第一篇：三年級(jí)第二課《草原》教案設(shè)計(jì)

第二課 草 原（三課時(shí)）

第一課時(shí)《草原上》

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音樂知識(shí)：四分、二分音符

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。

三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))二：新課學(xué)習(xí)： 1：導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生??老師唱一首給你們聽吧。

教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）

1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內(nèi)容)；

2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。

3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。

三、音樂知識(shí)

1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？mi sol la 看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3、5、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）

教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。（唱音高時(shí)結(jié)合柯爾文手勢進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺上理解音的高低。）

3、加上時(shí)值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀

4、節(jié)奏游戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。教學(xué)反思：

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)唱歌曲《草原上》

音樂知識(shí)：四分、二分音符

第二課時(shí)《我是草原小牧民》

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《草原巡邏兵》

2、學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》

3、表演歌曲《我是草原小牧民》

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《草原巡邏兵》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品中具有鮮明的地方色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，二、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并進(jìn)行表演。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))4：柯爾文手勢復(fù)習(xí)唱 “3、5、6”三個(gè)音。二：新課學(xué)習(xí)：

（一）聆聽《草原巡邏兵》

1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？）

2、聽主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂的風(fēng)格。

3、聽全曲。設(shè)問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。

4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。

5、完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號(hào)。教師簡單介紹“笙”的性能。

（二）新歌學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演 師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們?cè)賮砺犚皇酌晒抛甯枨犕旰蟾嬖V老師，他的情緒是怎樣的？（聽范唱錄音，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。）學(xué)生自由回答

2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。）

3、學(xué)生隨音樂自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo)。（師生一起隨音樂表演）

4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準(zhǔn)八分休止符和倚音）

5、結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。

7.課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。

教學(xué)反思：

板書設(shè)計(jì)： 第二課 草原

欣賞樂曲《草原巡邏兵》

表演歌曲《我是草原小牧民》

第三課時(shí)《草原放牧》

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《草原放牧》

2、歌表演《草原放牧》

3、即興創(chuàng)編

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《草原放牧》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品中獨(dú)奏的民族樂器和西洋管弦樂隊(duì)協(xié)同演奏所具有鮮明的民族風(fēng)格，還有著豐富的表現(xiàn)力引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)

二、通過自編動(dòng)作表演歌曲《草原放牧》，體驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏“3、5、6”三音進(jìn)行練習(xí))4：柯爾文手勢復(fù)習(xí)唱 “3、5、6”三個(gè)音。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)ABA

1、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）

2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）

3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂器伴奏。）

4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）

第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評(píng)價(jià)。

三、聆聽《草原放牧》

1、導(dǎo)入： 師：小牧民們生活在草原上可真快樂??（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景）1）聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）

2）聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美）

3）聽全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，并用圖形來表示。

4）再次復(fù)聽全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。

四、編自己的歌

1、出示“3 5 6 ” 三個(gè)音符

2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。

3、師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。

五、教學(xué)反思：

六、板書設(shè)計(jì)：

1、欣賞樂曲《草原放牧》

2、歌表演《草原放牧》

3、即興創(chuàng)編

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

第二篇：草原 第五冊(cè)第二課 教案

草原 第五冊(cè)第二課

(2008-10-23 09:49:33)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 教育 分類：常規(guī)教案

總第課時(shí)

本輪第課時(shí)

第周 星期

上

課題：

2、草原（第1課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：有感情地唱好這首歌，并通過其它的創(chuàng)編活動(dòng)來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格 過程與方法：在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和大膽探索、自主學(xué)習(xí)意識(shí)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美好河山的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：通過聽、唱、奏來掌握四分音符和八分音符

教學(xué)方法：綜合法

聽唱法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

教

師

活

動(dòng)

學(xué)

生

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、歌曲復(fù)習(xí)

導(dǎo)：你們知道我們的祖國有多少個(gè)民族嗎？那我們有學(xué)過哪些少數(shù)民族的歌曲，還記得嗎？下面讓我們一起來唱一唱。（放音樂，師生一表演唱 起表演）

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)：今天老師要帶大家去大草原上看看，那里的蒙古族歷史悠

久，文化豐富多彩，那兒的音樂、舞蹈、民間故事、風(fēng)俗習(xí)慣都富有指名說 民族特色，你們想去嗎？那就讓我們騎上馬，出發(fā)吧！放音樂《草原巡邏兵》，學(xué)生跟音樂律動(dòng)。

導(dǎo)：來到大草原了，同學(xué)們一定迫不及待地想去參觀參觀，在看的時(shí)

候請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來的感受。放音樂《草原上》及草原風(fēng)光（2）情境想象，進(jìn)行主題

導(dǎo)：草原是不是很美呀？誰來說說唱的哪些景色讓你印象特別深刻？

（3）初步掌握歌曲風(fēng)格

導(dǎo)：剛才聽的時(shí)候，有沒有同學(xué)注意到這首曲子是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律？

引導(dǎo)學(xué)生從四方面思考：速度、情緒、節(jié)奏、旋律。

速度

情緒

節(jié)奏

旋律 《草原上》

中速

舒展地

寬廣

優(yōu)美 《小酒窩》

稍快

活潑地

緊湊

歡快 A、比較：

導(dǎo)：我們?cè)俾犚欢巍缎【聘C》（片段音樂），對(duì)比兩首曲子的速度、情緒、節(jié)奏和旋律。

B、老師與學(xué)生一起小結(jié)內(nèi)蒙古歌曲的風(fēng)格。

3、新歌教學(xué)：

（1）記歌詞，聽錄音跟唱一次。

導(dǎo)：在草原上藍(lán)天怎么樣？太陽呢？草原是什么樣的氣氛??？為什么

熱鬧呢？……

（2）有感情地跟老師伴奏輕唱

要求有感情地，就好像我們剛才在大草原上享受著美好的風(fēng)光一樣。

4、知識(shí)點(diǎn)

（1）初步感受

導(dǎo)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時(shí)候，在同一個(gè)小節(jié)里有

一些詞唱得短一些，有的要唱得長一些？ 一組同學(xué)唱短音，另一組唱長音，然后輪換

齊唱、指名唱

導(dǎo)：我們把這個(gè)長音叫做二分音符，短音叫做四分音符，二分音符后

面有一條尾巴。（2）實(shí)踐活動(dòng)

導(dǎo)：你認(rèn)為哪些樂曲可以表現(xiàn)出長音，哪些可以表現(xiàn)短音？那用這些樂器為歌曲來伴奏好嗎？

（3）分組創(chuàng)編表演

6、課外延伸，進(jìn)一步掌握風(fēng)格

導(dǎo)：今天大家的表現(xiàn)都很棒，老師帶來了一首非常動(dòng)聽的歌曲叫《蒙

小組唱

古人》，你來聽聽它是怎樣的？

聽后總結(jié)特點(diǎn)。

小組交流、合作表演

三組織下課

速度

情緒

節(jié)奏

旋律 板書 《草原上》

中速

舒展地

寬廣

優(yōu)美 設(shè)計(jì) 《小酒窩》

稍快

活潑地

緊湊

歡快

教后

反思

齊唱

總第課時(shí)

本輪第課時(shí)

第周 星期

上

課題：

2、草原（第2課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：讓學(xué)生流暢地唱好《我是草原小牧民》，并自編動(dòng)作表演 過程與方法：聆聽《草原巡邏兵》，再次感受音樂的民族風(fēng)格

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)感受蒙古族歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)感受蒙古族歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美好河山的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：通過聽唱奏來掌握四分音符和二分音符

教學(xué)方法：綜合法

聽唱法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、復(fù)習(xí)歌曲 邊唱邊表演

表演唱

學(xué)

生

活

動(dòng)

導(dǎo)：《草原上》這首歌曲的情緒是優(yōu)美、抒情的，下面我們?cè)賮砺犚皇?/p>

蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？ 聽范唱錄音，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒

2、新歌教學(xué)（1）再聽音樂

指名說 仔細(xì)聆聽

導(dǎo)：歌曲表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？你能用怎樣的動(dòng)作來表示呢？ 聆聽（2）學(xué)生隨音樂自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo) 師生隨音樂一起表演

指名說

（3）學(xué)生跟唱范唱（4）跟琴唱

重點(diǎn)唱準(zhǔn)：60 60 ｜565 3 ｜6 56 ｜3 –｜ 跟琴模唱，唱準(zhǔn)八分休止符和倚音（5）連唱

邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。（6）用打擊樂器為歌曲伴奏（7）表演歌曲

4、聆聽《草原巡邏兵》

自由表演

齊唱 齊唱

表演唱

齊唱

（1）導(dǎo)：小牧民們以大草原為豪，長大后都要做保衛(wèi)草原的巡邏兵，你們聽，他們來了。

初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。導(dǎo)：你仿佛看到了什么情景？

（2）聽主題曲調(diào)，情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？

仔細(xì)聆聽、指名說

出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽音樂，并隨著音樂哼唱，體驗(yàn)蒙古音

樂的風(fēng)格。（3）初聽全曲

導(dǎo)：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系，速度上有什么變化？（4）復(fù)聽全曲

要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景編講故事。（5）完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號(hào)（6）簡介笙

三、組織下課

仔細(xì)聆聽、指名說

仔細(xì)聆聽 指名說

仔細(xì)聆聽 生講故事 自由完成

板書

設(shè)計(jì) 教后

反思

總第課時(shí)

本輪第課時(shí)

第周 星期

上

課題：

2、草原（第3課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高

過程與方法：聆聽《草原放牧》，再次感受音樂的民族風(fēng)格

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)感受蒙古族歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 教學(xué)難點(diǎn)：在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教學(xué)方法：綜合法

聽唱法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、復(fù)習(xí)歌曲《草原上》 邊唱邊表演

2、復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》

表演唱

學(xué)

生

活

動(dòng) 邊唱邊表演

3、分組活動(dòng)

表演唱

把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一分組表演 部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適

時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂器伴奏 分組排練

分組按ABA的順序表演

第一組表演完后，第二組表演，相互交流、評(píng)價(jià)

4、聆聽《草原放牧》

（1）導(dǎo)：小牧民們生活在草原上可真快樂，其中有一對(duì)小姐妹…… 講述《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景（2）初聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？（3）初聽音樂第二段，說說音樂情緒，你仿佛又看到了什么情景？（4）復(fù)聽全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，并用圖形來表示。

仔細(xì)聆聽

（5）再次復(fù)聽全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演

指名說

仔細(xì)聽

5、編自己的歌

指名說

（1）出示3、5、6三個(gè)音符

仔細(xì)聽

請(qǐng)學(xué)生跟著琴邊做手勢邊唱。

（2）以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3、5、6三音即興編自己的歌

比一比，看哪一組編得多，編得好聽

仔細(xì)聽

（3）教師把學(xué)生編的曲子在黑板上記下來進(jìn)行展示。

（4）將好聽的曲子大家一起唱一唱

集體交流

三、組織下課

板書3

設(shè)計(jì)

mi

sol 教后

反思

la

齊唱

小組討論、編創(chuàng)

齊唱

第三篇：1《草原》教案設(shè)計(jì)

草 原 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍诒菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，通過自主讀文、自主思考、合作探究的形式，讓學(xué)生來體會(huì)美的意境、美的情感、美的語言。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：(1)搜集與草原有關(guān)的圖片、文字、錄像等資料。(2)制作課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)正確、流利地朗讀課文，自學(xué)生字詞。(2)搜集與草原有關(guān)的圖片、文字。課時(shí)安排

2課時(shí)。

注：1.本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”見前面的“課文備課方案”。2.本書“上課解決方案”中涉及的“學(xué)生活動(dòng)卡”請(qǐng)到“金星教育小學(xué)網(wǎng)”中下載。網(wǎng)址：http：//xx.taozhi.cn 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.你去過草原嗎？在你的印象中，草原是怎樣的呢？

2.你知道我國有哪些著名的草原嗎？出示“草原分布圖”，了解草原在我國主要分布在內(nèi)蒙古、青海、新疆及西藏地區(qū)。

3.講述：很多年前，作為著名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生第一次到內(nèi)蒙古大草原去參觀訪問陳巴爾虎旗公社，并記錄下了一篇膾炙人口的參觀訪問記——《草原》，今天，就讓我們與老舍先生一起去欣賞那兒的美景，結(jié)識(shí)蒙古族同胞。

設(shè)計(jì)意圖：通過勾起回憶，呈現(xiàn)情境，激起學(xué)生對(duì)草原的向往，產(chǎn)生“走進(jìn)”大草原的沖動(dòng)，形成閱讀期待，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀文，提示：把課文讀正確、讀流利，遇到生字的地方多讀幾遍。2.檢查字詞，掃除障礙。(1)課件出示第一組詞(生字詞)：

地毯 渲染 低吟 迂回 馬蹄 禮貌 拘束 羞澀 摔跤 偏西 天涯 襟飄帶舞 指導(dǎo)“迂、馳”的讀音。(2)課件出示第二組詞(多音字)： 勾勒 內(nèi)蒙古 好客 同行 似乎

指導(dǎo)：讀準(zhǔn)詞語中的多音字，再給多音字?jǐn)U詞。重點(diǎn)理解“同行”的不同讀音、不同意思并舉例說明。同行xínɡ：一起行路。

同行hánɡ：行業(yè)相同，同行業(yè)的人。

3.再讀課文，說說每一自然段主要寫什么，理清作者參觀訪問的經(jīng)過，試著概括課文是從哪兩方面來介紹草原的。

在學(xué)生交流的過程中，指導(dǎo)歸納。(板書：景物美 人情美)設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文，掃除字詞障礙的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋參觀訪問的“行蹤”，整體感知課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生整體把握課文的能力，也使下面的學(xué)習(xí)過程有物可尋，有章可遵。

三、品讀感悟，共同鑒賞

1.過渡：老舍先生是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文第1自然段，請(qǐng)大家自由練讀，先看看課文中寫了哪些景物？(天空、草地、小丘、羊群、駿馬、大牛??)2.引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文第1自然段，一邊讀一邊想：在直接描寫景物的句子中，哪些語句寫得特別美，請(qǐng)?jiān)谙旅嫒θΞ嫯?，簡要批注?/p>

3.學(xué)生交流品味。

(1)課件出示：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗?！毕茸プ　扒艴r”“明朗”感受天空之美，再換詞比較“空氣是那么清鮮(清新)，天空是那么明朗(晴朗)”，感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。

(2)課件出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

先理解“一碧千里”的意思，再引導(dǎo)想象大草原“一碧千里”(板書)的畫面；聯(lián)系本段第二句，理解“并不茫?！钡囊馑?，體會(huì)并讀出草原無邊無際的綠與美。

(3)課件出示：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

圖文結(jié)合，體會(huì)把草原比作綠毯，把羊群比作白色的大花的好處。引導(dǎo)展開想象，體會(huì)“繡”字的妙處，從而感受羊群給草原帶來的生機(jī)，感受草原的動(dòng)態(tài)美。指導(dǎo)通過范讀、賽讀等形式體會(huì)草原的景色美、作者的語言美。

(4)課件出示：“那些小丘的線條是那么柔美，就像是只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

聯(lián)系課文注釋及生活實(shí)際理解感受“渲染”與“勾勒”的意思，媒體呈現(xiàn)“中國畫”和“小丘圖”，兩相對(duì)比，體會(huì)比喻之妙，小丘之美。抓住“翠色欲流”“流入云際”感受草原綠得油亮，仿佛與天融合的美好意境。指導(dǎo)通過個(gè)別讀、齊讀等方式表達(dá)閱讀感受。

4.以情激情，感受作者對(duì)草原的贊美之情。

(1)過渡：面對(duì)如此一碧千里的草原，作者不僅以優(yōu)美的語言描繪了草原的美景，而且抑制不住自己的情感，盡情抒發(fā)了當(dāng)時(shí)的感受。請(qǐng)找出相關(guān)句子，一起來讀一讀。

(2)交流出示，引導(dǎo)點(diǎn)撥。

①“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！奔偃缒憔褪亲髡撸谝淮蝸淼讲菰?，呼吸到那么新鮮，那么干凈的空氣，看到那么晴朗，那么明凈的天空會(huì)有怎樣的感受呢？又會(huì)怎么做呢？有了感同身受以后引導(dǎo)朗讀，表達(dá)愉快、贊美之情。

②“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”

引導(dǎo)探究：聯(lián)系上文，這種境界指怎樣的境界？抓住關(guān)聯(lián)詞語“既??又??”體會(huì)作者初見草原時(shí)的驚喜、激動(dòng)之情。抓住“回味”，感受草原風(fēng)光的如詩如畫，讓人沉醉。這種擬人的寫法，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。

配樂朗讀，以輕緩的語調(diào)讀出回味的感覺，讀出對(duì)草原的贊美之情。5.理清文路，指導(dǎo)背誦。

(1)回顧第1自然段，作者是按怎樣的順序來描寫草原的這些景物的？

(2)交流小結(jié)：按從上(天空)到下(草地)的順序來描寫的；每寫完一處景物，即時(shí)抒發(fā)自己的切身感受，傳達(dá)對(duì)草原的喜愛、贊美之情。

(3)感情朗讀，熟讀成誦。

設(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語句，體會(huì)表達(dá)方法，感受景物之美以及作者對(duì)草原的熱愛與贊美之情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，通過品讀、吟誦、想象等方法，來體會(huì)美的意境、美的情感、美的語言。

四、回顧總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文大致內(nèi)容，而且一起欣賞了草原景色之美，作者的語言之美、情感之美，下節(jié)課我們將一起去見見內(nèi)蒙古草原的人民，感受草原的人情美。

2.抄寫生字新詞。要求：行款整齊，力求美觀，有一定速度。3.背誦第1自然段。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在提到寫字要求時(shí)特別指出：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。本課作為第一單元第一課的特殊地位，理應(yīng)考慮到這一點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的“景物美” 1.齊讀課題。

2.課件播放草原風(fēng)光圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶：初入草原，我們就被草原的迷人風(fēng)光深深吸引了，回憶一下，作者抓住哪些方面向我們展現(xiàn)了草原的美景？

3.背誦第1自然段。

4.導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)草原，去見見草原的人民，感受那里的另一番景象。

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片欣賞激活學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，在復(fù)習(xí)鞏固中積累文中優(yōu)美片段。

二、扶放結(jié)合，感受草原的“人情美”

1.默讀第2～5自然段，思考：草原人民給你留下了怎樣的印象？作者是從哪幾方面來寫的？學(xué)生交流。(板書：熱情好客——遠(yuǎn)迎 相見 款待 聯(lián)歡 話別)2.導(dǎo)學(xué)引路，細(xì)品“遠(yuǎn)迎”場面，感受草原人民的熱情好客。

(1)默讀課文第2自然段，畫出最能體現(xiàn)草原人民熱情好客的語句，圈出重點(diǎn)字詞，簡要寫寫閱讀感受。

(2)學(xué)生交流，相機(jī)出示課件，教師適時(shí)點(diǎn)拔引導(dǎo)。

①“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！?/p>

引導(dǎo)從不同的側(cè)面感悟：從“男女老少”體會(huì)迎賓的人之多；從“各色衣裳”體會(huì)對(duì)客人的尊重；從“風(fēng)吹來似的”“群馬疾馳”“飛”感受迎客心情的迫切，性格的豪放，待客的熱情，作者的激動(dòng)情懷。

理解“襟飄帶舞”。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解因?yàn)椤澳信仙佟?，“各色衣裳”再加“群馬疾馳”，才有“襟飄帶舞”，將此情此景，比作彩虹，不僅形似而且神似，既表達(dá)出了蒙古族人民的熱情好客，又表達(dá)出了作者的欣喜之情。

②“見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路?！毕胂螽?dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會(huì)有什么感受。(熱鬧、熱烈、熱情)(3)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞讀出草原人民的熱情好客。

3.扶放結(jié)合，合作探究后四個(gè)場面，感受草原人民的熱情好客和蒙漢人民的深情厚誼。(1)小結(jié)學(xué)法，布置自學(xué)要求：默讀下面四個(gè)場景，先圈畫最能表現(xiàn)蒙古人民熱情好客的詞句，再選擇其中的一個(gè)場景將你的感受在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，最后試著通過朗讀將你的感受表達(dá)出來。

(2)學(xué)生自學(xué)，合作交流。(3)全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①相見?！耙膊恢朗钦l的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！苯涣鲝哪男┰~句感受到主人的熱情好客以后引導(dǎo)學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪“客人”和“主人”：剛才你說了些什么？你聽得懂對(duì)方在說什么嗎？為什么握住手不放呢？為什么笑個(gè)不停呢？

②款待?！耙膊恢醯模瓦M(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础！睅熒裙餐榻B，奶茶、奶豆腐、手抓羊肉的相關(guān)知識(shí)，了解民族特色，再交流哪些地方感受到熱情好客以及蒙漢人民的情誼之深。

③聯(lián)歡。課件出示，欣賞歌舞、套馬、摔跤等民族風(fēng)情，如臨其境，感受蒙古族人民的熱情、奔放、多才多藝的民族性格。

④話別?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”先從字面理解句子的意思，再聯(lián)系上文，說說“蒙漢情深”體現(xiàn)在哪些方面，“天涯碧草”又是指什么？這句話在全文中起著怎樣的作用？指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是課文的主體，作者分別從五個(gè)場景來表現(xiàn)人情之美。如果逐一解讀，學(xué)生無新鮮感，所以在教學(xué)中，以其中一個(gè)場面為例，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)詞句，進(jìn)行品讀賞析，然后讓學(xué)生自主讀文、合作探究，以交流、朗讀、表演的形式表達(dá)自己的個(gè)性化解讀，使語文教學(xué)真正做到以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

三、回顧全文，感受作者的情感

1.讓學(xué)生選擇其中你最想讀的一個(gè)場面朗讀，讀出各自的感悟。

2.討論：作者先寫草原的風(fēng)光，再寫草原的人民，在寫作過程中，作者不單寫了自己的所見所聞，還寫了什么？(再讀抒情的句子)共同表達(dá)了作者怎樣的感情？(對(duì)草原美景的熱愛，對(duì)草原人民的熱愛。)3.小結(jié)：是的，草原的景是美的，但草原的人民更是可愛的，他們熱情好客，性格豪放，能歌善舞。短短的一次訪問，增進(jìn)了我們兩族人民的情誼，讓作者深深地愛上了這美麗的大草原。

設(shè)計(jì)意圖：第三學(xué)段的語文教學(xué)不但要重視段的教學(xué)，而且要體現(xiàn)一定的篇的意識(shí)。通過兩部分內(nèi)容的有機(jī)整合，學(xué)生對(duì)文本有了更加完整的認(rèn)識(shí)，也更好地與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。

四、再現(xiàn)美景，激發(fā)對(duì)草原的熱愛之情 1.播放《美麗的草原我的家》。

2.再次步入美麗的草原，你的心情又是怎樣的呢？拿起你的筆，用幾句話寫出你的所見所感，可以適當(dāng)運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句，也可靈活學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解體會(huì)到風(fēng)光美、人情美、語言美的基礎(chǔ)上，借助錄像，讓學(xué)生一吐為快。這樣的設(shè)計(jì)，既給學(xué)生提供了一次積累運(yùn)用文中語言的實(shí)踐機(jī)會(huì)，又升華了學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.巧用媒體，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美的意境。利用多媒體化理性為感性，化靜止抽象為生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的特殊功能，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，多次運(yùn)用了多媒體課件，使音樂、圖片、文字融為一體，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生從視覺和聽覺上受到?jīng)_擊，自然而然地陶醉于草原美的意境之中，從而不僅深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，也升華了對(duì)草原的熱愛之情。

2.立足文本，在誦讀中“言”“意”兼得。閱讀教學(xué)不能僅僅把著力點(diǎn)放在“寫什么”和“為什么寫”上，還應(yīng)關(guān)注“怎么寫”和“用什么寫”，不能只在理解內(nèi)容、體會(huì)感情上用力，還應(yīng)擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的任務(wù)。尤其像這類文質(zhì)兼美的文章，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的讀悟中積累文中的優(yōu)美語段，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。如在學(xué)習(xí)草原風(fēng)光這一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵字眼的獨(dú)到之處，揣摩比喻句的用法之妙，感受作者情景交融的表達(dá)方式，讓學(xué)生在內(nèi)容與表達(dá)之間走幾個(gè)來回，真正做到“言”“意”兼得。不足之處：第一課時(shí)內(nèi)容含量較足，以致教學(xué)中時(shí)間比較倉促，最后有些“草草收兵”的感覺，對(duì)一些重點(diǎn)語句的引導(dǎo)感悟，稍顯粗糙，對(duì)一些可模仿學(xué)習(xí)的小練筆也未能適時(shí)安排。

第四篇：《草原》教案設(shè)計(jì) 文檔

《草原》教案設(shè)計(jì)

中村鎮(zhèn)洛峪九年制學(xué)校

吳燕

一、教材依據(jù)

蘇教版第五單元第十六課《草原》

二、設(shè)計(jì)思想

《草原》一課是一篇敘事散文。課文著重記述了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。學(xué)生具有一定的思維想象能力，可以通過學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2．理解課文內(nèi)容，理解最后一句詩的含義，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

（二）過程與方法

通過朗讀文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助，通過課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”并學(xué)會(huì)真誠待人，互相團(tuán)結(jié)。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

四、教學(xué)重點(diǎn)

感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助。

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。

六、教法選擇

針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，用網(wǎng)絡(luò)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生讀書自悟、悟中體情

七、學(xué)法指導(dǎo)

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。教師準(zhǔn)備：有關(guān)草原的歌曲。

九、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、音樂鋪墊、孕育情感

1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

2．匯報(bào)交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

3．內(nèi)容歸納，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）

4、簡介老舍

老舍，字舍予，原名舒慶春，代表作：長篇小說代表小說

《駱駝祥子》《四世同堂》 代表話劇《茶館》《龍須溝》

三、分層朗讀，感悟美景

1.找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”

3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。

5．學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。

6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

第五篇：《草原》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)(改)

16、草原（第二課時(shí)）（改）

丹陽市正則小學(xué) 單文娟

一、導(dǎo)入： 1、1961年夏天，老舍先生同其他作家、畫家、歌唱家、舞蹈家等20多人，同中央文化部、民族事務(wù)委員會(huì)和中國文聯(lián)共同組織，到內(nèi)蒙古的東部和西部進(jìn)行了參觀訪問。這一次，老舍見到了草原（點(diǎn)題），在參觀的過程中，老舍一行受到了蒙古族同胞的盛情招待，老舍即景生情，寫下了這篇散文——草原（生齊讀課題）。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？（板書：景 人）

這節(jié)課，我們就跟隨作者一起去領(lǐng)略一下草原的獨(dú)特風(fēng)光！

二、學(xué)習(xí)課文第一部分——草原風(fēng)光

1、指讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：作者按什么順序來寫草原風(fēng)光的？從哪里可以看出來？圈畫出關(guān)鍵詞句。

2、交流：從上到下（板書：天 天底下）

3、那里的天有什么特點(diǎn)？指讀，出示句子：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！保?）“那么清新”是一種怎樣的清新，你能結(jié)合你的生活體驗(yàn)來說一說嗎？（2）“那么明朗”又是一種怎樣的明朗呢？

（3）置身于這樣的境界，你會(huì)想要怎樣？作者呢？你能把作者的這種感受讀出來嗎？（指讀）老師聽出了你內(nèi)心的愉快，但還不是滿心的愉快，誰再來讀？齊讀

4、天底下呢？有什么特點(diǎn)？指答，出示句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

（1）你讀出了草原的什么特點(diǎn)？（大、綠）

（2）文中還有表現(xiàn)草原大的句子嗎？指答（汽車走了一百五十里?怎么走都可以。）這句話作者用什么方法突出了草原的大？（正面描寫和側(cè)面描寫）師：讀文章就要前后聯(lián)系起來讀！

（3）“茫?！笔且环N什么感覺？作者為什么說“一碧千里而并不茫?！蹦兀空n文有答案嗎？（指讀，出示句子：“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫

那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”）你最喜歡哪句？為什么？

A“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

a比喻貼切形象；用形象的比喻展現(xiàn)了草原的形態(tài)美和色彩美。b動(dòng)態(tài)美：一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來；

c用字精煉：羊群本來只是隨意地走來走去，可在老舍的眼中，它們說是一些能工巧匠，在精心地為這無邊的綠毯繡著白色的大花。一個(gè)“繡”字把這幅圖變得精美而又靈動(dòng)了！可見作者用詞是多么精妙啊！c喜歡這句的一起讀讀，讀出你們的喜愛！

B“小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

a見過中國畫嗎？“渲染、勾勒”就是國畫中的兩種畫法，老師這有一幅中國畫，我們一起來欣賞一下，能說說這兩個(gè)詞的意思嗎？ b這里作者把什么比作什么？目的是什么？

c“到處翠色欲流，輕輕流入云際”想象一下，是一種怎樣的狀態(tài)？（草原綠得濃厚將滴，綠得油亮閃光，給人“欲流”的感覺。極目遠(yuǎn)眺，草原與長空相接，濃綠與云天照映，翠色千里，連綿不斷，一直伸向云天深處。）d總結(jié)：老舍被公認(rèn)為著名的“語言藝術(shù)大師”，他認(rèn)為，我們寫作須去找到那最自然最恰當(dāng)?shù)淖?，如果說形象貼切的比喻讓老舍筆下的草原圖畫變得精美，那么“繡”“流”兩個(gè)精妙的用字則讓整個(gè)畫面靈動(dòng)了起來，突現(xiàn)了草原的無限生機(jī)和活力。（板書：靈動(dòng)）

e喜歡這句的同學(xué)一起來讀。你們的朗讀把老師也帶到了那個(gè)境界中去了。

4、第一自然段最后還有兩句話，指讀，寫了什么？前面寫景，這里寫感受，這種寫法叫——即景生情，情景交融（板書）這樣寫有什么好處？（襯托出草原的美妙；引起讀者的共鳴）請(qǐng)我們帶著這份獨(dú)特的感受一起來品讀一下這段美妙的文字。齊讀第一自然段。

5、這段文字把草原描寫的如詩如畫，除了采用的情景交融的寫法，還有哪些好的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？（集體交流，相機(jī)板書：動(dòng)靜結(jié)合，形象比喻，用詞精妙，按照順序，抓住特點(diǎn)）

6、這么美妙的文字，我們一定要把它背誦下來，有人會(huì)嗎？預(yù)習(xí)導(dǎo)航上就有這個(gè)要求，指名背誦。你有什么好方法介紹一下。

三、學(xué)習(xí)第二部分——人美

1、隨后，作者寫了訪問的經(jīng)過，這部分作者是從哪些方面來介紹的？（遠(yuǎn)迎、聯(lián)歡、話別）

2、自讀：找出描寫蒙古族同胞熱情好客的句子，圈畫出關(guān)鍵字詞作簡要批注。

3、集體交流：

A、“忽然，像被一陣風(fēng)吹來的?歡迎遠(yuǎn)客?！?/p>

“各色的衣裳”（盛裝打扮）；“幾十里外”是多遠(yuǎn)？“飛”（內(nèi)心的激動(dòng)和急切）B、“也不知怎的，?手抓羊肉?！保ㄓ妹晒抛罹咛厣氖澄镎写覀儯〤、“干部向我們敬酒，?我們?cè)倥e杯?！?/p>

這段話，我們其實(shí)可以用一個(gè)來概括——“頻頻舉杯”，好不好？

透過這段話，你僅僅只讀到了蒙古族同胞的熱情好客嗎？（蒙漢兩族人民情誼深厚）（板書：情濃）

4、作家老舍的語言就是這樣平白樸素而又深含意味。其實(shí)，這份濃濃的情誼流淌在課文的字里行間，要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，你還能發(fā)現(xiàn)這樣的句子嗎？（指名交流）

5、此刻，蒙漢兩族同胞歡聚一堂，情意融融！可是，天下沒有不散的宴席，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走，你能想像出他們當(dāng)時(shí)在遼闊的大草原上依依惜別的情景嗎？想一想，找一個(gè)典型人物說給同桌聽； 6寫一寫。集體交流。

6師總結(jié)：是呀，這正是作者所說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！現(xiàn)在你知道這句話的含義了吧，指名說說。

7、在這次參觀訪問中，除了這篇文章，老舍還寫了一篇《林?！?，更是寫景散文的典范，希望同學(xué)們課后好好去品讀一番！

四、課后作業(yè)：

1、完成課堂練筆；

2、背誦1、2自然段。

3、推薦閱讀：《林?！?/p>