第一篇：部編版二年級(jí)語文下名師教案語文園地一

語文園地一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。2.積累詞匯，體會(huì)詞語的意思，學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞。3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會(huì)寫的字。4.積累《賦得古原草送別》這首古詩。

5.閱讀《筍芽兒》，能繪聲繪色地描述筍芽兒的成長過程?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語。

3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

制作課件，生字詞卡片（教師）【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）

一、識(shí)字加油站

1.談話引入：去公園游覽時(shí)，在公園入口處一般會(huì)有什么？ 2.出示生字詞卡片，老師帶讀。

亭、咨、詢、劇、管、理、寶、塔、餐、廳 湖心亭 咨詢處 管理處 寶塔 餐廳 露天劇場(chǎng) 3.教師引導(dǎo)：如何看導(dǎo)覽圖。

4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開火車讀。5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。

6.根據(jù)導(dǎo)覽圖說說你想去那個(gè)地方游玩？怎么走？

二、字詞句運(yùn)用 1.字詞運(yùn)用。

（1）老師出示春景圖，讓學(xué)生說說在春天看到了什么，感受到了什么？ 我看到了碧綠的田野、細(xì)長的柳條…… 暖暖的陽光讓我感到春天來了……

（2）課件展示詞語，讓學(xué)生補(bǔ)充合適的詞語。（藍(lán)藍(lán)）的天空（燦爛）的陽光（碧綠）的田野（和煦）的微風(fēng)（細(xì)長）的柳條（嫩綠）的草坪（3）讓學(xué)生自由討論春景。2.詞句運(yùn)用

（1）教師引導(dǎo)：用相應(yīng)的語氣讀出句子表達(dá)情感。種子睡在松軟的泥土里。什么睡在松軟的泥土里？ 種子睡在松軟的泥土里。．．種子睡在哪里？ 種子睡在松軟的泥土里。．．．種子睡在什么樣的泥土里？ 種子睡在松軟的泥土里。．．．根據(jù)老師導(dǎo)讀，體會(huì)重音不同，所表達(dá)的重點(diǎn)不同。（2）讓學(xué)生體會(huì)重音的作用。

重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，在句子中的位置是不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在含義。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語上，所揭示的含義也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。

三、書寫提示 1.學(xué)生觀察生字。

（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出左上包圍和左下包圍的字的特點(diǎn)。（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。2.指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。（1）寫字時(shí)正確的坐姿是怎樣的？（2）寫字時(shí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是怎樣的？ 3.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

四、小結(jié)歸納，拓展延伸

1.學(xué)生間交流學(xué)生字詞心得，看誰說得好。2.第二課時(shí)

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1.教師采用謎語導(dǎo)入：青青的，綠綠的；軟軟的，香香的；要問是什么？羊兒最愛它。2.按要求自由讀古詩并圈畫生字。3.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩，注意停頓。4.講解重點(diǎn)詞語。

離離：草木茂盛的樣子。原：草原、原野 歲：年

枯：干枯、枯萎。榮：茂盛。

野火：原野焚燒枯草時(shí)所放的火。盡：完。

5.讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思。

第一句：茂盛的野草生長在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又長得十分繁茂。第二句：不管野火怎樣無情地?zé)膊荒馨阉鼰M，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長。6.教師總結(jié)：這首詩顯示了野火的無情和野草的頑強(qiáng)，表現(xiàn)和贊美了野草頑強(qiáng)的生命力。7.布置作業(yè)：背誦并默寫本詩。

二、我愛閱讀

1.教師播放影片，讓學(xué)生自主描述筍芽兒的樣子。2.學(xué)生自主朗讀課文并標(biāo)出自然段序號(hào)和生詞。3.教師講解生字詞，并檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。4.老師引導(dǎo)學(xué)生帶著以下問題朗讀課文。

（1）在文中畫出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的句子。他們呼喚的語氣一樣嗎？（2）畫出筍芽兒蘇醒時(shí)動(dòng)作、語言的句子。（3）筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？（4）描述筍芽兒自豪之情的段落是第幾段？

5.教師總結(jié)：由筍芽兒的成長聯(lián)系到我們每個(gè)人的成長離不開他人的關(guān)愛和幫助。6.布置作業(yè)：課后朗讀課文，并熟練書寫生字詞。

第二篇：部編二年級(jí)上冊(cè)語文--語文園地一教案

語文園地一

主備人： 曹阿芳 修改人：

教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候……有時(shí)候……，在……在……在……在……”來描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背通古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。3.能正確，流利、有感情地陰讀古詩，背通古詩。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩意，并理解詩人的言外之意、意外之情 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)過程：

一、教學(xué)“識(shí)字加油站”

1．師：通過學(xué)習(xí)本單元，我們了解了大自然的神奇。老師打算帶大家去野外觀察大自然?？墒牵ブ拔覀冞€要做好充足的準(zhǔn)備大家一起想一想，我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？ 學(xué)生自由說。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，還能活躍課堂氣氛。2．多媒體出示教材中的詞語：

tào mào dēng xié kù

手套 帽子 登 山 鞋 運(yùn) 動(dòng) 褲 tú hú zhàng péng zhǐ nán zhēn 地 圖 水 壺 帳 篷 指 南 針 學(xué)生自由讀 教師指名讀

3.利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

師：下面，老師要把其中的生字寶寶去掉拼音挑出來，大家還能認(rèn)得它們嗎？ 學(xué)生開火車讀。（教師及時(shí)正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

1．師：大家讀得真好！老師告訴大家，漢字是非常奇妙的，它們能指引我們做好多有趣的動(dòng)作，這樣的詞語我們稱它們?yōu)椤皠?dòng)詞”。瞧，其中一些動(dòng)詞來和我們見面了，我們和它們打個(gè)超呼吧！

2．課件逐個(gè)出示教材中的短語。

指名用自己喜歡的方式和這些短語打招呼。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩頭！”......設(shè)計(jì)意圖：用”打招呼”的方式讀詞語，能增學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

3．師：大家可真熱情！這些動(dòng)詞說了，誰能按照它們的指示做動(dòng)作，它們就和誰成為好朋友。誰愿意來試一試？

學(xué)生做游戲。（一人說短語，另一個(gè)人做動(dòng)作）4．師：誰還能說一些其他的表示動(dòng)作的短語嗎？

學(xué)生自由說，并做動(dòng)作

5．師：我有時(shí)候讀讀書，有時(shí)候?qū)憣懽郑ㄟ呎f邊做動(dòng)作）。哪位細(xì)心的小朋友能告訴大家，老師剛才說的這句話中重復(fù)使用了哪個(gè)詞語？ 學(xué)生觀察后回答。（有時(shí)候）師；同學(xué)們可真細(xì)心！

（1）出示教材中例句，并指名讀。

（2）師：誰能用兩個(gè)“有時(shí)候”說一句話？

請(qǐng)多名學(xué)生說句子。

教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說完整話。

6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

師：“水”在日常生活中是這樣的，誰能用加點(diǎn)的字仿照這個(gè)句子也來說一說你在日常生活中是怎樣的。

學(xué)生自由說

三、教學(xué)“書法提示”

1.師：這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)。但是，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同嗎？

學(xué)生自由說

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但它們的寫法不盡相同。通常情況下，如果是左偏旁的字，書寫的時(shí)候是左窄右寬：右偏旁的字，書寫的時(shí)候是左寬右窄。2．學(xué)生仔細(xì)觀察教材中田字格中的字的寫法，然后描紅并認(rèn)真寫兩遍，在書寫之前，教師要提醒學(xué)生保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生談收獲。

2．師：本節(jié)課中，同學(xué)們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續(xù)努力，還會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。2.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。2.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

利用生字卡片復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字。學(xué)生開火車讀。

二、教學(xué)”日積月累”

1.師：這節(jié)課，我要學(xué)習(xí)王安石的一首古詩一《梅花》。教師板書題目。學(xué)生齊讀題目。2.介紹作者一一王安石

（1）學(xué)生交流課前搜集的資料。

（2）教師簡單介紹王安石：字介甫，晚號(hào)半山，世稱臨川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。3．課件出示梅花圖片。

說說你觀賞梅花后的感受。

學(xué)生自由說。4．出示古詩。

（1）師：下面，我們來看一看王安石是怎樣寫梅花的。學(xué)生自由讀。

（2）同桌互讀，彼此糾正。

（3）指名讀，并及時(shí)糾正字音

5．師：在這首詩中哪句話介紹了梅花的生長環(huán)境？

生：從“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”這兩句詩中能看出梅花的生長環(huán)境。梅花生長在墻角，冒著嚴(yán)寒開放。

（1）師：我們來讀讀這兩句詩，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。

指名讀。

（2）師：假如你們就是冒著寒風(fēng)獨(dú)自開放的梅花，老師想問問你們：北風(fēng)呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。小梅花，你們害怕嗎？（一一不害怕）

師：真勇敢??！請(qǐng)你讀出梅花的勇敢。

6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩中的句子回答。

生：遙知不是雪，為有暗香來。

師：這兩句詩要告訴我們什么？

交流：因?yàn)橛幸魂囮嚽逑泔h來，因此知道那不是雪，而是梅花。7．教師配樂讀。

師：剛才你看到了怎樣的畫面？請(qǐng)用完整的話表述出來。

學(xué)生自由說。

8．指兩名學(xué)生讀。（配樂）

全班自由讀古詩，邊讀邊想象。9．學(xué)生背誦。

10．師：其實(shí)，這首詩雖然表面上寫的是梅花，實(shí)際上寫的是作者自己，就像梅花一樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅(jiān)持操守、主張正義、堅(jiān)切、倔強(qiáng)、剛強(qiáng)、高潔的情懷。

三、教學(xué)“我愛閱讀”

師：學(xué)習(xí)這么久，大家一定很累了?，F(xiàn)在我們來放松一下。書中有個(gè)小故事、這個(gè)小故事講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。學(xué)生借助拼音自讀《企鵝寄冰》。指名概括故事內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：生活在非洲的獅子寫信請(qǐng)企鵝給他寄一塊冰，可是他收到的不是冰，而是水。于是獅子很生氣，他給企鵝寫了一封信并把水退了回去。企鵝收到退回的箱子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)箱子里裝的不是水，而是冰。

師：咦！這到底是怎么回事呢？聰明的小朋友們，你們能說一說其中的原因嗎？

預(yù)設(shè)：非洲熱，所以冰運(yùn)到非洲就化成水了，而南極特別冷，所以，水到南極就凍成了冰。

師：同學(xué)們?yōu)楠{子和企鵝解開了誤會(huì)，他們一定非常感謝你們。同學(xué)們真是愛動(dòng)腦的孩子！

設(shè)計(jì)意圈：此環(huán)節(jié)有助于培系學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生明白在生活中遇到問題一定要多動(dòng)腦、多思考。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了一首古詩，老師真為你們感到高興！還有好多古詩值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，同學(xué)們課下可以去搜集一些古詩，去讀一讀，體會(huì)一下，老師相信你們一定能從中得到更多的收獲！

第三篇：《語文園地一》名師教案

《語文園地一》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識(shí)。

2.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。3.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。4.熟讀《我愛閱讀》中的文章，做到正確、流利。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。2.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們來看一幅圖。（出示導(dǎo)覽圖）

同學(xué)們平時(shí)喜歡逛公園嗎？進(jìn)入公園大門，要看導(dǎo)覽圖哦！不然容易迷路的。學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：讓我們一起來學(xué)一下導(dǎo)覽圖吧。

二、識(shí)字加油站

1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。領(lǐng)讀詞語。

出示拼音，學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說你在哪里見過呢，它們有什么作用呢？ 例如：

湖心亭：在公園游玩時(shí)見過，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘涼、遠(yuǎn)眺。廁所：為游客提供方便的。2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。

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領(lǐng)讀詞語。

出示拼音，學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說它們可以用來干什么？ 例如：

餐廳：可以供游客吃飯。

3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。學(xué)生自由表述。

4.公園里還有哪些景點(diǎn)或者設(shè)施是你知道的呢？學(xué)生自由表述。5.出示要求會(huì)寫的9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。

三、字詞句運(yùn)用

1.出示題目要求：補(bǔ)充合適的詞語。的天空 的陽光 的田野 的微風(fēng) 的柳條 的草坪 2.預(yù)設(shè)：

蔚藍(lán)的天空 暖暖的陽光 碧綠的田野 和煦的微風(fēng) 細(xì)長的柳條 嫩綠的草坪 3.交流分享：

說說你在春天里看到了什么，感受到了什么？ 4.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。出示句子：種子睡在松軟（ruǎn）的泥土里。5.你來問，我來答。什么睡在松軟的泥土里？ 種子睡在哪里？

種子睡在什么樣的泥土里？

四、書寫提示

1.出示漢字“底、原”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。左上包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得伸展。

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2.出示漢字“處、遞，引導(dǎo)學(xué)是觀察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。左下包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的捺畫要寫得伸展。

3.書寫這四個(gè)漢字，提示書寫姿勢(shì)。坐姿和拿筆姿勢(shì)都要規(guī)范。

五、日積月累

出示圖片，并出示《賦得古原草送別》這首詩。1.學(xué)生自讀，借助拼音讀通詩文。2.小組研討，說一說這首詩的意思。3.你覺得小草有什么特點(diǎn)？ “一歲一枯榮。”

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。” 頑強(qiáng)的生命力。

4.分析背誦：理解詩的大意，看誰先會(huì)背這首詩。學(xué)生背誦詩歌。

六、我愛閱讀 1.圖示筍芽兒的圖片。

2.多種形式讀通順、讀流利短文。

學(xué)生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音。不斷加快速度讀。3.討論交流：你認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？比一比誰認(rèn)識(shí)的多。小組派代表展示。

4.讀過文章之后，你有什么想和大家分享的內(nèi)容呢？ 5.你有什么想和大家一起分享的體會(huì)和收獲呢？ 6.分角色朗讀短文，看誰讀得最好！

7.你的成長中遇到過哪些困難呢？你是怎樣克服的？得到過誰的幫助和鼓勵(lì)？請(qǐng)說一說自己的體驗(yàn)。

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第四篇：部編版二年級(jí)語文下名師教案語文園地四

語文園地四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。2.積累詞匯，掌握常見表達(dá)感情的詞語。3.學(xué)會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”造句。

4.學(xué)習(xí)看圖寫話，結(jié)合圖片內(nèi)容，“想一想，小蟲子，螞蟻，和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事？它們有什么有趣的經(jīng)歷？’”。寫的時(shí)候可以按照時(shí)間的先后順序，組織好語言，思路清晰，表達(dá)清楚。

5.學(xué)唱。閱讀“手影戲”?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語。

3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。4.培養(yǎng)學(xué)生組織語言，表達(dá)事物的能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。6.教育學(xué)生講承諾，守信用。【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.制作課件，生字詞卡片（教師）

2.收集有關(guān)誠信的名言名句或故事。（學(xué)生）【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、書寫提示）

一、識(shí)字加油站

1.談話引入：我玩過哪些玩具？ 2.出示生字詞卡片，老師帶讀。3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開火車讀。5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。6.根據(jù)主題擴(kuò)展詞語，比比誰的詞匯多。

二、字詞句運(yùn)用

1.理解詞語的基礎(chǔ)上，收集表達(dá)情緒的詞語。形容生氣：憤怒、惱怒、怒發(fā)沖冠、勃然大怒。形容高興：興高采烈、歡天喜地、喜氣洋洋、喜笑顏開 形容難過：悲傷、悲痛欲絕、心如刀絞、愁眉苦臉 2.字詞說句子。

（1）根據(jù)例句，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫句子，比如生活中“媽媽一回到家就忙起來了，一會(huì)兒洗菜，一會(huì)兒做飯，一會(huì)兒又來檢查小明的作業(yè)有沒有做完?！?/p>

（2）小組比賽用加點(diǎn)字組新詞。

三、看圖寫話

1.師指導(dǎo)生觀察每幅圖片，讓學(xué)生口頭敘述每幅圖的情景

2.生大致了解每幅圖情景，用早上，過了一會(huì)兒，到了下午，天黑了等詞語將這些圖片連續(xù)起來寫一段話。3.注意時(shí)間的先后順序且要語言通順，邏輯清晰。

四、書寫提示 1.學(xué)生觀察生字。

（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點(diǎn)。

（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。2.指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。（1）寫字時(shí)正確的坐姿是怎樣的？（2）寫字時(shí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是怎樣的？ 3.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

注意：全包圍的字，書寫時(shí)要把國字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。三包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)。

第二課時(shí)

（日積月累、我愛閱讀）

一、日積月累

1.讓學(xué)生將自己提前收集的有關(guān)誠信的名人名言，或是故事相互交流，相互說說。2.然后出示小黑板或投影。輕諾必寡信?！独献印?失信不立?！蹲髠鳌?小信成則大信立?！俄n非子》 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，不懂的字借助拼音讀懂。3.小組討論每句話的意思，看誰說得最準(zhǔn)確。

輕諾必寡信：輕易得到的許諾總是缺少信用，經(jīng)常把事情看得太簡單，做起來一定有很多困難；輕易向別人許諾的人，不會(huì)守信用。

失信不立：不講信用的人無法在社會(huì)立足。引申為無法立足于社會(huì)，無法得到別人的認(rèn)可。小信成則大信立:做小事情講信用，就能夠建立起很大的信用。

4.收集整理同學(xué)們有關(guān)誠信的名人名言，整理好之后給學(xué)生羅列出來，讓學(xué)生增加誠信方面的知識(shí)，今后的寫作可能會(huì)用到。

如：

人而無信，不知其可也——孔子

言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣?！髯?信猶五行之土，無定位，無成名，而水金木無不待是以生者。——朱熹 若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳?！R照齡 你必須以誠待人，別人才會(huì)以誠相報(bào)?！罴握\

一個(gè)企業(yè)要永續(xù)經(jīng)營，首先要得到社會(huì)的承認(rèn)、用戶的承認(rèn)。企業(yè)對(duì)用戶真誠到永遠(yuǎn)，才有用戶、社會(huì)對(duì)企業(yè)的回報(bào)，才能保證企業(yè)向前發(fā)展?！獜埲鹈?/p>

真誠到永遠(yuǎn)?！栔麖V告語

一絲一毫關(guān)乎節(jié)操，一件小事、一次不經(jīng)意的失信，可能會(huì)毀了我們一生的名譽(yù)。——林達(dá)生 品牌包含了公司多年來積累的誠信聲譽(yù)，是一筆巨大的無形資產(chǎn)。——英國商人

二、我愛閱讀

1.老師指導(dǎo)學(xué)生欣賞《手影戲》，自主積累詞語。

2.通過讀課文，體會(huì)和小朋友一起做手影游戲時(shí)的愉快心情。

第五篇：部編版二年級(jí)語文下名師教案語文園地八

語文園地八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的構(gòu)字意義。激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2.積累詞匯，體會(huì)詞語的意思，再根據(jù)詞語說句子。

3.認(rèn)識(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的字，會(huì)區(qū)分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。 4.積累《舟夜書所見》這首古詩。

5.學(xué)習(xí)“我愛閱讀”中的課文《李時(shí)珍》。了解李時(shí)珍編著《本草綱目》的原因和經(jīng)過，體會(huì)他不怕艱辛及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。 2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語。

3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確地使用。 4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。 5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。 【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.制作課件，生字詞卡片（教師） 2.字典詞典（學(xué)生） 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時(shí)

（識(shí)字加油站

字詞句運(yùn)用

我的發(fā)現(xiàn)）

一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1.教師出示生字卡片，讓學(xué)生試著認(rèn)讀。 鉤鏟梅柿源漲炬燦垮墳 2.學(xué)生自己查字典，了解構(gòu)字意義。 3.展示搜查資料，分組交流。

（1）鉤，一般指形狀彎曲，用于探取、懸掛器物。也是中國武術(shù)器械之一，由戈演變而來。鏟，中國古代民間起土用的農(nóng)具，也用于建筑等領(lǐng)域。也是武術(shù)器械之一，是薄體闊刃的長兵器。（2）梅，落葉喬木，初春開花，有紅白顏色，分五瓣，香味濃，果實(shí)味酸。柿，落葉喬木，花黃白色。果實(shí)叫柿子。（3）源，水流所出的地方。漲，水量增加，水面高起來。（4）炬，火把。燦，光彩耀眼。

（5）垮，倒塌，坍塌。墳，埋葬死人筑起的土堆。 4.總結(jié)構(gòu)字規(guī)律想想有相同部首的漢字都與什么相關(guān)。 如：鉤，鏟都與金屬有關(guān)，梅與柿都與樹木有關(guān)

二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1.教師出示詞語卡片并講一組詞的詞意。 忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼 逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠 突然：在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意外。 忽然：表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料。 造句：這件事真的很突然。街上的人忽然多了。

2.讓學(xué)生自己查詞典了解其余各組詞的詞義。掌握近義詞。如:立刻：表示動(dòng)作行為緊接著某個(gè)時(shí)刻。 馬上：立刻。

造句：同學(xué)們聽到這句話，立刻鼓起掌來。 馬上：快進(jìn)去吧，電影馬上就要開演了。 ??

3.學(xué)生自由交流，說說自己知道的還有哪些近義詞。 如：觀察觀看，輕快輕松，增加增添?? 4.教師范讀，學(xué)生跟讀，體會(huì)太陽的害怕情緒。 5.學(xué)生仿照句子，說一說。

如：小明著急死了，匆匆忙忙地跑回了家。 李明杰開心極了，高高興興地跑進(jìn)了教室。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)教材四組字。 2.總結(jié)構(gòu)字規(guī)律。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

（日積月累

我愛閱讀）

一、日積月累

1.導(dǎo)言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。

2.知詩人，解詩題。

（1）介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所寫。（2）解詩題。（逐字理解） 舟：船。書：記。所見：見到的東西。

3.讀詩解意。

（1）學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。（2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。

“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩中的生字。 “孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。

“螢”字是上中下結(jié)構(gòu)，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。 4．齊讀《舟夜書所見》這首詩。 5．解釋大意。

（1）讀句第一句。月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。（2）讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。 月黑——沒有月亮，一片漆黑。

見——現(xiàn)。

漁燈——漁船上的燈火。 孤光——孤零零的燈光。 螢——螢火蟲。

（3）解釋這句詩的意思。 漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面，那盞漁燈的光亮，就像一只孤零零的螢火蟲，靜靜地映在水面上。（4）讀第二句。

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

（5）讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。 簇——聚集、簇?fù)?，這里是吹起的意思。 散——散開。 作——變作，變成。（6）解釋這句詩的意思。

一陳微風(fēng)吹來，河面漾起了層層細(xì)浪。原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。（7）讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。 6.展開想象，悟詩情。

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)意境。

（2）讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象？

學(xué)生通過圖文對(duì)照，從中體會(huì)到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來時(shí)，河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。

（3）讓學(xué)生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？ 7．教師小結(jié)。

二、我愛閱讀。

1.導(dǎo)入。

李時(shí)珍是明朝一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

他和他的父親一樣，有一顆善良的心，從小立下志向，要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編著了世界醫(yī)藥科學(xué)的一部經(jīng)典著作——《本草綱本》。

2.帶著問題講解課文。

（1）請(qǐng)孩子們默讀課文，找出課文中描寫李時(shí)珍創(chuàng)作過程的段落。（閱讀第3、4自然段）

（2）李時(shí)珍二十二歲就開始給人看病，發(fā)生了什么事讓李時(shí)珍決定重新編寫一部完善的醫(yī)藥書？自己默讀 第三自然段，勾畫相關(guān)詞語。

（3）為了編寫一部比較完善的藥物書，李時(shí)珍是怎么做的呢？默讀第四自然段。邊讀邊找，李時(shí)珍為編寫藥物書做了哪些準(zhǔn)備？（4）為了編寫一部比較完善的藥物書，李時(shí)珍經(jīng)歷了千辛萬苦，那他在做這些事的時(shí)候遇到了哪些困難？又是如何解決的呢？

（5）最后，李時(shí)珍用27年完成了《本草綱目》，正是有了李時(shí)珍這樣執(zhí)著和救死扶傷的精神，才有了這樣一部偉大的著作。

三、教師課堂小結(jié)。