《語文園地六》評課議課稿

本周聽了李老師的《語文原地六》的網(wǎng)課，覺得李老師注意把重點(diǎn)放在激發(fā)、調(diào)動學(xué)生寫話的興趣上。導(dǎo)入時，大屏幕上出現(xiàn)了一幅很美的風(fēng)景圖，老師描述：秋天到了，我們坐上大巴，這時候出現(xiàn)了一輛大巴，大巴滴滴叫著，一會兒出現(xiàn)了動物里的猴山，學(xué)生們的興趣馬上被調(diào)動了起來，注意力都集中在了老師提供的圖畫上。接著又分別展示了吃蘋果的猴子、剝香蕉的猴子，舔雪糕的猴子等等，不同形態(tài)的猴子每一出現(xiàn)，都引起了學(xué)生的歡呼，孩子們的小手爭先恐后地舉了起來。下午的第二節(jié)課，又是二年級的學(xué)生，上成這樣已經(jīng)是相當(dāng)成功了。說完之后開始寫，李老師又及時提醒學(xué)生一段話前面要空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號單獨(dú)占一格，對于初學(xué)寫話的學(xué)生來說這些都很重要，李老師把這些基礎(chǔ)知識都落實(shí)的很到位。

對李老師的這節(jié)課我有一點(diǎn)小小的建議，有的學(xué)生在說圖畫的過程中說的很精彩，用到了一些好詞語，在評價的過程中要及時進(jìn)行表揚(yáng)，甚至可以把學(xué)生用到的好詞語板書在黑板上供其他學(xué)生借鑒，在這種有意識的引導(dǎo)下，學(xué)生會努力把平時學(xué)到的、積累的好詞好句用上，學(xué)生的說話水平、寫話水平會逐步提高的。

另外，對這節(jié)課我有一點(diǎn)困惑提出來跟大家交流一下。李老師提供的這些形態(tài)各異的猴子確實(shí)引起了學(xué)生的興趣，但是這些猴子又不是提供的圖上的猴子?？磮D寫話，看圖是基礎(chǔ)，但是低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師在指導(dǎo)看圖上下功夫。讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。因此我們在指導(dǎo)學(xué)生看圖時一般都是遵循先整體后局部的方法，從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，再進(jìn)行細(xì)致觀察，合理想像?？磮D要有一定的順序，或者由近及遠(yuǎn)，或者由上到下，或者先主后次，再根據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想人物（或者動物）的動作語言等。李老師這節(jié)課中沒有體現(xiàn)出對學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，學(xué)生后來所寫的一段話里面的猴子其實(shí)都是前面提供的一幅幅單獨(dú)的圖上的猴子，并不是教材上提供的圖畫中的猴子。

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