第一篇：一年級語文上冊第三單元《數(shù)字》教案設(shè)計(jì)

北師大語文一年級上冊 第三單元《數(shù)字》教案

主備人：王梅 授課人： 授課時(shí)間：

《數(shù)字歌》

［教學(xué)目標(biāo)］

1、通過看圖和朗讀，能理解圖畫和句子的意思。

2、學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》，學(xué)習(xí)本課漢字（認(rèn)字：數(shù)一兩三四五只個(gè)小朋友；寫字：

一、三）。

3、能夠按順序觀察一幅圖，看出圖與圖之間的聯(lián)系。鍛煉口頭表達(dá)能力。

4、通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1、認(rèn)識本課生字。

2、在朗讀中體會量詞與數(shù)詞的搭配。［教具準(zhǔn)備］生字卡片、帶田字格的小黑板。［教學(xué)課時(shí)］ 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察圖畫，對照圖畫，理解詩句的意思。

2、認(rèn)識本課生字。

3、為習(xí)朗讀歌謠，在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

二、教具準(zhǔn)備：生字卡片。

三、教學(xué)過程

（一）談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？老師帶你們到一個(gè)有很多小動(dòng)物的地方去看看，好嗎？

(二)認(rèn)真觀察課本插圖，了解圖意

1．按順序(從上往下或從下往上都可以)觀察圖畫：畫上都有哪些小動(dòng)物?(小鳥、馬、羊、牛、雞、蟲、鴨、魚、蝦)。2．你能數(shù)出每種小動(dòng)物的數(shù)量嗎?用阿拉伯?dāng)?shù)字寫在小動(dòng)物的旁邊。3．把你數(shù)的數(shù)量告訴給大家。(學(xué)生每說出一種小動(dòng)物的數(shù)量，老師及時(shí)書寫學(xué)生反饋的數(shù)量)。(三)認(rèn)識生字

1．看書初讀數(shù)字歌：你能找出我們已經(jīng)學(xué)過的生字嗎?(請同學(xué)到前面指著讀一讀)2．在這首兒歌中，你還認(rèn)識哪些字?(在認(rèn)讀過程中，請已經(jīng)認(rèn)識的同學(xué)領(lǐng)讀，可以讓學(xué)生互教互學(xué))3．出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

一 兩 三 四 五 4．“兩”表示幾?(二)用你喜歡的一個(gè)數(shù)組詞。(四)朗讀兒歌

1．老師范讀兒歌，看誰聽得認(rèn)真，記住的漢字最多。2．請同學(xué)自己試著讀一讀。

3．誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀，老師及時(shí)鼓勵(lì))4．自由讀，找一找哪個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)最多。(“只”出現(xiàn)了5次)認(rèn)識“只” 這個(gè)字里有你熟悉的字嗎?說說你是怎么記住“只”字的?在兒歌中，哪些小動(dòng)物是用“只”表示數(shù)量的?(有三只小羊、四只雞、五只鴨、六只小鳥、八只蝦)你還能說出哪些小動(dòng)物?(如一只貓、兩只狗、三只狐貍等)

5、出示“個(gè)”：你能說出幾“個(gè)”什么嗎?(如一個(gè)書包、一個(gè)學(xué)生、一個(gè)數(shù)字、一個(gè)朋友等)認(rèn)識“個(gè)” 說說你是怎么記住的?(“個(gè)”的上面是個(gè)“人” 下面是一個(gè)“豎”)領(lǐng)讀，齊讀，“開火車”讀。

6．我們認(rèn)識了這么多字，讀起兒歌就更容易了，再讀一遍兒歌，好嗎?(齊讀兒歌)7．看誰認(rèn)識下面的詞：數(shù)字、小朋友。(指名讀，齊讀)抽出“數(shù)、朋、友”三個(gè)字認(rèn)讀。(多種方式認(rèn)讀)(五)鞏固練習(xí)

1．出示本課生字，打亂順序認(rèn)讀。2．在書上把你認(rèn)識的字畫出來，用手指著書讀。

四、板書設(shè)計(jì)

數(shù)字歌

一 兩 三 四 五 只

個(gè) 數(shù) 小 朋 友

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

2．用下面的字口頭組詞。

只()數(shù)()朋()個(gè)()小()友()

第二課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)

1、有順序地觀察圖畫，能看出圖與圖之間的聯(lián)系。

2、能熟練地?cái)?shù)數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二 教具準(zhǔn)備：掛圖。三 教學(xué)過程

（一）出示四幅圖，讓學(xué)生觀察回答。

1、四幅圖中畫的都是誰？是講誰的故事？

2、這四幅圖畫的是什么地方？都有什么？ 過渡：小熊一家來到小河邊，它們想到河的對岸去，它們是怎么做的？發(fā)生了什么事情呢？我們一起仔細(xì)看看。

（1）圖一：這些小熊在干什么？（最低能說出船里有幾只小熊，岸上有幾只小熊。）

（2）圖二：認(rèn)真觀察，這幅圖有了什么變化？（有一只小熊上到了船上，最好能觀察出船身的變化。）

（3）圖三：又有什么變化了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）（4）圖四：發(fā)生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。）

（二）演一演

1、五個(gè)人一個(gè)小組，把你當(dāng)成故事里的一只小熊，把你想的、說的，還有怎么做的表演出來?？梢越o你表演的這只小熊起個(gè)好聽的名字。

2、小組匯報(bào)。

3、評出和最佳小熊獎(jiǎng)。

（三）總結(jié)

你能幫小熊們想個(gè)好辦法，安全地到達(dá)河對岸嗎？ 四 教學(xué)后記：

《山村》

［教學(xué)目標(biāo)］

1、通過讀課文，體會山村環(huán)境的美麗和生活的快樂。

2、認(rèn)識生字（認(rèn)字：二、六、七、八、九、十、花；寫字：

二、十），會寫田字格里的字。學(xué)習(xí)筆畫（一、｜）。學(xué)習(xí)四種基本筆順（從左到右、從上到下、先橫后豎、先上后下）。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日的常識，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。

4、背誦《山村》。［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1、學(xué)習(xí)本課的生字，會寫田字格里的生字。

2、掌握四種基本筆順。［教學(xué)課時(shí)］ 三課時(shí)

第一課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《山村》，認(rèn)識本課生字。

2、在朗讀中體會山村的美麗和生活的快樂。

3、背誦《山村》。

二 教具準(zhǔn)備：生字卡片。三 教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話

同學(xué)們，咱們都生活在山村，你覺著我們的山村美不美？今天老師就帶你們再到我們的小山村去看一看好嗎？(二)指導(dǎo)看課本圖，弄懂圖意 1．請同學(xué)們自主看圖。

2．你們來看一看書上這個(gè)小山村，都有些什么?(按照由遠(yuǎn)及近的順序引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊回答問題)(三)學(xué)習(xí)朗讀小詩

1．這首詩中有你認(rèn)識的字嗎?畫出來并讀一讀。2．老師范讀，要讀出山村環(huán)境的美麗來。3．學(xué)生對照圖畫自讀。(四)認(rèn)讀生字

1．出示本課生字的卡片，指名讀。2．同桌互讀。

3．在詩中畫出這些生字，再讀。(五)背誦小詩

1．接讀練習(xí)。(老師讀一句，學(xué)生接一句)2．填空練習(xí)

＿＿去＿＿里，煙村＿＿家。亭臺＿＿座，＿＿枝花。

老師帶讀生字的音節(jié)。

四 板書設(shè)計(jì)

山 村

＿＿去＿＿里，煙村＿＿＿家。

亭臺＿＿＿座，＿＿＿十枝花。

第二課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)

1．會寫田字格里的生字。2．認(rèn)識筆畫“一”和“|”。3．掌握四種基本筆順。

二 教具準(zhǔn)備

帶田字格的黑板，生字卡片。

三 教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)

1．讀生字卡片。(一到十)2．復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫名稱：

一、|、丶、丿、＼。(二)學(xué)寫筆畫

1．認(rèn)識左、右、上、下。

2．老師書寫示范。(講解：我們在寫“一”時(shí)是按照從左到右的筆順寫，寫“｜”時(shí)要按照從上到下的筆順寫)3．學(xué)生書空練習(xí)。

4．在田字格中寫“一”、“｜”。(注意看清寫在田字格中的什么位置)(三)學(xué)寫生字 1．今天我們就來學(xué)習(xí)帶有這兩種筆畫的字。2．讀生字卡片：一、二、三、十。

3．寫“一”：我們寫“一”時(shí)和我們寫橫的方法是一樣的。4，寫“二”：要按照先上后下的筆順寫。

5．寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短。6．寫“十” 先寫橫后寫豎，這是先橫后豎的筆順規(guī)則。(四)書寫練習(xí) 1，描書上的筆順。

2．在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。四 板書設(shè)計(jì)

山村

第三課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的10個(gè)數(shù)字。2．學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日的常識。3．復(fù)習(xí)學(xué)過的部分漢字。

二 教具準(zhǔn)備：生字卡片。

三 教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)

做游戲：老師說出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生舉起相應(yīng)的漢字卡片。(二)鞏固訓(xùn)練 1．連一連。(1)明確題目要求。(2)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有序：先看上排第一個(gè)數(shù)，再從下排找對應(yīng)的數(shù)字。

連線：用尺子畫直線，從第一個(gè)數(shù)字畫起，數(shù)字對應(yīng)。2．說一說，這些是什么日子，你還知道什么節(jié)日?(幻燈片)(1)讀出圖下面的日期。(2)說出這個(gè)日子是什么節(jié)日。

(3)說說你還知道什么節(jié)日。(問問每個(gè)節(jié)日在幾月幾日，適當(dāng)介紹一些節(jié)日的常識)3．?dāng)?shù)一數(shù)，填一填。

(1)看圖，圖上有什么?說出每種物品的數(shù)量。(2)填在書上。4．讀兒歌。

(1)讀出你認(rèn)識的字來。(2)老師帶讀。

(3)說說你又認(rèn)識了哪些字。

(4)讀卡片：天對地、上對下、日對月、今對古。四 板書設(shè)計(jì)

對韻歌 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

五 課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．說一說括號中應(yīng)填什么。

一()魚 兩()鳥 三()馬 四()人 五()六()蝦 七()牛 八()蟲 九()船 十()2．讀出下面的日期，并說出是什么節(jié)日。

八月一日 十月一日 九月十日 七月一日

六 教后記

字 花

第二篇：XX一年級上冊語文第三單元教案設(shè)計(jì)

XX一年級上冊語文第三單元教案設(shè)計(jì)

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9.ɑieiui

教學(xué)目標(biāo)：

.學(xué)會復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)“páiduì”。

3.知道ɑi、ei、ui的標(biāo)調(diào)位置。

4.會認(rèn)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5.會讀兒歌《小白兔》，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識。

6.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會復(fù)韻母ɑi、ei、ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

教學(xué)難點(diǎn):

aieiui的發(fā)音及其四聲，聲母與復(fù)韻母的拼讀是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

拼音識字卡片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。

（二）說說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）

（三）看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？

二、教授新課

（一）教學(xué)復(fù)韻母ɑi。

.看插圖說話引出ɑi：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）

2.ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi

3.教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。

ɑ讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開，讀ɑi時(shí)可體會一下“矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4.對比讀，ɑ---ɑi，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

5.四聲練習(xí)。

學(xué)兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標(biāo)，ɑ母不在找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ei

.看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？

2.借助手勢，教師范讀ei，（板書：yi、?i、ti、ai）誰能說說口形是怎樣變化的？

3.學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4.給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ui

.看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？

2.ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3.告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

（四）鞏固練習(xí)。

.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui。

2.打亂次序帶調(diào)讀ɑi、ei、ui。

（五）書寫指導(dǎo)。

這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。

三、歸納總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，練習(xí)了它們的標(biāo)調(diào)，拼讀，希望大家再遇見它們要認(rèn)識它們！

四、拓展延伸

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

韻母ɑieiui各寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì)

9.ɑieiui

ɑ---ɑi

e---ei

u---ui

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、ui，說說你是怎么發(fā)音的？

（二）會認(rèn)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

（三）能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《小白兔》。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）出示ɑi、ei、ui及其四聲，開火車讀。

（二）指名說說復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的規(guī)則：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后。

（三）出示《聲母表》，朗讀聲母。

（四）教師：這些聲母可以和單韻母組成音節(jié)，也可以與復(fù)韻母ɑi、ei、ui組成音節(jié)。讓我們一起來拼一拼，看哪位同學(xué)拼得又對又快。

（五）教師示范拼讀音節(jié)dài，學(xué)生模仿拼讀。

（六）多媒體出示，學(xué)生自由拼讀。

táiküiɡüicüiguüihuàikuàip?ibyifyigtihyilaiw?idu?

tuǐzuǐhuìchu?shuǐruì

三、借助插圖，認(rèn)識字詞。

（一）教師出示插圖，提問：圖上都有誰？

教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。

（二）學(xué)習(xí)“妹、奶、白、皮”的讀音。

四、拼讀兒歌，鞏固拼音。

（一）出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（四）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（五）有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點(diǎn)？

（六）課后能夠背誦兒歌。

四、學(xué)寫“pái、duì”

（一）出示音節(jié)“pái、duì”，學(xué)生拼一拼，讀一讀。

（二）說一說每個(gè)音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)。

（三）教師出示四線格，明確：大多數(shù)的音節(jié)的都是由聲母、韻母、聲調(diào)組成的。在寫音節(jié)時(shí)，同學(xué)們要注意音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，要寫得緊湊、勻稱；要按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號；要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

（四）教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。

（五）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫音節(jié)詞“pái、duì”。

五、歸納總結(jié)

通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個(gè)復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定會有所出息的。

六、拓展延伸

（一）“看誰聽得清、找得快”。

老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻ɑi、ei、ui，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

（二）“找朋友”。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦小兒歌，練習(xí)拼讀。

0.aoouiu

教學(xué)目標(biāo)：

.學(xué)會復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與“ɑoouiu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能正確書寫音節(jié)詞“xiǎoniú”。

3.會認(rèn)“小、橋、臺”3個(gè)生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。

4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；養(yǎng)成良好的讀書、寫字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會復(fù)韻母“ɑoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué);字母卡片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

（二）同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:ɑ、o、e、i、u、?。

（三）誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個(gè)復(fù)韻母?

二、學(xué)習(xí)新課

（一）師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

（二）指名說,師板書:ɑoouiu

（三）這幾個(gè)新朋友誰會讀呀?指名讀。

（四）聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

（五）讀讀四聲。

．自由讀→同桌指讀。

2．師任意寫“ɑo”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。

3．生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

4．生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

（七）做手勢齊讀板書,抽讀。

（八）“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。

（九）音節(jié)練習(xí)。

三、歸納總結(jié)

四、拓展延伸

iū,iū,什么iū,語文寫字得了優(yōu);

iú,iú,什么iú,魚兒魚兒水中游;

iù,iù,什么iù,上下樓梯要靠右。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)拼讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂uü讓學(xué)生拼讀，體會拼讀的方法。

二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

（一）出示板書：

.自己試拼。

2.同桌互拼，相互糾正。

3.指名拼讀。

4.請平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。

（二）出示板書：

1．結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。

2．同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。

3.指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請會拼的學(xué)生幫助。

4.在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào??增加拼讀的廣度。

三、借助插圖，認(rèn)識字詞。

（一）學(xué)習(xí)“小橋、流水、垂柳、桃花”

.在詞語中找出“小、橋”2個(gè)生字，指名讀。

2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。

四、朗讀兒歌，體會童趣

q—?—ɑn→x—?—ɑn→復(fù)習(xí)?上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

四、游戲

做“摘星星”的游戲。

五、小結(jié)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)拼讀。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）認(rèn)讀卡片ɑnenin，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

（二）指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

二、提出任務(wù)新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個(gè)前鼻韻尾-n，發(fā)音時(shí)舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個(gè)前鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?？凑l學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會正確拼讀音節(jié)。3.教學(xué)鼻韻母un。

（一）看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

（二）讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。

1.啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

2.練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

3.出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼讀音節(jié)。

三、講授新課

（一）教學(xué)鼻韻母?n及整體認(rèn)讀音節(jié)yun

（二）教學(xué)帶?n的音節(jié)

教師小結(jié)：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。jqx不與un相拼，只和?n相拼，所以jqx與?n相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省去不寫。

（三）看圖拼讀音節(jié)。

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3.看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。（請學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）

4.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀拼音，學(xué)詞語“藍(lán)天、白云、草原、森林”。

5.指名讀，齊讀。

6.用“草”組詞或造句。

（四）朗讀兒歌，體會情感w

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w.Xkb1.com

.出示帶拼音的兒歌《家》，學(xué)生自由讀一讀。

2.讀“家、是”的讀音，試著用“家、是”口頭組詞或說一句話。

3.教師范讀兒歌。

4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；指名讀，分男女讀，齊讀。

5.教師：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。我們是中國人，我們要熱愛我們的祖國。

（五）書寫“l(fā)únchuán”和“jūnjiàn”

.出示音節(jié)“l(fā)únchuán”和“jūnjiàn”，學(xué)生拼一拼，讀一讀。

2．學(xué)生說一說每個(gè)音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)。

3.教師在黑板上范寫，學(xué)生伸手書空。

4．學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確書寫音節(jié)詞“l(fā)únchuán”和“jūnjiàn”。

3.ang、eng、ing、ong

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫：

2.學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3.認(rèn)識4個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

4.體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：X|k

|B|

.c|o|m

部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？

（二）開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、?n。

（三）指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

（二）相機(jī)出示音節(jié)yáng、dyng、y?ng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

（三）學(xué)習(xí)ang。

1.師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

2.出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

3.將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。教師師范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。

4.知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

教學(xué)ang的四聲：出示üng、áng、ǎng、àng學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)ing、ong。

鞏固練習(xí)。

談話：我們認(rèn)識了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！

（一）指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。XkB

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（二）指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

（一）復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

（二）看圖拼讀音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

（一）板書出示音節(jié)．

．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍的小伙伴。

2．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3．打開課本，找出教師沒有板書在黑板上的音節(jié)，自己練習(xí)拼讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生將ying與ing進(jìn)行比較，以加強(qiáng)記憶。

三、學(xué)習(xí)看圖，拼讀三拼音節(jié)，認(rèn)讀字詞

（一）出示三拼音節(jié)qiáng（墻）、chuüng（窗）、qióng（窮）、zhuüng（樁）。

（二）觀察圖畫，三幅圖分別畫了什么?

（三）對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

（四）學(xué)習(xí)“游泳、騎自行車、打乒乓球”指名讀，教師糾正。

四、朗讀兒歌，認(rèn)識4個(gè)生字

“車”數(shù)筆畫的方法記憶，組詞：馬車汽車。

“羊”獨(dú)體字。

五、課后小結(jié)

從于開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)我們都學(xué)完了。老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些有注音的兒童讀物’這樣既鞏固了漢語拼音，又能幫助我們識字，同時(shí)還促進(jìn)了同學(xué)們聽說讀寫能力的提升。

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

.能區(qū)分讀音相似的鼻韻母，能區(qū)分形似的韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語，了解秋游該帶些什么。

3.能按順序記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，說出名字里有哪些聲母和韻母。

4.能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書寫。

5.正確拼讀小故事，理解小故事的意思。

重點(diǎn)難點(diǎn)；

區(qū)分音、形相近的鼻韻母。

教學(xué)難點(diǎn)：

能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)把拼音部分全部學(xué)完了，你學(xué)會了嗎？那么，我現(xiàn)在來檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果吧！

二、學(xué)習(xí)“用拼音”

（一）讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

.教師領(lǐng)讀書上的音節(jié)，學(xué)生跟讀。教師強(qiáng)調(diào)區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的形和音。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察前鼻音和后鼻音的區(qū)別，明確后鼻音比前鼻音多一個(gè)“g”。

3.強(qiáng)化朗讀。教師帶讀，學(xué)生跟讀。

（二）比～比，讀一讀。

.教師板書“ie”“ei”“iu’，“ui”等復(fù)韻母，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，比較每組韻母有什么相同和不同之處。

2.朗讀音節(jié)。

3．秋游的時(shí)候，你想帶什么？

為秋游做準(zhǔn)備：你想帶什么？

讀幼兒園時(shí)如果要去秋游，總是有爸爸媽媽來幫自己整理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的-情自己做。那書包該怎么整理呢？剛剛拼讀的這些物品中，你想帶什么？

（2）指讀音節(jié)

三、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”

（一）復(fù)習(xí)新課

標(biāo)第 一網(wǎng)

．復(fù)習(xí)23個(gè)聲母

2．復(fù)習(xí)24個(gè)韻母

3．復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

分類讀，注意區(qū)分平舌、翹舌。其后加i的有7個(gè)，跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。

指名讓學(xué)生認(rèn)讀，全班開火車認(rèn)讀。全班熟讀熟記。

4．說說自己的名字中包含哪些聲母和韻母。

教師用自己的名字舉例。

（2）指名讓學(xué)生回答。

二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

（一）讀一讀，說一說。

用多媒體展示一些與車相關(guān)的照片，指名讓學(xué)生讀出書上出現(xiàn)過的詞。引導(dǎo)學(xué)生能用一字組多詞。

（二）拼一拼，寫一寫。

大家試一試拼寫田字格上的拼音，看能不能寫出相對應(yīng)的字？

學(xué)生嘗試拼寫。

教師在黑板上寫出答案。

三、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”

（一）用播放課文音頻，學(xué)生聆聽欣賞。

（二）教師指導(dǎo)掌生有感情地朗讀，讓學(xué)生熟讀課文。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多收獲吧！自己總結(jié)一下自己的收獲，并把這節(jié)課讀的故事回家講給爸爸媽媽聽。

第三篇：一年級語文上冊第三單元教案

部編版小學(xué)一年級語文上冊第三單元教案∣一年教材

2017-07-

31（點(diǎn)擊下方文字進(jìn)入）

部編版小學(xué)一年級語文上冊電子教材

部編版小學(xué)一年級語文上冊

第三單元教案

漢語拼音 b p m f

教案設(shè)計(jì)說明:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，?yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。而“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)漢語拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

課前準(zhǔn)備:

1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程: 第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。3.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門洞里做游戲。4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。(2)學(xué)生指名讀，師正音。(3)學(xué)生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bɑ。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。

(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。

(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)2.教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。7.學(xué)生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

9.游戲：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫

1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？ 2.指導(dǎo)書寫b。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師范寫b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。

(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。3.指導(dǎo)書寫p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學(xué)生仿寫一個(gè)p，教師巡視。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評再仿寫兩個(gè)p，爭取寫得比第一次好。4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組，組長拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。3.學(xué)生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個(gè)音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個(gè)，花苞就變成一朵盛開的花。

2.教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學(xué)生齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f 1.學(xué)習(xí)m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門洞后面。)(2)課件出示m，認(rèn)識的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動(dòng)。(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會發(fā)音方法。(5)學(xué)生開火車讀m。2.記憶m的字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門洞m m m。3.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。

(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4.學(xué)習(xí)聲母f的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。(3)指名認(rèn)讀f。

(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f，教師個(gè)別指導(dǎo)。5.學(xué)習(xí)聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。6.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯(cuò)誤的地方糾正過來。2.指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。3.學(xué)生賽讀、開火車讀七個(gè)音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字 1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰？ 預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對讀，開火車讀。3.識記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語第二個(gè)字讀輕聲。

4.練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？

設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識字的愿望。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)

1.今天我們又認(rèn)識了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？

2.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，通過反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強(qiáng)記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時(shí)就會想到b、p的區(qū)別。那幾個(gè)讀錯(cuò)b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來了。

d t n l

教案設(shè)計(jì)說明:

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。

課前準(zhǔn)備:

1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)

2.橡皮泥。(學(xué)生)

課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過程: 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個(gè)有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因?yàn)楱?、o、e、i、u、?是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。

3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要短。)5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。

設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1.課件出示字母d、t、n、l。

2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？ 預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個(gè)聲母。我媽媽教過我d的讀法。我問過奶奶t念什么。3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。

5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個(gè)門洞nnn，小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”?！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指導(dǎo)書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。

(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。3.指導(dǎo)書寫t、n。

按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價(jià)——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。

4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。

設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書寫d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。

四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。

3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、?的信，送到相應(yīng)的房子里。

2.指學(xué)生到前邊逐一送信。3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母?和聲母n，組成音節(jié)n?，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)n?。

(3)教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀nǚ。(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母?組成音節(jié)l?，指3名同學(xué)試拼。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。

(3)教師板書lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生開火車讀lǘ。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。

(8)課件出示lü、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tü、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過生動(dòng)有趣的說、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌 1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。8.男女生對讀兒歌。9.齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。

教學(xué)反思:

在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問題。

第四篇：一年級上冊語文第一單元教案設(shè)計(jì)

一年級上冊語文第一單元教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字習(xí)慣。

通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的基本要求，并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸養(yǎng)成形成習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看?。?/p>

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說，有條理說。

（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫姿勢，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長大后才能為國家作貢獻(xiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護(hù)視力要做到哪些。

3、小結(jié)。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。

說說讀書姿勢的要點(diǎn)。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。

讀《讀書姿勢歌》。

6、過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點(diǎn)：

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn)：

請一個(gè)小朋友到前面來示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

說說寫字姿勢的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、總結(jié)。

1、強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名分別說說正確的讀寫姿勢應(yīng)該是怎樣的。

2、點(diǎn)名上臺示范，其他同學(xué)評價(jià)。

3、學(xué)生齊聲背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

4、過渡：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、看圖說話（第4頁）

1、按從上到下的順序，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求：

（1）課本、練習(xí)本和文具盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。

（3）書本、練習(xí)本角卷了要輕輕地?fù)崞健?/p>

3、說說他們?yōu)槭裁催@樣做。學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

（1）教師講解。

（2）請小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。

（3）講解、示范。

（4）小組互幫互學(xué)，整理自己的書包。

說說寫字時(shí)小手臟了怎么辦，書角、練習(xí)本角卷了怎么辦？

三、鞏固練習(xí)

將本節(jié)課文學(xué)習(xí)的愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣先按順序說一遍，再做一遍。教師將課前準(zhǔn)備的小星星給說得正確、做得好的同學(xué)。

四、課后練習(xí)

提醒學(xué)生把這節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求告訴給家長聽，并做給家長看；沒有包書的要盡快把書包包起來，明天檢查評比，看誰的書包得最好。

1.a

o

e

[教學(xué)要求]

1、學(xué)習(xí)aoe3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識4個(gè)聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四聲。

3、認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、aoe的正確發(fā)音和書寫。

2、aoe的四聲讀法。

[課前準(zhǔn)備]

彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，a

āáǎà

o

ōóǒò

e

ēéěè

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母a、o、e，讀準(zhǔn)音，記住形。

2、正確書寫3個(gè)單韻母。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，誰在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好?！保?/p>

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的順序）。

3、這就是我們今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母：aoe。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個(gè)字母呢？有竅門呢！

三、學(xué)習(xí)字母音和形

1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

（2）這是一位阿姨。看看老師發(fā)a這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長）

（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）

（3）看畫面：小朋友，你發(fā)a音時(shí)就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學(xué)習(xí)單韻母o和e的音和形。

3、小結(jié)：aoe，我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)，口型保持不動(dòng)，聲音響而長。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：aoe，下面標(biāo)好123，請小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個(gè)單韻母。可以用手指表示1，2，3。（這個(gè)游戲可以用2種方式進(jìn)行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）

2、開火車請小朋友認(rèn)讀字母。

3、練習(xí)書寫。

（1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。

（2）教師用形象化語言幫助孩子認(rèn)識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

（3）教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習(xí)描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)aoe

3個(gè)單韻母。

2、學(xué)習(xí)aoe的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1、學(xué)習(xí)a的四聲讀法

⑴出示：āáǎà，用形象化語言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

⑶聯(lián)系實(shí)際體會a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在語境中練習(xí)發(fā)音。

⑷根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個(gè)人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

三、鞏固練習(xí)

1、開火車抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。

3、繼續(xù)練習(xí)寫字，注意姿勢培養(yǎng)。

i

u

ü

教學(xué)要求

1．學(xué)會單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。

3．復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會比較、記憶的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

．教師出示情境圖，讓學(xué)生說說圖上畫了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事?

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

．學(xué)習(xí)i。

教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說出“螞蟻”。

教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰會念?帶同學(xué)念一念。

教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。

三、認(rèn)讀書寫

．學(xué)生認(rèn)讀i、u、ü卡片。

2．學(xué)生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

3．教師請學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。描完后，自我對照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲

．學(xué)習(xí)i的四聲。

教師出示i，請學(xué)生讀。

教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號蓋住i上一點(diǎn)。請學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)?？陕?lián)系生活讓學(xué)生說說帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語。學(xué)生說得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書，如“一心一意”等。

2．自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。

一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請一對同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。

二、游戲操作，鞏固識記

．游戲：“超級變變變”。

教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點(diǎn)ü

ü

ü”等。

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學(xué)生。

三、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢，練習(xí)寫習(xí)字冊上的字母。

認(rèn)一認(rèn)1

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母；請學(xué)生齊讀字母卡片。

2、今天我們就來認(rèn)識一些字。

二、組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，分析課文

1、出示圖畫一，請洞穴們觀看后思考，圖上畫了什么?！叭恕笔怯赡切┕P畫組合成的。（板書：“人”字：一撇一捺一個(gè)人。）

2、人身上有很多器官，我們來看看下面這些圖片，猜猜是什么字。（指出圖和字之間的聯(lián)系，先看看前面三幅圖，再看看下面四幅圖。）

3、指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式朗讀生字。

4、指導(dǎo)學(xué)生把字貼到相應(yīng)的圖片下面。

5、請同學(xué)們一起做游戲，老師說：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”學(xué)生回答：“在這里在這里”。

6、指導(dǎo)學(xué)生齊生字，并背誦。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識本課“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，讀準(zhǔn)字音。

一、導(dǎo)入

1、出示字卡，復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。

2、出示本節(jié)課的生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。

二、組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)寫生字。

1、先請小朋友們自己看圖讀生字。

2、請學(xué)生看圖并回答問題，學(xué)習(xí)生字。

出示圖一，示范書寫生字。

出示圖二，講解水的用途以及價(jià)值和。

出示圖三，引導(dǎo)學(xué)生提問，什么里面有水，叫什么水？請學(xué)生朗讀課文。

3、要求學(xué)生把四個(gè)字連起來讀一遍，注意讀的速度。（分男女同學(xué)讀，請個(gè)別讀，老師指哪個(gè)就讀哪個(gè)。）

4、請學(xué)生看圖說說下面四幅圖畫了什么，并逐字看、寫、讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生鞏固朗讀。請學(xué)生翻開書本，找出生字，指著字認(rèn)讀。

指導(dǎo)學(xué)生背誦這八個(gè)字。

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教學(xué)要求

．學(xué)會聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，用彩塑紙剪成I、c兩個(gè)筆畫。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

．同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?

2．你們看，圖上畫了誰?在干什么?

3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護(hù)文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

．學(xué)習(xí)“b”。

教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學(xué)念一念。

教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，模仿發(fā)音。

教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

2．同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。

三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

．學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。

2．學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。

3．請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

4．教師請學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。

5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完注意自我對照。再仿寫一個(gè)。教師巡視、評點(diǎn)、反饋。

第二課時(shí)

一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”

．教師出示“八只大雁”圖，請學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

2．教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。

3．教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——

4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。

二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)

．教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗(yàn)。

2．同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。

三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)

．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個(gè)“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋果”。為了激勵(lì)學(xué)生，“蘋果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。

2．游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。

第五篇：四年級語文上冊設(shè)計(jì)第三單元教案設(shè)計(jì)

第三單元

【單元導(dǎo)讀】

童話深受同學(xué)們的喜愛，它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。讓我們跟隨本組課文，走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)。我們還要圍繞童話開展綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受童話的魅力。

在學(xué)習(xí)的過程中，要通過朗讀感悟、想象感情，讀懂童話故事，體驗(yàn)童話帶來的樂趣和童話故事中的語言美、思想美和意境美。懂得一些做人的道理，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的情感。巨人的花園

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)字，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、喧鬧、冷酷”等詞語。

2．有感悟地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

【過程與方法】

通過朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會這篇童話運(yùn)用對比的手法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

初步感知全文，積累重點(diǎn)詞語。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎？你最喜歡的童話故事是什么？(預(yù)設(shè)《賣火柴的小女孩》《哪吒鬧?！?大家讀過的事可真多！今天我們還要來學(xué)習(xí)一篇童話故事。

2．看了這個(gè)課題，你想知道什么？(預(yù)設(shè)：這個(gè)故事講的是什么？巨人的花園是什么樣的？)(二)預(yù)習(xí)要求

1．自讀課文，找出自己明白的地方和不懂的地方。2．同桌討論交流自己的收獲和質(zhì)疑點(diǎn)。3．認(rèn)識生字新詞。

(三)學(xué)情檢測 1．初讀識字，積累詞語。

(1)自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字和不理解的詞語。(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。

(3)課件出示生字、指名讀，全班齊讀。綠樹成陰 鮮果飄香 北風(fēng)呼嘯 四處逃散 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開 樹葉飄落 2．指導(dǎo)書寫

孤獨(dú) 漫長 荒涼 凋謝

(1)部分易錯(cuò)字的正音。

“允”讀(yǔn)

不要讀成rǔn或yǒng “拆”讀chāi

不要讀成chē

(2)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，指導(dǎo)易錯(cuò)筆畫的寫法。

允與充進(jìn)行區(qū)別。添 右下部分有兩點(diǎn)。覆 上半部分不是“西”，第一筆橫的下面是兩豎。

訓(xùn) 右半部分第一筆是豎撇，第二筆是短豎，第三筆是一長豎。

辣 左邊“辛”字旁最后一筆為一個(gè)短撇?？?左邊“酉”字旁里有一短橫。拆 最后一筆是一點(diǎn)。3．整體感知

(1)用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。(2)指名分段讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？(3)讀后想想，本文的主要內(nèi)容是什么？

明確：快樂要和大家分享，引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化來寫的。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 導(dǎo)學(xué)全文。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了故事的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰能用簡潔的語言講一講這個(gè)故事？生講故事。

教師評價(jià)：咱們四年級的學(xué)生要逐步學(xué)會把長文讀短，抓住故事的線索來概括主要內(nèi)容。

(二)預(yù)習(xí)要求

1．通讀全文，思考：巨人花園給你留下什么樣的印象？哪些自然段寫了花園的美麗？ 2．探究花園由美麗變成寒冷，由寒冷變成幸福的原因。

(三)感知花園的變化

1．師：首先，請同學(xué)們?yōu)g覽一遍全文，想一想，這座花園留給你什么樣的印象？(美麗、寒冷、幸福)2．師：是啊，這座花園真神奇，不時(shí)地在發(fā)生變化呢！我們先走進(jìn)花園去看看吧！

(四)欣賞花園的美麗

1．課文哪幾個(gè)自然段描寫了花園的美麗？(第1、2自然段)2．學(xué)生自由讀第1、2自然段。

3．師：你從哪些詞句中體會到了花園的美麗？ 預(yù)設(shè)：(1)那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。(2)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。(五)感悟花園的寒冷、荒涼

1．自由讀一讀描寫花園寒冷、荒涼的段落，邊讀邊想象課文所描寫的畫面。2．你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

小結(jié)：同學(xué)們，即使到了春天，這座花園依然是那樣寒冷、荒涼，真讓人覺得可怕。(六)探究花園由美麗變成寒冷的原因。

1．師：同學(xué)們，同一座花園為什么會由美麗園變成寒冷園？這是什么原因？請大家默讀第3－8自然段，在課文上勾畫相關(guān)的句子，作為你闡述原因的依據(jù)，勾畫完后，再和同桌討論、交流。

2．全班交流討論的結(jié)果。

(七)探究花園由寒冷園變成幸福園的原因。

1．師：那花園為什么最后又成了巨人和孩子們幸福生活的樂園呢？巨人是自己醒悟的嗎？

2．小男孩會說話的眼睛想傳達(dá)什么意思？

預(yù)設(shè)：孩子的眼神是純凈透明的，表達(dá)的是對友誼的向往。3．巨人的心里為什么是火辣辣的？小男孩為什么在樹下伸手？

教師小結(jié)：這真是一個(gè)充滿智慧和神奇魔力的小男孩。正是他的出現(xiàn)，才讓巨人明白了花園為什么會發(fā)生這么大的變化。

4．師：課文用了四個(gè)感嘆句，真切地寫出了巨人恍然大悟的感受。

5．你認(rèn)為醒悟后的巨人變得怎么樣？(善良、慈愛、寬容)，從哪幾個(gè)自然段感受到的？(第10、11自然段)6．這樣一個(gè)美好、和諧、動(dòng)人的畫面讓你想到了什么？

預(yù)設(shè)：這樣一幅美景，讓我想到了爸爸媽媽和我互相關(guān)心，我們的家不是花園，勝似花園。

(八)感悟?qū)懛?/p>

童話是一種充滿想象力的文體。這篇童話以豐富的想象將我們帶入了另一個(gè)世界。在那里，富于寓意的人物形象令人印象深刻。文章優(yōu)美而淺顯的語言表達(dá)易于為孩子們所接受，能產(chǎn)生良好的教育效果。

首先，作者善用伏筆，比如在童話開頭?！按禾祯r花盛開、夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片?！卑此募咀兓瘜懗龌▓@的美，引出孩子們對花園的喜愛，更為后文寫巨人與孩子們的沖突埋下伏筆。其次，文章在描寫中將自然擬人化，使形象生動(dòng)，感受貼切。再次，對比手法的多次運(yùn)用。比如，巨人砌墻與拆墻后花園景色的對比，巨人拆墻前后的態(tài)度對比、心情對比，使故事情節(jié)跌宕起伏，更好地突出了文章的主旨。最后，文章的語言口語化，故事情節(jié)生動(dòng)流暢，故事結(jié)構(gòu)自然，都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

(九)課堂練習(xí)

把合適的搭配用線連起來。

歡樂的 嚴(yán)冬

北風(fēng)

飄香 刺骨的笑聲

鮮果

飄落 漫長的寒風(fēng)

樹葉

呼嘯

巨人 花園

孩子

季節(jié)與人???不在 漂亮 在園子里玩

四季如畫?分享巨人的花園??

回來 荒涼 被巨人趕走

只有寒冬才會??醒悟 美麗 和巨人在一起 春意盎然??快樂

孩子們都喜歡童話，因?yàn)橥捒偸敲利?、神奇的，所以這節(jié)課才更能引起他們的共鳴。教這篇課文時(shí)，我著力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟童話的寫法，感受語言的優(yōu)美，又從文字中感悟做人的真諦，懂得快樂要和他人分享的過程。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中有許多地方進(jìn)行了對比，我主要把這些對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀，因此學(xué)生理解起來并不難。遺憾的是對學(xué)生寫作的指導(dǎo)不夠，在以后的教學(xué)中應(yīng)多加注意。

課后習(xí)題答案

習(xí)題2 懂得了快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，不能做自私的人，要做一個(gè)心胸寬廣的人。習(xí)題3 推倒圍墻前，花園里鮮花凋謝、樹葉飄落。1．多音字。

?sǎn（散文）?qīn（親人）??散?

親? ??sàn（散步）qìnɡ（親家）???（驚嚇）?xià嚇? ?hè（恐嚇）?2．近義詞。

漂亮——美麗

喜歡——喜愛 允許——許可

孤獨(dú)——孤單 荒涼——荒寂

明媚——燦爛 覆蓋——籠罩

冷酷——冷漠 溫暖——暖和

愉快——高興 增添——增加 3．反義詞。

漂亮——丑陋

喜歡——討厭 允許——拒絕

漫長——短暫 荒涼——熱鬧

溫暖——寒冷 愉快——難過

任性——約束 4．段落結(jié)構(gòu)。

第一段(第1－6自然段)：寫巨人生氣地趕走了在花園里玩耍的孩子們，筑起圍墻，從此春天不再到花園里來。

第二段(第7自然段)：寫巨人再次趕走孩子，花園被冰雪覆蓋。

第三段(第8－11自然段)：寫巨人拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園。5．課文中心。

本文通過講一個(gè)自私的巨人將孩子們趕出花園及醒悟后拆除圍墻的故事，告訴我們，能

*和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。10 幸福是什么

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 1．認(rèn)識6個(gè)生字。

2．明白人們從勞動(dòng)中得到好處和快樂，也就得到幸福的道理?！具^程與方法】

朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、樂于助人的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的認(rèn)識，從而懂得幸福是什么。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解智慧的女兒兩次話語的深刻含義，能夠說出自己對幸福的理解。

四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(二)預(yù)習(xí)要求

1．自讀課文，把感受最深的地方作上記號，寫出批注。2．和同桌交流讀書的收獲以及疑惑點(diǎn)。

(三)學(xué)情檢測 1．整體感知

(1)掌握會認(rèn)的生字。彼(bǐ)此

鐵鍬(qiāo)．樹杈(chà)詫議(chà)．．麥(mài)苗

義務(wù)(wù)．．(2)理解部分詞語。2．認(rèn)知貫通

(1)學(xué)生讀全文后思考：課文講了一件什么事？(2)全班交流，教師點(diǎn)撥。分析事情的起因。①默讀課文起因部分，思考：三個(gè)牧童是如何做的？并指名幾個(gè)同學(xué)說說他們挖小水井的過程。

②他們挖小水井時(shí)心情怎樣？把表現(xiàn)他們心情的語句畫出來，并說說他們?yōu)槭裁纯鞓?？結(jié)合上下文說一說。

③默讀課文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？

④十年后三個(gè)牧童都變成了三個(gè)青年，他們對幸福各有怎樣的思考？

明確：通過勞動(dòng)得來幸福。

⑤朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話畫下來，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會說說幸福是什么？

明確：通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，作出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。

⑥朗讀全文，體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么？ ⑦與生活對話，全面理解“幸福是什么”。除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還有哪些地方感受到幸福？

教師引導(dǎo)：幸福無處不在。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在，所以我們無法看見，也無法觸摸，但它的確存在于我們周圍，只有用心感受生活，感受生命的人才能覺察到它的存在。

3．課堂小結(jié)

今天，我們通過課文《幸福是什么》的學(xué)習(xí)，明白了什么叫幸福，我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活，都能品嘗到幸福的味道。

四．感悟?qū)懛?/p>

課文的題目以提問的方式設(shè)立，既充滿新意，又為我們留下了懸念，引發(fā)人們的思考。本文通過人物的對話推動(dòng)事情的發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)。

這篇文章的一大特點(diǎn)就是故事情節(jié)奇異，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。另一方面，文章的環(huán)境描寫十分優(yōu)美，如“清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉繁茂的大樹?！变秩玖藲g快輕松的氛圍，也暗示讀者時(shí)光的流逝讓一切都有所改變。這樣的描寫更好地突出了文章的主題。

(五)課堂練習(xí)

用帶點(diǎn)的詞語寫句子。(1)假如到那時(shí)候，我們還不知道幸福是什么，我就告訴你們。．．．假如??就??________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)我能幫助別人，因而感到幸福。．．因而??________________________________________________________________________

?給病人治病——恢復(fù)健康??

二、經(jīng)過???幸福是什么做過很多事——對別人有用盡義務(wù)做益事 ?（16－22）????耕地種麥子——養(yǎng)活很多人???

三、結(jié)果（23－26）再次相聚 暢談幸福?

1．再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對話。

我們在重視課本，重視課堂教學(xué)的同時(shí)，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超閱文本，適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。

2．多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。

本篇課文的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀很有意義。雖然學(xué)生說不出這樣概括的話，但他們能說出自己的生活，在教學(xué)中我都去肯定他們。在課堂中，許多學(xué)生說了與課文不一樣的感受，這是真實(shí)的，是值得鼓勵(lì)的。

課后習(xí)題答案 1．多音字。

一、起因（1－15）清理老泉 方便他人???hǎo（好人）?jǐn（盡管）好?

盡? ?hà?o（愛好）n（盡力）??jì???zhuǎ（爪子）?hē（喝水）?爪

喝? ??（喝彩）?zhǎo（爪牙）?hè2．近義詞。

彼此——互相

清理——整理 寬闊——寬敞

感謝——感激 詫異——驚異

仍舊——仍然 茂密——茂盛

白費(fèi)——枉費(fèi) 清澈——清亮

強(qiáng)健——強(qiáng)壯 相識——熟識

謙虛——虛心 3．反義詞。

疏通——堵塞

寬闊——狹小 清澈——混濁

相識——陌生 強(qiáng)健——瘦弱

茂密——稀疏 智慧——愚昧

謙虛——驕傲 快樂——悲傷

簡單——復(fù)雜 附近——遙遠(yuǎn)

健康——疾病 4．段落結(jié)構(gòu)。

第一段(第1－5自然段)：講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)一口老泉不能涌泉了，他們主動(dòng)疏通泉眼、砌井加蓋。

第二段(第6－13自然段)：講三個(gè)牧童向不相識的姑娘請教什么是幸福，姑娘讓他們自己去尋找答案。

第三段(第14－22自然段)：講三個(gè)牧童在十年的社會實(shí)踐中弄明白了什么是幸福。第四段(第23－26自然段)：講智慧的女兒為幸福的含義作了總結(jié)。5．課文中心。

本文是一篇童話故事，講述三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下通過自己十年的生活經(jīng)歷，明白了幸福的含義，告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事

情。11 去年的樹

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

1．會認(rèn)、會寫本課的生字。正確讀寫“融化、伐木、煤油燈”等詞語。2．學(xué)會把課文讀通、讀懂的方法。3．理解課文內(nèi)容，感受童話的語言美。

【過程與方法】

朗讀課文，在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)本課知識。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會小鳥與大樹間的真摯友誼。使學(xué)生感受到真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。

三、教學(xué)難點(diǎn) 感受童話的特點(diǎn)，尤其是擬人體童話在主人公刻畫，故事情節(jié)安排及語言表達(dá)上的不同點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字詞，整體感知全文。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入

鳥兒與樹是一對好朋友，它們之間發(fā)生了什么有趣的故事，故事的最終結(jié)果又是怎樣的呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧！(二)預(yù)習(xí)要求

1．通讀全文，了解課文的主要內(nèi)容，找出明白點(diǎn)和質(zhì)疑點(diǎn)。2．同桌互相交流學(xué)習(xí)收獲。3．自學(xué)生字新詞。

(三)學(xué)情檢測 1．整體感知

(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文、要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。師生訂正容易讀錯(cuò)的字音。融(rónɡ)化

剩(shènɡ)下 砍伐(fá)煤(méi)油

(2)指名分角色朗讀課文。

(3)讀后思考，本文的寫作主題是什么？

明確：贊美了鳥兒與樹之間高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情意。2．認(rèn)知貫通，體會課文情感。

鳥對樹的情感濃縮在鳥的詢問中。

(1)課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí)，前后兩次“盯著燈火看了一會兒”，它在想什么？ 明確：第一次看見是說：“樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”第二次看見是說：“樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友?！?/p>

(2)樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？

明確：請你告訴我的朋友小鳥，我不能聽到它的歌聲了，實(shí)在對不起。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 導(dǎo)讀全文。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小鳥對大樹的深情厚誼，把大樹深深地感動(dòng)了。同學(xué)們，你們能代替大樹向小鳥說點(diǎn)什么嗎？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《去年的樹》。

(二)句段導(dǎo)讀

1．一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

明確：這句話是樹和鳥兒朝夕相處，建立了深厚的情感。總起全文，揭示了童話中主人公之間的關(guān)系。

2．春天又來了。原野上，森林里的雪都融化了，鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。

明確：春天一到，小鳥就回來找她的好朋友樹，說明小鳥說話算數(shù)，守信用，也說明他們之間情感深厚，這是一個(gè)過渡段，在文中起承上啟下作用。

3．大門回答說：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。”

明確：“切”“做”“運(yùn)”“賣”四個(gè)動(dòng)詞的連用，讓我們深刻體會到了樹的不幸。4．小鳥向村子飛去。

明確：可以看出小鳥鍥而不舍，不達(dá)目的不罷休的精神，可見她是多么想找到好朋友樹啊！

5．唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

明確：這個(gè)“看”是在鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言之后，仿佛在說：“樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友。”“看”字包含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，使朋友間的深情厚誼躍然紙上。

(三)課堂小結(jié)

《去年的樹》讓我認(rèn)識了一只守諾言、重情誼的鳥兒，讓我們懂得了友誼會使生命之樹長青的道理，相信同學(xué)們也明白今后要如何對待友誼了！

?樹根——山谷?????去年的樹經(jīng)過：尋找樹朋友?門先生——火柴真摯情誼 ????小女孩——燈火???結(jié)果：實(shí)現(xiàn)諾言，鳥兒唱起去年的歌?

《去年的樹》是一篇童話故事，作者用樸實(shí)的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼，在教學(xué)中，我確立了兩個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。

1．正確有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在讀中去體會、感悟誠信的可貴。

2．感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，我努力把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，進(jìn)行了個(gè)性化的朗讀，體會其中的友誼。起因：鳥兒和樹約定明年再唱課后習(xí)題答案

習(xí)題2(1)我們要珍惜友誼，敬重高尚的、令人蕩氣回腸的友情。(2)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木。

(3)人與自然要和諧相處，共同發(fā)展。

習(xí)題3(1)鳥兒，我想對你說，你那首誠信的歌永遠(yuǎn)留在你和大樹心里，大樹會是你永遠(yuǎn)的朋友。

(2)鳥兒，你對樹的那種真摯情誼感動(dòng)了我，我要和伙伴們友好相處，珍惜現(xiàn)在的友誼。(3)鳥兒，你有這樣信守諾言、珍惜友誼的好品質(zhì)，相信你一定會找到更多像樹一樣的好朋友。

1．多音字。

?luò?kān（看守）（落葉）??落?

看? ??（丟三落四）n（看見）?là?kà???ɡěi（送給）?dǎo（倒下）給?

倒? ?jǐ（給予）?dào（倒水）??2．近義詞。

朋友——友人

寒冷——冰冷 山谷——山溝

必須——必需 融化——融解

剩下——剩余 3．反義詞。

朋友——敵人

寒冷——溫暖 融化——凝固

必須——無須 點(diǎn)燃——熄滅 4．段落結(jié)構(gòu)。

第一段(第1－4自然段)：寫鳥兒和樹是好朋友，鳥兒飛回南方時(shí)答應(yīng)回來唱歌給樹聽。第二段(第5－15自然段)：寫鳥兒飛回來找朋友時(shí)，樹卻不見了，鳥兒四處尋訪，最后找到了由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。

第三段(第16－17自然段)：寫鳥兒對著燈火唱起了去年的歌，然后飛走了。5．課文中心

這篇童話主要寫了鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)地尋找自己的朋友，最后面對著由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情誼。

12* 小木偶的故事

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

1．認(rèn)識本課6個(gè)生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事?！具^程與方法】

朗讀課文，在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)本課知識。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生在閱讀中明白各種表情的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

仔細(xì)閱讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，體會故事蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你喜歡笑嗎？生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑，多重要??！可是等我們看完小木偶的故事，也許你對笑有了新的理解。

(二)預(yù)習(xí)要求

1．通讀全文，找出自己的明白點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，并作上批注。2．同桌交流學(xué)習(xí)的收獲。

(三)學(xué)情檢測 1．交流預(yù)習(xí)情況

(1)朗讀課文，讀后互評：生字的字音是否讀得準(zhǔn)確，句子是否讀得通順。(2)交流：讀了課文后，你了解了什么？有什么感受？

(3)教師小結(jié)：因?yàn)橹粫?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說他撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！同學(xué)們，你們想親身感受一下小木偶的遭遇嗎？咱們分角色來演這個(gè)有趣的故事吧！

2．回顧方法，合作表演

(1)師：大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過好幾篇童話了，你積累了哪些好方法？(學(xué)生交流)(2)在總結(jié)的方法上，學(xué)生合作試演。(3)學(xué)生展示表演，“觀眾”評議、教師指導(dǎo)。

(4)師：同學(xué)們，在“親身經(jīng)歷”小木偶的遭遇后，你一定有很多話要說，能告訴大家嗎？

(5)大家齊讀最后兩句話：“笑是最重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”教師引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。

(6)教師小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活。

3．續(xù)編故事，拓展深化。

在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事？請你發(fā)揮想象，接著編下去吧！

4．全文總結(jié)：童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話世界里，我們可以自由翱翔，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望大家也提起筆，寫下你心中最美好的童話故事。

會笑??會哭??小木偶的故事??只會笑是不夠的

會生氣??會著急??

這篇童話趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程： 1．自讀課文了解課文內(nèi)容——分角色朗讀課文。2．體會故事蘊(yùn)含的道理——積累詞語。3．豐富語言——展開想象，續(xù)編故事。

簡單的故事情節(jié)對于一直喜歡讀童話故事的孩子們來說并不難理解，因此在這篇課文的教學(xué)中，我按照故事發(fā)展的開端、高潮、結(jié)局，一步步引導(dǎo)學(xué)生去體會小木偶的遭遇，進(jìn)而理解課文最后一句話：“笑是最重要的，但只有笑是永遠(yuǎn)不夠的?！睂W(xué)生興趣濃厚，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

課后習(xí)題答案 1．多音字。

?yīnɡ（應(yīng)該）?chōnɡ（沖動(dòng)）??應(yīng)?

沖? ??nɡ（答應(yīng)）nɡ（沖勁）?yì?chò???zhēnɡ（掙扎）?s?。ㄈ鲋e）掙?

撒? ?zhè?sǎ（撒種）nɡ（掙錢）??2．近義詞。

快樂——快活

熱鬧——喧鬧 親熱——親密

憤怒——惱怒 同情——憐憫

靈活——敏捷 3．反義詞。

快樂——憂傷

熱鬧——冷清 親熱——冷淡

憤怒——愉快 痛苦——甜蜜

著急——從容 溫柔——粗暴

撒謊——誠實(shí) 4．段落結(jié)構(gòu)

第一段(第1－10自然段)：寫老木匠做了一個(gè)木偶，并在小木偶的臉上添上了個(gè)“笑嘻嘻”的表情，認(rèn)為只要會笑，小木偶就會永遠(yuǎn)快樂。

第二段(第11－30自然段)：寫小木偶在著急、生氣、委曲，甚至痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折。

第三段(第31－40自然段)：寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情。5．課文中心 本文講述了小木偶因笑嘻嘻的表情而受冤枉、遭誤解、被懷疑的故事。當(dāng)他擁有所有表情后，才得到真正的快樂。故事告訴我們要用真情，用不同的方法去體驗(yàn)生活、面對生活。

語文園地三

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來的樂趣。2．激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。3．會抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話。

4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事所蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在聽、說、讀、寫活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

四、教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

完成“口語交際”內(nèi)容。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入

最近，我們在課外閱讀了一些童話故事，學(xué)習(xí)童話的興趣越來越濃了，現(xiàn)在讓我們自己講講童話吧！

(二)交流步驟

1．自己準(zhǔn)備故事的內(nèi)容。

2．小組內(nèi)講童話故事，選出小組內(nèi)的故事大王。

3．請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話。4．自由組合，表演優(yōu)秀童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評選出最佳演員。5．各小組制作童話故事集，并進(jìn)行展示。

(三)布置作業(yè)

1．寫出自己所看過的童話故事題目。

2．辦童話故事手抄報(bào)。第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)習(xí)作訓(xùn)練。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入

本次習(xí)作訓(xùn)練是編寫童話，可以續(xù)編《小木偶的故事》，也可以自編童話。選擇自編的同學(xué)，一定要把《小木偶的故事》多讀幾遍，展開合理的想象進(jìn)行續(xù)編。選擇自編的同學(xué)，可以選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯?，想象一下，他們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫下來。

(二)寫作指導(dǎo)

1．寫童話和寫作文是一樣的，就是要寫自己身邊熟悉的人和事，寫出自己的真實(shí)感受。本次習(xí)作有兩項(xiàng)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，任選一個(gè)。

(1)編寫童話，根據(jù)《小木偶的故事》結(jié)尾，續(xù)編童話。

(2)編寫童話，自己構(gòu)思一個(gè)故事情節(jié)，按照童話的寫法，編寫一個(gè)童話故事。2．續(xù)編童話指導(dǎo)(1)出示《小木偶的故事》最后兩段話：

現(xiàn)在，小木偶會哭、會笑、會生氣、會著急，也會像別人表示同情和關(guān)心了。老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

(2)展開想象：在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事呢？和課文中的遭遇相比，出現(xiàn)了哪些變化？請聯(lián)系這個(gè)童話內(nèi)容，從最后兩句話展開想象。注意童話故事的特點(diǎn)：內(nèi)容生動(dòng)、神奇，想象奇特、夸張，包含做人的道理。題目自定，要吸引人。

(3)學(xué)生練習(xí)說話。教師提示：想象要豐富，也要合理。3．編寫童話指導(dǎo)

(1)選擇自己最喜歡又熟悉的幾種動(dòng)物或者幾件物品。

(2)展開想象，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。

(3)編寫童話故事，可以自己一個(gè)人編寫，也可以幾個(gè)人合作編寫。在編寫之前，最好同桌或小組之間先交流一下，試編一個(gè)，互相啟發(fā)，確定寫作內(nèi)容。

(4)同桌或小組內(nèi)交流。提示：編童話故事與記事作文一樣，要說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(三)習(xí)作交流與評定 1．修改評價(jià)

(1)明確修改文章的重要性，好文章是改出來的。

(2)復(fù)習(xí)童話寫作的要求：內(nèi)容生動(dòng)、神奇；想象奇特、夸張；擬人手法；包含做人的道理。

2．合作評議

(1)出示一至兩篇例文，師生合作評改。

(2)對照上述要求，閱讀例文逐項(xiàng)評改，指出寫得好的地方，在需要修改的地方做上記號。

(3)師生合作，邊議邊改，讓學(xué)生知道怎樣修改童話。(4)同桌交流，互相評議。

(5)自我評議，在需要修改的地方做上記號。

(6)修改習(xí)作，謄寫成文。

第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)我的發(fā)現(xiàn)

1．讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

明確：童話具有想象豐富、故事有趣，含有深刻道理，事物擬人化的特點(diǎn)，在生活中是不可能發(fā)生的。

2．結(jié)合自己讀過的童話故事談?wù)剬ν挼恼J(rèn)識和感受。3．根據(jù)學(xué)生的討論，揭示要點(diǎn)：

(1)童話中的主人公，大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥獸蟲魚。(2)它們都有神奇的魔力，還能像人一樣說話。(3)童話想象豐富，故事有趣。

(4)童話既引人入勝，又給我們有益的啟示。4．同學(xué)們自由講自己喜歡的童話。5．其它同學(xué)聽后點(diǎn)評。

(二)日積月累

1．幻想、夸張，擬人構(gòu)成了有趣的童話故事。讀著它，心也會隨之飛揚(yáng)。童話故事的形成有好多種，除了課文中的一些童話故事外，還有許多用詩歌形式寫的童話，叫童話詩。

2．教師示范朗讀《雨中的森林》。3．說說你聽了這首詩的感覺。

4．練習(xí)朗讀：指名朗讀、點(diǎn)評、再讀。5．練習(xí)有感情地朗讀。(三)展示臺

1．這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流交流。

2．分組展示學(xué)習(xí)成果。3．組織參加學(xué)習(xí)成果展。4．教師評價(jià)。

(四)課堂小結(jié)

童話世界真有趣，正如《雨中的樹林》說的那樣，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是又軟又香的落花，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的小雨點(diǎn)兒。讓我們再一次有感情地朗讀這首詩，讓多彩新奇的童話永駐人間。

本次語文園地包括“口語交際·習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”和“展示臺”幾個(gè)欄目。課上我引導(dǎo)學(xué)生賞析了《雨中的樹林》這首優(yōu)美的詩歌。這首詩歌是結(jié)合本單元的童話這個(gè)特色編排的。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生品味“雨中樹林”的神奇，讓學(xué)生自己找神奇、并讀出神奇，有趣的味道來。同時(shí)，課外時(shí)間我讓同學(xué)們多閱讀一些童話，選擇自己喜歡的故事，講一講或演一演。總之，我讓學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，了解童話特點(diǎn)，為續(xù)編童話和自編童話做好準(zhǔn)備。