第一篇：古詩(shī)陶泥

《古詩(shī)陶韻》（7年級(jí)）

設(shè)計(jì)理念：陶泥充滿著大自然氣息，是一種可塑性很強(qiáng)的自然材料，通過(guò)孩子對(duì)原始材料的處理能力和得天獨(dú)厚、渾然天成的想象力，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，滿足孩子天生好動(dòng)好玩的需要，還可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)多方面的能力。本課借助古詩(shī)優(yōu)美的意境，將它與陶泥課堂相融合，實(shí)現(xiàn)古詩(shī)與陶泥創(chuàng)作的相互共鳴，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，自覺(jué)、主動(dòng)、輕松的進(jìn)入一個(gè)獨(dú)立、自由、參與的教學(xué)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，懂得到實(shí)踐中去領(lǐng)悟、去探究，去求知的真理，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的主旨。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的古詩(shī)，運(yùn)用己有的陶泥制作技巧來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的意境。

2、進(jìn)一步感受陶藝這一造型藝術(shù)帶給人們的美感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)陶藝學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)，陶冶審美情操。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用已有的創(chuàng)造技巧來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)的意境。教學(xué)難點(diǎn)：

富有個(gè)性的恰當(dāng)表現(xiàn)古詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：

陶泥、制作工具、教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？請(qǐng)你背一首。

古詩(shī)是我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，詩(shī)人運(yùn)用那高度濃縮的精湛語(yǔ)言，將看到的、聽見的、想到的東西表現(xiàn)出來(lái)，其詩(shī)句優(yōu)美，韻律和諧，意境豐富。

例如，王維的田園山水詩(shī)，其意境十分優(yōu)美，蘇東坡是這樣評(píng)價(jià)他的詩(shī)：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。（課件展示王維的《田園樂(lè)》）

同學(xué)們，我們能用陶泥栩栩如生地把古詩(shī)的意境表現(xiàn)出來(lái)嗎？（揭題：古詩(shī)陶泥）

二、指導(dǎo)創(chuàng)作

1、課件展示范例。

看到這件作品，你想到了什么詩(shī)？說(shuō)說(shuō)詩(shī)的主體。

2、同學(xué)們，你覺(jué)得怎樣才能將一首意境豐富的詩(shī)用陶泥表現(xiàn)出來(lái)呢？（1）理解詩(shī)意，根據(jù)詩(shī)意進(jìn)行構(gòu)思。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的制作技法進(jìn)行制作。（3）突出主體，其他部分也不能忽略。（4）個(gè)性創(chuàng)造（課件展示個(gè)性創(chuàng)造作品）。

總之，別人一看到你的陶藝作品，就能吟出它的詩(shī)句，這才是成功的創(chuàng)作。

三、集體創(chuàng)作。

1、俗話說(shuō)，眾人拾柴火焰高，我們將馬上舉行一場(chǎng)小組集體創(chuàng)作比賽，老師將會(huì)出示一首古詩(shī)，讓大家齊心協(xié)作，共同完成一件陶泥作品。

那你認(rèn)為怎樣才能取得小組創(chuàng)造的勝利？（合作、構(gòu)思、分工、協(xié)調(diào)）。

2、小組創(chuàng)作。

3、交流、展示。

（1）你喜歡哪一組作品？為什么？

（2）采訪：你們小組是怎樣完成這一件作品的？

四、個(gè)人創(chuàng)作

集體的力量真?zhèn)ゴ?，大家齊心協(xié)力，共同創(chuàng)造了滿意的作品，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你自己去創(chuàng)作一件作品，這件作品可以選擇自己喜歡的一首古詩(shī)進(jìn)行。（1）個(gè)人創(chuàng)作；（2）展評(píng)作品

展示學(xué)生作品，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅。

和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法和創(chuàng)作的收獲，讓同學(xué)和老師對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、教師小結(jié)

同學(xué)們真是心靈手巧，小小藝術(shù)家們,只要你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能用好手中的泥巴和智慧，創(chuàng)作出更多的藝術(shù)品來(lái)熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活。

第二篇：陶泥教案

小蝌蚪找媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用團(tuán)、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的動(dòng)物。

2.萌發(fā)泥塑的興趣，發(fā)展立體造型的能力。3.學(xué)習(xí)分組合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。重點(diǎn)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)分組合作，有合作的意識(shí)。難點(diǎn)目標(biāo)：

在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用團(tuán)、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

陶泥、陶泥工具、場(chǎng)景?；顒?dòng)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)故事《小蝌蚪債媽媽》

（1）（通過(guò)復(fù)習(xí)故事，進(jìn)一步幫助幼兒感知蝌蚪、青蛙、烏龜、魚的外形特征）

（2）教師圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：

小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，先遇到了誰(shuí)？接著遇到了誰(shuí)？

大魚長(zhǎng)的怎么樣？烏龜呢？大白鵝呢？

小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)什么樣？

（3）總結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，先遇到了鴨媽媽，接著又遇到了大魚、烏龜和大白鵝，最后才找到了自己的媽媽。

（環(huán)節(jié)分析：通過(guò)回憶法，故事欣賞法引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）2.分組創(chuàng)作。

（1）師：今天，我們創(chuàng)作的要求和以往的不一樣，我們這次要來(lái)分組合作進(jìn)行創(chuàng)作，你們看這里有5幅圖片（小蝌蚪找鯉魚媽媽的圖片、小蝌蚪找鴨媽媽的圖片、小蝌蚪找烏龜媽媽的圖片、小蝌蚪找大白鵝的圖片、小蝌蚪找到自己媽媽的圖片）請(qǐng)你們自己選擇喜歡創(chuàng)作哪一幅，然后同樣的選擇在同一組進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）教師說(shuō)要求：

在創(chuàng)作之前，請(qǐng)你們先商量好哪些小朋友來(lái)做小蝌蚪，哪些小朋友來(lái)做鴨媽媽（鯉魚媽媽、烏龜媽媽、大白鵝媽媽、青蛙媽媽）最后由哪些小朋來(lái)做背景（池塘、水草等）。

（3）幼兒自由分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：

指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征。

（環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)是重難點(diǎn)目標(biāo)的落實(shí)處，通過(guò)討論法、講解法引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分組創(chuàng)作，初步建立與同伴之間的合作意識(shí)）

3.作品展覽，引導(dǎo)幼兒相互參觀、評(píng)價(jià)。

師：你最喜歡哪一個(gè)場(chǎng)景，為什么？

（環(huán)節(jié)分析：通過(guò)講評(píng)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人的作品）

去郊游

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)自行車的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識(shí)，能獨(dú)立設(shè)計(jì)自行車。2.嘗試用手捏、盤等方法創(chuàng)造性地制作自行車。

3對(duì)自行車的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識(shí)，能獨(dú)立設(shè)計(jì)自行車。.重點(diǎn)目標(biāo)：

對(duì)自行車的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識(shí)，能獨(dú)立設(shè)計(jì)自行車。難點(diǎn)目標(biāo)：

嘗試用手捏、盤等方法創(chuàng)造性地制作自行車?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.兒童自行車一輛。2.多媒體課件：自行車。3.陶泥、操作工具人手一份。活動(dòng)過(guò)程：

1.展示自行車實(shí)物。

（1）教師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看，自行車是什么樣子的？由哪幾部分組成？（幼兒思考、討論、回答）

（2）教師小結(jié)：車頭像T字，用來(lái)掌握方向；輪子是圓形的，便于行走；坐墊像三角形，方便騎乘；兩邊的腳踏板在受力后可使輪子滾動(dòng)。

（環(huán)節(jié)分析：通過(guò)直觀形象的欣賞，讓幼兒簡(jiǎn)單了解自行車的結(jié)構(gòu)和功能，同時(shí)也初步感受自行車的設(shè)計(jì)美）

2.欣賞課件中的自行車，集體討論、交流。

（1）教師：說(shuō)說(shuō)這些自行車與你們剛才看到的自行車有哪些相同的地方和不同的地方。

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽表述，并適時(shí)小結(jié)。

（環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)目標(biāo)的落實(shí)處，通過(guò)圖示法，討論法引導(dǎo)幼兒對(duì)自行車的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識(shí)，以便能獨(dú)立設(shè)計(jì)自行車）3.指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)自行車。

（1）教師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)不管什么樣的自行車都有扶手、輪子、坐墊和腳踏板等，可是它們的外形卻多種多樣。只要美觀大方，騎乘輕松方便就能讓大家喜歡。

（2）教師：今天請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一輛多功能的自行車。

（環(huán)節(jié)分析：通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每輛自行車的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立創(chuàng)作）4.幼兒動(dòng)手創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

（環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)為難點(diǎn)目標(biāo)的落實(shí)處，通過(guò)練習(xí)法引導(dǎo)幼兒嘗試用手捏、盤等方法創(chuàng)造性地制作自行車）5.展示、評(píng)價(jià)、反思。

師幼共同分享成功的喜悅。贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)不足提出合理建設(shè)。

（環(huán)節(jié)分析：通過(guò)講評(píng)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人的作品）

兵馬俑

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解兵馬俑的概況，進(jìn)一步感受人物的外形特點(diǎn)，并能用整體捏塑法表現(xiàn)出來(lái)。2.收集并利用各種材料綜合創(chuàng)作、表現(xiàn)人物形象。3.在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展動(dòng)手能力和合作意識(shí)。重點(diǎn)目標(biāo)：

了解兵馬俑的概況，進(jìn)一步感受人物的外形特點(diǎn)。難點(diǎn)目標(biāo)：

能用整體捏塑法表現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

陶泥、陶泥工具?；顒?dòng)過(guò)程：

1.觀看兵馬俑的視頻，激發(fā)幼兒興趣。

討論：你們看過(guò)兵馬俑嗎？你最喜歡什么樣子的兵馬俑呢？

（環(huán)節(jié)分析：通過(guò)討論法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兵馬俑）2.啟發(fā)回憶，示范講解。

（1）引導(dǎo)幼兒回憶：以前我們學(xué)過(guò)如何制作人物形象，誰(shuí)愿意來(lái)給大家看看？

（2）啟發(fā)幼兒鞏固內(nèi)容：直接捏塑法。

教師：怎樣才能避免人物的頭、手臂等脫落？

（3）和幼兒一起示范，讓兵馬俑的動(dòng)作豐富：半跪的，站著的，有歪著頭的等等。

（此環(huán)節(jié)為重難點(diǎn)目標(biāo)的落實(shí)處，引導(dǎo)幼兒采用不同的方法制作）3.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。4.“兵馬俑”展示。

（1）將陶藝展示在圖片“兵馬俑”前的空地上。

（2）幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)作品。

（此環(huán)節(jié)為重難點(diǎn)目標(biāo)的落實(shí)處，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人的作品）

第三篇：陶泥的世界教案

陶泥的世界

類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 造型 表現(xiàn) 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用陶藝塑造立體的生活用品，指導(dǎo)學(xué)生在常見的造型上，根據(jù)自己的想象表現(xiàn)出新穎奇特的造型。

2.通過(guò)欣賞指導(dǎo)學(xué)生在表象過(guò)程中運(yùn)用揉、搓、粘等技法，及點(diǎn)，線，面的組合，可制作成常見生活用品。

3.在學(xué)生掌握一定的制作方法和技巧后，啟發(fā)他們運(yùn)用技巧塑造富有創(chuàng)意的物體。

教學(xué)重點(diǎn)：開發(fā)學(xué)生的想象力，制作富有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握一定的陶泥制作技巧和方法，能夠小組合作完成一件陶泥作品。

教具準(zhǔn)備：多媒體，陶泥，底板 陶泥工藝品范作 泥工刀

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、教授新課

1、引導(dǎo)階段

（1）教師出示課件，并提出問(wèn)題

師：“同學(xué)們，見天老師給你們帶來(lái)了一件新奇的玩意兒，不過(guò)這么有趣的東西，需要回答對(duì)老師的提問(wèn)才能玩哦”

教師播放課件1，展示精美瓷器，并提出問(wèn)題：這么精美的東西是用什么原料制作出來(lái)的呢？

（2）學(xué)生猜，教師提示學(xué)生打開課本的第9課。出示課題：陶泥的世界

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書中陶泥作品的工藝特點(diǎn)。

2，發(fā)展階段：

（1）教師出示兩個(gè)做工分別為粗糙和精美的陶泥作品，問(wèn)學(xué)生“你們更喜歡哪一個(gè)？” 學(xué)生大多數(shù)指出更喜歡造型精美的那一個(gè)。

（2）教師提出本堂課第2個(gè)問(wèn)題： “為什么你們更喜歡精美的那一個(gè)呢？” 學(xué)生思考，舉手發(fā)言

師生共同總結(jié)優(yōu)秀陶泥作品的特點(diǎn)： ①造型奇特 ②做工古樸 ③形狀夸張 ④做工精細(xì)。。。等等

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中的優(yōu)秀作品，分析其中作品的制作方法和制作過(guò)程。并進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范。

（4）教師提出最后一個(gè)問(wèn)題：“如何讓你的作品更有特點(diǎn)？” 學(xué)生思考后作答，教師給予鼓勵(lì)。

4.學(xué)生實(shí)踐階段，嘗試制作。

⑴兩人一組，共同完成一件生活用品的泥塑作品

⑵教師播放課件2，循環(huán)優(yōu)秀作品圖片供學(xué)生參考，播放輕松的音樂(lè)⑶教師巡回輔導(dǎo)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)。師小結(jié)：“每一件精美的工藝品都出自勞動(dòng)人民勤勞的雙手。沒(méi)意見生活用品中，也凝聚著人民無(wú)窮的智慧。大部分同學(xué)的泥塑作品外形已經(jīng)逐步的滿足基本需求了，但欠缺更精細(xì)的加工。我們將在下一節(jié)課進(jìn)行一次泥塑比賽，希望同學(xué)們能合作處更優(yōu)秀的作品來(lái)”

課后拓展：為陶泥作品圖上鮮艷美麗的顏色。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、引導(dǎo)階段：

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課大家創(chuàng)作時(shí)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。

（2）思考如何更快速而有效的創(chuàng)作出一個(gè)高質(zhì)量，富有創(chuàng)意的作品。

2、發(fā)展階段：

（1）多人分為一組，一起嘗試創(chuàng)作泥塑的建筑物。

（2）教師提示“點(diǎn)、線、面”的多種運(yùn)用方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用到創(chuàng)作當(dāng)中。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

4、教師請(qǐng)學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)作品，評(píng)選出最優(yōu)秀的創(chuàng)作小組。并給予表?yè)P(yáng)。課后拓展：嘗試用陶泥塑造出自己最喜歡的卡通人物或場(chǎng)景。

第四篇：陶泥興趣社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

陶泥興趣社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

依據(jù)我校教學(xué)工作計(jì)劃及對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的要求，本學(xué)期，為更好的開展好第二課堂教學(xué)，豐富學(xué)校興趣社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)美術(shù)組全體教師研究商討，擬增設(shè)泥塑興趣社團(tuán)。泥塑作為一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)有著深厚久遠(yuǎn)的歷史。在小學(xué)階段開展泥塑興趣社團(tuán)活動(dòng)不僅能使學(xué)生盡早了解、學(xué)習(xí)民俗藝術(shù)，還能使學(xué)生的心靈受到潛移默化的熏陶，精神上受到藝術(shù)審美的啟迪，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。經(jīng)過(guò)老師們的認(rèn)真研究，特制定活動(dòng)計(jì)劃如下：

一、人員設(shè)置 負(fù)責(zé)教師：張建霞

成員組織：因初次設(shè)置泥塑社團(tuán)，根據(jù)我校實(shí)際，將以四、五年級(jí)學(xué)生為主，吸收對(duì)泥塑興趣濃厚，且具有一定繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，人數(shù)為 30人。

二、活動(dòng)保障

A：場(chǎng)地保障：原幼兒園四樓教室

B：原材料保障：初期以黃河泥為主。活動(dòng)成熟或發(fā)展到一定階段，可根據(jù)活動(dòng)需要購(gòu)置一定數(shù)量的陶泥，以便于作品的保存。

三、活動(dòng)時(shí)間

每周五下午兩節(jié)課后一次，城關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)

2014..3.5

第五篇：《陶泥的世界》教案

《陶泥的世界》教案

教學(xué)目標(biāo)：

了解用泥或陶土制作生活用品的方法。

難點(diǎn)重點(diǎn)：

泥條的塑形和器物的裝飾。

教具準(zhǔn)備：

泥土材料、范作、課本、相機(jī)、實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入：

1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好！

師：同學(xué)們，你們喜歡玩陶泥嗎？（喜歡）那就讓我們一起進(jìn)入陶泥的世界吧!出示課題—陶泥的世界

2、你了解有關(guān)陶器的知識(shí)嗎？你們?cè)谏钪?，見到過(guò)陶泥制品嗎？出示一個(gè)陶藝花瓶，讓同學(xué)們欣賞。

陶器在我們生活中很常見，現(xiàn)在市場(chǎng)上陶藝裝飾品很流行，而且還有專門體驗(yàn)陶藝制作的小店，稱為“時(shí)尚陶吧”，人們可以在這里體驗(yàn)回歸泥土的質(zhì)樸氣息和滿足自我的創(chuàng)作欲望。陶器是人類最早的手工藝品。陶泥藝術(shù)在我們中國(guó)有著古老的歷史，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明之一，中國(guó)有著“陶瓷之國(guó)”的美譽(yù)。

3、請(qǐng)同學(xué)們欣賞古代陶器生活用品。（出示圖片）它們都有什么共同特點(diǎn)？

它們都是用泥土做成，都是器物，可以用來(lái)盛東西。但它們的樣子各不相同。而且有的年代久遠(yuǎn)，說(shuō)明人們?cè)诤芫靡郧熬椭涝鯓永媚嗤羴?lái)為自己的生活服務(wù)了。

二、探究方法：

1、提問(wèn)：從剛才的交流中，我們可以發(fā)現(xiàn)，生活中一些看似不起眼的物品，經(jīng)過(guò)我們動(dòng)腦動(dòng)手，就能夠變成一件好看的藝術(shù)品，那么我們?cè)趺床拍茏屇喟驮谖覀兪种袩òl(fā)光彩呢？

應(yīng)該學(xué)會(huì)制作方法。

2、分小組談一談陶泥作品，和小組同學(xué)一起研究研究，這些漂亮的作品是怎樣做出來(lái)的？

你能起來(lái)演示給大家看看嗎？

有沒(méi)有哪個(gè)小組研究的是不一樣的？哦，你們說(shuō)說(shuō)這個(gè)作品是怎么做出來(lái)的？ 教師總結(jié)陶泥成型的方法：泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接。

3、教師示范講解重點(diǎn)難點(diǎn)。

通過(guò)剛才的交流，老師覺(jué)得大家小組合作的非常成功。大家一起發(fā)現(xiàn)總結(jié)了陶泥作品的創(chuàng)作方法。老師在泥塑方面也有幾個(gè)小方法，正想說(shuō)出來(lái)和大家一起分享，你們想知道嗎？

讓學(xué)生進(jìn)一步了解陶藝制作的整個(gè)流程，介紹泥條盤筑制作的方法、步驟及注意事項(xiàng)：搓泥條，泥條要柔軟、粗細(xì)要均勻，這樣作品不易扭曲、倒塌，而且外觀整齊漂亮。泥條粘接要捏牢固，每盤筑幾圈，需要整理外形，加固。

裝飾：方法不限。教師鼓勵(lì)學(xué)生，大膽想象，制作造型獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品。

三、學(xué)生實(shí)踐，嘗試制作：

剛才我們不僅欣賞了陶泥作品，而且還研究了它們的創(chuàng)作方法，現(xiàn)在大家想不想也來(lái)親手試一試，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)自己喜歡的彩泥作品？運(yùn)用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動(dòng)的陶藝作品。

四、作業(yè)展評(píng)：

1、學(xué)生互評(píng)：把每小組的作品展示在桌面中間，同學(xué)起立相互欣賞，選出認(rèn)為最優(yōu)秀的一件作品。

2、教師點(diǎn)評(píng)，提出優(yōu)點(diǎn)與不足，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

3、師生交流體會(huì)。通過(guò)這節(jié)陶藝課的學(xué)習(xí)，你有什么感受？你學(xué)到了什么？ 泥塑是一門博大精深的藝術(shù)，它傳達(dá)著人們的美好愿望。現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，新的泥塑材料也相繼問(wèn)世，為泥塑愛(ài)好者提供更多更好的條件。例如：軟陶、粘土等。課后，請(qǐng)大家采用上網(wǎng)查閱或者其他方法，看看我們祖國(guó)和世界上其它的國(guó)家都有哪些讓你感興趣的泥塑藝術(shù)？他們又是怎樣來(lái)創(chuàng)作的？