第一篇：教學(xué)過程： - 中國教師研修網(wǎng)

《遠離毒品，珍惜生命》教學(xué)設(shè)計

浙江省東陽市外國語學(xué)校

唐益青 【教學(xué)目標】： 知識：

1、使學(xué)生了解什么是毒品？毒品的種類，認識吸毒行為 ,認清毒品的危害性。

2、探究青少年吸毒的原因及預(yù)防措施 能力：

1、自覺遠離毒品，增強他們辨毒、防毒、拒毒的意識和能力

2、結(jié)合社會現(xiàn)象的理論聯(lián)系實際的能力和分析能力 情感、態(tài)度、價值觀：

1、讓學(xué)生懂得“珍惜生命，遠離毒品”，培養(yǎng)禁毒意識，提高學(xué)生拒絕毒品的心理防御能力和自覺性。

2、自覺與涉毒違法犯罪作斗爭?！窘虒W(xué)重難點】：

1、什么是毒品？吸毒有什么危害？

2、如何防止吸毒以及吸毒？ 【教學(xué)方法】：

1、探究、引導(dǎo)

2、小組討論

3、多媒體配合 【教學(xué)準備】

1、對學(xué)生進行有關(guān)禁毒知識的調(diào)查，了解學(xué)生對毒品認識的程度

2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于毒品知識以及吸毒受害者的案例資料與圖片

3、教師也要準備好關(guān)于毒品危害的電子資料和圖片說明資料 【教學(xué)過程】

一、感性體驗，明確危害

1、談話引入：同學(xué)們，你們知道“國際禁毒”日是哪一天嗎？為什么要設(shè)立這樣的一個節(jié)日？

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課前準備的資料明確目前禁毒形勢的嚴峻性及禁毒的意義

3、先在小組內(nèi)交流毒品的危害性，再每組派一個代表回答

4、老師根據(jù)學(xué)生的回答板書“毒品的危害”。并在總結(jié)的基礎(chǔ)上顯示吸毒受害者的圖片，讓學(xué)生從感性上加深對毒品危害的認識

5、顯示鴉片戰(zhàn)爭中“東亞病夫”的歷史圖片，用歷史來警示學(xué)生，使學(xué)生心靈進一步受到震撼。

二、交流學(xué)習(xí)、了解毒品

（師）：毒品危害如此巨大，那么什么是毒品，毒品到底有哪些呢？請哪位同學(xué)給我們來介紹一下？

1、學(xué)生將收集到的資料向全班展示

2、老師相應(yīng)地把毒品的定義及種類用幻燈的形式顯示出來，并適當(dāng)加以補充。

三、分組合作，了解青少年吸毒的原因，探究預(yù)防毒品的方法

1、分組讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)可能涉毒的情境，并找出解決的措施。

2、學(xué)生小組交流預(yù)防毒害的的措施。

3、老師根據(jù)學(xué)生的交流概括板書吸毒原因與防范的方法。

四、總結(jié)升華

1、教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們了解了毒品對社會、身心、人體的危害。也知道了有關(guān)毒品的知識及拒絕毒品的方法，希望我們每個人都能做到，同時一旦發(fā)現(xiàn)有人吸毒，以及有毒品犯罪時，立即舉報；從我做起，從小做起，在實際生活中創(chuàng)造性地以實際行動支持禁毒運動。為了自己的健康，這了家人的幸福，為了社會的安定，請你遠離毒品，珍愛生命。

2、幻燈片顯示詩歌《永遠無法忘記》，全班齊朗讀（從情感上進行再一次升華）

五、延伸教育：課后每人寫一篇抗毒倡議書 《遠離毒品，珍惜生命》課堂教學(xué)實錄

浙江省東陽市外國語學(xué)校

唐益青

一、感性體驗，明確危害

1、談話引入：同學(xué)們，你們知道“國際禁毒日”是哪一天？（6月26日），為什么要設(shè)立這樣的一個節(jié)日？

生：禁毒形勢嚴峻，據(jù)了解，目前全世界約有10%的人口卷入了毒品的生產(chǎn)和消費,每年約有10萬人死于吸毒過量，約有100萬人因吸毒而喪失勞動能力。世界毒品貿(mào)易總額高達4000億美元以上，相當(dāng)于世界貿(mào)易總額8%，僅次于軍火，超過鋼鐵或汽車貿(mào)易。

——中國有近80%縣市存在毒品問題，全國涉毒的縣市已占總數(shù)的72.7%。

——艾滋病感染者中六成是吸毒者。

——在累計登記在冊的105萬吸毒人員中，35歲以下的青年就占到72.2%，25歲以下的人占65%。

——每年毒資的直接消耗幾近2000億元之巨,相當(dāng)于百年不遇特大洪水的經(jīng)濟損失。

——以每個吸毒者每天吸食0.3克海洛因計算，僅全國登計在冊的海洛因濫用者每年就至少消耗270億元。

——全球毒品每年銷售總額8000億至1萬億美元，占全球貿(mào)易總額的10％，這一數(shù)字高于石油和天然氣工業(yè)的收入，與全球軍火貿(mào)易額相差無幾。

——中央財政擬在現(xiàn)有投入的基礎(chǔ)上，1年增加1個億，5年增加5億元用于禁毒工作。

生：我們金華市從20世紀80年代中期開始出現(xiàn)涉毒違法犯罪活動，進入90年代后，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人口大量流動，以及受境外、市外流入毒品的侵襲，違法犯罪活動和吸毒人員逐漸增多，地下毒品消費市場日益擴大，禁毒斗爭形勢日趨嚴峻。1996年以來，全市已破獲涉毒案件5765起、抓獲涉毒人員5187人，打擊處理吸毒人員4275人次，繳獲海洛因42723克、鴉片3520克、冰毒21326克、罌粟150.1公斤、鏟除罌粟13.85萬株。

生：如今毒品問題已成為全球問題，它與恐怖主義、艾滋病并稱為當(dāng)今世界三大公害。生：??

生：毒品危害巨大，害人害已。

2、分組交流，明確毒品的危害

師：毒品的危害性到底有多大，相信大家一收集了很多關(guān)于這方面的資料，我們以六人為一組，先小組內(nèi)交流，再每組派一個代表給我們介紹一下。

（學(xué)生小組交流匯報）

生：（用資料）吸毒，對人體心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等有嚴重的損害作用。海洛因成癮者在吸毒24h后，55％有異常心電圖表現(xiàn)，出現(xiàn)心動過緩、心律不齊等，嚴重者可引起心跳停止。反復(fù)吸食毒品會引起慢性咽炎等炎癥，并會使毒品沉積在肺部，對肺造成損害。

由于吸毒者體質(zhì)虛弱，易并發(fā)呼吸道染，較重的感染可引起呼吸衰竭，也較易感染肺結(jié)核。吸毒還可引起一系列營養(yǎng)不良綜合癥、神經(jīng)系統(tǒng)損害及肝炎等疾病。吸毒對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損害也是比較嚴重的，長期吸毒可引起智力減退和個性改變 有研究表明，連續(xù)使用搖頭丸3個月以上，邏輯思維能力和判斷力會喪失，記憶力嚴重下降，反應(yīng)遲鈍，不少20多歲的年輕人即有了典型的“早老癡呆”癥狀，甚至精神錯亂，且有不少人自殺。

另外，靜脈注射拌有雜物的毒品，也可直接引起腦栓塞。有學(xué)者認為，60％的腦水腫病人是吸毒過量引起的。另外，吸毒者比常人更易感染艾滋病。

吸毒者的生殖系統(tǒng)也會受到損害，他們不但難以生育，女性懷孕后的胎兒也很難正常發(fā)育，畸胎率很高。吸毒孕婦常常早產(chǎn)，其中很大一部分新生兒生下來就有毒癮，成為“海洛因兒童”。

孕婦在孕期吸食大麻，其孩子患罕見的幼兒白血病的機會高于普通嬰兒10倍，患癌癥的幾率是其他兒童的2--5倍。

有資料表明，吸毒者的平均壽命較一般人短10--25年。25％吸毒成癮者會在開始吸毒后10~20年內(nèi)死亡。吸毒人群的死亡率較一般人群高15倍。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證實，年輕時染上毒品的人，一般壽命不會超過40歲，這是多方面的原因造成的。如：吸毒過量死亡；吸毒者自殺（自殺率比一般人群高10~15倍）；吸毒者犯罪率高，在犯罪過程中常死于非命；吸毒者容易死于吸毒引起的各種并發(fā)癥，如化膿性感染、病毒性肝炎、腎炎、結(jié)核等。

此外，由于毒品的損害作用，吸毒者的認知功能、注意力、操作能力和身體反應(yīng)能力下降，還常死于墜樓、交通事故等。

毒品對人的心理影響是巨大的。吸毒者為了獲取毒品，會不顧一切，不擇手段。他們時而六親不認，喪失人性，時而又悔恨交加，痛不欲生，常常在痛苦、矛盾的折磨中掙扎。毒品，完全成了壓在他們心頭沉重的十字架。

生: 吸毒所需資金巨大，吸毒就等于吞噬家庭財富，即使有萬貫家產(chǎn)的家庭，也會迅速變?yōu)楦F光蛋；吸毒還會造成家庭破裂，一人吸毒，不但全家遭殃，就連三親六戚也得不到安寧

生：吸毒與犯罪尤如一對連體嬰兒?！笆揪疟I”、“十毒九娼”就是對吸毒和犯罪的形象比喻和真實寫照。吸毒者為獲取毒資往往置道德、法律于不顧，它們行騙、偷盜、搶劫、賣淫，甚至行兇殺人或參與販毒，嚴重危害人民生命財產(chǎn)安全和社會治安。

（學(xué)生自由回答，發(fā)表自己的看法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括、板書毒品的危害：毀滅自己，禍及家庭，危害社會）

3、案例分析，強化認識

師：同學(xué)們在課前也收集了很多吸毒的案例和圖片，讓我們一起來共享一下。（借用幻燈顯示）案例一：“被毒品毀滅的17歲少女的心聲”；

案例二：“麻古”使他滅絕人性；

案例三：“生日聚會因氯胺酮釀成慘案” 案例??

（組圖）：吸毒自毀前程、吸毒引發(fā)大腦組織病變、吸毒容易傳染疾病、吸毒都自殘、吸毒引發(fā)自殺、母親吸毒生下殘疾兒等。

師：看了這些案例和圖片后，大家有什么感受？

——（（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。從視覺上，感覺上再次感受到毒品的危害，從心靈上引起震撼。）

4、教師小結(jié)：毒品危害如此巨大，看到毒品，就讓我們想起了鴉片，想起了那段恥辱的中國近代史，想起了那恥辱的稱呼——“東亞病夫”。（觀看東亞病夫的有關(guān)歷史畫面）

同學(xué)們，回顧歷史，我們心情無比沉痛，我們都是有血性的中國人，我們都是炎黃子孫，我們是民族的未來，是民族的希望。我們要向社會大聲的呼吁：遠離毒品，珍惜生命！

二、交流學(xué)習(xí)，了解毒品

師：毒品的危害如此巨大，那么什么是毒品，你所了解的毒品有哪些?哪位同學(xué)給我們介紹一下。生：我知道的毒品有海洛英、鴉片、嗎啡等

生：我還知道一些新型毒品：冰毒、搖頭丸、K粉等。師：（顯示幻燈片）

1、毒品的定義：《中華人民共和國刑法》第357條規(guī)定：毒品是指鴉片、海洛因（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。

2、毒品和種類：阿片類（6種）、嗎啡類（3種）、鹽酸乙基嗎啡類（3種）、可待因類（5種）、福呵定類（2種）、可卡因類（2種）及合成麻醉藥類（6種）計7類129種。

目前，我國吸毒者常用的毒品是：海洛因、鴉片、大麻、冰毒、搖頭丸等。（用漫畫展示）

（再分別顯示幾種常見毒品的圖片，幫助同學(xué)提高辨別毒品的能力）

三、分組合作，探究青少年吸毒的原因及防預(yù)的措施

（師）：剛才我們已經(jīng)知道，在累計登記在冊的吸毒人員中，35歲以下的青年就占到80%，其中25歲以下人青少看占65%左右。如果指導(dǎo)毒品比喻成猛獸，那么它最容易入口的對象就是青少年，如果把毒品比做瘟疫，最容易感染的也是青少年，大家思考一下，這是為什么呢？（分組探討，并提出相應(yīng)的對策，教師根據(jù)學(xué)生回答書寫相應(yīng)的板書。）

青少年吸毒的原因

1、無知和輕信：調(diào)查表明，在青少年吸毒者中，有80%的人是在不知道毒品的危害的情況下吸食的，甚至有人還認為吸食毒品可以減肥。

2、貪慕虛榮、趕時髦：錯誤的人生觀導(dǎo)致許多青少年誤將吸毒視為時髦氣派，是高檔消費和富有的象征，最終斷送了美好前程。

3、逃避現(xiàn)實，尋求解脫：一些青少年試圖吸毒逃避現(xiàn)實，尋求解脫。這種不積極的心態(tài)，其結(jié)局只能是登上“死亡快車”。

4、交友不慎：許多青少年染毒是來自周圍的不良影響，謹慎交友，堅決拒絕不良影響是重要選擇。

5、賭氣或逆反心理：“你不讓我干，我偏要干”的逆反，不服氣、不認同的較勁心理，在許多青少年中普遍存在。說毒品可怕，我就不怕；你說吸毒難戒，我就吸一口給你看看。正是這種逆反心理，促使一些年輕人自己跳進了火坑。

6、受毒販引誘：如先免費提供毒品，或者告訴你不會成癮，只是一種“娛樂性”食物；吸食毒品可以減肥等。

7、追求刺激和享樂； 如何預(yù)防吸毒？

1、改掉不良習(xí)慣，如吸煙喝酒的行為。

2、毒品危害性大，復(fù)吸率80％以上要杜絕好奇心，千萬莫試珍惜生命遠離毒品。

3、不要出入酒吧，舞廳等不適合中學(xué)生去的場所。

4、要慎交友對身邊吸毒者進行勸阻；看見吸毒現(xiàn)象要報警。

5、樹立積極向上的人生觀，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

四、總結(jié)升華

同學(xué)們，今天我們了解了毒品對社會、身心、人體的危害。也知道了有關(guān)毒品的知識及拒絕毒品的方法，希望我們每個人都能做到，同時一旦發(fā)現(xiàn)有人吸毒，以及有毒品犯罪時，立即舉報；從我做起，從小做起，在實際生活中創(chuàng)造性地以實際行動支持禁毒運動。為了自己的健康，這了家人的幸福，為了社會的安定，請你遠離毒品，珍愛生命。

（幻燈片顯示詩歌《永遠無法忘記》，全班齊朗讀）

永遠無法忘記

永遠無法忘記，百年前的鴉片戰(zhàn)爭所帶來的國恥； 永遠無法忘記，東亞病夫”這頂曾經(jīng)壓著中國人的屈辱的帽子。

永遠無法忘記，那朵朵沾滿了中國人鮮血的罌粟花……

五、延伸教育：課后每人寫一篇抗毒倡議書 《遠離毒品，珍惜生命》教學(xué)反思

浙江省東陽市外國語學(xué)校

唐益青 本課教學(xué)前動員學(xué)生做了大量的準備，讓他們對禁毒的形勢、毒品的危害、預(yù)防的措施方面有目的的進行了資料收集。這一方面調(diào)動了學(xué)生了解毒品的強烈欲望，另一方面也改變了思想教育課照本宣科，空談理論的枯燥模式。讓學(xué)生自己去探索、體會，從而引起學(xué)生的共鳴。這也是這節(jié)課成功的最大亮點。下面具體談一些體會：

本課可取之處：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)前讓學(xué)生對毒品資料進行了充分的收集，教學(xué)過程中采取了大量的媒體資料（圖片、漫畫、案例等）直觀形象。教學(xué)方法多種多樣（同學(xué)匯報、小組討論、情境設(shè)置等），比較符合學(xué)生的心理特點。全班學(xué)生始終保持較高的積極性。這也給了我有益的啟示：要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，就要讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2、激活學(xué)生學(xué)習(xí)的思維

教學(xué)中盡量采用學(xué)生收集的資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。學(xué)生上課發(fā)言大膽主動，思維活躍。同時采用小組討論、代表發(fā)言，師生共同補充的方式解決重難點問題，拓展了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性。

3、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)中學(xué)生任務(wù)分配明確，讓學(xué)生帶著目的去收集資料，帶著問題去合作討論。這培養(yǎng)了學(xué)生查找、選擇、加工材料的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決和歸納總結(jié)問題的能力。

4、提升學(xué)生認知情感

通過大量現(xiàn)實的案例、圖片的展示，讓學(xué)生明確毒品帶給我們危害的同時，去思索生命的意義。然后又通過回顧歷史，來喚醒學(xué)生強烈的民族感。再通過課后延伸撰寫禁毒倡議書，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。真正使思想教育落實到實處。

本課的不足及帶給我的思考：

1、分組討論時有點雜亂。課前應(yīng)對這一問題進行安排，如確定小組成員，明確各成員的任務(wù)等。這樣效果可能會更好。

2、案例太多而且有點雜，所以展示時較被動，照單全收。有些案例分析時較為枯燥，教育意義不大。

3、教學(xué)有些環(huán)節(jié)時間過于倉促。這主要由于課前預(yù)設(shè)不到位，尤其是結(jié)尾顯得太過于急促，影響整體教學(xué)效果。這三點給我在教學(xué)中的啟示是：

教師在設(shè)計課堂教學(xué)時不一定能預(yù)見學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、內(nèi)容、方式上的所有需求，因而可能出現(xiàn)教學(xué)“預(yù)設(shè)”與教學(xué)實施難以融合的狀況。這就需要教師發(fā)揮創(chuàng)新與創(chuàng)造，根據(jù)學(xué)生需要及時調(diào)整教學(xué)策略和手段，使教學(xué)過程具有動態(tài)生成的創(chuàng)新性。這樣的課堂才能顯得鮮活而生動，不僅使學(xué)生獲得了知識與技能，而且體現(xiàn)了以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本的理念。

注：在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對毒品以及毒品的危害有一定的了解，并通過對圖片的感悟和事例的了解，一定程度上領(lǐng)悟了：“遠離毒品，珍惜生命”的內(nèi)涵，但要在實際生活中做到，還需要時間讓學(xué)生去覺悟，也還教師需要不斷地引導(dǎo)。我個人覺得通過一節(jié)課就想取得良好的效果是不現(xiàn)實的，禁毒，是一項長期的任務(wù)，需要學(xué)校、社會、家庭各方攜手，齊抓共管，尤其是學(xué)校教育，更要持之以恒，要貫穿在德育教育的始終。

第二篇：中國教師研修網(wǎng)

課題：Unit 2 What time is it? 第一課時

教學(xué)重難點分析：掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和運用。

教學(xué)策略：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time中的故事。

2． 教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?學(xué)生答：He is hungry.教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for lunch.接下來，教師可鼓勵學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look!What’s this? It’s a clock.然后指著12點說：

What time is it? It’s 12 o’clock.Are you hungry? Why? 用動作示意學(xué)生說出It’s time for lunch.接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。

2．通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開互幫互學(xué)。

（三）效果檢測（Practice）

1．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學(xué)生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學(xué)生進行比賽看誰做出快速反應(yīng)。

2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。

課后反思：教學(xué)中我立足打破傳統(tǒng)教學(xué)師生單通道授受關(guān)系的局面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義的主動建構(gòu)者，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進者。學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，其運用英語交際的能力也隨之得到提高。

第三篇：教學(xué)設(shè)計示例三誠實守信-中國教師研修網(wǎng).

《誠實守信》教學(xué)實踐活動

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入 引入新課

請同學(xué)們聽故事《立木為信》。（見課前準備中閱讀材料）

你們佩服商鞅嗎？你們覺得他變法成功的關(guān)鍵是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認識季布是一個特別守信用，答應(yīng)別人的事，就一定要做到的人。得到別人的信任是他變法成功的關(guān)鍵）

小結(jié)：象商鞅這樣，說話、做事表里一致，不虛假，不隱瞞，辦事講信用，答應(yīng)了別人的事，認真履行諾言，說到做到，就是誠實守信的表現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《誠實守信》，從而使我們懂得：誠實守信對于我們有什么意義，怎樣才能做到誠實守信。

二、學(xué)習(xí)新課 引出觀點

1、請同學(xué)們聽一個真實的故事《五毛錢丟掉的信譽》（見擴展資料）

提問：請你仔細想一想？這個故事告訴我們一個什么道理？

（學(xué)生通過討論明確一個人不誠實守信是不會得到別人的信任的。誠實守信是立人之本。）

對！如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。

出示投影片：課文第三小節(jié)

請同學(xué)們讀一讀這段話。

請同學(xué)們用自己知道的例子說一說，你是怎樣理解這一段話的。

板書：為人之本

小結(jié)：看來一個人，只有能做到誠實守信，才能夠受到別人的尊重。

2、請同學(xué)們看一段錄像《百年老字號同仁堂的故事》

提問：在許多企業(yè)不景氣的情況下，同仁堂藥店銷售卻直線上升，久盛不衰，原因是什么？如果不這樣做會是什么結(jié)果？

（學(xué)生通過討論認識，在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)的信譽，產(chǎn)品的質(zhì)量，是贏得顧客信任的基本保障。誠實守信也是一個企業(yè)興旺發(fā)達的重要條件。）你還能舉出類似這樣的例子嗎？

你的教學(xué)資料庫!

老師講：飛機送面團

提問：用一架飛機送一些不值錢的面團值得嗎?（學(xué)生討論）

小結(jié)：的確送貨物的價值還不及飛機運輸費的十分之一。弗爾塞克總裁說：“我們寧可賠償高額的運輸費，也不可中斷小供銷點的供貨，飛機給我們送去的不僅是幾百公斤的生面團，而是多米諾皮公司的信譽！信譽！

該公司視信譽為生命，世界公認，有一年，多米諾皮公司的一家商店偶爾發(fā)生了一次中止供貨事件，公司買回了1000多個只在悼念死者時才佩戴的黑袖章，命令全體員工都佩戴了好長一段時間，以此表示對這類不幸事件的哀悼。

投影課文第四小節(jié)第一句話，請大家齊讀這句話。

小結(jié)：在我們現(xiàn)代社會，對于小到一個人也好，大到一個企業(yè)也好，誠實守信是立足根本。誠實守信既是做人應(yīng)當(dāng)具有的基本品質(zhì)，同時也是一個企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，立于不敗之地的保障。

板書：現(xiàn)代社會的需要

2、小組活動，展示自己收集到的關(guān)于”只有誠實守信，才能贏得市場；反之就會失去信譽，最終砸了自己的牌子“的事例。

各小組匯報。（在學(xué)生匯報過程中追問：誰都知道應(yīng)當(dāng)誠實守信，但是他們?yōu)槭裁床贿@樣做？使學(xué)生從正反兩個方面加深認識。）

3、其實在我國歷史上，也有許多這樣的故事。

下邊請聽歷史故事《誠實的晏殊》。

小結(jié)：這個故事說明，誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來我國人民，就把誠實守信作為一個人起碼的道德品質(zhì)。

板書：是中華民族的傳統(tǒng)美德

三、聯(lián)系實際 深化觀點

1、你在生活中有過這方面的體會嗎？

（學(xué)生結(jié)合自己個人實際，或自己的生活實際，講一講對觀點的體會。）

2、請同學(xué)們看小品表演。

小品表演1：課后討論題1

（引導(dǎo)學(xué)生通過討論認識到，不抄別人的答案，雖然成績一時不理想，但是一種誠實的表現(xiàn)。成績是可以改變的，人的品質(zhì)最可貴；抄襲別人的答案，即使一時取得好成績，也不光彩。不僅不利于彌補學(xué)習(xí)上的漏洞，而且還養(yǎng)成了自欺欺人、不誠實的壞品質(zhì)，最終害了自己。）

板書：從小時候要求自己誠實守信

小品表演2：課后討論題2

（使學(xué)生懂得”講信用要有原則"的道理。學(xué)生由于年齡所限，看問題容易絕對化。通過討論使學(xué)生認識到，講信用一定要與誠實聯(lián)系在一起。）

板書：在小事上要求自己誠實守信

小品表演3：課后討論題3

（使學(xué)生懂得在生活中，事情往往是復(fù)雜的。關(guān)心、體貼他人，靈活處事，善意的謊話，也是可以諒解的。）

小結(jié)：通過討論大家都認識到，誠實守信是一個人重要的品質(zhì)，在原則問題面前，必須以誠實為第一位。同時不能與善意的謊言混為一談。

3、夸一夸我們班在這方面做得好的同學(xué)。

（為同學(xué)們樹立身邊學(xué)習(xí)的榜樣）

第四篇：毒品》教學(xué)設(shè)計 - 中國教師研修網(wǎng)-中國教師遠程教育的領(lǐng) …

毒品》教學(xué)設(shè)計

甘肅省會寧縣會師鎮(zhèn)回民小學(xué) 趙彥鵬

設(shè)計理念

生活是最好的教材。由于小學(xué)生對毒品知識了解的相對較少，并且是零散的，不夠全面，所以在本課教學(xué)中，我緊緊抓住生活這本厚重的教材，從學(xué)生身邊的已有生活認知出發(fā)，給學(xué)生一個可以夠得著的興趣點，然后為學(xué)生依次有序提供分塊學(xué)習(xí)材料，通過聊一聊、認一認、找一找、讀一讀、想一想、判一判、做一做、勸一勸等學(xué)生比較喜歡的方式，多感官、多角度、多層面參與到活動化、趣味化、直觀化的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，初步構(gòu)建起對毒品知識比較全面的認知，從而給孩子心里播下厭惡、遠離毒品的種子。

教學(xué)目標

1、讓學(xué)生通過觀看圖片等認識幾種常見的毒品。

2、通過分析、推理、判斷、討論等學(xué)習(xí)活動初步了解毒品對個人和家庭的危害，知道可能會導(dǎo)致吸毒的一些不良生活習(xí)慣。

3、通過學(xué)習(xí)懂得一些自我保護的常識和簡單方法，從小樹立遠離毒品的意識，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。

教學(xué)重難點

1、認識常見毒品，知道毒品的危害。

2、懂得怎樣預(yù)防和遠離毒品，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。教學(xué)準備

多媒體課件，一些吸毒案例，學(xué)生搜集到的材料，其它教學(xué)用具。教學(xué)過程

活動一：聊一聊，吸煙有害健康

出示一支煙，與學(xué)生聊一聊有關(guān)吸煙的問題。提問：你爸爸吸煙嗎？你是怎么想的？ 出示一根吸過的煙把說：是啊，煙中含有許多有毒成分和致癌物，連煙嘴都變色了，今天老師就和同學(xué)們一起來認識幾種常見的毒品。

一邊說一邊板書毒品。

【從生活中學(xué)生最了解的地方入手，給學(xué)生的思考給予已有認知經(jīng)驗的支點，在引發(fā)學(xué)生興趣的同時很自然的引出毒品，激起學(xué)生探究新知的強烈愿望。】

活動二：認一認，揭開丑陋面紗

1、先讓學(xué)生說一說自己都知道哪些毒品，然后出示多媒體課件，一起認識鴉片。

①先出示圖片，讓學(xué)生仔細觀察。②再打出文字告訴學(xué)生這就是鴉片。

③和學(xué)生一起說一說鴉片的壞處，并出示相應(yīng)的圖片展示給學(xué)生。

2、然后按照同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生認識海洛因、冰毒、大麻、搖頭丸等毒品。

3、引導(dǎo)學(xué)生想一想這些毒品共有的特點：對人體有害，容易上癮。

4、隨教學(xué)活動的開展完成小黑板上的表格。

名稱 鴉 片 海洛因 冰 毒 大 麻 搖頭丸

壞處

共性

【有些學(xué)生在課前按要求搜集了一些資料，知道了一些毒品，先讓學(xué)生說一說，則更提興趣，通過展示圖片給學(xué)生更直觀的感受，仔細觀察、師生同說加深學(xué)生對毒品色形及其害處的了解，再通過歸納總結(jié)達到學(xué)生對毒品形成認識的理性統(tǒng)一。這樣促使學(xué)生在課外向資料學(xué)習(xí)，在課堂同伴、師生之間互學(xué)，有利于學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化和學(xué)習(xí)能力的提高?！?/p>

活動三：找一找，毒品害人害己

1、看來毒品真不是好東西，那吸毒會帶來什么后果呢？老師給同學(xué)們講一個中學(xué)生吸毒的真實故事。

2、講完故事后問學(xué)生：現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勎镜奈：Α?/p>

3、師小結(jié)：吸毒一口，掉入虎口。吸毒不但毀了自己，還害了家庭、社會。

【生活最具說服力，通過鮮活的案例讓學(xué)生自己感受毒品的危害，這樣會在學(xué)生腦海中留下比較深的印象?！?/p>

活動四：判一判，小法官火眼金睛

據(jù)調(diào)查，全國吸毒的人達100萬，有一大部分還因此走上犯罪道路，究竟是什么原因呢？請同學(xué)們從下面的案例中找找看。

1、給每個小組發(fā)案例一份，小組內(nèi)開展讀一讀，討論討論。

2、小組回報，教師補充，依次將寫好的紙條貼在黑板上。

3、師小結(jié)：除了對毒品不了解，一些不良的習(xí)慣也害了自己。【每組一例，大家同讀、同討論，再小組匯報，既節(jié)約了時間，又通過交流實現(xiàn)共享，培養(yǎng)了合作意識。】

活動五：做一做，我們自有主張

不知同學(xué)們遇到這些情況會怎么做呢？下面老師要考考大家。用課件出示以下題目：

1、他們說的、做的對嗎？

①小明說吸毒很刺激、能夠擺脫煩惱，還能治各種疾病。

②在火車上，一位不認識叔叔給東東飲料，東東說了聲謝謝便喝起來。③小華來到一個地方，發(fā)現(xiàn)是吸毒場所，他覺得好玩，就偷偷的觀看。④佳佳不聽爸爸的話，經(jīng)常去錄像廳和游戲室。

2、你會怎么做了？

①當(dāng)看到你的好朋友吸煙時？ ②遇到挫折與煩惱時？ ③發(fā)現(xiàn)身邊的人吸毒時？ ④有人誘惑、威逼你吸毒時？

【進一步鞏固所學(xué)知識，能夠了解一些面對毒品的正確做法，為遠離毒品構(gòu)建起合理的思想認知?！?/p>

活動六：勸一勸，為了家人健康

1、補充課題。指著黑板說：不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，課題老師只寫了一半，請同學(xué)們想想怎么說好了？并在前面畫。

2、毒品害處多多，遠離毒品，讓我們從自己做起，叢身邊做起。拿出煙盒，指著上面說：盡早戒煙有益健康，為了家人的健康，請同學(xué)們回家勸勸吸煙的爸爸，做一個禁毒的小戰(zhàn)士。

【補充課題可以鞏固新知，讓學(xué)生說出心中的真實感受，進一步增強學(xué)生對毒品的憎恨感和遠離毒品的決心。勸一勸是一個便于操作的實踐性題目，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生抵制毒品的良好品質(zhì)。】

教學(xué)實錄

一、聊一聊，吸煙有害健康 師：拿出一支煙提問這是什么？ 生：煙（香煙）

師：爸爸吸煙的請舉手。生：大概有三分之二舉手。

師：看著爸爸吸煙，你是怎么想的？ 生：吸煙不好，污染環(huán)境。生：還很費錢。

生：爸爸吐出的煙還會鉆進別人的鼻子里。師：奧，你說的是被動吸煙。

生：吸煙對身體不好，聽說煙里面有尼古丁。生：吸煙的人容易得癌癥。

師：又拿出一根吸過的煙把說：是啊，吸煙有害健康，因為煙中含有許多有毒成分和致癌物，看，連煙嘴都變色了。今天老師就和同學(xué)們一起來認識幾種常見的毒品。

一邊說一邊板書毒品。二：認一認，揭開丑陋面紗

師：同學(xué)們說說自己都知道哪些毒品？ 生：鴉片。

師：你是從哪兒知道的？ 生：我讀過林則徐硝煙。師：不錯，讀書可以增長見識。生：我爸爸告訴我海洛因也是毒品。

生：我從電視上知道的，還有冰毒、搖頭丸。師：同學(xué)們知道的還真多。課件出示鴉片圖片。

師：仔細看看，再閉上眼睛想想它的樣子。師：想知道它叫什么名字嗎？ 生：想。

在課件上打出動態(tài)的“鴉片”二字。師：誰知道鴉片有哪些壞本領(lǐng)呢？

生：吸鴉片會感到不舒服，頭暈、惡心、頭痛。師：這是剛開始的感覺。

生：如果吸的太多，人會變得很瘦弱，目光發(fā)呆，失眠。師：還會縮短壽命，也有可能導(dǎo)致死亡，并且容易上癮。師：同學(xué)們課前查到的資料真有用，全被你們說準了，大家請看，出示吸毒圖片。

生：?。。@嘆）

然后按照同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生認識了海洛因、冰毒、大麻、搖頭丸等毒品。

師：請同學(xué)們對照表格想一想，這些毒品有一個共同的特點是什么？

生：都對人體有害。

師：是不是吸一次就忘掉了？ 生：不是，還想著第二次呢。師：那就是說?? 生：容易上癮。

老師一邊聽同學(xué)們說，一邊將關(guān)鍵詞寫在小黑板上表中。

名稱 鴉 片 海洛因 冰 毒 大 麻 搖頭丸

壞處

容易上癮。對人體有害，共性

三：找一找，毒品害人害己

看來毒品真不是好東西，那吸毒會帶來什么后果呢？老師給同學(xué)們講一個中學(xué)生吸毒的真實故事。

師：聽完故事，不知同學(xué)們有何感受？ 生：他離開了學(xué)校，享受不到學(xué)習(xí)的快樂了。生：他把自己的身體給毀了。

生：它的親人很痛苦，家也不像個家了。生：他在社會上搞破壞，走上了犯罪的道路，師：吸毒一口，掉入虎口。吸毒不但毀了自己，還害了家庭、社會。

四：判一判，小法官火眼金睛

據(jù)調(diào)查，全國吸毒的人已超過100萬，有許多是青少年，有些還因此走上犯罪道路，究竟是什么原因呢？請同學(xué)們從下面的案例中找找看。

師：給每個小組發(fā)案例一份，請小組內(nèi)讀一讀，討論討論，再向大家匯報討論的結(jié)果。

生：我們這組認為，主要是他覺得吸毒很刺激。生：我們認為是經(jīng)常去網(wǎng)吧造成的。??

老師一邊聽學(xué)生回答，一邊分兩塊板書主要原因，并指著第一塊說這是因為對毒品知識缺乏了解，指著第二塊說這是因為一些不好的生活習(xí)慣。

師：所以除了了解必要的毒品知識外，養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣也很重要。

五：做一做，我們自有主張

師：上面的幾位主人公在面對毒品時都迷失了方向，不知咱們班的同學(xué)遇到這些情況會怎么做呢？下面老師要考考大家。用課件出示以下題目：

1、他們說的、做的對嗎？

①小明說吸毒很刺激、能夠擺脫煩惱，還能治各種疾病。

②在火車上，一位不認識叔叔給東東飲料，東東說了聲謝謝便喝起來。③小華來到一個地方，發(fā)現(xiàn)是吸毒場所，他覺得好玩，就偷偷的觀看。④佳佳不聽爸爸的話，經(jīng)常去錄像廳和游戲室。

2、你會怎么做了？ ①當(dāng)看到你的好朋友吸煙時？ ②遇到挫折與煩惱時？ ③發(fā)現(xiàn)身邊的人吸毒時？ ④有人誘惑、威逼你吸毒時？

師對一些回答不太全面的及時啟發(fā)并予以補充，一起互相配合完成了練習(xí)。

六：勸一勸，為了家人健康

老師指著黑板說：不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，課題老師只寫了一半，請同學(xué)們想想怎么說好了？并在前面畫。

生：憎惡的；生：可恨的；生：令人惡心的；生：害人不淺的；生：罪魁禍首；生：消滅；生：遠離；生：拒絕?

第五篇：教學(xué)設(shè)計(研修網(wǎng))

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計

都司街小學(xué) 羅芳

一、書“壯”

1.師：抗日戰(zhàn)爭期間，易水之畔，狼牙山巔，傳誦著一個感天動地的故事。誰運用我們昨天擬出的小標題來串說故事梗概?？墒牵鎸?500名日軍的包抄，負責(zé)大部隊和群眾3、4萬人轉(zhuǎn)移的主角卻只有五個人。請同學(xué)們拿起筆，跟老師一起工工整整、恭恭敬敬地寫他們的名字。就寫在課題的邊上。

(師生同寫五壯士的名字。)

師：讓我們一起認認真真地讀他們的名字。

(生齊讀。)

師：這五位壯士被后人稱為“狼牙山五壯士”(板書課題)。

2、什么樣的戰(zhàn)士才算壯士？【預(yù)設(shè)：視死如歸、有勇有謀、豪氣沖天、堅定不移??】

二、品“壯”

過渡：請同學(xué)們根據(jù)老師提示的詞語，找出課文中的相關(guān)語段，讀一讀。板書詞語：滿腔怒火、斬釘截鐵、居高臨下、昂首挺胸

1、滿腔怒火——打 英勇無畏

“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好象細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。”

（1）說說，你從這段話中讀出了什么？帶著理解讀。（2）我們對日寇為什么那么仇恨哪？學(xué)生交流。

（3）而現(xiàn)在，他們又要對我們的群眾趕盡殺絕，能不憤怒嗎？讀。（4）這段話抓住人物的什么來寫？這樣有什么好處？

動作、神態(tài)描寫能達到“以外顯內(nèi)”的效果，可以反映人物的英勇無畏。讓英雄的形象更為豐滿。

去掉描寫動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞，讀一遍。

此刻，鬼子們正拿著槍支、揮舞刺刀、張牙舞爪、耀武揚威的功上來，想象著描寫人物動作、神態(tài)的內(nèi)容讀一遍。

2、斬釘截鐵——走 勇于犧牲、熱愛人民、忠于祖國

過渡：五戰(zhàn)士就這樣打一段，走一段，走一段，打一段，終于完成了掩護任務(wù)。默讀第三自然段，抓住關(guān)鍵詞語，邊讀邊用心感受。想一想，五位戰(zhàn)士將要面對怎樣的考驗？

（生默讀課文）

師：好，哪位同學(xué)來發(fā)表自己的高見？

（“斬釘截鐵”）什么叫“斬釘截鐵”（像把釘子斬掉，把鐵截掉那般堅決果斷）讀：鏗鏘有力、聲情并茂。

師：剛才這位同學(xué)說，三面都是懸崖，那我想請問同學(xué)：還有一面是什么？ 生：還有一面是敵人。

師：等于說四面都是？——（生：絕路?。?/p>

同學(xué)們，一條是趕上大部隊的路，一條是絕路，到底該走哪一條呢？對于主力部隊來說，這是 與 的抉擇，所以（師領(lǐng)讀：馬寶玉斬釘截鐵地說——）對于群眾來說，這是 與 的抉擇，所以（戰(zhàn)士們——跟快一點）對于六班的五位戰(zhàn)士來說，這是 與 的抉擇，但是，為了，他們懷揣著對人們、對祖國深沉的愛，義無反顧地將敵人——自己也選擇了犧牲的道路，這是何等的英雄氣概，這就是壯士。

3、居高臨下——砸 頑強不屈

過渡：把敵人引上絕路之后，他們在頂峰頑強地殲敵，我想請兩位同學(xué)合作讀文章的四、五自然段。誰愿意來讀?

(生合作讀。)

師：合作得比較順暢！請同學(xué)們想一想，作者寫這一段話，為什么翻來覆去地把五壯士和敵人對比著寫？把寫敵人的話全部去掉，行不行?

寫敵人的狼狽，是為了襯托出五壯士的英勇頑強。因為敵人是如此的殘暴，所以我們才毫不手軟。

師：是的，同學(xué)們，以后在讀英雄的故事的時候，我們的眼睛一邊要盯著英雄一邊要盯著敵人?？纯此麄兪窃趺赐ㄟ^對比來突出英雄的形象的。一起來把寫壯士們頂峰殲敵的內(nèi)容讀一讀。

師：請大家把眼光聚集在“砸”“雹子”等字眼上，你能感受到什么？ 把石頭比作雹子，說明石頭砸下得非常密集、迅猛、有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士的頑強不屈和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

小結(jié)：子彈用完了，班長負傷了，手榴彈也剩下最后一顆了，然而這絲毫沒有影響他們的斗志，一個“砸”字，盡顯壯士們的英勇和頑強。

4、昂首挺胸——跳 視死如歸

過渡：此時，他們已經(jīng)彈盡糧絕，來到了懸崖頂峰，前無去路，后有追兵。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

面對戰(zhàn)士們有絲毫的畏懼和遲疑嗎？

解釋“屹立”“像山峰一樣高聳，穩(wěn)穩(wěn)地立著，本課指五壯士意志堅定，不可動搖。

請你想象一下戰(zhàn)士們此時的神情、心情，完成這一組練習(xí)題。

1、他們（）地眺望著部隊轉(zhuǎn)移的方向，心里想（）

2、他們（）地望望向上爬的敵人，心里想（）

3、他們（）地看著深不見底的山谷，仿佛看到了（）結(jié)合學(xué)生發(fā)言，依次小結(jié)：

英勇無畏，熱愛人民，熱愛祖國，視死如歸，藐視敵人這是壯士的氣概。在班長馬寶玉的帶領(lǐng)下，戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上想起了他們壯烈豪邁的口號：

生讀口號

（2）請大家大膽的想象一下，當(dāng)瘋狂的鬼子沖上來，原本想著“抓活的抓活的”，卻發(fā)覺五壯士跳下深谷不見蹤影，鬼子們會怎么想怎么做呢？

師：鬼子上來后，的確是氣急敗壞，四處尋找五壯士的下落，企圖全部活捉五壯士。當(dāng)他們發(fā)覺五壯士的確是從萬丈懸崖上跳下去的時候，他們沒有放一槍，沒有放一炮。而是集合部隊，列隊向五壯士跳崖處，莊嚴地行了個日本軍禮。師：同學(xué)們，請你再好好地朗讀課文的最后一段，聯(lián)系上下文想一想，到底是什么讓瘋狂兇殘的日本鬼子低下頭來，向五壯士致禮？

師：對這就是真正的英雄！五壯士英勇不頑強、寧死不屈的精神徹底征服了瘋狂的鬼子。請大家齊讀課文最后一段。生：齊讀課文。

（3）小結(jié)：是啊，英勇頑強、壯烈豪邁、視死如歸，這就是壯士，狼牙山五壯士。讓我們記住他們的名字?！抉R寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才】

（三）讀“壯”

過渡：五壯士的英雄事跡只是抗日戰(zhàn)爭的一個縮影。在八年抗戰(zhàn)中，還有無數(shù)可歌可泣的故事、英勇獻身的英雄激勵著后人，讓我們一起走進他們的故事，去感受他們的壯士形象。

共產(chǎn)黨員趙一曼，面對敵人嚴刑審訊，堅貞不屈，拒不吐實，敵人反復(fù)折磨了她一個月，趙一曼只是怒斥敵人：“你們可以讓整個村莊變成瓦礫，可以把人剁成爛泥，可是你們消滅不了共產(chǎn)黨員的信仰！”敵人在公開處決前將她綁在一輛馬車上游街示眾，她一路高唱《紅旗歌》，壯烈犧牲。

共產(chǎn)黨員楊靖宇，率部隊與日偽軍在冰天雪地展開激烈的斗爭，50多天里，作戰(zhàn)40多次，幾乎彈盡糧絕，只好以草根、樹皮充饑。日偽軍包圍住他，要他投降，他堅決不從，壯烈犧牲。楊靖宇犧牲后，日軍割下其頭顱，又剖開遺體的腹部，發(fā)現(xiàn)他的胃里除了沒消化的樹皮、草根和棉絮外，竟沒有一粒糧食，殘暴的敵人都感到十分震驚。

（四）說“壯”

師：有了這樣一群舍生取義、視死如歸的壯士，日本帝國主義怎能不一敗涂地？面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著巍然屹立的英雄紀念塔，今天的你想說些什么？

師：易水千古悲壯士，狼山萬世頌英雄!歷史不會忘記英雄，讓我們永遠記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人！全班起立，課件出示——向狼牙山五壯士敬禮！在“中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館”的網(wǎng)頁上，有這樣一句顯目標題：讓戰(zhàn)爭成為過去，讓和平書寫未來。因為，中國近代史上的一次次戰(zhàn)役告訴我們：戰(zhàn)爭中永遠沒有贏家。但是，如果誰要來踐踏我們的領(lǐng)土，侵略我們的主權(quán)，殘害我們的同胞，我們一定會像狼牙山五壯士一樣誓死捍衛(wèi)我們的祖國。

作業(yè)內(nèi)容：

拼音9 ai ei ui

成章小學(xué)雁棲湖校區(qū) 喻雪娜 教學(xué)目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、知道ai ei ui的標調(diào)位置。

4、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。教學(xué)難點：復(fù)韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

課前準備：拼音卡片，生字卡片,多媒體課件 課時安排：2課時

第 一 課 時

課時目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲 教學(xué)難點：學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲 課前準備：拼音卡片，生字卡片 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、出示單韻母ɑ o e i u ü整齊地排列著。

師：同學(xué)們，你們瞧，單韻母六姐妹正排著整齊的隊伍做拍手操呢，你們想和他們一起做嗎？（播放音樂）

張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee, 牙齒對齊iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü。

2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？并說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）

3、今天，單韻母六姐妹準備去郊游，它們都戴上了漂亮的帽子，不知道你們還認識它們嗎？（出示帶上四聲的單韻母）開火車讀。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)相處了一個多月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如:我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前面挨著××，我的后面挨著××。）1自己先練習(xí)說一說。2請學(xué)生個別說一說

師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好??！今天我們要認識的第一個韻母就念“ɑi”。

2、先看黑板，出示單韻母ɑ的卡片，學(xué)生認讀；離卡片遠一點出示i的卡片，學(xué)生認讀。

師：單韻母的本領(lǐng)可大了，有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復(fù)韻母。像老師這樣，把i緊緊地挨在ɑ的右邊，就組成了復(fù)韻母“ɑi”。

3、教師范讀，教給發(fā)音方法。

1復(fù)韻母發(fā)音時口型要變，ɑ讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開讀。先擺好“ɑ”的口型，由“ɑ”快速地滑向“i”。對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

2學(xué)生根據(jù)要領(lǐng)練習(xí)發(fā)音。（個人—開火車，糾正發(fā)音）。

4、剛才我們學(xué)習(xí)的“ɑi”就在我們的語文課本中，打開課本，你們瞧，圖上畫著誰？他們在干什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。（圖上畫著一個姐姐和一個弟弟，他們挨在一起比高矮。）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮。引導(dǎo)學(xué)生在說話練習(xí)中不斷強化“ɑi”的讀音。）

5、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai

四聲練習(xí)：兩人一組開火車讀

學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調(diào)點去 掉。

讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

（四）教學(xué)復(fù)韻母ei。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）

這個聲音讀得短一點就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母“ei”。

請你仔細觀察：ei和畫面上有哪些地方長得很像？

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調(diào)，進行四聲練習(xí)。

5、說說含有這些音節(jié)的詞語或者說一句話。

（五）教學(xué)復(fù)韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？請你仔細觀察：ui和畫面上有哪些地方長得很像？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習(xí)。

（六）鞏固練習(xí)。

1、卡片認讀復(fù)韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。

（七）書寫復(fù)韻母ai ei ui。書寫指導(dǎo)。

這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音，寫得時候也應(yīng)該緊緊挨在一起。不能分得太開。

三年級人物外貌描寫（指導(dǎo)課）

衡陽市珠暉區(qū)光明路小學(xué) 姓名：蔣紅斌

教學(xué)分析：

本節(jié)課，我是根據(jù)學(xué)生的實際情況量身定做的。作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中的重點，也是難點。在寫作教學(xué)中，只有一點一滴的引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法，體驗寫作情趣，才能使學(xué)生的寫作水平逐漸提高。人物外貌描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主是是對人物的身材、容貌等方面的描寫。人物外貌描寫的好，不僅能提示人物性格，還能給讀者留下深刻印象，對塑造人物性格和形象起到烘托作用。三年級學(xué)生對人物的外貌已經(jīng)有了初步感知，但不知道人物外貌描寫要從哪些方面入手，怎樣進行描寫。而這恰恰是學(xué)生以后進行寫人記事習(xí)作時必須要掌握的。

1.認知目標：外貌描寫的具體內(nèi)容。

2.理解目標：通過觀察不同人的外貌特征來描述不同的人。

3.技能目標：提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力。

教學(xué)準備：明星照片、頭像圖片、范文（外貌描寫片段）課前互動：巧辨明星臉

教學(xué)過程：

（一）開門見山，拋出話題

1.猜

師：剛剛同學(xué)們快辨認出了這些明星，那么，現(xiàn)在請大家看這樣一段話（課件出示）。大家猜一猜，“他”究竟是誰呢？

2.疑

學(xué)生猜不出是誰時，教師提問：為什么猜不出呢？

3.悟

學(xué)生自由回答。

教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，同時揭題：今天這節(jié)課我們就專門學(xué)習(xí)如何進行人物的外貌描寫。

（二）游戲中領(lǐng)悟

1.看

師：這個游戲叫做“捉逃犯”。先請大家看一張圖，圖上有一張?zhí)臃傅男は瘢堈J真觀察40秒時間，你能記住他的長相嗎？

（課件出示逃犯圖）

2.做選擇題

師：現(xiàn)在請你們跟隨老師按順序說說這個逃犯的外貌特點。（學(xué)生答題。）

師小結(jié)：剛剛同學(xué)們有序、準確地描述了逃犯的特點，協(xié)助警察迅速抓住了逃犯，像頭發(fā)、眉毛等只是人物外貌中的容貌，而容貌、體態(tài)、身材、服飾、神態(tài)、姿勢和風(fēng)度等才構(gòu)成人物的外貌。

（課件出示：知識鏈接）

3.悟方法

師：同學(xué)們通過對逃犯的仔細觀察，抓住了他的特點，那么，“細觀察、抓特點”就是老師要教給你們的外貌描寫中的方法之一。接下來，我們來欣賞一組人物外貌描寫的范文。

（三）賞析中領(lǐng)悟

1.欣賞范文

課件出示范文，學(xué)生小聲、快速讀后，再指名讀。

2.探究

（1）觀察順序

師：這段話抓住了哪些外貌描寫，你能按順序說出來嗎？

（指名回答，教師相機板書講解）

師小結(jié)：先整體后局部是一種觀察順序，在局部描寫中也是按照從上到下的順序。觀察的順序不只是從上到下，也可以從下到上，總而言之，觀察時順序一定要合理。

（2）運用的修辭

引導(dǎo)學(xué)生欣賞后，小結(jié)：我們在描寫人物外貌時，可以運用修辭使特點更突出。（3）學(xué)生再欣賞，提問：這個小男孩給你留下怎樣的印象？

（學(xué)生自由回答）

師小結(jié)：作者運用比喻和反問的修辭手法塑造了這么一個小男孩的形象。那么，抓特點，并能運用多種修辭手法進行描寫，能使人物的形象更加鮮明、突出。

（四）現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，現(xiàn)場練習(xí)

1.說

（1）四人一組說說自己喜愛、熟悉的同學(xué)的外貌。

（2）指名說。

2.總結(jié)

師：順序合理地觀察，運用修辭突出特點，從而塑造人物形象，這就是老師教給同學(xué)們的外貌描寫方法。

（五）作業(yè)

習(xí)作：猜猜他（她）是誰

板書設(shè)計：

習(xí)作：

人物外貌描寫

細觀察→順序合理﹨

塑形象

抓特點 → 運用修辭∕

《一顆小豌豆》教學(xué)設(shè)計

衡山縣星源學(xué)校小學(xué)部 廖詠濤

教材分析：

這是s版三年級上冊第五單元的一篇略讀課文，是安徒生的一篇童話故事，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。

設(shè)計理念

根據(jù)童話故事的特點，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中有所思考，有所感悟。

學(xué)生情況分析：

從學(xué)生平時的學(xué)習(xí)相處中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生很自私，對別人的困難很冷漠。希望通過本課的教學(xué)，學(xué)生們能從小豌豆助人為樂的故事中受到教育，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會幫助。

設(shè)計理念

根據(jù)童話故事的特點，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中有所思考，有所感悟。

[教學(xué)目標]

知識與技能：能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。

方法與過程：繼續(xù)學(xué)會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

[教學(xué)重點]

理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。

[教學(xué)難點]

理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入，揭示課題。

.出示豌豆莢,請學(xué)生用自己的話描述。

（生：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。

生: 豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。

生：豌豆莢是小豌豆的搖籃??）

（設(shè)計意圖：出示學(xué)生們熟悉的豌豆，一下子引起學(xué)生的興趣。）

師導(dǎo)入語：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。

2．齊讀課文第一小節(jié)，體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。

3．導(dǎo)讀第二小節(jié)，再出示課文3——8節(jié)。

4．學(xué)生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。

5．引讀第9、10節(jié)。

（設(shè)計意圖：通過不同形式地讀，提高學(xué)生熟悉、學(xué)習(xí)課文的興趣。）

師：同學(xué)們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？

（設(shè)計意圖：這個問題讓學(xué)生展開自己的想象來構(gòu)思一篇童話。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話，學(xué)生更感興趣。）

6．揭示課題《一顆小豌豆》

過渡：這顆小豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文、整體感知。

1．拿出課文，標上小節(jié)號。

2．個人自學(xué)：請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思考：

A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？

B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語句。）

3.指名匯報。

三、邊讀邊思，體會情感。

.小組合作：聯(lián)系課文，完成填空。

每個學(xué)習(xí)小組發(fā)放一張習(xí)題卡，小組成員共同完成：

A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它。感謝它什么？

（感謝它 ； 感謝它 ； 感謝它 ??）

B、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因為當(dāng)小姑娘看到小豌豆時，小姑娘發(fā)生了變化？

（小豌豆長出了小葉子，小姑娘 ；

小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘 ； 小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘 ??）

（讓學(xué)生體會小豌豆以它充滿生機的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。）

（設(shè)計意圖：多媒體出示填空練習(xí)，學(xué)習(xí)小組分發(fā)習(xí)題卡，讓學(xué)生聯(lián)系課文，找出有關(guān)語句，讓學(xué)生進一步熟悉了課文，也突破了難點和難點。）

2.小組匯報。

3．師小結(jié)：當(dāng)小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。

在我們身邊也有像小豌豆一樣助人為樂的同學(xué)，你知道他是誰？ 請給大家來說一說吧。

四、拓展練習(xí)。

這顆小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現(xiàn)各自的愿望呢？請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個童話故事，再選派一名同學(xué)來講故事。

（設(shè)計意圖：在學(xué)完課文后，再讓學(xué)生仿照課文，展開想象，續(xù)編一個童話故事，與第一環(huán)節(jié)的構(gòu)思既有聯(lián)系，又有不同，更有提高。在這里，學(xué)生想象的童話故事比第一環(huán)節(jié)更有深度，進一步理解了課文的重點：在幫助別人的同時，自己也會獲得快樂。）

師結(jié)束語：同學(xué)們，你們的想象力真豐富！而且，你們都達成了共識：只有在幫助別人的同時，自己的生命才更有意義！

板書設(shè)計：

20* 一顆小豌豆

有理想 樂觀 頑強 樂于助人

作業(yè)標題：《廬山的云霧》教學(xué)實錄 作業(yè)內(nèi)容：

師：讀課題，——恩，這四個同學(xué)都讀的正確流利。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象

生：廬山的云霧給我留下的印象是變化很多很神奇。

教師板書神奇。

師：誰還想說，那個女同學(xué)。

生：廬山的云霧給我留下了千姿百態(tài)的印象。

師：你看，他還用上了書上的詞語。說的可真好。老師也把這個詞寫在黑板上，伸出手，和我一起來寫。誰還想說

生：變化無窮的云霧有神秘的色彩。

師：能把有關(guān)的語句給大家讀一讀嗎？這句話沒有讀完，接下去。

景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。

師：究竟是怎樣一種神秘的感覺，你能接著讀下去嗎？。

師： 是啊，騰云駕霧，飄飄欲仙如果讀得再輕一些，再慢一點，就更好神秘的感覺。

生讀。

喲，你仿佛已經(jīng)把我們帶入這飄飄欲仙的仙境啊。看來，廬山云霧的確是給同學(xué)們留下了很深的印象。課文中的那一部份是寫了它的千姿百態(tài)呢？

生：第二自然段。

快速讀一讀，寫了幾種姿態(tài)。

課文：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

生：四種。

師：那你說吧。、生：第一種是籠罩在山頭的云霧，第二種是纏繞在半山的云霧，第三種是云霧彌漫山谷，第四種是云霧遮擋著山峰。

師：現(xiàn)在，選把你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，用波浪線把它畫出來。聽清楚，再美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的理由。

師：誰愿意把你劃出句子的讀給大家聽。

生：那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。我喜歡這句話的原因是因為作者把云霧比喻成戴在山頂上的白色絨帽，作者把那些纏繞在半山的云霧比喻成系在一條條的玉帶，戴在山腰間。我覺得寫得很有趣，很美。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)也把這個句子劃下來了。一起讀讀。男同學(xué)讀那些籠罩在山頭的云霧，女同學(xué)讀纏繞在半山的云霧

師：看來，云霧的位置不同，姿態(tài)不同，作者打得比方也不同。誰能通過你的朗讀，讓我們感受到云它的千姿百態(tài)？

師：我注意到了，你把云霧的位置讀出來了。你喜愛這些云霧嗎？誰再來讀讀。

師：哎喲，聽了你的朗讀，我覺得這山也像人一樣，又帶白帽，又纏玉帶，可真有趣。誰來說說，你還喜歡什么句子？

生：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。我覺得云霧神奇在他的壯觀。

師：誰把壯觀讀出來。

生讀

師：是呀，大海多遼闊啊。這云霧就像大海一樣，千里茫茫，該怎樣讀呢？先聽我來讀一讀。

師讀

師：誰來像我這樣讀讀嗎？

能感覺到云霧很遼闊了，能讀得更遼闊嗎？

生讀。

師：你喜歡這樣的云霧嗎？讓我們通過朗讀，再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧！教師來讀第一句話，每一組同學(xué)讀云霧的一種姿態(tài)。邊讀邊想，通過這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

師生讀。

師：通過這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：寫四種云霧的時候，寫每一種用了分號。

師：發(fā)現(xiàn)老師讀得那一句了嗎？

生：老師讀的句子是寫云霧千姿百態(tài)，我們讀的是每一種云霧的樣子。

師：我讀得句子像首領(lǐng)一樣。統(tǒng)領(lǐng)全段，這就是中心句，也叫總起句。把這句話用橫線畫下來，在旁邊寫上總起句。

師：讓我們把這美景，優(yōu)美的句文字記在心間。同學(xué)們先回憶一下，不同位置的云霧是怎樣的？練習(xí)，先背一下。自己背自己的。

師：誰愿意給大家背一背，你來試一試吧，其他的同學(xué)跟她一起輕聲背。

師：哎喲，好像這些云霧就在你眼前似的，都背下來了。

師：那么，現(xiàn)在我把表示位置的詞語也去掉，背一背。能背嗎？這么有信心。我們一起來吧。沒有把握的同學(xué)可以看著書讀一讀。

全班齊背

師：哎呀，這美麗的云霧永遠的留在了你們的心間。

教師小結(jié)：看來，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了！學(xué)習(xí)這一段時，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點，又通過朗讀，感受到作者運用形象的比喻把這一特點寫具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。其實，文中還有一個自然段，也是運用了先總起后分述的方法寫的?？煺艺摇?/p>

師：課文中還有一個自然段也是用這種先總起，再分述的方式來寫的，誰找到了？

生：第三自然段

師：請同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，廬山的云霧還有什么特點？作者又是怎樣具體描寫這一特點的。邊讀邊畫出有關(guān)語句。

師：你發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點？

生：瞬息萬變

師：我們把這個詞寫下來。（板書）你怎么這么快就找出來呢？

生：廬山的云霧瞬息萬變這句話就是總起句。學(xué)到的知識馬上能運用起來，這不錯

師：僅僅有這幾種變化嗎？

師：不僅能讀出語言文字的含義，還能讀出標點符號的含義

師：云霧的變化不僅姿態(tài)多，更神奇的是——它變化的速度還特別的——快！能通過你的朗讀讓我們感受到這一特點嗎？自己先試一試，讀一讀。

其他同學(xué)認真聽，其他同學(xué)。評一評它讀的怎樣？

生讀：廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山??

生：你冰山讀的延長一點，能給人無限的遐想。

生：你轉(zhuǎn)眼間讀得很慢，讀的快一點。

生讀。

師：轉(zhuǎn)眼間能讓它變化得更快一點嗎？

師：這段話還能讀得更快一點嗎？

師：快看看這云霧又變成什么了？（課件出示四幅畫面。）

選一兩個你喜歡的或你想象到的云霧變化的樣子寫在這一段的句尾。

學(xué)生寫

師：

你看，眼前的云霧說變就變——（學(xué)生嘗試填空）

你寫得什么一朵朵盛開的蓮花。別忘了，回家查查字典，張開大口的獅子

師：【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————??】

生：一只小兔子，生：一朵朵盛開的蓮花

師：【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了————??】

生：一只吃竹子的熊貓。

生：一只只可愛的小企鵝。

師：我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了：

生：

一只吃竹子的熊貓，生：一只小兔子在吃草。

師：【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是————，轉(zhuǎn)眼間就變成了————；明明是————，還沒等你完全看清楚，她又變成了————】

生：一朵朵盛開的百合花。

師：這么多的變化，就在我們一眨眼一喘息的時間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。你覺得“瞬”在這里表示什么？

生：

一眨眼的意思。

師：置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎？來到廬山的人們，都會有共同的感受——

讀：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

師：是呀，這美景吸引了我們，不想回去了，這就是——

生：留戀忘返。

板書。

師：這也是我們對廬山由衷地贊嘆??！誰來讀讀。

學(xué)生讀

師：讀出我們依依不舍的留戀之情。雖然我們戀戀不舍，但我們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這神秘的云霧。最后我請大家推薦3名同學(xué)配樂朗讀課文。我們一起來讀最后一個自然段，讀出我們共同的感受！

作業(yè)標題：一年級上冊復(fù)習(xí)一 作業(yè)內(nèi)容：

教學(xué)目的：復(fù)習(xí)聲母韻母和整體認讀音節(jié)，區(qū)別形近、音近字母，能夠默寫并拼讀。

教學(xué)準備：字母卡片、PPT。教學(xué)過程:

友。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的拼音

導(dǎo)入:孩子們，在拼音王國里我們已經(jīng)認識了許多的朋友，今天我們在次回到拼音王國，來見見我們的老朋出示字母卡片，發(fā)到每個孩子的桌上。分別在黑板上貼上表示聲母、韻母、和整體認讀音節(jié)的房子卡片。請學(xué)生分別說說聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的區(qū)別。全班齊背拼音口訣:

聲母讀來輕又短，韻母張嘴好響亮，整體音節(jié)音要長。

師:現(xiàn)在請孩子們到講臺上來，把字母寶寶們送到他們自己的家里吧。

學(xué)生擺完后請下面的學(xué)生糾正黑板上擺錯的地方，還有錯誤的地方，教師稍加引導(dǎo)，讓拼音字母按正確順序擺好。

聲母:b p m f d t ln g k h j q x y w 韻母:a o e i u v 整體認讀音節(jié):yi wu yu 全班齊讀，再次鞏固。

? 復(fù)習(xí)字形相似的字母

師:剛才大家做的真棒!現(xiàn)在我要考考大家，在我們的拼音王國利有幾對長得很像的雙胞胎，看誰觀察的最細心，最先發(fā)現(xiàn)他們呢。出示相似字母: b---d u---v

右下半圓bbb，左下半圓ddd。嘴巴突出uuu,帶上帽子vvv。

t---f n---m 傘把朝下ttt,一把拐杖fff。一個門洞nnn,兩個門洞mmm。

全班齊讀順口溜，反復(fù)記憶。一邊讀順口溜，一邊做動作鞏固。

課中休息

? 兩拼音節(jié)拼讀

師:現(xiàn)在我們來到蘋果園里，大家想不想吃到甘甜可口的蘋果呢?那就一起來努力吧!復(fù)習(xí)拼音口訣:

兩拼法：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。出示PPT:

ba pa ma fa da ta na la gaka ha ya wa bo po mo fo

de te ne le ge ke he me bi pi mi di ti ni li bu pu mu fu du tu nu lu guku hu nü lü yu 學(xué)生開火車拼讀。

總結(jié):大家都學(xué)得很不錯，如果我們能一看到音節(jié)就馬上拼出來就非常棒了。所以，平時我們還要多多努力，不斷的練習(xí)，才能有更大的進步，希望大家在課后也能加油，讓自己越來越熟練的掌握漢語拼音