第一篇：教師教學過程管理

教師教學過程管理

主講人：逯邕

教學過程是教學活動展開的過程。教學過程管理就是對這一過程所涉及的各種要素及活動的管理，教師的課堂教學過程是學生獲取知識的主要途徑，在教學實踐中，課堂教學重中 “過程”是最重要的。在教學過程中，教師起著主導作用，教師即是教學活動的領導者、組織者，又是學生學習的指導者和學習質量的檢查者。所以教師在教學過程中是否具備應有的專業(yè)素質和業(yè)務水平，以及良好的品德及人格，是提高教學質量和水平，使教學規(guī)范化、制度化的關鍵環(huán)節(jié)。

一、教學過程的基本環(huán)節(jié)

1、教學設計與評價反思是成功教學活動的前提基礎；

2、師生間的教學交互活動是教學過程的中心環(huán)節(jié)；

3、持續(xù)的高水平思維和不斷深化的理解是學習活動的主線；

4、教師和學生都需要在教學過程中不斷進行反思和評價。

二、教學過程管理

1、教師必須依照教學計劃、教學大綱認真?zhèn)湔n，根據(jù)課程內容、目的和要求設置課程計劃，確立教學手段和方法，按規(guī)定程序、格式、要求編寫教案。

備課是提高教學質量的前提和基礎。也是教學過程中最基本的環(huán)節(jié)和不可或缺的重要組成部分。備課時要落實“教為主導、學為主體、練為主線”的教學原則，根據(jù)課堂效率，實現(xiàn)由“教會”、“學會”到“會學”的轉化，在中職學校備課還要以行業(yè)標準和企業(yè)需要為準則，著重在培養(yǎng)學生實際動手能力上下功夫。

備課的程序：根據(jù)《教學大綱》個人初步備課，以教學部為單位，集體備課，然后個人具體進行個性化補充完成教案。

備課的內容與要求：認真鉆研《教學大綱》與《教學計劃》，了解學科特點，把握教材內容、目標、要求、重難點。做到“六備”：

備教材

（1）、通讀所任學科的各冊教材，建立并逐步完善本學科的知識結構。（2）、弄清教材的知識體系、技能要點和基本要求。

（3）、把握本學期教材各章節(jié)、各單元的重難點，熟悉每一個知識點在其中的地位，確定知識點深度、廣度、授課起點、落點，提出“雙基”（基本知識、基本技能）與能力的 具體要求和落實的措施方法。

（4）、依據(jù)課程的基本內容，選學有關的教學參考書，加深對知識的理解，提高駕馭教材的能力，了解有關行業(yè)標準和企業(yè)實際需求，最終實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。青年教師應該虛心向中青年骨干教師學習，在初備課的基礎上多聽他們的課和教學建議。

（5）、根據(jù)教材內容重難點和教學目標要求，遵循課堂教學規(guī)律，確立課堂教學結構，安排好教學步驟、講授時間與實訓時間。

備學生

（1）、弄清學生的知識基礎、能力狀況，影響學生接受能力的各種智力與非智力因素，預測學生學習新知識出現(xiàn)的各種問題，使教學內容的深度、廣度既符合課程內容的要求，又符合學生的認知結構。尤其是技能實訓，要從學生自己動手過程中看應該怎樣指導效果更好。

（2）、根據(jù)學生的個性特征，分析學生的心理特點，判斷學生對知識與技術的興趣程度。研究學生學習過程中的認知規(guī)律，引導學生掌握和運用科學的學習方法。加強學生認知能力的訓練指導，培養(yǎng)學生克服困難的頑強意志，教育學生遇到問題多動腦，掌握技能多動手。

備教法

（1）、根據(jù)教材需要，結合學生知識能力狀況和心里特點，選擇科學的教法，以啟發(fā)式教學為主，精心設計教學過程，調動學生學習的積極性、主動性與自覺性，師生共同參與教學活動。

（2）、精心安排實訓課程。充分利用教學資源，鍛煉學生動手能力，認真教導學生正確使用教學設備，規(guī)范操作，注意安全，熟練掌握基本技能，努力提高操作水平。

備輔助教學手段及課堂實驗

充分利用電化教學、多媒體教學、教學板圖等教學手段，努力提高教學效果。備作業(yè)

為學生創(chuàng)設初步的情境，讓學生相對獨立的通過思考解決學以致用的問題。備實訓實操

要在學生動手能力、知識轉化能力上下功夫，充分體現(xiàn)練為主線的教學方法，讓學生從學會向會學轉變。

教師在六備的基礎上，寫出課時教案。課時教案的基本內容包括：課題、教學目標、2 教學重點、教學設備、授課時間、教學步驟、板書設計及當堂解決的主要問題，其基本要求，一是備課過程中，同年級同學科教師一塊商討共同制定“單元教學計劃、構思”，集體研究各章節(jié)難點、實訓內容及教學方法。二是堂堂要有獨立的分課時教案。禁止使用舊教案或抄襲他人教案。三是實施超周備課，以便在授課時有足夠的時間反復研究、揣摩，對不妥之處及時修正。青年教師必須認真?zhèn)湔n，虛心向有經(jīng)驗的教師請教。四是教務處每月末普查教案和備課記錄，并認真填寫《教師備課記錄表》。各教研組長應經(jīng)常性地普查抽查，結果記入教師業(yè)務檔案。

2、上課前，教師必須熟練把握教學內容，認真做好各項準備工作，確保有條不紊的組織實施教學。

課前準備

（1）任何教師必須提前準備好兩周課的教案，一般以兩節(jié)課為單位編寫一個教案。認真寫好符合規(guī)范的教案，備課應有一定的超前量；要寫課后筆記（不少于總課時的三分之一），初級教師必須寫詳細教案。

理論課程教案，根據(jù)課程授課，計劃按課次編寫。實操課一般編寫日教案，不準沿用舊教案，禁止無教案上課。

（2）準備好補充教材、輔助教材、案例、習題和作業(yè)；作出教具、實驗器具、電教器材的使用計劃。

電化教學課，教師應事先看錄像，歸納出重點、要點，放錄像時，教師必須組織指導，重要片段應加以講解。

課堂教學

（1）上課鈴響之前進入教室，督促學生做好課前準備工作；準時上、下課；上、下課前，應跟學生相互問好、道別。

（2）教師上課應該對學生進行考勤，認真填寫《教室日志》，然后才開始課堂講授。教師在課堂教學過程中，課堂紀律必須是嚴肅的，學習氣氛必須是活潑輕松的。嚴格課堂紀律，對遲到、早退、曠課等現(xiàn)象必須敢管、善管，努力培養(yǎng)學生的遵紀守法的品德。對課堂上學生伏案睡覺及其他不良現(xiàn)象予以勸止、教導。

（3）教師必須起主導作用，根據(jù)教案切實組織好每一堂課，講求實效。

（4）必須力求做到條理清楚、邏輯嚴密、語言生動、板書工整、概念明確、重點突出、反對照本宣讀。

（5）穩(wěn)定教學秩序是教師職責。經(jīng)批準后的課程表，任何教師不得隨意變動，如需變 3 動必須經(jīng)教務處批準后，再通知學生，方為有效。

（6）教師有義務虛心聽取學生意見，不斷改進教學方法，以利教學相長。

（7）注重現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的運用；學生實操時要對學生進行實操作規(guī)范和實操安全教育，并落實保護和救護措施，做到教學無事故。

3、首開課、首次任課教師、理論較強和關鍵性技能性操作課，必須試講后方能登臺上課。

4、教師必須按時上課、下課，遲到、早退或課中離開教學場所處理私事，均視為教學事故。

附：《教學事故處理暫行規(guī)定》

《事故分類及級別認定標準對照表》

5、課堂教學應遵循導課、講授新課和結課三個基本程式，并動用最好實物教學手段，實驗課和技能操作課，課前必須認真準備和檢查器械、器材，按規(guī)定程式和標準進行示范，按實驗技能操作指導與標準組織實施練習，并嚴格測試和考察。

如何遵循導課、講授新課和結課

（1）課堂教學是一個整體，“課堂導入”是整個課堂教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學整體的重要組成部分，也是激發(fā)學生求知欲的關鍵。導入是教師在一項新的教學內容和活動開始前引導學生進入學習的行為方式。做好課堂導入要注意以下幾方面：

一是導入要與教材內容和學生特點相適應，即針對性。教師設計導入一定要根據(jù)教學內容。要具體，簡潔，盡可能用少量的語言說明要學習的內容，意義和要求。一開始就把學生的思路帶入到一個新的知識情境中。讓學生對要學習的新內容產(chǎn)生認識上的需要。二是導入要有啟發(fā)性，導入對學生接受新內容具有啟發(fā)性，以便使學生實現(xiàn)知識的遷移。通過淺顯而簡明的實例，使學生得到啟發(fā)。三是導入要有趣味性，要做到引人入勝，使教材內容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學生面前。這樣能最大限度的引起學生的興趣，激發(fā)他們學習的積極性，有利于引導和促進學生去接受新教材，防止學生產(chǎn)生厭倦心理。最后，導入要考慮語言的藝術性。要想使新課的開始扣動學生的心弦，激起學生的思維浪花，像磁鐵一樣把學生牢牢的吸引住，這就需要教師講究導入的語言藝術。

（2）教師要講好一門課，除了要有高度的熱情于責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。

語言語調的技巧

教師講課的語言應清楚流暢`精練樸實`通俗易懂`幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫`繪聲繪色。對重點內容`公式`定理應加重語氣，重復語氣1-2遍，這樣能集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使 學生昏昏欲睡。

教師講課的語速要適中，如語速太快，學生反應不及，難以消化；抑制學生的積極思維，產(chǎn)生消極影響。總之，教師語速要始終與學生的思維協(xié)調合拍。

時間分配的技巧

一節(jié)課中各部分內容大致需要多長時間，應心有數(shù)，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。

課堂舉例的技巧

一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例，往往會將平淡的一堂課變得生動,富有情趣。

（3）教學結課是教學活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師應充分考慮它的地位、發(fā)揮它的作用。結課時要使結語和前面的教學內容保持脈絡貫通，保證教學結構的完整性。為此，教師在結課時要注意前后聯(lián)系、首尾照應，使結語好似一條金線，能使學生將零散的知識串聯(lián)起來，形成完整的知識結構，做到首尾相連、前后照應。只有一堂課前呼后應、一脈相承，才能使課堂教學完美。

6、教學反思

為激發(fā)教師的研究意識，培養(yǎng)教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導教師寫教學反思。因為教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業(yè)成長，改善教師教學行為，能促進教師能力發(fā)展，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。進行反思的主要內容有：

（1）、教師要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學生的學習方式。

（2）、教師要反思這節(jié)課我想教什么？我教了什么? 任務是否全部完成，重點是否突出、難點是否較好的突破，同時還有什么收獲？

（3）、教師要對自己的能與不能有理智的認識。這節(jié)課是否運用了新的教法？是否把握住知識的?？奎c，解決了“學會”問題？是否把握住情感激發(fā)點，解決了“樂學”問題？是否把握住思維展開點，解決了“會學”問題？是否把握住能力的生長點，解決了“精學”的問題？

（4）、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少。因此，教師要反思自己是否只關注了自己的教法而忽視了主體？學生是否樂意地參與學習，知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華？課后征求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。

7、教師輔導是一步幫助學生掌握知識和技能的重要手段，教師應有針對性的進行課中輔導，每章（單元）或全課結束應預留時間進行輔導。教師輔導應因人實施，把握課程重點，解決學生難點，不能以應付考試為目的，更不能依照試卷內容進行輔導。

8、教學訓練

每堂課結束時，根據(jù)課程內容和要求可給學生留適當?shù)淖鳂I(yè)，并對作業(yè)進行閱判，按規(guī)定記錄成績。課后教學訓練、作業(yè)（課業(yè)）是課堂教學的延續(xù)，是鞏固、5 提高和檢查教學效果的重要手段。一般包括預習或復習教材，閱讀有關的課外書籍，完成書面作業(yè)、口頭作業(yè)和技能操作練習等。

（1）作業(yè)內容應符合教學目標要求和學科（專業(yè)）特點，理論聯(lián)系實際，基礎性能力訓練與提高性能力訓練相結合，邏輯思維性訓練與直觀操作性訓練相結合。作業(yè)（課業(yè)）要貼近工作、生活實際，具有代表性、典型性、綜合性，份量適度、難度適當并呈梯度分布，各科教師布置假期作業(yè)時，應相互聯(lián)系、協(xié)調。

（2）教師對布置的作業(yè)（課業(yè)），應預先試做，及時批改。原則上要求全收全改，并有批改記錄和成績記載，對作業(yè)中的普遍性錯誤要集中講評，不合格作業(yè)要訂正或退回重做。

（3）教務處或教研組對教師批改作業(yè)，要有明確的要求，對批改的情況每學期至少抽查兩次。

（4）輔導答疑是優(yōu)化教學全過程的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學的一種輔助形式，也是貫徹因材施教原則、實行分類指導不可少的一環(huán)。輔導答疑可定期或不定期采用集中輔導、個別輔導、同學之間相互幫助、組織學習小組等多種形式。教師要深入了解學生，區(qū)別不同情況，確定輔導對象、內容，對缺課學生及時予以補課。

9、考試、考核、作業(yè)也是對教學工作的檢查和測試。試卷應符合教學大綱的要求，試卷構成要合理，重點突出、難易適度。整個試卷應有助于學生的思維能力和解決問題能力?？紙黾o律要嚴明，評卷打分堅持標準。

實訓實操考試要作為專業(yè)教學查試的重點，嚴格組織、嚴格操作：一是要保證安全，不能因考試緊張而忽視操作要求；二是要制定詳細周全的評分標準，包括操作過程是否符合專業(yè)要求；三是要事先檢查設備設施狀況是否運行良好。

考核是評定學生掌握知識和技能的程度，督促學生系統(tǒng)復習和鞏固所學知識和技能的重要環(huán)節(jié)，也是對教學工作的總結和檢查?？己瞬荒軆H關注結果，更要注重學生的成長過程。

（1）凡教學計劃規(guī)定開設的課程都必須進行考核?？己朔譃榭荚?、考查和技能考核三類。每學期的考試、考查和技能考核按教學計劃規(guī)定執(zhí)行，一般不得變動。

（2）考試分為學期考試和課程結業(yè)考試?？季眍愋头譃殚_卷和閉卷。考試一般以筆試為主，也可以兼有口試，需結合課程特點、內容和學生未來職業(yè)崗位需要確定。

（3）、跨學期課程的學期考試，一般由學校教務處統(tǒng)一組織，也可以委托各教研組組織。任課教師應根據(jù)學生答卷，以教學班為單位進行質量分析，將存在的問題反饋至任課教師。

（4）課程結業(yè)考試一般在某一課程結束時進行，由教務處統(tǒng)一組織。原則上實行教考分離。命題以教學大綱規(guī)定的教學要求為標準，注意覆蓋面和教學重點。

6（5）、考查有課堂提問、作業(yè)檢查、單元測驗、案例分析、項目任務等方式，一般隨堂進行，考查不得以考試的方式代替。

（6）技能考核按照教學內容確定，可以單獨組織，也可以和勞動部門、行業(yè)組織及社會其他相關專業(yè)（工種）的技能鑒定相結合。

（7）學生學期課程的綜合學業(yè)評定，要綜合平時成績、考試成績和技能考核成績，以考試和技能成績?yōu)橹鳎渚唧w比例和要求由各校自行確定。

（8）學生取得中等職業(yè)教育學歷，應通過本專業(yè)全部課程的課程結業(yè)考試。有相關職業(yè)資格或職業(yè)技能鑒定的專業(yè)，還應取得國家認可的相應職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書。

三、教師教學技能標準

為了更好的貫徹國家《民辦教育促進法》，進一步推動我校教師樹立現(xiàn)代教育觀念，提高課堂教學質量，以適應中職教育改革與發(fā)展的新形勢，特制定本標準。

1、教學設計

教學設計是教師對教學大綱、教材理解和對學生實際的了解，以及教師教學思想、教學水平、教學風格的綜合反映，是教師在教學過程中最富于創(chuàng)造性的艱辛勞動。教學設計的主要內容必須形成書面材料——教案，以此作為教學的實施方案。

（1）、設計教學及編寫教案必須在認真?zhèn)湔n的基礎上進行。備課需要六備：一備教學大綱、教材，明確教學內容、知識結構和教學要求；二備學生，從學生的實際出發(fā)，包括學生的基礎狀況、接受能力、內心需求等；三備教法，千方百計的優(yōu)化教學過程；四備輔助教學手段及課堂實驗，提高教學效果和效率；五備作業(yè)，為學生創(chuàng)設初步的情境，讓學生相對獨立的通過思考解決學以致用的問題；六備實訓實操，要在學生動手能力培養(yǎng)上下功夫，充分體現(xiàn)練為主線的教學方法，讓學生從學會向會學轉變?？傊獙^程進行整體設計，要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，要重視培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力，團結協(xié)作和社會活動的能力。

（2）、教師必須做到周備課。并在教案本（紙）上寫出教案；教案形成不必拘泥于某一模式，可根據(jù)學科、教學內容、課型等的不同，采用不同的形式。但是，課上要認真實施預定教學設計；課后，尤其是青年教師要養(yǎng)成寫課后記（或叫反思）的習慣，自覺地進行教學的自我評價，分析教學的得失，研究教學思想、內容、方法和提高的措施。

2、教學思路 教學思路是實現(xiàn)教學設計和把握掌控課堂教學過程的技術性安排。

（1）、準確把握教學內容，突出重點，突破難點，能夠充分展示教為主導的能力和事半功倍的完成教學任務。

（2）、能夠吃透學生，三個基本程式明細，教學思路清晰，教學過程順暢，有啟發(fā)性，能讓學生真正聽懂學會，且充分發(fā)揮學為主體的作用。

3、教學語言

教學語言是傳授知識、啟迪思維、交流情感的重要教學技能，是教師教學素質重要組成部分。

（1）、教學語言要正確使用普通話，做到吐字清晰、聲調準確、音量適中、語速適度、詞句規(guī)范、語言簡練、表意確切，以充分發(fā)揮教學語言的功能。

（2）、教學語言要聲聲入耳、富于感染力。要根據(jù)教學內容和教學要求做到語言形象生動，幫助學生展開形象思維，同時做到語言邏輯性強，促進學生發(fā)展邏輯思維，使學生能夠內化知識與知識結構，形成能力、形成素質。

（3）、教學語言既要正確使用學科術語，又要深入淺出、通俗易懂、富于吸引力；既要體現(xiàn)嚴格的教學要求，又要體現(xiàn)對學生的關愛和激勵；既要有利于學生養(yǎng)成嚴謹、科學的學習態(tài)度，又要有利于學生形成創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生思學、會學、勤思考、勇于創(chuàng)新的學習品質。

4、教學板書

教學板書是提高教學效果和效率的重要教學技能。

（1）、教學板書要準確、簡練地反映出教學內容的知識結構與教學的重點、難點，要做到提綱挈領、重點突出、詳略適度，幫助學生理解和掌握教學的基本內容和基本要求。

（2）、教學板書要遵循基本規(guī)范，但不必拘泥于統(tǒng)一的模式。要從教學的實際出發(fā)，采取課前板書與課上板書、固定板書與隨機板書、主板書與副板書相結合等多種形式，使教學板書成為體現(xiàn)教學內容、教學要求、教學思路及教學方法的微縮教案。

（3）、教學板書要工整、清晰、規(guī)范、大小適中、布局美觀，要與整個教學過程渾為一體，成為教學過程的有機組成部分。青年教師備課必須進行板書設計，對基本板書從內容到形式都應有精心設計，以充分發(fā)揮教學板書的功能。

5、教學板圖

教學板圖對提高教學效果和效率，有著獨特的作用。

8（1）、教學板圖要根據(jù)教學內容和教學要求以及學生實際精心選取或設計，做到構圖簡約、線條清晰、示意明確，要反映出研究對象的本質特征和研究重點，幫助學生對所研究問題的思考、理解和解答。

（2）、教學板圖中各部分比例關系要大體得當，涉及數(shù)量關系板圖要做到數(shù)量關系基本準確，使用符號標準、規(guī)范，為學生展開思維架設階梯。

（3）、教學板圖可根據(jù)教學的實際需要，或者課前繪制好，或者課上畫出，或者仿照教材原圖，或者創(chuàng)新設計，或者一次成圖，或者邊講邊畫?？傊?，要考慮教學板圖展示的時機，以最大限度地發(fā)揮教學板圖的功效。

6、教學儀態(tài)

教學儀態(tài)是教師使用無聲的儀表形象和體態(tài)動作輔助教學的特殊技能，在一定程度上體現(xiàn)著教師的教學素質和教學風格，對學生有著潛移默化的感召力。

（1）、教學儀態(tài)要大方、穩(wěn)重、干練。在教學活動中，教師儀表要整潔、得體、樸素，情感要真切、自然、平等，使學生產(chǎn)生親近感、敬佩感和信任感。

（2）、教學儀態(tài)要體現(xiàn)出對學生接受教學信息，展開積極思維的激勵和期待；要始終保持熱情、真摯的情感，尊重學生、信任學生，強化師生情感交流，創(chuàng)建和諧、融洽、理想的教學氛圍。

（3）、教學儀態(tài)具有無聲的教育力量，是教師教學風格的重要特征，映射出教師的人格魅力。教師要注意塑造自己的形象，博采眾長，提高教學藝術水平，形成自己的教學風格。并以此熏陶、感染、影響和引導學生樹立勤于思考、勇于探索的學習品質，培養(yǎng)積極、樂觀、豁達的人生態(tài)度。

7、演示實驗和教輔手段運用

演示實驗和電化教輔手段運用是提高教學效果、效率的重要措施。

（1）、進行演示實驗和運用電化教學手段必須服從于、服務于教學的實際需要，必須有利于優(yōu)化教學過程、提高教學效果和效率。為此，課前必須精心設計和準備，以實現(xiàn)預期效果，達到預期目的。

（2）、演示實驗操作要規(guī)范，電化教輔手段運用要熟練，要講究展示的時機，使其與整個教學過程融為一體；要考慮可見度和學生的適應程度，確保提高實效；要堅持實事求是的科學態(tài)度，對出現(xiàn)的異常和故障作出恰當?shù)慕淮?/p>

（3）、面臨知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。隨著教學裝備的改善，教師要更新觀念、提高認識；提高 9 對教學實驗改進和創(chuàng)新設計的能力；提高設計、制作和運用電教軟件、硬件的水平，提高應用網(wǎng)絡、多媒體教學資源輔助教學的水平；努力實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。

8、實現(xiàn)教學目標及目的監(jiān)測手段

實現(xiàn)教學目標，是每堂課每個教學環(huán)節(jié)都要十分關注的問題。

（1）、通過學生面部表情的變化，判斷學生掌握知識的程度，定時調節(jié)教學速度。（2）、通過與學生的互動交流，分析學生理解知識的狀況，努力做到因勢利導。（3）、輔導中發(fā)現(xiàn)學生存在著的共性問題，要集中講解，作為下一課提示和解決的重點。（4）、通過章節(jié)或階段測試檢驗教學效果，實訓課應當堂結束時測驗，查找學生應當加強理解和把握的共性問題，并作為下一階段應當改進的薄弱環(huán)節(jié)，完善教學方法，制定突破性、創(chuàng)造性教輔措施。

四、教師課堂行為規(guī)范

課堂是教與學的主要場所，發(fā)揮著完成教學任務和實現(xiàn)教育目標的主渠道作用，為了更好地提升教師整體素質，促進學生全面發(fā)展，謹對教師課堂行為規(guī)范如下。

1、熱愛本職工作，言行舉止規(guī)范，教書育人，為人師表。

2、做好課前一切準備。開課前2分鐘，任課教師應備好教材、教案、教室日志、教具等教學用品，與此同時，跟班班主任或教官要在室內坐定。

3、按時上、下課，課中不準離開教室改做其它事情。任課教師除接到學校通知參與招生講讀外，課中離開教室做私事應視為教學事故。跟班教師一般情況不準離開教室，遇有學校或學生特殊需要，離開課室要走后門，避免轉移學生的注意力，影響教學效果。

4、按照學校人資處要求，注重儀表，著正裝上課。

5、教態(tài)自然大方，上課講究姿勢，且潔身自好。不能站不正、坐不端，蓬頭垢面，吸煙、吐痰、吃零食。

6、講普通話，語言規(guī)范；寫規(guī)范字，板書工整。

7、課堂提問講文明，杜絕用教鞭指學生、扔粉筆頭提醒學生等不文明行為。

8、尊重學生人格，不諷刺、挖苦和辱罵學生，不以任何借口攆走學生，剝奪學生的聽課權利。

9、認真填寫教室日志，包括教學內容、學生考勤等，完整記錄和反映課堂教學的真實狀況。

10、一般不準調課，調課須要教學部、教務處批準。

11、課堂教學進度要按學科授課計劃進行，如需調整授課計劃，須報教務處批準后進行。

12、實習實訓課要維護正常的教學秩序，根據(jù)實操室工位多少，合理調配學生的工崗位置，使每一位學生都能動手實踐，并保證學生操作規(guī)范，符合專業(yè)技術要求和企業(yè)作業(yè)標準，更好地實現(xiàn)學會弄通專業(yè)技能的目的。

13、班會、職訓、主題教育等思想教育課，要在吃透學生的基礎上，突出主題，緊密聯(lián)系班務實際情況，有針對性地、耐心地說服教育學生，并要認真?zhèn)湔n，講究方法；公平、公正、耐心細致地去指導教育學生，鼓勵先進，幫扶后進，讓全班同學協(xié)調發(fā)展，共同進步，力爭讓每一位學生都能成才。

14、軍訓、體育課教學，內容要充實，且要有計劃，有教案，有進度要求。室內課要符合課堂教學要求，室外課更要周密安排，嚴格操守，嚴禁松散無序，或放任自流。

15、課任教師是課堂行為規(guī)范的帶頭人和領路人，也是課堂教學的第一責任人，要統(tǒng)籌課堂安排，要對學生課堂學習高度負責，不準出現(xiàn)空堂現(xiàn)象；教研組、教務處及學校監(jiān)管領導小組，要定期或不定期監(jiān)督檢查上課情況，及時通報課堂督導情況，對糾而不正或屢查屢犯者要給予嚴肅處理。

16、要按照《教師教學技能標準》嚴格要求自己，不斷探索教學方法，努力提高教學效果。要特別注重學生動手能力的培養(yǎng)，著力訓練學生的實操技能，充分調動學生學習的積極性、主動性與創(chuàng)見性，為塑造品質員工創(chuàng)造條件。

17、按時記錄學生考勤表，各教學部對遲到或曠課學生的考查和統(tǒng)計情況，每周六晚會前報學生處，學生處要對違紀學生及時作出紀律處分。

18、登記學生座次表，及早認識學生，軍訓班、新建制班接收新生后，當天要熟記學生姓名。

19、上課前教師、學生都要把手機關閉或調到振動狀態(tài)，課中不準在室內接打手機；下課后，要及時整理和收回教學儀器等物品、關閉電源、關好門窗，并告訴學生課后輔導的時間及聯(lián)系方式。

20、要樹立服務育人的觀念，包括為學生解答問題、指導實習等各個教學環(huán)節(jié)，教師都要表現(xiàn)出精心、細心和耐心，努力做到百教不厭，百問不煩，以高尚的情操和全身心的投入，竭誠地為學生做好全方位的服務。

第二篇：加強過程管理

加強過程管理，認真做好學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作

作者：李柄紅

珍視生命，安全第一，學校安全管理責任重于泰山。學校突發(fā)公共衛(wèi)生安全工作事關每一個學生的身體健康與生命安全，事關每一個家庭和社會的穩(wěn)定，事關教育方針的全面貫徹與合格人才的培養(yǎng)，來不得半點的松懈和麻痹。以保障學生身心健康為已任，把學校衛(wèi)生安全工作擺上當前學校工作的突出位置，落實關鍵措施，改善基本條件，消除衛(wèi)生隱患，學校要切實提高對做好安全管理工作重要性、緊迫性的認識，堅決克服松懈麻痹思想，消除僥幸心理，始終保持高度警覺，做到警鐘長鳴，常抓不懈。

突發(fā)公共事件管理也叫公共危機管理，是一種應急性的公共關系。一般來說包括自然災難、事故災難、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、突發(fā)社會安全事件等。突發(fā)公共事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財產(chǎn)損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴重社會危害，危及公共安全的緊急事件，就學校而言容易引發(fā)的是突發(fā)公共衛(wèi)生事件。為了創(chuàng)建“文明學?！保矂?chuàng)和諧校園，我們深知，學校安全無小事，責任重于泰山，為此，我校牢固樹立以人為本的理念，始終把學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作，作為學校工作的重要組成部分來抓，按照《云南省學校安全條例》的要求，建章立制，突出重點，狠抓落實，我校經(jīng)過多年的摸索與實踐，已形成了一個整體運行體系，在防控學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件工作中取得了一定的成績，保證了學生身體健康和校園安全。

一、領導重視，措施有力，責任到位

學校成立由校長任組長的學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控領導小組，并組織學習文件法規(guī)、明確方向，定期召開會議、研究工作，了解突發(fā)的公共衛(wèi)生情況，以便及時采取措施。在具體工作上，明確思路和目標，制定學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作應急預案，做到責任到人，措施具體可行，突出重點，注重實效。為確保學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控工作扎實有效的開展，學校制定并完善了《學校宿舍管理制度》、《校園環(huán)境管理制度》、《食堂衛(wèi)生管理制度》、層層簽訂責任書等方式，實行責任追究制。堅持每天對校園周邊、教室、宿舍、食堂、廁所、水電等公共設施進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時排除隱患，確保安全。學校定期對學生進行衛(wèi)生常識和防病知識宣傳把安全管理的各項措施落到實處。當前，我校重點做好食品衛(wèi)生、預防傳染病、防交通事故、防擁擠踩踏等學生安全管理工作。

在責任目標上我校基本形成了“分級管理、責任到人、崗位明確、措施到位”的運行機制，確保校園突發(fā)公共衛(wèi)生安全工作的持續(xù)運行。

二、防控管理工作制度化、常規(guī)化

學校把學校衛(wèi)生工作擺上位置，學校牢固樹立“學校教育健康第一、安全至上”的思想，充分認識到做好學校衛(wèi)生安全工作的重要性、緊迫性，以對人民群眾高度負責，對學生負責、對自己負責的態(tài)度，把有效控制學生集體食物中毒、1

傳染病的暴發(fā)流行和交通事故，作為學校工作的重點，切實抓緊抓好，抓到實處，抓出成效。從不認為抓教學是硬任務，而抓衛(wèi)生安全工作則是軟任務，不能在管理中形成“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象。

我校在制度建設上，按照《食品衛(wèi)生法》、《云南省學校安全條例》完善了《學校專任駕駛員交通安全責任書》、《學校教職工交通安全責任書》、《門衛(wèi)、處室、班主任、科任教師工作人員安全責任書》、《食堂工作人員安全目標管理協(xié)議書》食品衛(wèi)生管理制度、食堂安全操作管理制度、食堂工作人員崗位管理，完善制度建設使學校公共衛(wèi)生安全管理有了保障，建立并強化衛(wèi)生安全工作責任制。為保證衛(wèi)生安全工作責任制的有效落實，在建立工作責任制的同時應強化責任追究，完善學校衛(wèi)生安全長效管理機制。加強人員培訓，使學校衛(wèi)生管理成為每一個具體工作人員的自覺行動。規(guī)章制度和工作要求隨著季節(jié)以及學校需要修改和補充，嚴格要求負責人按照規(guī)章制度進行規(guī)范管理。

認真扎實地抓好對學生的安全教育。積極創(chuàng)造條件，認真做好安全教育進教學計劃、進課堂、進班級的工作，扎實安排好“安全教育日”、“安全教育周”活動。學校組織學生開展豐富多彩的課間活動，抓好學生養(yǎng)成教育，通過多種方式培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，提高預防突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力，我校安全衛(wèi)生工作納入到少先隊監(jiān)督崗每日的檢查、每周對班級的評比中，列入學年對教師的綜合量化考核中。

特別是寄宿制學校的食品衛(wèi)生安全與衛(wèi)生防疫管理。我鎮(zhèn)現(xiàn)有8所寄宿制學校，住校學生占在校學生數(shù)的60%左右。學校嚴格執(zhí)行有關法律法規(guī)，認真貫徹國家和省州有關文件精神，切實落實教育行政部門和衛(wèi)生部門的有關規(guī)定，建立健全并認真執(zhí)行各項衛(wèi)生管理制度。強化學校傳染病的預防控制管理，加強健康監(jiān)測工作。建立并完善學生晨檢制度和食品衛(wèi)生從業(yè)人員日檢制度，及時發(fā)現(xiàn)傳染病患者并及時采取隔離防范措施，及時切斷傳染病在學校的傳播途徑。強化學校衛(wèi)生安全預案管理，結合本地本校實際，按照《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例》的要求，研究制訂學校傳染病流行、群體性食物中毒等突發(fā)事件的應急處理預案，應急預案具有可操作性，預案的內容和工作要求要宣傳到每一個責任人，確保一旦發(fā)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件，能立即啟動，有效實施。

三、加強過程管理，確保食品衛(wèi)生安全

班級是教育教學管理的前沿，抓好了前沿陣地的管理，就能取得事半功倍的效率。所以，我校緊抓班級的宣傳教育工作不放松，在抓好“點”的教育的同時，我校更注重“面”的教育工作，充分利用每周升旗和每天課間操有針對性地教育。每學期進行“珍愛生命、拒絕毒品、遠離艾滋”、“法律知識就在我身邊”等專題宣傳、禁毒展板宣傳活動、進行交通法規(guī)和交通事故展板宣傳。學校通過家長會并與家長簽訂《家校安全教育監(jiān)護責任書》與家長達成共識，使學校與家庭共同負起學生的安全教育工作與監(jiān)護職責。

大力開展學校健康教育工作，提高學生防病防疫防中毒能力，我校結合學生特點和學校衛(wèi)生工作實際，開展健康教育系列活動。做到月月有主題。預防控制呼吸道傳染病和消化道傳染病流行事件以及食物中毒在學校的發(fā)生和蔓延，認真

落實各項傳染病防控措施，我校把學生的個人衛(wèi)生、學校環(huán)境衛(wèi)生納入到學校常規(guī)管理工作考核中。教育學生勤洗手，打噴嚏或咳嗽時應用手帕或紙巾掩住口鼻，避免飛沫傳染他人。要求學生在呼吸道傳染病高發(fā)期間盡量不到人多擁擠、空氣污濁的場所。對學生行為實施積極的衛(wèi)生干預，實行日檢、周查、月總結的安全檢查制度。多渠道加強學校食堂、飲用水的檢查、預防、控制，促進廣大師生樹立健康意識，養(yǎng)成健康行為。

建立日常檢查和管理活動記錄工作，我校逐步形成工作做實、注重細節(jié)、落實責任、定期匯報的良好工作局面。安全工作劃片負責，建立檢查專門檔案，安全保衛(wèi)工作形成了建有日工作任務有和巡邏有記錄、發(fā)現(xiàn)問題有處理、有上報記錄等工作記錄。形成檢查、處理、反饋的良好工作氛圍。

在食品安全管理方面，學校嚴格規(guī)范學校后勤社會化行為，消除學校公共衛(wèi)生安全隱患，堅決防止學校對后勤“一包了之”、“以包代管”。尤其對食堂場所實行社會化經(jīng)營時必須嚴格審查經(jīng)營者的資格，不具備條件的人員一律不得參與競標，杜絕食堂承包經(jīng)營過程中少數(shù)人或個別人說了算的現(xiàn)象。嚴把從業(yè)人員進口關。確保食堂招聘德行好、有一定衛(wèi)生知識和操作技能的人員上崗，并保持人員的相對穩(wěn)定。對學校食堂實行承包、租賃經(jīng)營后食品衛(wèi)生安全得不到保障的，不服從或不配合學校實施衛(wèi)生安全管理和監(jiān)督的，要采取果斷措施，堅決予以糾正，切實保證學校衛(wèi)生安全管理的各項規(guī)定和要求落到實處。嚴格要求對沒有冷藏設備的食堂不得出售涼拌菜，嚴格要求炒四季豆要熟透，豆?jié){應煮沸后再用文火沸騰5分鐘，發(fā)芽馬鈴薯、有毒蘑菇以及各種野果不加工出售，防止食物中毒。

防控傳染病做到“四早”，即早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療，學校建立晨檢制度，因病缺勤病因追查與登記制度，自覺身體癥狀，如有異常應上報班主任，因病缺勤的學生應主動與班主任聯(lián)系，告知病因。老師發(fā)現(xiàn)學生有傳染病早期癥狀、疑似傳染病病人以及因病缺課等情況應及時告知學校領導進行一步排查及上報，以確保做到傳染病的早發(fā)現(xiàn)、早報告。

報告制度及處理程序是學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控的管理環(huán)節(jié)。報告制度實行學校一把手負責制，嚴格要求學校發(fā)生或接到突發(fā)安全事故后，必須在5—8分鐘內向鎮(zhèn)中心學校報告，鎮(zhèn)中心學校及時向鎮(zhèn)政府、縣教育局報告，并及時向公安、交警、衛(wèi)生、消防等部門報案請求援助。學校本著“先控制、后處理、救人第一，減少損失”的原則，果斷處理，積極搶救，指導現(xiàn)場師生離開危險區(qū)域，保衛(wèi)好學校貴重物品，維護現(xiàn)場秩序，做好事故現(xiàn)場保護工作，上交學校突發(fā)安全事故有關材料，做好善后處理工作。對緩報、瞞報、延誤有效搶救時間造成嚴重后果的將予以紀律處分并依法追究責任。

第三篇：優(yōu)化教育教學過程管理123

優(yōu)化教育教學過程管理，全面提高教育教學質量

學校教育質量管理是整個學校管理的中心環(huán)節(jié)，學校教育質量主要指育人的質量，包括育人結果的質量和育人過程的質量。兩者相輔相存，前者是目的，后者是手段。目的靠手段來達到，手段由目的而制約。經(jīng)過多年實踐，我覺得要做好學校教育質量管理工作，必須注意以下幾點：

一、強化教育質量意識。教育質量是學校工作的生命線，我們的一切管理工作，都是為提高教育質量服務的。每一個學校管理者和教師，都必須對提高教育質量有高度的責任感和強烈的緊迫感，把它作為自己的神圣使命，為它付出全身心的努力。

二、樹立正確的、全面的教育質量觀。必須明確提高教育質量的目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。教育質量主要體現(xiàn)在培養(yǎng)人才的質量上，要保證提高培養(yǎng)人才的合格率、優(yōu)秀率和成才率，而不只是片面地為了考高分、升學率高、教育質量的內容包括德、智、體、美、勞的全面的教育質量，而不只是指知識質量或某種技能的質量。當前，學校中普遍存在的傾向仍然是重智育而忽略其他幾個方面。在過去的一段時間里，盡管各級領導、學校管理人員在這方面花了很大力氣糾編，但仍收效甚微。我想這主要有兩方面的原因：一是傳統(tǒng)的思想觀念根深蒂固，一時對于破除。歷來，人們(特別是教師)總是把知識質量放在特殊的高度加以對待，甚至干脆以知識質量代替教育質量。二是抓知識質量的受益快能立竿見影。學生考了高分，馬上可以得到回報，或升學、或普級、或獎勵，這獎勵來自于上級、社會、學校、家庭；受獎者不僅是學生個人，授課教師，學生所在班級，學生均可得獎，甚至一次得勝，層層得獎，既然考高分有如此大的魅力，又叫人們怎么不去苦苦追求呢?在今后相當長的一段時間里，校長、學校管理人員仍要加大工作力度，調整德、智、體、美、勞在人們頭腦中的份量。

提高教育質量的途徑是多種多樣的，包括校內外所有的教育工作和教育活動，如教學工作、課外活動、校外活動、團隊活動、班主任工作、家庭教育等，要全面提高各途徑活動質量、而不只是提高課堂教學或課內學習的質量，要面向全體學生，大面積提高教育質量，使所有學生都能在原有的基礎上得到較好的發(fā)展，而不只是抓少數(shù)尖子生的提高質量，或只抓畢業(yè)班的提高質量?？傊?，要樹立全面教育質量觀，明確提高教育質量的實質是更好地促進學生全面發(fā)展，各項教育任務的全面完成。

三、注意學校教育質量管理的特殊性。學校的教育質量，不同于工廠的產(chǎn)品質量。工廠的產(chǎn)品是物，學校的最終產(chǎn)品是人才。因此，學校教育質量的管理與工廠質量管理有很大區(qū)別，表現(xiàn)在學校教育質量管理具有以下三個特性：全員性，即教育質量的高低與學校全體成員都有密切的關系；全程性，教育的高質量是創(chuàng)造出來的，它和教育的全過程有密切關系，它和管理的全過程也有密切關系；全局性，教育質量是學校內外各種因素相互作用共同影響的結果。因此，作為學校管理人員在抓教育管理時，要著眼于全員、全程、全局遵循教育的客觀規(guī)律進行管理，力求達到教育質量的最佳效果。

四、狠抓理論與實踐的結合。學校培養(yǎng)的人才，最終要接受社會這個大市場的檢驗，能承擔起社會賦予的各項工作，具有解決具體問題的能力，這樣的人才就是合格的人才，否則，就是低劣的、不合格的。往往有這種情況，某人在學校是高材生，而走向社會后不受人歡迎，到處吃閉門羹。原因何在?就在于這種人只有書本上的知識，缺乏實踐知識。因此，學校在實施教育質量管理時，要狠抓實踐這環(huán)節(jié)，讓學生把書本知識與實踐結合起來。學校在考核學生時，不僅要注重書本知識的考核，而且注重實際能力的考核。近年來，不少學校在這方面下了很大力氣，抓出了成效，比如注重學生的實際操作，讓學生走出教育，進行社會調查、采訪等，都是有效的方法。

總之，搞好學校教育質量管理是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才的一項重要舉措，也是時代賦予我們的神圣使命。今后，就讓我們在這個課題上作出不懈的努力吧!

教育教學是一個學校的管理核心，它牽動著一個學校從上到下所有的目光。臨泉路一小作為合肥市新站區(qū)的一所重點小學，該校從建校之日起，就不斷地優(yōu)化教育教學過程管理，確立了“走小步、不停步、走好每一步”的教改思路，在循序漸進地推進素質教育的同時，全面提高了教學質量。

一、重視教學常規(guī)管理，以常規(guī)促發(fā)展

在教學實踐和探索中，該校逐漸形成了以教學理念引導為前提，教學計劃管理為基礎，教學質量管理為核心，教學過程管理為重點，教學指導與檢查管理為途徑的五大教學常規(guī)管理。

1.抓教學思想引導

學校領導和全體教職員工不斷更新教育觀念，端正辦學思路，樹立正確的教學觀、學生觀、質量觀，并著眼于學生思想品德的提高、身心健康的培養(yǎng)、個性特長的發(fā)展，堅持面向全體學生，讓學生活潑、主動、健康地發(fā)展。

2.抓教學計劃管理

為了讓教學明確化，該校要求各年級組、各任課教師必須在開學前制定好教學計劃，并上報教導處，便于檢查與督促落實。學校嚴格執(zhí)行課程計劃，開足開好實踐活動、音樂、美術、體育、微機等課程，畢業(yè)班也不例外，并明確規(guī)定任何人不得以任何理由干涉學生參與文體娛樂活動的自由，真正地做到讓學生在一種輕松愉快的環(huán)境中學習。

3.抓教學質量管理

該校對于各學科的成績均有明確的質量目標，并制定了相應的合格率、優(yōu)秀率。在期中、期末考試后，任課教師、年級組、教研組、教導處都要分級進行認真的質量分析和總結。

4.抓教學過程管理

有了明確的目標，才能把正確的教學思想深入貫徹到每一個教學環(huán)節(jié)。因此學校對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、復習、考核等環(huán)節(jié)均有明確的要求。為了使教學過程不斷跨上新臺階，學校重視每一個教學過程的質量，堅持做到“每月一檢查”，并在開學、期中、期末進行更細致的教學檢查，真正做到“及時發(fā)現(xiàn)問題、及時掌握問題、及時解決問題”。

5.抓教學指導與檢查管理

學校領導深入教學第一線，及時掌握教學動態(tài)，指導教學工作。校長、分管校長及教導主任堅持聽每一節(jié)教學研究課、示范課，并經(jīng)常地走入課堂，實行“推門聽課”制。在期中、期末考試后，教導處認真做好教學統(tǒng)計工作，并及時地召開全校的質量分析會，找問題、查原因，落實相應的對策與措施。

二、重視校本教研，以創(chuàng)新求提高

在常規(guī)管理中求發(fā)展，更要在創(chuàng)新管理中求提高?！霸炀鸵粋€學習型、創(chuàng)造型的教師團體”需要校本教研。教師的專業(yè)成長呼喚著校本教研，校本教研也直接推動著教師專業(yè)素質的提高。如何扎實有效的開展校本教研，該校在這方面做了深入的思考，并有了一整套完善的管理機制做保障。

本著“以研促教、講求實效”的原則，教導處根據(jù)每學期情況，靈活安排校本教研活動。如開設教學研討課、對家長開課、集體備課、集體評課、觀看優(yōu)質教學錄像課、聽教育專家講座、外出聽課學習及召開教學專題研討會等。

為了更有效地開展校本教研活動，該校將語、數(shù)、英、綜合等學科的教研大組結構細化，分學科成立了年級備課組，并挑選精干教師擔任年級備課組長，由其負責組織開展本年級備課組各項活動。同時，校長、副校長、教導主任、學科教研組長全部下到年級教研組，每人分抓一片，既參與活動，又適時監(jiān)督指導。

隨著校本教研的深入開展，我校的教育教學質量達到一個新的高度，受到了上級領導的一致好評，并得到了家長們的信任和支持。

總之，這些年來，我校的教學管理工作每一步都走得很小心、很踏實，但我們從不停滯不前，我們一直都在尋找一切可提高的途徑與捷徑。我們相信，合肥市臨泉路第一小學的教育未來將會是繁花似錦！

農村小學管理之我見

一、堅持依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想。

堅持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學行為。另外，“干部是人民的公仆”，領導的工作就是服務的工作。要真心實意地把教職工當做學校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮教代會參與民主管理的權利。依法行使審議建設權、審議通過權、審議決定權和對領導干部的評議監(jiān)督權。凡是學校內與教職工切身利益密切相關的改革方案，規(guī)章制度，教職工獎懲辦法等，都經(jīng)教代會審議并通過。發(fā)揚民主，激發(fā)教職工主人翁意識，有利于校長將學校的良好意圖轉化為教職工的意愿，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協(xié)同力。

2、以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫，對有經(jīng)驗的教師則重在總結經(jīng)驗，整理形成教學理論。

抓住青年教師的培養(yǎng)，實際上就是抓住了學校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實青年教師的培養(yǎng)工作。

一是名師出高徒。通過建立全方位的帶教網(wǎng)絡，層層帶教，使青年教師干有方向、學有榜樣。特別對一些持續(xù)發(fā)展有望的青年骨干教師推行“導師帶教”制。加大中、青年教師培養(yǎng)力度，要有切實培養(yǎng)計劃，詳細記載培養(yǎng)過程。

二是舞臺出英雄。千方百計創(chuàng)造機會，搭建大、中、小各種舞臺，讓青年教師有展示自己才華的機會。組織全體教師參加教學大比武、舉行公開課、優(yōu)質課評比等教學活動。

三是氛圍出人才。努力營造良好的校園風氣，合適的校園土壤，豐富的校園養(yǎng)分，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長。

二、深入落實教學的中心地位

學校工作要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學猶如一日之餐，實施素質教育，正餐要吃好，不能只吃零食補。因此，校長在學校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學工作的地位。課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學抓不住教材重難點，要求教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，要重視激發(fā)學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規(guī)檢查、質量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規(guī)性的內容進行有效實施。

如何評價一所好的學校，家長普遍認為，好的學校，必須有好的聲譽，而好的聲譽，首要的是孩子在學校里學得好，學得有出息，畢業(yè)時能較容易地進入聲譽同樣較好的高一級學校。老百姓評價一所好學校的標準，無疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認為，好的學校，起碼有三條：

一、學生上課聚精會神，氣氛活躍；

二、課外活動龍騰虎躍；

三、學校管理井井有條。

校長要“沉”下去，走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。要經(jīng)常深入到教學第一線聽課、評課，指導性評課必須一課一評，要有指導性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學思想與自身的知識經(jīng)驗以及學生實際相結合，教案設計與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，利用適當場合與教師個別談話，了解教師的教學情況和學生的學習情況，特別要傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求。

要經(jīng)常參加學校里的教研活動，一起研究教材、設計教學方法，商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學效益。思想觀念的轉變是根本的轉變，思想觀念的轉變不是自然的自發(fā)的過程，也不可能通過一兩次學習就能完成，必須通過科學的管理來實現(xiàn)。我認為校長要善于在課堂教學中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學有專長，教有特色，這樣，更有利于指導教學工作。

三、抓好基礎教育，創(chuàng)學校特色

基礎和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。小學教育是基礎教育，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎沒打好。夯實基礎，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓練。針對學校班容量大，學生浮躁等情況，當今，尤其要加強日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。

作為教育工作者，必須講究科學，要按照規(guī)律辦學，掌握和遵循教育與社會發(fā)展相適應，教育與青少年身心發(fā)展相適應的基本規(guī)律。從本校實際出發(fā)，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎，為學校特色提供強有力的支撐。

第四篇：教學過程性管理考核辦法

靈壽縣職業(yè)中學教學過程性管理考核辦法

一、指導思想：

堅持科學發(fā)展觀，堅持以人為本，著眼常規(guī)，強化過程管理，不斷提高管理質量，提升辦學水平，并為績效考核提供有力保證。

二、考核內容及要求： ㈠關于考勤

全體教職工應堅持出滿勤。請假須遵守事先請假，事后銷假的原則。請假一天以內由教導處批準,一天以上由校長室簽字批準后送教導處備案。公出人員必須向當天總值人員說明并備案。

1．在崗紀律考核：

實行上、下班點到制度。不按時點到一次扣0.05分。

實行坐室辦公制度。工作時間杜絕離校離崗，確有急事需出校門要履行臨時請假手續(xù)，并及時銷假，否則視時間長短按一定的事假比例計算，抽點不在崗一次扣0.2分。

實行早、中、晚教師到班值班制度。遲到早退或缺席一次扣0.05-0.1分。準時參加升旗儀式、各類會議，遲到早退一次扣0.05分，無故缺席一次扣0.1分。

2．事病假

病假一天扣0.25分，事假一天扣0.35分。按文件精神，曠工半天以上綜合考核不合格，連續(xù)曠工超過10個工作日或一年內累計曠工超過20個工作日的人員按國家有關規(guī)定予以解聘。短期（一周內）請假自己主動落實好課務。

3．婚、喪、產(chǎn)假: 婚、喪、產(chǎn)假按國家有關政策規(guī)定執(zhí)行。假期期滿未上班又不履行有關請假手續(xù)者以曠工處理。

㈡關于教學常規(guī)考核 1．集體備課。

考試學科各備課組人員在教導處的安排下，按規(guī)定時間到指定地點參加集體備課。各備課組每周必須按時填寫好集體備課活動記載簿，寫好一篇說課文稿，出好一份雙休日作業(yè)。三種資料必須齊全。各組員必須服從備課組長的安排，參備人員缺1次扣0.05分。

2．上課

各類學科要按要求上好課。音體美勞綜實等學科要注重挖掘學生潛能，培養(yǎng)特長學生；理化生等實驗教學必須完成相應的內容，培養(yǎng)學生動手操作能力；誦讀、書法指導課必須按教導處課程設計的要求落實到位。

教師要認真組織教學，嚴肅課堂秩序，上課時間接打電話一次扣0.1分，對遲到、早退、中途離堂的視其情節(jié)輕重扣0.05-0.1分。

教師要練好教學基本功，尤其是普通話、規(guī)范書寫能力的培養(yǎng)，上課要運用普通話，板書必須工整。在學校組織的教研活動中，教師普通話水平和黑板板書的質量將作為評課時優(yōu)質課評定的重要依據(jù)。

3．備課與作業(yè)。

考試學科，教師的教案和學生的作業(yè)具體要求和方案，由各備課組自行討論確定，并由教導處把關。教導處根據(jù)備課組擬定的方案對各人的教案和學生作業(yè)定期組織檢查。教案每缺2篇扣0.05分，該做作業(yè)次數(shù)少批改2次扣0.05分。會考和考查學科的教案和作業(yè)次數(shù)應基本對應。每少2篇教案或2次作業(yè)扣0.05分。

㈢關于教學研究考核 1．聽課。

所有教師要積極參加聽課。其中校級干部每學期30節(jié)，中層干部每學期25節(jié)，教師每學期20節(jié)，每少2節(jié)扣0.05分。

2．教研課。

40歲及以下教師每人每學期均須開設一節(jié)教研課，且在開課后3天內上交教研課詳案及課件至教科室。未完成任務或教研課質量低劣的相關教師扣除0.2分/節(jié)。

鼓勵教師參加高一級教研課活動。通過學校選拔推薦參加市級及以上賽課獲獎，加0.5-2分。

3．論文。

45歲及以下教師每學年須有一篇泰州市級以上獲獎或發(fā)表的論文。未完成論文任務的相關教師扣0.5分。

4．教研組活動。

根據(jù)學校要求，教研組須正常進行業(yè)務學習及評課活動。未及時完成教研組活動的相關教師扣除0.2分/次。

5．積極組織教師的書法、誦讀比賽。通過學校選拔推薦參加市級及以上比賽獲獎，加0.5-2分。

㈣關于教師信息化考核

男50周歲，女45周歲以下的教師必須參與學校信息化建設，努力提高信息素養(yǎng)。

1．積極參加各類現(xiàn)代信息技術培訓，完成相關任務，無故缺席一次扣0.05分。

2．積極參加數(shù)字化校園的創(chuàng)建活動，并在泰州市教育城域網(wǎng)上建好個人站點，不符要求的扣0.1分。

3．積極參與網(wǎng)站建設。個人每月在姜堰“教育博客”上發(fā)表博文不少于4篇，各備課組在姜堰“電子備課室”中上傳教案不少于4篇；每少一篇扣0.05分。

4．全體教職工必須注意文明上網(wǎng)，上班時間不得利用電腦做與教學無關的事情。如玩游戲、炒股、聽音樂、看電影、聊天等，每發(fā)現(xiàn)一次扣0.05分。

三、未實行績效工資的教職工按原來的《校內結構工資方案》實施。

四、實施辦法：

相關部門根據(jù)學校的管理要求制訂具體的考核方法，科學分工，明確責任，努力形成本部門過程性管理的第一手資料，并作為教師績效考核的一個依據(jù)。學校將對各部門常規(guī)管理的執(zhí)行率、目標達成率實行綜合考評。

本方案在試行過程中將進一步調整，不斷完善。

2010年3月

第五篇：教師教學過程考評方案

教師教學過程考評方案

一、備課（10分）

1.集體備課（7分）

A-7B-5C-4D-

2備課組集體備課得分等于備課組內所有教師個人集體備課得分的平均分。

教師個人集體備課得分=教師個人教、學案得分（3分）+教師個人參與研討過程得分（1分）+主備案研究記錄得分（1分）+教學案共識得分（1分）+聽課得分（1分）

“教師個人教、學案”評價：檢查教師個人的主備案、個性教學案、小單元清的編寫數(shù)量和質量：依次為3分，2分，1分，0分。

“教師個人參與研討過程”評價：及時組織、按時出勤、積極參與。每少一次扣0.2分。

“主備案研究記錄”評價：有調整的內容，有對知識點的處理方法和技巧，有對重難點、易混易錯點的預測和解決對策，有學法指導，有學情反饋的途徑和形式，有習題的再設計。依次為1分，0、5分，0.2分,0分。

“教、學案共識”評價：備課組教師每人的教學案中有共同的“共識”記載。依次為1分，0.5分，0.2分,0分。

“聽課”評價：學期聽課達到16節(jié)，有記錄，有點評。按聽、評課評價標準評價。

2.個人教案（3分）

A-3B-2C-1D-0

個人主備案，個性教、學案，書寫工整、節(jié)數(shù)夠、環(huán)節(jié)全、內容具體，實用性強。有對知識點的處理方法和技巧，有對重難點、易混易錯點的預測和解決對策，有學法指導，有學情反饋的途徑和形式，有習題的再設計。個性教、學案能根據(jù)班情設計。有“小單元清”設計。

二、講課（10分）

1.平時巡課（2分）

按課堂學習秩序打分

學生課堂違紀行為教師能及時制止并解決。

2.課堂聽課（8分）

按課堂教學評價標準打分

教師教學內容與集體備課不符按30%扣分。備課不充分，課上出現(xiàn)知識性錯誤按40%扣分，課堂秩序混亂，課堂效果較差按50%扣分。

三、作業(yè)（5分）

1.作業(yè)布置（２分）

A-2B-1.5C-1D-0

作業(yè)格式、書寫1分，注重基礎、體現(xiàn)分層1分。

2.作業(yè)批改（2分）

A-2B-1.5C-1D-0

批改及時、認真，有等級評價和批改日期，有適當?shù)呐Z可評為A級。作業(yè)每少批一次扣0.2分，有布置沒批改不得分。

3.作業(yè)改錯（1分）

A-1B-0.5C-0.2D-0

學生有糾錯本1分，標明錯誤，注明錯因，有改正意見，教師定期檢查1分。

四、輔導（3分）

1.輔導效果（2分）

提高者得2分，沒有提高者0分。每學期計算三次成績的平均分。

輔導周期為一個月，評價輔導效果。以上一次月考成績?yōu)榛A，計算單科成績提高幅度。

提高幅度=個人本次月考成績---本次月考學科小組平均成績—（個人上次月考成績---上次月考學科小組平均成績）

2.平時輔導（1分）

A-1B-0.3C-0.1D-0

教師平時課間輔導學生情況由學生按《教師輔導評價表》打分決定。

五、考核（2分）

1.監(jiān)考閱卷（1分）

每發(fā)現(xiàn)一次（一張試卷）扣0.1分

a、監(jiān)考過程中睡覺、脫堂，有玩手機、看書等與監(jiān)考無關活動。

b、監(jiān)考中對違紀學生不制止。

c、收卷出現(xiàn)錯收、漏收。

4、閱卷中錯判、漏判。

5、核分時錯核、漏核。

6、登統(tǒng)時錯登、漏登。

2.試卷分析（1分）

每出現(xiàn)一次扣備課組每個成員0.2分。

試卷不能按時完成批閱任務或試卷分析不能按時上交。

六、教學研究（10分）

1.計劃及總結（0.5分）

按要求制定并按時上交的各得0.25分。

不按要求或不符合實際（下載）不得分。

2.業(yè)務學習及反思（2.5分）

學期學習筆記1萬字得1分，5000字以上0.5分；教學反思按要求完成1.5分，每少一次扣0.3分。（每學期8次）

教學反思每雙周一次，每學期8次。

3.聽課評課（2分）

每學期校內同學科聽課16節(jié)，每少一節(jié)扣0.4分。每節(jié)課后必須有包年級主任簽字。

記錄內容與教案不符或只用教案抄聽課筆記，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，此項不得分，無點評和總評不得分。

4.教研活動（2分）

教研組計劃、總結各0.1分，教研活動開展1分，材料0.8分。

5.信息技術（3分）

1.電腦作品制作(1分)。完成電腦作品一件，推薦到縣里參賽，每位教師得1分，完成成型作品得0.5分。未完成者，該項不得分。信息技術教師每學期完成電腦精品作品各2件，輔導學生完成電腦作品各40件。完成得1分，未完成得0分。

2.課件庫建設（0.2分）。每位教師每學期上傳兩個與教學同步的課件，完成者得0.2分，未完成者得0分。

3.校園網(wǎng)建設（0.8分）。每位教師每學期上傳一份精品教學設計（包括學案），一份教學反思，一個教育教學故事，一份工作總結（教研組長只寫教研組工作總結，教研組長以外的班主任只寫班主任工作總結，其他教師寫教學工作總結）。每月至少上傳一類，每月末檢查。根據(jù)質量依次為0.8分；0.5分，0分。

4.課堂教學（1分）積極進行信息技術與學科課堂教學整合研究。根據(jù)使用記錄和效果依次為1分，0.5分，0分。