第一篇：最新語文樂園三-語文教案大全

語文樂園三

..一、教學目標

1.感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。

2.積累ABAB式的詞語。

3.進行分類指導，加強口語表達的訓練。

4.培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣。

.重點練習相關的基本筆畫，培養(yǎng)學生良好的觀察和書寫習慣，并交流書寫的感受。

6.對學生進行觀察、想象和表達訓練，鼓勵學生敢于與他人交流。

二、教學重點

1.掌握相關的字、詞、句的訓練。

2.培養(yǎng)學生自主的閱讀習慣。

3.訓練學生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習慣。

三、教學難點

注重口語表達的綜合訓練。

四、教學準備

自制相關練習卡。

五、教學時數(shù)

2時

六、教學過程

第一時

（一）有趣的漢字。

1.談話導入：

同學們，你們知道嗎？我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學習中，我們可以根據(jù)漢字的特點，掌握漢字的規(guī)律，更好地學習漢字。下面我們一起來學習有趣的漢字。

2.學習討論：

(1)請學生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點？他們有哪些相同的地方？

(2)想好后先和同桌的小伙伴說一說。

(3)討論后同學們發(fā)現(xiàn)后三個字都是給口字加上兩筆所組成的。

(4)請你也來試一試。（及時鼓勵、表揚組成其他字的同學。）

3.擴展訓練：

(1)還可以給口字加上三筆或四筆。

(2)小組學習：自己找可添加筆畫的字。

例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……

加兩筆：百、自、早……

（3）小組匯報。

（二）詞語超市。

1.先來看看詞語超市為我們準備了什么。

2.出示電腦：

金黃 碧藍

黝黑 通紅

雪白 碧綠

（1）請同學們讀讀這些詞語，說說有什么感受，發(fā)現(xiàn)了什么。

（它們都是描寫顏色的詞。）

（2）再出示電腦：

金黃 金黃金黃 碧藍 碧藍碧藍

黝黑 黝黑黝黑 通紅 通紅通紅

雪白雪白雪白碧綠碧綠碧綠

請同學們再讀讀這些詞語，說說有什么感受。

（一、三相同；

二、四相同，是ABAB試，感受到詞語描寫得更生動。）

（3）請同學們有感情地讀一讀，體會體會。

（4）練一練。①（）的荷葉。

②請學生從上面的詞語中任意選擇一個，進行練習。

（）豐富詞語積累：請學生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。

（6）鼓勵學生在平時注意學習運用這些詞語。

（三）選詞寫話。

1.請學生自讀詞語。（讀準字音）

2.指名帶讀。

3.教師帶學生理解詞語大意。（提示詞語的使用范圍）

4.請學生自選詞語練習說話。

有興趣的學生可選用兩個或多個詞語說句子。

.指名反饋。（及時鼓勵、表揚學生。）

6.老師要在學生寫句子時在座位間巡視發(fā)現(xiàn)學生有寫的不完整的，要及時幫助修改或補充。

（寫時可以請同學幫助修改、補充，這樣更好。）

（四）閱讀欣賞。

1.請學生自由輕聲讀古詩。（讀準字音，不認識的字借助拼音認讀。）

2.教師范讀，學生聽讀。

3.通過朗讀，我們對詩有了更深一步的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習誦讀古詩。）

4.教師配樂范讀，然后引導學生配樂朗讀，進一步體會這兩首詩所描繪的意境，想象這兩首詩所描繪的畫面。（尊重學生，以學生評析為主，教師適當點撥、指導。）

.在朗讀的基礎上，教師播放音樂，全體學生起立根據(jù)詩意加上動作背誦古詩。

6.拓展延伸：利用外資料，請同學們把已經(jīng)查找好的杜甫和賈島的其他的詩，讀給大家聽聽。

（1）請學生再練習誦讀。

（教師巡視，了解情況，進行個別輔導。）

（2）指名反饋。（配樂朗誦）

（五）作業(yè)。

回家后請你把這兩首古詩背給你的爸爸媽媽聽一聽。

第二時

（一）寫字板。

1.同學們自己先讀讀這兩行字，想想這兩句有什么聯(lián)系?

（這是一句古詩。）2.仔細觀察每個字在田字格中的位置。

學習“遲”字。

（1）學生按筆順自學“遲”字。（了解筆順規(guī)則：先里后外。）

（2）重點指導寫好走之旁（三筆寫成）。

（3）學生練寫“遲”字。

3.小組學習：觀察其余的字。

（1）重點觀察，說一說哪個字比較難寫。

（2）教師范寫。

（3）學生練寫。

4.請學生先描一描，然后再寫。

（二）語文生活。1.看圖思考。

本第1頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機照什么呢?

2.想象訓練。

小小的照片能記下美好的時刻。請同學們拿出自己準備的照片。

3.小組學習。請學生介紹自己照片的故事。

請小組推薦本組說得最好的同學進行匯報。教師指導，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。

4.請同學們動筆，把這個拍照片的故事試著寫一寫。（根據(jù)自己的實際水平寫。）

（三）作業(yè)。

把想象的內(nèi)容寫成幾句話。

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第二篇：最新語文樂園(三)-語文教案

語文樂園

（三）..語文樂園

（三）教學目的：

１、引導學生初步感知形聲字的特點。２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

3、引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。

4、提供學生一個張揚個性，展示自我的空間。教學重點：

1、引導學生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

2、引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法，提供學生一個張揚個性，展示自我的空間。

教學難點：

1、引導學生初步感知形聲字的特點。

2、引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。教學時間：

三時 第一時 教學目的：

１、引導學生初步感知形聲字的特點。２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。教學重、難點：

通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。教學過程：

一、導入新

今天，同學們經(jīng)過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！

二、讀一讀，想一想

1、師將每組字制作成卡片，讓學生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點。

2、生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規(guī)律：

（1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關。（2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關。

3、全班反饋，了解形聲字的特點。

4、你還能為每組再找?guī)讉€同偏旁的字嗎？、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？

三、讀一讀

1、生自由朗讀。

2、通過朗讀，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”與“地”的不同用法。

3、多種形式朗讀，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。

在讀中還可以豐富學生的語言積累。

四、讀一讀，想一想

1、讓學生自由朗讀這兩段對話。

2、指導學生把句子讀正確，讀流利，讀懂。

3、在學生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎上，指導學生讀好，抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學生體會。（讓學生感悟到要正確認識自己，既不應該自卑，也不應該自大。）

4、采用讀演結合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學生暢所欲言，自由表達。第二時 教學目的：

1、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

2、引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。教學重、難點：

豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。教學過程：

一、讀故事，交流讀書感受

1、生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一3 講故事，引導積累語言。

2、小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。

3、采用扮演角色的方法，在小組里討論：

如果你看到這則征友啟示，你愿意當小牛的朋友嗎？

4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？

引導學生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。、讓學生續(xù)編故事。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、放手讓學生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學生進行獨立的觀察和思考。

2、鼓勵學生將自己的發(fā)現(xiàn)與學習伙伴進行交流，在全班進行交流。

3、讓學生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學中，可提示學生有的字作偏旁時，有些筆畫會發(fā)生一些變化，如“地”字）

三、外積累，積累生字 第三時 教學目的：

提供學生一個張揚個性，展示自我的空間 教學重、難點：

讓學生自己設計一張充滿個性的名片，提供學生一個張揚個性，展4 示自我的空間 教學過程： 三

十七、激發(fā)興趣

教師把學習的時空讓給孩子，創(chuàng)設多種情境，激發(fā)學生興趣。樂于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導學生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。

三

十八、提供展示的空間

學生認真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學生之間互相欣賞彼此的作品，增進對彼此的了解。

三、展示學生作品，全班觀摩

..

第三篇：《語文樂園(三)》教學設計

《語文樂園

（三）》教學設計

教學目標

（一）知識與技能： 在區(qū)別中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。2 讀內(nèi)容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。讀《孝經(jīng)》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領悟中國古代文化的深邃。在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容，吸取其中的經(jīng)驗教訓，積累成語。

（二）過程與方法： 1 在區(qū)別中識字，讀準字音。通過反復地朗讀，感受修辭手法的表達效果。聯(lián)系生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。

（三）情感、態(tài)度和價值觀： 激發(fā)學習語言的興趣，培養(yǎng)探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。2 培養(yǎng)愛讀書的好習慣。

教學重點：1 讀準字音，說好普通話。2 正確理解詞語和句子。教學難點：讀中感悟，理解詞句；語言訓練，積累運用詞句。教學安排：1課時 教學過程：

一.學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”：

1、自由地反復讀詞，讀準字音。

2、指名讀。

3、默讀思考：說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？

4、全班交流小結：每小組內(nèi)的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。

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5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。

6、列舉其他類似的詞語。

二.學習“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：

1.學生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？ 2.指名讀、說：都使用了排比句式。

3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？ 4.小組內(nèi)討論后，全班交流。

5.教師輔導歸納小結排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現(xiàn)力。如：第一句生動地表現(xiàn)了形態(tài)各異的菊花在秋風中熱烈綻放的情態(tài)；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。.指導感情朗讀。7．嘗試說說排比句。三.學習“讀一讀，記一記”：

1.學生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。

2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學生交流后，師小結。3.指導感情朗讀。

4．回想句子的意思，反復朗讀，嘗試背一背。5．交流其他《三字經(jīng)》、《論語》中的語句。四.學習“成語故事” 自由讀文，說說成語《邯鄲學步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？ 再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發(fā)？ 同桌之間再講講這個故事。

口語交際：歡迎你，朋友

教學目標

（一）知識與技能：

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學習接待客人的禮儀；正確、有條理的表達。2 學會聆聽、思考、質(zhì)疑、交流。

（二）過程與方法：

1．在師生談話交流中，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。2.在創(chuàng)設真實的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。3．再現(xiàn)交際情境，演、評結合，加強鞏固交際方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1．學會待人接物，文明熱情、講求禮儀。2．注重交流互動，增進情感，相互學習、促進。

教學重點：培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：講求禮儀、清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。課時劃分：一課時 教學過程：

一.談話交流，明確交際內(nèi)容、了解交際方法。1．同學們，你們知道近期學校又有哪些新變化嗎？

2.學校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時候，更好的展現(xiàn)學校風貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學校參觀，作為小主人的我們應該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學校和班級的情況呢？

3．互動交流：①待客時，熱情文明，講禮儀②介紹表述時，正確、有條理③客人質(zhì)疑時，認真傾聽、仔細作答。

4．待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現(xiàn)在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？

5．互動交流：①態(tài)度謙遜、舉止文明②仔細觀察、認真聆聽③善思會問，互動交流。

二.真實交際，初步掌握交際方法。.同學們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上啊！行動起來吧！

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2.按要求分小組、分角色。

3．到校園中進行真實交際。（師巡視輔導）三.再現(xiàn)情境，演評結合，加強鞏固交際方法.1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組匯報真實交際的情況。2.再現(xiàn)情境，演評結合，加強鞏固交際方法.3.評出并頒發(fā)最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的影響引向深遠。

習作·家庭趣事

教學目標

（一）知識與技能

1.在練習寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習慣，從細微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。4．表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。5．能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1.課前回憶、搜集家里發(fā)生的趣事。

2．互動交流，明確習作要求，梳理、選擇搜集的素材。3．鑒賞范文，學習寫作方法。4．獨立習作，師巡視輔導。5．交流習作，修改提升。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生觀察能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學生注重家庭情感交流。教學重點：

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1.在練習寫事過程中，培養(yǎng)善于觀察的習慣，從細微中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。教學難點：

1．敘述有詳有略，突出重點。

2．能從人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。課時劃分：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，開啟思維。家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。你家里發(fā)生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？ 3 組織交流，開闊思路。教師小結：發(fā)生在家中的事情很多很多，要更好地展現(xiàn)家庭趣事，就應選取最令你難忘的趣事來寫。

二、互動交流，梳理、選擇搜集的素材。靜靜地思考一會兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談談。（教師相機引導學生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導想說幾件事的學生，注意理清順序，確定詳略，有重點的講）全班交流。

三、鑒賞范文，學習表情達意的方法。

1、聽教師朗讀優(yōu)秀習作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的？

2、互動交流。

3、教師小結：①有詳有略地敘述，突出“趣”。②通過家庭成員的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達愛。

四、獨立習作，教師巡視輔導。

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第二課時

一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、自評自改習作。

2、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。

3、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。

4、針對某些典型情況，教師有目的講評。

5、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

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第四篇：《語文樂園三》教學設計

設計理念：《語文課程標準》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就促使我在教學中與學生平等對話，給學生創(chuàng)造良好的說話氛圍，讓學生有表達的欲望和自信；并創(chuàng)造實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象力；注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

教學內(nèi)容：有趣的漢字、詞語超市、選詞寫話。教學目標：知識與能力：感受學習漢字的“樂趣”，積累語言，運用語言。

過程和方法：用“游樂園”的方式引導，激發(fā)學生的興趣；鼓勵學生的創(chuàng)造性和想象力；自主、合作學習。

情感態(tài)度價值觀；喜歡漢字、熱愛生活；在學習過程中培養(yǎng)同學的自主合作能力。

教學準備：玩偶（小猴“聰明”）、桃子模具、題型展示紙。

教學時間：1課時

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、師：小朋友們，我給你們帶來了一個朋友（出示小猴）。它有話給你們說，我們來聽聽。

（師模擬小猴說話）：我叫“聰明”，我聽說一（3）班的小朋友們非常聰明，就特別想和你們做朋友，你們喜歡我嗎？我?guī)銈內(nèi)ヒ粋€好玩的地方玩吧！

2、學生用自己喜歡的方式到“語文樂園三”（開火車、坐飛機等），師板書課題。

二、自主、合作學習，感悟“有趣的漢字”

1、師用玩偶小猴表演：小猴“聰明”的變字游戲（口----四）；指名學生戴上猴面具“變字”（口----田）

2、觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（變出的字都是“口加兩筆”組成的）

3、自主、合作學習：

你會把“口”字加兩筆變一變嗎？（四人小組討論，將討論結果用彩色筆寫在白紙上）

4、小組匯報：由變出的字最多的小組上臺展示。

5、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能：

誰還能變？（隨機獎勵“創(chuàng)新星”、“知識星”）

6、感悟：（出示題型展示紙）漢字多有趣啊！

三、師生同臺，平等對話，共游“詞語超市”

1、小猴“聰明”：玩得渴了，想吃桃子。（展示桃子）我這個桃子好紅呀，真漂亮呀！糟糕，我真想啊我的桃子美美地贊美一番，但我又不會，誰來幫我？

2、（出示題型展示紙：“詞語超市”）為桃子選一個好詞，（通紅，通紅通紅）隨機觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（AB ABAB詞）

3、拓展：生活中還有這樣的詞嗎？

（1）在小猴“聰明”的身上找。

（2）在同桌的身上找。（指名二人小組展示）

（3）在老師的身上找。（頭花、發(fā)針、衣服、褲子、校牌上的顏色）

4、運用：用老師身上的詞說一句話。[鼓勵學生的創(chuàng)新，真誠地接受來自學生的贊美，讓學生自信地表達]

四、自主學習，“選詞寫話”

1、師：用剛才的方法（用老師身上的詞說話）來“選詞寫話”

2、（出示題型展示紙：“選詞寫話”）選擇自己喜歡的方式讀。（橫、豎、交*、倒讀等）

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（上下詞意思相近）

4、小組交流：選一個你喜歡的詞說話。

5、匯報：在全班選詞說話。

6、小猴“聰明”：我們在樂園玩得真開學呀！小朋友們想不想留點什么在樂園里？翻開書P48，趕快在“選詞寫話”里留下你的字吧。

五、課外延伸。

1、做完“選詞寫話”。與小猴“聰明”握手交朋友。

2、就課堂中有趣的內(nèi)容討論

3、與小猴“聰明”握手交朋友。

第五篇：語文樂園(三)教案作業(yè)題(鄂教版)

語文樂園

（三）教案作業(yè)題（鄂教版）

【教學目標】

知識與技能：

通過我來試試，引導學生讀偏旁相同的字組成的詞、讀意思相近的句子、讀詼諧中蘊藏真理的短文，引導學生用部首查字法查字。過程與方法：

通過探究與發(fā)現(xiàn)引導學生從四幅圖中發(fā)現(xiàn)自己的觀察所得。情感態(tài)度與價值觀：

通過我的作品引導學生積累喜歡的語言，培養(yǎng)審美情趣。教學重難點：

1.認識三個偏旁及含有這三個偏旁的漢字，并會認讀帶有這三種偏旁的詞語。

2.學會用部首查字典，培養(yǎng)學生初步的獨立識字能力?！窘虒W課時】2課時 【教學過程】 第一課時 課時目標

1.認真讀詞語，會辨別同音字字，并用“都”造句。2.學會寫字，寫美觀帶有“日”的字。教具準備 教學課件等

教學過程

一、揭題導入 今天我們學習“語文樂園

（三）”的內(nèi)容。（板書：語文樂園

（三））

二、讀寫結合板塊一：我來試試

1.讀一讀，認一認

（課件出示2、3）

纟 棉紗 紡紗 織布

衤 襯衣 裙子 襪子

巾 圍巾 帽子 窗簾

（1）讀一讀：借助拼音，把詞語讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)偏旁和字義的關系。（板書：帶有“纟衤巾”的字）

（“纟”的字：“紗 紡 織”都與“棉、麻、毛、線、布類織品”有關；

“衤”這個偏旁的本意就是衣.只要和衣服類有關的都用這個偏旁；“巾”紡織品制成，多與紡織品有關）（課件出示4）

（3）說一說：你還知道哪些帶有這三種偏旁的詞語？

如：“纟”繼 續(xù) 紅 綠

“衤”被 初 補 襪

“巾”幅 帽 幟 帳

2.查一查，認一認

（1）激趣：（課件出示5）“字典里住著許多字寶寶，要想幫他找到家，必須知道去他家的路線，中途有三個岔道口，同學們可得記住哦！要不然你會迷路的?！睅椭J識“部首目錄”、“檢字表”、“正文”。（板書：部首查字法）

（2）教師講解查字典的方法、程序，學生試查字典。（課件出示6、7）

確定部首→在部首目錄中查找部首→在檢字表中查字→在正文中查字

部首目錄 去掉部首 ↑ 的筆畫數(shù)

如：秩→ 禾 →（“禾” 頁數(shù)）→ 失 → 正文頁數(shù) →zhì（5畫）↓（5畫）

檢字表

（3）生說查字典的方法，自由或合作查“序”、“妙”。（4）用部首查字法查出自己的姓名的方法進行練習鞏固。

3.讀一讀，寫一寫。

（課件出示8）

天上的星星是在動，可是它們之間的距離好像是不變的。

（1）讀一讀：把所給例句讀一讀，同桌之間你讀我聽，我讀你聽。（2）想一想，例句中出示的例詞“可是”是什么意思？（板書：可是）

（表示句子意思的轉折）

（3）寫一寫：在理解的基礎上，仿照例句寫一句話。

如：今天是星期天，可是我們還得上學。

三、課堂小結

時間過的真快啊，又到下課時間了。我們這節(jié)課學會了認識了三種偏旁，了解這些偏旁都分別和什么有關，并認識了有這些偏旁組成的字詞，學會了用部首查字法查找生字。今后的學習會更加注意讀寫漢字的方法。課堂作業(yè)新設計

1.用“可是”寫句子。

2.你還知道哪些帶有“纟”的字？

3.用部首查字法查不認識的字。答案：

1.今天下雨了，可是上學我忘記帶雨傘了。

2.帶有“纟”的字有: 約、給、級、綿、、線、結、紡、紗、繼、細、綱、紀、綠、緯、納、綢

3.略 第二課時

課時目標

1.比較句子，理解“終于”一詞表示的意思和效果，并用“終于”造句。2.學會制作書簽，介紹自己喜歡的名言。

教具準備

生字卡片、教學課件等

教學過程

一、導入揭題

今天我們繼續(xù)學習“語文樂園三”的有關內(nèi)容。（板書：語文樂園三）

二、學習設問句的用法

板塊二：探究與發(fā)現(xiàn)

讀一讀，比一比：（課件出示10、11、12）

功到自然成，徐悲鴻獲得了成功。

功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。

經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳成為了世界聞名的京劇大師。

經(jīng)過勤學苦練，梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。

（1）讀一讀：把所給例句讀一讀，同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

（2）想一想：這兩組句子，前后兩個句子有什么區(qū)別？

后一句比前一句多了一個詞語“終于”。（板書：終于）

功到自然成，徐悲鴻獲得（3）比一比，說一說：多加一個“終于”前后兩句表達上有什么不同？

例如： 第一組的第二句用上了“終于”，表明徐悲鴻獲得成功很不容易，強調(diào)了“功到自然成”的道理，就是成功沒有什么捷徑，只有“勤學苦練”。

（4）寫一寫：鼓勵學生照樣子用“終于”寫句子。

如：我寫完字了。

我終于寫完字了。

三、制作書簽

板塊三：我的作品：制作一張書簽。1.提示

（1）每個人都有自己的信奉的名言，你喜歡什么名言？和同位交流一下。（2）出示課文的書簽（課件出示13）（板書：制作書簽）

①這個書簽有什么特點？（上面有圖案花紋和名言）②你打算做一個什么樣的書簽？ 2.動手做一做

（1）先和同學交流一下：你打算怎樣做書簽？

（2）畫上一些圖案和花紋，再寫上自己最喜歡的名言，注意，一定要正確使用標點符號。

課堂小結

我們這節(jié)課我們學會了帶有“終于”的句子，明白該詞的用法，會用該詞寫句子；學會用自己制作精美書簽。同學們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。板書設計：

語文樂園

（三）帶有“纟衤 巾”的字

部首查字法 可是

終于 制作名言書簽

課堂作業(yè)新設計

1.課下繼續(xù)練習用部首查字法查找自己不認識的字。2.制作一張精美書簽送給別人。3.積累一些有關讀書的名人名言。

答案： 1.略

2.略

3.答案在“備課資料”中找?！菊n后反思】

1.本練習學會了認識了三種偏旁，了解這些偏旁都分別和什么有關，并認識了有這些偏旁組成的字詞，學會了用部首查字法查找生字。

2.學會了帶有“終于”的句子，明白該詞的用法，會用該詞寫句子；學會用自己制作精美書簽。資料包 創(chuàng)新教案

《巧手做書簽》教學設計 【教學設想】

感受造型、色彩、和文字的關系，發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。在品味、鑒賞書簽語言畫面中感受書簽的外形色彩美，體味祖國語言的博大精深，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)?！窘虒W過程】

一、激趣導入：

同學們，老師相信你們肯定都是愛讀書的孩子，那你們在讀書的時候會不會遇到一次讀不完的情況，這時你們是怎么辦的？對啊，書簽可是書的好伙伴呢，（板書：書簽）這節(jié)課李老師帶來了精美的書簽，請大家欣賞。課件展示各種書簽。

二、欣賞書簽：

生活中人們用巧手和智慧創(chuàng)造出了許多富有創(chuàng)意的書簽，讓我們一起欣賞一下：書簽的制作方法有許多種類：有繪畫的，有剪貼的，有印刷的等。這是鉑金書簽、木制書簽、金屬鏤空書簽、樹葉書簽等，這些精美的制作使小小的書簽成為了身價倍增的藝術品，可以當作禮物贈送，還具有收藏價值呢！

1.輕音樂，欣賞書簽：（名畫書簽、葉脈書簽、壓花書簽木制書簽；塑料書簽；葉片書簽；金屬書簽；毛線書簽；紙質(zhì)書簽；）

2.看了這么多，你想說些什么嗎？｛課件出示書簽特點示意圖或板書｝從形狀、材質(zhì)、內(nèi)容、線幾方面引導。介紹書簽的來歷和功能。

隨機點評如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！

三、觀察方法

1.這節(jié)課我們就用上這些材料來做小書簽。｛補充課題：巧手做書簽｝ 2.我們先來看看！

3.怎么樣，一個小書簽做成了。給點掌聲吧！當然，老師設計的是很簡單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設計出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來做小書簽的？做一個紙質(zhì)書簽我們需要做哪些準備呢？

（板書：構思——剪外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽——穿上書簽絲帶）

四、制作書簽

1.你準備怎么做？自己構思一下或和小組的同學說一說。2.生匯報。

過渡：我們現(xiàn)在就來個“書簽制作”。3.出示要求（課件出示）溫馨小提示：

1.用自己獨特的構思做書簽，做得精美、奇特。2.在制作過程中注意用刀安全。

3.制作完成后將身邊的紙屑放進塑料袋里。

明白要求了嗎？有信心嗎？好，現(xiàn)在我們就開始制作！學生大膽創(chuàng)作，教師巡回指導。

五、評價作品

同學們，你們的書簽已經(jīng)做好了吧，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？

誰來介紹一下你的作品，（從色彩、樣子、神態(tài)，色彩樣子等方面說）相機評價

師小結:書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內(nèi)容，小小的書簽不僅能幫助我們記頁碼，還能給我們帶來美的享受，讓我們學到許多的知識。

六、引領延伸

今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）

小小書簽——夾書里。張張頁碼不亂跑，既長知識又美觀，送給好友情誼深。情誼深。

小結：把自己制作的書簽贈送給親朋好友，既可增進情誼，又能體驗快樂。只要我們善于動手動腦，也會創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

教學資料 備課資料

（一）部首查字法

利用漢字的部首來查字，多用于知道字形、不知道讀音和釋義時應用。

部首查字法的步驟：

1.找出所查字的部首，數(shù)清部首筆畫。

2.在“部首檢字表”的“部首目錄”中找到這個部首，看清部首旁邊標明的頁碼。3.按這個頁碼找到“檢字表”中相應的那一項，并從這一頁中找出要查的部首。

4.數(shù).清所查字的筆畫，（除去部首的筆畫數(shù)），按這一部中筆畫排列順序找到所要查的字。

（補充）部首查字法的運用：

部首的位置一般是：上、下、左、右、外；一般部首沒有，可查中間。中間也沒有可查左上角。

幾個部首同時具備，可按下面順序查：上下都有，查上不查下左右都有，查左不查右；內(nèi)外都有，查外不查內(nèi)。

獨體字的查法：獨體字是部首的查整體； 獨體字不是部首的查起筆。讀 書 名 言

1.中國古代讀書名言

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾.故愿學者每次作一意求之?！K軾《東坡文集事略》

看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般.就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是.不可按冊子便在，掩了冊子便忘?！祆洹吨熳诱Z類大全》

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也.三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎? ——朱熹《訓學齋規(guī)》

學貴精不貴博……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也?！髡稹洞鳀|原先生年譜》

讀書以過目成誦為能，最是不濟事?！嵃鍢?2.中國現(xiàn)代名言3則

無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所?！?——韜奮《韜奮文集》

加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多.——周恩來《周恩來選集》 讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”?！w樹理 3.西方名言3則

我閱讀關于我所不懂的題目之書籍時，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然后才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識.我讀該書的終末，就懂得它的起因.這是我所能介紹給你惟一正解的方法?！掖雀骸掇q證法的邏輯》

重要的不是知識的數(shù)量，而是知識的質(zhì)量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西?！袪査固?/p>

在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切?！獝垡蛩固?/p>