第一篇：溝通是橋 理解是愛班會教案范文

《溝通，讓我們更靠近》——七（2）班主題班會教案

紀(jì)念5·15國際家庭日

教學(xué)目的：

初中一年級的部分學(xué)生對父母產(chǎn)生了叛逆心理，他們不理解父母，甚至與父母對抗，通過這次主題班會，使學(xué)生能夠體諒父母，信任父母，縮短與父母的心理距離，鼓勵學(xué)生學(xué)會與家長溝通，真正走近父母。同時也改善家長的某些不良教育方式，使他們了解子女的需求，從而更好地實現(xiàn)父母與子女的有效溝通。

因此，本次班會從孩子、父母兩個角度切入，設(shè)計了 “成長不煩惱”、“溝通無極限”、“感恩回報，升華親情” 三個活動，真正實現(xiàn)“理解——溝通——回報”，水到渠成，符合學(xué)生身心發(fā)展特點。

活動準(zhǔn)備：

1.小品、課件、背景音樂、心聲卡、自測卡片、建議卡 2.填寫調(diào)查問卷

發(fā)一紙條，調(diào)查學(xué)生與自己父母的關(guān)系，不需寫名字，請真實填寫。

A 親密 B 比較緊張 C 疏遠(yuǎn) D一般 填完馬上收齊，統(tǒng)計。

活動過程：

一、理解篇——成長的煩惱

（一）故事引路，揭示話題

1.汶川地震感人故事一－偉大的母愛(背景音樂：韓紅《天亮了》)

汶川地震中，有這樣一位母親，當(dāng)人們小心地把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識地看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”?？磻T了生離死別的醫(yī)生也在這一刻落淚了。手機(jī)傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。

主持人：“天亮了，可爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)，留下我在這陌生的人世間，不知道未來還會有什么風(fēng)險，黑暗中淚水沾滿了雙眼”----歌聲中充滿了失去父母的孩子無助、凄涼的吶喊。和這孩子相比我們是多么幸福??！可我們也有我們的煩惱：我們很多人都覺得父母的指導(dǎo)太多了，羅嗦得很，真希望擺脫他們的管束，所以經(jīng)常上演一系列“愛的沖突”。

2.小品：《溝通是橋，理解是愛》上篇

（二）以情激情，傾訴困惑

1.主持人：看完這個小品后，我相信大家多少也有點感觸。我們現(xiàn)在來討論一下大家心中的煩惱。（如與父母有哪些地方關(guān)系緊張,父母會如何懲罰自己及被懲罰后的感受。）

學(xué)生1：我也有點煩。（內(nèi)容大意：我要做的事媽媽總不讓我做，我不要做的事她偏偏總要我做。她總叫我做這個，不做那個。讓我看書，不讓我看電視；讓我看書做作業(yè)，不讓我上網(wǎng)不準(zhǔn)我做游戲，不準(zhǔn)我跟同學(xué)玩。我明明已經(jīng)很累啦，可是她還是指揮我做事情，我越來越討厭的事情。）

學(xué)生2：我渴望自由。（內(nèi)容大意：每個星期天，我剛把頭扎進(jìn)童話故事里，我媽媽推門進(jìn)來說幫我買了什么書，要我去學(xué)數(shù)學(xué)競賽書，趁著星期天有空就做做。不要整體顧著玩，要聽她的話。把我的童話書全部沒收，我覺得很委屈。）學(xué)生3：爸爸、媽媽只是讓我學(xué)習(xí)，不讓我做家務(wù)，說讀書最重要，其實我想幫忙做家務(wù)，我想給他們煮好吃的，他們不讓我干，我心里一點都不快樂。學(xué)生4：我每天做完老師布置的作業(yè)后，媽媽還讓我拉琴、學(xué)畫畫，累死我啦。······

主持人：你們知道在我們因為父母的批評而感到痛苦的時候，父母是什么樣的感受嗎？讓我們來聽一聽臺灣著名作家劉墉作為一位父親寫下的這篇《雪地上的腳印》。

2.一學(xué)生朗讀其中選段。（背景音樂：《童年》）

主持人：在大人和孩子之間的這場“戰(zhàn)爭”中，大人傷心痛苦，孩子也覺得活得很累，這到底是為什么呢？也許就是人們常說的“代溝”吧！如何跨越代溝呢？下面讓我們來做個小測試吧！

（三）心靈碰撞，跨越代溝（5分鐘，播放背景音樂《安妮的仙境》）①孩子最要好的朋友是誰？ ②孩子最喜歡的學(xué)科是什么？ ③孩子心目中的偶像是誰？ ④當(dāng)孩子有心事時的表現(xiàn)是什么？ ⑤孩子最不愿意做的事情是什么？ ⑥爸爸（或媽媽）的生日是哪一天？ ⑦爸爸（或媽媽）最喜歡吃什么？ ⑧爸爸（或媽媽）最近在忙什么？ ⑨爸爸（或媽媽）有心事時，表現(xiàn)怎樣？ ⑩爸爸（或媽媽）對你的最大希望是什么？

各小組選出一對父子（母女）答題，然后當(dāng)眾宣讀測試結(jié)果，并評出最默契父子（母女）。

二、擁抱篇——溝通無極限

安排家長與學(xué)生的座談會

1.主持人對家長進(jìn)行訪談。家長自由發(fā)言，實話實說。（播放背景音樂：《懂你》）2.一學(xué)生朗讀《孩子，我為什么打你》（節(jié)選）（背景音樂：《天空之城》）3.說說心里話。聽完父母傾訴后的心情、感受親愛的爸爸媽媽，我想對你說??（場景設(shè)計，渲染環(huán)境，奠定情感基調(diào)：播放音樂《燭光里的媽媽》，把課桌椅圍成圓形或半圓形，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等的談話氛圍。父母和孩子面對面交流，使父母在相關(guān)的活動中放下長輩的“尊嚴(yán)”，以朋友的身份，站在子女的角度理解子女。）

例如：爸爸/媽媽：我想對你說·······，爸爸/媽媽：我希望您能夠······· 生1：媽媽，請你對我多些鼓勵，少些要求。

生2：爸爸、媽媽不要老是沖著我發(fā)火，不要老是我一做錯事就怒火沖天，希望能心平氣和地給我講道理。4.談?wù)劯改傅膬?yōu)點

師：我們的爸爸、媽媽也有很多優(yōu)點，很多值得你驕傲的地方?，F(xiàn)在我們來談?wù)劯改傅膬?yōu)點。

生1：我爸爸愛幫助人，他也很能干。

生2：我媽媽唱歌很好聽，常常在社區(qū)表演。

5.訂溝通約定：設(shè)計一張親子卡，根據(jù)你家庭在溝通中存在的問題，再聯(lián)系今天你的收獲，回家和爸爸媽媽共同制定一份適合你家的溝通約定。6.以小品：《溝通是橋，理解是愛》下篇結(jié)束溝通環(huán)節(jié)。

三、行動篇——感恩回報

班委會倡議

在真切體會之后，開展“感恩父母——寫給爸爸媽媽的信”的書信活動，讓學(xué)生把信寄給父母。鼓勵家長回信，促使溝通更加深入，更加廣泛。優(yōu)秀文章進(jìn)行展覽，并推薦發(fā)表。

四、班主任總結(jié)

父母對我們的愛可能是嚴(yán)厲的，也可能是慈祥的。但歸根到底，他們是愛我們的，他們所做的一切都是因為愛。從今天大家的發(fā)言中，我看到大家開始學(xué)會理解他人，理解爸爸、理解媽媽。是的，只有相互溝通，相互理解，我們才會有一個可愛的家。

在班集體中也一樣，我希望多點同學(xué)跟我溝通溝通，我希望我能與全班同學(xué)做好朋友！

第二篇：溝通是橋1

溝通是橋梁，理解是鮮花

曾幾何時，當(dāng)我們走出貧窮和落后，大步走向溫飽，又以溫飽步入小康。當(dāng)我們走出祖居破敗的小屋告別幾代人同居一室的窘迫，同步邁入我們寬敞明亮的新居時，我們會突然發(fā)現(xiàn)，一個名叫“物業(yè)管理”的名詞進(jìn)入我們的生活。

告別了長期以來住公房、吃公糧、開公餉，習(xí)慣住房由公家分，維修由公家管理，房租由公家收的傳統(tǒng)模式。那時候，尋常百姓的生活方式和生活質(zhì)量完全取決于公家，甚至當(dāng)你的住房漏了雨、跑了水、停了氣、斷了電，都需要你好言好語地央求房管部門來解決燃眉之急。當(dāng)然少不了茶煙招待，否則事就辦不成，現(xiàn)在我們一下子迎來了以“為您服務(wù)”的物業(yè)管理公司，有了當(dāng)家作主的感覺，這時人們在欣喜之余，又會感到幾分困惑，不禁要問：

一、物業(yè)管理將給我們帶來什么

當(dāng)我回顧歷史的長河，其實不難發(fā)現(xiàn)，物業(yè)管理并不是一個陌生的事物，舊社會在那商賈高紳、達(dá)官貴人的深宅大院內(nèi)，不都是雇傭保鏢、園丁、廚師、工匠和保姆嗎，這些人打理著主人生活起居，這其實就是一種古老的物業(yè)管理，只不過是普通老百姓無緣享受就是了。

現(xiàn)代的物業(yè)管理當(dāng)然不可與此同日而語，它已溶入了全新的內(nèi)容和理念，物業(yè)管理與人們的生活息息相關(guān)，直接關(guān)系業(yè)主的切身利益。良好的物業(yè)管理服務(wù)，可以為業(yè)主營造優(yōu)美整潔、文明安全、舒適方便的生活和居住環(huán)境，有利于和諧社會的建設(shè)。但遺憾的是，當(dāng)業(yè)主們高高興興地辦理入住手續(xù)，簽訂了業(yè)主臨時公約，拿著鑰匙搬進(jìn)新居時，他們對物業(yè)管理到底是怎么一回事，了解到什么程度？我們物業(yè)管理人員又用了多少時間和精力去向業(yè)主解釋和說明這些問題呢？這些都是值得推敲的。

于是，隨著時間的推移，隨著物業(yè)管理公司和業(yè)主接觸的增加，這種先天不足導(dǎo)致的問題和矛盾就不斷涌現(xiàn)出來。這種業(yè)主和物業(yè)管理公司之間的不了解和不理解，若不能及時解決就會導(dǎo)致矛盾激化，就會像目前部分小區(qū)內(nèi)出現(xiàn)業(yè)主與物業(yè)公司的一些糾紛，業(yè)主拒交物業(yè)費，物業(yè)公司拒絕提供服務(wù)，甚至鬧上了法庭。

我想，這種兩敗俱傷的局面是雙方都不愿看到的。如果當(dāng)初雙方多一點溝通，多一點理解，在矛盾和問題在萌芽階段就得以化解，我想這種局面都可以避免。遺憾的是當(dāng)我們真正認(rèn)識到這些時，為時已晚，矛盾和問題往往已到了積重難返的地步，這也是物業(yè)服務(wù)的一個特性。

二、溝通是化解矛盾的橋梁

應(yīng)該看到，業(yè)主和物業(yè)管理公司的關(guān)系既是對立又統(tǒng)一的，溝通工作則是聯(lián)系業(yè)主和物業(yè)管理公司之間的橋梁。溝通工作做的好，對立就會轉(zhuǎn)為統(tǒng)一，反之，若溝通工作做的不足，統(tǒng)一就會轉(zhuǎn)化為對立,致使部分業(yè)主無法及時了解到物業(yè)公司的工作進(jìn)程。物業(yè)服務(wù)公司的服務(wù)性工作內(nèi)容很多，包括設(shè)施維護(hù)服務(wù)、秩序維護(hù)服務(wù)、綠化服務(wù)、清潔服務(wù)等等，但說到底就是一種服務(wù)，但歸根到底，是得到了物業(yè)管理員工提供的服務(wù)。所以說，雙方關(guān)系的關(guān)鍵聯(lián)系還是人與人之間的關(guān)系，那么溝通就變得至關(guān)重要和必不可少。

首先，從業(yè)主角度來說，當(dāng)你與其他業(yè)主一起聘請了物業(yè)服務(wù)公司，交納了物業(yè)費用，你要清楚你的責(zé)權(quán)是什么。哪些是你從物業(yè)管理中應(yīng)得到的，哪些是得不到的。哪些是你應(yīng)該做的，哪些是你不應(yīng)該做的。對物業(yè)服務(wù)公司的要求哪些是合理的，哪些是不合理的，作為業(yè)主均應(yīng)有一個全面清楚的認(rèn)識。如果不清楚的話，就應(yīng)主動去與物業(yè)公司溝通，把你的要求和希望說出來，把你的不便和困難擺出來，求得物業(yè)公司對你的了解和理解，求得問題早日解決。

任何溝通工作都應(yīng)是雙向的。誠然，業(yè)主應(yīng)多和物業(yè)公司溝通，但更強(qiáng)調(diào)的是物業(yè)公司要更及時和經(jīng)常主動與業(yè)主溝通，因為畢竟是提供服務(wù)方，又是專業(yè)化公司，和業(yè)主的個人行為相比，物業(yè)公司應(yīng)更為積極主動的與業(yè)主溝通。

現(xiàn)有許多物業(yè)公司的溝通工作做的不夠積極，業(yè)主上門反映、投訴后才開始做溝通、處理工作，這樣就給業(yè)主一個不良的形象，就算事情得到了解決，但在他們的潛意識里，還是覺得你不夠?qū)I(yè)。下面

結(jié)合物業(yè)公司在日常管理服務(wù)中的幾個事例來看一下，怎樣把溝通服務(wù)做好、做在前面。

物業(yè)公司定期上業(yè)主論壇上了解業(yè)主動態(tài)，積極就服務(wù)范圍的問題實行以服務(wù)中心為主，各部門為單位的處理方法，按照分工制解決。業(yè)主上網(wǎng)反映或了解情況的人數(shù)達(dá)到一定規(guī)模后，物業(yè)公司專門安排人員通過網(wǎng)絡(luò)對業(yè)主提出的問題進(jìn)行解答。物業(yè)公司將以周報或月報的形式，對自己每個階段的工作進(jìn)行總結(jié)，對下一步的工作做出計劃，并通過社區(qū)論談網(wǎng)和物業(yè)公示欄等方式進(jìn)行發(fā)布。物業(yè)公司歡迎有責(zé)任心的業(yè)主代表，每周通過電話、面談、遞交建議書等多種方式，對物業(yè)服務(wù)工作提出建設(shè)性意見。物業(yè)管理服務(wù)的各種通知、公告務(wù)必及時告之業(yè)主，宣傳有關(guān)法律、法規(guī)常識。這些措施只是反映要把服務(wù)做到前面，要讓業(yè)主覺得物業(yè)公司重視他們，那么相對來說，日常服務(wù)就算有些不盡人意的地方，業(yè)主也不那么在意了。

以我公司現(xiàn)接管的一個住宅項目的事例來說，在一次服務(wù)滿意率調(diào)查問卷中，有戶業(yè)主對物業(yè)公司的工程維修服務(wù)一項評價很差，引起了我們的重視，馬上進(jìn)行回訪，在溝通中，了解這戶業(yè)主因家中衛(wèi)生間天面漏水，認(rèn)為是物業(yè)公司的責(zé)任，所以對物業(yè)公司產(chǎn)生了抵觸情緒，我們通過了解，發(fā)現(xiàn)是樓上住戶因裝修不當(dāng)，導(dǎo)致衛(wèi)生防水層損壞，漏水到樓下。進(jìn)行再次回訪，明確告知業(yè)主，這種情況不屬于物業(yè)公司責(zé)任，屬樓上住戶裝修時沒有按照裝修施工規(guī)范進(jìn)行操作，應(yīng)由樓上住戶和原裝修公司負(fù)責(zé)解決，物業(yè)服務(wù)中心協(xié)調(diào)。我們及時跟樓上住戶溝通，發(fā)現(xiàn)這戶裝修的保修期還沒過，建議業(yè)主盡快與施工隊聯(lián)系，進(jìn)行維修。樓上業(yè)主采納了我們的建議，使問題很快得到了解決。業(yè)主消除了對物業(yè)公司的不滿。這個例子一方面反映了不少業(yè)主對物業(yè)管理工作還缺乏了解，另一方面，也體現(xiàn)溝通工作的重要性和必要性。

我在這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，雖然物業(yè)員工日常工作涉及的是“物”，但千萬不能只見“物”不見人，只抓“物”不管人，如果不注意這一點，很多物業(yè)工作會事倍功半，甚至費力不討好，因為你工作的終極目標(biāo)是服務(wù)到人。

至于物業(yè)企業(yè)如何做好與業(yè)主的溝通工作，我想作為任何一個高水平的物業(yè)公司，在其內(nèi)部的人員培訓(xùn)和管理理念都會詳細(xì)談到，我想把它通俗而簡單地歸納為三“心”和五“W”。所謂的三“心”就是愛心、耐心、決心，愛心是指物業(yè)員工的工作態(tài)度，是否能滿懷熱情地去接待業(yè)主，發(fā)自內(nèi)心地把他們當(dāng)成朋友和親人，想他們之所想，急他們之所急。耐心是指工作方式，當(dāng)物業(yè)員工面對各種繁瑣甚至近于挑剔的訴求時，能耐心地把它聽進(jìn)去嗎？決心是指工作目標(biāo)，當(dāng)物業(yè)員工為解決問題需要付出辛勞和汗水，需要克服各種各樣的困難，甚至可能為維護(hù)業(yè)主的人身和財產(chǎn)安全付出鮮血甚至生命時，能做到挺身而出嗎？遇到困難能咬牙堅持到底嗎？我想任何一個物業(yè)員工若能努力以這三“心”來面對業(yè)主和物業(yè)管理工作，還有什么業(yè)主不愿意與你溝通，不愿意把你當(dāng)成自己的朋友和親人呢？五“W”則是指溝通的具本內(nèi)容,其實這是質(zhì)量管理體系中的概念,五“W”是指“Why為什么”,“What什么”，“When什么時候”，“Where什么地方”，“Who誰”。具體來說，就是通過溝通工作，每個物業(yè)服務(wù)人員應(yīng)時刻明白，我為什么要做？我為誰去做？我去為他做什么？我什么時候去做？我在什么地方做？

如果，物業(yè)公司員工與業(yè)主通過經(jīng)常性的溝通，能在這五“W”上找到答案達(dá)成共識，很多不滿和誤解不都是很容易化解嗎?

三、理解是獻(xiàn)給對方的鮮花

好的溝通工作只是工作的第一步，并不意味著所有問題均能滿意的解決，因為美好的愿望與客觀的現(xiàn)實總是有距離的。業(yè)主的期望值與物業(yè)服務(wù)的實際工作值往往不能劃等號，一旦出現(xiàn)這種情況，雙方的相互理解就變得必不可少。

人們常說“理解萬歲”，在業(yè)主和物業(yè)公司之間尤其提倡“理解萬歲”的精神，對于物業(yè)服務(wù)這一新生事物，大家都是初次感受和體驗，都在摸索中前進(jìn)，有問題有矛盾是在所難免的。所以我提倡大家都應(yīng)設(shè)身處地多為對方著想。

對于物業(yè)管理人員，應(yīng)經(jīng)常提醒自己“假如我是一名業(yè)主”,也許這樣工作起來就會更積極更耐心一點；對于業(yè)主應(yīng)經(jīng)常告誡自己

“假如我是一名物業(yè)管理人員”,也許你對物業(yè)管理人員就會更體諒更寬容一些。

在我們管理的小區(qū)就有不少鮮活的例子。入住初期，由于開發(fā)商建設(shè)進(jìn)度延遲，一些應(yīng)同步投入使用的公共設(shè)施未能及時地投入使用，致使業(yè)主意見很大，認(rèn)為是物業(yè)管理公司管理不善所至。后經(jīng)雙方溝通，業(yè)主理解了這不是物業(yè)公司的問題，實際上物業(yè)公司盡了最大努力來解決這些問題，業(yè)主們的抱怨和不滿很快也就煙消云散了。

再如我小區(qū)內(nèi)有一些住戶，兒女都不在身邊，缺少勞動力，當(dāng)他們碰到家中修水管、換燈泡、疏通下水道等難題時，只能求助于物業(yè)公司幫忙解決,實際上這些工作原本不屬于物業(yè)服務(wù)無償服務(wù)的范疇, 通過對業(yè)主的溝通，了解部份業(yè)主的需求，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)開會研究，提出對于優(yōu)撫對象及“老弱病殘”家庭應(yīng)盡量幫助他們，盡可能提供及時的無償服務(wù)，得到了業(yè)主的理解及支持，受到了很好的效果。所以我們提倡，在業(yè)主和物業(yè)服務(wù)公司之間建立起一種唇齒相依，水乳交融的友好關(guān)系。在這中間，理解和寬容就是獻(xiàn)給對方的鮮花，是開心的鑰匙，是治病的良藥，往往能收到“化干戈為玉帛”的奇效，在物業(yè)服務(wù)工作中，人人都多一份理解和寬容，少一份報怨和苛求，那么物業(yè)服務(wù)才能有所提高，物業(yè)服務(wù)企業(yè)才能不斷成長，真正實現(xiàn)社企共建，為和諧社會作重要的基礎(chǔ)貢獻(xiàn)

第三篇：溝通是理解的橋梁

溝通是心靈的橋梁

管理七部祁迎春

溝通是一門藝術(shù)，它直接影響著保安隊伍的健康發(fā)展。人際溝通的能力不是天生的，而是后天學(xué)習(xí)和實踐中形成的。至此本人就保安隊伍管理中應(yīng)具備的溝通方面做如下敘總：

一、與隊員在思想上的交流。隊伍來自全國各地五湖四海，每個人的思想意識、家庭背景、文化素質(zhì)、性格脾氣都不一樣，除了在檔案資料上在生活中進(jìn)行觀察了解、掌握隊員的基本情況、摸清隊員的心理想法。上班查崗和訓(xùn)練休息時，可以與隊員談?wù)勑模页?，詢問隊員在班的感覺以及對骨干工作的評議和看法。以求達(dá)到思想上的統(tǒng)一，這樣隊員的心也就齊了，隊伍的凝聚力和向心力便大大增強(qiáng)了。

二、工作上的表率和引導(dǎo)。對于公司和各項規(guī)章制度要帶頭遵守，嚴(yán)于律己、以身作則。特別是新隊員剛分下來，骨干就應(yīng)該及時向他傳授講解，并且自己帶頭執(zhí)行，不搞特殊化。隊員看骨干，骨干怎么做，隊員就跟著來。同時加強(qiáng)隊員對崗上業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，使其對自己的工作職責(zé)了解透徹，愛崗敬業(yè)，對他們在崗位上犯的錯誤，應(yīng)該把錯誤的性質(zhì)及危害性，會產(chǎn)生什么后果，細(xì)致地分析給隊員聽，切不可動不動就發(fā)脾氣，大動肝火。人都是有自尊和體面的，這樣效果還會適得其反，隊員也難以接受和理解。

三、生活上的體貼關(guān)心。隊員到工作點上一時很難適應(yīng)環(huán)境，情緒也不穩(wěn)定。應(yīng)盡可能地為他們著想，解決后勤保障，創(chuàng)造生活空間，每個人出門在外，不免有些孤單寂寞和思鄉(xiāng)之情，其實，有時候自己一句關(guān)心的話語，一句誠摯的問候，都會使人倍感溫暖和親切。逢節(jié)假日，組織隊員多搞一些健康有益的娛樂活動，充分讓隊員發(fā)揮自己的專長。使他們從心底感受到大集體、大家庭的溫暖和諧氣氛。使隊員在玩的時候放松，心情保持舒暢。這樣上班值勤就沒有任何思想包袱，盡職盡責(zé)做好自己的工作。

總之，溝通才能達(dá)到理解與配合，理解才能贏得民心。管理也就得心應(yīng)手，工作自然會上一個新臺階。

第四篇：愛是心靈之橋

愛是心靈之橋

古城寺小學(xué)

汪超

愛是一座橋，連接著人與人的心靈。師愛是一座堅固而又優(yōu)美的橋，連接著師生間的點點滴滴，它是那么純粹，不摻一點雜質(zhì)。

記得很久以前看過一部片名是《苗苗》的電影。這是一部1980年出品的描寫教師的經(jīng)典影片。影片中，由李羚扮演的韓苗苗被分配到實驗小學(xué)當(dāng)教師，滿懷熱情的她卻遇到了一群淘氣的孩子，苗苗感到受不盡的“窩囊氣”，向?qū)W校交了請調(diào)報告，但同學(xué)們已經(jīng)和她建立了深厚的感情。苗苗最終留下來，決心做一個為祖國培養(yǎng)幼苗的好園丁。主人公韓苗苗老師對學(xué)生們表現(xiàn)出的無私的愛給我留下了很深的印象。銀屏上的教師因為真實表現(xiàn)了教師的生活和胸懷，同樣也令人難以忘懷。

如今，我也和影片中的韓苗苗一樣成了一位人民教師；在日常的教學(xué)過程中，我對于愛在教育中的重要性有了更深刻的認(rèn)識。沒有愛就沒有教育。愛是理解,愛是尊重,愛是信任,愛是寬容,愛是鼓勵,愛是奉獻(xiàn)。愛是教育的靈魂；師愛是師德的核心。愛學(xué)生是成為一位當(dāng)之無愧的人民教師的前提。自我?guī)煼懂厴I(yè)成為一名普通的人民教師以來，愛學(xué)生一直貫穿于我的教學(xué)過程中。愛生是我教學(xué)生涯中所譜寫的最美的詩。托爾斯泰曾說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育事業(yè)，那么，他只能是一個好老師。如果一個教師僅僅像慈母一樣愛學(xué)生，那么他們將不比那種雖讀過許多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛學(xué)生的教師好。如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！蹦敲矗烤乖鯓訍蹖W(xué)生才是正確的，究竟怎樣做才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及人格發(fā)展起到促進(jìn)作用呢？下面我將就此談一談自己的一些想法。

首先，要熱愛學(xué)生，這是師德的核心。學(xué)生的成長不只是靠陽光、雨露，吃好、穿好就能完成的，他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。教師職業(yè)的最大追求是造就新一代。在《創(chuàng)造宣言》中，陶行知道出了自己的心聲：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！边@就如同藝術(shù)家嘔心瀝血創(chuàng)造出完美的藝術(shù)品一樣，離開了一顆全心全意的心，是絕對無法成功。在教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)注重與學(xué)生們的心靈交流溝通，以心換心，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。其次，教師們也應(yīng)認(rèn)識到，盡管我們常說要愛生如子，但是師生關(guān)系畢竟不同于父母與子女的關(guān)系；師生關(guān)系指的是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。教師對學(xué)生的愛也不同于父母對子女的愛；教師對學(xué)生的愛是非血緣關(guān)系的愛,是既普通又神圣的超越的愛的詮釋。它源于人民教師對社會主義教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感、源于教師對教育對象的深切理解和期望，同時也是教師對學(xué)生情感的釋放和表達(dá)。教師的愛是圍繞著把學(xué)生塑造成知識結(jié)構(gòu)全面，擁有健康的人格的人這一目標(biāo)來展開的。教師們在愛學(xué)生的同時也要在頭腦中保持理性，在心理學(xué)以及教育學(xué)等科學(xué)知識的指導(dǎo)下做到“愛生如子。愛生如子不是溺愛學(xué)生，而是要有針對性地對學(xué)生“因人施教”，讓他們學(xué)會如何做人，如何更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就要求教師對學(xué)生既要有表揚，也要有引導(dǎo)，但批評應(yīng)恰當(dāng)、適當(dāng)，以表揚為主，這是一個顛撲不破的教育真諦。要讓學(xué)生把表揚看作鼓勵，把批評當(dāng)作愛護(hù)，表揚和批評就會在和諧的師生關(guān)系中成為積極向上的動力。

再者，愛學(xué)生，就要尊重和信任學(xué)生。教師與學(xué)生在人格上是完全平等的，因此對學(xué)生的愛不是“主宰學(xué)生”，也不是施舍、憐憫，更不是訓(xùn)斥、打罵，而是表現(xiàn)為尊重、信任。尊重學(xué)生的思想、主張，尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的潛在智慧，積極向上的愿望和戰(zhàn)勝困難的勇氣。當(dāng)教師的愛以“尊重和信任”的方式出現(xiàn)時，學(xué)生才會樂意接受，才能獲得情感上的滿足，從而產(chǎn)生積極的情緒體驗。在這種情況下學(xué)生會把教師當(dāng)成可以信賴的人，愿意打開自己的心扉，接受教師的教育，師愛也就轉(zhuǎn)化為積極接受教育的內(nèi)部的動力。第四，愛學(xué)生，就要激勵和期望學(xué)生。當(dāng)學(xué)生面對挫折時，教師一句鼓勵的話語“你能行”，或許會使學(xué)生重新樹立自信心。當(dāng)學(xué)生害怕困難時，教師期待的目光，或許會激發(fā)起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。在日常與學(xué)生的交往中，教師一個眼神，一句話語，一個動作都會對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用。它會使學(xué)生重新審視自我，重新確定自己的目標(biāo)，它會激發(fā)學(xué)生的潛能和價值，它會使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的欲望和勇往直前的力量。教師愛學(xué)生，還往往會有意無意地產(chǎn)生對學(xué)生的關(guān)懷和期待。這種關(guān)懷和期待，是對學(xué)生的信任，對學(xué)生的肯定，是師生心靈中微妙的相互接觸。這必然會使學(xué)生產(chǎn)生一種精神力量，激發(fā)學(xué)生潛在的能量。在教師的期待之中，暫時落后的學(xué)生也會有長足的進(jìn)步。最后，學(xué)高為師，身正為范。沒有最好，只有更好。時代在變遷，社會在發(fā)展，知識日新月異，每個人都只有活到老，學(xué)到老，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，何況教師。教師們在日常的教學(xué)工作中，要不斷更新所學(xué)知識，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，不斷發(fā)展。影片結(jié)尾時，韓苗苗老師所說的話我還一直記得，“我知道當(dāng)一個好老師很難，校長曾經(jīng)告訴我，當(dāng)老師的奧秘是心，我慢慢才懂得，這是一顆愛孩子的心?！闭且驗轫n苗苗對學(xué)生的純潔的愛，才讓人們記住了她。在現(xiàn)實中，在當(dāng)今教育教學(xué)工作中，很多辛勤的教師們不是也正在像韓苗苗老師一樣用心譜寫著愛生這首最美的詩嗎？

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準(zhǔn)時的習(xí)慣??所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？

可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？ 我幸福嗎？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。

當(dāng)然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。關(guān)愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。

多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個小小的進(jìn)步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對一個個標(biāo)準(zhǔn)的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

今天，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。我可以培養(yǎng)他們扎實的自學(xué)能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現(xiàn)我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價值在學(xué)生身上體現(xiàn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第五篇：愛是心靈之橋

愛是心靈之橋

愛好比一個環(huán),把一顆顆心聯(lián)系在一起。

去年我送走了畢業(yè)班，迎來了可愛的一年級的小學(xué)生，開學(xué)了，面對一群陌生的小朋友，我有些束手無策，誰讓我以前上六年級呢。時間在日升月落間過去了，忙碌中的自己，只有一個字——累，看辦公室的同事，也是忙得暈頭轉(zhuǎn)向，累得東倒西歪，咽喉腫脹得厲害。心中感嘆著現(xiàn)在一年級教材真是越來越難教了。

最為棘手的就是學(xué)生在上課鈴響后還是自己干自己的事，對鈴聲熟視無睹。我心里急呀，唉,可愛的孩子呀，你們能不能體諒一下老師？看來得利用時間操練一番，我想了幾個方案，最后還是決定采納其他老師的辦法，就是在上課鈴響后，找學(xué)科班長監(jiān)督，讓所有的孩子靜靜的在桌子上趴一分鐘，頭全部朝一個方向。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練終于有所好轉(zhuǎn)，孩子們也有很大的進(jìn)步。想當(dāng)初，他們在幼兒園有糖果吃，在校時間短，游戲玩耍的時間多?？墒牵F(xiàn)在迎接他們的是一個個陌生的數(shù)字寶寶，一個個陌生的數(shù)字，一張張陌生的圖片。我想孩子也希望自己成為出色的學(xué)生，可是面對著一個個困難，有的膽怯，有的不斷努力。我們老師不僅要多給他們一些鼓勵，更多的還要有一份耐心。說說簡單，做做難哪。一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不就是那些上課坐沒坐相，站沒站相，一直做小動作的小家伙嗎？怎么辦？訓(xùn)斥一頓頂用嗎？我想讓他們在放松的狀態(tài)下自主學(xué)習(xí)。眨眼，幾個月也過了，看著身邊半天還口算不出來的小朋友，和他們父母聊聊，動用家庭的力量或許管用。最后，只好讓家長晚上輔導(dǎo)，白天我更加的關(guān)注這幾個孩子，上課多問，下課多輔導(dǎo)，期待孩子們的進(jìn)步，期待自己有更多的收獲。

應(yīng)該說功夫不負(fù)有心人，一學(xué)期過去了，學(xué)生進(jìn)步很大，下課他們知道要安靜的走出教室，上課知道很快坐好，雖然依舊有不會聽課的孩子，依舊需要你多次的去提示他注意聽講，但是，我覺得看到了陽光，看到了他們的可愛笑臉，不由的我會喜

歡的撫摸一下他們的小腦袋，孩子們，老師相信，你們會進(jìn)步的，相信你們會給老師帶來更多的喜悅，和老師一起努力，和老師一起加油！加油！

只有“愛”才是教師在教育教學(xué)中的“心靈之橋”，只有愛才使師生關(guān)系更融洽，是愛讓我感受到教育工作的神圣。

愛心是風(fēng)，卷起濃密的云;愛心是云，化作及時的雨;愛心是雨，滋潤干旱的樹;愛心是樹，撐起一片綠蔭.