第一篇：《春》教學(xué)案高升

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邢集鎮(zhèn)中心校2011—2012學(xué)年度初中語文七年級上冊第三單元學(xué)案

11.《春》學(xué)案

教師寄語：一年之計在于春，一日之計在于晨。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動的用詞，體會作者清新自然的語言風(fēng)格；體會比喻，擬人等修辭手法的作用。

2、加深對文章內(nèi)容的理解；學(xué)會賞析語言。

3、體會作者對春天無限熱愛的感情；培養(yǎng)熱愛大自然，保護環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。學(xué)習(xí)重點：

1、整體感知語言美，體會作者借景抒情的寫作特點。

2、學(xué)會賞析本文語言的寫作方法。學(xué)習(xí)難點：

通過產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會賞析本文語言。

學(xué)習(xí)過程：

一、積累運用

1．①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。②“________________”，不錯的，像母親的手撫摸著你。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，________________，________________，________________，________________。

2．解釋下列詞語的含義并造句。①醞釀—— 造句：

②花枝招展—— 造句：

3．選出下列句子所用修辭手法與其他三項不同的一項（）A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。4．括號里選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（鬧 飛）著。②小草也青得________（刺 逼）你的眼。③山________（濕潤 朗潤）起來了。

④傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光________（襯托 烘托）出一片________（安靜 寂靜）而和平的夜。

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5．按要求默寫課文。

①描寫春花色彩鮮艷的排比句________________________________ ②描寫春雨細密、閃爍的句子________________________________ 6．我所了解的作者：

二、自主探究

1.考考你的修辭知識：請指出下面各句所使用的修辭方法。A.你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（）

C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。（）D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（）E.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）F.太陽的臉紅起來了。（）

2.檢查一下你的知識積累：請寫出有關(guān)春天的詩句。（１）（２）（３）（４）（５）

3.積累精彩的句子，你會越來越有才華。請看下面的空，你會填嗎？ A.側(cè)面烘托花多的句子 B.“春花圖”中想象的句子

C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子 D.“春風(fēng)圖”中引用的句子 E.描寫春雨的全景圖的一句

三.討論交流，合作釋疑

1.整體感知課文，思考：作者圍繞一個“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個內(nèi)容寫得最詳細？你是怎么看出來的？

2.請帶著感情讀第一段，體會這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語最典型？ 有何感受？

3.賞析第二段，概括第二段內(nèi)容，體會作者運用了哪些修辭手法，有何作用？

4.有感情地朗讀3—7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細體會作者的感情。

5.體會最后“贊春”部分，分析其表達上的作用。

四、拓展延伸

1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫“春”的總體思路嗎？請寫在下面。2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請說出理由。

五、達標(biāo)檢測

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1.下面加點字的讀音有錯誤的一組是（）

Ａ睡(shuì)醒 賽(sài)跑 蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)Ｂ胳膊(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(hé)鳥巢(cháo)Ｃ醞釀(niàng)薄(báo)煙 黃暈(yùn)抖擻(sǒu)Ｄ蓑(suō)笠 散(sǎn)落 潤(rùn)濕 眨(zhǎ)眼 2.修辭方法與其它不同的一項（）

A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。3.閱讀文章第三段，回答以下問題。（1）“桃樹、杏樹、梨樹??你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘?的 特點?（2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項是（）A.成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。B.寫出蜜蜂之多，場面之大。

C.襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

（3）說野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因為（）A.野花多，讓人有目不暇接的感覺。B.野花多，而且有陽光照射和風(fēng)的吹動。

C.陽光照射下，明麗的花會反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺。D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽光的照射。4.閱讀理解

①鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

③牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

④“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（1）為上面文字按原文順序排序________。（2）解詞: 賣弄—— 宛轉(zhuǎn)——

（3）這段文字從________覺寫春風(fēng)的柔和，從________覺寫春風(fēng)的芳香，從________覺寫春風(fēng)的和悅，把春風(fēng)描寫得有聲有色，有形有味，極其生動。（4）春風(fēng)特有的芳香是指________。（5）概括這段文字的主要內(nèi)容。

參考答案

一、積累運用

1．略 2．略 3．C 4．鬧逼 朗潤 烘托 安靜

5．①紅的像火；粉的像霞；白的像雪 ②像中毛，像花針，像細絲

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二、自主探究

1.A.擬人 B.擬人

C.擬人 D.比喻、排比 E.擬人

3.（１）欣欣然（２）朗潤

（３）醞釀（４）黃暈（５）一年之計在于春

4.A.側(cè)面烘托花多的句子

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。B.“春花圖”中想象的句子

閉上眼，熟上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子

密密地斜織著

D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

吹面不寒楊柳風(fēng)

E.描寫春雨的全景圖的一句

看，像牛毛、像花針、像細絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。三.、討論交流，合作釋疑

1.提示：圍繞一個“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細。因為在這一部分當(dāng)中，作者依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人，通過寫這些景物的特點表達了對春天的贊美之情。

2.提示：這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，兩個“了”似乎讓人感到了東風(fēng)，聽到了東風(fēng)的腳步，形象生動表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

3．提示：第二段作者勾畫了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺。4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫出了草的嫩、綠、多。第4段描繪了一幅“春花圖”?/多，艷。甜 第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”，作者運用觸覺、嗅覺、聽覺、視覺寫出了風(fēng)的柔和和給人帶來的愉快。

第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫出了春雨的潤澤。7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上的精神。5.提示：這部分作者運用比喻、擬人的修辭方法來贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的“強”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了文章主題。

四、拓展延伸

1.盼春（總寫）——繪春（分寫）——贊春（總寫）

2.不能，它們在時間上有著一定的先后順序，由花草到天氣到人更符合邏輯。

五、達標(biāo)檢測

1.B 2.D 3.（1）繁多（2）C（3）B 4.（1）④②①③（2）有意顯示、炫耀。形容聲音圓潤動聽。（3）觸 嗅 聽（4）泥土氣息、青草味兒、花香（5）春風(fēng)春鳥喜迎春

第二篇：春 教學(xué)案

六盤水北大培文學(xué)校七年級語文（上冊）教學(xué)案

1.春

主備人：魯培長

審核人：陳小霞、文亞倩 編寫時間：2017.8.16 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累作家作品、字詞等基礎(chǔ)知識；

2.學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭方法，有感情地描繪景物； 3.學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

第一課時

班級： 姓名： 上課時間

一、自主學(xué)習(xí)（請結(jié)合課下注釋和工具書完成）

1.本文作者__________,原名朱自華，字_________，號秋實，原籍浙江紹興,江蘇揚州人，現(xiàn)代著名的__________、__________、__________。他的散文代表作有《___________》《________________》《________ 》等。

2.給加點的字注音或據(jù)拼音寫漢字，并寫一寫。宛轉(zhuǎn)（）

醞釀（）

嘹亮（）

應(yīng)和（）

和平（）．．．．．．烘托（）

蓑笠（）

抖擻（）

黃暈（）

頭暈（）．．．．．．水漲起來了（）

他漲紅了臉（）

散在草叢里（）

散去（）．．．．薄煙（）

薄餅（）

薄荷（）

眨眼（）一年之jì（）在于春 ．．．． 3.請根據(jù)下列詞義寫出相應(yīng)的詞語，并且把寫錯的在橫線上寫兩遍。()：明亮滋潤。

()：本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。()：形容聲音抑揚動聽。()：呼喚朋友，招引同伴。

()：本意是時間趕得上，文中指眾多果樹爭先恐后地開花。()：形容女子打扮得十分艷麗，文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。()：歡歡喜喜的樣子。()：昏黃，不明亮。()：振作。

()：（聲音、語言、行動等）相互呼應(yīng)。

二、整體感知（體會情感，理清思路）

4.誦讀課文，體會作者情感。（可參考課后第五題）

在理解課文內(nèi)容、把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚表達出內(nèi)心的感受。4人一組，選定最喜愛的段落，加上合適的肢體語言進行小組展示。六盤水北大培文學(xué)校七年級語文（上冊）教學(xué)案

別的小組展示完以后，隨機抽其他組的組員進行點評。（點評角度：朗讀時停頓、重音、語速、語調(diào)、肢體語言的設(shè)計，感情的體現(xiàn)程度，有無創(chuàng)新等）

5.速讀課文，理清文章思路。（篩選關(guān)鍵詞，并進行概括，形成答案）

《春》由_______春、繪春、________春三部分構(gòu)成，其中“繪春”又是由_______圖、的感情。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

6.基礎(chǔ)知識落實。

四、學(xué)后反思

第二課時

班級： 姓名： 上課時間

一、自主學(xué)習(xí)（請認(rèn)真閱讀課文，篩選關(guān)鍵詞或者句子，進行填空）

1.在描繪春草圖時，“，_________，__________”，寫出了春草的情態(tài)?！癬_______，________，________，___________________________”，寫出了春草之多、分布之廣。

2.在描寫春花圖時，有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。

。3.用兩個詞語概括春雨的特點，體現(xiàn)這兩個字的句子分別是

a，； b。4.作者用比喻句贊頌春天，突出了其新、美、力的特征，這三個比喻句是：

新： 美： 力： 5．指出下列句子使用的修辭方法。

（1）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（）________圖、________圖、________圖、________圖五幅畫面構(gòu)成，抒發(fā)了作者 六盤水北大培文學(xué)校七年級語文（上冊）教學(xué)案

（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（）（3）看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（）（4）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（）

二、合作探究（請以4人小組為單位，依據(jù)例句，展開討論。請小組長合理分工，組員認(rèn)真討論，記錄員認(rèn)真記錄，解說員清晰講解）

6.你認(rèn)為文章中哪些修辭手法用的好，找出來說說理由。

我認(rèn)為 這句話運用了 的修辭手法，（形象生動地）寫出了春草（春花、春風(fēng)、春雨）的特點，表達了作者________________________的情感?！究蛇m當(dāng)變通】

【示例1】我認(rèn)為“盼望著，盼望著”這句話運用了反復(fù)的修辭手法，形象生動地寫出了作者對春天的渴望，表達了作者對春天到來的盼望之情。

【示例2】我認(rèn)為“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你?！边@句話運用了引用和擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)的和煦，表達了作者對春風(fēng)（天）的贊美之情。

三、當(dāng)堂練習(xí)

7.請自選寫作對象，以文章最后三個自然段為例進行仿句。

四、學(xué)后反思

第三課時

班級 姓名 上課時間

一、合作探究（請以4人小組為單位，依據(jù)例句，展開討論。請小組長合理分工，組員認(rèn)真討論，記錄員認(rèn)真記錄，解說員清晰講解）

1.運用以下句式說出你最喜歡的一幅圖畫，并說說作者運用了哪些方法描繪出了春天之美。

我最喜歡的一幅圖畫是。因為這幅圖畫中 “ ”這句（些）話作者運用（煉字、感官、寫景順序、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等角度）的六盤水北大培文學(xué)校七年級語文（上冊）教學(xué)案

寫作手法，寫出了春草（春花、春風(fēng)、春雨）的特點，表達了作者_________________。【示例】我最喜歡的一幅圖畫是春花圖，因為這幅圖畫中“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒??閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！边@些話作者運用虛實結(jié)合的寫作手法，寫出了春花給人們帶來的希望，表達了作者對春花的喜愛之情。

二、當(dāng)堂練習(xí)（請閱讀下面文段，完成2-7題）

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

2.“賣弄”原是炫耀的意思，含貶義，本文中的意思是，屬于

的用法。3．“和”是多音多義字，有①hé②hè③huó④huò⑤hú五種讀音，請選擇填空。應(yīng)和（）和面（）和平（）和稀泥（）和牌（）4．這段文字中使用的修辭手法有（）

A.比喻

擬人

排比

B.排比

擬人

引用 C.引用

比喻

擬人

D.引用

對比

擬人 5．請將文段四句話之間關(guān)系的理清。

第一句從 覺的角度寫春風(fēng)輕柔溫暖；第二句從

覺的角度寫春風(fēng)帶給我們的氣息；第三、四句從

覺和

覺的角度寫春風(fēng)給人們帶來的愉快和快樂。

6．寫景要抓住特征。作者抓住了春風(fēng)、、等的特征來寫。7．下面對加點詞解說有誤的一項是（）

A．從感情色彩看，“賣弄”是褒義詞。B.“宛轉(zhuǎn)”的意思是溫和而曲折。C．“應(yīng)和”與“呼應(yīng)”是同義詞。D.“嘹亮”的反義詞是“低沉”。

三、學(xué)后反思

第三篇：春 學(xué)案

11.《春》學(xué)案

主備人：吳秀芹 審核：王曉飛 集體研討：全體語文組教師 課型：新授課 備課時間： 上課時間： 課時：第二課時 安全提示：交通 教師寄語：一年之計在于春，一日之計在于晨。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動的用詞，體會作者清新自然的語言風(fēng)格；體會比喻，擬人等修辭手法的作用。

2、加深對文章內(nèi)容的理解；學(xué)會賞析語言。

3、體會作者對春天無限熱愛的感情；培養(yǎng)熱愛大自然，保護環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。學(xué)習(xí)重點：

1、整體感知語言美，體會作者借景抒情的寫作特點。

2、學(xué)會賞析本文語言的方法。學(xué)習(xí)難點：

通過產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會賞析本文語言。學(xué)習(xí)過程：

一、課前導(dǎo)學(xué)

1．①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。②“________________”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，________________，________________，________________，________________。

2．選出下列句子所用修辭手法與其他三項不同的一項（）A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。3．括號里選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（鬧 飛）著。②小草也青得________（刺 逼）你的眼。③山________（濕潤 朗潤）起來了。

④傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光________（襯托 烘托）出一片________（安靜 寂靜）而和平的夜。

4．按要求默寫課文。

①描寫春花色彩鮮艷的排比句________________________________ ②描寫春雨細密、閃爍的句子________________________________

二、學(xué)習(xí)新課，自主探究

1.考考你的修辭知識：請指出下面各句所使用的修辭方法。

A.你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）

B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（）

C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。（）

D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（）

E.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）

F.太陽的臉紅起來了。（）

2.檢查一下你的知識積累：請寫出有關(guān)春天的詩句。

（１）

（２）（３）

（４）

（５）

3.積累精彩的句子，你會越來越有才華。請看下面的空，你會填嗎？

A.側(cè)面烘托花多的句子

B.“春花圖”中想象的句子

C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子

D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

E.描寫春雨的全景圖的一句

三.討論交流，合作釋疑

1.整體感知課文，思考：作者圍繞一個“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個內(nèi)容寫得最詳細？你是怎么看出來的？

2.請帶著感情讀第一段，體會這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語最典型？

有何感受？

3.有感情地朗讀3—7自然段“繪春”部分，完成表格。

4.體會最后“贊春”部分，分析其表達上的作用。

四、達標(biāo)檢測

基礎(chǔ)與理解

1.下面加點字的讀音有錯誤的一組是（）

Ａ睡(shuì)醒 賽(sài)跑 蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)Ｂ胳膊(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(hé)鳥巢(cháo)Ｃ醞釀(niàng)薄(báo)煙 黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

Ｄ蓑(suō)笠 散(sǎn)落 潤(rùn)濕 眨(zhǎ)眼

2.修辭方法與其它不同的一項（）

A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。

3.閱讀文章第三段，回答以下問題。

（1）“桃樹、杏樹、梨樹??你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘?的 特點?

（2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項是（）

A.成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。

B.寫出蜜蜂之多，場面之大。

C.襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。

D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

（3）說野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因為（）

A.野花多，讓人有目不暇接的感覺。

B.野花多，而且有陽光照射和風(fēng)的吹動。

C.陽光照射下，明麗的花會反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺。

D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽光的照射。

4.閱讀理解①鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

④“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（1）為上面文字按原文順序排序________。

（2）解詞:賣弄—— 宛轉(zhuǎn)——

（3）這段文字從________覺寫春風(fēng)的柔和，從________覺寫春風(fēng)的芳香，從________覺寫春風(fēng)的和悅，把春風(fēng)描寫得有聲有色，有形有味，極其生動。（4）春風(fēng)特有的芳香是指________。

（5）概括這段文字的主要內(nèi)容。

11.《春》參考答案

一、積累運用 1．略 2．略 3．C 4．鬧逼 朗潤 烘托 安靜

5．①紅的像火；粉的像霞；白的像雪 ②像中毛，像花針，像細絲

二、自主探究

1.A.擬人 B.擬人

C.擬人 D.比喻、排比 E.擬人

3.（１）欣欣然（２）朗潤

（３）醞釀（４）黃暈（５）一年之計在于春

4.A.側(cè)面烘托花多的句子

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

B.“春花圖”中想象的句子

閉上眼，熟上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子

密密地斜織著

D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

吹面不寒楊柳風(fēng)

E.描寫春雨的全景圖的一句

看，像牛毛、像花針、像細絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

三.、討論交流，合作釋疑

1.提示：圍繞一個“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細。因為在這一部分當(dāng)中，作者依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人，通過寫這些景物的特點表達了對春天的贊美之情。

2.提示：這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，兩個“了”似乎讓人感到了東風(fēng)，聽到了東風(fēng)的腳步，形象生動表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

3．提示：第二段作者勾畫了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺。

4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫出了草的嫩、綠、多。

第4段描繪了一幅“春花圖”?/

第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”，作者運用觸覺、嗅覺、聽覺、視覺寫出了風(fēng)的柔和和給人帶來的愉快。

第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫出了春雨的潤澤。

7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上的精神。

5.提示：這部分作者運用比喻、擬人的修辭方法來贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的“強”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了文章主題。

五、達標(biāo)檢測

（一）1.B 2.D 3.（1）繁多（2）C（3）B 4.（1）④②①③（2）有意顯示、炫耀。形容聲音圓潤動聽。（3）觸 嗅 聽（4）泥土氣息、青草味兒、花香（5）春風(fēng)春鳥喜迎春

第四篇：教學(xué)案

上饒縣石獅小學(xué)教師備課單

（共案）

年級 學(xué)科 議課時間

課題

課型 課時 上課時間

第五篇：教學(xué)案

《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞作品，體驗歌曲在節(jié)奏、速度、節(jié)拍等音樂要素對音樂風(fēng)格的影響。

2、體驗?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞、爵士“布吉-烏吉”、搖滾的不同風(fēng)格。

3、能通過學(xué)習(xí)掌握變奏曲的概念，并能初步進行變奏的改編。重難點：

1、聆聽中能分辨出作品的變化。

2、在欣賞中體驗?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風(fēng)格。

3、掌握變奏曲的特點。教具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：播放合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》的主題部分。

1、用哼鳴的方式發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分；

2、用wu方式。發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分。

二、新課學(xué)習(xí)

師：回憶剛才唱過的旋律是哪一首樂曲？ 生：《鈴兒響叮當(dāng)》

師：原曲是什么樣情緒的？你聽過哪幾種不同的版本？

1、介紹《鈴兒響叮當(dāng)》背景。

《鈴兒響叮當(dāng)》是圣誕歌曲中最著名的作品之一。它從十九世紀(jì)的英國開始，后來傳入美國。進入二十世紀(jì)后，他起了巨大的變化，現(xiàn)在，請大家和我一起開啟神奇的旅行，再次體驗這一廣為流傳的樂曲的歷史變遷。

2、聆聽樂曲，第一遍 師：你聽到了什么？

介紹《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》創(chuàng)作背景?！垛弮喉懚．?dāng)?shù)淖冞w》是由美國作曲家彼得彭特所作。1987年楊鴻年聽后進行部分的縮編是一首非常優(yōu)秀的合唱作品

3、聆聽樂曲，第二遍。師：找一找一共發(fā)生了幾次變化

生：八次或者九次（引導(dǎo)這八次變化是圍繞主題發(fā)生的，所以是八次）

4、分小組聆聽第三遍

師：注意聽自己的部，和主題對比找出三個特征。分組聆聽樂曲——討論總結(jié)——分小組說明。

5、分部分聆聽，完成游戲：領(lǐng)貼紙。

教師出示不同變奏的對應(yīng)曲風(fēng)貼紙，由各小組認(rèn)領(lǐng)。

6、再次完整，聆聽全曲。

由小組將各部分特征在聆聽過程中進行展示。

三、了解變奏曲

1、在音樂聲中分組討論變奏曲特點。

2、教師總結(jié)變奏特點

變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂曲?！白冏唷币辉~，源出拉丁語variatio,原義是變化，意即主題的演變。手法有裝飾變奏、對應(yīng)變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏、卡農(nóng)變奏、和聲變奏、特性變奏等。另外，還可以在拍子、速度、調(diào)性等方面加以變化而成。

四、拓展：創(chuàng)編《小星星》

1、出示《小星星》主旋律

2、視課堂時間，改編華爾茲和爵士風(fēng)格