第一篇：牧童教學(xué)設(shè)計(好)

牧童教學(xué)設(shè)計（好）

一、導(dǎo)入：

在古典詩歌中，有很多詩人都對兒童生活進(jìn)行了詳盡的描寫。猜一猜，他們分別寫了什么？（課間出示描寫兒童生活的古詩）“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！保弧皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”；“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！币荒荒簧鷦拥膱鼍跋蛭覀冋故境隽斯艜r候兒童生活的豐富多彩。那么唐代作家呂巖又向我們描繪了一副怎樣的童年畫面呢？讓我們一起走進(jìn)唐代作家呂巖的《牧童》，去品味童年生活的美好。（板書：牧童）

一、初讀感知，讀出“趣”

1、自由讀。要求讀通詩句，注意“牧、蓑”的字音、字形。（課件出示牧童橫野蓑衣）

2、接下來，請大家自由讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的每個字、詞。（自由讀）

3、（手勢，雙手向下）非常好！大家都讀得很投入，誰想來讀一讀。誰來評一評。（個別讀）

4、太好了！同學(xué)們都能把詩讀得字字準(zhǔn)確，句句通順，老師也想讀讀，想聽嗎？生示范讀

5、老師讀得和大家有什么不同。對呀！讀詩的時候，如果能注意停頓，就能讀出詩的節(jié)奏和韻味。誰來試一試。

6、讀得真好！我們一起再讀讀吧！（男女生配合朗讀，師前四字，生后三字，倒過來，師后三字，生前四字）

二、細(xì)讀賞析，品出“趣

1、讀完詩之后，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

過渡句：透過詩，我們腦海中浮現(xiàn)的畫面，有草，有笛聲，有晚風(fēng)，還有那一個“不脫蓑衣臥月明”的牧童。那在這首詩中，哪個場景給你留下了深刻的印象？誰來說一說？

（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

a.透過這兩句詩，能給我們描繪一下怎樣的畫面嗎？（預(yù)設(shè)：看到的是廣闊無垠、望也望不到邊的草地，看到了寬闊、茂盛的草地。）這是怎樣的一片草地？你是從哪里看出來的？ 1.原野真大??！讓我們再來讀一讀，感受一下原野的遼闊。

2.同學(xué)們讀得不錯！這里的六七里怎么讀，才能突出原野之廣。老師想用兩種不同的讀法來讀，同學(xué)們聽一聽，哪種讀法更能體現(xiàn)原野的廣。

3.我們就照第二種讀法，再來讀一讀。（老師覺得不夠大，再大些）（再大些）

4、除了大，這片原野還給你留下了怎樣的印象？（美，綠，平坦等）詩中哪一個字體現(xiàn)呢？(鋪)5.“鋪”字什么意思？（鋪開，鋪展）

6.這廣闊無垠的原野上，綠草如茵，草木茂盛，多張一張鋪開的巨大的綠地毯。這鋪字用得太好了！

如果讓你在這原野之上，你想做點什么呢？（即使什么都不做，也是一種享受呀?。?/p>

7.讓我們再來感受一下原野的大與美吧?。猩x）

8、眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？ 誰在吹笛子？

9、同學(xué)們，張開我們想象的翅膀，怎么在晚風(fēng)中擺弄他的笛子的呀！體會牧童的頑皮。

牧童時而把笛子放在嘴前，輕輕一吹。時而??時而??誰在吹笛子？（牧童）用詩中的一個字來說就是：弄。什么意思？結(jié)合注釋 弄：逗弄。結(jié)合注釋

你從中看到了一個怎樣的牧童？

10、閉上我們的眼睛想象，放眼望去，眼前綠草茵茵，這正是：草鋪橫野六七里；側(cè)耳傾聽，耳畔牧笛聲聲，正可謂笛弄晚風(fēng)三四聲；多美的景色呀！一齊（課件出示前兩句）

2.你還覺得哪個情境最有趣？“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”

3、結(jié)合詩句，仔細(xì)觀察這幅圖畫，你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢？你是從哪些詞中看出來的？ 預(yù)設(shè)二：“臥”。

什么是“臥”，（躺，睡）把臥換成“坐”或者“立”，放到詩句中讀一讀，感覺如何？

師：一個“臥”字使牧童更具孩童的趣味，詩的整幅畫面也更立體了?？偨Y(jié)：以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么可愛的牧童啊！請你們用自己的喜愛之情，再讀這句詩。（生齊讀）

4、對??！牧童選擇了這種最舒服的仰臥姿勢，欣賞著天上皎潔的明月，此時，他可能會想起什么？把你的想法在小組里和同學(xué)交流交流。

5、牧童的生活可真是____________學(xué)生小組交流。（師下去巡視）

6、師：牧童的生活多么悠閑啊，讀————

牧童的生活多么自由自在啊，讀————

牧童的生活多么快樂啊，讀————

四、背景資料，回味“趣”

過渡句：呂巖又為何要寫牧童這樣的生活呢？或許我們能從他的生平事跡中找到答案。(資料補充）

在唐朝涌現(xiàn)的燦若星河的詩人中，呂巖雖然不是最閃亮、最出名的那顆星，但他在詩歌《牧童》中流露出的怡然自得、無憂無慮的閑適心態(tài)，卻傳達(dá)出了身在官場之人少有的一份自然、一份從容和一份喜悅?，F(xiàn)在，讓我們體會著作者的心境，走進(jìn)山村迷人的暮色，再去感受一番古代孩子的天真爛漫，自由自在吧。（配樂齊讀）課件出示詩句。（生齊背）

你能用自己的話來說說這一幕“鄉(xiāng)村牧童圖”嗎？（生結(jié)合自己的理解，說一說整首詩的意思）

（生自由發(fā)言，師點評。）

五、課外拓展，延伸“趣” 出示： 《牧童》 唐·棲蟾

牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣.日出唱歌去，月明撫掌歸。何人得似爾，無是亦無非。

請同學(xué)們在下課后試著將詩人棲蟾的《牧童》和我們今天學(xué)習(xí)的古詩進(jìn)行比較，區(qū)別兩首的異同，繼續(xù)我們的童年快樂之旅。

第二篇：《牧童》教學(xué)設(shè)計好

《牧童》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫“牧、蓑”兩個字。能正確讀寫“牧童、蓑衣”等詞語。2．能有感情地朗讀《牧童》，背誦并默寫。

3．通過看注釋、邊讀邊想象等方法，了解古詩大意，能用自己的話講講詩句的意思。

4．想象古詩描寫的意境，體會詞句表達(dá)的感情，感受牧童自由自在、無憂無慮的生活。教學(xué)難點：

理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學(xué)方法

1.誦讀法

2.重點字詞剖析教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、知詩人---情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，童年時純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，童年的你們，正趕上了科技飛速發(fā)展的時代，生活豐富多彩，你們想知道一千多年前的同齡人，他們是怎樣生活的嗎？今天，就讓我們乘上詩詞的飛船，穿越時光的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧。

板書課題《牧童》并介紹作者：呂巖，是唐代人。相傳就是八

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仙中的“呂洞賓”。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

二、讀詩句---整體感知

1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。多媒體出示古詩配樂朗誦，并出示古詩的節(jié)奏“223式”，要求學(xué)生正確、有節(jié)奏地誦讀古詩，感受古詩的音韻之美。

全詩節(jié)奏劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

2．小組齊讀古詩，互評、互相正音。（教師注意強調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3.帶著問題讀詩，多媒體出示問題：（1）這是一個（）的牧童？

（2）我們看看這個牧童在干什么？是在怎么樣的情景下活動？（學(xué)生自由發(fā)言，小組合作學(xué)習(xí)并匯報，老師給予不同的回答進(jìn)行鼓勵。）

教師適時板書

三、明詩意——交流學(xué)習(xí)

1．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞說詩意，悟詩情。

教師提示：抓住“鋪、橫野、六七里，臥月明”理解詩意，品味

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“弄”，感受情趣。

2.學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

橫野：橫即遼闊，再進(jìn)而理解橫野即廣闊的原野。教師具體預(yù)設(shè)情景講解“弄”的含義：

情景預(yù)設(shè)：徐徐晚風(fēng)中，牧童一會兒把笛子放在嘴邊輕吹，悅耳的笛聲飄蕩在晚風(fēng)中，一會兒又把笛子拿在手中把玩著。

（教師引導(dǎo)學(xué)生說說牧童是如何逗弄笛子的，從中體會到牧童生活的悠閑、快樂、自在的心情。）

3．討論本首詩的詩意。

（給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）4．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思： 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。5.全班齊讀此詩。

四、悟詩情--交流探究：

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1.詩人為什么不脫蓑衣就躺下了？（學(xué)生小組合作交流，討論）

學(xué)生自由發(fā)言：師適時出示圖片，感悟詩中情。

多媒體出示《牧童休憩圖》，給學(xué)生以感官上的體驗，再引領(lǐng)學(xué)生回到文本中。

根據(jù)學(xué)生的不同見解，師預(yù)設(shè)情景，引起學(xué)生的思維與想象：以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在，沒有家人聚集的場景，沒有伙伴嬉戲的情景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月下的草地上。是累了，想躺下來好好舒展一下身子？是喜歡月夜里的草地，想好好的欣賞一下？還是月夜中的微風(fēng)有些微涼？然后引導(dǎo)學(xué)生說說從這些畫面中你體會到了什么？

2.．帶著自由自在、無拘無束的感情朗讀，當(dāng)堂背誦古詩。

五、延伸遷移,升華情感

1.想象一下，如果是你，在月光下又會想些什么？做些什么？（學(xué)生交流）

2.出示杜牧的《牧童》,讓學(xué)生在誦讀古詩，體會同樣的題材，描寫無憂無慮的牧童生活，可以用不一樣的方式，不一樣的寫作手法來表現(xiàn)：可以是五言，可以是七言；可以含蓄，可以直白。鼓勵學(xué)生課后背背古詩，做到及時積累。

六、總結(jié)全詩

小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩，使我們體會到田園生活的樂趣。我想，大家一定會記住這個牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的曲子，讓我們再次齊背這

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首詩，去感受田園生活的詩情畫意。

板書：

教學(xué)反思：《牧童》這首詩生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡，自由自在與愜意的生活。詩中有景，有情，有人物，這生動的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在視野里的。在教學(xué)中，我主要圍繞我?！叭h(huán)五步”的教學(xué)模式，按“知詩人——讀詩句——明詩意——悟詩情”幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

在教學(xué)中，學(xué)生有節(jié)奏朗讀古詩，感受詩歌的音韻美；詩中有思，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩所傳達(dá)的意境。從“鋪”字體會草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺；從“弄”字體會到了一種情趣；從“臥”字中體會了那種隨心所欲的牧童生活，還有的學(xué)生的腦海里涌現(xiàn)出許多不同的理解，在小組匯報的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個性化閱讀背后的個性化理解。

在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生在對詩意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自

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己的感悟和課文的插圖，想象詩中呈現(xiàn)的情景，體會詩中描述的孩子們童年生活的有趣。如“不脫蓑衣臥月明”引導(dǎo)學(xué)生想象：是累了，想躺下來好好舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心里會想些什么？學(xué)生通過想象，體會孩子們童年生活的有趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會詩人心靈世界的一種追求，對遠(yuǎn)離喧囂，安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。

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第三篇：誠信教學(xué)設(shè)計好

《誠信是金》教學(xué)設(shè)計

五、活動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

今天，老師帶來了一個話題想和大家一起交流探討。在探討之前，我們先來共同分享一個有趣的故事?！境鍪菊n件《渡難關(guān)》】

有一個年輕人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學(xué)”“金錢”“榮譽”這七個背囊。船到江心的時候，突然，風(fēng)起浪涌，小船上下顛動起來，艄公說：“船太小了，東西太重了！客官你必須丟掉一個背囊，才能安全的渡過難關(guān)?！彼妓髁艘粫?，年青人哪個都不舍得丟----★ 如果你是那個年輕人，你會丟掉哪一個背囊？（生討論）

★ 我們一起來看一下這位年輕人的選擇，年輕人把誠信丟進(jìn)了水里?！?同學(xué)們，誠信可以扔掉嗎？為什么？【課件】

師：人生之舟，不堪重負(fù)，有棄有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴；失去了健康，有才學(xué)追隨；失去了才學(xué)，有機敏相跟。但失去了誠信呢？(二)古今、中外對照，正反對比，理解誠信的重要性

1、演一演，明白誠信的重要性

師：讓我們一起看看丟掉了誠信的那位年輕人接下來的故事?，F(xiàn)在，丟掉了誠信的年輕人帶著剩下的6個背包，來到了一個人才招聘會的現(xiàn)場。同學(xué)們，假如你就是負(fù)責(zé)招聘的某單位主管，你想不想讓他成為你公司的一員？請你考慮一下，也可以和你周圍其他負(fù)責(zé)招聘的主管商量一下。

★演一演：這位領(lǐng)導(dǎo)，你是否愿意聘任我？

★ 想一想： 生：我不明白我擁有這么好的條件，為什么你們卻不聘用我呢?(生：你沒有誠信，我怎么能相信你呢?)★ 師：提醒你一下，好像你母校的董校長今天也在招聘會的現(xiàn)場，你可以去那兒碰碰運氣，看看他是否會因為你是他的學(xué)生而聘用你。師：我想問一下這位年輕人，你現(xiàn)在有什么感受？

生：我在人才招聘市場處處碰壁又后悔又難過，失去了誠信，我寸步難行。

師： 人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會因為不被社會承認(rèn)，他的才學(xué)機敏無法展現(xiàn)，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足于社會的根本.所以誠信非常重要，非常寶貴，就像金子一樣。今天老師和大家討論的話題就是(板書)

“誠信是金”。

師： 這位年輕人的遭遇，讓我想起了孔子的一句話---“人無信不立” 【課件】同學(xué)們，你們理解這句話的含義嗎？

誠信是人格的根本，也是人與人之間交往的基礎(chǔ)，就像剛才故事中的年輕人，他失去了誠信其他優(yōu)越的條件毫無用武之地，最終無法立足于社會，此所謂人無信不立。

3、聽一聽，古今中外誠信故事，師：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，早在春秋時期，就流傳著《曾子殺豬》的故事，讓我們一起來聽一聽這個故事。

★在古代，一頭豬對一個家庭來說是相當(dāng)昂貴的。曾子為什么要把豬殺了？他這樣做值得嗎？

小結(jié)：曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠實守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。而代代傳承下來的誠信，不僅僅影響他的孩子子，還影響著一代又一代的中國人。我們身邊涌現(xiàn)出許多可歌可泣的動人故事。2009年末和2010年初，各大媒體爭相報道這樣一個故事，請大家看短片

4、看一看：《信義兄弟 生死送薪》

★看了這兄弟倆的故事你有什么感受？

師：是的，正像同學(xué)們所說的，我們有必要把誠信高高舉起，讓人人都能看見，并被她的溫暖光芒吸引。誠信，在你一一權(quán)衡過后，在你層層過濾之后，你會猛然發(fā)現(xiàn)，在人生面紗下最迷人的，原來是那最樸實無華的誠信！它發(fā)自內(nèi)心，惠及他人，利于國家。

（三）深化導(dǎo)行，與誠信同行，實現(xiàn)自我提升。

1、議一議，師：如果每個人都能做到誠信，我們的世界會變得多么美好?？墒牵屡c愿違，在我們身邊還存在著許多不誠不信的事情。請大家看屏幕

2、反思自己的言行，填寫誠信卡。

同學(xué)們剛才聽到不守誠信的事情個個義憤填膺，接下來，請大家平靜下來，回想一下自己身上的誠信是否一直跟著你們呢?有沒有它曾悄悄離開的時候?（靜思）

師：相信反思過后的你們今后一定會牢牢抓住身上的誠信，讓它時時刻刻與你相伴。請大家在老師發(fā)給你的小卡片上寫下自己的誠信座右銘?？梢允且痪潢P(guān)于誠信的名言，也可以是一句發(fā)自你內(nèi)心的誓言。(生寫)哪位同學(xué)把你寫的讀給大家聽一聽 ？

當(dāng)你們在誠信的十字路口徘徊的時候，別忘了看這張卡片。

3、采摘誠信果：誠信是人生的命脈，是一棵一棵永遠(yuǎn)矗立在我們心中的生命之樹，現(xiàn)在讓我們捧著誠實守信的心一起摘取誠信樹上那誘人的果實吧。

從同學(xué)們那洋溢著笑容的臉上老師知道了你們已經(jīng)品嘗到了誠信果的甘甜，（四）總結(jié)提升。

★人生之路漫長而富有挑戰(zhàn)性，我們還會遇到很多渡口，需要我們做出選擇，請大家牢牢記住，誠信是金。同學(xué)們，背好誠信的行囊，揚起誠信的風(fēng)帆，做一個誠信的人，讓它為你贏得朋友、贏得尊重、贏得成功。

誠信宣誓： 請同學(xué)們起立，跟老師一起大聲為誠信宣誓。

★今天老師留給大家一份需要用一生去完成一份作業(yè)——做一個誠實守信的人。讓我們的聲音再大一些，讓這聲音一生都在我們耳邊回蕩。

六、板書設(shè)計：

人

無

誠

信 是 金

不

立

第四篇：如何設(shè)計好板書

如何設(shè)計好板書

課堂板書教學(xué)的特點是直觀形象，能將復(fù)雜的課文內(nèi)容以生動活潑的方式將其課文知識結(jié)構(gòu)體系以及教學(xué)重點和難點凸現(xiàn)出來，以引起師生教學(xué)的重視或加深教學(xué)的印象。因此，課堂板書是教師傳授知識和學(xué)生理解知識的一種很重要的教學(xué)手段和形式，是教師教學(xué)一項重要的基本功，歷來都被人們所重視，大凡有一定教育教學(xué)經(jīng)驗的老師都比較講究課堂板書的設(shè)計和教學(xué)。但至今有一部分老師特別是年輕教師不太重視課堂板書的設(shè)計和教學(xué)，總有一些人上課時在黑板上隨意的寫寫畫畫，滿黑板內(nèi)容雜亂無章，讓人不得要領(lǐng)，甚至看了讓人眼花繚亂。個中原因不外乎兩點，一是對板書設(shè)計教學(xué)不重視，認(rèn)為可有可無；二是有些人還不懂得如何設(shè)計板書和怎樣進(jìn)行板書教學(xué)。前者是認(rèn)識上的問題，只要認(rèn)識端正了，問題也就解決了。而后者則要練好板書設(shè)計教學(xué)基本功，首要的是懂得設(shè)計板書。那么如何巧妙的設(shè)計板書？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手：

一、簡化內(nèi)容抓住關(guān)鍵

在設(shè)計板書中要使內(nèi)容簡單且具有高度的概括性，重要的是在簡化內(nèi)容的同時抓住教學(xué)要點，理清文章的線索，明確作者的寫作思路。隨著人們對教學(xué)自身規(guī)律認(rèn)識的不斷深入，能否充分利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練已經(jīng)成為評價課堂教學(xué)優(yōu)劣的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。板書作為教學(xué)過程的一個重要組成部分，在這一方面有著特殊的作用。這就要求在設(shè)計板書的過程中無須面面俱到，應(yīng)適當(dāng)留下空白，在虛實之中使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。板書是教學(xué)手段，是實現(xiàn)教學(xué)目的的必要途徑，因而“實”是衡量板書優(yōu)劣的根本原則。只有在“實”的基礎(chǔ)上，才可以求“精”，要以盡可能少的文字或符號傳遞盡可能多的信息。

二、文字歸納形象圖解

板書設(shè)計有這樣幾種方法：

1.文字歸納法。

它是在文字概括上下功夫，是其它設(shè)計方法的基礎(chǔ)。這種方法幾乎適合于各類課文，掌握起來也比較容易，它主要是要求教者要具備較強的文字概括能力。但必須注意的是這種方法長期的大量使用，往往造成設(shè)計的板書形式比較單一，不過，如設(shè)計時能不斷變換方式，并加以適當(dāng)改造之后仍可體現(xiàn)出新意。

2.分項列表法。

它是在文字歸納的基礎(chǔ)上，使其文字條理化，以表格方式體現(xiàn)的。表格中適當(dāng)?shù)目瞻?，可以誘發(fā)學(xué)生的求知思考。這種方法設(shè)計的板書線條標(biāo)示與文字歸納的聯(lián)系極為緊密，在比較閱讀中有著重要的使用價值，它是對文字歸納法的進(jìn)一步改良，即在文字歸納的基礎(chǔ)上，借助于線條（箭頭，簡單符號）標(biāo)示線索，指明關(guān)系，使課文內(nèi)容更為直觀。這種方法對設(shè)計者的要求比較嚴(yán)格，哪怕是一個箭頭也要求設(shè)計者的匠心獨具。

3.坐標(biāo)再現(xiàn)法。

它是數(shù)學(xué)中坐標(biāo)系知識引進(jìn)在板書教學(xué)設(shè)計中的，運用在象語文這樣的學(xué)科教學(xué)中，其在表現(xiàn)人物內(nèi)心變化和情節(jié)發(fā)展上的獨特功效是其他方法所無法比擬的。

4.形象圖解法.它是一種全新的板書設(shè)計方法，為板書設(shè)計帶來了新的生機，這種板書設(shè)計方法因其獨特的審美價值而倍受師生青睞，在教學(xué)實踐中也取得了極好的教學(xué)效果，用這種方法設(shè)計出的板書，粗看，是一幅圖，象一首詩；細(xì)看，具有較高的濃縮性，直觀性，新穎性，科學(xué)性和趣味性。

第五篇：責(zé)任伴我成長——教學(xué)設(shè)計好

《責(zé)任伴我成長》教學(xué)設(shè)計

王崗中心小學(xué) 馮丹

【輔導(dǎo)理念】

當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，有的家長過于溺愛孩子或者是望子成龍心切，代孩子整理書包，幫助孩子洗腳等，家長包辦過多，孩子的角色意識和責(zé)任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會中所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。在班級我們經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)習(xí)用具隨便放在桌面上而沒有收回文具盒、隨地丟垃圾等，這些情形既反映出學(xué)生對自己的行為，沒有養(yǎng)成自我服務(wù)意識，又反映了學(xué)生沒有養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣，缺乏責(zé)任心。當(dāng)然孩子有時也表現(xiàn)出各種嘗試的愿望，他們想自己洗頭、幫家人干家務(wù)??這正是一種責(zé)任心的萌芽?？捎捎诤⒆拥淖岳砟芰^差，家長不夠放心，因而扼殺了孩子萌發(fā)的責(zé)任心。那么，如何最大限度的保護(hù)孩子的責(zé)任心，針對孩子的現(xiàn)實問題，讓他們感悟自己的責(zé)任，增強責(zé)任意識，激勵他們承擔(dān)責(zé)任的積極性，學(xué)會做人，在本課的教學(xué)活動中就顯得尤為重要?！驹O(shè)計思路】

一、熱身活動：猜拳贏座位。初步感知責(zé)任，為自己的行為負(fù)責(zé)。

二、主體活動——樹立責(zé)任意識，明確自己的責(zé)任：

1、看圖解析，明確不同角色應(yīng)該承擔(dān)的不同的責(zé)任，知道自己的事情自己做；

2、情景劇表演，使學(xué)生明確自己正在一天天的長大，要學(xué)會承擔(dān)更多的責(zé)任，知道自己的事情自己做，不會做的事情要學(xué)著做。

3、活動《自己找崗位》，使學(xué)生重新認(rèn)識自己，能正確的擺正自己在集體中的位置，提高學(xué)生集體觀念，知道集體的事情大家做的道理，將課上的研討付諸實踐。

4、故事啟迪，制定責(zé)任書：通過故事《長大了，要和過去告別了》，使學(xué)生感受到成長過程中需要承擔(dān)自己的責(zé)任才能有所進(jìn)步，走向成功。小組合作，制定責(zé)任書，從而達(dá)到課外延伸的目的。明確自己的責(zé)任，升華認(rèn)知，加深學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)識，并在實際生活中付諸于行動。

三、結(jié)束活動——拓展延伸，再次感受責(zé)任。使學(xué)生樹立責(zé)任意識，建立起從身邊小事做起、承擔(dān)責(zé)任的意識，將想法轉(zhuǎn)化成行動，努力成為一名有責(zé)任心的小公民。

【輔導(dǎo)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：明確自己的責(zé)任，知道自己的事情自己做；不會做的事情學(xué)著做、集體的事情大家做。

2、態(tài)度與情感目標(biāo)：初步形成責(zé)任意識，找到自己的崗位，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任的優(yōu)良品質(zhì)，努力成為一名有責(zé)任心的小公民。

3、人格目標(biāo)：掌握形成負(fù)責(zé)的良好人格品質(zhì)的方式方法。

【輔導(dǎo)重點】明確自己的責(zé)任，知道自己的事情自己做，不會做的事情學(xué)著做，集體的事情大家做?！据o導(dǎo)難點】增強學(xué)生責(zé)任意識，集體責(zé)任感，主動承擔(dān)自己的責(zé)任，將所學(xué)付諸行動，能做到自己的事情自己做，不會做的事情學(xué)著做，集體的事情大家做，爭做一名有責(zé)任心的小公民。

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、水彩筆；

教師準(zhǔn)備：課件、卡片、調(diào)查表。

【輔導(dǎo)過程】

一、熱身活動——猜拳贏座位。初步感知責(zé)任，體驗承擔(dān)責(zé)任。

所有學(xué)生都起立，兩個人一組猜拳，贏得人可以選位置坐下，輸?shù)娜硕紫拢紫碌娜死^續(xù)猜拳，贏的人可以坐下，輸?shù)娜吮惶蕴?/p>

師：讓我們將掌聲送給獲勝的同學(xué)。

采訪被淘汰的學(xué)生有什么感受？為什么蹲著？ 生：因為我們猜拳輸了，所以蹲著。

師小結(jié)：同學(xué)們我們無論做什么事，哪怕是游戲，也要承擔(dān)起自己的責(zé)任，對自己的行為負(fù)責(zé)。同樣讓我們將掌聲送給這幾位能為自己行為負(fù)責(zé)的同學(xué)?！驹O(shè)計意圖】通過游戲猜拳贏座位，使學(xué)生初步感知責(zé)任，懂得為自己的行為負(fù)責(zé)。

二、主體活動——樹立責(zé)任意識，明確自己的責(zé)任

1、看圖解析

師：請同學(xué)們看幾幅圖片

師：你們喜歡住在這樣的房間里嗎？ 生：不喜歡，太亂了??

師：是呀，老師也不喜歡住在這樣的房間里。如果這是你的房間，通常由誰來收拾呢？請誠實回答。生：我媽媽。生：我自己。

師：自己的房間應(yīng)該由誰來收拾呢？ 生：自己。

師：對，自己的事情自己做。（板書：自己的事情自己做）

下面，我們做個誠實大考驗的游戲?？纯丛谌粘Ｉ钪心阕约憾甲隽四男┦虑?？ 學(xué)生課前填寫調(diào)查表

請學(xué)生匯報，教師統(tǒng)計。

小結(jié)：看，這就是我們班同學(xué)和家長的調(diào)查結(jié)果。對于這個結(jié)果，你們有什么想法？請問哪些項你做到了，哪些項沒做到，為什么？ 生：不會

生：媽媽不讓

生：父母怕自己做不好。

師：是呀，有時候我們自己的事情沒有做到，有的事情沒有堅持做，還有的事情父母不放心我們做。

師：對于沒有做到的事情和沒有堅持做的事情你打算今后怎么做？ 生：自己的事情應(yīng)該自己去做。嚴(yán)格要求自己，找別人監(jiān)督?? 【設(shè)計意圖】：明確不同角色應(yīng)該承擔(dān)的不同的責(zé)任，知道自己的事情應(yīng)該自己做；

2、情景劇表演

師：有些事情父母不放心咱們自己做，但是我們一天天的長大，有許多事情需要我們獨立去面對，去解決。瞧，這就有個同學(xué)，他也遇到了同樣的問題，請看情景劇《我的媽媽》

問題：說一說看完后你有哪些感受？

你是否遇到過類似的情況？ 自己是怎樣解決的？

師：同學(xué)們的辦法真多，既做了好事，又鍛煉了自己。我們一天天長大，會做的事情也一件一件增多，你想對你的爸爸媽媽說點兒什么？ 生：我長大了，你放心吧！我一定能做好?? 師：就讓我們大聲對他們說出你心中的那句話?！鞍职帧寢?，我長大了，請你們放手吧！” 板書：不會的事情學(xué)著做。

【設(shè)計意圖】通過情景劇表演，使學(xué)生明確自己正在一天天的長大，要學(xué)會承擔(dān)更多的責(zé)任，自己的事情自己做，不會做的事情要學(xué)著做。

3、活動《自己找崗位》

師：其實在學(xué)校、在家里有許多事我們都能做。老師這里準(zhǔn)備了一些卡片，你認(rèn)為你能為班級做什么，承擔(dān)班級哪些崗位的責(zé)任，就將崗位的名稱寫在卡片上，寫完后由小組長負(fù)責(zé)組織組員在小組內(nèi)交流，輪流說明你選擇了什么崗位，你想怎樣承擔(dān)這個崗位的責(zé)任。如果小組內(nèi)成員認(rèn)可掌聲通過，你就可以將卡片站在胸前，今后在班級里就要承擔(dān)起這個崗位的責(zé)任。如果小組內(nèi)成員對這個崗位的責(zé)任有疑義，小組成員一起討論修正后，如果你認(rèn)為還能承擔(dān)起這個責(zé)任，就可以將自己的卡片貼在胸前，今后按照要求去承擔(dān)這個崗位的責(zé)任?，F(xiàn)在就請同學(xué)們在班級里給自己找個崗位吧！

學(xué)生活動、小組內(nèi)匯報、粘貼“責(zé)任心”（粘自己的衣服左上）

師：同學(xué)們太棒了，不僅是家里的小幫手，還是學(xué)校的小主人，如果我們都做一個有責(zé)任心的人，我們的班級會管理的井井有條。板書：集體的事情大家做

【設(shè)計意圖】通過活動自己找崗位，使學(xué)生從新認(rèn)識自己，能正確的擺正自己在集體中的位置，提高學(xué)生集體觀念，知道集體的事情大家做的道理。

4、故事啟迪，制定責(zé)任書

這里有一名學(xué)生，他也和同學(xué)們一樣都想承擔(dān)起自己的責(zé)任，請聽故事《長大了，要和過去告別了！》請同學(xué)們你思考：這個故事講了一件什么事？從中給你哪些啟示？

請學(xué)生讀一讀故事。

你現(xiàn)在有沒有什么計劃呢？現(xiàn)在請小組合作，制定責(zé)任計劃書。匯報：在學(xué)校、在家里、在社會?? 以小組為單位制定責(zé)任書，匯報。

總結(jié)：聽了這么多同學(xué)們準(zhǔn)確的確立了責(zé)任。老師相信你們都能承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，正是由許多像你們一樣從小就樹立責(zé)任意識的人才使我們的家庭更溫暖，我們的學(xué)校更和諧我們的社會才能不斷發(fā)展?！驹O(shè)計意圖】：故事啟迪，使學(xué)生感受到成長過程中需要承擔(dān)自己的責(zé)任。通過小組合作交流，制定出責(zé)任計劃書，從而達(dá)到課外延伸的目的。明確自己的責(zé)任，升華認(rèn)知，加深學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)識，并在實際生活中付諸于行動。

三、結(jié)束活動——拓展延伸再次感受責(zé)任，孩子們，你們能有這些想法，說明你們是一個有責(zé)任心的人，在我們身邊就是因為有許多像我們一樣有責(zé)任心的人，我們的社會才能更加和諧，請欣賞短篇。說一說看完短片你有什么感受？

師配樂詩：

責(zé)任使于心，踐于行； 因為責(zé)任，所以勇敢； 因為責(zé)任，所以付出； 因為責(zé)任，所以成長； 因為責(zé)任，所以成功；

就讓我們像片中的人物一樣從小事做起，讓責(zé)任伴我成長，做一名有責(zé)任心的人。最后希望同學(xué)們在王崗小學(xué)能健康快樂的成長。

齊唱校歌，播放師生在學(xué)校勞動的短片 【設(shè)計意圖】：拓展延伸，再次感受責(zé)任，使學(xué)生樹立責(zé)任意識，建立起從身邊小事做起、承擔(dān)責(zé)任的意識，將想法轉(zhuǎn)化成行動，努力成為一名有責(zé)任心的小公民。