第一篇：小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元內(nèi)容梳理

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元內(nèi)容梳理

單元簡說：本單元教材是以課文為主，主要是以詩歌、童話的形式呈現(xiàn)，五篇課文充滿著童趣，賦予較強(qiáng)的時(shí)代性?；诘湍昙?jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字的愿望仍很重要；在閱讀教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在自主、民主的氛圍中自主感悟，讀懂故事，感悟文本的真諦。

本單元總目標(biāo)：

1．在識(shí)字方面，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的識(shí)字方法在小組中或自行通過語言環(huán)境或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

2．在閱讀教學(xué)方面，以多種形式的讀喚起學(xué)生讀的欲望，促進(jìn)學(xué)生在讀中感悟語言、積累語言，感悟文本情感，使學(xué)生能夠在與文本發(fā)生思想共鳴之中喜讀、樂讀，并且主動(dòng)交流，善于傾聽。

本單元體裁分析：

1兒童詩歌：切合少年兒童的心理特點(diǎn)，感情飽滿強(qiáng)烈，語言簡潔凝練，追求韻律節(jié)奏，用分行的形式結(jié)構(gòu)語言的文學(xué)體裁，因其強(qiáng)烈的情感抒發(fā)和鮮明活潑的韻律而深受兒童喜愛。

教學(xué)建議：（1）理解語言（2）啟發(fā)想象（3）體會(huì)意境（4）指導(dǎo)朗誦。

2童話：非寫實(shí)性的兒童文學(xué)，是超越現(xiàn)實(shí)、束縛和常態(tài)的一種文學(xué)體裁。教學(xué)建議：注意引導(dǎo)想象，以形象認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，體會(huì)作品的思想，作到抓關(guān)鍵語句，理解形象特征，把理解課文內(nèi)容和掌握語言文字統(tǒng)一起來，并將文本有感情地朗讀出來，作到引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)童話的完整的藝術(shù)形象，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的思想。

這一單元一共有五課，現(xiàn)在就對(duì)這五課分別進(jìn)行梳理和解說： 《我多想去看看》：

教材分析：本文是一首詩歌，從一個(gè)山村孩子的角度，以第一人稱的口吻講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場升旗儀式的故事。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

學(xué)情分析：這篇課文把圖畫、詩歌對(duì)應(yīng)起來，融兒童情感與文本為一體。課文中的生字，學(xué)生在生活中有的經(jīng)常見到，經(jīng)常接觸，有的較陌生，因此，認(rèn)讀方面重要的是要利用多媒體和形象直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生利用所學(xué)的方法記憶生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。在閱讀文本上，本文較貼近兒童的生活，所以學(xué)生的情感較能引起學(xué)生共鳴，但有些學(xué)生對(duì)課文所描寫的山村情境較陌生，因此，教師要要采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文本。具體教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“心”

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：讀好詩中的長句子。

在學(xué)習(xí)的課堂里，常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個(gè)性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個(gè)性化的活動(dòng)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧灾?、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。《雨點(diǎn)兒》：

教材分析：本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

學(xué)情分析：童話是學(xué)生喜而樂見的一種文學(xué)體裁。此篇童話中的雨點(diǎn)兒貼近學(xué)生的生活，文本可以分角色朗讀，較易喚起學(xué)生的興趣和無意注意，學(xué)生對(duì)此較感興趣。具體教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字

2、正確、流利地朗讀課文

3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。《平平搭積木》：

教材分析：從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采取詩歌的題材，講述平平用積木搭了四間房子的故事。通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人” 美好品質(zhì)的感染。

學(xué)情分析：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，增加識(shí)字的樂趣。此文源于學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，因此較易喚起學(xué)生的無意注意。文本的主題是心中有他人，學(xué)生對(duì)此主題并不陌生，因此要使學(xué)生不僅接受，還要使學(xué)生能夠化為行動(dòng)。具體教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：通過理解課文使學(xué)生建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！薄镀狡酱罘e木》這篇課文以小見大，從搭積木出發(fā)，揭示了平平心中有他人的美好品質(zhì)。其內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。課文內(nèi)容很好理解，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生透過文本感悟課文內(nèi)涵。

首先，掃清字詞障礙，為學(xué)文做鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字仍是本課重點(diǎn)。學(xué)生先初讀課文，在讀文過程中圈出本課生字、生詞，先用自己的方法識(shí)記，然后交流識(shí)字方法，在交流中加深印象。

其次，通過語言文字品味文本內(nèi)涵?！蹲约喝グ伞罚?/p>

教材分析：這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言有童趣，以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)。

學(xué)情分析：學(xué)生通過拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字方法，喜歡朗讀，對(duì)童話較感興趣，擬人化的故事貼近了學(xué)生與文本的距離，較容易喚起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生從文本中受到啟發(fā)和教育，學(xué)會(huì)并做到自立自強(qiáng)。具體教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟小鴨和小鷹的媽媽為什要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

本課主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。

朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語氣。

在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。

《一次比一次有進(jìn)步》：

教材分析：本課是一篇童話故事。課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。具體教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，書寫“回”字。

2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

第一步：初讀，整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要求學(xué)生朗讀時(shí)讀音要正確。不錯(cuò)讀，不添字。不漏字，不唱讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。對(duì)課文中的長句子教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓，訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般現(xiàn)律，如理解詞句。意思打下良好的基礎(chǔ)。

第二步：細(xì)讀，理解意思。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，進(jìn)行細(xì)致的有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練，以更好地理解體會(huì)有關(guān)詞句的意思，達(dá)到順利通暢地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的兩幅插圖，是幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)，體會(huì)重要詞句的有效工具。教學(xué)時(shí)，可先指導(dǎo)看圖，思考：圖上畫著誰與誰，它們?cè)诟墒裁?？然后朗讀課文，邊讀邊劃出不理解詞語，提出來討論解決。

第三步：品讀，體驗(yàn)情感，可分角色進(jìn)行朗讀，要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，緩急的語速，輕重的語音。邊讀邊想象。他們?cè)谡f話時(shí)，小燕子既懂禮貌，又興奮驚訝神態(tài)，燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步的不同喜悅之情。

第二篇：人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 看圖讀拼音識(shí)字1

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．通過看圖和朗讀拼音兒歌，讓學(xué)生知道北京香山秋天滿山紅葉，景色十分美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，借助拼音正確地朗讀兒歌。

3．能借助拼音學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音，認(rèn)識(shí)6種基本筆畫，能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形。教學(xué)重點(diǎn)：

1．在教師的指導(dǎo)下有順序地看圖。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字及6種筆畫。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)5個(gè)生字及6種筆畫。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字。教師板書：

（讓學(xué)生小聲讀一讀；再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生大聲朗讀一遍。）通過學(xué)習(xí)這一課，我們要學(xué)習(xí)有順序地看圖，借助拼音讀兒歌，還要學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。我們要比一比看誰學(xué)得最好，記得最牢。

二、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫

1．在實(shí)物投影上出示書中插圖，整體感知。

提問：圖上畫的是什么季節(jié)？（秋天）從哪兒看出是秋天呀？（香山紅葉）你能用一句話說說插圖的意思嗎？

2．從遠(yuǎn)到近觀察。

（1）提問：遠(yuǎn)處是什么？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹的葉子各是什么樣的？

（2）教師出示楓樹的葉子讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道楓葉有五個(gè)角，就像我們的小手。黃櫨的葉子有點(diǎn)兒圓。

3．同桌同學(xué)互相說一說圖上畫的是什么地方？什么季節(jié)的景色？那里有什么？你覺得怎么樣？

三、學(xué)習(xí)讀兒歌

1．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yī、sì、wǔ、ya

2．復(fù)習(xí)三拼音節(jié)：piàn、liǎng、xiāng、tiān

3．借助漢語拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上記號(hào)。

4．同桌同學(xué)互相讀一讀，相互糾正。

5．教師在實(shí)物投影上出示小兒歌，請(qǐng)同學(xué)讀兒歌，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

6．教師范讀，學(xué)生隨讀。

7．認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

8．再讀兒歌，注意句子中間的停頓。告訴學(xué)生逗號(hào)的停頓比句號(hào)停頓時(shí)間短一點(diǎn)，為了便于學(xué)生掌握，讀到逗號(hào)擊一下掌，讀到句號(hào)擊兩次掌。

9．指名讀兒歌，讀出香山紅葉給你帶來的喜悅。

四、學(xué)習(xí)生字的音形義

（一）學(xué)習(xí)生字的音

1．指導(dǎo)學(xué)生看生字表。

2．再讀兒歌，找出本課的生字，在下面畫“△”，再把生字多讀幾遍。

3．同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

4．做找朋友游戲，鞏固生字的音。

（1）出示生字的拼音卡片，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀后貼在黑板上。

（2）再出示生字卡片，指名讀，讀對(duì)的學(xué)生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友。

（二）學(xué)習(xí)生字的形

1．學(xué)習(xí)6個(gè)基本筆畫。

2．電腦屏幕出現(xiàn)5個(gè)生字：一三五七九

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀

（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)：顯示出六個(gè)基本筆畫。

（3）復(fù)習(xí)生字中紅色的筆畫。

3．請(qǐng)同學(xué)們一起跟電腦博士書空生字。

教師鼠標(biāo)點(diǎn)擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字；（2）跟著電腦博士書空；“三五七九”幾個(gè)字依次出現(xiàn)，方法同學(xué)習(xí)“一”相同。注意五、七、九的筆順。

（三）理解字義

1．通過朗讀兒歌，知道5個(gè)生字都是表示數(shù)字的，而且是單數(shù)。

2．結(jié)合平時(shí)生活說說是怎樣用這些字的？

比如：一個(gè)人的“一”，三棵樹的“三”，五本書的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。

五、教師小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！能看圖借助拼音學(xué)習(xí)兒歌，而且學(xué)會(huì)了5個(gè)生字，真棒！

附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識(shí)田字格，能照田字格里的范字正確、規(guī)范書寫本課的生字。

2．完成課后練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、規(guī)范地書寫本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示不帶音節(jié)的生字卡片，指名認(rèn)讀“一三五七九”。

2．指名朗讀兒歌。

3．齊讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)寫生字 1．認(rèn)識(shí)田字格

（1）在黑板上畫一個(gè)田字格。

（2）師講：田字格由橫中線和豎中線構(gòu)成的，橫豎中線的十字交叉又構(gòu)成了左上格、左下格、右上格、右下格。

（3）指名認(rèn)田字格 2．學(xué)寫“一”字

（1）電腦屏幕出示帶田格的“一”字，請(qǐng)同學(xué)觀察“一”在田字格中的位置。

（2）教師范寫，請(qǐng)學(xué)生觀察老師書寫時(shí)的運(yùn)筆過程。

（3）學(xué)生在課后第三題寫一寫題中找到“一”字，描一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生執(zhí)笑和寫姿勢。3．學(xué)寫“三”字：

（1）總結(jié)“一”的學(xué)法：

①觀察生字的占格位置

②觀察生字的寫法

③自己親自實(shí)踐

（2）按上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“三”字，在寫之前，讓學(xué)生思考先寫哪個(gè)橫，讓學(xué)生知道書寫時(shí)要按照先上后下的筆順規(guī)則。然后再讓學(xué)生觀察“三”的橫有什么不同，觀察好了，最后讓學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4．學(xué)寫“五”字。

（1）電腦出示帶田格的“五”，讓學(xué)生觀察“五”每一筆的占格位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)第二筆豎寫得稍斜一點(diǎn)。

（3）學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫作業(yè)。找一些有代表性問題的，請(qǐng)學(xué)生看看哪寫的好，哪寫的不太好。如：第二筆豎要寫得短一點(diǎn)，第三筆橫折的“折”要寫得短一點(diǎn)。

（5）評(píng)議后修改，再獨(dú)立寫一個(gè)。

（6）再展示學(xué)生書寫，看看書寫是否有進(jìn)步。5．學(xué)寫“七”字。

（1）觀察占格位置：點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示“七”

（2）教師范寫“七”，觀察橫與“五”的橫有什么不同？

（3）學(xué)生描紅后書寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）展示評(píng)議。強(qiáng)調(diào)第2筆豎彎鉤的“豎”不要寫得太長。

（5）修改自己后再獨(dú)立寫一個(gè)。

（6）再展示。6．學(xué)寫“九”字。

（1）自己觀察占格位置后描紅，記住筆順。

（2）獨(dú)立寫一個(gè)。

（3）展示評(píng)議。注意“橫折彎鉤”的“橫”應(yīng)從橫中線上邊一點(diǎn)起筆，向上斜一點(diǎn)。

（4）電腦出示“九”字，一起觀察，然后教師范寫“九”字，注意先寫撇，教師強(qiáng)調(diào)“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運(yùn)筆，折后向下，稍左運(yùn)筆，彎要有弧度，鉤要小。

（5）學(xué)生獨(dú)立書寫第二個(gè)字。

三、鞏固復(fù)習(xí)

1．完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

2．在生字本上寫生字，每個(gè)生字寫3遍。

3．朗讀兒歌。

附：板書

一 三 五 七 九

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 看圖讀拼音識(shí)字2

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．能按一定的順序觀察圖畫。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

板書：看圖讀拼音識(shí)字2

二、有順序觀察插圖

1．在實(shí)物投影上出示本課插圖：

提問：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？

2．你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

1．學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。

2．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。

3．再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。

4．同桌小伙伴互相讀一讀。

5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6．教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。

7．學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)生字的音

1．讀兒歌，用“ ”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

3．抽讀生字卡片，教師糾正ar

（二）的讀法。

4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。

教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著ar的卡片來到講臺(tái)，說：“我是ar，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

（二）了解字義

1．回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？

2．讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對(duì)字義的理解。

（三）分析字形結(jié)構(gòu)

1．學(xué)習(xí)四種基本筆畫：

（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺

（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。

2．請(qǐng)學(xué)生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個(gè)生字的筆順和筆畫。

3．請(qǐng)同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“

二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。

4．電腦演示

（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。

5．請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、鞏固復(fù)習(xí)

1．讀兒歌，把兒歌讀正確。

2．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。附：板書：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．正確規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

2．完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。教學(xué)重點(diǎn)：

在田字格里寫好5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫漂亮。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。

2．指名朗讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”

1．回憶第一課書寫的方法：

（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實(shí)踐

2．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。

3．請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”

（1）書寫“四”字，①看板書“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說一說。

②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。

教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。

（2）書寫“八”字

①看板書“八”，觀察占格位置。

②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。

③學(xué)生修改“八” 字后再寫一個(gè)“八”字。

（3）書寫“六”字

①看板書觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說一說。

②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

板書：

4．展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。

三、鞏固復(fù)習(xí)

1．每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。

2．完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

（1）看看圖上都畫了什么？

（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（）里。

（3）同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。附：板書

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 看圖讀拼音識(shí)字 3

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．借助拼音正確朗讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

2．認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”，學(xué)會(huì)“山、石、田、土”4個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，結(jié)合插圖了解字的意思。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)拼音：shí yì lián tián fāng

2．復(fù)習(xí)基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點(diǎn)

3．復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

二、激趣導(dǎo)入

（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么呀！（我們喜歡爬香山??）大山給我們帶來了快樂。古時(shí)候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字山，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

二、看圖感悟象形字的演變過程

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。

（使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。）

2．小組研究后匯報(bào)交流。

三、讀兒歌，了解句子意思。

1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

2．同桌同學(xué)對(duì)讀，相互糾正讀音。

3．自己讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)確，讀后有什么不了解的內(nèi)容提出來。

4．師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻。“一方方田”指的是一塊塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清可以教師講解。）

5．電腦出示兒歌。指名讀。

四、學(xué)習(xí)“山、石、田、土”4個(gè)生字的音。

1．請(qǐng)學(xué)生邊讀兒歌邊用“ ”畫出4個(gè)生字，然后借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？

3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個(gè)音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。

如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)時(shí)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請(qǐng)個(gè)小伙伴來幫忙。

4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請(qǐng)學(xué)生讀讀這個(gè)字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。

五、記憶4個(gè)生字的形。

1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。

2．學(xué)生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫？

3．教師出示學(xué)過的筆畫“橫折”卡片，問大家是什么筆畫？教師告訴學(xué)生：“筆畫往下來的時(shí)候它就是一折”。接著教師把卡片倒過來，讓學(xué)生看就是今天學(xué)習(xí)的筆畫，學(xué)生很快地說出：“豎折”。

4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊。??）。

六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言。

1．這些字在學(xué)生生活中經(jīng)常用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句。

2．你能試著用4個(gè)生字說一句話嗎？

七、復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。附：板書：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．照著田格中的生字正確規(guī)范地書寫。

2．完成課后練習(xí)2照樣子填空。教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫本課的生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀筆畫卡片：豎折

2．抽讀生字卡片。

二、書寫生字

1．讓同學(xué)們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。

2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時(shí)鞏固筆順。

3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

4．觀察后，說說每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。

山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫對(duì)稱。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫不要太長。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。

田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點(diǎn)。

5．學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。

6．學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。

7．學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍，寫后評(píng)一評(píng)。

三、鞏固練習(xí)

1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

2．完成生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。

3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2照樣子填空。

附：板書

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 看圖讀拼音識(shí)字 4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“水”和“火”字。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

二、讀兒歌

1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1．學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對(duì)了，請(qǐng)你回到座位上?！比绻N錯(cuò)了，學(xué)生齊說：“火火貼錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想。”

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

（六）月

（一）日

（十）月

（一）日

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。附：板書：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2．完成課后練習(xí)2看拼音寫字。教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)“水”字的書寫。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個(gè)生字）

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

4．學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

3．讀兒歌。

四、做游戲

1．出示教師自己畫的圖：一個(gè)大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2．請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。附：板書：

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 看圖讀拼音識(shí)字 5

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，正確朗讀兒歌，2．能看懂圖意，通過看圖讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確流利地朗讀兒歌，2．通過看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn

2．抽讀基本筆畫卡片。

3．抽讀學(xué)過的生字卡片。

4．導(dǎo)入新課：

板書：看圖讀拼音識(shí)字5

二、看圖，認(rèn)識(shí)位置。

1．電腦出示p56圖，提問：這幾個(gè)小朋友在干什么？

2．你們玩過滑梯嗎？當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？仔細(xì)觀察圖，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)他們的心情是什么樣的？

3．你們能說說圖中的三個(gè)小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？

4．點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”，讓學(xué)生讀一讀。

三、讀兒歌

1．請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上問號(hào)。

2．同桌同學(xué)互相讀，糾正讀音。

3．指名讀前三行。

4．這三個(gè)小朋友分別是誰呀?。ù竺?、小云、我）請(qǐng)同學(xué)們到圖前指一指。

5．師問：大明、小云和我能老在一個(gè)位置嗎？為什么呀？

6．同桌同學(xué)互讀后三行。

7．認(rèn)識(shí)問號(hào)，告訴學(xué)生要讀出問的語氣，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀出問的語氣。

8．讓學(xué)生說說這句話是什么意思？

9．電腦演示（動(dòng)畫效果，位置變化：“我”上去了??小云下來了??大明在中間）

10．提問：“我”在哪里？為什么呀！

11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問的語氣。

四、學(xué)習(xí)生字的音、形、義

1．學(xué)習(xí)生字的音

（1）在兒歌中標(biāo)畫出生字，多讀幾遍。

（2）同桌互讀生字卡片，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

（3）抽讀生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。

（4）進(jìn)行猜字游戲

2．讓學(xué)生說自己用什么方法記住字形。

3．結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過組詞說句理解字義。

（1）學(xué)生組詞說句

（2）讀書中詞語（P57，第2題）卡片。

（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。

五、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！不僅讀得好，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！附：板書

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

能正確、規(guī)范地書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地書寫生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀兒歌。

2．抽讀生字詞卡片。

二、指導(dǎo)書寫

1．看書進(jìn)行筆順跟隨

體現(xiàn)差異原則：讓已經(jīng)會(huì)寫的同學(xué)自己觀察筆畫怎樣寫好，不會(huì)寫的同學(xué)通過自學(xué)了解先寫哪一筆，再寫哪一筆。

2．隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨，讓學(xué)生整體書空每個(gè)字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書中的描紅，根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫的字，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字，電腦出示：“小”，觀察每一筆在田格中的位置，教師范寫。

5．學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)字。

6．進(jìn)行展評(píng)：（拿一本學(xué)生書寫的“小”字進(jìn)行展示）讓學(xué)生說說哪筆寫得好，哪筆寫得不太好。

7．出示課件，演示書寫規(guī)范的“小”字。

8．按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個(gè)字。

三、鞏固練習(xí)

1．讀兒歌，發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。

2．在生字本上完成生字作業(yè)。附：板書

第三篇：小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元教材分析

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元教材分析

單元簡說：本單元教材是以課文為主，主要是以詩歌、童話的形式呈現(xiàn)，五篇課文充滿著童趣，賦予較強(qiáng)的時(shí)代性?；诘湍昙?jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字的愿望仍很重要；在閱讀教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在自主、民主的氛圍中自主感悟，讀懂故事，感悟文本的真諦。本單元總體目標(biāo)：

1．在識(shí)字方面，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的識(shí)字方法在小組中或自行通過語言環(huán)境或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。2．在閱讀教學(xué)方面，以多種形式的讀喚起學(xué)生讀的欲望，促進(jìn)學(xué)生在讀中感悟語言、積累語言，感悟文本情感，使學(xué)生能夠在與文本發(fā)生思想共鳴之中喜讀、樂讀，并且主動(dòng)交流，善于傾聽。本單元體裁分析：

1兒童詩歌：切合少年兒童的心理特點(diǎn)，感情飽滿強(qiáng)烈，語言簡潔凝練，追求韻律節(jié)奏，用分行的形式結(jié)構(gòu)語言的文學(xué)體裁，因其強(qiáng)烈的情感抒發(fā)和鮮明活潑的韻律而深受兒童喜愛。教學(xué)建議：（1）理解語言（2）啟發(fā)想象（3）體會(huì)意境（4）指導(dǎo)朗誦： 2童話：非寫實(shí)性的兒童文學(xué)，是超越現(xiàn)實(shí)、束縛和常態(tài)的一種文學(xué)體裁。

教學(xué)建議：注意引導(dǎo)想象，以形象認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，體會(huì)作品的思想，作到抓關(guān)鍵語句，理解形象特征，把理解課文內(nèi)容和掌握語言文字統(tǒng)一起來，并將文本有感情地朗讀出來，作到引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)童話的完整的藝術(shù)形象，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的思想。教學(xué)模式；

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入課題

二、整體感知文本

三、認(rèn)讀生字、識(shí)記生字

四、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、品讀文本，理解感悟

三、整體感悟

四、指導(dǎo)寫字

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

11、我多想去看看

教材分析：本文是一首詩歌，從一個(gè)山村孩子的角度，以第一人稱的口吻講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場升旗儀式的故事。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。學(xué)情分析：這篇課文把圖畫、詩歌對(duì)應(yīng)起來，融兒童情感與文本為一體。課文中的生字，學(xué)生在生活中有的經(jīng)常見到，經(jīng)常接觸，有的較陌生，因此，認(rèn)讀方面重要的是要利用多媒體和形象直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生利用所學(xué)的方法記憶生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。在閱讀文本上，本文較貼近兒童的生活，所以學(xué)生的情感較能引起學(xué)生共鳴，但有些學(xué)生對(duì)課文所描寫的山村情境較陌生，因此，教師要要采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文本。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“心”

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：讀好詩中的長句子。教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

三、認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記字型

1、誰能說說我們學(xué)習(xí)了哪些識(shí)記字型的方法？（如：猜字謎、加一加、減一減、換一換、比一比、分析結(jié)構(gòu)）

2、在小組里學(xué)習(xí)討論：用什么方法可以記住這些字

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況

說說你們用了什么方法記住這些字 加一加：廣、旗、想、訴、路、城

重點(diǎn)指導(dǎo)：想中的心字底，講明心字底的字多數(shù)與人的內(nèi)在情感有關(guān) 減一減：驚

比一比：北—比、走—足、升—開

猜字謎：一口咬掉牛尾巴（告）、寶蓋兒下面女安家（安）、小熊脫掉溜冰鞋（能）

4、鞏固識(shí)字

（可以參考下面幾種方法。）⑴、給生字找朋友。（組詞）⑵、手疾眼快：聽讀音找卡片 ⑶、說一兩句關(guān)于這個(gè)字的話。

⑷、加一加、變一變。如：、+廠=（廣）⑸、編兒歌，記住生字中容易忽略的筆畫。

四、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字

1、分析筆畫:這個(gè)字共幾筆？每筆各是什么？

2、學(xué)生觀察課本中的范字。

從以下幾個(gè)方面觀察：起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆

3、教師范寫，并提醒學(xué)生

廣：橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別 升：第一筆要寫得短且稍平

4、書空

5、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)

6、評(píng)議，繼續(xù)練寫 第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)舊知

一、１、游戲:“對(duì)答歌”：師依次出示生字卡片復(fù)習(xí)。

2、猜字謎：

一口咬掉牛尾巴（告）、寶蓋兒下面女安家（安）、小熊脫掉溜冰鞋（能）

二、朗讀感悟，理解課文 １、理解“彎彎的”：

結(jié)合前面所學(xué)的《小小的船》一課中“彎彎的月兒”一詞中的“彎彎的”讓學(xué)生與本課中“彎彎的小路”一詞中“彎彎的”進(jìn)行比較，體會(huì)小路不僅彎而且長。

指導(dǎo)朗讀（師范讀、自由讀、個(gè)人讀、小組讀、男女生讀等）在讀中感悟出山區(qū)的小路是彎彎的。２、理解“遙遠(yuǎn)的” 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解“遠(yuǎn)”，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時(shí)間，路途非常遠(yuǎn)，因此對(duì)于山里的人來說北京是一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。３、介紹“天安門”

啟發(fā)學(xué)生：你見過天安門嗎？談?wù)勛约旱母惺?。４、理解“非常壯觀”（1）看錄象來感受壯觀。

（2）通過換詞語、比較句子理解“非?！薄＃?）指導(dǎo)朗讀

５、理解：“我多想去看看，我多想去看看。”表達(dá)的情感

通過朗讀使學(xué)生體會(huì)后半句情感要比第一句強(qiáng)烈，在讀的時(shí)候是后半句的情感也要比前半句表現(xiàn)得更充分特別是第二個(gè)“多”字。教師可適當(dāng)做范讀，再讓學(xué)生體會(huì)朗讀。

6、朗讀全文，體會(huì)情感

三、指導(dǎo)會(huì)寫字書寫

1、分析筆畫:這個(gè)字共幾筆？每筆各是什么？

2、學(xué)生觀察課本中的范字。

從以下幾個(gè)方面觀察：起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆

3、師范寫，并提醒學(xué)生

4、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)

5、評(píng)議，繼續(xù)練寫 ?拓展練習(xí)：

1、照樣子說一說

(1)（）是我國的首都。（）是我國的國旗?！恰?/p>

(2)我們愛北京。我們愛五星紅旗。我們愛——。

２、選詞填空

生

升(1)我是小學(xué)（）

(2)每周一我們都參加（）旗儀式。?板書設(shè)計(jì)：

天安門廣場

１

1、我多想去看看

升旗儀式

熱愛北京 熱愛祖國 作業(yè)設(shè)置： 第１課時(shí)：

１、以本課生字為例，和你的朋友交流一下你都學(xué)到了哪些識(shí)字方法 ２、正確美觀地書寫漢字 第２課時(shí)：

１、將這篇詩歌有感情地讀給你的父母聽 ２、練習(xí)用“ 是 ”說句話

12、雨點(diǎn)兒

?教材分析：本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

?學(xué)情分析：童話是學(xué)生喜而樂見的一種文學(xué)體裁。此篇童話中的雨點(diǎn)兒貼近學(xué)生的生活，文本可以分角色朗讀，較易喚起學(xué)生的興趣和無意注意，學(xué)生對(duì)此較感興趣。?教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字

2、正確、流利地朗讀課文

3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系 ?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、出示兒歌：

云彩媽媽叫，娃娃向下跳。兄弟千萬個(gè)，半空飄呀飄。要問落到哪？地方數(shù)不清。請(qǐng)你來回答，娃娃叫什么？

2、板書課題（指導(dǎo)學(xué)習(xí)“彩”、“點(diǎn)”）

二、初讀課文，整體感知

1、教師示范讀課文，學(xué)生數(shù)數(shù)幾個(gè)自然段

2、學(xué)生自讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，圈畫出生字）

3、指名生朗讀課文，點(diǎn)評(píng)（聲音是否洪亮，字音是否正確，能否作到通順、流利）４、學(xué)生再讀課文，思考：課文講了關(guān)于雨點(diǎn)兒的什么故事？

三、認(rèn)識(shí)、識(shí)記生字

加一加：清、飄、空、（落、答）

換一換：飄（漂）、空（穿）、問（回）

整體識(shí)字：數(shù)、落、答

四、指導(dǎo)會(huì)寫字書寫“方”“半”

1、觀察字由幾筆組成，每筆各是什么？（方、半）

提示：特別是“方”的筆順

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察（從起筆、收筆、壓線筆、最長最短筆幾方面觀察）寫字注意點(diǎn)

3、教師范寫

4、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)

5、展評(píng)學(xué)生作品6、6、繼續(xù)練寫 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、品讀文本，理解感悟

（一）分段讀課文，讓學(xué)生回憶課文講關(guān)于雨點(diǎn)兒的什么事？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

１、看課件或簡筆畫，自讀課文第一段

２、什么是“數(shù)不清”、“飄落”，看課件，比較句子，進(jìn)一步理解“數(shù)不清”、“飄落”

3、比較學(xué)習(xí)句式 仿句子說話，結(jié)合課文、課后練習(xí)（1）小松鼠從樹上跳下來。小松鼠---------跳下來。指名讀，齊讀

媽媽從--------走出來。誰從--------走出來？ 媽媽從------怎么樣？------從-----------------

4、以多種形式朗讀第一自然段（自讀、小組讀、賽讀等）

（三）學(xué)習(xí)二—四自然段

１、哪幾個(gè)自然段寫大、小雨點(diǎn)兒在說話？

２、分角色朗讀，思考大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)想到哪里去？指導(dǎo)學(xué)生理解“你呢？”的意思。

3、去掉提示語朗讀大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

1、大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)到了他們想去的地方了嗎？你是從哪一個(gè)自然段知道的？那些地方有什么變化？

2、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)抓住“更”“紅的花，綠的草”，提問學(xué)生為什么會(huì)有這樣的變化？從而懂得雨水和植物生長的密切關(guān)系。

3、你喜歡文中的誰？為什么？

三、感情朗讀

四、指導(dǎo)書寫“巴”

1、“巴”字由幾筆組成？每筆各是什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察（從起筆、收筆、壓線筆、最長最短筆幾方面觀察）寫這個(gè)字注意點(diǎn) “巴”最后一筆不要太短

3、教師范寫

4、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)

5、展評(píng)

6、組詞

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

拓展練習(xí)

1、比較句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，照樣子說一說 小松鼠從樹上跳下來。小松鼠 跳下來。

2、選詞填空 羊 半 米（1）我有一只可愛的小（）。（2）我用了（）天時(shí)間畫畫。（3）江南是魚（）之鄉(xiāng)。板書設(shè)計(jì)：

12、雨點(diǎn)兒

小雨點(diǎn) 花更紅了，草更綠了 大雨點(diǎn) 長出了紅的花，綠的草 作業(yè)設(shè)置： 第1課時(shí)：

1、和你的伙伴比一比，看看誰蹬得節(jié)節(jié)高

認(rèn)讀字 組詞 試著用組的詞造句

2、正確美觀地書寫漢字 第2課時(shí)：

1、有感情地朗讀課文，將你心目中大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的形象用彩筆畫出來

2、正確美觀地書寫漢字

3、用“ 從 ”說句話

13、平平搭積木

?教材分析：從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采取詩歌的題材，講述平平用積木搭了四間房子的故事。通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人” 美好品質(zhì)的感染。

?學(xué)情分析：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，增加識(shí)字的樂趣。此文源于學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，因此較易喚起學(xué)生的無意注意。文本的主題是心中有他人，學(xué)生對(duì)此主題并不陌生，因此要使學(xué)生不僅接受，還要使學(xué)生能夠化為行動(dòng)。?教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。?教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

?難點(diǎn)：通過理解課文使學(xué)生建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。?第一課時(shí)

一、談話激趣，揭示課題

1你們喜歡搭積木嗎？你們搭過什么？ 2板書課題（指導(dǎo)學(xué)習(xí)“搭”）

二、整體感知文本

1、教師示范讀課文，學(xué)生數(shù)數(shù)幾個(gè)自然段

2、學(xué)生自讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，圈畫出生字）

3、指名生朗讀課文，點(diǎn)評(píng)（聲音是否洪亮，字音是否正確，能否作到通順、流利）

4、學(xué)生再讀課文，思考：課文講了誰的什么事？ 特別提示：讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

三、認(rèn)識(shí)、識(shí)記生字

四、指導(dǎo)書寫 “業(yè)”“本”

1、分析筆畫:這個(gè)字共幾筆？每筆各是什么？

2、學(xué)生觀察課本中的范字。（起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆）

3、范寫，并提醒學(xué)生

4、書空

5、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)

6、評(píng)議，繼續(xù)練寫 ?第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、品讀文本，理解感悟

1、第1節(jié)平平在做什么？平平搭了幾座房子？

2、第2、4節(jié)你想知道這座房子搭給誰的嗎？還有一個(gè)人也想知道，看看插圖他是誰？奶奶看見平平搭積木，她是怎樣問平平的？請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際讀讀奶奶的話。

3、第3、5節(jié) 奶奶問平平，平平是怎么回答的？平平告訴奶奶的時(shí)候，他的心情是怎樣的？他為什么會(huì)有這樣的心情？（指導(dǎo)朗讀）并讓學(xué)生練習(xí)用“呢”字和“啊”字說話。

4、第6節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生理解“給大家住”中的“大家”指的是誰？你喜歡平平嗎？為什么？

三、拓展延伸

你想對(duì)平平說些什么？你從平平身上學(xué)到什么？

四、感情朗讀

五、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字

1、分析筆畫:這個(gè)字共幾筆？每筆各是什么

2、學(xué)生觀察課本中的范字（起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆）

3、范寫，并提醒學(xué)生

4、書空

5、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)

6、評(píng)議，繼續(xù)練寫

拓展練習(xí)： 照樣子說一說

例1多 很多很多 很多很多的房子

大—— 小—— 長——

—— ————

例2：天 天空 天空中飄著云彩。平——————————————

搭——————————————

板書設(shè)計(jì)：

13、平平搭積木

給大家住

關(guān)心他人

作業(yè)設(shè)置： 第1課時(shí)：

以小組為單位搭積木，比比哪組積木又高又穩(wěn) 積木1：熟讀本課認(rèn)讀字 積木2：美觀正確地書寫漢字 積木3：我會(huì)用“呢”或“啊”說話 第2課時(shí)：

1、比比賽賽，看看誰讀得最像奶奶，誰最像平平

2、美觀正確地書寫漢字 14自己去吧

?教材分析：這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言有童趣，以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)。?學(xué)情分析：學(xué)生通過拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字方法，喜歡朗讀，對(duì)童話較感興趣，擬人化的故事貼近了學(xué)生與文本的距離，較容易喚起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生從文本中受到啟發(fā)和教育，學(xué)會(huì)并做到自立自強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：感悟小鴨和小鷹的媽媽為什要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。?第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

1、談話激趣

2、板書課題，齊讀課題

二、整體感知文本

1、教師示范讀課文，學(xué)生數(shù)數(shù)幾個(gè)自然段

2、學(xué)生自讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，圈畫出生字）

3、指名生朗讀課文，點(diǎn)評(píng)（聲音是否洪亮，字音是否正確，能否做到通順、流利）

4、學(xué)生再讀課文，思考：課文講了誰和誰的什么故事？

三、學(xué)生主動(dòng)認(rèn)讀、識(shí)記生字

1、用熟字加偏旁認(rèn)記如吧、您、嗎、會(huì)、景

2、用熟字去掉學(xué)過的偏旁，如：那

3、用比一比的方法，即通過與熟字比較字型幫助識(shí)記生字，如：“自”和“目”字型相近，容易混淆，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別他們的音形義。

四、指導(dǎo)寫字“己”“東”

1．這個(gè)字由幾筆組成，每筆各是什么？

2、觀察字的占格位置（壓線筆、最長最短筆）

3、教師范寫，講解關(guān)鍵點(diǎn)

4、描一個(gè)，寫一個(gè)。

5、展評(píng)。方式：自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)。?第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、細(xì)讀體悟，演讀見悟

1、創(chuàng)設(shè)情境，問題引領(lǐng)，體會(huì)文本

（1）小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看到嘩嘩流動(dòng)的溪水，它是怎么對(duì)媽媽說的？媽媽又是怎么回答的？（學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話，關(guān)鍵讀好“您”、“不深”、“自己去游吧”）（2）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？她學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎樣說的？（學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演）

2、自主學(xué)習(xí)第二自然段

（1）自主學(xué)習(xí)第二自然段 小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事（重點(diǎn)抓住“我想去”、“您帶我去好嗎？”、“山那邊風(fēng)景很美”體會(huì)、感悟）

（2）學(xué)生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。（教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想象小鷹在飛行中遇到的困難和它當(dāng)時(shí)的心情，使學(xué)生能夠結(jié)合文本做出適當(dāng)?shù)南胂螅由顚?duì)文本的理解和感知。）

三、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？

2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？

3、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字

（1）這個(gè)字由幾筆組成，每筆各是什么？（2）觀察字的占格位置（壓線筆、最長最短筆）（3）教師范寫，講解關(guān)鍵點(diǎn)（4）描一個(gè)，寫一個(gè)。（5）展評(píng)。方式：自評(píng)、互

四、指導(dǎo)背誦。（對(duì)讀、邊做動(dòng)作邊讀）拓展練習(xí)

1、————學(xué)會(huì)了———— —

———————，好嗎？

2、選詞填空 自 字 吧 嗎（1）小學(xué)生（）己事情（）己做。（2）小明在寫（）業(yè)。（3）你回家（）。（4）你好（）？（5）學(xué)會(huì)了（）？

板書設(shè)計(jì)：

14、自己去吧

小鴨 游泳

學(xué)會(huì)了

小鷹 飛翔 自己鍛煉

不靠父母 作業(yè)設(shè)置： 第1課時(shí)：

1、把本課你學(xué)過的認(rèn)讀字作成卡片

2、正確美觀地書寫漢字 第2課時(shí)：

1、將本課童話講給你的父母聽

2、將本篇童話編排成小話劇

3、正確美觀地書寫漢字

第四篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元語文教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元語文教學(xué)計(jì)劃范文

一、單元內(nèi)容

本單元包括課文《大海睡了》、《冰花》、《北風(fēng)和小魚》和練習(xí)5。

二、單元目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元19個(gè)生字，24個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不要妄自尊大。

4、體會(huì)詩句所描繪的大海美景，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀背誦

四、單元課文間的聯(lián)系

三篇課文是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，文中生字由易到難，課文內(nèi)容都以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感為主?！洞蠛Ｋ恕肥且皇自姼瑁枥L了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象；《冰花》生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白；《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為；練習(xí)5安排了學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際這幾個(gè)版塊。

五、單元課時(shí)安排

《大海睡了》 2課時(shí)

《冰花》 2課時(shí)

《北風(fēng)和小魚》 2課時(shí) 《練習(xí)5》 3課時(shí)

《單元測試與評(píng)講》 2課時(shí)/ 5 / 5 / 5 / 5

第五篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文第五單元考試試卷

一、看拼音寫詞語。(11分)

bā liù sì sān shān shí

()()()()()()

jiǔ dà xiě zì xué xí kàn jiàn

()()()()()

二、用線把筆畫名稱和筆畫連起來。（10分）

héng piě diǎn

橫 撇 亅 點(diǎn) 丿

shù gōu tí

豎 鉤 フ 提 丶

shù zhé zhé gōu héng zhégōu

豎 折 折 鉤 乚 橫 折 鉤 ㄥ

shù wān gōu piě zhé

豎 彎 鉤 乙 撇 折

héng zhé wān gōu héng zhé

橫 折 彎 鉤 ㄣ 橫 折

三填空。（3分）

面向太陽，前面是（東），后面是（）；左面是（），右面是（）。

四、筆畫數(shù)相同的字寫在括號(hào)里。（9分）

田 五 六 石 水 土 大 四 山

三畫 四畫 五畫

五、選正確的音節(jié)寫在“ ”上。（12分）

出（chū cū）尺（cǐ chǐ）生（shēng sēng）

只（zī zhī）走（zhōu zǎn）在(zài zhài)

南（lán nán）跑（bǎo pǎo）山（shān sān）

中（zhōng zōng）四（shì sì）三（shān sān）

六、一讀，能搭配的用線連起來。（5分）

九月十日 guó jì ér tong jié

十月一日 jiào shī jié

六月一日 guó qìng jié

七月一日 wǒ de shēng rì

（月 日）zhōng guó gong chǎn dǎng de shēng rì

七、用下面筆畫寫字。（11分）

丶（六）乚（）╯（）╰（）（）一（）

（）丨（）丿（）乙（）フ（）ㄥ（）

八、照樣子寫筆順筆畫。（8分）

例：五： 一 丅 丅 五（4）畫

九（）畫 四（）畫

山（）畫 石（）畫

田（）畫 水（）畫

土（）畫 火（）畫

九、讀漢字，給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。（10分）

tian shang wu yun bai ma shui niu nan men

天 上 烏 云 白 馬 水 牛 南 門

bei feng xia yu dong fang zuo shou ru kou

北 風(fēng) 下 雨 東 方 左 手 入 口

十、照樣子，請(qǐng)你用線連起來。（4分）

早 左右結(jié)構(gòu)

把 半包圍結(jié)構(gòu)

國 獨(dú)體字

風(fēng) 上下結(jié)構(gòu)

我 全包圍結(jié)構(gòu)

十一、填空。（12分）

1、你喜歡的四個(gè)成語是

2、你的學(xué)習(xí)成績很好，你可以用三個(gè)成語來說說你是怎樣學(xué)習(xí)的嗎？

3、你不小心把別人的衣服弄臟了，你說的第一句話是

4、本學(xué)期我們學(xué)過一首古詩，它告訴我們：農(nóng)民種糧食很辛苦，這首古詩是

5、學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》這篇課文后，小公雞和小鴨子什么地方值得你學(xué)習(xí)？

十二、默寫你最喜歡的一首古詩。（5分）