第一篇：拓展閱讀《囚歌》《就義詩》《我的“自白”書》教案
拓展閱讀《囚歌》《就義詩》《我的“自白”書》教案
一、教學目標
1．學習詩歌的朗誦方法。
2．理解詩歌所表達的思想內容。3．學習詩歌的表現(xiàn)手法。
二、教學重點
1．理解詩歌所表達的思想內容。2．背誦三首詩。
三、教學難點
1．學習詩歌的朗誦方法。2．學習詩歌的表現(xiàn)手法。
四、教學時數(shù)： 2課時。
五、教學步驟：
第一課時
（一）課堂導入：
前面我們學習了革命者寫的書信、報告文學、小說，從這些文章中，我們感受到一顆顆革命者的赤子之心，下面我們學習革命者的詩篇，來體會詩歌中所表達的思想感情。
（二）簡要了解革命者的事跡：
葉挺（1896-1946），軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一。廣東惠陽人。保定軍校畢業(yè)。1921年任孫中山大元帥府警衛(wèi)團營長。1924年赴莫斯科東方大學和紅軍學校中國班學習。1925年加入中國共產黨，同年回國，任國民革命軍第四軍參謀處長、獨立團團長。北伐戰(zhàn)爭中，率獨立團英勇作戰(zhàn)，在湖北汀泗橋和賀勝橋兩次戰(zhàn)役中擊潰軍閥吳佩孚主力，獲得“北伐名將”的聲譽，并為第四軍贏得“鐵軍”稱號。1927年8月參加領導南昌起義，任前敵總指揮兼第十一軍軍長。同年12月參加領導廣州起義，任廣州蘇維埃政府工農紅軍總司令。起義失敗后出國，同黨失去聯(lián)系?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后回國，任新四軍軍長，堅持華中敵后抗戰(zhàn)。1941年在皖南事變中被扣押，經中共中央向國民黨當局嚴正交涉，1946年3月出獄，并重新入黨。4月8日由重慶去延安途中，因飛機失事在山西興縣黑茶山遇難。
吉鴻昌（1895-193），河南扶溝人。早年參加西北軍，以英勇善戰(zhàn)升為旅、師長。1928年入北平陸軍大學特訓班學習。1929年起任寧夏省政府主席、國民黨第十軍軍長、第二十二路軍總指揮兼第三十軍軍長。1930年所部被蔣介石調駐河南，因反對進攻中國工農紅軍，被強令出國。“一二八事變”后回國。1933年5月聯(lián)合馮玉祥等在張家口組織察哈爾民眾抗日同盟軍，任第二軍軍長兼北路前敵總指揮，出師抗日，收復多倫等地，使全國抗日士氣大振。同年10月，同盟軍在國民黨軍隊和日偽軍夾攻下失敗。1934年加入中國共產黨，在天津繼續(xù)從事抗日活動，同年11月9日被國民黨復興社特務刺傷被捕，24日在北平陸軍監(jiān)獄英勇就義。
陳然（1923-1949），河北大名人。抗日戰(zhàn)爭初期加入中國共產黨。1947年曾任中共重慶市委領導的地下刊物《挺進報》的特支書記。1948年4月22日晚，在剛印好第23期報紙后被捕，囚禁在重慶“中美特種技術合作所”，在獄中受盡各種酷刑，但始終堅貞不屈。特務逼迫他寫“自白書”，他嚴詞拒絕，并在激怒中作了《我的“自白”書》這首詩。1949年10月28日被槍殺于重慶大坪。
（三）加強誦讀指導（“/”表示節(jié)奏，著重號表示重音朗讀，破折號表示聲音延長。“↑”表示升調，“↓”表示降調。）（1）為人進出的門/緊鎖著，為狗爬出的洞/敞開著，一個聲音/高叫著：
——爬出來吧，/給你/自由！我/渴望自由，但我/深深地知道
——人的身軀/怎能/從狗洞子里/爬出！我/希望/有一天，地下的烈火，將我/連這活棺材/一齊燒掉，我應該/在烈火與熱血中/得到永生——?。?）
恨不/抗日/死，留作/今日/羞。國破/尚/如此↑，我/何惜/此頭。（3）
任腳下/響著/沉重的鐵鐐，任你/把皮鞭/舉得高——高，我/不需要/什么自由，哪怕/胸口/對著帶血的刺刀！人，/不能低下/高貴的頭，只有/怕死鬼/才乞求“自由”； 毒刑拷打/算得了什么？↑ 死亡/也無法/叫我開口！對著死亡↓/我/放聲大笑↑，魔鬼的宮殿/在笑聲中/動搖——； 這/就是我↑
——一個共產黨員的/自白，高唱凱歌/埋葬↓/蔣家王朝。
朗讀說明：第二首朗讀時抑揚頓挫，斬釘截鐵。
（四）組織學生討論詩歌的思想內容和表現(xiàn)手法。
參考：《囚歌》作者先從門和洞兩個意象寫起，又通過兩種自由的對比，充滿想象，直抒胸臆，表現(xiàn)了一個革命者堅強不屈和視死如歸的精神。
《就義詩》作者以頭顱為意象，“恨、羞、惜”直抒胸臆，表達了未能“死得其所”的痛恨和視死如歸的精神。
《我的“自白”書》以“鐵鐐、皮鞭”下的“我放聲大笑”為意象，直抒胸臆，表達了矢志不移、視死如歸的精神。
（二）課堂作業(yè)：背誦三首詩。
（三）課外指導學生閱讀《革命烈士詩抄》和革命烈士傳記，了解葉挺、陳然、吉鴻昌等人的革命事跡，挑選一首詩或一篇文章，進行誦讀指導。
第二課時
革命詩情朗誦會活動。
一、活動組織： 活動主題：革命詩歌朗誦比賽
活動方式：全班分4-8組，每組推選2-4人參加比賽?？蓡稳死收b，可多人組合朗誦。活動準備：1.教師指導學生選材，課內課外均可；指導學生把握詩歌的思想感情、詩歌的朗讀節(jié)奏。
2.學生分組交流探討，互讀切磋。比賽順序：抽簽決定。
比賽評判：教師和學生推薦評委。
比賽原則：公正公開。評委當場亮分，及時板書累計。
二、供選詩歌。以下詩歌均選自蕭三主編的《革命烈士詩抄》，謹供參考。
第二篇：《囚歌》《就義詩》《我的“自白書”》
拓展閱讀 《囚歌》《就義詩》《我的“自白書”》 學習目標：
初級目標：
1、熟讀并背誦三首詩歌。
2、了解三位烈士的主要事跡與犧牲經過。
3、做相關摘抄。
中級目標：
4、理解文中一些句子或詞語的深意。
高級目標：
5、感受革命者大義凜然、樂觀堅強的英雄氣概。課前自測題：
1、寫出下列詞語。
毒刑kǎo()打 宮diàn()kǎi()歌
2、填空。
《囚歌》作者是。《就義詩》作者是?！段业摹白园讜薄纷髡呤?。其中，曾任抗日同盟軍軍長的是，《我的“自白書”》作者曾任地下刊物 特支書記。
課堂在線：
一、朗讀詩歌比賽。
二、檢查預習。
三、小組合作探究，完成預習檢測題：
1、為下面的詩歌片段劃分節(jié)奏，有感情的按照節(jié)奏朗讀。為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。
一個聲音高叫著——
爬出來吧，給你自由！
我渴望自由，但我深深地知道——
人的身軀怎能從狗洞子里爬出！
我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！
2、查閱字典，理解什么叫自白，想一想，題目中的“自白”為什么加引號？
3、三首詩歌都體現(xiàn)了革命者視死如歸的英雄氣概，請找出詩歌中集中體現(xiàn)出這種精神的語句來。說說這些句子是怎樣體現(xiàn)出這種精神的。
四、小組交流。教師總結。
五、完成課堂學習效果檢測題：
1、如何理解“人的身軀怎能從狗洞子里爬出”？
2、請模仿下面“感動中國十大人物”頒獎詞的方式，也為其中一位烈士寫一段頒獎詞來歌頌他的革命精神。
例：無臂鋼琴師劉偉——當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。
小崗村的選派干部沈浩—— 你是一粒種子，深深地埋進這片多情的土地；你是一面旗幟，高高地飄揚在這希望的田野。你把人民捧在心里，人民就把你舉過頭頂！站起來，你是一尊雕塑，倒下去，你是一座豐碑！
英雄試飛員李劍英——煙籠大地，聲震藍天。星隕大地，魂歸長天，他有22年飛行生涯，可命運只給他16秒！他是一名軍
第三篇：革命烈士詩二首——《囚歌》《我的“自白”書》
革命烈士詩二首
——《囚歌》《我的“自白”書》
【教學目標】
1．學習革命先烈堅貞不屈的革命靈魂，堅定不移的革命信念和甘為共產主義獻身的革命精神。
2．能有感情地朗讀課文，體會詩歌所表達的思想感情；完成課后題目的要求。
【教學重點】領會詩意，體會作者的感情。
【教學難點】 體會作者的思想感情。
【課前準備】 投影片
【課時安排】 二課時
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，啟發(fā)談話。
《革命烈士詩二首》是革命烈士葉挺將軍和陳然同志在獄中寫的。在長期的革命斗爭中，他們忠心耿耿，英勇頑強，堅定機智，最后為壯麗的共產主義事業(yè)獻出了寶貴的生命。他們在獄中面對死亡，慷慨悲歌，視死如歸，寫下了動人的詩篇。這兩首詩表現(xiàn)了無產階級革命戰(zhàn)士面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓為共產主義事業(yè)獻身的革命精神。
二、學習《囚歌》。
㈠揭題、解題：
《囚歌》是葉挺同志1942年11月21日寫的。（出示《囚歌》）“囚”是什么意思？“囚歌”是什么意思？（囚，被囚禁的人。囚歌，被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。）
㈡簡介作者：
葉挺：廣東惠陽人。中國人民解放軍的創(chuàng)始人之一。第一次國內革命戰(zhàn)爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義?？箲?zhàn)時任新四軍軍長。1941年皖南事變時因負傷被國民黨反動派逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。同年4月8日自重慶返回延安，途中因飛機失事遇難。
㈢錄音范讀。
㈣講讀《囚歌》。
1.講讀第1節(jié)。
①指名讀第1節(jié)。劃出一組對比句。（為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著）
這兩句用什么和什么對比？（用“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”作對比）
詩中“人”指什么樣的人？“狗”又是比喻什么樣的人？作者為什么把叛徒比作狗？（作者把叛徒比作狗，表現(xiàn)對叛徒的極度厭惡和痛恨）
“門”和“狗”各自比喻什么？
“為人進出的門”和“為狗爬出的洞”分別是什么意思？（“為人進出的門”指革命者所走的道路；“為狗爬出的洞”指出賣革命，充當可恥叛徒的投降之路）
②敵人對待革命者和叛徒各持什么態(tài)度？從詩句中哪兩個詞語中年看出來？（對待革命者是監(jiān)禁迫害，對待叛徒是給予所謂的自由。從“緊鎖”和“敞開”看出來）（板書：緊鎖
敞開）
一個“緊鎖”，一個“敞開”，敵人的意圖是什么？從詩中找出有關詩句。（一個聲音高叫著：“——爬出來吧，給你自由！”）
“一個聲音”是誰的聲音？（“一個聲音”指國民黨反動派的聲音，他們高叫： “爬出來吧，給你自由！”）“爬”字有什么含義？（讓革命者屈膝投降，當叛徒）
③指名連貫說說體會。
④指名有感情地朗讀。
⑤這一節(jié)揭露了什么？（揭露了敵人對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉）
⑥從這一節(jié)中我們可以看出革命者的處境怎樣？（板書：面對威逼）
2．講讀第2節(jié)。
①輕聲讀第2節(jié)。思考：面對敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？
②討論思考題。（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅定不移）
③革命者想不想得到自由？哪個詞反映了他的心情？作者為什么渴望自由？（作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對自由的迫切希望。因為革命者有了自由，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以更有力地參加埋葬蔣家王朝的戰(zhàn)斗）
④但是，作者深深地知道什么？（板書：深知）
⑤“人的身軀怎能從狗洞子里爬出”是什么意思？這是一個什么樣的句子？這樣寫有什么作用？（這是一句反問句，意思是人的身軀不能從狗洞子里爬出。這樣寫強調了決不能為了活命而向敵人屈膝投降）（板書：怎能）
⑥這一節(jié)寫什么？表現(xiàn)了什么？
⑦教師小結。（結合板書：立場堅定）
⑧指導有感情地朗讀。
3．講讀第3節(jié)。
⑴自讀課文，并思考：
①“地下的烈火”和“活棺材”分別比喻什么？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群眾中蘊藏著的巨大的革命力量?；罟撞?，比喻國民黨反動派設置的牢獄）
②“永生”是什么意思？（永久的生命，指革命者的理想氣節(jié)永存世間）
⑵討論思考題。
⑶齊讀“我應該在烈火與熱血中得到永生”。說說這句話表達了作者怎樣的思想感情。
⑷理解“烈火”與“熱血”的含義。（烈火，指革命的烈火。熱血，指革命者的流血犧牲）
⑸從“應該”“永生”等詞語中看出，這句話表達了作者什么樣的思想感情？這節(jié)中還有哪些詞表達了這種思想感情？（板書：一齊、應該、永生、甘愿獻身）
⑹聯(lián)系整節(jié)思考：“有一天”指什么樣的一天？（革命勝利的一天，也是準備自己流盡最后一滴血的一天，也是國民黨反動派黑暗統(tǒng)治崩潰的一天）
⑺試講詩意。
（作者希望有一天，革命的烈火燃燒起來，把國民黨反動派設置的牢獄邊同自己一起燒毀。我雖然在革命斗爭中犧牲了，但我經受了血與火的考驗，為之奮斗的共產主義事業(yè)是萬古長青，永世長存的）
⑻這節(jié)表達了作者什么樣的思想感情？（表達了作者對國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治的憤慨，堅信革命必勝和為共產主義獻身的決心）
(五）、總結學法：讀全詩－理解重點詞語－弄懂詩意－體會感情。
三、布置作業(yè)：朗讀并背誦全詩。
第二課時
一、檢查復習
1．背誦《囚歌》。
2．回顧學習《囚歌》的過程：
讀全詩－理解重點詞語－弄懂詩意－體會感情。
二、學習《我的“自白”書》
1．按上述自學步驟自學。
2．檢查自學情況。
⑴指名讀全詩。結合正音。
⑵討論第1節(jié)。
①“帶血的刺刀”指什么？
②“沉重”、“高高”這兩個詞說明什么？
③“任”是什么意思？說明了作者什么態(tài)度？（任，由著，聽憑。說明革命者堅貞不屈的堅強意志）
④“自白”是什么意思？說明了作者什么態(tài)度？（自首，向敵人投降。這里的“自白”加上引號，表示不是敵人的要的那種自白）
⑤詩中哪句話直截了當?shù)鼗亟^了敵人的誘降？
⑥試講整節(jié)的意思。（任憑敵人的嚴刑拷打，鐵鐐緊鎖，都動搖不了革命者的堅強意志。即使用那帶著革命鮮血的刺刀對著我的胸口，我也決不自白，因為“我不需要”用“自白”換“自由”）
⑦這節(jié)中表現(xiàn)了作者怎樣的高尚品質？
⑧這節(jié)主要講了什么？（革命者不怕嚴刑拷打，嚴詞拒絕寫自白書。板書：受刑不自白）
⑨有感情朗讀第1節(jié)。
⑶討論第2節(jié)。
①這里的“人”是誰？“高貴的頭”指什么？（人，指革命者。高貴的頭，指崇高的理想，堅強的革命意志，寧死不屈的革命氣節(jié)）
②“怕死鬼”是指哪種人？（貪生怕死的叛徒）
③作者拒絕自白的原因是什么？（人不能低下高貴的頭）
④“毒刑拷打算得了什么？”這是一個什么樣的句子？表達了作者怎樣的思想感情？
⑤第2節(jié)最后為什么用感嘆號？（強烈表達了作者不自白的決心）
⑥學生試講整節(jié)意思。（革命者不能在敵人的迫害之下喪失革命氣節(jié)，只有貪生怕死的叛徒，才會乞求反動派給予的所謂自由。對于志堅如鋼的革命者來說，毒刑拷打算不了什么，即使死亡來臨，也決不會自白）
⑦這節(jié)表達了作者什么品質？（結合板書：寧死不低頭）
⑧感情朗讀第2節(jié)。
⑷討論第3節(jié)。
①“魔鬼的宮殿”指什么？（比喻國民黨的反動統(tǒng)治）
②“放聲大笑”什么？“死亡”有幾層意思？（死亡有兩層意思：自己的犧牲和蔣家王朝的末日來臨）從這句你看出什么？
③“一個共產黨員的自白”又是指什么？
④“高唱凱歌”表明了什么？（結革命必勝的信念）
⑤試講詩意。
⑥齊讀第3節(jié)，說說這節(jié)主要寫了什么？表達了什么？（對革命必勝的信念）（板書：高歌葬敵人）
⑸輕聲讀全文，說說題目中為什么加引號？
⑹從這首詩中可以看出作者對待敵人需要的“自白”的態(tài)度怎樣？決不乞求“自由”－決不低頭－寧死不寫“自白”書－笑看蔣家王朝滅亡－高歌迎接勝利）
⑺感情朗讀全詩。
三、總結全文。
這兩首詩共同表達了烈士怎樣的思想感情？在用詞造句上有什么共同的地方？
四、作業(yè)設計：
1、形近字組詞。
拷（）棺（）囚（）刑（）軀（）烈（）渴（）低（）
烤（）館（）因（）形（）驅（）列（）喝（）底（）
2、聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
為人進出的門
為狗爬出的洞
地下的烈火 活棺材
高貴的頭
魔鬼的宮殿
3、寫出同一個詞語在不同句子里的意思。
（1）一個聲音高叫著－－爬出來吧，給你自由！()
（2）我渴望自由，但我深深地知道－－人的身軀怎能從狗洞子里爬出！()
（3）我不需要什么自白，哪怕胸口對著帶血的刺刀！()
（4）這就是我－－一個共產黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。()
五、板書設計：
革命烈士詩二首
緊鎖
敞開
高叫
（面對威逼）
渴望
深知
怎能
（立場堅定）
一齊
六、教后感
應該
受刑
寧死
高歌
永生
（甘愿獻身）
不自白
不低頭
葬敵人
第四篇：八年級語文下冊第三單元拓展閱讀《囚歌》《就義詩》《我的“自白”書》(第2課時)教學設計北師大版
第二課時
革命詩情朗誦會活動。
一、活動組織：
活動主題：革命詩歌朗誦比賽
活動方式：全班分4-8組，每組推選2-4人參加比賽?？蓡稳死收b，可多人組合朗誦。
活動準備：1.教師指導學生選材，課內課外均可；指導學生把握詩歌的思想感情、詩歌的朗讀節(jié)奏。2.學生分組交流探討，互讀切磋。比賽順序：抽簽決定。
比賽評判：教師和學生推薦評委。
比賽原則：公正公開。評委當場亮分，及時板書累計。
二、供選詩歌。以下詩歌均選自蕭三主編的《革命烈士詩抄》，謹供參考。李大釗詩六首之五
幼蘅行未久，相無又去江戶，作此送之 逢君已恨晚，此別又如何？ 大陸龍蛇起，江南風雨多。斯民正憔悴，吾輩尚蹉跎。故國一回首，誰堪返太和？
就義詩 楊超
滿天風雪滿天愁，革命何須怕斷頭？ 留得子胥豪氣在，三年歸報楚王仇！
就義詩 夏明翰 砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。
勝利 鄧中夏
那有斬不除的荊棘？
那有打不死的豺虎？那有推不翻的山岳？你只須奮斗著，猛勇的奮斗著； 持續(xù)著，永遠的持續(xù)著。勝利就是你的了！
勝利就是你的了！
詩一首 方志敏
敵人只能砍下我們的頭顱，為祖國而歌陳輝 我，決不能動搖我們的信仰！因為我們信仰的主義，乃是宇宙的真理！為著共產主義犧牲，為著蘇維埃流血，那是我們十分情愿的??！埋怨，我不是一個琴師。祖國呵，因為
我是屬于你的，一個大手大腳的 勞動人民的兒子。
我深深地
深深地
愛你！
我呵，卻不能，像高唱馬賽曲的歌手一樣，在火熱的陽光下，在那巴黎公社戰(zhàn)斗的街壘旁，撥動六弦琴絲，讓它吐出
震動世界的，人類的第一首
最美的歌曲，作為我對你的祝詞。
我也不會
騎在牛背上，弄著短笛。
也不會呵，在八月的禾場上，把竹簫舉起，輕輕地
輕輕地吹；
讓簫聲
飄過泥墻，落在河邊的柳陰里。
然而，當我抬起頭來，瞧見了你，我的祖國的那高藍的天空，那遼闊的原野，那天邊的白云
悠悠地飄過，或是
那紅色的小花，笑瞇瞇的從石縫里站起。
我的心啊，多么興奮，有如我的家鄉(xiāng)，那苗族的女郎，在明朗的八月之夜，瘋狂地跳在一個節(jié)拍上，…………
我的祖國呵，我是屬于你的，一個紫黑色的年輕的戰(zhàn)士。
當我背起我的
那枝陳舊的“老毛瑟”，從平原走過，望見了
敵人的黑色的炮樓，和那炮樓上
飄揚的血腥的紅膏藥旗，我的血呵，它激蕩，有如關外
那積雪深深的草原里，大風暴似的，急馳而來的，祖國的健兒們的鐵騎……
祖國呵，你以愛情的乳漿，養(yǎng)育了我；
而我，也將以我的血肉，守衛(wèi)你?。?/p>
也許明天，我會倒下；
也許
在砍殺之際，敵人的槍尖，戳穿了我的肚皮；
也許吧，我將無言地死在絞架上，或者被敵人
投進狗場。
看啊，那兇惡的狼狗，磨著牙尖，眼里吐出
綠色瑩瑩的光……
祖國呵，在敵人的屠刀下，我不會滴一滴眼淚，我高笑，因為呵，我——
1942
黑牢詩篇之第一章蔡夢慰
禁錮的世界
你的大手大腳的兒子，你的守衛(wèi)者，他的生命，給你留下了一首 崇高的“贊美詞”。我高歌，祖國呵，在埋著我的骨骼的黃土堆上，也將有愛情的花兒生長。
年8月10日，初稿于八渡。手掌般大的一塊地壩，籮篩般大的一塊天； 二百多個不屈服的人，錮禁在這高墻的小圈里面，一把將軍鎖把世界分隔為兩邊。
空氣呵，日光呵，水呵……
成為有限度的給予。
人，被當作牲畜，長年的關在陰濕的小屋里。
長著腳呀，眼前卻沒有路。
在風門邊，送走了迷惘的黃昏，又守候著金色的黎明。
墻外的山頂黃了，又綠了，多少歲月呵！
在盼望中一刻一刻的挨過。
墻，這么樣高！
槍和刺刀構成密密的網(wǎng)。
可以把天上的飛鳥捉光么？
即使剪了翅膀，鷹，曾在哪一瞬忘記過飛翔？
連一只麻雀的影子
從牛肋巴窗前掠過，都禁不住要激起一陣心的跳躍。
生活被嵌在框子里，今天便是無數(shù)個昨天的翻版。
災難的預感呀，像一朵烏云時刻的罩在頭頂。
夜深了，人已打著鼾聲，神經的末梢卻在尖著耳朵放哨；
被囈語驚醒的眼前，還留著一連串惡夢的幻影。
從什么年代起，監(jiān)牢呵，便成了反抗者的棧房！
在風雨的黑夜里，旅客被逼宿在這一家黑店。
當昏黃的燈光
從簾子門縫中投射進來，映成光和影相間的圖案；
英雄的故事呵，人與獸爭的故事呵……
便在臉的圓圈里傳敘。
每一個人，每一段事跡，都如神話里的一般美麗，都是大時代樂章中的一個音節(jié)。
——自由呵，——苦難呵……
是誰在用生命的指尖
彈奏著這兩組顫音的琴弦？
雞鳴早看天呀！
一曲終了，該是天曉的時光。
我們是青年的布爾塞維克 殷夫
我們是青年的布爾塞維克，一切——都是鋼鐵：
我們的頭腦，我們的語言，我們的紀律！
我們生在革命的烽火里，我們生在斗爭的律動里，我們是時代的兒子，我們是群眾的兄弟，我們的搖籃上，招展著十月革命的紅旗。
我們的身旁是世界革命的血波，我們的前面是世界共產主義。
我們是勞苦青年的先鋒軍，我們的口號是“斗爭”！
嘹亮，——我們的號筒，高揚，——旗兒血紅，什么是我們的進行曲？
“少年先鋒”！
偉大是我們的隊伍，無窮是我們的兄弟，共產主義青年團，新時代的主人翁。
我們是資產階級的死仇敵，我們是舊社會中的小暴徒，我們要斗爭，要破壞，翻轉舊世界，犁尖破土，奪回勞動者的山，河！
我們要敲碎資本家的頭顱，踢破地主爺?shù)呐侄?，你們悲泣吧，?zhàn)栗吧！
我們要唱歌，要跳舞。
在你們的頭頂上，我們建筑起新都，在你們的廢墟上，我們來造條大路，共產主義的勝利，在太陽的照耀處。
我們不怕死，我們不悲泣，我們要破壞，我們要建設，我們的旗幟顯明：
斧頭鐮刀和血跡。
戰(zhàn)斗的警鐘響徹了天空，是時候了，全世界無產青年快團結！
齊集在共產青年團的旗下，曙光在前——
準備刺刀槍炮，襲擊！
1930年“五卅”紀念
南京書所見 李少石
丹心已共河山碎，大義長爭日月光。不作尋常床簀死，英雄含笑上刑場。14
第五篇：中學八年級語文 第三單元《紅色經典》拓展閱讀《囚歌》《就義詩》《我的“自白”書》(2課時)教案 北師大版
第三單元《紅色經典》拓展閱讀《囚歌》《就義詩》《我的“自白”書》
(2課時)教案
課前預習：
1、查閱工具書解決詩歌中的字詞。了解作者寫詩時的險惡環(huán)境。
2、熟讀詩歌，讀準詩歌的節(jié)奏。
3、摘抄詩中最能表現(xiàn)革命氣節(jié)的詩句。
相關課程標準：
1、在通讀詩文的基礎上，理清詩文內容。
2、理解詩歌內容，體會詩中表達的情感。從中獲得對社會、人生的有益啟示。
教學目標：
1、了解作者和寫作背景，朗讀背誦詩歌。
2、理解詩歌內容，體會詩中表達的情感。
3、學習革命黨人的革命立場和崇高的獻身精神。評價任務：識記詩文中的重點字詞。了解作者和寫作背景。了解詩歌內容，體會詩歌表達的情感。背誦詩歌。教學過程：
導入新課： 同學們，前幾節(jié)課我們認識了幾位外國的革命者，他們身上那種為革命獻身的精神感染著我們。今天我們再來認識幾位中國的革命者，他們在敵人的監(jiān)牢里，面對敵人的嚴刑拷打也沒有屈服。他們就是-----（學生回答）
自學檢測：
2、介紹作者及相關寫作背景：
葉挺（1896－1946），原名為詢，字希夷，廣東惠陽人，是中國人民解放軍的創(chuàng)建者之一。毛澤東曾當面稱他是“共產黨第一任總司令，人民軍隊的戰(zhàn)史要從你寫起”。1924年赴蘇聯(lián)東方勞動大學與軍事學校學習。1925年回國。第一次國內革命戰(zhàn)爭時期，曾任國民革命軍獨立團團長、二十四師師長、十一軍軍長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義?？箲?zhàn)時任新四軍軍長。1941年皖南事變時被國民黨非法逮捕，先后被囚于江西上饒，湖北恩施，廣西桂林等地，最后移禁于重慶“中美特種技術合作所”集中營。1946年3月4日，由于中共中央的堅決要求，始獲自由。出獄后即電中共中央請求加入中國共產黨，于3月7日經中共中央批準。4月8日自重慶飛返延安，途中因飛機失事遇難。
吉鴻昌（1895—1946）, 早年參加西北軍，以英勇善戰(zhàn)升為旅、師長。1928年入北平陸軍大學特訓班學習。1929年起任寧夏省政府主席、國民黨第十軍軍長、第二十二路軍總指揮兼第三十軍軍長。1930年所部被蔣介石調駐河南，因反對進攻中國工農紅軍，被強令出國。“一二八事變”后回國。1933年5月聯(lián)合馮玉祥等在張家口組織察哈爾民眾抗日同盟軍，任第二軍軍長兼北路前敵總指揮，出師抗日，收復多倫等地，使全國抗日士氣大振。同年10月，同盟軍在國民黨軍隊和日偽軍夾攻下失敗。1934年加入中國共產黨，在天津繼續(xù)從事抗日活動，同年11月9日被國民黨復興社 特務刺傷抓住捕，24日在北平陸軍監(jiān)獄英勇就義。陳然（1923—1949），河北大名人?？谷諔?zhàn)爭初期加入中國共產黨。1947年曾任中共重慶市委領導的地下刊物《挺進報》的特支書記。1948年4月22日晚，在剛印好第23期報紙后被捕，囚禁在重慶“中美特種技術合作所”，在獄中受盡各種酷刑，但始終堅貞不屈。特務逼迫他寫“自白書”，他嚴詞拒絕，并在激怒中寫下了不朽的《我的自白書》詩篇。
朗讀詩歌
1.聽錄音，注意其中的字音、節(jié)奏、停頓、重音、語氣、語調以及作者的情感。
2、自由讀文兩遍。提示：（“/”表示節(jié)奏，著重號表示重音朗讀，破折號表示聲音延長。“↑”表示升調，“↓”表示降調。）囚歌 葉挺
為人進出的門/緊鎖著，為狗爬出的洞/敞開著，一個聲音/高叫著：
——爬出來吧，/給你/自由！
我/渴望自由，但我/深深地知道
——人的身軀/怎能/從狗洞子里/爬出！
我/希望/有一天，地下的烈火，將我/連這活棺材/一齊燒掉，我應該/在烈火與熱血中/得到永生——！
我的“自白”書 陳然
任腳下/響著/沉重的鐵鐐，任你/把皮鞭/舉得高——高，我/不需要/什么自由，哪怕/胸口/對著帶血的刺刀！
人，/不能低下/高貴的頭，只有/怕死鬼/才乞求“自由”； 毒刑拷打/算得了什么？↑ 死亡/也無法/叫我開口！
對著死亡↓/我/放聲大笑↑，魔鬼的宮殿/在笑聲中/動搖——；
這/就是我↑——一個共產黨員的/自白，高唱凱歌/埋葬↓/蔣家王朝。學習《囚歌》回答下列問題 第一節(jié)詩
1、詩里的“人”和“狗”指的是什么？ 明確：“人”指堅定的革命者，“狗”指革命隊伍中的叛徒。
2、讀完第一節(jié)詩，你明白了什么？ 明確：“為人進出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。
“為狗爬出的洞敞開著”指為牢房中的叛徒所準備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時都可以爬出牢房。
“一個聲音高叫著——爬出來吧，給你自由！”指國民黨反動派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節(jié)投降充當叛徒。
過渡：這一節(jié)詩揭露了國民黨反動派對革命者。當時擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅貞不屈，意味著失去自由，甚至生命；充當叛徒，出賣革命，將得到自由。作者選擇哪一條路呢？第二節(jié)詩告訴了我們。第二節(jié)詩
思考：作者面對敵人的威逼利誘，做出怎樣的回答？ 明確：我迫切希望得到自由，但我深深地明白一個道理——真正的革命者是決不會向敵人屈膝投降當叛徒的。
這節(jié)詩中也有一個“自由”，它跟第一節(jié)詩中的“自由”有什么不同？ 明確：第一節(jié)詩：所謂的自由；第二節(jié)詩：真正的自由。作者要什么樣的自由，表達了作者怎樣的思想感情？
明確：表達葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現(xiàn)了革命者堅貞不屈的革命氣節(jié)。過渡：為什么葉挺同志有這么強烈的決心，是什么支持著他為革命事業(yè)而獻身？我們來看第三節(jié)。第三節(jié)詩
自由讀第三節(jié)。找是什么支持他為革命事業(yè)而獻身？
明確：是“地下的烈火”也就是革命的烈火，即共產黨領導的人民革命的力量。
2、詩中運用了比喻的修辭手法，你能說說作者是把什么比作什么嗎？ 明確：（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產黨領導的人民革命的力量。（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指國民黨反動派統(tǒng)治下的黑暗的舊社會。
3、一個真正的革命者決不會向敵人屈服，因為他心中充滿對革命事業(yè)必勝的信心。所以，詩人決定怎么做？
明確：希望有一天，地下的烈火，將自己連活棺材一齊燒掉，在烈火與熱血中得到永生！表達了葉挺同志為了推翻國民黨反動統(tǒng)治，寧愿獻出自己生命的革命精神和壯志豪情。葉挺將軍想要自由么？葉挺將軍能要自由么？
明確：第一小節(jié)：能，不能；第二小節(jié)：想，不能；第三小節(jié)：不能，也不想。詩小結：
郭沫若在《葉挺將軍的詩》一文中曾如此評價葉挺將軍的《囚歌》：“他的詩是用生命和血寫成的，他的詩就是他自己?！比~挺將軍的這首詩，曾被譜上樂曲，與文天祥的《正氣歌》一起，被囚禁在這所法西斯集中營中的志士們所詠唱，維持著他們作為人的不可摧折的尊嚴。學生齊背這首詩。
學習《就義詩》回答下列問題
1、詩中的“今日羞”和“國破尚如此”分別指的是什么？由此可以看出作者怎樣的思想感情？ 明確：“今日羞”指沒有被國民黨反動派殺害?！皣粕腥绱恕敝傅氖亲鎳笃由奖蝗毡菊碱I。對不能繼續(xù)殺敵報國、壯志難酬的遺憾和對國民黨反動派不顧民族大義做法的痛恨。2、詩歌表達了作者怎樣的情感和精神呢？
明確：詩歌表達了詩人剛正不阿、威武不屈的革命精神，袒露了作者不甘受奴役，不愿當亡國奴的民族氣節(jié)，為沒有能夠死在抗日的戰(zhàn)場而深感遺憾和對民族前途的無比擔憂以及將個人生死置之度外的犧牲精神。小結：背誦本首詩。
學習《我的“自白”書》回答下列問題
第一節(jié)詩
1、“沉重、帶血的刺刀”體現(xiàn)了敵人的什么特點？這節(jié)中 的“任、不需要、哪怕”體現(xiàn)表現(xiàn)了作者怎樣的高尚品質？
明確：體現(xiàn)敵人的兇殘，對陳然是嚴刑拷打。表現(xiàn)了作者堅貞不屈，視死如歸的品質。
2、這節(jié)“自白”的意思
明確：指出賣同志、交出組織、背叛革命的投降書。
3、這節(jié)主要講了什么？這節(jié)中表現(xiàn)了作者怎樣的高尚品質？
明確：敵人威逼陳然寫自白書，他嚴詞拒絕了。表現(xiàn)了作者堅貞不屈、誓死如歸的品質。第二節(jié)詩
1、這里的“人”指誰？“高貴的頭”指什么？“怕死鬼”是指哪種人？ 明確：“人”指革命者?！案哔F的頭”，指崇高的理想，堅強的革命意志，寧死不屈的革命氣節(jié)?！芭滤拦怼敝肛澤滤赖呐淹?。
2、作者拒絕自白的原因是什么？用原文回答。此節(jié)中“自由”是什么意思 ？ 明確：原因是人不能低下高貴的頭。自由是出賣革命，為敵人賣命，是在敵人控制下的自由，實際上根本沒有自由。
3、用自己的話說說這句詩的意思。
答：反問句，蔑視敵人，為正義事業(yè)舍身的浩然正氣。小結：這一節(jié)講了不自白的理由。
第三節(jié)詩
1、“魔鬼的宮殿” 指什么？ 明確：比喻國民黨的反動統(tǒng)治。
2、“放聲大笑，高唱凱歌”等詞語中，表達了作者什么樣的思想感情？ 明確：作者對革命的樂觀自信，對勝利充滿信心。
3、這節(jié)中的自白沒加引號，指的是什么？
明確：這里的“自白”書其實就是國民黨反動派必然滅亡的宣判書，也是與敵人斗爭到底的戰(zhàn)斗宣言。這一節(jié)寫什么？
明確：表現(xiàn)了寧死不屈的精神和氣魄。
詩小結：這首詩表現(xiàn)了無產階級革命戰(zhàn)士面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓死為共產主義事業(yè)獻身的革命精神。背誦《我的“自白”書》
課堂小結：本節(jié)課我們學的三首革命烈士詩，慷慨壯烈，大義凜然，讀之令人振奮。再來背誦體會詩歌所體現(xiàn)的感情。課堂檢測：
1、根據(jù)提示，按課文內容填空。（1）《囚歌》一詩中表達作者對埋藏舊世界的熱烈期望和共產主義事業(yè)而獻身的決心的詩句是_____________________________________ ___。（2）《就義詩》中表現(xiàn)作者為抗日而不惜犧牲生命的詩句是。（3）《我的“自白”書》一詩中表現(xiàn)作者面對死亡仍矢志不渝，對勝利充滿信心的豪情的詩句是_____________________________________________。
2、每首詩歌分別表現(xiàn)了革命者怎樣的精神？
第一首： 第二首： 第三首：
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