第一篇：英語口語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

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英語口語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

口語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能就日常生活中的一般情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕徽?，能就所聽的材料或熟悉的題材進(jìn)行對話或連貫發(fā)言?？陬^表達(dá)必須符合語法（grammar），語音（sound）、語調(diào)（tone）的規(guī)范和使用恰當(dāng)?shù)脑~匯（vocabulary）。

但大部分學(xué)生（有的雖然有較好的語法基礎(chǔ)，有閱讀書刊的能力）存在的問題是英語聽說能力差，尤其是聽力差。因此，針對這些總是有必要彌補(bǔ)這一缺陷，在培養(yǎng)學(xué)生的書面英語能力外，設(shè)法提高學(xué)生的聽、說能力，只有這樣，才能更好地掌握這門語言。尤其對學(xué)英語的學(xué)生來說，聽說能力更為重要。我提倡“以聽導(dǎo)說”的口語教學(xué)法，學(xué)好這門課。英語口語教學(xué)，必須從實(shí)際情況出發(fā)，多聽、多講。

一、“以聽導(dǎo)說”的理論基礎(chǔ)

兼聽說法（Audio-lingual method）、直觀法（visual method）和功能交際法（Functional communication method）的長處，綜合教學(xué)法（elect method）將語言視為一種習(xí)慣（a set of habits），強(qiáng)調(diào)在反復(fù)運(yùn)用中學(xué)習(xí)，掌握外語，在美國的外語教學(xué)中，語言學(xué)家普遍認(rèn)為：“語言學(xué)中科學(xué)的有效程序。首先是聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語言的四個(gè)必要環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，在語言實(shí)驗(yàn)室里，復(fù)述難度低于學(xué)生聽力水平的口語體材料是達(dá)到口語流暢準(zhǔn)確的最佳方式，在此，我們謂之為“以聽導(dǎo)說”。

1、說與英語水平的關(guān)系。

眾所周知，口語與英語水平有密切關(guān)系?？谡Z課與綜合課、閱讀課、語法課、語音課都是相輔相成，互相制約的。因此，要提高口語，就必須提高學(xué)生的英語水平。這就牽涉到學(xué)生的閱讀能力、語法知識、語音知識、聽說能力等一系列問題，忽視任何一面都不行。

（1）結(jié)構(gòu)（struture）問題：學(xué)生就學(xué)氨基配搭句子結(jié)構(gòu)。交際法倡導(dǎo)人D.Hyous認(rèn)為交際能力應(yīng)包括三方面素質(zhì)：首先需要掌握語法、句式等語言知識；其二是了解各句式在交際生活中的功用；其三是熟悉英美國家的社會文化。由此我們可以看出，提高交際能力并不排斥基本句式的掌握。

（2）語音（sound）問題：要注意糾正音調(diào)，使別人聽懂你所說的話不造成誤解。

（3）說與聽的關(guān)系：聽和說是是密切聯(lián)系的。聽是屬于理解和吸收信息的活動，說是屬于一掃而空思想和傳播信息的言語交際活動。聽是說的基礎(chǔ)，聽懂了，才能進(jìn)行說（交談）。聽即理解、吸收，是活用的基礎(chǔ)，沒有理解和吸收，就不能達(dá)到活用，吸收不進(jìn)，就談不上表達(dá)。同樣，沒有表達(dá)和活用，理解和吸收能力也得不到鞏固和發(fā)展?！耙月爩?dǎo)說”，是指以聽帶動說，在聽的基礎(chǔ)上提高說的能力。

2、指導(dǎo)和和學(xué)好英語口語

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⑴克服心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生興趣：大部分學(xué)生上課時(shí)不敢或不愿開口說英語，主要是由于膽小、被動、怕出錯(cuò)等心理原因造成的。教師在課堂上要用英語教學(xué)，給學(xué)生多聽多說的機(jī)會。課堂上最好少做個(gè)別提問，多以小組為單位開展口語活動，一般來說，小組最好僅由2～5人組成，這樣每個(gè)人說話的機(jī)會就多，且不會冷落任何人。

⑵選好材料教學(xué)：可以選一些語言清晰，語速規(guī)范，易于模仿，故事短小、精悍，情節(jié)性強(qiáng)，且語言有趣味性和幽默的材料.也可選擇一些日常會話＼專題討論等學(xué)生非常熟悉，而又可幫助獲得英語國家文化風(fēng)俗的對話，讓學(xué)生聽從的渠道獲得信息.日常會話如：“Function Of American English”（今日美國會話），該教材可使學(xué)生避過模擬操練來提高口語。

⑶將聽力訓(xùn)練放在首位：英語會話主要涉及聽、說兩方面。而這兩方面又是相互影響，相互制約的。要達(dá)到語言交談，首先要聽懂，至少要聽懂大意，然后才好開口，否則，難以達(dá)到交流的目的。

⑷教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則：首先，可采用短小精悍，情節(jié)性強(qiáng)，趣味性濃的小故事為材料，旨在培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮其主動性，積極性。其次，是意象會話即采用各種表達(dá)復(fù)雜情感的會話。

⑸動用五要素進(jìn)行教學(xué)：在“以聽導(dǎo)說”的口語教學(xué)中，教師可采取“拉西思”的教學(xué)法，運(yùn)用五要素進(jìn)行教學(xué)。①手勢（body language）：教師教學(xué)時(shí)，輔之以擺手、搖頭等各種動作來表示拒絕，不贊成、高、矮、站、立和坐等腰三角形意思，使聽者輕松愉快地接受，聽懂信息。②眼神（eye contact）：比如說話時(shí)眼睛要注視對方，通達(dá)眼神流露出喜悅、贊許、遺憾等情感，也易于讓學(xué)生接受。③接近（proximity）就是上課時(shí)不能總是站在講臺上，要與學(xué)生接近，可以走下講臺邊講邊做，了解情況這樣更易活躍氣氛。④觸摸（tacility）：比如好友或親戚等好久不見，可以握手以表示親近、友善。⑤文化背景（culture）：注意引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握有關(guān)英美文化方面的知識。因?yàn)檎Z言和文化不可分割的，不了解英美文化想學(xué)好英語是不可能的。例如，對于不了解我國風(fēng)俗習(xí)慣的英美人來說，是很難想象我國的Spring Festival是什么？反之，不了解英美人的風(fēng)俗習(xí)慣，我們也不清楚Christmas是怎么回事。

3、測試是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

測試是英語教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。測試的主要目的是獲得教與學(xué)的反饋信息，可以了解學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的能力，以利于改進(jìn)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)競爭能力意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)同時(shí)也以檢驗(yàn)教師的授課技能?？傊?，測試周期一般為4-5周一次，采用方式有提問、聽寫、簡短交談等形式。

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英語口語是反應(yīng)英語水平的一個(gè)標(biāo)志，對于電大學(xué)生這個(gè)群體。在英語口語教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)口語的過程中，學(xué)生不免出現(xiàn)心理障礙，怎樣吸引學(xué)生的興趣，怎樣去除學(xué)生開口說英語的心理障礙，改變英語口交際相對滯后的情形。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

二、借助網(wǎng)絡(luò)資源制作精美課件

由于具備現(xiàn)代技術(shù)所需的硬件設(shè)備，多媒體課件的使用對于英語口語的教學(xué)帶來了明顯效果，多媒體課件可以與時(shí)代接軌，制作課件時(shí)候，可以同時(shí)將圖片，甚至原版英美式發(fā)音結(jié)合在課件當(dāng)中，不僅僅讓學(xué)生在視覺效果上面避免出現(xiàn)審美疲勞，給學(xué)生有個(gè)視覺沖擊；同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且可以擴(kuò)大我們的輸入信息量，提供更廣的知識面，一節(jié)課能夠相當(dāng)于以往多節(jié)英語口語課。例如，在講body language的時(shí)候，可以制作形象的課件，笑臉、手勢、肢體語言、無聲電影如《憨豆》等等呈現(xiàn)在上面，節(jié)省學(xué)生模仿的時(shí)間，而同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)造英語語言環(huán)境

環(huán)境對于學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)關(guān)鍵因素，同伴群體的影響起著一定的作用。良好的學(xué)習(xí)氣氛對于學(xué)習(xí)起到積極的作用，同伴群體如果能夠互相說英語，并且互相鼓勵(lì)對方，幫助對方找出自己發(fā)現(xiàn)不了的錯(cuò)誤并且加以改正，效果會很明顯。在課堂中，營造英語語言環(huán)境對于學(xué)生也能夠起到一定的積極效果，并最終形成這樣一種語言環(huán)境。

四、設(shè)置情境對話展開話題討論

通過中西文化的差異比較設(shè)計(jì)情景會話，比如，中國人與西方人進(jìn)餐方式不同，不同在那些方面以及由此而擴(kuò)張的一些詞匯，怎樣問路與指路，怎樣提建議給建議，怎樣購物，買票，求醫(yī)，訂票等等，通過模擬場景，將同學(xué)分為幾組進(jìn)行討論，再表演，通過進(jìn)行比較讓學(xué)生掌握更加牢固。另外，可以設(shè)定一些熱點(diǎn)話題，以及辯論賽，將同學(xué)分組討論，三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，或者進(jìn)行小組比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、增加興趣小環(huán)節(jié)

在英語口語教學(xué)過程中，適當(dāng)加入培養(yǎng)興趣環(huán)節(jié)是非常有效的。比如每天一句諺語，日積月累，可以積累一定的地道表達(dá)；英文詞語接龍，可以幫組學(xué)生打開記憶庫查詢詞匯，可以適當(dāng)增加難度。

六、擴(kuò)充實(shí)用詞匯

學(xué)生詞匯量的多少和詞匯能力的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生的口語能力，學(xué)生只有具備一定的詞匯量才能從大腦這個(gè)信息庫中提取信息，口語不比其他的閱讀聽力，更應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)用詞匯，比如衣食住行實(shí)用詞匯，商務(wù)交際實(shí)用詞匯，在教學(xué)的過程中，結(jié)合這些實(shí)用詞匯進(jìn)行

高端成人英語培訓(xùn)教育 http://004km.cn 訓(xùn)練。

七、引入原版電影

英文原版電影中的臺詞語言是真實(shí)生活的語言。發(fā)音也相對純正。利用英文原版電影融人教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠?qū)W習(xí)到最真實(shí)，最地道的英文表達(dá)法，同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，常?？梢泽w會到一些連讀音，爆破音，重音，弱化的現(xiàn)象。

總之，在口語課教學(xué)中，我們提倡“以聽導(dǎo)說”的教學(xué)法，以聽力訓(xùn)練放在首位，多聽多講，循序漸進(jìn)，同時(shí)訓(xùn)練好學(xué)生的英語思維、組織、表達(dá)能力及反應(yīng)能力等口語基本功。這樣才能更好地掌握這門語言。英語口語教學(xué)需要多種教學(xué)方式吸引學(xué)生，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，不應(yīng)只禁鋼于教材，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，通過各種途徑培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從不敢開口到敢于開口，不怕開口逐步達(dá)到—個(gè)流利狀態(tài)。

第二篇：英語口語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

李陽:學(xué)好英語的十大建議 YOU are responsible for your own learning!

你應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任！

YOU must seek out the best materials!

你應(yīng)該自己尋找最好的學(xué)習(xí)材料！

YOU cannot say you have no environment!

你不能說你沒有語言環(huán)境！

STOP using the Internet to chat and play games!

不要再用網(wǎng)絡(luò)來聊天和打游戲了！

Make the Internet your high-level English textbook!

讓網(wǎng)絡(luò)成為你的高水平英語課本！

既然提出大學(xué)應(yīng)該取消英語課本，那么到底如何才能成為英語這本語言的主人？

下面給那些沒有畢業(yè)和已經(jīng)畢業(yè)的億萬大學(xué)生提出“十條建議”：

第一、堅(jiān)決拒絕做任何選擇題！一個(gè)少林寺高僧是通過“陳年累月的刻苦修行”才成功的，絕對不是靠做十年“武術(shù)選擇題”成功的！把考試題脫口而出，你就可以一舉兩得：講一口流利的英語，順便高考分！

第二、不再“急功近利”背誦單詞！我一見到大學(xué)生拿著單詞書背，我就煩！有用嗎？背完就忘，背了也不會用，也不能用，因?yàn)楦緵]有“讀準(zhǔn)”！希望從今天開始，用“反復(fù)操練讀準(zhǔn)單詞”來代替無聊、無效的背誦單詞！讓孤立背單詞見鬼去吧！

第三、不再以四、六級大綱為背誦單詞的標(biāo)準(zhǔn)！“隨身準(zhǔn)備”一個(gè)單詞本，將閱讀中出現(xiàn)的所有單詞都抄寫下來！只要是美國主流社會使用的單詞，我們的大學(xué)生都應(yīng)該掌握！不要再談?wù)撌裁础俺V不超綱”了！大綱內(nèi)的要掌握，大綱外的更要掌握！

第四、不要再為語法煩惱！只要記住主語、謂語、賓語、賓語補(bǔ)足語這四個(gè)最重要的組成部分就可以了！只有大量的朗讀、背誦、閱讀，才能“把語法轉(zhuǎn)化成語感”！

第五、把堅(jiān)持朗讀英語變成自己的“每日必須做的事情”，當(dāng)成是對自己意志的鍛造，而不是崇洋媚外！我希望中國的大學(xué)到處都是英語和漢語的朗朗讀書聲！這是社會主義國家校園最喜人的景象！

第六、了解世界、增長智慧應(yīng)該成為學(xué)習(xí)英語的主旨！學(xué)習(xí)英語、研究英語、欣賞英語應(yīng)該成為“順便的事情”！千萬不要一輩子學(xué)英語，卻不能使用英語！這是對生命最大的浪

費(fèi)！

第七、堅(jiān)決反對中國人和亞洲人所謂的“英語情結(jié)”！堅(jiān)決反對為了學(xué)習(xí)英語而放棄其它的方面的自我改造！人生不僅是英語！英語只不過是一個(gè)工具！

第八、“中英文”一定要同時(shí)進(jìn)步！建議大家朗讀《青年文摘》！瘋狂英語的信念是：精通漢語，順便學(xué)好英語！我每天都在堅(jiān)持朗讀優(yōu)美、實(shí)用的漢語文章！我之所以成為中國最貴的翻譯，我之所以翻譯的時(shí)候不做筆記，就是因?yàn)槲摇安粩嗵岣叩摹睗h語水平！

第九、愛國就是承認(rèn)自己的弱點(diǎn)，愛國就是虛心向別人學(xué)習(xí)，愛國就是講一口流利的英語！愛國就是刻苦學(xué)習(xí)！愛國就是每天早上堅(jiān)持“瘋狂讀英語”！

第十、“學(xué)習(xí)的速度”就是成功的速度，而閱讀的速度就是學(xué)習(xí)的速度！一定要堅(jiān)持“每天大量閱讀”，這是人生“全面成功”的核心要素！每天無論多么勞累，我都要堅(jiān)持閱讀一個(gè)小時(shí)！

親愛的大學(xué)生朋友，你們真的是祖國的未來和脊梁！

You're the future and backbone of our country!

你們強(qiáng)，則國家強(qiáng)！你們?nèi)?，則國家弱！

Our country's power depends on your power!

不要浪費(fèi)自己的青春和天賦！

Don't waste your youth and talent!

全力以赴，給這個(gè)世界留下傳奇！

Leave a legend in this world!

我愛你們！I love you!

語調(diào)（intonation），即說話的腔調(diào)，就是一句話里聲調(diào)（pitch）高低抑揚(yáng)輕重的配制和變化。世界上沒有一種語言是用單一的聲調(diào)說出的，以英語為例，英語有五種基本語調(diào):升調(diào)（?）、降調(diào)（?）、升降調(diào)（∧）、降升調(diào)（∨）以及平調(diào)（→）。一句話除了詞匯意義（lexical meaning）還有語調(diào)意義（intonation meaning）。所謂詞匯意義就是話中所用詞的意義，而語調(diào)意義就是說話人用語調(diào)所表示的態(tài)度或口氣。一句話的詞匯意義加上語調(diào)意義才算是完全的意義。同樣的句子，語調(diào)不同，意思就會不同，有時(shí)甚至?xí)嗖钋Ю?。請看下?

1）A:Jean，can you bring me the newspaper？

B:Sorry？（?）

Jean用升調(diào)說“Sorry”，其意思是“I didn’t hear you.Could you say that again，please？”

我們再看下句:

2）A:Jean，can you bring me the newspaper？

B:Sorry.（?）

在對話2）中，Jean用降調(diào)說“Sorry”，顯然其意思是拒絕幫助或無能為力。

美國著名語言學(xué)家Kenneth L.Pike認(rèn)為:

一個(gè)音節(jié)的絕對調(diào)高是不重要的，而一個(gè)音節(jié)與另外一個(gè)的相對高度才是非常重要的。

英語有四級能區(qū)別意義的調(diào)高:

1）特高調(diào)（extra high），即比正常的聲調(diào)高兩級，常在感情特別激動或驚訝時(shí)使用。

2）高調(diào)（high），即比正常的聲調(diào)高一級，一般用于語句中關(guān)鍵性的重讀詞。

3）中調(diào)（mid），即說話人聲音的正常高度。

4）低調(diào)（low），即比正常的聲調(diào)低一級，一般是降調(diào)的最低點(diǎn)。

應(yīng)該按照說話人的態(tài)度來分語調(diào)模式，而不能按照句子的語法結(jié)構(gòu)來分。沒有所謂“疑問句的語調(diào)”或“陳述句的語調(diào)”。因?yàn)橐蓡柧浜完愂鼍涠伎梢杂酶鞣N語調(diào)模式來說。

因此，對于我們中國的英語學(xué)習(xí)者來說，通過了解某種調(diào)型所表示的某種態(tài)度或口氣也就頗為重要。

1、發(fā)音不準(zhǔn)確、口語不流利，一直折磨著我們這一代學(xué)英語的中國人?？谡Z是英語的門面，而發(fā)音則是口語的基石。事實(shí)上，除掉中國人中根深蒂固的中式發(fā)音也如同蟬脫殼一樣，是一個(gè)艱苦的過程。成功的內(nèi)因是要有個(gè)“great ambition（巨大志向）”.做事情一定要有激情，一個(gè)沒有激情的人很難期望他能做成什么。

Braws trust智囊團(tuán)

2、中國人說英語的常見毛?。翰涣私庥⒄Z語言的節(jié)奏;元音發(fā)得不到位;雙元音發(fā)得不夠飽滿;有些輔音的發(fā)音部位有問題。

切記：學(xué)英語一定要有一個(gè)良好的開端，改正一個(gè)錯(cuò)誤比新學(xué)一個(gè)音，不知要多費(fèi)多少時(shí)間和精力？學(xué)英語的捷徑就是不走彎路！

3、美語發(fā)音的內(nèi)功――腹式呼吸

亞洲人說話以胸式呼吸為主，而美式發(fā)音講究的是腹式呼吸“用肚子說話”。英語的語

音由元音和輔音組成。元音的特別是響亮、共鳴時(shí)間長，發(fā)元音的時(shí)候要收小腹，雖說聲音是通過聲帶振動產(chǎn)生的，但是腹部對于元音的發(fā)音質(zhì)量起很重要的作用。發(fā)雙元音的時(shí)候要特別注意第一個(gè)音向第二個(gè)音的滑動，音要響亮，注意運(yùn)底氣，這樣音聽起來才飽滿。

英語的味道就在于元音的極度夸張和用腹部說話。

一個(gè)重要的原則：英語不是一個(gè)詞一個(gè)詞地說出來的。

如：I’ll be waiting for you /at the school gate /at eignt o’clock tomorrow morning.”

這名話給出了三個(gè)信息：事情、地點(diǎn)、時(shí)間，如果不是一氣呵成說完，那么最多中間只能停頓兩次，如果一個(gè)詞停一下，想聽懂你的話可就真的太難了。說好英語的過程就是一個(gè)和漢語發(fā)音習(xí)慣做斗爭的過程，有些人還需要和他所講的方言做斗爭?，F(xiàn)在指出了毛病是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，帶需要大量的熟練。

英語發(fā)音的兩個(gè)基本原則：長短分明（長音要長，短音要短）和輕重分明（重讀音節(jié)要重讀，非重讀音節(jié)要弱讀）。

學(xué)語音的決竅在于模仿。模仿的訣竅在于聽：一是聽別人，二是聽自己。許多人聽了一兩遍錄音之后就自以為聽懂了，于是便迫不及待地開始模仿。正確的方法是同樣一段話聽十遍以上時(shí)再模仿。

切記：當(dāng)你確實(shí)感覺到你有了把握的時(shí)候，才可以跟讀。

另外，要避免相近音互相干擾。

1.You look great today.你今天看上去很棒

2.You did a good job,你干得很好

3.We are so proud of you.我們十分為你驕傲

4.I’m very pleased with your work.我對你的工作很滿意

5.This is really a nice place.這真是個(gè)好地方

6.You’re looking sharp.你看上去真精神/真棒真漂亮

7.You always know the right thing to say.你總是說話得體

8.I admire/respect your work,我對你的工作表示敬意

9.You’ve got a great personality.你的個(gè)性很好

10.You have a good sense of humor.你真幽默

11.You look nice in that color.有穿那種顏色很好看

12.You have a good taste.你很有品位

13.You look like a million dollars.You look outstanding.You look like a movie star.你看上去

帥呆了

1、雙元音和長元音發(fā)音要飽滿

I made a terrible mistake.2、短元音收小腹，短促有力

let's get together again soon.Great minds think alike.I am so proud of you.Go Home.Sweat Dream.3、連讀

I am working on it.I will think it over.4、省略

I don’t know what to do5、咬舌頭

3333 =three thousand three hundred and thirty three

?: http:///kouyu/201108/147380_2.shtml

第三篇：英語口語教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語口語課 Unit 2 What’s the matter? 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)簡述：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定都是以英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，從學(xué)生的已有知識水平出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論依據(jù)。在本堂課中，為了訓(xùn)練目標(biāo)語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目標(biāo)語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時(shí)，體驗(yàn)生活。通過這個(gè)活動，把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生之間的一個(gè)交際過程。這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時(shí)伴有情景或模擬場景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對英語感興趣，把學(xué)英語當(dāng)作一種樂趣。

2、教材分析：

本課是一堂口語課,學(xué)習(xí)對象為八年級生。本課的話題選自八年級（上）Unit2 What’s the matter? SectionA

在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，本課的核心語言項(xiàng)目是 “Ask and answer about health”。學(xué)會用 “What’s the matter?” 來詢問他人身體狀況。通過教師豐富的肢體語言使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)-疾病的表達(dá)方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過結(jié)對練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語言材料：I have a … You should/shouldn’t…讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習(xí)。

3、學(xué)情分析：

八年級是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。比如像本課所涉及的有關(guān)健康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達(dá)。另外，八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強(qiáng)。

4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

Objectives: By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information.1.Knowledge Objectives: 1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough;2)Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3)Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should…You shouldn’t…” 2.Ability Objectives: 1)Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;2)Be able to role play doctor and patient;3.Moral Objectives: 1)Improve the cooperative spirit through pair work and role playing 2)Care more about yourself and your family members’ health.5、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)： The teaching Focus 1）.Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough;2）.Master the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3）.Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…”and give advice by using “You should… You shouldn’t…”

本節(jié)課的內(nèi)容是之前學(xué)生沒有接觸過的，因此他們沒有一定的知識儲備。讓他們在45分鐘內(nèi)掌握較多單詞的發(fā)音及意思有一定的難度。另外，由于八年級學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時(shí)，會遇到一定的困難。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下： The Teaching Difficulties 1）.Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;2).Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.6、教學(xué)策略與手段：

1)．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；

2)．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；

3)．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；

4)．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

7、教學(xué)過程： Step1 Warming up

Greet Ss by asking them: How are you today? Then I’ll tell Ss that I’m not feeling well today(Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.)and get Ss to guess the reason freely.If Ss can’t get the answer, I’ll tell them that I didn’t have a good sleep last night.So I have a headache.(I say this by doing a gesture)

設(shè)計(jì)說明：通過師生間的問候，拉近彼此的距離，使學(xué)生快速融入英語課堂。要求學(xué)生猜測老師身體不適的原因，從而激發(fā)學(xué)生的背景知識，并為之后的知識輸入做好鋪墊。Step2: Presentation of words about diseases

1).Show Ss a bandage and tell them there is something wrong in the place where the bandage lies.Then get Ss to guess the health problems.When I do an action, ask Ss: “What’s the matter?”(write it on the blackboard)For example, when I put the bandage on the stomach, ask Ss: “What’s the matter with me?” Help Ss say: “I’m not feeling well.I have a stomachache.” Then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: Put the bandage on the other part of body and get students to ask: What’s the matter? Then get other Ss to guess the problem.2).Use body language to guide Ss to guess another two names of diseases: cold, cough.3).Show Ss pictures of diseases half hidden, and get Ss to guess the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, cough.設(shè)計(jì)說明：老師在課堂上出示醫(yī)療用具-繃帶，能充分喚起學(xué)生的好奇心，使其積極地參與到教學(xué)活動中。通過繃帶所綁的不同位置和肢體語言，自然地引出有關(guān)疾病的單詞。這種教學(xué)單詞的方式簡單而且直觀，更易被學(xué)生接受。八年級學(xué)生喜歡猜測的活動，所以，運(yùn)用半遮圖片可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞。Step3: Pair work

Put the bandage on the part of a student’s body and ask: “What’s matter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling well.I have a… Then ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What’s the matter? I’m not feeling well.I have a …

設(shè)計(jì)說明：八年級學(xué)生的表演欲望強(qiáng)，所以，在結(jié)對活動中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴(kuò)大參與面，使更多的學(xué)生開口說英語。Step4 Presentation of expressions of giving advice 1).Tell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn’t do… Then show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to each problem by using target language: You should/shouldn’t do… During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some medicine.2).Show Ss two bags.In one bag, there are pieces of paper with problems , there are pieces of paper with advice in the other one.Have a competition between boys and girls.Take turns to get paper.For example, one boy gets one paper with problem, and one girl get one paper with advice.The girl should say: What’s the matter with you? The boy should answer the question according to the problem he got by saying: I’m not feeling well.I have a…If the girl got the right advice, she should answer it according to her paper: You should… If it is not, she should say: You shouldn’t, then give the right advice.The one who makes right sentence can get one point.設(shè)計(jì)說明：向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知，而且還可以自然 地引入新的話題—針對疾病給建議。然后，通過在男女間開展說疾病給建議的配對游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并鞏固句型。同時(shí)，使學(xué)生增長相關(guān)常識，加強(qiáng)健康意識。Step5 Making a conversation Show Ss the picture in Section A 3a, ask them to look at the picture, and suppose they are the doctor, what they will ask the patient.Collect Ss’ answers and lead in the sentence: When did it start? Show the sample dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally.A: What’s the matter with you?

B: I’m not feeling well.I have a _______.A: When did it start? B: About______ ago.A: Oh, that’s too bad./ I’m sorry to hear that.You should/shouldn’t ________ and you should/shouldn’t ________...B: Yes, I think so.A: _________________.B: Thank you, doctor.設(shè)計(jì)說明：通過教材中的圖片復(fù)習(xí)目標(biāo)語言。另外，通過讓學(xué)生自由討論，擴(kuò)充醫(yī)生與病人的對話，這樣使英語對話更加完整，更加貼近實(shí)際，也為下一步驟的角色扮演活動降低了難點(diǎn)，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話可說。Step6 Role playing Ask Ss to make a four-people group, one of them is a doctor, the other three are patients.Ask the Ss to role play the dialogue above.Then ask several groups to perform before the class by using some tools: bandage, a uniform, a stethoscope.Ask other Ss

8、作業(yè)設(shè)計(jì)

Give advice to the following problems as much as possible: sore throat, toothache, headache, cold.Choose one to make a dialogue

9、教學(xué)反思：

1)在英語口語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生用英語來思維的習(xí)慣，從而能流利地使用英語。

2)如何幫助學(xué)困生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)樹立英語信心，消除他們開口難、怕說錯(cuò)的顧慮。

第四篇：英語口語教學(xué)教學(xué)反思

英語口語教學(xué)教學(xué)反思

小學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語感、語音、語調(diào)，使他們初步形成用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，是非常重要的。

（一）小學(xué)生在口語教學(xué)中存在的主要問題：

1、發(fā)音錯(cuò)誤多：學(xué)生在朗讀英語單詞、句子、課文時(shí)，語音方面所出現(xiàn)的錯(cuò)誤甚多，如發(fā)音不到位，不能正確朗讀開音節(jié)和閉音節(jié)、清輔音和濁輔音混淆，升降調(diào)不分等。

2、口語能力差：

①能正確用適當(dāng)?shù)脑~語和句子，完整流暢的表達(dá)話題內(nèi)容，但語音語調(diào)不符合要求。

②能完成問題的回答和基本話題的簡述，但是語言的準(zhǔn)確性、靈活性、連貫性和生動性較差。

③不能正確回答問題，經(jīng)常答非所問，甚至有的學(xué)生用“yes/no”回答所有的問題，話題簡述用詞不當(dāng)，句意含糊。

3、心理壓力大。部分學(xué)生由于英語基本功不夠扎實(shí)，語音語調(diào)不夠規(guī)范，詞匯量不大，導(dǎo)致心理壓力大，在口語表達(dá)時(shí)很容易產(chǎn)生畏難情緒，以至于不能正常發(fā)揮自己的水平。

（二）問題的具體解決策略或口語教學(xué)建議：

1、就發(fā)音問題，可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿磁帶反復(fù)練習(xí)，最好以“國標(biāo)發(fā)音”為準(zhǔn)。

2、就口語能力差問題：

①為學(xué)生營造語言訓(xùn)練的環(huán)境，使口語表達(dá)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。比如，教師堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)；或者利用“第二課堂”，即組織英語演講、朗誦等年級或校級比賽，另外還可以在每天課前用1分鐘小talk活動等等，為學(xué)生營造說英語的氛圍。

②加強(qiáng)學(xué)生詞匯的積累，豐富學(xué)生的口語素材。學(xué)生只有掌握了一定量的詞匯才能進(jìn)行閱讀和聽說活動，才能進(jìn)行口語交際，否則就會出現(xiàn)學(xué)生想說卻說不清楚的現(xiàn)象。當(dāng)然，教師可以在學(xué)生積累詞匯的過程中幫助學(xué)生理解和掌握詞匯的基本意義和用法，并根據(jù)具體詞匯采用不同的教學(xué)方法。

③開展“故事教學(xué)”。通過學(xué)生學(xué)習(xí)教師講故事，學(xué)生復(fù)述故事等口語練習(xí)環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生張口說，一句句說、一段段說。

3、就心理壓力問題，教師應(yīng)該多給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和肯定。同時(shí)，為幫助學(xué)生克服畏難情緒的影響，教師首先要清除學(xué)生對英語口語的“恐懼感”，培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣。此外，教師應(yīng)不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能即學(xué)即用，能將課堂上學(xué)到的運(yùn)用到生活中，比如鼓勵(lì)學(xué)生早晨見到老師能主動說：“ good morning！”下午放學(xué)時(shí)能主動說：“goodbye！”，只有這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語的最終目的。

第五篇：英語口語教學(xué)心得體會

英語口語教學(xué)心得體會

英語口語教學(xué)心得體會1

1、教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

2、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中。

我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是元老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風(fēng)，吸引學(xué)生同時(shí)，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

3、調(diào)到學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的`重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時(shí)我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。

英語口語教學(xué)心得體會2

口語是語言技能中最容易和最基礎(chǔ)的部分，比起枯燥的語法和高深的寫作技巧，口語最容易掌握。但是，中國傳統(tǒng)英語教育只注重筆試，忽視聽力和口語，而中國同學(xué)比較內(nèi)向含蓄，口語就成了一個(gè)很大的困難。很多同學(xué)學(xué)了英語卻不能和人順暢交流，這豈不是一件憾事？

心態(tài)篇

這是學(xué)習(xí)口語的第一個(gè)階段，就是心態(tài)要好，要有自信。

首先，中國人在所有亞洲人中是比較有優(yōu)勢的?？纯脆弴毡竞晚n國就知道了，本國語言造成了他們有些元音、輔音發(fā)不清楚，而中國人就沒有這方面的障礙。

第二，最重要的是要敢于開口。不嚴(yán)肅地說，口語說得好的人都是“厚臉皮”，因?yàn)椴慌码y堪，不怕犯錯(cuò)。不開口說給別人聽，就永遠(yuǎn)也別想提高口語水平。對學(xué)生朋友來說，最好的方法是上英語課踴躍發(fā)言，表達(dá)自身的意見，上臺演講。對于外向的同學(xué)自然比較容易，那么內(nèi)向靦腆一點(diǎn)的同學(xué)就要自身逼迫自身了，比如每節(jié)課至少舉一次手，回答一個(gè)問題。這個(gè)并不難，日積月累，膽量大了，口語也有了提高，何樂而不為呢？開始入門時(shí)，學(xué)習(xí)最簡單的用法和表達(dá)，學(xué)會描述、定義、舉例說明的方法。這樣你說話才有內(nèi)容。也可以找一個(gè)語言伙伴，每日練習(xí)。如果對方的母語是英語，那就更是錦上添花了。

需要注意的是，栗子要現(xiàn)炒現(xiàn)賣，口語也要學(xué)了就用。有些同學(xué)說也說了，練也練了，但就是進(jìn)步不大。原因很簡單，他們每次總是用同樣的句式說同樣的東西，水平自然不會提高。任何語言都是用了才會記住，才能變成自身的。把剛學(xué)到的、看到的，馬上就說出來，用到自身的`表達(dá)中去，即使錯(cuò)了也沒有關(guān)系。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

語音篇

這個(gè)可能是大家最關(guān)心的，我也沒有什么技巧，主要是模仿練習(xí)。聽磁帶跟讀固然很好，但是很多人不能分辨自身與錄音的差距，聽完、讀完也就算完了，結(jié)果自身的發(fā)音依舊沒有改進(jìn)。反復(fù)聽磁帶，錄下自身的聲音，先放自身的，再對比磁帶，很容易就找到差別了。然后再對照錄音反復(fù)模仿，不斷練習(xí)。

在模仿的時(shí)候要注意最基本的三點(diǎn)：語調(diào)、發(fā)音、音色。

語調(diào)很重要。英語抑揚(yáng)頓挫，講求音律感。模仿時(shí)，對照磁帶用箭頭給文章里的語句標(biāo)注出語氣的升降。這看似很傻，但卻有助于記憶。在自身朗讀時(shí)，還可以根據(jù)記號，尋找其中的規(guī)律。

另外一個(gè)是發(fā)音。我們的缺陷主要是雙元音。發(fā)雙元音時(shí)，需要將第一個(gè)單元音發(fā)得飽滿，然后迅速滑動到第二個(gè)單元音，并結(jié)束。認(rèn)真練習(xí)雙元音，這是一種很好的鍛煉口腔肌肉的方式。此外建議大家多聽聽歐美歌手的抒情歌曲。至于音色，這是先天的，恐怕不是練習(xí)可以改變的了。

背誦篇

這是口語學(xué)習(xí)的第二個(gè)階段，目的是為了精準(zhǔn)。

背誦的作用大家不能小看，這是英語學(xué)習(xí)最笨但是最有用的方法。背誦的功力高，口語、聽力、寫作都會大大提高。許多同學(xué)一日讀一篇，我的建議是一日背一段。不用背很長，沒有時(shí)間，幾句話也行。時(shí)間長了，自然會成為“大牛”。

背誦的方法，我簡單總結(jié)為“四走”：首先還是要反復(fù)聽磁帶，跟著磁帶走，否則就失去學(xué)習(xí)純正英語的意義。先跟磁帶讀，每個(gè)意群一頓，或者每句一頓。然后慢慢一段一頓，讓自身把長句完整說出來。這樣聽個(gè)五六遍，文章基本就背下來了。很多外國語學(xué)校的同學(xué)都是這樣練習(xí)的（包括我自身）。從初中開始這就是他們雷打不動的家庭作業(yè)，有的學(xué)校還極端地要求家長簽字，每個(gè)同學(xué)每日到教師面前背課文，最后計(jì)入考試成績。雖然當(dāng)時(shí)怨聲載道，但事實(shí)證明這樣確實(shí)有效。

英語口語教學(xué)心得體會3

一、口語的前提是聽得懂

學(xué)習(xí)者必須進(jìn)行嚴(yán)格的聽力訓(xùn)練?！奥牎笔且环N接受技巧，“聽”是“說”的前提，只有聽得懂，才能做到“聽其聲而悟其義”，才能與人交流?？陬^交際如果沒有“聽”的能力，是不可能實(shí)現(xiàn)的。

二、語音和語調(diào)

學(xué)一門外語，發(fā)音是最基本的。學(xué)習(xí)者一旦陷入了發(fā)音的誤區(qū)，形成了不良習(xí)慣，會極大地影響到英語的聽、說、讀、寫、譯和與別人的交流。所以我們不能忽視對這個(gè)基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)要堅(jiān)持聽（聽標(biāo)準(zhǔn)錄音帶）與模仿（模仿正確發(fā)音）同步進(jìn)行。發(fā)音時(shí)口型和唇齒是否到位，會影響到發(fā)音的準(zhǔn)確性。可以一邊放磁帶，一邊看書，進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。通過對語音材料的模仿，你可以提高自己的語音水平。英語抑揚(yáng)頓挫，講求音律感，所以語音發(fā)得再準(zhǔn)，語調(diào)不地道的話，英語本族人聽著還是別扭。當(dāng)你在跟英語國家的人真正交流時(shí)你就能感受到語調(diào)節(jié)奏在表達(dá)思想中的巨大作用。所以在語音標(biāo)準(zhǔn)的前提下，把精力多放在語調(diào)上才是明智之舉。平時(shí)多進(jìn)行聽力和朗讀訓(xùn)練，試著尋找到其中的規(guī)律。在課余時(shí)間多跟外教或口語好的同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)差距，彌補(bǔ)不足。再者，要做到堅(jiān)持每天進(jìn)行語音和語調(diào)的練習(xí)，這樣經(jīng)過一段時(shí)間后就會看到顯著效果。

三、詞匯

許多學(xué)習(xí)者在進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)因?yàn)檎也坏竭m當(dāng)?shù)脑~語而無法順利進(jìn)行，或者想好了要說的中文，卻想不到對應(yīng)的英文來表達(dá)。所以詞匯量是決定學(xué)習(xí)者能否將有效會話繼續(xù)下去的重要因素。很多人認(rèn)為要用英語自由表達(dá)思想就要有龐大的詞匯量，其實(shí)不然。美國之音慢速英語新聞用1500到20xx個(gè)單詞就能說遍天下大事。所以我們實(shí)際上要注意補(bǔ)充的是那些口語中頻頻出現(xiàn)而書面語中不太用的單詞。但是僅僅是背誦有用的詞匯或者句式是不夠的，這只是量的積累。質(zhì)的突破只有在弄清句子的使用語境，比較它們并且能自如利用它們后才能實(shí)現(xiàn)。

四、培養(yǎng)語感

英語語感是人們對英語語言的直接感知能力，是對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn)和體會。語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐。一個(gè)具有良好英語語感的人，他的口語一定是說起來順口，聽起來順耳。那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)英語語感呢？筆者認(rèn)為可以通過大量朗讀和背誦的方法。這種方法不僅能練習(xí)語音語調(diào)，還能在模仿和記憶中培養(yǎng)語感。我們可以從教材或者課外資料中挑選一些優(yōu)秀的文章或者段落來進(jìn)行朗讀和背誦。隨著朗讀和背誦量的不斷增加，其內(nèi)容會逐漸地自然融會到交際中去。

五、了解英美文化

在使用語言時(shí)，我們的表達(dá)方式和思維模式無時(shí)無刻不在受著文化因素的制約。語言是文化的載體，又是文化的一部分，它不能脫離文化而獨(dú)立存在。任何一種語言都具有極濃厚的民族文化特色，蘊(yùn)含極其復(fù)雜的`文化內(nèi)涵。透過一個(gè)民族的語言，人們可以了解到該民族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣和思維方式等文化特點(diǎn)。美國加利福尼亞大學(xué)教授C?克拉姆契在其書中曾指出：掌握一種語言并不限于學(xué)習(xí)語言本身，在語言學(xué)習(xí)中，目標(biāo)語的文化知識不但是培養(yǎng)交際能力的重要方面，而且本身也是教育的要求之一。英語學(xué)習(xí)到一定程度，影響學(xué)習(xí)的主要障礙已不在語言本身，而在于對所學(xué)語言社會文化知識的了解程度，亦即在此基礎(chǔ)上對所學(xué)語言的思想內(nèi)容進(jìn)行分析、推理、評價(jià)的思維活動。那么即使英語的語言基本功很扎實(shí)，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語法規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)也流利，但如果對方聽了之后仍然不知所云或感到別扭，還是達(dá)不到交際的目的。正是由于這些原因，我們在學(xué)習(xí)英語時(shí)，不能只學(xué)習(xí)語言材料而忽視對英美文化背景的了解，這樣做猶如只抓住了外殼而不能領(lǐng)悟其精神。學(xué)習(xí)一門語言就要知道操這種語言的人是如何看待事物，如何觀察世界的；要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z言來反映他們社會的思想、習(xí)慣和行為；要懂得他們的“心靈之語言”，即了解他們社會的文化。“如何說”、“不說什么”，有時(shí)候比“說什么”更加重要。

那么學(xué)習(xí)者如何了解英美文化呢？首先要多看一些涉及英美文化的常用成語、俗語、典故、傳說、人物傳記、重大科技成就和貢獻(xiàn)等，并通過閱讀和口頭交流初步了解英美國家的地理、歷史、文學(xué)、風(fēng)土人情以及政治和經(jīng)濟(jì)方面的情況以增加他們的文化內(nèi)涵。英語閱讀材料應(yīng)先易后難、題材多樣、涉及英美社會生活方方面面。要有意識、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)、大量廣泛地去接觸各種各樣的英語材料。然后用心體會這其中的東西方價(jià)值觀念的不同，以及由此產(chǎn)生的思維方式的差異；其次了解和熟悉西方人的生活習(xí)慣；還有要注重宗教的語言文化價(jià)值，要逐步學(xué)會用宗教來解釋一些語言文化現(xiàn)象。

六、創(chuàng)造純英語的環(huán)境

在漢語環(huán)境下學(xué)習(xí)外語，創(chuàng)造語言環(huán)境是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者作為英語學(xué)習(xí)的主體，可以為自己創(chuàng)造各種各樣的英語環(huán)境，例如找到合適的朋友用英語聊天；在課余時(shí)間主動和老師用英語交流等。還可以經(jīng)常參加英語角，這是個(gè)不錯(cuò)的地方，不但可以練習(xí)口語，還可以交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開拓視野，提高英語學(xué)習(xí)興趣。還能充分展示自己，建立起說英語的信心，鍛煉自己與不同的人說英語的膽量和能力。但這些對大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者來說并不是能夠每天進(jìn)行的練習(xí)。這里筆者再給大家推薦一種方法：通過看英文原版電影來創(chuàng)造一種仿真的英語語境。

英語電影是一部講英語國家生活、文化、風(fēng)俗習(xí)慣的百科全書，它反映了主題國家從政治背景到百姓生活的很多信息。英語電影把觀眾帶入一個(gè)與本土環(huán)境完全不同的世界，觀眾可以融入其中去身臨其境地感受它的語言、思維以及文化。另外，每一部電影都有其特定的主題和內(nèi)容。在不同的主題和場景中，學(xué)習(xí)者可以學(xué)會語言的不同表達(dá)方法。

總之，筆者總結(jié)的這幾方面無外乎都是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量的實(shí)踐。要提高學(xué)習(xí)者的英語口語表達(dá)能力必須通過經(jīng)常反復(fù)地練習(xí)，才能最終達(dá)到講一口地道、流利英語的目的。

英語口語教學(xué)心得體會4

每帶一屆新生，學(xué)生和家長就會問我各種各樣的關(guān)于英語學(xué)習(xí)的問題：怎樣才能學(xué)好英語?怎樣才會對英語有興趣呢?怎樣才能說一口流利的英語呢……諸如此類的問題總是困擾學(xué)生與家長，而這樣的問題，對每一位從事英語教學(xué)的英語老師來說，也不是三言兩語就能回答并解決的。

在多年的英語教學(xué)工作中，我一直注重所帶學(xué)生的英語的口語發(fā)音的教學(xué)，我希望我所教的學(xué)生都能說一口標(biāo)準(zhǔn)的美式或者英式英語，對于英語發(fā)音方面的教育與培養(yǎng)，我有一些心得體會。

想要說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語，首先得從音標(biāo)入手。

小學(xué)階段的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是沒有英語音標(biāo)的教學(xué)的，在這種環(huán)境下，學(xué)生的英語單詞發(fā)音就只能從小學(xué)老師或者他們?yōu)閿?shù)不多的英語磁帶當(dāng)中去接觸與學(xué)習(xí)，所以，很多小學(xué)生在進(jìn)入初中之前，他們的英語發(fā)音的水平，大多不好，且參差不齊。很多學(xué)生，尤其很多男生的英語發(fā)音已經(jīng)定型，在初中階段很難改變。要使他們改變以前不太好甚至是錯(cuò)誤的發(fā)音并不是一件容易的事情。所以，初中入學(xué)之初的音標(biāo)教學(xué)顯得尤為重要。這個(gè)階段的音標(biāo)教學(xué)除了教學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)發(fā)音之外，如何讓學(xué)生正確掌握英語音標(biāo)發(fā)音的特點(diǎn)尤為重要。漢語的發(fā)音，因?yàn)槭軒浊耆寮宜枷氲挠绊懀l(fā)音的嘴型偏扁小，嘴唇張開的程度比較小，唇部肌肉的擴(kuò)展不是很大;而英語，尤其是美式英語，嘴型大而圓，唇部肌肉甚至是臉頰的`肌肉擴(kuò)展比較大，有時(shí)候甚至是很夸張的。唇部肌肉是有記憶力的，有如身體的任何部位的肌肉一樣，越鍛煉，就越發(fā)達(dá)，最后就會定型。所以，從這方面著手，我總是讓學(xué)生在課堂上，不斷練習(xí)，只有反復(fù)不斷的練習(xí)，鍛煉發(fā)音的肌肉，才會將所學(xué)的音標(biāo)通過肌肉記憶的方法將音標(biāo)學(xué)好，然后再這樣循序漸進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地練習(xí)，將所有的音標(biāo)掌握好，再通過學(xué)習(xí)的音標(biāo)進(jìn)行單詞的讀練，繼而到句子，最后是篇幅的練習(xí)。只有這樣循環(huán)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，才能改變已經(jīng)養(yǎng)成的發(fā)音習(xí)慣，說上一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。從實(shí)踐教學(xué)來看，能夠按照這一方法學(xué)習(xí)并且練習(xí)的學(xué)生，基本很少有英語單詞發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)或者不會發(fā)音的情況。

接下來，怎樣讓學(xué)生將句子、語篇發(fā)音正確且流利呢?英語發(fā)音中的連讀是非常重要的。在教學(xué)過程當(dāng)中，我比較注重這一方面的教學(xué)。在聽說課上，聽力練習(xí)之后的環(huán)節(jié)是對聽力原文的朗讀和模仿，這是提高英語發(fā)音非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程當(dāng)中，我經(jīng)常會讓學(xué)生不斷地模仿和練習(xí)聽力朗讀者的發(fā)音方式。英語的連讀、爆破音的學(xué)習(xí)可提高學(xué)生朗讀的速度，甚至對提高聽力是非常有幫助的。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中也受益不少。

當(dāng)然，實(shí)際的操作比我在這里三言兩語的描述要復(fù)雜困難許多。而這只是英語語音教學(xué)當(dāng)中的一小部分。如何讓學(xué)生更輕松的將英語學(xué)好，這條路還是非常漫長且不易的，需要作為教師的我們不斷的探索與改進(jìn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”也許最能體現(xiàn)前進(jìn)路上的我們的心態(tài)吧!

英語口語教學(xué)心得體會5

初中英語的教學(xué)目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力?？谡Z教學(xué)在初中英語教學(xué)中仍然占有相當(dāng)重要的位置。然而現(xiàn)狀卻不容樂觀，許多教師都有這樣的體會：低年級的學(xué)生往往較愿意開口說，能夠根據(jù)教師的要求主動參與語言實(shí)踐；但到了初中，學(xué)生開口說的積極性銳減。如果處理不當(dāng)，最終會形成課堂上教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是靜靜地聽，默默地做筆記的.局面。如何激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)口語的熱情，使他們從內(nèi)心里想說和愿意說呢？在多年教學(xué)實(shí)踐中，筆者頗有體會，認(rèn)為應(yīng)注意下列幾個(gè)問題：

一、恰當(dāng)?shù)剡x擇語言實(shí)踐材料

教師提供給學(xué)生的材料必須具有生活性、趣味性和實(shí)用性，能激發(fā)他們的興趣，從而產(chǎn)生主動參與的愿望。提高語言材料的趣味性其實(shí)并不難，有時(shí)只要把現(xiàn)有材料稍做改動即可。學(xué)生的熱情馬上高漲起來，他們覺得這話題很新穎，很刺激。個(gè)個(gè)都躍躍欲試，連平時(shí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)都提出他們的建議。很明顯，接近現(xiàn)實(shí)生活的事物更能調(diào)動學(xué)生的積極性。選擇語言材料還要注意對難度的把握。要求學(xué)生用口語表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生所學(xué)過的知識，經(jīng)過思考，是能夠表達(dá)出來的。這里要說明的是“所學(xué)知識”必須包含一定量的新語言點(diǎn)，這樣的語言實(shí)踐才有助于學(xué)生的提高。

二、語言實(shí)踐活動的組織形式要多樣化

教師組織學(xué)生進(jìn)行口語實(shí)踐要根據(jù)教材的特點(diǎn)采用不同的練習(xí)方式。如pair work可用于對話的角色扮演，groupwork可用于閱讀后或作文前的討論。此外，還可適當(dāng)?shù)亟M織小型辯論或開展一些游戲活動。如學(xué)完SEFC 1B Jobs單元后，把學(xué)生按性別分組，如“Who cando better，boys or girs/men orwomen”為題進(jìn)行辯論。為使辯論易于進(jìn)行，筆者首先為雙方提供一些素材，以起到拋磚引玉的作用。