第一篇：《圖像合成》說課稿(最終版)

《 Photoshop圖像合成 》說課稿

班級：計(jì)111 學(xué)號：2011211087 姓名：俞董嫻

在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們初步熟悉了photoshop這個圖像處理軟件，從這節(jié)課起我們來進(jìn)一步研究多媒體課件制作中常用到的圖像處理方法：圖像的合成。下面我從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方法）、教學(xué)過程（評價(jià)）、小結(jié)五個方面來說明本課內(nèi)容。

一、學(xué)情分析：

1、知識基礎(chǔ)：七年級學(xué)生通過前面三個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能熟練計(jì)算機(jī)的操作；掌握了文字處理和對圖形圖像進(jìn)行簡單修改的基本操作技巧，如圖像調(diào)整、圖像旋轉(zhuǎn)、合并圖層等。

2、學(xué)習(xí)特征：據(jù)平時觀察發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生具有好動、喜歡新鮮事物、樂于思考、勤于動手等特點(diǎn)，同時又有了一定的自學(xué)能力和動手能力。我將利用實(shí)際操作內(nèi)容來講解理論知識，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生成為主體，加強(qiáng)與學(xué)生情感交流。由于學(xué)生存在明顯的個體差異，我將結(jié)合學(xué)生情況利用上機(jī)操作給學(xué)生提供不同的指導(dǎo)，分組學(xué)習(xí)互幫互助，提高學(xué)生水平。

二、教材分析

1、教材的地位和作用：本課是人教版七年級《信息技術(shù)》第四單元第3課。主要介紹了photoshop圖像合成的方法。本節(jié)課貫穿了以后的整個教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步完成圖像合成操作，形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。

Photoshop本身是一門操作性很強(qiáng)的課程，需要大量的實(shí)際操作。從社會需求來說，ps是一個熱門的圖像處理軟件，應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)、影樓、網(wǎng)站后臺圖片處理等。

2、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：

? 掌握并熟悉photoshop軟件常見工具（移動工具、魔棒工具等）的使用方法。? 掌握圖像的選取、舍棄、復(fù)制和大小調(diào)整。? 學(xué)會使用圖層樣式改變文字效果。

? 能對采集的圖像素材進(jìn)行加工編輯，表達(dá)自己的主題思想。2.過程與方法：

? 通過完成本課的三個小任務(wù)和一個綜合任務(wù)，體會使用photoshop進(jìn)行圖片合成的創(chuàng)作過程，初步了解圖片合成技術(shù)的方法，比如圖層復(fù)制，圖層樣式的使用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

? 培養(yǎng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。? 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

? 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作要符合道德規(guī)范，能理解并遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地利用作品進(jìn)行表達(dá)和交流，樹立健康的信息表達(dá)和交流意識。

3、教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握圖片合成的相關(guān)技術(shù)，如使用“魔棒工具”選取部分圖像。（為什么作為重點(diǎn)？依據(jù)：①在進(jìn)行圖層合成時經(jīng)常會使用到它，因其方便又簡單；②它是學(xué)習(xí)其他選取工具的基礎(chǔ)。）

4、本課難點(diǎn)：

1.圖像變換及合成圖像； 2.圖層樣式的使用；

3.合成圖像表達(dá)主題思想（合成圖像是根據(jù)主題和表達(dá)需要，恰當(dāng)選擇工具和方法以達(dá)到最終效果的技術(shù)，是審美觀和創(chuàng)新的綜合體現(xiàn)，這需要長期培養(yǎng)和鍛煉。）

三、教學(xué)方法（學(xué)習(xí)方法）

本課用“創(chuàng)設(shè)情境”，來激發(fā)學(xué)生興趣，為達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知水平出發(fā)，我制定以下教法：

（1）任務(wù)驅(qū)動法：本課將一個大任務(wù)（幫A同學(xué)完成去北京旅游的夢想）分成三個小任務(wù)（分別是A同學(xué)到達(dá)北京機(jī)場、幫A同學(xué)完成在天安門前留影的愿望和為留影照片添加藝術(shù)字），以分段任務(wù)為主導(dǎo)，為學(xué)生提供充分實(shí)踐，調(diào)動學(xué)生積極性參與教學(xué)活動，體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”教學(xué)理念；

（2）合作學(xué)習(xí)法：每二人分成一組，組內(nèi)成員相互協(xié)作完成任務(wù)。旨在發(fā)展學(xué)生協(xié)作能力，互幫互助，一起完成作品，突破難點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)法和教師教法是密不可分的，教師應(yīng)該讓學(xué)生在引導(dǎo)下構(gòu)建自己知識點(diǎn)，才是教學(xué)最終目的。為此，我引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法。

（1）任務(wù)驅(qū)動法：學(xué)以致用體驗(yàn)成功是鞏固知識點(diǎn)發(fā)展能力最佳方法。根據(jù)學(xué)情和人人都希望成功心里，精心設(shè)計(jì)任務(wù)。

（2）自主學(xué)習(xí)：比如在學(xué)習(xí)“圖層樣式”時，教師只講解其中一個典型的樣式-“投影”，其他的樣式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自己水平。

四、說教學(xué)過程（評價(jià)）

在教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將本節(jié)課分為七個過程，分別是創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課、課堂演示任務(wù)

一、任務(wù)二布置、布置任務(wù)

三、綜合任務(wù)、小結(jié)和道德教育，旨在既調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用。下面我就從這七個部分入手，對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行具體的闡述。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(3min)建構(gòu)主義認(rèn)為大多數(shù)的學(xué)習(xí)依賴于具體的真實(shí)情景，將認(rèn)知經(jīng)歷置于真實(shí)的學(xué)習(xí)活動中，可以達(dá)到所學(xué)知識的意義建構(gòu)，所以創(chuàng)設(shè)以下的課堂情景引入：首先提問學(xué)生“有沒有周游世界的夢想”，然后展示自己“周游世界”的照片，同時讓學(xué)生猜地名，這樣導(dǎo)入新課可以通過學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

接著給學(xué)生展示中學(xué)生獲獎圖像合成作品，讓學(xué)生在感受圖像的豐富視覺效果的同時，體會到利用圖像表達(dá)能夠突出主題，更好地表達(dá)信息的優(yōu)點(diǎn)。

2、課堂演示任務(wù)一--“去北京旅游”(5min)教師演示完成任務(wù)一，通過創(chuàng)設(shè)案例情景（為本班的A同學(xué)完成去北京旅游的夢想），激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。在演示時與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行互動對話，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極性，使學(xué)生認(rèn)識圖層控制面板的基本用法。

3、任務(wù)二布置--“在天安門前留影”(10min)該任務(wù)我主要講三個知識點(diǎn)，其中“魔棒工具”的使用技巧是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突破這個重點(diǎn)，我的具體做法是：（1）學(xué)生在做該任務(wù)的時候按照任務(wù)一的步驟做會出現(xiàn)問題（A同學(xué)的照片有背景，所以不能直接將兩張圖片進(jìn)行合成），教師由該問題引出魔棒工具的使用。教師通過這種引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后再進(jìn)行講解的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并加深操作步驟的記憶和對知識的理解。根據(jù)認(rèn)知教學(xué)理論，教師的任務(wù)不是簡單地向?qū)W生灌輸知識，而是首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，然后再將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的聯(lián)系起來。

同時通過讓學(xué)生在自己操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試自己解決問題來引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時應(yīng)如何分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們自己思考的習(xí)慣，而不是等老師的分析結(jié)果。

（2）師生互動，在操作中多問：比如，在魔棒工具使用時，按住什么鍵我們才可以進(jìn)行連續(xù)區(qū)域的選擇呢？讓學(xué)生自己參與進(jìn)來，加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)和活躍課堂氣氛。

4、布置任務(wù)三--為圖片添加效果文字(10min)在任務(wù)二的基礎(chǔ)上舉例講解圖層樣式，如投影。圖層樣式是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，為了突破難點(diǎn)，在該過程中我采取以下做法：

（1）展示豐富多彩的藝術(shù)字（運(yùn)用了圖層樣式），激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；（2）由word中處理文字的藝術(shù)字引出photoshop中的圖層樣式，這樣能加深學(xué)生對知識的理解。

（3）根據(jù)布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)論，即進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度、推測和預(yù)測的態(tài)度、獨(dú)立解決問題的態(tài)度是十分重要的，所以其余的圖層樣式教師讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生自己探索、討論得出各種方法應(yīng)用的環(huán)境和差異，比教師不厭其煩地一一講解、學(xué)生機(jī)械記憶要好得多。

5、綜合任務(wù)布置(15min)學(xué)生二人一組（因?yàn)榻?gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為認(rèn)識不是由教師灌輸?shù)模怯蓪W(xué)習(xí)者在一定的情景下通過協(xié)作、討論、交流和互幫互助，并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的，所以此處采用合作學(xué)習(xí)），完成本課最后的總?cè)蝿?wù)--“把自己喜歡的圖片和背景進(jìn)行合成”，添加相應(yīng)的文字，并盡量突出圖像表達(dá)主題思想，這也是本課的難點(diǎn)之一，為了突破難點(diǎn)我采取以下做法：（1）通過分組合作發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力，互幫互助，一起完成作品，突破難點(diǎn)。

（2）讓各小組展示作品，學(xué)生指出亮點(diǎn)和不足，進(jìn)行作品評價(jià)。這樣可以給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時通過典型作品的點(diǎn)評，可以幫助學(xué)生理解和掌握表達(dá)主題思想的技巧，培養(yǎng)審美觀。

作品要求：①構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意，突出主題思想；②作品具有美感，比如說大小比例，色彩搭配，布局合理。

6、道德教育(2min)教師播放網(wǎng)上的正反面合成圖片，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作要符合道德規(guī)范，以此培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。

五、小結(jié)(3min)回顧本課重點(diǎn)及難點(diǎn)知識，并重點(diǎn)表揚(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)：（1）這堂課我學(xué)到了什么？（2）這節(jié)課我有哪些地方不懂？

反思：

1、“魔棒工具”看似簡單，但“容差”值的設(shè)定是很關(guān)鍵的，計(jì)劃是演示時故意嘗試多次，目的是想讓學(xué)生在練習(xí)時要反復(fù)嘗試“容差”值的設(shè)定，直到最后選出想要的區(qū)域，但是基于“減低難度”，我覺得這點(diǎn)我滲透的還是不夠，這樣可能會導(dǎo)致在后面的綜合任務(wù)中學(xué)生作品達(dá)不到理想的效果。

2、在試講時我的語言還是不夠規(guī)范，簡練，很多細(xì)節(jié)把握得不好，以后需要不斷提高自己的個人素質(zhì)，錘煉自己的課上語言，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，享受過程。

以上是這節(jié)課的說課稿，如有不妥之處，請老師批評指正。

第二篇：PhotoShop圖像合成說課稿

說 課 稿

——PhotoShop圖像合成

一、教材分析（說教材）： 1.教材所處的地位和作用：

本課是新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材第二單元的內(nèi)容PS圖像合成。今天我說課的主要內(nèi)容包括：①圖像合成的構(gòu)思與方法；②理解技術(shù)的兩面性、引發(fā)正確使用技術(shù)的思考。在此之前學(xué)生已經(jīng)對圖形圖像的采集和加工有了一些初步的學(xué)習(xí)和了解、例如圖層的概念、背景圖的制作和文字效果的制作等，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。2.教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo) ① ② ① ② ① ② 了解圖像合成的目的和方法； 理解圖像合成與保存的構(gòu)思和方法； 體驗(yàn)圖像合成與存儲的基本過程； 培養(yǎng)學(xué)生加工信息、甄別信息的能力 學(xué)會在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟制作過程和方法；

理解技術(shù)的兩面性，引發(fā)正確使用技術(shù)的思考 過程和方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：①圖像合成的意義和方法

②理解技術(shù)的兩面性，正確使用技術(shù) 難點(diǎn)：蒙版工具和漸變工具的使用。

二、教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我以《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以《維果茨基的最近發(fā)展區(qū)觀點(diǎn)》為理論依據(jù)主要采用情境導(dǎo)入模式教學(xué)，再結(jié)合演示操作、合作交流、賞識發(fā)展等教學(xué)方法?？傊?，我的目的在于注重學(xué)生的全面發(fā)展，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三.學(xué)情分析 1.學(xué)生情況的分析

初一的學(xué)生，好奇心比較強(qiáng)、思維活躍，還沒有足夠的使用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，抽象思維能力和鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰^弱，而且初中生思想比較單純，很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以引導(dǎo)。

2.學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生作為教學(xué)的主體在教學(xué)過程中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此在學(xué)法的選擇上，我鼓勵學(xué)生采用自主探索、合作交流與成果展示相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的全過程，以便更好地更多地掌握信息技術(shù)的知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，真正提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)工具

本節(jié)課使用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，為了讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)過程更加形象，在備課時精心制作了多媒體課件，并且為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的素材。

五、說過程：

1.回顧與反思（2分鐘）

復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的PS當(dāng)中扣圖的幾個工具及圖層的概念。復(fù)習(xí)鞏固舊的知識點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（2分鐘）

展示合成的一張圖片供學(xué)生體驗(yàn)，緊接著提出問題：“看了以上圖片，你的感受是什么？”。讓學(xué)生通過“讀圖”覺得圖片有樂趣、搞笑，并想到很多類似的圖片。通過“思圖”的過程考慮圖片是如何制作的，思考圖片是濫用合成技術(shù)，欺騙和侵權(quán)嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考和學(xué)習(xí)技術(shù)并正面應(yīng)用技術(shù)“制圖”的方法。3.引探新知

我將本節(jié)課的知識點(diǎn)再次細(xì)分為以下三個環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一.圖像合成是什么（3分鐘）

通過多組圖片示例，師生共同分析和對比圖像合成的效果。總結(jié)圖像合成是什么？揭示技術(shù)的正面應(yīng)用和負(fù)面應(yīng)用。突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二.為什么要合成圖像（3分鐘）

針對合成圖像加工前和加工后的效果進(jìn)行對比，分析和總結(jié)值得借鑒或吸取教訓(xùn)的地方。讓學(xué)生思考，師生共同總結(jié)，為什么要對圖像進(jìn)行合成？圖像合成的意義和目的是什么？由于中學(xué)生可能認(rèn)為“惡搞”本身就很時尚，在沒有形成世界觀，沒有辨別能力的情況下，“惡搞”方式會影響他們的審美觀，緊接著分析一組利用技術(shù)惡搞的圖片（偽造新聞的圖片），通過正反面例子的討論分析，再次揭示技術(shù)是一把雙刃劍，克服技術(shù)應(yīng)用帶來的負(fù)面影響，充分發(fā)揮其正面作用。

環(huán)節(jié)三.怎樣實(shí)現(xiàn)圖像的合成（15分鐘）

介紹圖像合成的相關(guān)知識與技能。以制作圖像作品《變形精鋼》為例，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的實(shí)踐活動過程。① 引入任務(wù)，知識鋪墊

提出問題：“如果給這些圖片如何實(shí)現(xiàn)圖像合成?” ② 任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)

Ⅰ.布置練習(xí)任務(wù)：完成作品《變形精鋼》并保存； Ⅱ.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)探究學(xué)習(xí)； Ⅲ.知識歸納總結(jié)，形成技能 4.課堂實(shí)踐、深入探究（10分鐘）

體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則。應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度和個性愛好，能在各自不同的起跑線上自我完善，自我突破，我分層設(shè)置了以下三個任務(wù)：

任務(wù)一：完善作品《變形精鋼》并保存上交； 任務(wù)二：為作品加上適當(dāng)?shù)奈淖终宫F(xiàn)主題； 任務(wù)三：對合成圖像的色彩色調(diào)進(jìn)行調(diào)整。

教師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作，進(jìn)行個別答疑輔導(dǎo)，普遍性問題集中提示或講解，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)老師的“小助手”，對需要幫助的學(xué)生進(jìn)行幫助以增強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神。5.展示作品、交流評價(jià)（3分鐘）

大部分同學(xué)都完成作品后，根據(jù)教師提供的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對作品進(jìn)行自評和他評，改進(jìn)和完善自己的作品。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力、從他人作品中得到啟發(fā)，學(xué)會欣賞別人。展示一組與該主題相關(guān)的合成作品擴(kuò)展學(xué)生的思維。6.小結(jié)（2分鐘）

學(xué)生反思自己的操作過程，總結(jié)本節(jié)課的收獲，最后由教師及時、簡練、有針對性地補(bǔ)充本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并再次點(diǎn)明教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納總結(jié)的能力。

第三篇：《圖像合成》教學(xué)設(shè)計(jì)

圖像的合成

【教材分析】

本節(jié)課是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第五章第三節(jié)第二課時的內(nèi)容。這一課時介紹了圖像的簡單合成。前一課時對圖片的處理做了詳細(xì)的講解，通過這一課時的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)photoshop軟件強(qiáng)大的圖像處理功能，并能制作一個完整的作品，為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)提供技術(shù)支持。

【學(xué)情分析】

前幾節(jié)課主要介紹了圖片的處理（包括旋轉(zhuǎn)、亮度對比度、裁切、縮放和濾鏡），學(xué)生已具備處理單幅圖像的能力，但缺乏“整合”多幅圖片形成新作品達(dá)到化腐朽為神奇的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課通過解決一個具體問題，制作個性化桌面，讓學(xué)生切身體會制作一個作品，從無到有，從庸到精的過程。在制作中學(xué)習(xí)到知識點(diǎn)，又讓知識點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)際操作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識技能：學(xué)會使用 Photoshop進(jìn)行簡單的圖像合成和美化。

2、過程方法：通過教師講解、學(xué)生探究獲得新知識，任務(wù)驅(qū)動與評價(jià)貫穿整個學(xué)習(xí)過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力、團(tuán)結(jié)互助的精神，以及合理利用信息技術(shù)的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握Photoshop合成圖像及美化的一般方法 教學(xué)難點(diǎn)：圖層概念的理解

【教法與學(xué)法】

教學(xué)方法：講解與演示相結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法 學(xué)習(xí)方法：模仿學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，小組交流合作學(xué)習(xí)

【設(shè)計(jì)思想】

尊重學(xué)生解決問題的思維過程，模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的架構(gòu)下，搭建以生為本的學(xué)習(xí)的平臺，幫助學(xué)生通過學(xué)與練，以不斷解決問題為手段，一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

新課標(biāo)中提出了信息技術(shù)課程要以進(jìn)一步提高學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，提高學(xué)生總體的信息素養(yǎng)。而在本節(jié)課中就堅(jiān)持了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展能力和提高素質(zhì)為主線的啟發(fā)式教學(xué)思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

本節(jié)課以一個學(xué)生感興趣的任務(wù)——制作個性化桌面為主線，其間又分解為四個小任務(wù)：體驗(yàn)圖像的初步合成、加入個性化元素、調(diào)整修飾作品、文字的添加。在完成任務(wù)的同時穿插介紹了：圖片的移動、羽化、自由變換、圖層等。整個過程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生操作性強(qiáng)，再輔以“小助手”軟件，讓學(xué)生切身體會制作一個作品，從無到有，從庸到精的過程。在制作中學(xué)習(xí)到知識點(diǎn)，又讓知識點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)際操作。

【教學(xué)過程】

一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：我們先來欣賞一組圖片

師：這些圖片是通過相機(jī)直接拍攝得來的嗎？ 生：不是！

師：那這些圖片是怎么得來的呢？ 生：合成的！PS的。師：看來圖像合成已經(jīng)深入人心了。請同學(xué)回想一下我們經(jīng)常會在哪里看到合成的圖像？

生：雜志封面、海報(bào)、網(wǎng)頁等。

師：對，請同學(xué)一起來看一看教師機(jī)的桌面，這也是一個合成的圖像。今天我們也來PS一下，為我們的電腦量身定做一個桌面。

二． 新授教學(xué)

1、巧選素材，體驗(yàn)合成

師：（演示）首先我們需要用一幅漂亮的圖片作為背景（打開目錄：瀏覽、選擇），其次我們選取本月的月歷，這樣你的“桌面”就裝飾性和實(shí)用性兼?zhèn)淞?。選好素材后，我們可以開始制作了，點(diǎn)擊文件→新建，在彈出的對話框中輸入名稱：個性桌面，高度和寬度：我們以像素為度量單位的話，請問圖片的尺寸為多少呢？

生：1024*768（如果學(xué)生不能給出答案，教師應(yīng)演示如何查看本機(jī)顯示器的分辨率。）

師：先布置好背景（利用移動工具，拖放進(jìn)來），再加上月歷信息，桌面的雛形就已經(jīng)完成了，待會兒同學(xué)們操作時如果碰到技術(shù)性問題，可以參考提供的小助手，也可以和同學(xué)互相討論。（簡單演示小助手的用法）【活動一】：體驗(yàn)圖像的初步合成

生：瀏覽素材，確定作品風(fēng)格。簡單模仿：新建一個1024*768像素的圖像，依次添加背景圖和月歷表（技術(shù)：拖動）

設(shè)計(jì)意圖：活動一的操作任務(wù)相對簡單，學(xué)生容易上手，能夠順利完成圖像的初步合成。讓學(xué)生體驗(yàn)圖像合成的過程，揭開圖像合成的神秘面紗。

師：展示學(xué)生作品，給予適當(dāng)評價(jià)。

師：（總結(jié)）剛才我們利用PS做了一張“桌面”，首先將背景圖放進(jìn)來，然后又將月歷放進(jìn)來，其實(shí)這就是圖像的初步合成。同學(xué)們想不想加入點(diǎn)自己個性化的元素進(jìn)去呢？下面的學(xué)習(xí)可以幫我們解決這個問題。

2、加入個性化元素

師：（演示：在原來的桌面圖片上，添加一幅合影圖）我們這里只需要照片的一部分，可以使用工具把這部分選出來。PS為我們提供了很多的選區(qū)工具，有：選框工具、套索、魔棒等。這里我們利用橢圓選框工具選出我們的頭像，利用移動工具，拖過來。大家覺得怎么樣??？（突兀，合成痕跡太明顯）人物圖像的邊緣和背景顏色對比度太大，所以最好能將邊緣柔化，使我們的身影很自然的溶入到背景中。這里啊，有個參數(shù)值的設(shè)定可以幫我們解決問題，先來撤消剛才的操作，（技術(shù)：歷史記錄）我們做過的所有操作都留在歷史記錄里，現(xiàn)在回到拖動之前。選好對象之后，右擊，在彈出的快捷菜單中有一選項(xiàng)——羽化，輸入羽化值，30。將羽化好的對象拖拽到原來的桌面圖片上，大家看看現(xiàn)在的效果怎樣？很神奇，是吧？合成圖像時利用羽化可以實(shí)現(xiàn)各個圖片的無縫組合。

【活動二】：加入個性化元素

師：（巡視）①大家可以改變羽化值看對于選區(qū)的影響（具體來說羽化值越大，虛化范圍越（大）；羽化值越小，虛化范圍越（?。诖蟛糠滞瑢W(xué)都已經(jīng)完成了，請同學(xué)們保存你的作品并將圖片應(yīng)用到桌面上看看實(shí)際效果吧！（文件的保存：保存位置、文件名、類型；可看小助手；必要時要演示講解）

[師生共評]：（展示某個同學(xué)的桌面，請其他同學(xué)評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題）最初我們制作桌面時并未考慮到桌面左側(cè)的圖標(biāo)，同學(xué)的合影被圖標(biāo)擋住了。（所以在下面制作中我們要不斷的根據(jù)實(shí)際應(yīng)用效果實(shí)時修改作品）

設(shè)計(jì)意圖：為制作屬于自己的個性化桌面，要求學(xué)生在圖像中加入個性化素材。操作過程中，發(fā)現(xiàn)圖像畫面不協(xié)調(diào)、合成痕跡明顯，引出羽化值的設(shè)置；并讓學(xué)生探究羽化值的大小對選區(qū)虛化范圍的影響。

2.3精益求精，成品出山

師：請展示同學(xué)根據(jù)評價(jià)同學(xué)的建議調(diào)整你的作品（同學(xué)在修改作品時，發(fā)現(xiàn)問題）合影的位置不能移動（引出圖層）大家仔細(xì)觀察界面，看能不能發(fā)現(xiàn)哪里出了問題？—圖層面板

師：（講解圖層概念，并幫助實(shí)現(xiàn)各圖層內(nèi)容的位置調(diào)整）我們發(fā)現(xiàn)剛才加入到新文件中的幾個元素被分別放置了不同的圖層上（圖層縮覽圖）。打個比方：圖層就相當(dāng)于一張張透明的玻璃紙，我們在每張玻璃紙上作畫，最終作品就是所有玻璃紙疊加顯示的效果。通常每個圖層放一個圖像元素或一組類似的圖像元素，這樣我們要對某個圖像進(jìn)行操作的時候，可以選定它所在的圖層，對它單獨(dú)

加工，會不會影響其他圖層?。浚ú粫，F(xiàn)在我們要移動合影的位置，首先應(yīng)該怎樣？對，先選中合影所在的圖層，再實(shí)現(xiàn)合影位置的移動。

師：在巡視過程中老師發(fā)現(xiàn)還有些同學(xué)作品上的各個元素大小比例也不是很協(xié)調(diào)，請同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際效果適當(dāng)調(diào)整各元素的大小和位置。（通過自由變換工具實(shí)現(xiàn)大小或角度的調(diào)整。參考小題板中的技術(shù)技巧）

[實(shí)踐]：學(xué)生調(diào)整作品中各元素的大小和位置。

【設(shè)計(jì)意圖】：為使作品整體布局合理，學(xué)生需要及時調(diào)整圖像的大小和位置。在調(diào)整位置時，發(fā)現(xiàn)某些圖像選不中，教師適時提出圖層的概念，并通過PPT，加深學(xué)生對圖層概念的理解。并通過自由變換命令實(shí)現(xiàn)圖像的合理布局。

2.4活動四（自主探究）：添加文字

師：我們剛才選用的幾個素材都是圖片，雖說ps是專業(yè)的圖片處理工具，可是它處理起文字信息也絲毫不遜色，我們一起來為這個圖片添加一個文字說明吧。請同學(xué)們參考小助手上的操作提示完成活動四：文字的添加。添加的內(nèi)容可以是你的座右銘、個性宣言、甚至是你喜歡的一首小詩。

[實(shí)踐]：學(xué)生添加文字信息（可參考范例）

師：（巡視）提醒同學(xué)注意：①當(dāng)文字內(nèi)容較多時，應(yīng)使文字信息在格式上保持一致，不要作過多的變換，否則易顯得花里胡哨，雜亂無章。②在用色上，文字的顏色可以和背景的顏色是同一色系的，也可以互為補(bǔ)色，還有一個小技巧是直接用拾色器選取圖片上現(xiàn)有的顏色，但無論你選擇什么樣的顏色，都要使文字的顏色和背景的顏色對比要大一些，這樣才能更好的突出文字內(nèi)容。

3、展示作品，課堂總結(jié)

師：經(jīng)過同學(xué)們?nèi)宕?、精益求精的修改后，作品怎么樣呢？我們選取幾幅具有代表性的作品，共同賞析。（展示學(xué)生作品，師生共評）

師： 圖像合成概念的升華：今天我們DIY了一個漂亮又實(shí)用的桌面。在這個過程中，我們認(rèn)識到圖像的合成并不是多幅圖像簡單的拼湊，整個過程涉及到作品的布局設(shè)計(jì)、素材的選取、設(shè)計(jì)過程中還要考慮怎么組織、處理、修飾和融合，只有這些都處理好了，才能設(shè)計(jì)出好的作品，才能達(dá)到錦上添花的效果。今天這節(jié)課就上到這里，下課！

【設(shè)計(jì)意圖】：展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，并通過這個環(huán)節(jié)提高學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生意識到互助協(xié)作過程中，交流、協(xié)作的重要性。

第四篇：圖像合成技術(shù)教案

青年教師大獎賽公開課教案

——圖像合成技術(shù)

授課教師：李天生

授課時間：2012年4月16日上午第三節(jié)課

授課地點(diǎn)：機(jī)房2

授課班級：101班

一、學(xué)情分析：

經(jīng)過半年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生對windows基本操作已比較熟悉，也已經(jīng)有使用辦公軟件和flash軟件的經(jīng)驗(yàn)。對于圖像處理軟件photoshop，也有幾次的使用經(jīng)歷。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：掌握photoshop軟件常見工具（移動工具、磁性套索工具等）的使用方法。

2、過程與方法：體會創(chuàng)作過程，初步了解圖片合成技術(shù)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)

創(chuàng)作的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步掌握圖片合成的相關(guān)技術(shù)

難度：自學(xué)相關(guān)圖片合成技術(shù)、利用圖片合成技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

四、教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動法：布置任務(wù)展開教學(xué)。

小組協(xié)作法：分成A-F六小組，每組選派一名組長，組內(nèi)成員相互協(xié)作完成任務(wù)。

分層教學(xué)法：布置四個任務(wù)，任學(xué)生選擇，學(xué)有余力的學(xué)生可以同時選擇多個任務(wù)，使得每個學(xué)生都有進(jìn)步。講授法：

五、教學(xué)環(huán)境：多媒體機(jī)房

六、課時安排：1課時

七、教學(xué)過程：

（一）新課引入：

Flash影片引入：

（二）新課講授

1、圖片合成技術(shù)的概念：

把不同圖片中的部分或者全部合成到一起形成一張新的圖片的技術(shù)。

2、圖片合成步驟：

3、實(shí)例視頻講解：四個實(shí)例都已經(jīng)錄制成視頻文件，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)其中的一個實(shí)例。其他實(shí)例的幫助文件會發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，讓學(xué)生自學(xué)。（注明：幾個實(shí)例有很多相似的地方，這樣也降低了學(xué)生自學(xué)的難度。）

（三）任務(wù)布置：

（四）點(diǎn)評與小結(jié)：

（五）課后作業(yè)：

八、課后反思：

第五篇：影像藝術(shù)課圖像合成教案

影像藝術(shù)課圖像合成教案

一、授課類型：新授

二、遵循原則：實(shí)踐性、參與性、互動性

三、實(shí)踐目標(biāo)：通過本節(jié)課，學(xué)生初步掌握圖像處理方面的知識，具備處理圖像的基本能力。

四、體驗(yàn)過程：

（一）興趣感知

1、激情導(dǎo)課。同學(xué)們大家知道大頭貼嗎？拍過大頭貼嗎？拍過的同學(xué)請舉手，好，那大家喜歡大頭貼嗎？今天我們就自己親手制作大頭貼，看我們教室的后面墻上，這都是前幾期做的比較優(yōu)秀的作品。

2、課程簡介。本節(jié)課運(yùn)用電腦這個工具，用photoshop軟件來進(jìn)行圖片合成。

3、出示目標(biāo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠獨(dú)立的做出自己喜歡的作品

（二）快樂體驗(yàn)

1、首先打開兩張圖片，一張是你自己的人物照片，另外一張是背景圖片。注意：兩張照片都要通過軟件打開，直接雙擊打開不行

2、這一步就要用到工具欄了，第一個工具就是多邊形套索工具，用多邊形套索工具連線，把人物選出來，在做的過程中如果做錯了，要用鍵盤的Ｄelete鍵來恢復(fù)。

3、選定人物后，用移動工具將人物移動到背景上

注意：移動后，會發(fā)現(xiàn)人物太大或者太小，下一步解決如何把人物變大或者變小。

4、改變大小

點(diǎn)擊圖片，按Ｃtrl+T鍵，然后拖動到邊角處一直按Ｓhift鍵改變大小。最后按Ｅnter（回車鍵）。

5、保存。

點(diǎn)擊文件-存儲為，將保存位置，文件名，文件格式（JPEG）修改完后，點(diǎn)保存。

（三）展示評價(jià)

1、學(xué)生自評。學(xué)生自我展示體驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行自評。

2、教師評價(jià)。教師就每組體驗(yàn)情況對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

（四）分享收獲

１、交流體會。學(xué)生互談本節(jié)可的收獲或體會，解決不了的問題也可。然后找同學(xué)自談自己的收獲與體會，與同學(xué)們分享。

2、點(diǎn)撥升華。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行點(diǎn)撥，使目標(biāo)升華，由感知到產(chǎn)生激情和欲望。