第一篇：《圖像素材的處理》說(shuō)課稿

《圖像素材的處理》說(shuō)課稿

——李承海

一、說(shuō)教材

課 題：圖像素材的處理

○說(shuō)：今天我要講的內(nèi)容是圖像素材的處理，選自由浙江教育出版社出版的《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的第三章《媒體的采集與制作》的第二節(jié)。由于這是高中信息技術(shù)第二冊(cè)，也就是在新課標(biāo)中提到的高一學(xué)生學(xué)習(xí)的選修課內(nèi)容，其本身就是在必修課的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，也就是說(shuō)必修課的教材內(nèi)容更注重學(xué)生興趣與個(gè)性的發(fā)揮。而對(duì)于其中選修的本冊(cè)多媒體知識(shí)內(nèi)容，新課標(biāo)要求本知識(shí)塊的目標(biāo)就是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到多媒體在社會(huì)生活中的作用，并學(xué)會(huì)對(duì)多媒體信息進(jìn)行正確合理地選擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實(shí)際問(wèn)題。鑒于以上總目標(biāo)以及本學(xué)科的特點(diǎn)，我為學(xué)生們選取了光影魔術(shù)手軟件，一起使用圖片處理軟件”光影魔術(shù)手”（nEOiMAGING）來(lái)實(shí)現(xiàn)圖形圖像文件的處理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn)，以及本校學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平，我確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)為：

1．知識(shí)與技能

a.了解圖像的相關(guān)知識(shí)；

b.掌握補(bǔ)光和白平衡操作技能。

2．過(guò)程與方法

a.通過(guò)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題掌握?qǐng)D像處理的基本技能；

b.演示講解法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

a.提高學(xué)生的審美能力；

b.樹(shù)立正確的圖片修改理念，學(xué)以致用獲得成就感。

○說(shuō)：由于前面新課標(biāo)中明確指出這章的目標(biāo)主要是根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，用適當(dāng)?shù)墓ぞ咛幚砻襟w素材，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——圖像處理軟件“光影魔術(shù)手”的基礎(chǔ)上的，因而一個(gè)最基本的要求及目的就是要使學(xué)生對(duì)“光影魔術(shù)手”程序界面的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解，將它與上學(xué)期信息技術(shù)中學(xué)習(xí)的Acdsee軟件對(duì)比，了解該軟件界面結(jié)

構(gòu)與基本功能。由于數(shù)碼設(shè)備的普及，在生活中經(jīng)常會(huì)接觸到圖片處理的問(wèn)題，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)，也喜歡學(xué)習(xí)這樣的實(shí)用型軟件。我的教學(xué)目標(biāo)就是抓住了學(xué)生的這一心理，在解決生活中常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)，學(xué)以致用，提高對(duì)圖片素材的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

補(bǔ)光與白平衡的調(diào)節(jié)。

○說(shuō)：基于上述的新課標(biāo)以及教材的要求，我歸納了本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，其中教學(xué)重點(diǎn)是：圖像的補(bǔ)光和白平衡調(diào)節(jié)。這是以后學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中最基本最主要的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)掌握的知識(shí)與技術(shù)如何更好的使圖片素材達(dá)到理想的效果。

○說(shuō)：圖形圖象文件的細(xì)微調(diào)節(jié)比較復(fù)雜，需要有耐心、有創(chuàng)新，如何利用細(xì)微的調(diào)節(jié)使圖片呈現(xiàn)出更好的效果，是學(xué)生不易弄清楚的問(wèn)題。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生自主實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，提高技術(shù)水平，突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

教學(xué)方法：

情景導(dǎo)學(xué)法與演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

○說(shuō)：教學(xué)法中指出，教學(xué)要因材施教，其中的“材”字，我認(rèn)為不僅僅可以理解成學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容，即根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇教學(xué)方法。那么在本次課中，為了比較好的讓學(xué)生掌握好本次課的兩個(gè)不同特征與要求內(nèi)容，我分別采取了三種不同的教學(xué)方法即情景導(dǎo)學(xué)法與演示法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。其中，情景導(dǎo)學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，演示法為學(xué)生學(xué)習(xí)理請(qǐng)思路，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。從而使學(xué)生在樂(lè)趣中愉快地學(xué)習(xí)，并很好地掌握知識(shí)。

教學(xué)環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

○說(shuō)：這次課的具體實(shí)現(xiàn)我是將學(xué)生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)這種方式，不僅能比較方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)，也能非常好地讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、說(shuō)學(xué)法

自主實(shí)踐與自主探索

我認(rèn)為，學(xué)法是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而言的，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理和心理智力發(fā)

展水平。學(xué)習(xí)本次課的學(xué)生已經(jīng)是高一下學(xué)期，通過(guò)高一年段必修課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也養(yǎng)成了一定的自我學(xué)習(xí)和自我探索思維習(xí)慣，但這種思維習(xí)慣是信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期要求的，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中一再?gòu)?qiáng)調(diào)了學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，本次課仍舊提倡學(xué)生用自主實(shí)踐探索的方法去學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。

（一）、課程導(dǎo)入

教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1．展示圖片，提出問(wèn)題。

2．引入課題：“圖像素材的處理”

3．提出問(wèn)題：我們?cè)鯓硬拍艿玫揭粡埼覀儩M(mǎn)意的圖片呢？

4．引出光影魔術(shù)手軟件

○說(shuō)：首先直接在教師機(jī)上展示原圖與修改后的圖像文件，并借助電子教室軟件將教師機(jī)上顯示出的圖片內(nèi)容一一傳送到所有學(xué)生機(jī)的屏幕上。這樣一來(lái)，不僅大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，還很自然地將學(xué)生的注意力吸引到了本次課的學(xué)習(xí)主題上來(lái)了。此時(shí)，我便不失時(shí)機(jī)地提出本次課的課題：“圖像素材的處理”。接著提出問(wèn)題“我們?cè)鯓硬拍艿玫揭粡埼覀儩M(mǎn)意的圖片呢？”，進(jìn)入正題。

（二）、新授

① 啟動(dòng)程序：

方式一：指向“開(kāi)始”按鈕并單擊，指向“程序”菜單項(xiàng)，指向“光影魔術(shù)手”并單擊。方式二：鼠標(biāo)右鍵單擊要修改的圖片，選擇打開(kāi)方式為光影魔術(shù)手。

② 界面介紹：

打開(kāi)Acdsee軟件進(jìn)行對(duì)比，介紹界面組成及基本功能。

③ 圖片處理演示：

A補(bǔ)光操作：文件菜單——打開(kāi)文件——找到要修改的文件選中——效果菜單——數(shù)碼補(bǔ)光——細(xì)微調(diào)節(jié)；

B白平衡操作：文件菜單——打開(kāi)文件——找到要修改的文件選中——調(diào)整菜單——自

動(dòng)白平衡——嚴(yán)重白平衡——一指鍵——細(xì)微調(diào)節(jié)。

○說(shuō)：在“新授”這個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)過(guò)程中，以示范性操作為主，講解為輔。就其中的界面結(jié)構(gòu)的介紹采用對(duì)比法，加深學(xué)生印象，更容易理解不同軟件的一些相同功能。但就“圖片處理”這個(gè)步驟要做重點(diǎn)示范與說(shuō)明。在示范過(guò)程中，要適時(shí)抓住學(xué)生所提出的問(wèn)題，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到下一步，向?qū)W生解釋清楚就光影魔術(shù)手的使用的技巧，并給與相應(yīng)的幫助。

(三)、學(xué)生實(shí)踐操作

1．給出任務(wù)：

A 基本任務(wù)

用”光影魔術(shù)手”將“F：班級(jí)”光影魔術(shù)手”圖片素材”路徑下的圖片文件按照要求進(jìn)行補(bǔ)光、白平衡操作。

B 擴(kuò)展任務(wù)：

a 嘗試?yán)霉庥澳g(shù)手的數(shù)碼減光功能。

b利用光影魔術(shù)手如何制作組合圖像？

C 技術(shù)提示

給出軟件操作過(guò)程中的提示，幫助學(xué)生更好的○說(shuō)：任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，從應(yīng)用需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，從而掌握操作且能運(yùn)用。利用基本任務(wù)來(lái)

2．學(xué)生實(shí)踐：

學(xué)生自行完成上述任務(wù)，既獨(dú)立又協(xié)作完成，老師做巡回指導(dǎo)（同時(shí)，學(xué)生的自主探索會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去接觸其他功能）

○說(shuō)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，并且依學(xué)生個(gè)性發(fā)揮其獨(dú)立和協(xié)作能力。充分根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予自由施展發(fā)揮的空間外還兼顧了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)調(diào)的學(xué)生要通過(guò)協(xié)作來(lái)更好地完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

(四)、展示作品、師生小結(jié)

○說(shuō)：展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生有成就感，在展示過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，點(diǎn)拔實(shí)質(zhì)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間需要共同針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探索，并在探索的過(guò)程中相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法。通過(guò)總結(jié)和表達(dá)，提高學(xué)生的自我探討總結(jié)能力，從而進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

(五)、歸納總結(jié)（對(duì)學(xué)生的思維和理解來(lái)一個(gè)整理和補(bǔ)充，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有個(gè)更系統(tǒng)，更完整的構(gòu)架，便于學(xué)生鞏固和再探索）

光影魔術(shù)手是一個(gè)非常簡(jiǎn)單實(shí)用的圖像處理軟件，在經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐操作后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)掌握好了光影魔術(shù)手軟件的使用，就會(huì)對(duì)我們今后的多媒體作品的制作提供大大的方便，同時(shí)對(duì)我們生活中遇到的一些問(wèn)題也會(huì)有很大幫助。

(六)、網(wǎng)絡(luò)道德教育

展示幾張惡搞圖片

提出問(wèn)題：你認(rèn)為這樣修改照片對(duì)嗎？為什么？

學(xué)生回答，引入高中生應(yīng)該從自身做起，提高審美能力，不隨意修改照片，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

(七)、思考練習(xí)（根據(jù)建構(gòu)主義提出的分層教學(xué)法，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，從而使學(xué)生都能懷有成就感，保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，同時(shí)也是對(duì)層次好的學(xué)生的鼓勵(lì)與推進(jìn)，以達(dá)到培養(yǎng)大家不斷探索的目的，更好地發(fā)揮主體作用）

① 利用光影魔術(shù)手軟件修改一下自己的照片，看看效果如何；

② 看看光影魔術(shù)手軟件還有哪些功能。（基礎(chǔ)較好的同學(xué)要求）

第二篇：圖像處理說(shuō)課稿

圖像處理

一、教材分析和教學(xué)地位分析

本節(jié)課是浙江教育出版社必修教材中第三章第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，主要介紹了圖像處理的基本概念：分辨率、位圖和矢量圖、顏色、文件格式，以及常用的圖像編輯工具的簡(jiǎn)單介紹。本節(jié)課是高二選修教材《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中圖像加工部分的的基礎(chǔ)，是用于激發(fā)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的興趣的基礎(chǔ)內(nèi)容，是為學(xué)生高二選修合適內(nèi)容奠定基礎(chǔ)的一節(jié)課。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，他們具備了初步的審美意識(shí)，并且在日常生活中對(duì)于圖像處理有了基本的體驗(yàn)，如智能手機(jī)上的美顏相機(jī)軟件，簡(jiǎn)單的圖像處理工具美圖秀秀等，但對(duì)于圖像處理當(dāng)中的一些基本概念，如分辨率，圖像格式和分類(lèi)等仍然處于模糊的狀態(tài)，對(duì)于圖像處理的高級(jí)工具Photoshop也一般是只聞其名，并沒(méi)有多少實(shí)質(zhì)性的體驗(yàn)。因此，本節(jié)課從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)圖像處理的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生的自身體驗(yàn)，由淺入深，由抽象到具體得幫助學(xué)生掌握基本概念，并且掌握?qǐng)D像處理工具Photshop的幾個(gè)基本功能。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析以及新課標(biāo)要求，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特點(diǎn)，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：

1、掌握Photshop中仿制圖章工具的用法。

2、掌握畫(huà)布修改的方法。

3、掌握?qǐng)D像的一些基本概念：分辨率、圖像分類(lèi)及格式。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)體驗(yàn)仿制圖章工具的使用，體會(huì)圖像處理的神奇及樂(lè)趣。

2、通過(guò)畫(huà)布修改的前后對(duì)比，從感官上上升對(duì)分辨率概念的認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)顏色設(shè)置中對(duì)于紅綠藍(lán)的分量調(diào)整，體驗(yàn)二進(jìn)制理論在色彩當(dāng)中的應(yīng)用。情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于圖像處理的興趣，培養(yǎng)基本的審美情趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我指定了以下的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：分辨率以及圖像分類(lèi)及格式。

難點(diǎn)：二進(jìn)制理論在色彩當(dāng)中的運(yùn)用。

五、教法和學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，主要采用以下幾種教學(xué)方法。

1、演示法：演示仿制圖章的使用。

2、活動(dòng)探究和任務(wù)驅(qū)動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)和任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、集體討論：畫(huà)布修改的前后對(duì)比

六、教學(xué)過(guò)程

最后我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、示范演示，激發(fā)興趣。

選擇一副果樹(shù)圖片，通過(guò)給學(xué)生演示PS中仿制圖章的使用，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖像處理的學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)：通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站當(dāng)中對(duì)于仿制圖章工具的使用介紹，完成另一幅圖片的處理要求。

2、自身體驗(yàn)，探索新知

活動(dòng)探究一：通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中對(duì)于畫(huà)布修改的操作，完成畫(huà)布的修改，并且集體討論回答以下問(wèn)題：

（1）畫(huà)布修改之后圖像有什么變化？

（2）將修改后的畫(huà)布放大到和原來(lái)一樣大，圖像質(zhì)量發(fā)生了什么變化

根據(jù)學(xué)生回答，引申分辨率的概念，以及位圖和矢量圖的概念，并且演示矢量圖編輯工具Coraldraw。

3、理論深入

活動(dòng)探究

二、調(diào)整PS中的色彩工具欄中的分量調(diào)整，思考標(biāo)準(zhǔn)紅綠藍(lán)所對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制代碼。

根據(jù)學(xué)生回答并補(bǔ)充，引申真彩色的定義。補(bǔ)充文件格式及擴(kuò)展名。

4、實(shí)踐體驗(yàn)

根據(jù)自己愛(ài)好，選擇一副圖片，通過(guò)網(wǎng)站當(dāng)中對(duì)于PS的濾鏡介紹，體驗(yàn)濾鏡效果。

5、小結(jié)。

七、教學(xué)反思

以上教學(xué)設(shè)計(jì)均是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，使信息技術(shù)教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。

第三篇：圖像素材處理（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

圖像素材處理

修改前

圖1

修改后

一、步驟：

1．圖像的傾斜校正

(1)執(zhí)行“開(kāi)始”—“Adobe Photoshop CS”命令，啟動(dòng)Photoshop圖像處理工具。(2)在Photoshop中打開(kāi)要修改的圖像。如果“圖層”控制面板沒(méi)有打開(kāi)，請(qǐng)選擇“窗口”—“圖層”命令，打開(kāi)“圖層”控制面板，如圖2所示。雙擊“背景”層，打開(kāi)“新圖層”對(duì)話框，單擊“好”按鈕，如圖3所示，將背景層轉(zhuǎn)換成普通圖層，以便對(duì)其進(jìn)行編輯操作。

圖2

圖3

(3)選擇“編輯”—“變換”—“旋轉(zhuǎn)”命令，在窗口的上方顯示“變換屬性”工具欄，如圖4所示。在圖像四周出現(xiàn)8個(gè)控制點(diǎn)，圖像中央出現(xiàn)一個(gè)十字形的旋轉(zhuǎn)中心。將鼠標(biāo)指針?lè)旁趫D像四周的控制點(diǎn)上，此時(shí)鼠標(biāo)指針變成彎曲的雙向箭頭形狀。

圖4(4)拖動(dòng)鼠標(biāo)，便可使圖像旋轉(zhuǎn)，反復(fù)幾次操作，直到滿(mǎn)意為止。(5)用鼠標(biāo)單擊窗口上方屬性工具欄（圖4）右側(cè)的確認(rèn)按鈕，完成旋轉(zhuǎn)變換。(6)選擇“圖層”—“新建”—“圖層背景”命令，或者選擇“圖層”—“拼合圖層”命令，將圖層0轉(zhuǎn)換為背景圖層。2．裁切圖像

(1)選擇工具箱中的“裁切”

工具，在圖像上拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫(huà)一個(gè)裁切區(qū)域指示框，在框的四周出現(xiàn)8個(gè)控制點(diǎn)，拖動(dòng)控制點(diǎn)，調(diào)整邊框的大小至合適。如圖5所示。

圖5(2)用鼠標(biāo)單擊窗口上方“裁切屬性”工具欄右側(cè)的確認(rèn)按鈕，或在裁切選擇區(qū)域內(nèi)雙擊鼠標(biāo)，完成圖像的裁切，圖像中不需要的部分被裁除。3．消除圖像背景中的陰影

(1)對(duì)上面處理后的圖像分析可以發(fā)現(xiàn)，掃描的圖像背景中有掃描透射過(guò)來(lái)的文字和圖案形成的陰影，應(yīng)將其去除。(2)選擇工具箱上的“魔棒”

工具，在圖像窗口的上方顯示“魔棒屬性”工具欄，如圖6所示。（注：容差值的大小影響魔棒選擇范圍的大小，容差值小選擇范圍小，容差值大選擇范圍大，但容差值不能過(guò)大，根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)選擇容差值。）

圖6(3)將鼠標(biāo)指針移至要去除掃描透射陰影的背景之中，單擊鼠標(biāo)，選中要?jiǎng)h除的部分。如圖7(a)所示。

(4)選擇“編輯”—“清除”命令或按Delete鍵，將選中的背景圖像刪除；如果一次不能完全刪除，可反復(fù)執(zhí)行上面的操作，或?qū)⒁晥D放大后，用“橡皮”工具擦除剩下的陰影，直到所有陰影部分全部被刪除為止。如圖7(b)所示。（注：如果在圖像的傾斜校正后，沒(méi)有將圖層0轉(zhuǎn)換為背景圖層，則背景將清除為透明）

a刪除陰影前

b刪除陰影后

圖7 4．修復(fù)圖像

原圖上有一些黑色標(biāo)注線條和文字需要去掉。在圖像中相鄰位置的圖像總是相似的，我們可以選擇要修補(bǔ)的圖像附近的圖像，并對(duì)其進(jìn)行復(fù)制，然后把要修補(bǔ)的部位粘貼蓋住，從而達(dá)到去除黑色線條的目的。

(1)打開(kāi)要修復(fù)的圖像，選擇工具箱中的“放大鏡”工具，單擊要修改的圖像位置，將圖像放大，以便于操作。（注：放大倍數(shù)越大，制作后的效果就越好。）圖8為“放大鏡”工具的工具欄，表示放大，表示縮小。

圖8(2)選擇“矩形選框工具”，并在圖像中拖動(dòng)鼠標(biāo)，選擇出要修改的部分，如圖9a所示。然后按鍵盤(pán)的向上箭頭鍵，使選區(qū)向上移動(dòng)，如圖9b所示。

(3)選擇“編輯”—“拷貝”命令，將選區(qū)中的圖像進(jìn)行復(fù)制，再按鍵盤(pán)的向下箭頭鍵，將選區(qū)移回要修改的位置，然后選擇“編輯”—“粘貼”命令，將剛才復(fù)制的內(nèi)容粘貼到圖像上（粘貼的圖像被放在選區(qū)所在位置）。(4)選擇工具箱上的“移動(dòng)”工具，然后按鍵盤(pán)上的方向箭頭鍵，將復(fù)制的圖像移動(dòng)到線條上蓋住，并將圖像邊緣對(duì)齊，完成第1條線的修改，如圖9c所示。

a 選定修改區(qū)域

b 移動(dòng)選區(qū)

圖9

c 修改完成

(5)再進(jìn)行下一次的復(fù)制修補(bǔ)前，要注意，需要將被復(fù)制的對(duì)象指定為背景層。這里，要點(diǎn)擊圖層控制面板中的背景層，使其選中轉(zhuǎn)為藍(lán)色，如圖10所示。此時(shí)背景成為當(dāng)前圖層，為下一步操作做好準(zhǔn)備。

圖10(6)參照上面的操作，修改圖像的其他部分。對(duì)于圖像中傾斜標(biāo)注線的選取，可以使用“多邊形套索”工具

來(lái)選擇選區(qū)。每點(diǎn)擊一次鼠標(biāo)左鍵確定一個(gè)多邊形轉(zhuǎn)折點(diǎn)，當(dāng)要結(jié)束“多邊形套索”工具是雙擊鼠標(biāo)左鍵。選擇傾斜標(biāo)注線效果如圖11所示。

圖11(7)選擇“圖層”—“拼合圖層”命令，將所有圖層拼合成一個(gè)背景層。（當(dāng)圖層較多時(shí)，可隨時(shí)進(jìn)行圖層的拼合，并不一定在圖像完全修復(fù)好后拼合圖層。）(8)選擇工具箱的“橡皮擦”

工具，擦除圖像上剩余的標(biāo)注線和文字。完成全部修復(fù)工作。5．增強(qiáng)圖像的清晰度

掃描的圖像有些暗淡，灰蒙蒙的。我們通過(guò)調(diào)整亮度與對(duì)比度來(lái)使圖像變得清晰。(1)選擇“圖像”— “調(diào)整”—“亮度/對(duì)比度”命令，打開(kāi)“亮度/對(duì)比度”對(duì)話框。如圖12所示。

圖12(2)拖動(dòng)三角形滑塊，調(diào)整亮度與對(duì)比度，上圖選擇了“預(yù)覽”選項(xiàng)，可邊調(diào)整邊看效果，直到滿(mǎn)意為止，單擊“好”按鈕。(3)參數(shù)調(diào)整：亮度-5，對(duì)比度+30（僅供參考）。

(4)以上操作也可以通過(guò)“圖像”—“調(diào)整”—“自動(dòng)對(duì)比度”命令來(lái)完成。6．圖像色彩校正

掃描的素材圖像顏色略有偏色失真，下面通過(guò)色相/飽和度的調(diào)整使其顏色變得真實(shí)。(1)選擇菜單“圖像”—“調(diào)整”—“色相/飽和度”命令，彈出“色相/飽和度”對(duì)話框，如圖13所示。

圖13(2)參數(shù)設(shè)置：調(diào)整色相滑塊，到+15左右。如果覺(jué)得圖像色彩不夠濃，可適當(dāng)增加飽和度；如果覺(jué)得顏色不夠明亮，可適當(dāng)增加明度。(3)點(diǎn)擊 “好”完成圖像的色彩校正。7．圖像大小的調(diào)整

(1)選擇“圖像”—“圖像大小”命令，打開(kāi)“圖像大小”對(duì)話框。從對(duì)話框上我們可以看到圖像的寬度像素，高度像素。如圖14所示。

圖14(2)確保已經(jīng)選中了“約束比例”復(fù)選框，在“像素大小”選項(xiàng)組中的“寬度”單位選擇“像素”，寬度值文本框中輸入400，高度自動(dòng)按比例改變。(3)單擊“好”按鈕，完成圖像大小的修改。8．存儲(chǔ)修改后的圖像文件

(1)選擇“文件”—“存儲(chǔ)為”命令，打開(kāi)“存儲(chǔ)為”對(duì)話框。(2)選擇格式選項(xiàng)中的JPEG格式，如圖15所示。

圖15(3)選擇保存位置并輸入保存文件的名稱(chēng)，單擊“保存按鈕”，彈出“JPEG選項(xiàng)”對(duì)話框，如圖16所示。

圖16(4)選擇“圖像選項(xiàng)”中的“品質(zhì)”為高，單擊好按鈕，完成文件保存。比較圖像文件，原圖掃描的BMP格式圖像文件大小為4.82MB，修改后保存的JPEG格式的圖像文件大小為72.6KB左右，是原文件的1/50左右。

第四篇：3.3.1圖像處理 教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿

多媒體信息處理——圖像處理

一、教材分析

圖像處理是多媒體素材采集和應(yīng)用中的一個(gè)重要組成部分，要想成功地完成對(duì)圖像素材的采集和加工，首先必須了解決定圖像質(zhì)量的一些重要因素，教材通過(guò)對(duì)圖像的分辨率、顏色、位圖和矢量圖的概念、圖形圖像的區(qū)別和常見(jiàn)的文件格式等方面內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生了解圖像處理的有關(guān)知識(shí)，為第2課時(shí)的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

1．知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。

2．對(duì)于圖像的處理有了一定的認(rèn)識(shí)，但是比較模糊，需要通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，來(lái)明確和加深該方面的知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．了解位圖和矢量圖的概念，學(xué)會(huì)區(qū)分圖形、圖像。

2．了解分辨率和顏色值大小與圖像質(zhì)量的關(guān)系。

3．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖片文件格式。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

圖形、圖像的概念

位圖與矢量圖的類(lèi)比

分辨率和顏色的概念

GIF、JPG格式介紹

五、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；

準(zhǔn)備好課本，提前預(yù)習(xí)3.3.1的內(nèi)容 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；

1． 浙江教育出版社2004年版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材3.3.1小節(jié)；配套光盤(pán)

2． 教材配套教師用書(shū)。3． “圖像處理

（一）”學(xué)習(xí)任務(wù)單。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、所有計(jì)算機(jī)能夠上因特網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件或液晶投影儀

4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

1.用PowerPoint制作的《主要國(guó)家可持續(xù)發(fā)展綜合圖力比較》課件

2.位圖制作工具：Windows附件中的“畫(huà)圖”軟件 3.矢量圖制作工具：Flash MX

七、教學(xué)過(guò)程

一、新課引入：

展示用PowerPoint制作的《主要國(guó)家可持續(xù)發(fā)展綜合圖力比較》演示文稿，說(shuō)明用多媒體技術(shù)的生動(dòng)性和實(shí)用性，并由此引出作品中所用的媒體素材，以其中的圖片素材為主，說(shuō)明媒體素材處理的重要性，引出本節(jié)課的內(nèi)容。

二、教學(xué)內(nèi)容： 1． 設(shè)問(wèn)：圖片素材的表現(xiàn)形式有哪兩種？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材了解有關(guān)圖片和圖像的介紹。2． 設(shè)問(wèn)：你能識(shí)別圖形、圖像嗎？

教師活動(dòng)：展示幻燈片中的圖形、圖像混合的事例，并以單個(gè)提問(wèn)的方式，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別。

3． 靜態(tài)圖像的位圖與矢量圖的表現(xiàn)形式介紹

教師實(shí)驗(yàn)：分別在“畫(huà)圖”軟件和“Flash”軟件中繪制一條長(zhǎng)度相近的450角的直線，然后都放大800%，進(jìn)行比較。

設(shè)問(wèn)：從畫(huà)面上大家看到了什么現(xiàn)象，為什么在畫(huà)圖軟件中的直線出現(xiàn)了鋸齒狀，而在Flash中的直線還是同樣的光滑呢，請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀教材，然后回答我。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)，說(shuō)明位圖和矢量圖的概念及其特點(diǎn)。

4． 設(shè)問(wèn)：了解了靜態(tài)圖像的表現(xiàn)方式，那么圖像的質(zhì)量又和哪些因素有關(guān)呢？

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)上網(wǎng)查資料和閱讀教材上的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以四人小組為單位進(jìn)行討論和交流?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）（1）什么是計(jì)算機(jī)的顯示分辨率和圖像分辨率。（2）（2）分辨率和顏色值大小與圖像質(zhì)量有什么關(guān)系。5． 設(shè)問(wèn)：圖像數(shù)據(jù)以文件的形式記錄在磁盤(pán)上，常見(jiàn)的文件格式有哪些？

學(xué)生討論、交流、總結(jié)。

三、本課小結(jié)

四、作業(yè)：預(yù)習(xí)教材中的實(shí)踐體驗(yàn)《對(duì)圖像進(jìn)行裁剪操作》

八、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

尊敬的各位專(zhuān)家，早上好！

今天我說(shuō)課的題目是《多媒體信息處理——圖像處理》

一、分析本課教材

《多媒體信息處理——圖像處理》是浙教版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第三節(jié)。在此之前，學(xué)生已大致了解了圖像處理的基本內(nèi)容,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課，在整個(gè)章節(jié)中，占據(jù)十分重要的地位。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．了解位圖和矢量圖的概念，學(xué)會(huì)區(qū)分圖形、圖像。

2．了解分辨率和顏色值大小與圖像質(zhì)量的關(guān)系。

3．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖片文件格式。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

圖形、圖像的概念

位圖與矢量圖的類(lèi)比

分辨率和顏色的概念

GIF、JPG格式介紹

四、教法

在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，信息技術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我在符合人的認(rèn)知發(fā)展的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法主要是講授法、討論法以及多媒體演示法。

五、學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入：

展示用PowerPoint制作的《主要國(guó)家可持續(xù)發(fā)展綜合圖力比較》演示文稿，說(shuō)明用多媒體技術(shù)的生動(dòng)性和實(shí)用性，并由此引出作品中所用的媒體素材，以其中的圖片素材為主，說(shuō)明媒體素材處理的重要性，引出本節(jié)課的內(nèi)容。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1． 設(shè)問(wèn)：圖片素材的表現(xiàn)形式有哪兩種？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材了解有關(guān)圖片和圖像的介紹。2． 設(shè)問(wèn)：你能識(shí)別圖形、圖像嗎？

教師活動(dòng)：展示幻燈片中的圖形、圖像混合的事例，并以單個(gè)提問(wèn)的方式，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別。

3． 靜態(tài)圖像的位圖與矢量圖的表現(xiàn)形式介紹

教師實(shí)驗(yàn)：分別在“畫(huà)圖”軟件和“Flash”軟件中繪制一條長(zhǎng)度相近的450角的直線，然后都放大800%，進(jìn)行比較。

設(shè)問(wèn)：從畫(huà)面上大家看到了什么現(xiàn)象，為什么在畫(huà)圖軟件中的直線出現(xiàn)了鋸齒狀，而在Flash中的直線還是同樣的光滑呢，請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀教材，然后回答我。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)，說(shuō)明位圖和矢量圖的概念及其特點(diǎn)。4． 設(shè)問(wèn)：了解了靜態(tài)圖像的表現(xiàn)方式，那么圖像的質(zhì)量又和哪些因素有關(guān)呢？ 學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)上網(wǎng)查資料和閱讀教材上的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以四人小組為單位進(jìn)行討論和交流。回答下列問(wèn)題：

（1）（1）什么是計(jì)算機(jī)的顯示分辨率和圖像分辨率。（2）（2）分辨率和顏色值大小與圖像質(zhì)量有什么關(guān)系。

5． 設(shè)問(wèn)：圖像數(shù)據(jù)以文件的形式記錄在磁盤(pán)上，常見(jiàn)的文件格式有哪些？ 學(xué)生討論、交流、總結(jié)。

三、本課小結(jié)

四、作業(yè)：預(yù)習(xí)教材中的實(shí)踐體驗(yàn)《對(duì)圖像進(jìn)行裁剪操作》。

我的說(shuō)課結(jié)束，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！

第五篇：matlabGUI圖像處理

圖像處理

一、實(shí)習(xí)任務(wù)

利用MATLAB里面的一些特定函數(shù)和GUI可視化圖形界面設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的photoshop,使其完成簡(jiǎn)易的放大、縮小、截圖以及直方圖統(tǒng)計(jì)等功能。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、布局設(shè)計(jì)

2、程序設(shè)計(jì) %文件打開(kāi)

[name,path]=uigetfile({'*.*';'*.bmp';'*.tif';'*.png';'*.gif';'*.jpg'},'載入圖像');if isequal(name,0)|isequal(path,0)errordlg('沒(méi)有選中文件','出錯(cuò)');return;else x=imread([path,name]);axes(handles.axes1);imshow(x);handles.img=x;handles.noise_img=x;guidata(hObject,handles)end

%文件保存

[filename,pathname] = uiputfile({'*.*';'*.bmp';'*.tif';'*.png';'*.gif';'*.jpg'},'圖片保存為');if isequal([filename,pathname],[0,0])errordlg('沒(méi)有保存','出錯(cuò)');return;else file=strcat(pathname,filename);(handles.axes2);i=getimage(gca);imwrite(i,file);end

%文件退出 clc;close all;close(gcf);

%灰度處理

axes(handles.axes2);if isrgb(handles.img)y=rgb2gray(handles.img);%RGB?????????? imshow(y);else msgbox('這已經(jīng)是灰度圖像','轉(zhuǎn)換失敗');end %截圖

set(handles.axes2,'HandleVisibility','ON');axes(handles.axes2);y=imcrop(handles.img);imshow(y);handles.Timage=y;

%雙線性縮小

axes(handles.axes2);prompt={'輸入放大倍數(shù):'};defans={'0.2'};p=inputdlg(prompt,'輸入放大倍數(shù)',1,defans);p1=str2num(p{1});y=imresize(handles.img,p1,'bilinear');%法縮小 imshow(y);

%雙線放大

axes(handles.axes2);prompt={'輸入放大倍數(shù):'};defans={'2'};p=inputdlg(prompt,'輸入放大倍數(shù)',1,defans);p1=str2num(p{1});y=imresize(handles.img,p1,'bilinear');%值法放大 imshow(y);

%上下翻轉(zhuǎn)

最近鄰插值最近鄰插axes(handles.axes2);x=(handles.img);if isrgb(handles.img)for k=1:3 y(:,:,k)=flipud(x(:,:,k));%上下翻轉(zhuǎn)函數(shù) end imshow(y);else x=(handles.img);y=flipud(x);imshow(y);end

%左右翻轉(zhuǎn)

axes(handles.axes2);if isrgb(handles.img)x=(handles.img);for k=1:3 y(:,:,k)=fliplr(x(:,:,k));%左右翻轉(zhuǎn)函數(shù) end imshow(y);else x=(handles.img);y=fliplr(x);imshow(y);end

%左轉(zhuǎn)90度

axes(handles.axes2);x=(handles.img);y=imrotate(x,90);imshow(y);

%右轉(zhuǎn)90度

axes(handles.axes2);x=(handles.img);y=imrotate(x,-90);imshow(y);

%任意角度旋轉(zhuǎn) axes(handles.axes2);prompt={'輸入?yún)?shù)1:'};defans={'30'};p=inputdlg(prompt,'輸入?yún)?shù)',1,defans);p1=str2num(p{1});y=imrotate(handles.img,p1);imshow(y);

%亮度處理

prompt={'輸入?yún)?shù)1','輸入?yún)?shù)2','輸入gamma'};defans={'[0 0.7]','[0 1]','1'};p=inputdlg(prompt,'輸入?yún)?shù)',1,defans);p1=str2num(p{1});p2=str2num(p{2});p3=str2num(p{3});gamma=p3;x=(handles.img);y=imadjust(x,p1,p2,gamma);axes(handles.axes2);imshow(y);%G直方圖

set(handles.axes2,'HandleVisibility','ON');axes(handles.axes2);if isrgb(handles.img)x=imhist(handles.img(:,:,2));%直方圖統(tǒng)計(jì) x1=x(1:10:256);horz=1:10:256;bar(horz,x1);set(handles.axes2,'xtick',0:50:255);else msgbox('這是灰度圖像','旋轉(zhuǎn)失敗');end %R直方圖

set(handles.axes2,'HandleVisibility','ON');axes(handles.axes2);x=imhist(handles.img(:,:,1));%統(tǒng)計(jì)

x1=x(1:10:256);horz=1:10:256;bar(horz,x1);set(handles.axes2,'xtick',0:50:255);%B直方圖

set(handles.axes2,'HandleVisibility','ON');axes(handles.axes2);if isrgb(handles.img)

直方圖x=imhist(handles.img(:,:,3));%直方圖統(tǒng)計(jì)

x1=x(1:10:256);horz=1:10:256;bar(horz,x1);%axis([0 255 0 150000]);set(handles.axes2,'xtick',0:50:255);%set(handles.axes2,'ytick',0:2000:15000);else msgbox('這是灰度圖像','旋轉(zhuǎn)失敗');end

%直方圖均衡

set(handles.axes2,'HandleVisibility','ON');axes(handles.axes2);if isrgb(handles.img)a=histeq(handles.img(:,:,1));b=histeq(handles.img(:,:,2));c=histeq(handles.img(:,:,3));k(:,:,1)=a;k(:,:,2)=b;k(:,:,3)=c;imshow(k);else h=histeq(handles.img);%直方圖均衡 imshow(h);end

3、效果圖

三、遇到的問(wèn)題及解決方法

1、遇到的問(wèn)題

最開(kāi)始在Command里面用imread打開(kāi)圖片是可行的，但到了GUI里面之后，會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，主要就是提示說(shuō)：找不到對(duì)應(yīng)的地方。還有就是在編寫(xiě)完程序之后，放大感覺(jué)沒(méi)有任何變化。

2、解決方法

在查詢(xún)資料后發(fā)現(xiàn)，在GUI里面打開(kāi)圖片是需要編寫(xiě)圖片的地址以及格式的，要先判斷你要操作的圖片是否存在，如果不存在，應(yīng)該提示你不存在的錯(cuò)誤；在不能放大這個(gè)問(wèn)題上，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是axes2不夠大，也就是畫(huà)布不夠大，再放大了畫(huà)布后，放大就明顯多了，縮小的時(shí)候也是這樣。

四、主要收獲和心得體會(huì)

在倆周的自動(dòng)化軟件實(shí)訓(xùn)里面，最大的感觸就是MATLAB很強(qiáng)大，不但可以用自己自帶的函數(shù)，還可以和C語(yǔ)言Java等語(yǔ)言連接共用，在處理圖像上有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在編輯菜單之后再進(jìn)行相應(yīng)的編程，做出來(lái)的界面和網(wǎng)頁(yè)一樣好看，這倆周特別快，不過(guò)收獲很多，在很大程度上鍛煉了我們的設(shè)計(jì)能力。