第一篇：數(shù)字化圖像的合成教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字化圖像的合成》教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)教研組 周愛(ài)紅

【教材分析】

1、所用教材：上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)》之選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的第二章 計(jì)算機(jī)中的圖世界

2、隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)對(duì)圖形圖像的處理能力越來(lái)越強(qiáng),高中生活中每一個(gè)精彩的瞬間都可以轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)中千姿百態(tài)的圖并加入到多媒體作品中,圖以它的生動(dòng)形象和豐富內(nèi)涵成為多媒體作品中最具表現(xiàn)力的形式之一,圖的收集與處理也成為多媒體技術(shù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高中新課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》模塊中對(duì)“圖像的合成”的知識(shí)內(nèi)容包括圖像的簡(jiǎn)單合成、合成圖像的修飾，以及一個(gè)新的概念—--圖層，其知識(shí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的可拓展性。根據(jù)新課改的精神來(lái)分析，本節(jié)的目標(biāo)就是要對(duì)圖像進(jìn)行合理有效的加工，并在實(shí)際應(yīng)用中能對(duì)加工的結(jié)果進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)。

【學(xué)情分析】

通過(guò)第一冊(cè)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Photoshop已有初步了解，初步掌握了圖像加工的一些方法，比如：圖像的旋轉(zhuǎn)和裁切。在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上整合，并加以歸納提升，使學(xué)生形成對(duì)圖像的理性認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中不斷探究圖像處理的經(jīng)驗(yàn)技巧。但是學(xué)生之間的差異比較大，要注意營(yíng)造交流學(xué)習(xí)的氛圍。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

（1）熟練掌握工具箱中魔棒工具、矩形選框工具、移動(dòng)工具、文字工具及反選命令的使用；

（2）掌握?qǐng)D像的合成方法；（3）學(xué)會(huì)在圖像中加入合適的文字；

（4）能在圖像中加入適當(dāng)特殊效果，美化圖像。（5）在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)字化圖像合成的一般步驟和方法

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)欣賞美的能力，團(tuán)結(jié)互助的精神以及合理利用信息技術(shù)的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】

圖像的簡(jiǎn)單合成方法及在圖像中加入合適的文字；

【教學(xué)難點(diǎn)】

圖層概念的理解及在圖像中加入適當(dāng)特殊效果，美化圖像。

【教學(xué)策略】

1、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和小組合作為主，講練結(jié)合→自主探究→協(xié)作學(xué)習(xí)→完成作品→作品展示→自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)；

2、教學(xué)思路：運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教師邊演示邊講解其部分操作的過(guò)程及相應(yīng)知識(shí)，再讓上機(jī)操作能力好的學(xué)生進(jìn)行上機(jī)演示,通過(guò)屏幕監(jiān)控功能，展示部分同學(xué)的操作過(guò)程,帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生們的個(gè)性化得以體現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、討論；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出圖層的概念，演示有關(guān)層的操作；教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，也從學(xué)生感興趣的事情著手，充分利用部分同學(xué)在班級(jí)網(wǎng)站的建設(shè)中缺少合適的圖片去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以活躍課堂氣氛，較好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

【教具使用】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、極域網(wǎng)電子教室軟件 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、課前組織教學(xué)

播放管弦樂(lè)曲《拉德斯基進(jìn)行曲》，展示高中生活的實(shí)際圖像和經(jīng)過(guò)加工后的優(yōu)美圖像作品，為沒(méi)有生命的計(jì)算機(jī)設(shè)備增添靈氣，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、新課教學(xué)：

（一）回憶photoshop窗口界面組成，并導(dǎo)入新課

高一時(shí)我們認(rèn)識(shí)了圖像處理工具photoshop,初步掌握了圖像加工的一些方法，比如：圖像的旋轉(zhuǎn)和裁切。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)圖像的合成（屏幕廣播），啟動(dòng)photoshop以后，在他的左區(qū)有一個(gè)浮動(dòng)的工具箱，圖像操作的常用工具都會(huì)在這里顯示出來(lái)，活動(dòng)區(qū)有幾個(gè)窗口，因?yàn)槲覀円玫綀D層窗口，所以把它調(diào)到最前面。

（二）介紹工具箱中所用工具按鈕的使用：

1、魔棒工具

2、移動(dòng)工具

3、文字工具 ：選擇圖像區(qū)域，主要用于對(duì)顏色的選擇；

：用鼠標(biāo)拖動(dòng)選中的圖像，實(shí)現(xiàn)快速移動(dòng)選擇對(duì)象； ：在圖像中輸入漂亮的文字；

4、選框工具中的橢圓選框工具：創(chuàng)建外形為橢圓的選區(qū)。

任務(wù)一：將海鷗和海豚圖片合成到大海中，使大海變得更加美麗。

講解演示操作過(guò)程：魔棒工具選中背景色→選擇中的反選→移動(dòng)工具移動(dòng)海鷗到大?！{(diào)整海鷗大小（約束縱橫比：shift+對(duì)角線(xiàn)，Enter鍵確定）→調(diào)整位置→用圖層面板使圖片與背景協(xié)調(diào)。

（三）圖層的概念

1、概念：將圖像的不同部分分層存放，由所有的圖層疊加成復(fù)合圖像；

2、優(yōu)點(diǎn)：對(duì)某個(gè)圖層作單獨(dú)處理時(shí)，不會(huì)影響到圖像中的其他圖層；

3、圖層調(diào)板：一個(gè)圖像文件中的所有圖層都會(huì)列在圖層調(diào)板；

4、選中圖層：在圖層面板中單擊需編輯的圖層；

5、設(shè)置圖層屬性→不透明度：使疊加的圖像更協(xié)調(diào)。師生一起做把海豚合成到海平面上去（復(fù)習(xí)鞏固）

學(xué)生獨(dú)立協(xié)作完成操作，教師巡回指導(dǎo)，讓上機(jī)操作能力好的學(xué)生上機(jī)演示

任務(wù)二：制作雄鷹在草原上飛翔的圖片，并加入文字“草原上翱翔的雄鷹”

分發(fā)原始與合成的效果圖片，“雄鷹在草原上飛翔”的制作過(guò)程同任務(wù)一，另加文字工具→圖像中拖動(dòng)鼠標(biāo)繪制文字外框→鍵入需要的文字→單擊選項(xiàng)欄中的按鈕

→修 3 飾、美化文字。

生探究完成任務(wù)二，師巡視。

一生上機(jī)演示（切換屏幕），師生觀察他制作過(guò)程中有什么技巧和不當(dāng)之處。

（四）點(diǎn)評(píng)小結(jié)：

1、魔棒工具選擇的是顏色相近的圖片區(qū)域（不能用魔棒工具選擇海鷗和雄鷹，因?yàn)樗麄儽旧碛休^大的色差）；

2、調(diào)整圖像大小時(shí)，使用SHIFT鍵和對(duì)角線(xiàn)句柄來(lái)約束圖像縱橫比，以保持不失真；

3、修改圖像時(shí)，必須要選中圖像所在的圖層。

任務(wù)三：制作“高效課堂，陽(yáng)光課間”的圖片(選做)

在制作網(wǎng)站時(shí)，沒(méi)有現(xiàn)成的、合適的素材，我們要把兩張或多張照片合成一張，并加入合適的文字，放在網(wǎng)站上。出示合成后的圖片，讓同學(xué)們自己來(lái)觀察完成（自主探究、小組協(xié)作、創(chuàng)新培養(yǎng)---在這張圖片中使用了特殊的效果，是在選擇了背景層后，使用濾鏡菜單下，“扭曲”中的“球面化”命令所實(shí)現(xiàn)的---讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)）。

生按前后左右座次分組做題，師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)；優(yōu)秀小組推薦學(xué)生展播作品，師生共同欣賞評(píng)價(jià)。

（五）知識(shí)系統(tǒng)化（課堂總結(jié)）:

本節(jié)課通過(guò)三個(gè)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)我們掌握了魔棒工具、選框工具、移動(dòng)工具、文字工具和反選命令的使用；掌握了圖層屬性的設(shè)置方法；學(xué)會(huì)了圖像合成的基本方法，要熟練掌握?qǐng)D像合成的技巧，還有待于我們大家在今后的學(xué)習(xí)生活中結(jié)合班級(jí)網(wǎng)站的建設(shè)去不斷地探索、不斷地發(fā)現(xiàn)！

三、教學(xué)反思：

采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、自主學(xué)習(xí)和小組合作為主的教學(xué)方式，教師必須精心設(shè)計(jì)課堂中每個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力和內(nèi)化倫理。因此，要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)”的特定含義，在使用時(shí)堅(jiān)持科學(xué)、適度和適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性和可操作性；任務(wù)的大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循 序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)與技能。這就需要教師不僅有好的課堂講解能力，更要有好的引導(dǎo)。要有隨機(jī)應(yīng)變、駕馭課堂的能力，能調(diào)動(dòng)氣氛。教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂設(shè)定的評(píng)價(jià)機(jī)制要明確，任務(wù)達(dá)成的目標(biāo)要明確。

第二篇：《合成圖像》教學(xué)設(shè)計(jì)

《合成圖像》教學(xué)設(shè)計(jì)

■引入題

教師展示一組合成的圖像，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，從而引出本節(jié)的主題——《合成圖像》。

■學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1．出示任務(wù)一：有位小姑娘，因故不能親臨中山紀(jì)念堂，你能幫她在中山紀(jì)念堂前留影，完成她的心愿嗎？

資源（素材）：小姑娘、中山紀(jì)念堂圖片各一張。

學(xué)生練習(xí)：四人一組，先從本查閱有關(guān)步驟，再自己探索，完成作品上傳到教師機(jī)。

教師示范操作步驟：

（1）打開(kāi)人物圖像，利用不規(guī)則區(qū)域選擇工具，選取人物并復(fù)制到剪貼板。

（2）打開(kāi)風(fēng)景圖像，把剪貼板上的人物粘貼過(guò)來(lái)。

（3）單擊菜單“編輯/變換/縮放”，對(duì)當(dāng)前層圖像進(jìn)行形變處理。

（4）單擊菜單“編輯/變換/水平翻轉(zhuǎn)”，使人物水平翻轉(zhuǎn)。

（）用工具箱中的移動(dòng)工具，移動(dòng)人物至圖像左邊的合適位置，任務(wù)完成，保存。

學(xué)生可通過(guò)教師的示范與自己的操作進(jìn)行對(duì)比，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)Phtshp操作的知識(shí)。

2．出示任務(wù)二：現(xiàn)有廣州夜景和節(jié)日焰火的圖片，怎樣制作“火樹(shù)銀花不夜天”的效果？

資源（素材）：廣州夜景和節(jié)日焰火圖片各一張。

引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)：要完成這項(xiàng)任務(wù)，使用任務(wù)一的方法不可以，因?yàn)槟菢訒?huì)遮蓋下層的圖像。教師提示可以運(yùn)用圖層混合的方法來(lái)處理。

教師示范操作步驟：

（1）打開(kāi)廣州夜景圖像，用“Selet”菜單，全選廣州夜景圖像。

（2）復(fù)制到剪貼板。

（3）新建一個(gè)文，把剪貼板的圖像粘貼到新文中。

（4）打開(kāi)焰火圖像，同樣全選并復(fù)制，再粘貼到新文中。

（）如果圖像大小不一致，調(diào)整焰火圖層圖像的大小使之一致。

（6）在焰火圖層中選擇“屏幕”模式，就產(chǎn)生了合成的效果。

學(xué)生分組練習(xí)，同時(shí)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)。

3．出示綜合任務(wù)：對(duì)指定照片進(jìn)行如下加工：

（1）把所有人物清除。

（2）調(diào)整清晰度，使圖像變得更清楚一點(diǎn)。

（3）更換天空背景。

要求學(xué)生四人一組，完成作品后上傳到教師機(jī)

第三篇：《圖像合成》教學(xué)設(shè)計(jì)

圖像的合成

【教材分析】

本節(jié)課是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第五章第三節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容。這一課時(shí)介紹了圖像的簡(jiǎn)單合成。前一課時(shí)對(duì)圖片的處理做了詳細(xì)的講解，通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)photoshop軟件強(qiáng)大的圖像處理功能，并能制作一個(gè)完整的作品，為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)提供技術(shù)支持。

【學(xué)情分析】

前幾節(jié)課主要介紹了圖片的處理（包括旋轉(zhuǎn)、亮度對(duì)比度、裁切、縮放和濾鏡），學(xué)生已具備處理單幅圖像的能力，但缺乏“整合”多幅圖片形成新作品達(dá)到化腐朽為神奇的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課通過(guò)解決一個(gè)具體問(wèn)題，制作個(gè)性化桌面，讓學(xué)生切身體會(huì)制作一個(gè)作品，從無(wú)到有，從庸到精的過(guò)程。在制作中學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，又讓知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)際操作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)技能：學(xué)會(huì)使用 Photoshop進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像合成和美化。

2、過(guò)程方法：通過(guò)教師講解、學(xué)生探究獲得新知識(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)與評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力、團(tuán)結(jié)互助的精神，以及合理利用信息技術(shù)的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握Photoshop合成圖像及美化的一般方法 教學(xué)難點(diǎn)：圖層概念的理解

【教法與學(xué)法】

教學(xué)方法：講解與演示相結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 學(xué)習(xí)方法：模仿學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，小組交流合作學(xué)習(xí)

【設(shè)計(jì)思想】

尊重學(xué)生解決問(wèn)題的思維過(guò)程，模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的架構(gòu)下，搭建以生為本的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)與練，以不斷解決問(wèn)題為手段，一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

新課標(biāo)中提出了信息技術(shù)課程要以進(jìn)一步提高學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，提高學(xué)生總體的信息素養(yǎng)。而在本節(jié)課中就堅(jiān)持了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展能力和提高素質(zhì)為主線(xiàn)的啟發(fā)式教學(xué)思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

本節(jié)課以一個(gè)學(xué)生感興趣的任務(wù)——制作個(gè)性化桌面為主線(xiàn)，其間又分解為四個(gè)小任務(wù)：體驗(yàn)圖像的初步合成、加入個(gè)性化元素、調(diào)整修飾作品、文字的添加。在完成任務(wù)的同時(shí)穿插介紹了：圖片的移動(dòng)、羽化、自由變換、圖層等。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生操作性強(qiáng)，再輔以“小助手”軟件，讓學(xué)生切身體會(huì)制作一個(gè)作品，從無(wú)到有，從庸到精的過(guò)程。在制作中學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，又讓知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)際操作。

【教學(xué)過(guò)程】

一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：我們先來(lái)欣賞一組圖片

師：這些圖片是通過(guò)相機(jī)直接拍攝得來(lái)的嗎？ 生：不是！

師：那這些圖片是怎么得來(lái)的呢？ 生：合成的！PS的。師：看來(lái)圖像合成已經(jīng)深入人心了。請(qǐng)同學(xué)回想一下我們經(jīng)常會(huì)在哪里看到合成的圖像？

生：雜志封面、海報(bào)、網(wǎng)頁(yè)等。

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)看一看教師機(jī)的桌面，這也是一個(gè)合成的圖像。今天我們也來(lái)PS一下，為我們的電腦量身定做一個(gè)桌面。

二． 新授教學(xué)

1、巧選素材，體驗(yàn)合成

師：（演示）首先我們需要用一幅漂亮的圖片作為背景（打開(kāi)目錄：瀏覽、選擇），其次我們選取本月的月歷，這樣你的“桌面”就裝飾性和實(shí)用性兼?zhèn)淞?。選好素材后，我們可以開(kāi)始制作了，點(diǎn)擊文件→新建，在彈出的對(duì)話(huà)框中輸入名稱(chēng)：個(gè)性桌面，高度和寬度：我們以像素為度量單位的話(huà)，請(qǐng)問(wèn)圖片的尺寸為多少呢？

生：1024*768（如果學(xué)生不能給出答案，教師應(yīng)演示如何查看本機(jī)顯示器的分辨率。）

師：先布置好背景（利用移動(dòng)工具，拖放進(jìn)來(lái)），再加上月歷信息，桌面的雛形就已經(jīng)完成了，待會(huì)兒同學(xué)們操作時(shí)如果碰到技術(shù)性問(wèn)題，可以參考提供的小助手，也可以和同學(xué)互相討論。（簡(jiǎn)單演示小助手的用法）【活動(dòng)一】：體驗(yàn)圖像的初步合成

生：瀏覽素材，確定作品風(fēng)格。簡(jiǎn)單模仿：新建一個(gè)1024*768像素的圖像，依次添加背景圖和月歷表（技術(shù)：拖動(dòng)）

設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一的操作任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易上手，能夠順利完成圖像的初步合成。讓學(xué)生體驗(yàn)圖像合成的過(guò)程，揭開(kāi)圖像合成的神秘面紗。

師：展示學(xué)生作品，給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

師：（總結(jié)）剛才我們利用PS做了一張“桌面”，首先將背景圖放進(jìn)來(lái)，然后又將月歷放進(jìn)來(lái)，其實(shí)這就是圖像的初步合成。同學(xué)們想不想加入點(diǎn)自己個(gè)性化的元素進(jìn)去呢？下面的學(xué)習(xí)可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。

2、加入個(gè)性化元素

師：（演示：在原來(lái)的桌面圖片上，添加一幅合影圖）我們這里只需要照片的一部分，可以使用工具把這部分選出來(lái)。PS為我們提供了很多的選區(qū)工具，有：選框工具、套索、魔棒等。這里我們利用橢圓選框工具選出我們的頭像，利用移動(dòng)工具，拖過(guò)來(lái)。大家覺(jué)得怎么樣?。浚ㄍ回?，合成痕跡太明顯）人物圖像的邊緣和背景顏色對(duì)比度太大，所以最好能將邊緣柔化，使我們的身影很自然的溶入到背景中。這里啊，有個(gè)參數(shù)值的設(shè)定可以幫我們解決問(wèn)題，先來(lái)撤消剛才的操作，（技術(shù)：歷史記錄）我們做過(guò)的所有操作都留在歷史記錄里，現(xiàn)在回到拖動(dòng)之前。選好對(duì)象之后，右擊，在彈出的快捷菜單中有一選項(xiàng)——羽化，輸入羽化值，30。將羽化好的對(duì)象拖拽到原來(lái)的桌面圖片上，大家看看現(xiàn)在的效果怎樣？很神奇，是吧？合成圖像時(shí)利用羽化可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)圖片的無(wú)縫組合。

【活動(dòng)二】：加入個(gè)性化元素

師：（巡視）①大家可以改變羽化值看對(duì)于選區(qū)的影響（具體來(lái)說(shuō)羽化值越大，虛化范圍越（大）；羽化值越小，虛化范圍越（?。诖蟛糠滞瑢W(xué)都已經(jīng)完成了，請(qǐng)同學(xué)們保存你的作品并將圖片應(yīng)用到桌面上看看實(shí)際效果吧?。ㄎ募谋４妫罕４嫖恢谩⑽募?、類(lèi)型；可看小助手；必要時(shí)要演示講解）

[師生共評(píng)]：（展示某個(gè)同學(xué)的桌面，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）最初我們制作桌面時(shí)并未考慮到桌面左側(cè)的圖標(biāo)，同學(xué)的合影被圖標(biāo)擋住了。（所以在下面制作中我們要不斷的根據(jù)實(shí)際應(yīng)用效果實(shí)時(shí)修改作品）

設(shè)計(jì)意圖：為制作屬于自己的個(gè)性化桌面，要求學(xué)生在圖像中加入個(gè)性化素材。操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)圖像畫(huà)面不協(xié)調(diào)、合成痕跡明顯，引出羽化值的設(shè)置；并讓學(xué)生探究羽化值的大小對(duì)選區(qū)虛化范圍的影響。

2.3精益求精，成品出山

師：請(qǐng)展示同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)同學(xué)的建議調(diào)整你的作品（同學(xué)在修改作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）合影的位置不能移動(dòng)（引出圖層）大家仔細(xì)觀察界面，看能不能發(fā)現(xiàn)哪里出了問(wèn)題？—圖層面板

師：（講解圖層概念，并幫助實(shí)現(xiàn)各圖層內(nèi)容的位置調(diào)整）我們發(fā)現(xiàn)剛才加入到新文件中的幾個(gè)元素被分別放置了不同的圖層上（圖層縮覽圖）。打個(gè)比方：圖層就相當(dāng)于一張張透明的玻璃紙，我們?cè)诿繌埐ＡЪ埳献鳟?huà)，最終作品就是所有玻璃紙疊加顯示的效果。通常每個(gè)圖層放一個(gè)圖像元素或一組類(lèi)似的圖像元素，這樣我們要對(duì)某個(gè)圖像進(jìn)行操作的時(shí)候，可以選定它所在的圖層，對(duì)它單獨(dú)

加工，會(huì)不會(huì)影響其他圖層啊？（不會(huì)）?，F(xiàn)在我們要移動(dòng)合影的位置，首先應(yīng)該怎樣？對(duì)，先選中合影所在的圖層，再實(shí)現(xiàn)合影位置的移動(dòng)。

師：在巡視過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)還有些同學(xué)作品上的各個(gè)元素大小比例也不是很協(xié)調(diào)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際效果適當(dāng)調(diào)整各元素的大小和位置。（通過(guò)自由變換工具實(shí)現(xiàn)大小或角度的調(diào)整。參考小題板中的技術(shù)技巧）

[實(shí)踐]：學(xué)生調(diào)整作品中各元素的大小和位置。

【設(shè)計(jì)意圖】：為使作品整體布局合理，學(xué)生需要及時(shí)調(diào)整圖像的大小和位置。在調(diào)整位置時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些圖像選不中，教師適時(shí)提出圖層的概念，并通過(guò)PPT，加深學(xué)生對(duì)圖層概念的理解。并通過(guò)自由變換命令實(shí)現(xiàn)圖像的合理布局。

2.4活動(dòng)四（自主探究）：添加文字

師：我們剛才選用的幾個(gè)素材都是圖片，雖說(shuō)ps是專(zhuān)業(yè)的圖片處理工具，可是它處理起文字信息也絲毫不遜色，我們一起來(lái)為這個(gè)圖片添加一個(gè)文字說(shuō)明吧。請(qǐng)同學(xué)們參考小助手上的操作提示完成活動(dòng)四：文字的添加。添加的內(nèi)容可以是你的座右銘、個(gè)性宣言、甚至是你喜歡的一首小詩(shī)。

[實(shí)踐]：學(xué)生添加文字信息（可參考范例）

師：（巡視）提醒同學(xué)注意：①當(dāng)文字內(nèi)容較多時(shí)，應(yīng)使文字信息在格式上保持一致，不要作過(guò)多的變換，否則易顯得花里胡哨，雜亂無(wú)章。②在用色上，文字的顏色可以和背景的顏色是同一色系的，也可以互為補(bǔ)色，還有一個(gè)小技巧是直接用拾色器選取圖片上現(xiàn)有的顏色，但無(wú)論你選擇什么樣的顏色，都要使文字的顏色和背景的顏色對(duì)比要大一些，這樣才能更好的突出文字內(nèi)容。

3、展示作品，課堂總結(jié)

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們?nèi)宕?、精益求精的修改后，作品怎么樣呢？我們選取幾幅具有代表性的作品，共同賞析。（展示學(xué)生作品，師生共評(píng)）

師： 圖像合成概念的升華：今天我們DIY了一個(gè)漂亮又實(shí)用的桌面。在這個(gè)過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到圖像的合成并不是多幅圖像簡(jiǎn)單的拼湊，整個(gè)過(guò)程涉及到作品的布局設(shè)計(jì)、素材的選取、設(shè)計(jì)過(guò)程中還要考慮怎么組織、處理、修飾和融合，只有這些都處理好了，才能設(shè)計(jì)出好的作品，才能達(dá)到錦上添花的效果。今天這節(jié)課就上到這里，下課！

【設(shè)計(jì)意圖】：展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，并通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生意識(shí)到互助協(xié)作過(guò)程中，交流、協(xié)作的重要性。

第四篇：高中信息技術(shù)《數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)

姓名：陳進(jìn)峰

日期：2006-12-21

【教材分析】

《數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成》是教育科學(xué)出版社出版的高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第五章多媒體信息加工中第四課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在尊重教科書(shū)內(nèi)容原有基礎(chǔ)上，進(jìn)行重新加工。數(shù)字化圖像在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，比如電影、電視、街頭的各種圖像廣告等。因此我試圖從學(xué)生更感興趣的明星海報(bào)，廣告等時(shí)尚元素入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在操作過(guò)程中理解 Photoshop 的合成數(shù)字化圖像的原理，2、能運(yùn)用Photoshop工具軟件加工、合成圖像。通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求，能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，有計(jì)劃合理地解決實(shí)際問(wèn)題。

3、運(yùn)用Photoshop工具對(duì)圖像進(jìn)行處理，形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力

4、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操，學(xué)會(huì)利用法律法規(guī)保護(hù)自己的權(quán)力，樹(shù)立健康人生態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：把多幅圖像合成一幅圖像的方法

難點(diǎn)：合成圖像時(shí)請(qǐng)注意兩幅圖的大小比例，圖層的理解及操作等。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、激發(fā)主體，引入新課

教師活動(dòng)：展示用Photoshop合成的示范作品（包括與明星合影、人與景觀的合成等），從而引出今天的新課——“數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單加工”。

學(xué)生活動(dòng)：觀看作品，通過(guò)教師的引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在這一環(huán)節(jié)利用情景來(lái)激發(fā)創(chuàng)作欲望，把學(xué)生帶入“數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單加工”這個(gè)特定情景中，醞釀創(chuàng)作作品的參與熱情。

二、引發(fā)主體，觀摩學(xué)習(xí)

教師活動(dòng)：邊展示優(yōu)秀的圖像合成作品邊講解：數(shù)字圖像合成是指把原來(lái)的多幅圖像合成一幅圖，突出表達(dá)某個(gè)主題。在處理圖像時(shí)一個(gè)文件可以分解為多個(gè)獨(dú)立圖像元素，實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)元素的單獨(dú)加工，最后將所有圖像元素疊加的效果圖。引出“圖層”概念：相當(dāng)于一個(gè)透明容器，每個(gè)圖層放一個(gè)圖像元素或一組類(lèi)似的圖像元素。

學(xué)生活動(dòng)：從教師的演示的作品中，理解數(shù)字圖像合成技術(shù)是通過(guò)圖層實(shí)現(xiàn)的互相獨(dú)立又互相影響的技術(shù)。通過(guò)教師的講解分析，初步認(rèn)識(shí)Photoshop 的合成數(shù)字化圖像的原理，及其中“圖層”的概念。

教師活動(dòng)：操作演示實(shí)例：“數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成”的過(guò)程與方法。

操作演示知識(shí)提要：Photoshop工具軟件合成圖像，即選取工具、移動(dòng)工具、圖層樣式、套索、濾鏡等的使用。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)要求，結(jié)合教師的扼要講解，進(jìn)行同步操作或探究學(xué)習(xí)，并把合成的作品上傳到服務(wù)器上。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，制 作作品

（教師把相關(guān)素材、操作的方法與過(guò)程（文字介紹、flash）提供在相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)中）

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生參照教師作品完成任務(wù)：“姚明在養(yǎng)中”或者“劉翔在養(yǎng)中”

教師活動(dòng)：教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，自我完善和互相交流。留意學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：按任務(wù)要求完善自己的作品，保存并提交到論壇。瀏覽其它同學(xué)的作品，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

四、作品評(píng)價(jià)

1、投影展示典型的學(xué)生作品。

2、師生討論，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我反思和自我評(píng)價(jià)了解自己作品的優(yōu)勢(shì)和不足，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

第五篇：高中信息技術(shù) 《數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成》教學(xué)設(shè)計(jì) 浙教版

《數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

“數(shù)字化圖像的簡(jiǎn)單合成”，是高中教材《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第五章“圖像信息的采集加工”的最后一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)要求學(xué)生了解多媒體技術(shù)的發(fā)展階段及其對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響，在多媒體信息上主要體現(xiàn)在對(duì)圖像進(jìn)行理解和加工，初步體驗(yàn)圖像的獨(dú)特魅力，嘗試合理、有效地選擇工具進(jìn)行圖像加工，并在實(shí)際應(yīng)用中能對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)。

通過(guò)前一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解Photoshop的功能及工具，本節(jié)內(nèi)容是前一節(jié)內(nèi)容的延伸，也是整個(gè)圖像信息加工的重要環(huán)節(jié)，主要通過(guò)Photoshop的一些應(yīng)用來(lái)嘗試圖像簡(jiǎn)單合成的過(guò)程。其課型屬于“實(shí)驗(yàn)操作課”類(lèi)型，同時(shí)也是一節(jié)“新授課”。由于本節(jié)只進(jìn)行圖像合成及修飾的基本操作，故教學(xué)課時(shí)為1課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)使用Photoshop進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像合成和修飾。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)和互助方式獲得新知識(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)與評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)欣賞美的能力，團(tuán)結(jié)互助的精神以及合理利用信息技術(shù)的態(tài)度。

【學(xué)情分析】

小學(xué)和初中已普及信息技術(shù)課程，大部分學(xué)生都很熟悉計(jì)算機(jī)中的常用操作和基本概念(如鼠標(biāo)操作及對(duì)應(yīng)術(shù)語(yǔ)等)，具備良好的操作基礎(chǔ)。大部分學(xué)生在小學(xué)和初中學(xué)習(xí)過(guò)“畫(huà)圖”、“金山畫(huà)王”等圖像制作工具，具備一定的圖像處理能力。通過(guò)前面“圖像的加工”一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握Photoshop的打開(kāi)、選擇、移動(dòng)、色彩調(diào)整、旋轉(zhuǎn)、濾鏡、關(guān)閉等操作。此外，學(xué)生還具備一些基本的美術(shù)素養(yǎng)(對(duì)美的認(rèn)識(shí)，什么樣的圖像才是完美的)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握Photoshop合成圖像及修飾的一般方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

圖層概念的理解。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

【教學(xué)方法】

采用有趣的情境導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)過(guò)程中，貫穿任務(wù)驅(qū)動(dòng)與評(píng)價(jià)相結(jié)合的良性互動(dòng)模式；采取“實(shí)物演示”方法介紹圖層的概念；在指導(dǎo)巡視過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決，同時(shí)要發(fā)掘典型便于評(píng)價(jià)；采用對(duì)具體案例評(píng)價(jià)分析的方式，進(jìn)行情感教育。

【學(xué)習(xí)方法】

在機(jī)房服務(wù)器內(nèi)建立導(dǎo)學(xué)教案，學(xué)生通過(guò)瀏覽它們，自學(xué)和總結(jié)操作步驟。

針對(duì)學(xué)生的不同層次以及新授課的特點(diǎn)，學(xué)生采取異質(zhì)分組(根據(jù)本校實(shí)際，4人一組)。

以小組協(xié)作方式完成任務(wù)。

通過(guò)評(píng)價(jià)和自我定位，優(yōu)化操作。

通過(guò)自主思考，形成正確的態(tài)度與價(jià)值觀。

【教學(xué)環(huán)境】

網(wǎng)絡(luò)教室 大屏幕 Photoshop8．0中文版

【情境導(dǎo)入】

腦筋急轉(zhuǎn)彎：把大象裝進(jìn)冰箱總共需要幾步？

合作探究1：

1．參考導(dǎo)學(xué)案例“不規(guī)則選取”與“圖像合成”部分，使用磁性套索工具，選擇完整大象圖形，與冰箱圖進(jìn)行合成。

2．組內(nèi)協(xié)作完成，個(gè)人總結(jié)步驟。

問(wèn)題發(fā)現(xiàn)：

在合成后的圖像中，選擇移動(dòng)工具并在屏幕上拖動(dòng)鼠標(biāo)，能隨著鼠標(biāo)拖動(dòng)而改變位置的只是最后一次被合成的圖像元素，這是為什么？

實(shí)物演示：演示透明膠片疊加效果，解釋圖層的概念。

合作探究2：

1．參考導(dǎo)學(xué)案例中“圖層概念”部分，實(shí)踐其中的操作。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

2．通過(guò)操作，進(jìn)一步理解圖層概念。

3．組內(nèi)協(xié)作，共同探討。

問(wèn)題解決：通過(guò)實(shí)踐總結(jié)為什么只能改變最后一次合成元素的位置。

知識(shí)鞏固：選擇規(guī)定圖層，設(shè)置透明度并隱藏該層。

問(wèn)題發(fā)現(xiàn)：大小比例、布局、合成痕跡、不完美。

合作探究3：

要求：

1．結(jié)合導(dǎo)學(xué)案例“圖像修飾”部分，修飾自己合成的圖像。

2．結(jié)合美術(shù)學(xué)的虛實(shí)、空間等概念，使合成圖像達(dá)到最佳效果。

3．組內(nèi)互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

自我評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)。

綜合實(shí)踐：

1．在“練習(xí)2”文件夾中，任意挑選2幅(或以上)圖片，進(jìn)行合成操作，注意要用到剛學(xué)的選擇工具。

2．結(jié)合網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)文件及自己操作實(shí)踐，修飾圖像。

3．遇到問(wèn)題，參考網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)文件“問(wèn)題解答”部分，和同學(xué)互助，也可以詢(xún)問(wèn)老師。

作品互評(píng)：展示兩幅學(xué)生作品，由全體學(xué)生進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。

精品賞析：部分優(yōu)秀作品。

作品評(píng)價(jià)：

優(yōu)秀作品的特點(diǎn)：

1．主題明確，內(nèi)容健康向上，貼近時(shí)代要求。

2．熟練使用圖像合成技術(shù)，做到“天衣無(wú)縫”。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

3．作品具有美感，大小比例適合，色彩搭配融洽，布局合理。

4．構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意，個(gè)性強(qiáng)。

教學(xué)思考：

1．導(dǎo)學(xué)案例的使用

由于學(xué)生存在著個(gè)體知識(shí)的差異，加之教材設(shè)置的“非零起點(diǎn)”問(wèn)題，給教學(xué)帶來(lái)很大困難。而導(dǎo)學(xué)案例能較好地解決這一問(wèn)題，并能有效促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。特別對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作課，建立導(dǎo)學(xué)案例是很有必要的。

2．“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式

“教師提出目標(biāo)要求、學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)案例(或互助探索等)完成任務(wù)、評(píng)價(jià)完成效果”──這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式是現(xiàn)在較為常見(jiàn)、也是較有成效的教學(xué)模式，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作課中培養(yǎng)學(xué)生探索能力與動(dòng)手能力，更是必不可少的方式。但教師在設(shè)置任務(wù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與任務(wù)難易程度是否匹配。

3．教學(xué)分組、小組協(xié)作

針對(duì)不同的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)采取不同的分組方式(同質(zhì)分組和異質(zhì)分組)。但是，無(wú)論哪種分組方式，在小組內(nèi)部都應(yīng)該采取協(xié)作探討的模式，以實(shí)現(xiàn)全員達(dá)標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)評(píng)價(jià)可以鞏固學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、檢驗(yàn)教學(xué)效果等，因此如何合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方式是決定教學(xué)評(píng)價(jià)成功與否的關(guān)鍵。對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題的評(píng)價(jià)，一般采取學(xué)生自評(píng)(例如是否完成某項(xiàng)操作)；對(duì)于需要討論的問(wèn)題，采取互評(píng)的方式(例如對(duì)一個(gè)作品優(yōu)劣的探討)；而一些高層次、理論總結(jié)性的評(píng)價(jià)，一般采取教師點(diǎn)評(píng)的方式。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 4