第一篇：人音版小學(xué)音樂三年級下冊《搖船調(diào)》說課稿

各位老師，大家好！我今天說課的內(nèi)容是（人音版）小學(xué)音樂第6冊第三課《童趣》中的演唱曲目《搖船調(diào)》

一、說教材這是一首流行在臺灣的漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲采用了問答對歌的形式。旋律流暢、優(yōu)美。全曲共有六個樂句，每句為兩小節(jié)，歌曲第一、二兩樂句的旋律完全重復(fù)，僅在末尾加以變化，十分生動地表現(xiàn)了孩子們在相互對歌時活潑、歡樂的情景。

二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點，以音樂新大綱的要求為基點，根據(jù)三年級學(xué)生音樂能力和學(xué)習(xí)心理，師生互動創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境場，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中體驗、演唱和合作一問一答的對歌形式，在動－唱－念-創(chuàng)—賞的音樂實踐活動中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂，再創(chuàng)音樂，體會童年的快樂。因此我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：（1）情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《搖船調(diào)》，感受對歌的歌曲風(fēng)格和特點，抒發(fā)快樂童趣的愉悅心情。（2）技能訓(xùn)練：①掌握歌曲附點節(jié)奏②掌握反復(fù)跳躍記號③會用輪唱的形式演唱歌曲襯詞部分。④會用頂真式配唱進行二度創(chuàng)作。

教學(xué)重(難)點：

1、附點節(jié)奏的掌握

2、襯詞部分的輪唱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。

三、說教法 根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上我采用了情景導(dǎo)入法、旋律聽唱法和頂真配唱法。首先是情景導(dǎo)入法。我通過聆聽唱臺灣的歌曲和臺灣風(fēng)光的欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并創(chuàng)設(shè)臺灣客家族小朋友劃船迎接的情景，引入新課，使學(xué)生在悠揚的號子聲中感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。其次是旋律聽唱法：在襯詞輪唱的學(xué)習(xí)過程中，用形象的小船，感受一前一后此起彼伏的號子聲形成的輪唱，把學(xué)生對音高的抽象概念轉(zhuǎn)化為直觀形象的認識，也體驗到音樂的層次感。最后是頂真伴唱法：利用文學(xué)作品中頂真的描寫手法，創(chuàng)造性地應(yīng)用到歌曲的創(chuàng)編中，有趣、有樂、有感，豐富歌曲的同時也為學(xué)生提供了一種創(chuàng)編的手法。

四、學(xué)法新課程的課堂老師不再是一言堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過聆聽模唱、律動熟悉、輕聲學(xué)唱、趣味創(chuàng)編來完成，發(fā)揮孩子們?nèi)后w力量，增強他們的合作能力，達到共同提高。

五、說教學(xué)程序

在明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點后，我圍繞課題設(shè)計了教學(xué)的程序。首先是組織教學(xué)：師生進教室。在旖旎的風(fēng)光片中，我通過聆聽悠揚的《鼓浪嶼之波》，創(chuàng)設(shè)臺灣客家族小朋友劃船迎接我們?nèi)ヅ_灣客家族的情景，引入新課，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。此環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是在充滿新奇、探究的情境中，讓孩子感受臺灣的美，激發(fā)走進臺灣的興趣，為新課的教授做好鋪墊。在學(xué)唱歌曲的過程中，我用小船作為主線進行串聯(lián)，設(shè)計動－唱－念-創(chuàng)—賞五個步驟，有梯度地開展學(xué)習(xí)。

（一）動：情境創(chuàng)設(shè)，在客家小朋友的迎接下，師生一起劃著小船穿越臺灣海峽。在優(yōu)美的搖船調(diào)音樂中，教師用形象的肢體語言展現(xiàn)劃槳，首先通過孩子們自主創(chuàng)編各種劃槳的動作，再由教師請能干的小老師分別進行帶領(lǐng)，分組表演不同的動作合著音樂進行簡單的律動，熟悉音樂旋律。

（二）唱：用悠揚的號子聲來引出襯詞“嗨呀啰的嗨喲，嗨呀啰的嗨喲，嗨啰嗨劃起來哪?！眮硖崆敖鉀Q歌曲襯詞部分，luoyo的韻母發(fā)聲練習(xí)，教師用手勢和范唱讓學(xué)生體會，為唱好歌曲做好鋪墊。然后用小船的前后滑行引出號子聲的此起彼伏，并播放襯詞輪唱的錄音，加上圖片就更為直觀地讓學(xué)生感受到輪唱的層次感。教師再分聲部進行指導(dǎo)輪唱，為歌曲的二度創(chuàng)作做好鋪墊。

（三）念：在掌握襯詞演唱后，我就讓孩子們第一次完整聆聽歌曲，并設(shè)問：船兒順?biāo)?，臺灣島近在眼前，岸邊的小朋友正在用歌聲迎接我們呢！他們演唱的歌曲有什么特點呢？引導(dǎo)學(xué)生自主感受，說一說歌曲的特點，一問一答，再出示 對歌的概念，非常自然地就過渡到什么圓圓，在呀在半天喲？X X X X.|X X X X X X.的節(jié)奏練習(xí)。進行節(jié)奏問答時，先由教師按節(jié)奏提問，學(xué)生根據(jù)之前聆聽的歌詞，在參照圖片進行節(jié)奏回答，掌握節(jié)奏的同時有效記憶歌詞。節(jié)奏掌握好后，再加上之前已經(jīng)掌握的襯詞部分，學(xué)唱整首歌曲就比較簡單了。師生合作，一問一答，教師又給學(xué)生做了一次范唱，學(xué)生演唱第二段就水到渠成。

（四）創(chuàng)：在學(xué)會歌曲后，教師和錄音進行合作，讓學(xué)生聆聽歌曲又出現(xiàn)什么變化了？并能說一說歌曲的變化，學(xué)一學(xué)歌曲的變化-即頂真式配節(jié)奏，什么圓圓（圓圓），在呀在半天喲（半天）。感受歌曲的立體感，同時配上襯詞的二部輪唱來豐富歌曲，形成特色。這一環(huán)節(jié)大約用10分鐘完成。

（五）賞：在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，利用多媒體資源，欣賞優(yōu)秀的經(jīng)典作品電影《劉三姐》對歌片段，通過欣賞，讓學(xué)生更進一步體驗和感受對歌這種形式，以及演唱對歌形式歌曲的趣味性，拓展孩子們的知識面，提升音樂素養(yǎng)。最后，在優(yōu)美的音樂聲中，孩子們劃著小船、唱著搖船調(diào)走出教室。我的說課完了，謝謝大家！

第二篇：人音版小學(xué)音樂三年級下冊《搖船調(diào)》教案

第三課童趣

《搖船調(diào)》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲讓學(xué)生體會問答對歌的特點。

2、通過學(xué)唱歌曲，體會附點音符及切分節(jié)奏在歌曲中的運用。教學(xué)重難點：了解問答對歌的演唱特點。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境（課前播放《猜調(diào)》。）

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語來考考你們，看誰猜得又快又準(zhǔn)確。聽好了喲！

1、猜謎游戲：

兩頭彎彎像月牙，水上行走全靠它。同學(xué)們真聰明

下面就讓我們坐著小船游覽下臺灣的風(fēng)景吧！

2、增加難度，師生有節(jié)奏的問答。（實物投影出示謎面）師：我來讀謎語，請你們從圖中找出答案按老師的節(jié)奏去回答

4、師生完整（一問一答）的讀一遍

5、師：咱們班的同學(xué)真聰明，很快就猜出來了?？礃幼油瑢W(xué)們還都挺喜歡猜謎語的。這種一問一答猜謎形式不光出現(xiàn)在謎語中，用問答形式演唱的歌曲叫做“對歌”。那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語的歌曲。

二、寓教于樂

1、初聽歌曲

師：先讓我們來聽一聽，看歌曲的謎底跟我們猜的一樣嗎？（播放音樂）

請同學(xué)們跟著音樂節(jié)奏讀歌詞

2、歌曲教唱

A、介紹反復(fù)跳越記號

（第一段唱一房子里的，第二段跳過第一個小房子直接唱二房子里的，結(jié)束）

B、師：好，那下面咱們就一起來唱唱曲譜。（師彈琴范唱曲譜，學(xué)生劃拍對口型）

教師教唱曲譜 經(jīng)過反復(fù)聽和讀同學(xué)們已經(jīng)對歌曲有一定的了解了下面我唱歌譜請同學(xué)們填個詞

4、學(xué)習(xí)歌曲襯詞部分

師：我們剛才學(xué)的這首歌曲叫什么名字呀？

《搖船調(diào)》還是一首船歌，它是勞動人民在水中劃船時演唱的歌曲，具有悠揚漂動的感覺，這就是船歌的特點。

5、讓我們完整的將歌曲唱一遍 完整演唱全歌。三：創(chuàng)作表現(xiàn)

師：同學(xué)們演唱的很精彩，我們這首歌既是一首搖船調(diào)，又是一首猜謎歌，我們說謎語是人們智慧的結(jié)晶。

師：接下來我們，以“彎彎”為主題來創(chuàng)編歌詞，以小組為單位發(fā)揮你的聰明才智創(chuàng)編出你們自己的答案，出示：什么 彎彎 在呀在半天喲？ 什么 彎彎 在河邊？

什么 彎彎 街呀街上賣呀？ 什么 彎彎 在臉上？（學(xué)生創(chuàng)編答案如：月牙彎彎在呀在天邊呀，小船彎彎在河邊。香蕉彎彎街呀街上賣呀，睫毛彎彎在眼前。）

師：如果臺灣的小朋友聽到了你們編創(chuàng)的搖船調(diào)，一定會向你們豎起大拇指的。《搖船調(diào)》是臺灣民謠，臺灣是我國的神圣領(lǐng)土，是祖**親不可分割的一部分，臺灣由八十多個島嶼組成，是我國的第一大島，它與福建省隔海相望。同學(xué)們你們對臺灣還了解多少呢？誰來說說。

四、完美結(jié)課

今天，我們不僅了解了問答對歌，還體會到了對歌的樂趣。最后，讓我們在這首優(yōu)美的歌聲中，唱著歌劃著“船”結(jié)束我們今天的音樂課。

第三篇：人音版小學(xué)音樂三年級下冊《搖船調(diào)》教學(xué)反思

《搖船調(diào)》校本研修教學(xué)反思

《搖船調(diào)》是一首流行在臺灣的漢族人民中的問答歌曲。歌曲采用了問答對歌的形式。采用4/4拍子、五聲宮調(diào)式，旋律流暢、優(yōu)美。全曲共有六個樂句，每句為兩小節(jié)，歌曲一開始的四個問句采用了第一、第二兩個樂句的旋律完全重復(fù)，僅在末尾加以變化，十分生動地表現(xiàn)了孩子們在相互對歌時活潑和歡樂的情景，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。

我在講授這一課的過程中，在投入、講授、評價等環(huán)節(jié)中，充分運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過欣賞“對歌”這種演唱形式，掌握基本的演唱，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義意識。

現(xiàn)代信息技術(shù)進入音樂課堂也是時代發(fā)展的必然，但只有環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊伍和過程實施四個因素都具備下才能充分發(fā)揮信息教育技術(shù)的作用。在校本研修的反復(fù)磨課、研究過程中，對于多媒體應(yīng)用于在音樂教學(xué)，我也有了以下幾方面的認識：

1.在教學(xué)中，信息技術(shù)的運用能提高效率，增加教學(xué)的容量信息技術(shù)的運用必須因地制宜，恰如其分。如果脫離音樂教學(xué)實際，過分強調(diào)音樂與畫面的結(jié)合，喧賓奪主，本末倒置，學(xué)生的注意力就會轉(zhuǎn)移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中，在這樣的音樂課上，視覺儼然成了欣賞的主角，聽覺反倒成了配角。

2.在課堂中，不能過分強調(diào)信息技術(shù)的使用，削弱了音樂教師的地位和作用，忽視了教師的指導(dǎo)作用。沒有情感的硬件設(shè)備，它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在于情感的交流，這是冷冰冰的機器設(shè)備無法代替的，它必須要靠教師聲情并茂的教學(xué)來感染學(xué)生。

3.教師的教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到電腦系統(tǒng)突然出現(xiàn)了某些問題，如：聲音沒了，電腦的速度太慢，或者操作上出現(xiàn)了失誤，這就影響教學(xué)過程的正常進行，教師的心態(tài)會馬上變得急躁起來，影響了接下來的課堂氣氛，這就要求教師要有過硬的教學(xué)基本功和很強的隨機應(yīng)變能力。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)有機整合，能優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，準(zhǔn)確地處理好教與學(xué)的關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與參與意識，輕輕松松引導(dǎo)學(xué)生自己去獲取信息、分析信息、加工信息，最后充分讓學(xué)生利用信息進行交流、創(chuàng)新。既能促進信息的交互，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和信息交流的能力，又能將其內(nèi)化成為自身的思維習(xí)慣和行為知識。

第四篇：人音版小學(xué)音樂三年級下冊《搖船調(diào)》教學(xué)反思

《搖船調(diào)》教學(xué)反思

在講授過三年級的唱歌課《搖船調(diào)》后，對自己在備課和上課過程中遇到的一些問題進行以下總結(jié)和反思。

《搖船調(diào)》這一課是歌唱教學(xué)為主的綜合課，我的主要教學(xué)思路是讓學(xué)生從聽覺入手，感受與體驗為主線貫穿教學(xué)始終。在教學(xué)中通過師生、生生等互動的形式進行有效的音樂活動，使學(xué)生始終處在積極主動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)歌曲，通過讓學(xué)生感受搖船的韻律感，準(zhǔn)確的把握歌曲的音樂形象。

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入歌曲，通過師生互動，猜謎游戲的形式，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣導(dǎo)入課題。在解決歌曲中出現(xiàn)的附點音符時，采用了微課程及動作模仿、歌詞朗讀、順利的解決歌曲中的難點。

在歌曲中遇到了反復(fù)跳躍記號，我并沒有直接告訴學(xué)生這是什么記號，而是通過分解記號和聽我的演唱找出這兩段的不同。首先，反復(fù)跳躍記號中有學(xué)生熟悉的反復(fù)記號，然后通過我的對比演唱引出跳躍記號，而這兩個符號同時運用就是反復(fù)跳躍記號。

在處理歌曲情緒時，是把歌曲分為兩個部分，進行對比，一是船劃行時的情緒速度，二是帶有口令號子聲的劃行時的情緒速度。將這兩部分進行對比，并加以適當(dāng)?shù)膭幼?。在拓展部分?chuàng)編歌詞加入打擊樂器伴奏等形式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的效果。在學(xué)生已經(jīng)掌握歌曲節(jié)奏的同時教師適時的加入歌曲伴奏為學(xué)生的編創(chuàng)進行伴奏。

在體驗表現(xiàn)歌曲時，通過欣賞《搖船調(diào)》動畫，讓學(xué)生對歌曲有了更完整的體驗與感受，再經(jīng)過加入動作感受《搖船調(diào)》歌曲使學(xué)生更深一步的體驗歌曲，學(xué)生很快的就能夠完整地演唱歌曲。在表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)通過師生對唱、生生對唱等互動的形式，讓學(xué)生感受對唱歌曲的樂趣，體驗臺灣民謠的音樂風(fēng)格與特點。

需要改進的地方：如何利用現(xiàn)有的音樂資源挖掘音樂內(nèi)涵，使所要表現(xiàn)的情感與音樂體驗更有深度。如何使三年級的學(xué)生在演唱技巧上與表達音樂上更好、更充分點，充分的挖掘?qū)W生的潛能，使課堂教學(xué)更加有效。在評價方面，與學(xué)生互動的時候，應(yīng)該注意對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價而不是重復(fù)學(xué)生說過的話。需要改進的地方還很多，在以后的教學(xué)中會更加研究如何將一節(jié)普通的音樂課上的有趣生動，讓學(xué)生更有興趣從而提高學(xué)生的審美能力。

第五篇：人音版小學(xué)音樂三年級下冊《搖船調(diào)》教學(xué)設(shè)計及反思

《搖船調(diào)》教案設(shè)計

教材分析：

歌曲《搖船調(diào)》是一首流行在臺灣的漢族人民中的問答歌。歌曲采用了問答對歌的形式。采用四拍子，五聲宮調(diào)式，音域在九度以內(nèi)，旋律流暢，優(yōu)美。全曲共有六個樂句，每句為兩小節(jié)，歌曲一開始的四個問句采用了第一、第二樂句的旋律反復(fù)，僅在末尾加以變化，十分生動的表現(xiàn)了孩子們在相互對歌時活潑、歡快的情景。緊接著歌曲又加入了三小節(jié)的襯詞和一小節(jié)的重復(fù)句。更增強了歌曲濃郁的民歌風(fēng)格，節(jié)奏明快，緊湊，體現(xiàn)了客家兒童的爽朗、活潑的性格特征。教學(xué)思路：

本節(jié)課是一節(jié)以歌唱教學(xué)為主的音樂綜合課，講的內(nèi)容是三年級第六冊中的一首學(xué)唱歌曲《搖船調(diào)》。教學(xué)中圍繞著猜謎語、讀謎語、唱謎語和編謎語的順序，讓學(xué)生在師生、生生等互動的形式中充分感受謎語在音樂中的樂趣，從而進行有效的音樂活動。層層深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處在積極主動的狀態(tài)中。在潛移默化中掌握歌詞的內(nèi)容，在多次的聆聽中學(xué)會歌曲的演唱，在互相學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確的把握了歌曲的音樂形象。最后達到不僅學(xué)會演唱歌曲，而且能夠初步創(chuàng)編歌曲，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲《搖船調(diào)》體會問答式歌曲的特點。

2、了解臺灣民歌，并解決歌曲中出現(xiàn)的附點節(jié)奏及反復(fù)跳躍記號。

3、能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

4、通過學(xué)習(xí)這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點：

能用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點：

歌曲中的一字多音和附點切分節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、教學(xué)光盤、電子琴、音樂書、實物投影等 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

（課前播放《吉祥三寶》。）

師：同學(xué)們讓我們伴隨著音樂的旋律動起來（做動作），大家跳的真好然后我們做個猜謎游戲好不好？

1、猜謎游戲：

千根線、萬根線，落在河里看不見？（生猜）

小小諸葛亮，坐在屋角上，擺下八卦陣，要捉飛來將？（生猜）

2、增加難度，師生有節(jié)奏的問答。（實物投影出示謎面）

師：我來讀謎面，請你們用和老師相同的節(jié)奏來回答謎底。聽懂了嗎？ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ

ⅹⅹ

ⅹ ⅹ

0‖ 問：什 么 圓 圓

在呀

在半

天喲？ 答：

圓圓

在呀

在半

天喲。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ

ⅹ

ⅹ.0 ‖ 問：什 么 圓 圓

在河

邊

？ 答：

圓圓

在河

邊。

ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ

ⅹⅹ

ⅹ ⅹ.‖ 問：什 么 圓 圓

街呀

街上

賣 呀？ 答：

圓 圓

街呀

街上

賣 呀。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ

ⅹ

ⅹ

ⅹ

‖ 問：什 么 圓 圓

在眼

前

哪

? 答：

圓 圓

在眼

前。

請聽老師的伴奏，讓我們一起把謎底連起來輕輕地讀出來。（問答形式讀，老師伴奏。）

3、歌曲教唱

A、介紹反復(fù)跳越記號

師：跟老師配合得非常好。老師再給大家猜個謎語：“一對親兄弟，兩個站一起，左邊瘦來右邊胖，左邊站著小冒號，如果他們一出現(xiàn)，就得從頭跑一遍?！贝蛞灰魳贩?。如果猜不出來，請大家觀察一下樂譜，看看樂譜中有哪個符號是我們沒有學(xué)過的？哪個同學(xué)來說說？看誰猜的最準(zhǔn)確。

對了，是反復(fù)記號。你們思維很敏捷。反復(fù)記號還有一種形式。它叫做反復(fù)跳越記號。記在歌曲的結(jié)尾處，它的出現(xiàn)表示歌曲的演唱順序發(fā)生了變化。到底是怎樣的變化呢? 讓我們到歌曲中去尋找答案吧？（完整播放音樂。生看大屏幕）師：歌曲聽完了，誰來給大家講解一下反復(fù)跳越記號的用法。生：???

師：回答正確，讓我們?yōu)樗墓恼瓢桑。ǖ谝欢纬环孔永锏模诙翁^第一個小房子直接唱二房子里的，結(jié)束）B、師：好，那下面咱們就一起來唱唱曲譜。（師彈琴范唱曲譜，學(xué)生劃拍對口型）

第二遍：師生對唱，生唱1、3、5句，師唱2、4、6句。琴伴奏。第三遍：你們跟著琴試著自己唱一唱。C、師：讓我們帶著歌詞來唱一唱。

（在教唱過程中可對一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）

4、學(xué)習(xí)歌曲襯詞部分

師：我們剛才學(xué)的這首歌曲叫什么名字呀？

《搖船調(diào)》還是一首船歌，它是勞動人民在水中劃船時演唱的歌曲，具有悠揚漂動的感覺，這就是船歌的特點。

歌曲中哪一句最能表現(xiàn)搖船時的情景呢？（機動：讓我們聆聽歌曲找一找。）生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦

師：回答正確。這是襯詞，在這里表現(xiàn)人們搖船時的情景。我們唱的時候要像劃小船，稍微有點力。

師：讓我們拿起船槳，做撐船的動作把這兩段的襯詞一起唱一唱。（老師示范，學(xué)生跟唱，學(xué)生模仿劃船的動作。）

師：襯詞的地方唱得時候要稍有力。那我們前面的部分要用怎樣的情緒來演唱呢？（引導(dǎo)：前面部分柔和優(yōu)美）

5、小聲跟隨音樂哼唱全曲。

師：聽了這么多遍，同學(xué)們對這首歌曲一定很熟悉了。讓我們跟隨老師的琴再把這首歌曲輕聲地哼唱一遍。

6、完整演唱全歌。

師：下面就讓我們一起坐上心中的小船，想象自己在美麗平靜的水面上蕩起漿，輕輕地劃起船。采用對歌的形式，分一、二、三和四、五、六兩組一問一答搖著船完整的演唱這首歌曲。（放音樂坐著邊唱邊表演。）

四、謎面創(chuàng)編：

1、師：同學(xué)們表演的很精彩，我們這首歌既是一首搖船調(diào)，又是一首猜謎歌，我們說謎語是人們智慧的結(jié)晶。

師：接下來我們，以“彎彎”為主題來創(chuàng)編歌詞，以小組為單位發(fā)揮你的聰明才智創(chuàng)編出你們自己的答案，寫在紙上。（出示投影，四人一張紙創(chuàng)作）出示：什么 彎彎

在呀在半天喲？

什么 彎彎

在河邊？

什么 彎彎

街呀街上賣呀？

什么 彎彎

在臉上？

2、創(chuàng)作交流，分組展示

想好了嗎？那就讓我們一起坐上小船對歌吧，我們大家一起唱問句，一小組同學(xué)來唱答句，好嗎？（引導(dǎo)小朋友創(chuàng)編歌詞并直接演唱出來）

（學(xué)生創(chuàng)編答案如：月牙彎彎在呀在天邊呀，小船彎彎在河邊。香蕉彎彎街呀街上賣呀，睫毛彎彎在眼前。）

3、評一評。

師：如果臺灣的小朋友聽到了你們編創(chuàng)的搖船調(diào)，一定會向你們豎起大拇指的?！稉u船調(diào)》是臺灣民謠，臺灣是我國的神圣領(lǐng)土，是祖**親不可分割的一部分，臺灣由八十多個島嶼組成，是我國的第一大島，它與福建省隔海相望。同學(xué)們你們對臺灣還了解多少呢？誰來說說。

五、教師小節(jié)，滲透教育。今天，我們不僅了解了問答對歌，還體會到了對歌的樂趣。最后，讓我們在這首優(yōu)美的歌聲中，唱著歌劃著“船”結(jié)束我們今天的音樂課。

《搖船調(diào)》教學(xué)反思

我執(zhí)教的是《搖船調(diào)》。該課選自人音版小學(xué)三年級音樂教材下冊第五課。這是一首流行在臺灣的漢族人民中的問答歌，是一首典型的猜調(diào)，具有很強的民族風(fēng)格。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸而風(fēng)趣，非常適合兒童學(xué)習(xí)、演唱、表演。在這課教學(xué)中就非常重視教材所具有的這些特點，并結(jié)合三年級學(xué)生好奇、好動、模仿力強等特點，注重感官體驗，通過形象化的語言、律動、繪畫等手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

一、以體現(xiàn)音樂課程新理念為宗旨。

音樂新課標(biāo)指出：音樂課程要以審美為核心，興趣愛好為動力，充分調(diào)動學(xué)生的感官體驗，感受音樂的美。在試教課中，我是這樣設(shè)計的：首先是談話導(dǎo)入，通過音樂活動體驗加深對歌曲旋律的熟悉與了解，然后加上節(jié)奏。從加入節(jié)奏到音高，漸漸過渡到歌曲謎面部分，引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌詞。運用引導(dǎo)、啟發(fā)、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。

二、恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段，注重學(xué)生體驗，弱化抽象化的概念及傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)。

音樂知識技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，是音樂課堂教學(xué)不可缺少的一塊內(nèi)容。在教學(xué)過程中，過于強化，會造成學(xué)生死記硬背而產(chǎn)生心理負擔(dān)；反之則不利于學(xué)生音樂知識的掌握與鞏固。老師上的枯燥，學(xué)生學(xué)的無味。在這節(jié)課中我仔細研究了曲譜，從節(jié)奏、音高的特點入手，運用了形象化地手段，讓學(xué)生在輕松地氛圍中自然接受了理論知識。

例如：引導(dǎo)學(xué)生通過搖船律動的動作，解決本課的節(jié)奏難點?！皬?fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號”這一環(huán)，我也不是直接告訴學(xué)生它的含義，而是通過演唱讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題而解決問題。

三、結(jié)合學(xué)生特點，精心設(shè)計教學(xué)語言。分析三年級學(xué)生的心理特點，我設(shè)計了形象化地教學(xué)語言，將歌曲中節(jié)奏、音高等難點的講解，結(jié)合到歌曲情境中。比如︱X X﹒︱這個附點切分節(jié)奏，通過律動做劃船的動作，來讓學(xué)生感受“推出去”的感覺；特別是“在眼前哪？”這句，在歌曲中出現(xiàn)兩次，且兩次節(jié)奏不同，學(xué)生極易混淆。試教的時候，我采用的是反復(fù)范唱、學(xué)唱的手法，雖然學(xué)生最后掌握了，但是給學(xué)生的感覺就是一種枯燥的任務(wù)。在二次修改時，我更多從學(xué)生角度考慮，用語言將難點直觀化、形象化，用不用的搖船動作來區(qū)分兩個節(jié)奏，學(xué)生學(xué)唱兩遍之后，就基本掌握了，而且學(xué)得很有趣。在解決四句“圓圓”音高的時候，則根據(jù)其旋律走向特點，生動化，學(xué)生易懂，又覺得好玩，而且便于記憶。

四、合理使用多媒體。新課程提倡各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，要求教師能恰當(dāng)合理的使用多種媒體，豐富教學(xué)手段、增強教學(xué)效果。在兩次試教的時候，我分別選擇的是《劉三姐》和《猜調(diào)》，前者主要考慮到其歌詞形式與本課有很多相似之處，一問一答的對歌演唱方式比較明顯；而后者主要是從音樂風(fēng)格速度、力度等多種音樂表現(xiàn)形式上來考慮的，在綜合對比試教中學(xué)生的反應(yīng)之后，我還是節(jié)選了三個不同版本的《猜調(diào)》的對歌片段，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、探究，強化了學(xué)生對“對歌”這種演唱形式的了解，在開闊學(xué)生視野的同時，也提升了學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并且豐富了學(xué)生的演唱形式，更加多樣化！

不足之處在于，教學(xué)中細節(jié)處理的不夠，對于樂理知識的教學(xué)沒有很好的貫穿下去，上課時這一環(huán)節(jié)沒有實施。結(jié)尾處多種形式的歌曲表現(xiàn)也不夠細膩，層次不夠清晰，在下一次的教學(xué)中還要不斷地完善這節(jié)課的教學(xué)。