第一篇：慧眼教學(xué)案例

慧眼備課

“神奇的克隆”教案設(shè)計(jì)（蘇教版五年級(jí)下冊(cè)）

設(shè)計(jì)者：山東省青州市王府街道劉井小學(xué)

一、教案背景

1，面向?qū)W生：

小學(xué)

2，學(xué)科：語(yǔ)文 2，課時(shí)：1課時(shí) 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 教學(xué)課題

神奇的克隆

1、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

2、實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查：克隆技術(shù)的應(yīng)用，果樹嫁接與植物繁殖。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備好與教材配套的生字卡片。

2、學(xué)生自學(xué)生字新詞，查字典理解文中不理解的字詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)“克隆”技術(shù)的資料。

三、教材分析

這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解克隆知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情

教學(xué)難點(diǎn)：說明文的特點(diǎn)：表達(dá)中心，科學(xué)性強(qiáng)，條理清楚的特點(diǎn)。

五、教學(xué)方法：我認(rèn)為教學(xué)本文可以按下列步驟進(jìn)行：通過自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動(dòng)，理解說明文的一般特點(diǎn)和常用的說明方法——布置練習(xí)題，搜集相關(guān)信息，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面。精讀課文，理解說明方法。開展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，了解克隆給人們帶來(lái)的好處。

六、教學(xué)過程：

一、我是誦讀的小贏家。

情景設(shè)置：春天的旋律 小天使鬧春 春苗：《春曉》 春韻：《春夜喜雨》 春魂：《早梅》 春幻：《詠柳》

二、課前延伸

1、小組交流搜集到的關(guān)于克隆的知識(shí)（觀賞、閱讀、交流）

2、小組代表展示（自我介紹、張貼）

三、課內(nèi)探究

勇闖字詞關(guān)：火眼金睛細(xì)分辨

橋（）溶（）挾（）署（）薯（）僑（）熔（）峽（）暑（）曙（）

四、合作探究

交流神奇

⊿探究

（一）植物克隆大尋覓，植物是如何克隆的？

1.什么是克??？文中是怎樣說明的？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子？

2.畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？。

3.植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就…………就…………就…………）（注意“剪下、插進(jìn)、一株株、活潑可愛”、“切成、種進(jìn)、許多、新鮮”等一系列詞語(yǔ)）

4.你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？

5.你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

⊿ 合作探究

（二）動(dòng)物克隆大探秘，高等動(dòng)物可不可以克?。?1.自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2.世界上第一只克隆羊是怎樣誕生的？它叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？“多利”的誕生有什么意義？

五、拓展提升——克隆技術(shù)造福人類

1.克隆技術(shù)造福人類：你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

2.隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：

從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。

從“……能夠……能夠……一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上意義。

六、展望神奇，小組討論：

克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？（小組討論交流，再在全班交流）

六、回味神奇

其樂無(wú)窮

1.我們知道，高等動(dòng)物一般要通過_______的結(jié)合，才能 ________，人們把這種繁殖叫有性繁殖。與之不同的是，無(wú)性繁殖是_________，也稱______。

2.許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)；例如，________，___________…………

3.___年___國(guó)科學(xué)家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫 ___。

4.克隆技術(shù)可以應(yīng)用于_______、_______等方面，在醫(yī)學(xué)上，可以_________。

七、課外拓展

享受神奇

以“如果我會(huì)克隆，我最想————”為起句，發(fā)揮想象同桌互相說一說，課后寫下來(lái)。教學(xué)反思：

教后反思

教學(xué)這一課，孩子們的興趣點(diǎn)不在于文本所描述的關(guān)于克隆的一些知識(shí)，而在于人類能否“克隆人”。對(duì)于“克隆人”我也沒有更多的了解，只是在媒體上看到過一些報(bào)道，主要是在倫理道德范疇討論這新生事物的利弊。既然孩子們感興趣，我覺得不妨和他們交流一番，于是課堂上有了不同的聲音：

生：既然我們?nèi)祟愐呀?jīng)能夠克隆高等生物，我想現(xiàn)在一定也能克隆人了吧？（有的認(rèn)同，有的迷惑）

第二篇：愛心教育案例——愛是一雙慧眼

愛是一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了別樣的芬芳

——愛心教育案例 李小平2013-1-17

“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；不要說我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”每每讀到這首詩(shī)，我都會(huì)感到教師這個(gè)職業(yè)神圣而偉大、任重而道遠(yuǎn)。

學(xué)生時(shí)代，老師對(duì)我的關(guān)愛成就了我做一名教師的理想；如今，一批批的學(xué)生在我的影響下陸續(xù)成才，讓我收獲了做一名教師的幸福和榮光！近20年的教育經(jīng)歷告訴我喜歡學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的孩子是教師的一種本能，喜歡不愛學(xué)習(xí)的孩子那是一種神圣。但最近的一次交心實(shí)踐讓我深深感受到愛是一雙慧眼，能穿透世俗的屏障，發(fā)現(xiàn)別樣的芬芳。

時(shí)間：2013年1月7日晚上 地點(diǎn)：東區(qū)二樓高二文科辦公室 人物：翔和我 事情經(jīng)過：學(xué)校剛剛放了5天的元旦假期，我想了解一下特殊生輔導(dǎo)對(duì)象翔的假期生活以及他的思想動(dòng)態(tài)，于是約了他來(lái)到辦公室。

翔是一位富家子弟，非常不愛學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常缺席、不缺席時(shí)基本扒桌或者塞個(gè)耳機(jī)聽歌，基本不交作業(yè)，組織紀(jì)律觀念淡薄。但是時(shí)針剛指向20：00，翔就微笑著如約而至，這是我第七次約他單獨(dú)談心，看到他的到來(lái)，我很開心地表?yè)P(yáng)了他的守時(shí)?！袄蠋?，我們今天談點(diǎn)什么？”他很直接地發(fā)問了。“首先談?wù)勀愕脑┘倨谠趺炊冗^的?！彼┵┒劊f起了他到廣州聽音樂會(huì)的場(chǎng)景，到香港、澳門旅游的情況。問及他的感受，他說旅游挺好的，可以了解各個(gè)地方的風(fēng)土人情，認(rèn)識(shí)各地的名勝古跡，這對(duì)歷史學(xué)習(xí)和地理知識(shí)的增長(zhǎng)很有好處。然后如數(shù)家珍說了一連串的古跡名稱，看得出，在旅游中他確實(shí)收獲了很多，最后他說：“上次歷史月考，二卷的分?jǐn)?shù)還拿了年級(jí)第一呢？都得益于我在旅游中加深了對(duì)歷史的理解，不信的話，你可以去問歷史老師?！?/p>

我有點(diǎn)震驚，他對(duì)歷史成績(jī)的高分感到很驕傲，“你這家伙還很在意成績(jī)的呀？” “那當(dāng)然，我爸很關(guān)心我的成績(jī)呢，他知道我考得這么好，還表?yè)P(yáng)了我呢！” “是你自己認(rèn)真做的，還是通過其他途徑獲得的？”我直言不諱。“那當(dāng)然是自己做的啦。”顯然他經(jīng)過了思索，他在極力掩飾大家心知肚明的事實(shí)?！澳窍Ｍ阍俳釉賲枺麓慰汲龈玫某煽?jī)。下面談?wù)勀愕恼螌W(xué)習(xí)吧?！?“老師，我感覺政治比歷史要難，課本沒有故事情節(jié)，很枯燥。” “我們這個(gè)學(xué)期學(xué)的內(nèi)容叫什么，你知道嗎？” “哲學(xué)?！?/p>

“哲學(xué)是要學(xué)的，但更是要做的，你一直生活在哲學(xué)中。” “是嗎？我怎么沒感覺到？”

“那我問問你，寒假暑假你除了旅游還做了什么？”

“我和爸爸每年都會(huì)去新疆做公益，幫助貧困地方的孩子建學(xué)校、建食堂、給他們送學(xué)習(xí)用品等?！?/p>

“那你覺得這樣做有什么意義？” “當(dāng)然有意義，那就是我們幫助了他們，他們就可以上學(xué)了，并吃好飯了?！彼€告訴我，每次他和爸爸到了那里，孩子們都特別高興，特別感激他們，他和爸爸感到非?？鞓罚?/p>

我告訴他：“在課室里，老師是在教哲學(xué)，同學(xué)們是在學(xué)哲學(xué)，而你是在做哲學(xué)即實(shí)踐哲學(xué)，實(shí)踐哲學(xué)是學(xué)習(xí)哲學(xué)的目的和歸宿。但遺憾的是你實(shí)踐了哲學(xué)還不知道自己與哲學(xué)已經(jīng)緊密聯(lián)系了。剛才你能從感性認(rèn)識(shí)的角度說出你做公益的感受，但懂了哲學(xué)之后你就能讓自己的認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，站在人生價(jià)值的高度和人與社會(huì)關(guān)系的角度去認(rèn)識(shí)公益的本質(zhì)，那樣你就會(huì)把自己的生命價(jià)值與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步融匯在一起，你就會(huì)明白社會(huì)的進(jìn)步需要我們每個(gè)人努力提高自己的素質(zhì)為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，擔(dān)負(fù)起社會(huì)發(fā)展的重任和使命?！?/p>

翔點(diǎn)了點(diǎn)頭，并表示他會(huì)把做公益作為將來(lái)自己一個(gè)重要的事業(yè)去追求。“將來(lái)是想繼承父親的酒店，繼續(xù)做好這個(gè)家業(yè)，對(duì)嗎？ 他說：“是的，從去年起，父親就帶我去全國(guó)各地參加各種酒店業(yè)內(nèi)的一些重要會(huì)議，讓我了解酒店業(yè)的發(fā)展前景以及酒店的經(jīng)營(yíng)管理。” “父親對(duì)你寄予了很高的期望，我想你也感覺到了自己肩上的重?fù)?dān)?！?/p>

翔陷入了沉思??

我告訴翔：“世界很大很大，人生很長(zhǎng)很長(zhǎng)，每一個(gè)人都會(huì)有巨大的空間與時(shí)間，長(zhǎng)成獨(dú)特的自己，年輕時(shí)多學(xué)東西比多出成績(jī)對(duì)你會(huì)更為重要！”

臨走時(shí)，翔告訴我他會(huì)努力的。我說：“今天的談話我感到很欣慰?！?反思和總結(jié)：俗話說：“一粒沙，一世界；一朵花，一天堂?！泵總€(gè)孩子都是獨(dú)特的，在同一個(gè)年齡階段，不同的孩子有不同的發(fā)展要求和個(gè)性特征。教育是愛的事業(yè)，如果我們愛孩子，那么就站在人生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度去審視他們，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們走上正確的人生道路。我想，翔今天不愛學(xué)習(xí)，是有多方面原因的，但是他將來(lái)一定會(huì)認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要，總有一天他會(huì)如饑似渴地去學(xué)習(xí)。

第三篇：孝心生慧眼美文

泰國(guó)的南部盛產(chǎn)椰子，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民每家都擁有大片的椰樹林，他們每年的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源就靠出售椰子。椰子不像其他的果樹那樣大多秋季成熟采摘，椰樹一年四季隨時(shí)都會(huì)有成熟的椰子，因此每個(gè)季節(jié)里都得采摘。然而，采摘椰子并非是一件輕松活兒，那一棵棵椰樹高達(dá)十幾米，而且樹干光滑，沒有枝丫，只有靠人工爬到樹上手工采摘，采摘的難度非常大。年輕人手腳靈活、有力氣，還容易操作，可是年紀(jì)大一點(diǎn)的人就有困難了，常常會(huì)出現(xiàn)一些失誤。因此，每年都要發(fā)生一些安全事故。

一天，一個(gè)叫沙旺布克的青年就親眼目睹了父親從高高的椰樹上摔下來(lái)，并且摔斷了一只手。沙旺布克在心疼父親的同時(shí)，心想，有沒有什么辦法能讓父親減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)呢？其后，這種想法一直縈繞在他的心頭。有一天，沙旺布克去鎮(zhèn)上看了一場(chǎng)馬戲表演，當(dāng)他看到一只猴子在光滑的竹竿上隨心所欲地上躥下跳時(shí)，突然眼前一亮：假如訓(xùn)練一只猴子，讓它代替父親采摘椰子，不就將父親從勞累危險(xiǎn)的境地里解脫出來(lái)了嗎？

沙旺布克買來(lái)了一只猴子，并請(qǐng)了一名訓(xùn)練師訓(xùn)猴。一個(gè)月后，這只聰明的猴子就能按照主人的吩咐，獨(dú)立完成采摘椰子的任務(wù)了。于是，沙旺布克家的椰子全由猴子代勞采摘了。

當(dāng)沙旺布克家的猴子空閑的時(shí)候，有鄰居上門愿出錢租用他家的猴子采摘椰子，沙旺布克眼前又一亮：我為什么不專門訓(xùn)練一批猴子賣給別人呢？

沙旺布克辭了職，成立了一所馴猴學(xué)校，專門訓(xùn)練猴子采摘椰子的技術(shù)。經(jīng)檢驗(yàn)，猴子采摘椰子的效率比人高了三四倍。第一批猴子訓(xùn)練結(jié)業(yè)后，被那些莊園主或個(gè)體椰農(nóng)以出租的形式搶購(gòu)一空。短短幾年時(shí)間，沙旺布克就成了一名富翁。

沙旺布克的孝心和聰慧讓他抓住了機(jī)遇，走向成功。

第四篇：徐悲鴻慧眼識(shí)才名人故事

徐悲鴻是在近代中國(guó)美術(shù)界有重要影響的畫家，他同時(shí)又是一位杰出的藝術(shù)教育家。他一生為人正派豁達(dá)，慧眼識(shí)才，不遺余力地培養(yǎng)和幫助了數(shù)以千計(jì)的美術(shù)人才。著名畫家齊白石和傅抱石，曾被郭沫若稱作畫壇上的“南北二石”，而其中傅抱石能屹立畫壇，正是由于徐悲鴻的伯樂眼光和一顆愛才之心。

徐悲鴻是1933年在南昌發(fā)現(xiàn)傅抱石的。當(dāng)時(shí)，徐悲鴻正任南京中央大學(xué)藝術(shù)系教授，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，正是他的責(zé)任和追求。

那年夏天，徐悲鴻帶著自己的學(xué)生到廬山寫生，歸來(lái)時(shí)途經(jīng)南昌。他只是小住幾天，就這樣寓所每天都有很多人前來(lái)造訪，只要有空閑，他都熱心接待，這其中以青年美術(shù)愛好者居多。一天上午，一個(gè)看上去瘦弱的年輕人前來(lái)拜訪他。年輕人很興奮地走到他面前，深深地鞠了一躬，年輕人身上穿著一件舊長(zhǎng)衫，腋下夾著個(gè)小包袱。徐悲鴻請(qǐng)他坐下。他沒坐，而是小心地打開包袱，拿出來(lái)幾塊圖章和幾張畫。徐悲鴻看了圖章的拓片，讓他大為驚奇，這些圖章非常精美，完全有藝術(shù)家的水準(zhǔn)。徐悲鴻拿在手里反復(fù)欣賞，細(xì)看邊款署名是：趙之謙。徐悲鴻納悶了，就問道：“這些圖章……”年輕人面露愧色，喃喃地說：“是我仿的。為了生活，我仿趙之謙的圖章賣。”徐悲鴻說：“你完全不必要仿。你自己刻得很好嘛！”年輕人沒有再說什么。徐悲鴻又看了他的畫。他畫的是山水，張幅不大，卻氣勢(shì)恢宏。才一層卷，仿佛有一股靈氣撲來(lái)。徐悲鴻對(duì)著畫幅，久久凝視。徐悲鴻被年輕人的藝術(shù)才氣征服了。

徐悲鴻問：“你現(xiàn)在做什么事？”

年輕人回答：“在小學(xué)里為別人代課?！?/p>

徐悲鴻又問：“你進(jìn)過美術(shù)學(xué)校？”

年輕人回答：“沒有。我是自學(xué)的?！?/p>

徐悲鴻請(qǐng)年輕人坐下，又問了些學(xué)畫方面的事情，并要他再拿一些畫來(lái)看看。白天人太多，叫他晚上來(lái)。臨走的時(shí)候，徐悲鴻請(qǐng)年輕人留下名字。

年輕人回答：“傅抱石。”

傅抱石回到家里，簡(jiǎn)直像范進(jìn)中了舉人一般，對(duì)著妻子高叫著：“見到了！見到了！”并讓妻子把家里的畫都找出來(lái)，激動(dòng)地說：“悲鴻大師要看?！彼舫鲎约罕容^得意的幾張畫，卷在一起，小心地包在包袱里，好不容易等到吃晚飯的時(shí)間，傅抱石便急匆匆地來(lái)到徐悲鴻的住處。徐悲鴻不在。有人告訴他：“徐先生留了話，晚上去赴個(gè)約會(huì)，10點(diǎn)鐘才回來(lái)。”傅抱石站在門口，一直等到10點(diǎn)鐘。果然，徐悲鴻回來(lái)了。留下了他的畫和地址，又叫他回去。

第二天，一大早就下起了小雨。傅抱石在家里坐立不安，焦急難耐。他想立刻就知道悲鴻大師對(duì)他的畫的看法。他甚至想以此來(lái)判斷自己選了美術(shù)這條路究竟是對(duì)還是錯(cuò)。他的父母沒有給他留下什么，小小年紀(jì)就為生計(jì)奔波，曾在一個(gè)修傘匠那里當(dāng)學(xué)徒，挑著擔(dān)子，走街串巷。僅僅憑著自己的愛好，他練習(xí)刻字，一直練到可以在一塊玉米粒大小的象牙上，刻出整篇《蘭亭序》。后來(lái)，他又學(xué)治印，學(xué)畫畫。他是想把自己的未來(lái)，付給水墨丹青的。但是，南昌雖然是大畫家八大山人居住過的地方，而今日卻找不到一位能夠指津引路的人。他已經(jīng)29歲了。俗話說三十而立，他必須馬上決定自己安身立命的道路。

雨，依舊下著，心緒不寧的傅抱石忽然聽到巷口有人說話，而且提到自己的名字。他急忙將頭伸出窗外，向外看去，驚喜地叫了起來(lái)：“來(lái)了！來(lái)了！大師來(lái)了！”說著就沖了出去。把冒雨來(lái)訪的徐悲鴻接進(jìn)屋來(lái)。這時(shí)，妻子不見了，他叫了兩聲，也不見妻子答應(yīng)。他沒多考慮，忙把徐悲鴻讓在床邊坐下。他不知道說什么好，站在那里，呆呆地看著自己心中敬仰的大師。徐悲鴻和顏悅色地說：“傅先生的畫，我都看了。頂頂好！頂頂好！”傅抱石此時(shí)激動(dòng)得不知道該說什么好。

徐悲鴻又說：“你應(yīng)該去留學(xué)，去深造，你的前途不可限量?！备当袷窃谧鰤?mèng)，更不知該怎么回答。徐悲鴻環(huán)視了這間簡(jiǎn)陋的屋子，又看了傅抱石窘迫的神色，明白了一切，接著說：“經(jīng)費(fèi)困難，我給你想辦法?？倳?huì)有辦法的。你愿意到法國(guó)去嗎？”傅抱石激動(dòng)得幾乎失聲。

這時(shí)，櫥門響了，出來(lái)一個(gè)人。徐悲鴻嚇了一跳。傅抱石也很奇怪。原來(lái)出來(lái)的人正是傅抱石的妻子，因怕見大師而藏到櫥子里。傅抱石正想責(zé)怪妻子，妻子已伸手拉著傅抱石，一起跪在徐悲鴻面前，說：“您老對(duì)抱石的恩德我們來(lái)生也報(bào)答不了。請(qǐng)受我夫妻三拜。”徐悲鴻急忙起身攙起傅家夫婦。

為了傅抱石留學(xué)的經(jīng)費(fèi)，徐悲鴻去找當(dāng)時(shí)的“江西省主席”熊式輝。徐悲鴻對(duì)熊式輝說：“南昌出了個(gè)傅抱石，是你們江西的榮譽(yù)。你們應(yīng)該拿出一筆錢，讓他深造?！闭τ谡?wù)的熊式輝當(dāng)然不會(huì)對(duì)這事感興趣，徐悲鴻拿出一張畫來(lái)，說：“我的這張畫留下來(lái)，就算你們買了我一張畫吧。”經(jīng)過在場(chǎng)的人勸說，熊式輝勉強(qiáng)同意出一筆錢。但這筆錢不夠傅抱石去法國(guó)留學(xué)的費(fèi)用。傅抱石只好改去日本。

傅抱石后來(lái)的成就證明，徐悲鴻沒有把人看錯(cuò)。傅抱石常對(duì)人說：“沒有悲鴻大師，就沒有我傅抱石。”

第五篇：借你一雙欣賞的慧眼

借你一雙欣賞的慧眼

——多媒體輔助下的美術(shù)欣賞教學(xué)

常州市河海中學(xué)

路衛(wèi)芳

關(guān)鍵詞：多媒體 美術(shù)教學(xué) 欣賞 感情

很多美術(shù)老師都深有體會(huì)，中學(xué)美術(shù)教材在經(jīng)過了多次的改革試用以后，欣賞課的比重是越來(lái)越大了，尤其是現(xiàn)在所使用的這套蘇教版實(shí)驗(yàn)教材，每學(xué)期九個(gè)單元的美術(shù)課，而僅是欣賞單元就有二個(gè)，可見美術(shù)欣賞課在整個(gè)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中所占的分量有多重!

為什么如此重視欣賞課呢？還是讓我們來(lái)看看它到底有什么作用吧。美術(shù)課程進(jìn)行了多次的改革，有了新的突破，分幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。美術(shù)欣賞課不僅有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀，發(fā)達(dá)學(xué)生的心智，開發(fā)學(xué)生的潛能。

就我從教美術(shù)教學(xué)九年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，由于以前教學(xué)條件差，硬件設(shè)施跟不上，教師在上欣賞課時(shí)常常有“巧媳婦難為無(wú)米之炊”的感受，任你老師怎么樣舌綻蘭花，學(xué)生卻興趣缺缺，昏昏欲睡，因?yàn)槿狈ρa(bǔ)充資料，學(xué)生對(duì)著書上那干巴巴的幾張圖片，實(shí)在難以發(fā)揮抽象的思維去想象?，F(xiàn)在好了，多媒體信息技術(shù)走進(jìn)了每一所學(xué)校每一個(gè)教室，學(xué)生真正可以通過多媒體技術(shù)體會(huì)到它從聲音、圖像、文字、影像以及交互功能等方面帶給我們的全新的感受，使美術(shù)欣賞課從一門“老師講，學(xué)生看、聽、理解的灌輸過程”，變成了一門“集聲音、圖像、動(dòng)畫、電影等融于一體的視覺理解過程”。全方面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美興趣。

有句俗話說的好：“生活中并不缺少美，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美的眼睛。”而現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，恰如給每位學(xué)生安裝上了一副洞穿時(shí)空的慧眼，我們可以穿越時(shí)空盡情的徜徉在過去與未來(lái)之中，充分感受到美術(shù)帶給我們的精神愉悅。

美術(shù)欣賞課是一門視覺造型藝術(shù)，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)欣賞課的教學(xué)成為簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。下面，就從我教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勎以谛蕾p課上對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

1.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，拓寬眼界。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，利用課余時(shí)間學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，現(xiàn)行中學(xué)美術(shù)欣賞課是以“審美教育”為主旨教學(xué)過程，“美育的最有效手段是多接觸藝術(shù)”。事實(shí)上，我們很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生去感受真正的美術(shù)作品原作的魅力。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上減少了這種缺憾。教師通過現(xiàn)代化手段提供豐富的素材，可以讓學(xué)生看到更多的圖片、影像資料，便于學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。

例如：我在上外國(guó)風(fēng)景和靜物畫賞析時(shí)，先把大師的作品拍成了照片，制作成精美的課件，其中對(duì)凡高的作品做了一個(gè)超鏈接，欣賞時(shí)點(diǎn)擊了超鏈接后，就直接連到了網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生就可以通過網(wǎng)頁(yè)直接了解更多的關(guān)于凡高的生平事跡，從而加深對(duì)其作品的了解，更好的解讀大師，這是關(guān)于在線資料上的查閱，令一種更常用的方法則是：由于書本上的欣賞內(nèi)容畢竟有限，為了拓寬學(xué)生的眼界，我可以預(yù)先收集更多大師的相關(guān)作品，在欣賞完書上后，我只需點(diǎn)下鏈接，相關(guān)其他作品就一一展現(xiàn)出來(lái)（如印象派大師莫奈的睡蓮系列），通過拓展內(nèi)容，使學(xué)生的思想感情得到更高的升華。

2.利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)想象，升華感情。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。另一位哲學(xué)家也曾經(jīng)講過這樣一句話：“想象對(duì)于孩子，比擁有萬(wàn)貫家產(chǎn)更加重要?！彼^想象力是指在頭腦中將各種意象構(gòu)思出來(lái)，并加以具體化。它使我們能超越現(xiàn)實(shí)的限制，進(jìn)入一個(gè)無(wú)所不能的世界。而多媒體的出現(xiàn)，則正好能在一定程度上幫助我們實(shí)現(xiàn)想象力，使抽象思維具體化。

例如：我在上第13冊(cè)外國(guó)風(fēng)景欣賞時(shí)，其中一篇冰雪覆蓋的風(fēng)景畫《雪中獵人》，畫家也畫了很多的人物點(diǎn)綴在畫中，為了讓學(xué)生更好的感受畫家的思想，我提前就把圖片經(jīng)過電腦處理，抹掉了所有的人，在上課時(shí)，我讓學(xué)生展開豐富的想象，如果此畫成了一幅純粹的風(fēng)景畫那會(huì)是什么感覺呢？學(xué)生紛紛猜想，這時(shí)我把早已處理好的圖片展示出來(lái)，學(xué)生看到自己設(shè)想的場(chǎng)景就呈現(xiàn)在眼前，就能更好的去品位敘說了，通過差別感受也能更好的抒發(fā)感想。而在欣賞季節(jié)性的風(fēng)景畫時(shí)，可以通過偏色的對(duì)比感受到不同季節(jié)帶來(lái)的視覺差別。如讓學(xué)生對(duì)著同一幅畫去想象在春夏秋冬的不同感受，這就可以通過偏綠色、偏紅色、偏黃色和偏灰色等等效果來(lái)感受。通過偏色還可以轉(zhuǎn)換畫家的情感，這點(diǎn)對(duì)于印象派和抽象派的作品來(lái)說效果更明顯。比如，同一幅畫，畫家本來(lái)用深灰色調(diào)來(lái)表達(dá)哀傷的感情，我們可以通過多媒體技術(shù)，使主色調(diào)換成鮮艷的色彩，再提高畫面的明度，使整幅作品光燦明亮，這樣學(xué)生能感受到的就不是悲哀傷感而是愉快、自信、積極向上了。利用多媒體的強(qiáng)大功能，我們能更好的使想象思維成為具體化，加深對(duì)作品的更深層次的解讀。

3.利用多媒體技術(shù)，整合學(xué)科，提升審美。

美術(shù)欣賞課要求我們從各個(gè)不同角度出發(fā)，結(jié)合不同學(xué)科知識(shí)，全方面的來(lái)感受作品的美，從而提升我們的審美能力。

第一，促進(jìn)美術(shù)與音樂的交融。音樂與美術(shù)盡管在審美特點(diǎn)上千差萬(wàn)別，但在主題與意境的追求上常常是相似的。在美術(shù)欣賞時(shí)能結(jié)合音樂的話，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感悟美術(shù)作品中藝術(shù)語(yǔ)言將會(huì)起到良好的啟發(fā)作用。例如在欣賞一些反應(yīng)窮苦人民悲慘生活或畫家悲傷情緒的畫時(shí)，配上《二泉映月》的哀傷調(diào)子，一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了凄涼的意境，而在傳統(tǒng)的書法或國(guó)畫欣賞時(shí)，配以節(jié)奏柔美、充滿古韻的古箏等民族樂曲如《高山流水》或《漁舟唱晚》等，可以更多體悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵與美妙意境。西方繪畫配以鋼琴曲或輕音樂，更能充分展現(xiàn)其色彩斑瀾的審美意象。而欣賞凡高的作品最好配上充滿熱情、活力、富有動(dòng)感的交響樂，這樣可以讓學(xué)生更深刻地理解凡高令人目眩的色彩和火焰般燃燒的激情。在美術(shù)課件的制作中，音樂的運(yùn)用可以起到拓展學(xué)生的形象思維與聯(lián)想空間、深化主題的作用。這樣，不僅可以營(yíng)造氛圍，視聽結(jié)合的方式更可以起到烘托主題、啟迪思想、增加欣賞深度的作用。

第二，促進(jìn)美術(shù)與文學(xué)的交融。中國(guó)傳統(tǒng)文化講究詩(shī)書畫相結(jié)合，西方美術(shù)的發(fā)展與文學(xué)的發(fā)展更是息脈相通。如在中國(guó)書畫的意境造型欣賞時(shí)，通過多媒體課件，讓學(xué)生一邊欣賞潘天壽的《紅蜻蜓》、徐謂的《黃甲圖》、朱奇的《荷花水鳥》等作品，一邊配樂誦讀楊萬(wàn)里的《小池》等膾炙人口的詩(shī)句。這樣，讓學(xué)生更能體悟中國(guó)畫的意象之美和詩(shī)書畫相結(jié)合的悠遠(yuǎn)意境。

第三，促進(jìn)美術(shù)與政史等學(xué)科的交融。任何美術(shù)作品都是特定時(shí)代歷史文化的產(chǎn)物，是政治、經(jīng)濟(jì)、科技、宗教、文化生活及思想意識(shí)形態(tài)的反映。例如：不了解法國(guó)大革命歷史，就無(wú)法理解雕塑《馬塞曲》及油畫《自由引導(dǎo)人民》；不了解中世紀(jì)基督教文化，就不可能領(lǐng)略哥特式教堂建筑蘊(yùn)含的濃郁的宗教精神，進(jìn)而也就無(wú)法理解喬托《猶大之吻》等作品體現(xiàn)的世俗化與人文主義精神；美術(shù)欣賞課可以利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段充分整合政史等相關(guān)知識(shí)，以音樂、圖片、影視片斷等播放方式展示給學(xué)生，這比傳統(tǒng)的講述式教學(xué)更直觀、有效，這樣學(xué)生不僅可以更深刻地理解作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)美感，還可以從美術(shù)作品所描繪的內(nèi)容獲得豐富的知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界、了解歷史，涵養(yǎng)孩子們的人文潛質(zhì)。

另外，如印象派畫家對(duì)光色的應(yīng)用及透視學(xué)知識(shí)，美術(shù)作品構(gòu)圖中黃金分割的應(yīng)用等，無(wú)不說明美術(shù)與光學(xué)、幾何學(xué)等自然學(xué)科的密切關(guān)系。這些都可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)手段加以分析，直觀教學(xué)的同時(shí)也節(jié)約了有限的教學(xué)時(shí)間。

4.利用多媒體技術(shù)，拓展資源，開發(fā)課程。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡充分開發(fā)利用各種校內(nèi)外課程資源，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為課程資源的開發(fā)提供了更為廣闊的空間。結(jié)合地方優(yōu)勢(shì)，積極挖掘校外資源，開發(fā)新的課程。還記得兩年前我在常州市第24中學(xué)聽的一節(jié)園林藝術(shù)欣賞課，該校正好比鄰紅梅公園，從教學(xué)樓的高處就可欣賞到公園里的美麗景色。老師讓學(xué)生利用周末課余時(shí)間，先去公園里勘察，從地理位置，環(huán)境格局布置，人文精神等方面入手，讓每一小組合作學(xué)習(xí)，帶著任務(wù)制作調(diào)查報(bào)告，利用多媒體技術(shù)制作了豐富多彩的幻燈片，在課上，學(xué)生代表上臺(tái)向全班同學(xué)介紹了不同角度欣賞下的紅梅公園。這就利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分開發(fā)了一些優(yōu)質(zhì)的課程資源，根據(jù)課程自身實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用了教材，使美術(shù)欣賞課對(duì)提高學(xué)生人文素質(zhì)起到了積極的作用。

總的來(lái)說，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，恰如給學(xué)生戴上了一副多功能的眼鏡，它直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地全面展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，使美術(shù)欣賞有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使欣賞教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力。但我們也不要就此把現(xiàn)代多媒體技術(shù)當(dāng)作萬(wàn)能的法寶，要上好美術(shù)欣賞課，最終還是依賴于教師的專業(yè)素質(zhì)、課前設(shè)計(jì)、課堂組織以及語(yǔ)言引導(dǎo)等。

參考文獻(xiàn)：

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[美]魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ分端囆g(shù)與視知覺》