第一篇：“高新技術(shù)+一雙慧眼”雙管齊下的教育

“高新技術(shù)+一雙慧眼”雙管齊下的教育

——《分式的乘法與除法》觀課報(bào)告

借助山東教育教師網(wǎng)的暑期研修平臺(tái)，有幸聆聽到了常老師執(zhí)教的青島版數(shù)學(xué)教材中八年級(jí)上冊(cè)3.3節(jié)“分式的乘法與除法”一課。收益頗多，感觸頗深?，F(xiàn)將自己不成熟的幾點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下：

1.亮點(diǎn)切入：常老師能從實(shí)際問題中抽象出具體題目作為課堂切入點(diǎn)。極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)堂課開了個(gè)好頭。相信常這雙慧眼是經(jīng)過了很多年的艱辛付出才換回來的吧。

2.新舊知識(shí)有效遷移，信息技術(shù)熟練應(yīng)用：充分使用自己手中的資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件創(chuàng)造性地利用了多媒體、黑板、課本并積極利用課件展示，尤其是在情境導(dǎo)入的過程中讓學(xué)生觀察;分?jǐn)?shù)的乘積與除法進(jìn)而再引出a分之b與c分之d如何進(jìn)行乘法運(yùn)算。讓學(xué)生說出自己想到了什么，然后在大屏幕上出示分?jǐn)?shù)的乘除法則讓學(xué)生類比出分式的乘除法則，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在整堂課中一直是大屏幕貫穿始終，通過多媒體這種教學(xué)資源展示了例題、習(xí)題。這樣節(jié)約了板書的時(shí)間、空間并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，加大了課堂容量，任課老師以課件為扶手省掉了許多麻煩。尤其是在大屏幕上以動(dòng)態(tài)的形式展示分式的乘除步驟增加了數(shù)學(xué)的趣味性,直觀性，避免了枯燥呆板的看教材。另外，“洋蔥數(shù)學(xué)”視頻的適時(shí)講解也起到了相當(dāng)好的教學(xué)效果。同時(shí)又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間?？芍^一舉多得。高新技術(shù)的巧妙應(yīng)用在此處體現(xiàn)的淋漓盡致。3.找學(xué)生亮點(diǎn)：常老師很善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。整個(gè)課堂上，常教師多次安排學(xué)生之間進(jìn)行合作、交流、互動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行討論交流的過程中，其實(shí)有很多學(xué)生已經(jīng)通過操作掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但不知如何表達(dá)，因此，在操作活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)一些不容易被人發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)行為。常老師在授課過程中能及時(shí)捕捉這些細(xì)節(jié)，通過提問成為一種生成性教學(xué)資源，課堂呈現(xiàn)很精彩。

4.抓學(xué)生“誤點(diǎn)”：常老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“誤點(diǎn)”。課堂教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)很多教師意想不到的內(nèi)容，有時(shí)候這些內(nèi)容是不夠正確的，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)比較尷尬的問題。很多時(shí)候，教師在課堂上往往會(huì)忽視這樣的細(xì) 節(jié)，一個(gè)勁地奔向自己教學(xué)的目標(biāo)，而有時(shí)這種錯(cuò)誤恰恰有可能是一種難求的教學(xué)資源。在教學(xué)中，教師要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生的偏差，巧妙地挖掘其中的“問題” 資源，成為課堂生成的教學(xué)資源。

課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命綻放精彩的地方，在特定情境中的交流與對(duì)話是它的重要特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，隨時(shí)都可能出現(xiàn)教師預(yù)料不到的情況和問題，這就需要教師具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時(shí)捕捉課堂細(xì)節(jié)，通過恰當(dāng)?shù)奶釂杹砩蓜e樣的精彩。

溫故知新，讓數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)了一種連續(xù)性的狀態(tài)；

及時(shí)反思，為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)儲(chǔ)蓄了足夠多、足夠好的素材； 巧用技術(shù)，為數(shù)學(xué)教學(xué)的呈現(xiàn)提供了更豐富多彩的樣式?！案咝录夹g(shù)+一雙慧眼”雙管齊下的教育方式讓我大開眼界。

第二篇：愛心教育案例——愛是一雙慧眼

愛是一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了別樣的芬芳

——愛心教育案例 李小平2013-1-17

“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”每每讀到這首詩(shī)，我都會(huì)感到教師這個(gè)職業(yè)神圣而偉大、任重而道遠(yuǎn)。

學(xué)生時(shí)代，老師對(duì)我的關(guān)愛成就了我做一名教師的理想；如今，一批批的學(xué)生在我的影響下陸續(xù)成才，讓我收獲了做一名教師的幸福和榮光！近20年的教育經(jīng)歷告訴我喜歡學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的孩子是教師的一種本能，喜歡不愛學(xué)習(xí)的孩子那是一種神圣。但最近的一次交心實(shí)踐讓我深深感受到愛是一雙慧眼，能穿透世俗的屏障，發(fā)現(xiàn)別樣的芬芳。

時(shí)間：2013年1月7日晚上 地點(diǎn)：東區(qū)二樓高二文科辦公室 人物：翔和我 事情經(jīng)過：學(xué)校剛剛放了5天的元旦假期，我想了解一下特殊生輔導(dǎo)對(duì)象翔的假期生活以及他的思想動(dòng)態(tài)，于是約了他來到辦公室。

翔是一位富家子弟，非常不愛學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常缺席、不缺席時(shí)基本扒桌或者塞個(gè)耳機(jī)聽歌，基本不交作業(yè)，組織紀(jì)律觀念淡薄。但是時(shí)針剛指向20：00，翔就微笑著如約而至，這是我第七次約他單獨(dú)談心，看到他的到來，我很開心地表揚(yáng)了他的守時(shí)?！袄蠋煟覀兘裉煺匋c(diǎn)什么？”他很直接地發(fā)問了?！笆紫日?wù)勀愕脑┘倨谠趺炊冗^的?！彼┵┒?，說起了他到廣州聽音樂會(huì)的場(chǎng)景，到香港、澳門旅游的情況。問及他的感受，他說旅游挺好的，可以了解各個(gè)地方的風(fēng)土人情，認(rèn)識(shí)各地的名勝古跡，這對(duì)歷史學(xué)習(xí)和地理知識(shí)的增長(zhǎng)很有好處。然后如數(shù)家珍說了一連串的古跡名稱，看得出，在旅游中他確實(shí)收獲了很多，最后他說：“上次歷史月考，二卷的分?jǐn)?shù)還拿了年級(jí)第一呢？都得益于我在旅游中加深了對(duì)歷史的理解，不信的話，你可以去問歷史老師?！?/p>

我有點(diǎn)震驚，他對(duì)歷史成績(jī)的高分感到很驕傲，“你這家伙還很在意成績(jī)的呀？” “那當(dāng)然，我爸很關(guān)心我的成績(jī)呢，他知道我考得這么好，還表揚(yáng)了我呢！” “是你自己認(rèn)真做的，還是通過其他途徑獲得的？”我直言不諱?！澳钱?dāng)然是自己做的啦?！憋@然他經(jīng)過了思索，他在極力掩飾大家心知肚明的事實(shí)。“那希望你再接再厲，下次考出更好的成績(jī)。下面談?wù)勀愕恼螌W(xué)習(xí)吧?！?“老師，我感覺政治比歷史要難，課本沒有故事情節(jié)，很枯燥?！?“我們這個(gè)學(xué)期學(xué)的內(nèi)容叫什么，你知道嗎？” “哲學(xué)?！?/p>

“哲學(xué)是要學(xué)的，但更是要做的，你一直生活在哲學(xué)中?！?“是嗎？我怎么沒感覺到？”

“那我問問你，寒假暑假你除了旅游還做了什么？”

“我和爸爸每年都會(huì)去新疆做公益，幫助貧困地方的孩子建學(xué)校、建食堂、給他們送學(xué)習(xí)用品等?！?/p>

“那你覺得這樣做有什么意義？” “當(dāng)然有意義，那就是我們幫助了他們，他們就可以上學(xué)了，并吃好飯了?！彼€告訴我，每次他和爸爸到了那里，孩子們都特別高興，特別感激他們，他和爸爸感到非?？鞓罚?/p>

我告訴他：“在課室里，老師是在教哲學(xué)，同學(xué)們是在學(xué)哲學(xué)，而你是在做哲學(xué)即實(shí)踐哲學(xué)，實(shí)踐哲學(xué)是學(xué)習(xí)哲學(xué)的目的和歸宿。但遺憾的是你實(shí)踐了哲學(xué)還不知道自己與哲學(xué)已經(jīng)緊密聯(lián)系了。剛才你能從感性認(rèn)識(shí)的角度說出你做公益的感受，但懂了哲學(xué)之后你就能讓自己的認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，站在人生價(jià)值的高度和人與社會(huì)關(guān)系的角度去認(rèn)識(shí)公益的本質(zhì)，那樣你就會(huì)把自己的生命價(jià)值與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步融匯在一起，你就會(huì)明白社會(huì)的進(jìn)步需要我們每個(gè)人努力提高自己的素質(zhì)為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，擔(dān)負(fù)起社會(huì)發(fā)展的重任和使命?！?/p>

翔點(diǎn)了點(diǎn)頭，并表示他會(huì)把做公益作為將來自己一個(gè)重要的事業(yè)去追求。“將來是想繼承父親的酒店，繼續(xù)做好這個(gè)家業(yè)，對(duì)嗎？ 他說：“是的，從去年起，父親就帶我去全國(guó)各地參加各種酒店業(yè)內(nèi)的一些重要會(huì)議，讓我了解酒店業(yè)的發(fā)展前景以及酒店的經(jīng)營(yíng)管理。” “父親對(duì)你寄予了很高的期望，我想你也感覺到了自己肩上的重?fù)?dān)?！?/p>

翔陷入了沉思??

我告訴翔：“世界很大很大，人生很長(zhǎng)很長(zhǎng)，每一個(gè)人都會(huì)有巨大的空間與時(shí)間，長(zhǎng)成獨(dú)特的自己，年輕時(shí)多學(xué)東西比多出成績(jī)對(duì)你會(huì)更為重要！”

臨走時(shí)，翔告訴我他會(huì)努力的。我說：“今天的談話我感到很欣慰?！?反思和總結(jié)：俗話說：“一粒沙，一世界；一朵花，一天堂。”每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，在同一個(gè)年齡階段，不同的孩子有不同的發(fā)展要求和個(gè)性特征。教育是愛的事業(yè)，如果我們愛孩子，那么就站在人生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度去審視他們，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們走上正確的人生道路。我想，翔今天不愛學(xué)習(xí)，是有多方面原因的，但是他將來一定會(huì)認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要，總有一天他會(huì)如饑似渴地去學(xué)習(xí)。

第三篇：借你一雙欣賞的慧眼

借你一雙欣賞的慧眼

——多媒體輔助下的美術(shù)欣賞教學(xué)

常州市河海中學(xué)

路衛(wèi)芳

關(guān)鍵詞：多媒體 美術(shù)教學(xué) 欣賞 感情

很多美術(shù)老師都深有體會(huì)，中學(xué)美術(shù)教材在經(jīng)過了多次的改革試用以后，欣賞課的比重是越來越大了，尤其是現(xiàn)在所使用的這套蘇教版實(shí)驗(yàn)教材，每學(xué)期九個(gè)單元的美術(shù)課，而僅是欣賞單元就有二個(gè)，可見美術(shù)欣賞課在整個(gè)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中所占的分量有多重!

為什么如此重視欣賞課呢？還是讓我們來看看它到底有什么作用吧。美術(shù)課程進(jìn)行了多次的改革，有了新的突破，分幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。美術(shù)欣賞課不僅有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀，發(fā)達(dá)學(xué)生的心智，開發(fā)學(xué)生的潛能。

就我從教美術(shù)教學(xué)九年的經(jīng)驗(yàn)來看，由于以前教學(xué)條件差，硬件設(shè)施跟不上，教師在上欣賞課時(shí)常常有“巧媳婦難為無米之炊”的感受，任你老師怎么樣舌綻蘭花，學(xué)生卻興趣缺缺，昏昏欲睡，因?yàn)槿狈ρa(bǔ)充資料，學(xué)生對(duì)著書上那干巴巴的幾張圖片，實(shí)在難以發(fā)揮抽象的思維去想象?，F(xiàn)在好了，多媒體信息技術(shù)走進(jìn)了每一所學(xué)校每一個(gè)教室，學(xué)生真正可以通過多媒體技術(shù)體會(huì)到它從聲音、圖像、文字、影像以及交互功能等方面帶給我們的全新的感受，使美術(shù)欣賞課從一門“老師講，學(xué)生看、聽、理解的灌輸過程”，變成了一門“集聲音、圖像、動(dòng)畫、電影等融于一體的視覺理解過程”。全方面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美興趣。

有句俗話說的好：“生活中并不缺少美，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美的眼睛。”而現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，恰如給每位學(xué)生安裝上了一副洞穿時(shí)空的慧眼，我們可以穿越時(shí)空盡情的徜徉在過去與未來之中，充分感受到美術(shù)帶給我們的精神愉悅。

美術(shù)欣賞課是一門視覺造型藝術(shù)，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)欣賞課的教學(xué)成為簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。下面，就從我教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勎以谛蕾p課上對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

1.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，拓寬眼界。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，利用課余時(shí)間學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，現(xiàn)行中學(xué)美術(shù)欣賞課是以“審美教育”為主旨教學(xué)過程，“美育的最有效手段是多接觸藝術(shù)”。事實(shí)上，我們很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生去感受真正的美術(shù)作品原作的魅力。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上減少了這種缺憾。教師通過現(xiàn)代化手段提供豐富的素材，可以讓學(xué)生看到更多的圖片、影像資料，便于學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。

例如：我在上外國(guó)風(fēng)景和靜物畫賞析時(shí)，先把大師的作品拍成了照片，制作成精美的課件，其中對(duì)凡高的作品做了一個(gè)超鏈接，欣賞時(shí)點(diǎn)擊了超鏈接后，就直接連到了網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生就可以通過網(wǎng)頁直接了解更多的關(guān)于凡高的生平事跡，從而加深對(duì)其作品的了解，更好的解讀大師，這是關(guān)于在線資料上的查閱，令一種更常用的方法則是：由于書本上的欣賞內(nèi)容畢竟有限，為了拓寬學(xué)生的眼界，我可以預(yù)先收集更多大師的相關(guān)作品，在欣賞完書上后，我只需點(diǎn)下鏈接，相關(guān)其他作品就一一展現(xiàn)出來（如印象派大師莫奈的睡蓮系列），通過拓展內(nèi)容，使學(xué)生的思想感情得到更高的升華。

2.利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)想象，升華感情。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。另一位哲學(xué)家也曾經(jīng)講過這樣一句話：“想象對(duì)于孩子，比擁有萬貫家產(chǎn)更加重要?！彼^想象力是指在頭腦中將各種意象構(gòu)思出來，并加以具體化。它使我們能超越現(xiàn)實(shí)的限制，進(jìn)入一個(gè)無所不能的世界。而多媒體的出現(xiàn)，則正好能在一定程度上幫助我們實(shí)現(xiàn)想象力，使抽象思維具體化。

例如：我在上第13冊(cè)外國(guó)風(fēng)景欣賞時(shí)，其中一篇冰雪覆蓋的風(fēng)景畫《雪中獵人》，畫家也畫了很多的人物點(diǎn)綴在畫中，為了讓學(xué)生更好的感受畫家的思想，我提前就把圖片經(jīng)過電腦處理，抹掉了所有的人，在上課時(shí)，我讓學(xué)生展開豐富的想象，如果此畫成了一幅純粹的風(fēng)景畫那會(huì)是什么感覺呢？學(xué)生紛紛猜想，這時(shí)我把早已處理好的圖片展示出來，學(xué)生看到自己設(shè)想的場(chǎng)景就呈現(xiàn)在眼前，就能更好的去品位敘說了，通過差別感受也能更好的抒發(fā)感想。而在欣賞季節(jié)性的風(fēng)景畫時(shí)，可以通過偏色的對(duì)比感受到不同季節(jié)帶來的視覺差別。如讓學(xué)生對(duì)著同一幅畫去想象在春夏秋冬的不同感受，這就可以通過偏綠色、偏紅色、偏黃色和偏灰色等等效果來感受。通過偏色還可以轉(zhuǎn)換畫家的情感，這點(diǎn)對(duì)于印象派和抽象派的作品來說效果更明顯。比如，同一幅畫，畫家本來用深灰色調(diào)來表達(dá)哀傷的感情，我們可以通過多媒體技術(shù)，使主色調(diào)換成鮮艷的色彩，再提高畫面的明度，使整幅作品光燦明亮，這樣學(xué)生能感受到的就不是悲哀傷感而是愉快、自信、積極向上了。利用多媒體的強(qiáng)大功能，我們能更好的使想象思維成為具體化，加深對(duì)作品的更深層次的解讀。

3.利用多媒體技術(shù)，整合學(xué)科，提升審美。

美術(shù)欣賞課要求我們從各個(gè)不同角度出發(fā)，結(jié)合不同學(xué)科知識(shí)，全方面的來感受作品的美，從而提升我們的審美能力。

第一，促進(jìn)美術(shù)與音樂的交融。音樂與美術(shù)盡管在審美特點(diǎn)上千差萬別，但在主題與意境的追求上常常是相似的。在美術(shù)欣賞時(shí)能結(jié)合音樂的話，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感悟美術(shù)作品中藝術(shù)語言將會(huì)起到良好的啟發(fā)作用。例如在欣賞一些反應(yīng)窮苦人民悲慘生活或畫家悲傷情緒的畫時(shí)，配上《二泉映月》的哀傷調(diào)子，一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了凄涼的意境，而在傳統(tǒng)的書法或國(guó)畫欣賞時(shí)，配以節(jié)奏柔美、充滿古韻的古箏等民族樂曲如《高山流水》或《漁舟唱晚》等，可以更多體悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵與美妙意境。西方繪畫配以鋼琴曲或輕音樂，更能充分展現(xiàn)其色彩斑瀾的審美意象。而欣賞凡高的作品最好配上充滿熱情、活力、富有動(dòng)感的交響樂，這樣可以讓學(xué)生更深刻地理解凡高令人目眩的色彩和火焰般燃燒的激情。在美術(shù)課件的制作中，音樂的運(yùn)用可以起到拓展學(xué)生的形象思維與聯(lián)想空間、深化主題的作用。這樣，不僅可以營(yíng)造氛圍，視聽結(jié)合的方式更可以起到烘托主題、啟迪思想、增加欣賞深度的作用。

第二，促進(jìn)美術(shù)與文學(xué)的交融。中國(guó)傳統(tǒng)文化講究詩(shī)書畫相結(jié)合，西方美術(shù)的發(fā)展與文學(xué)的發(fā)展更是息脈相通。如在中國(guó)書畫的意境造型欣賞時(shí)，通過多媒體課件，讓學(xué)生一邊欣賞潘天壽的《紅蜻蜓》、徐謂的《黃甲圖》、朱奇的《荷花水鳥》等作品，一邊配樂誦讀楊萬里的《小池》等膾炙人口的詩(shī)句。這樣，讓學(xué)生更能體悟中國(guó)畫的意象之美和詩(shī)書畫相結(jié)合的悠遠(yuǎn)意境。

第三，促進(jìn)美術(shù)與政史等學(xué)科的交融。任何美術(shù)作品都是特定時(shí)代歷史文化的產(chǎn)物，是政治、經(jīng)濟(jì)、科技、宗教、文化生活及思想意識(shí)形態(tài)的反映。例如：不了解法國(guó)大革命歷史，就無法理解雕塑《馬塞曲》及油畫《自由引導(dǎo)人民》；不了解中世紀(jì)基督教文化，就不可能領(lǐng)略哥特式教堂建筑蘊(yùn)含的濃郁的宗教精神，進(jìn)而也就無法理解喬托《猶大之吻》等作品體現(xiàn)的世俗化與人文主義精神；美術(shù)欣賞課可以利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段充分整合政史等相關(guān)知識(shí)，以音樂、圖片、影視片斷等播放方式展示給學(xué)生，這比傳統(tǒng)的講述式教學(xué)更直觀、有效，這樣學(xué)生不僅可以更深刻地理解作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)美感，還可以從美術(shù)作品所描繪的內(nèi)容獲得豐富的知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界、了解歷史，涵養(yǎng)孩子們的人文潛質(zhì)。

另外，如印象派畫家對(duì)光色的應(yīng)用及透視學(xué)知識(shí)，美術(shù)作品構(gòu)圖中黃金分割的應(yīng)用等，無不說明美術(shù)與光學(xué)、幾何學(xué)等自然學(xué)科的密切關(guān)系。這些都可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)手段加以分析，直觀教學(xué)的同時(shí)也節(jié)約了有限的教學(xué)時(shí)間。

4.利用多媒體技術(shù)，拓展資源，開發(fā)課程。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡充分開發(fā)利用各種校內(nèi)外課程資源，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為課程資源的開發(fā)提供了更為廣闊的空間。結(jié)合地方優(yōu)勢(shì)，積極挖掘校外資源，開發(fā)新的課程。還記得兩年前我在常州市第24中學(xué)聽的一節(jié)園林藝術(shù)欣賞課，該校正好比鄰紅梅公園，從教學(xué)樓的高處就可欣賞到公園里的美麗景色。老師讓學(xué)生利用周末課余時(shí)間，先去公園里勘察，從地理位置，環(huán)境格局布置，人文精神等方面入手，讓每一小組合作學(xué)習(xí)，帶著任務(wù)制作調(diào)查報(bào)告，利用多媒體技術(shù)制作了豐富多彩的幻燈片，在課上，學(xué)生代表上臺(tái)向全班同學(xué)介紹了不同角度欣賞下的紅梅公園。這就利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分開發(fā)了一些優(yōu)質(zhì)的課程資源，根據(jù)課程自身實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用了教材，使美術(shù)欣賞課對(duì)提高學(xué)生人文素質(zhì)起到了積極的作用。

總的來說，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，恰如給學(xué)生戴上了一副多功能的眼鏡，它直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地全面展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，使美術(shù)欣賞有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使欣賞教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力。但我們也不要就此把現(xiàn)代多媒體技術(shù)當(dāng)作萬能的法寶，要上好美術(shù)欣賞課，最終還是依賴于教師的專業(yè)素質(zhì)、課前設(shè)計(jì)、課堂組織以及語言引導(dǎo)等。

參考文獻(xiàn)：

王大根著《美術(shù)教學(xué)論》

常銳倫等著《中學(xué)美術(shù)教學(xué)》

[美]魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ分端囆g(shù)與視知覺》

第四篇：給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼

給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼《搭石》

教學(xué)反思

《搭石》這一課為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意；兩個(gè)人面對(duì)面過小溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪??

根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！苯虒W(xué)中我主要以兩個(gè)方面展開教學(xué)：

一、發(fā)現(xiàn)感受文中的美

文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”：急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；——勤勞美。行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意；——和諧美、自然美。如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；——謙讓美。要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪；——尊老美。心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美?? 美是永恒的主題，教學(xué)時(shí)采用自讀時(shí)想象畫面、自悟時(shí)體會(huì)情味、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路。學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！

二、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美

作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美？在我們身邊哪里也可以找到美？”在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。但是，整堂課上了下來后，也留下了很多的遺憾：

1、課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制，按照自己已有的思路一步步開展教學(xué)，對(duì)于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo)。

2、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo)，但是學(xué)生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒有達(dá)到很好的效果，在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。

3、通過教學(xué)，我感到自己設(shè)計(jì)的一些提問過于細(xì)碎，總感覺自己在課堂中一個(gè)勁地在提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。一節(jié)課下來，自己沒少忙乎，可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)中，我總是一味地牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得很不夠。

5、板書設(shè)計(jì)也有所欠缺。設(shè)計(jì)板書時(shí)只注重了簡(jiǎn)潔，對(duì)看不見的美“謙讓美、奉獻(xiàn)美、敬老美”等沒有在板書中凸顯出來。如果能將這一點(diǎn)表現(xiàn)出來，會(huì)更好地突破重難點(diǎn)。

6、本課教學(xué)中忽視了寫作方法的指導(dǎo)，沒有為“學(xué)生寫生活中的美”做好鋪墊。

其實(shí)，教學(xué)中暴露出得問題還有很多很多。這些都充分說明自己的教學(xué)能力、教學(xué)技巧、教學(xué)機(jī)智、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的能力十分欠缺。在今后教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)與反思，使自己取得更大的進(jìn)步。

第五篇：生活需要一雙慧眼作文500字

生活需要一雙慧眼作文500字

六年級(jí)·王亦茁

生活并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)少年整天悶悶不樂，于是去拜訪一位高僧尋求幫助。高僧說：“你抬起頭，看到些什么？”少年認(rèn)真地看了好一會(huì)，回答“灰塵和被遮蓋的太陽?！备呱⑿χf：“可我看見的是歡鳴的小鳥。潔白的云朵以及美麗的陽光?！?/p>

那個(gè)少年顯然沒有發(fā)現(xiàn)美，沒有一雙慧眼。

記得我和同伴們那天一起爬山，正是冬季，山中寂靜一片，陽光懶撒地搭在枯枝上，雪尚未化盡，路上還濕漉漉地，沒有了鳥雀的鳴唱，沒有鮮花的芳香，沒有樹葉的搖曳。我怎么也提不起興致來，垂頭喪氣地踢著石子，嘴里哼些不著調(diào)的小曲。同行者關(guān)切地問：“不舒服么？”

“沒有。只是覺得不很美，枉費(fèi)了時(shí)間罷了?！蔽覑灺晲灇獾鼗卮鹬?。同伴聲音中帶點(diǎn)壓抑不住的興奮：“怎么不美？冬天雖無花木鳥蟲，但有傲骨的梅和挺立的松呀。”

我抬起頭，細(xì)細(xì)地看，呵，真美！松樹盤坐在山中，根須裸露在地面上，顯出驚人的堅(jiān)毅頑強(qiáng)。梅用她的大度，不畏寂寞的精神和散發(fā)著淡淡幽香的身子點(diǎn)綴著山，山顯得別樣美麗。走下山，山好似個(gè)隱者，隨處可見星星紅色以及沉穩(wěn)肅穆的冬日山主——松，都在為人們?cè)忈屩斓纳鷻C(jī)和傲然。我原先的無聊早已消失得無影無蹤。

我們的身邊每天都有許多人總是在抱怨生活的丑陋，可殊不知，其實(shí)，生活本身已美得超乎我們的想象。生活需要一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼。