第一篇：《奇妙的對聯(lián)》教學(xué)反思

《奇妙的對聯(lián)》教學(xué)反思

福州市聾啞學(xué)校 李錦希

對聯(lián)是我國古代文化的精華，是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁?！镀婷畹膶β?lián)》是高中語文必修1“梳理探究”中的一課?？傮w而言，《優(yōu)美的漢字》、《奇妙的對聯(lián)》這幾堂課的課堂效果不錯(cuò)，學(xué)生的熱情明顯高于其他課型。我想，除了教學(xué)內(nèi)容的因素外，還有一些值得我們思考。

第一，課前準(zhǔn)備充分。課前，我提出了“什么是對聯(lián)？對聯(lián)的基本要求是什么？”等幾個(gè)問題，讓學(xué)生自由分組，以小組形式帶著這些問題進(jìn)行思考、探究。同時(shí)，還準(zhǔn)備了一些和對聯(lián)相關(guān)的材料，比如對聯(lián)小故事、對聯(lián)的種類等，豐富學(xué)生的知識。我想，如何處理教材，如何使教材變得更生動，如何使普校的教材更好得為我們所用，是我們亟待解決的問題之一。

第二，師生互動活躍。從根本講，課堂是屬于學(xué)生的。在處理《奇妙的對聯(lián)》一課，學(xué)生的主動性得到充分發(fā)揮。課前布置預(yù)習(xí)題，印發(fā)的資料，課堂上設(shè)置的活動環(huán)節(jié)都能激起學(xué)生的興趣。課堂上，學(xué)生被調(diào)動起來以后，思維非?；钴S，會有一些新奇，甚至奇怪的想法，這些想法很有可能超越老師的預(yù)設(shè)，比如同學(xué)們對“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”一句的理解就與我的預(yù)設(shè)有所出入。在這種情況下，老師應(yīng)當(dāng)允許不同想法的存在，鼓勵(lì)大家進(jìn)行創(chuàng)新思維，對于學(xué)生的想法進(jìn)行合理的引導(dǎo)，這樣才能保證學(xué)生思維的鮮活，靈動。否則，如果完全按照老師的想法，對不同意見采取打擊壓制的方式，學(xué)生會最終喪失對語文的興趣。

當(dāng)然，我也認(rèn)識到自己這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中也存在著不足之處。一節(jié)好課層次的高低首先在于教學(xué)設(shè)計(jì)。合理的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深的教學(xué)思路，合理的材料，講練結(jié)合的做法，都在教學(xué)設(shè)計(jì)中完成，而這些的優(yōu)劣決定著這一節(jié)課能否成為上乘之作。我上的是《奇妙的對聯(lián)》的第一課時(shí)，原先的教學(xué)設(shè)想是在積累有關(guān)對聯(lián)的知識、欣賞對聯(lián)的同時(shí)，對先前的詞性、詞語結(jié)構(gòu)等語法知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。后來在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)太過繁瑣、死板，有點(diǎn)約束了學(xué)生的發(fā)揮，而且影響了后面的進(jìn)度。在聽了幾位老師的評課后，我開始反思，是不是有更好的處理方法，有的時(shí)候一堂課太過追求面面俱到反而會導(dǎo)致?lián)炝酥ヂ閬G了西瓜的后果。

以上這些，是我的一點(diǎn)體會。如果我把這些試著運(yùn)用到其他課型中去，是不是也會有更多的收獲呢？

第二篇：《奇妙的對聯(lián)》教學(xué)反思

《奇妙的對聯(lián)》教學(xué)反思

為了適應(yīng)中考考試改革，切實(shí)提高學(xué)生語文審美能力和應(yīng)用能力，我將高一的對聯(lián)教學(xué)知識提前到初三下期來講，開始有點(diǎn)擔(dān)心孩子們不能很好地接受，因而我臨上課時(shí)，改動設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)難度降低了，所以上課時(shí)，學(xué)生的參與積極性很高，教學(xué)效果應(yīng)該不錯(cuò)，這使我明白：知識的傳授始終要忠于學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，只有這樣，才能上好課，收到扎扎實(shí)實(shí)的效果。

第三篇：《奇妙的對聯(lián)》教學(xué)參考

《奇妙的對聯(lián)》教學(xué)參考

一、關(guān)于各部分的練習(xí)及“課外延伸”參考內(nèi)容

（一）關(guān)于“對聯(lián)常識” 能夠簡單說出對對子的方法即可，如對仗、平仄等方面的要求。（1）名詞對得工整，以胡對孫，有諧“猢猻”之妙，“適”對“行”，“之”對“者”工整?？忌茏嬷儗Φ摹昂m之”，得了該題的滿分。（2）名詞對得工整，以祖對孫，有合“祖孫”之妙。梁羽生在《名聯(lián)談趣》中認(rèn)為“祖沖之”對“孫行者”最佳，乃天造地設(shè)。（3）動詞對得工整，以“退”對“行”。退之，是唐代韓愈的字。蘇軾詩云：“前生恐是盧行者，后學(xué)過呼韓退之?！保?）王引之是清代乾嘉年間的著名學(xué)者，高郵人。繼承其父王念孫的音韻訓(xùn)詁學(xué)，世稱高郵王氏父子。子夜、春蠶(二)關(guān)于“對聯(lián)欣賞”（1）李秀峰題白鹿洞書院聯(lián)；（2）顧憲成題無錫東林書院聯(lián)。此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：

（1）博學(xué)于文；行己有恥。（陳澧題鐘山書院聯(lián)）（2）得英才而教育；以山水為性情。（信江書院聯(lián)）

（3）學(xué)者當(dāng)以天下國家為己任；我能拔爾抑塞磊落之奇才。（張百熙題京師大學(xué)堂聯(lián)）

（4）何事關(guān)心，二月杏花八月桂；是誰催我，三更燈火五更雞。（玉屏?xí)海?/p>

（5）匯人間群書博覽者，何其好也；集天下英才教育之，不亦樂乎。（船山學(xué)社）

（6）理本精深，看階前雙水合流，尋到源頭方悟澈；學(xué)無止境，想宇后孤峰獨(dú)秀，登來巔頂莫辭勞。（桂山書院）（1）眉山縣三蘇祠，蘇洵、蘇軾、蘇轍；（2）韓城司馬遷祠，司馬遷。此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：

（1）韓潮學(xué)派百川會；公起文章八代衰。（衡陽韓文公祠聯(lián)，韓愈）（2）門前學(xué)種先生柳；嶺上長留處士墳。（唐陶山題九江陶淵明祠聯(lián)，陶淵明）（3）千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲氣，青蓮居士謫仙人。（采石磯太白樓聯(lián)，李白）

（4）楓葉四泣秋，棖觸天涯千滴淚；潯陽千尺水，句留江上別離情。（九江白太傅祠聯(lián)，白居易）（1）郭沫若題成都市武侯祠聯(lián)，諸葛亮；（2）杭州岳王廟聯(lián)，岳飛。此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：

（1）生死一知己；存亡兩婦人。（山西霍縣韓信祠聯(lián)，韓信）

（2）千秋冤案莫須有；百戰(zhàn)忠魂歸去來。（吳云樵題湯陰縣岳飛墓，岳飛）4（1）趙蕃題成都武侯祠聯(lián)；（2）何紹基題岳陽樓聯(lián)。此外，還可以欣賞以下名聯(lián)：

（1）白云黃鶴傳千古；漢水長江會一樓。（賀捷題武昌黃鶴樓聯(lián)）（2）鐵板銅琶，大江東去；月明星稀，烏鵲南飛。（黃州赤壁聯(lián)）（3）村舍儼然，笑漁人迷不得路；水源宛在，偕太守常來問津。（曾昭寅題桃花源聯(lián)）

（4）江楓漁火，勝地重來，與國清寺并起宗風(fēng)，依舊鐘聲聞夜半；木屐樺冠，仰天狂笑，有寒山集獨(dú)參妙諦，長留詩句在吳中。（蘇州寒山寺聯(lián)）

(三)關(guān)于“對聯(lián)作法” 絕對，一般指只有一個(gè)好的出句或?qū)?，而缺少另外和它對仗的一句。絕對也必須存在著對應(yīng)的邏輯事物，才能對出。紀(jì)昀曾煞費(fèi)苦心也沒能對出其妻所出的絕對“月照紗窗，個(gè)個(gè)孔明諸葛亮”。后來有人為增加此聯(lián)的難度和情趣，又在句首添一“明”字，遂使之成為歷經(jīng)二百余年而未獲佳偶的名副其實(shí)的絕對。1984年兩位澳門楹聯(lián)學(xué)會會員聯(lián)合懸獎(jiǎng)六千港元，為絕對求偶，盡管應(yīng)征踴躍，但未發(fā)現(xiàn)匹配的妙對。獲“鼓勵(lì)獎(jiǎng)”的有：“直臣罹鐵網(wǎng)，官官子直令狐绹”“德門傳禮記，篇篇敬德尉遲恭”等?！敖袷肋M(jìn)士，盡是近視”中“今世”“進(jìn)士”“盡是”“近視”都為同音。沈善增對下聯(lián)：“往時(shí)王室，枉使忘食?！币馑际钦f過去時(shí)代的王室，白白地讓他們耗費(fèi)民脂民膏。“一條大路通南北；兩邊小店賣東西?！笔乔宕娙怂蜗嫠鳎瑩?jù)說他在路過一個(gè)小鎮(zhèn)時(shí)，在十字街的墻上題出上聯(lián)：“一條大路通南北”。走后數(shù)日，仍無人能對，他便自己又對出了下聯(lián)。作對聯(lián)時(shí)，要注意對仗、平仄，書寫與張貼時(shí)要按照傳統(tǒng)和習(xí)慣去做。

三、關(guān)于對聯(lián)常識 楹聯(lián)

游覽我國的名勝古跡，人們會在各種殿堂廟宇和亭臺樓閣的楹柱上看到左右兩邊字?jǐn)?shù)相等、工整對仗的詞句，這就是中國著名的楹聯(lián)，又叫楹帖，俗稱對聯(lián)、對子。由于這些楹聯(lián)寫景狀物生動帖切，抒情敘事寓意深遠(yuǎn)，往往給游客增添許多興味。

楹聯(lián)是中國特有的文學(xué)形式。它起源于繁榮發(fā)達(dá)的唐詩之后，相傳是由五代時(shí)的后蜀皇帝孟昶首創(chuàng)的。當(dāng)時(shí)有在門口掛桃符板壓邪驅(qū)妖的風(fēng)氣，孟昶就在一年除夕把兩句詩題寫在桃符上，叫“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”，故稱“題桃符”，因是春節(jié)所題，后來又叫做“春聯(lián)”。到了宋代，楹聯(lián)已經(jīng)盛行起來，文人學(xué)者紛紛以題聯(lián)為趣。比如南宋學(xué)者朱熹不僅在自己的住所和讀書處，而且在許多地方的府學(xué)、縣學(xué)甚至個(gè)人住宅題聯(lián)。他贈給漳州的一個(gè)讀書人一副對聯(lián)：

東墻倒，西墻倒，唯見家室之好； 前巷深，后巷深，不聞車馬之音。

宋代還有個(gè)叫葉洪俞的文人，考中進(jìn)士后，曾上書揭露官場腐敗作風(fēng)，上自宰相下至縣官他都罵到了，文中句式相同，末尾都用“而已”二字，以表示他對腐敗現(xiàn)象的鄙視，其中有“今之宰相，招權(quán)納賄倚勢作威而已”，宰相因此大怒，十年不肯提升他，為此他自題對聯(lián)一副：

未得“之乎”一字力； 只因“而已”十年間。

明太祖朱元璋喜歡舞文弄墨，常常自作春聯(lián)。一年除夕，他突然下令南京城家家戶戶門前必須掛一副春聯(lián)，并且微服察訪，看看有哪一戶不掛。在他的帶動下，明代題聯(lián)之風(fēng)更加盛行。清康熙、乾隆年間，這種風(fēng)習(xí)達(dá)于極盛。凡遇大典，楹聯(lián)如林。如康熙皇帝六十壽辰，從大內(nèi)(今故宮)經(jīng)西直門至西苑路，搭起許多牌樓壇宇，每座都掛著為他歌功頌德的楹聯(lián)。楹聯(lián)內(nèi)容大體分寫景、言志、記事三類。一般來說，山水名勝之地，寫景楹聯(lián)居多；住宅書房之處，以言志楹聯(lián)為主，目的是表達(dá)主人的某種志向或愿望；宮殿祠廟和牌樓壇宇之所，則以記事楹聯(lián)為多，其中又多歌功頌德之詞。焦山自然庵風(fēng)光秀麗，清代“揚(yáng)州八怪”之一鄭板橋曾為之題聯(lián)云：

山光撲面經(jīng)新雨； 江水回頭為晚潮。

明代東林黨人曾在他們講學(xué)的東林書院用一副對聯(lián)表達(dá)其憂國憂民的心情： 風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳； 家事、國事、天下事，事事關(guān)心。

至于記事楹聯(lián)，或歌頌主人品格，或贊揚(yáng)他的功績，杭州岳飛廟前有一聯(lián)云： 岳軍振難撼威名，掃敵在指顧間，奉詔班師成遺恨； 秦賊施摧殘毒計(jì)，加罪以莫須有，盡忠報(bào)國復(fù)何人!

楹聯(lián)的寫法，格式繁多，主要有疊字、集句、問答、變音等。疊字格如蘇州網(wǎng)師園一聯(lián)：

風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓； 鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。

集句格是集前人詩詞文賦之句成聯(lián)，如揚(yáng)州平山堂楹聯(lián)： 銜遠(yuǎn)山，吞長江，其西南諸峰林壑尤美； 送夕陽，迎素月，當(dāng)春夏之交草木際天。

上聯(lián)前二句，為范仲淹《岳陽樓記》句，后一句為歐陽修《醉翁亭記》句；下聯(lián)前二句，為王禹偁《黃岡竹樓記》句，后一句為蘇軾《放鶴亭記》句。問答格或上聯(lián)問下聯(lián)答，或上下兩聯(lián)皆問，或上下兩聯(lián)中各有問答，湖南岳陽樓有一聯(lián)甚妙：

一樓何奇：杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；

諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來？

變音格是利用漢字多音的特點(diǎn)造成同一個(gè)字在一聯(lián)中的音調(diào)變化，如秦皇島市姜女廟對聯(lián)： 海水朝，朝朝朝，朝朝朝落； 浮云長，長長長，長長長消。

上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo；下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。

楹聯(lián)的字?jǐn)?shù)，向無一定，從兩個(gè)字到幾百字的都有。但以七字至十五字的居多。清代以來興長聯(lián)之風(fēng)，最長的當(dāng)數(shù)四川江津縣城樓現(xiàn)存的一副長聯(lián)，多達(dá)1612字。現(xiàn)存著名長聯(lián)是孫髯翁為昆明大觀樓寫的，共182字。

（選自《祖國文化》，人民日報(bào)出版社1984年版）

第四篇：奇妙的對聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的對聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解對聯(lián)的類型，掌握對聯(lián)的要求。

2、鑒賞各類對聯(lián)，感受語文的魅力，提高審美能力。

3、嘗試對簡單的對聯(lián)。學(xué)情分析：

對聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生都見過對聯(lián)，易于入門。與此同時(shí)，高一學(xué)生對傳統(tǒng)文化關(guān)注不夠，加上語言表達(dá)、語法基礎(chǔ)薄弱，課堂教學(xué)不宜太難太深，主要目的是激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略到對聯(lián)乃至文化的無窮魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握對聯(lián)常識，歸納對聯(lián)的五個(gè)方面的特點(diǎn)

2、嘗試對對子。教具：多媒體 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、【導(dǎo)入】（投影：奇妙的對聯(lián)）漢語博大精深，語文魅力無窮。漢語中有一種既古老又時(shí)尚的文學(xué)樣式猶如一顆珍寶熠熠生輝。說它古老，是因?yàn)樗鹪从谖宕鷷r(shí)期，說它時(shí)尚，因?yàn)榍О倌旰蟮慕裉欤匀怀霈F(xiàn)在我們的生活中，它就是對聯(lián)。今天，我們一起走近魅力語文，走近奇妙的對聯(lián)。

二、【第一知識模塊：認(rèn)識對聯(lián)】

這些對聯(lián)你見過嗎？

（幻燈片展示八類對聯(lián)，老師每展示一副學(xué)生朗讀后回答一副，隨機(jī)介紹該類對聯(lián)的相關(guān)知識。）

民安國泰逢盛世

風(fēng)調(diào)雨順頌華年（春聯(lián)）

百年恩愛雙心結(jié)

千里姻 緣一線牽（婚聯(lián)）青山不老人長壽

華夏長春花永紅

（壽聯(lián)）

安居樂業(yè)喜慶喬遷樂

國隆家昌盛贊勤儉家

（喬遷聯(lián)）

音容宛在笑貌長存

（挽聯(lián)：用來贊頌死者的品德和業(yè)績，對其去世表示悲痛的治喪祭祀的對聯(lián)。）

美味招來云外客

清香引出洞中仙

（行業(yè)聯(lián)，餐館）雖云毫末技藝

卻是頂上功夫

（行業(yè)聯(lián)，理發(fā)店）心遠(yuǎn)天地寬，把酒憑欄，聽玉笛梅花此時(shí)落否

我辭江漢去，推窗寄語，問仙人黃鶴何日歸來

（名勝聯(lián)，湖北武漢黃鶴樓）（老師講述紀(jì)曉嵐與乾隆皇帝對對聯(lián)的故事，一邊講述一邊展示三副有趣的對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

兩碟豆

一甌油

兩蝶斗

一鷗游

林間兩蝶斗

水上一鷗游

（諧趣聯(lián)）

歸納：按功能劃分，對聯(lián)可以分為春聯(lián)、婚聯(lián)、壽聯(lián)、喬遷聯(lián)、挽聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、名勝聯(lián)、及諧趣聯(lián)等。

【第二知識模塊：小組討論】

思考討論：這些對聯(lián)的上下聯(lián)在字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、音節(jié)、內(nèi)容上有什么樣的特點(diǎn)？（在鑒賞八類對聯(lián)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組討論對聯(lián)五個(gè)方面的特點(diǎn)，在鍛煉學(xué)生合作探究能力的同時(shí)，掌握對聯(lián)的特點(diǎn)與要求。討論結(jié)果寫在本子上，請一兩位學(xué)生回答。教師適當(dāng)點(diǎn)評并明確，幻燈片展示：）

字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，結(jié)構(gòu)相對，仄起平收，內(nèi)容相關(guān)。

【第三知識模塊：學(xué)以致用】

1、填一填，唱一唱

云對___，雪對__，晚照對晴空。

來鴻對____，宿鳥對____。

三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。

人間清暑殿，天上廣寒宮。

兩岸曉煙楊柳綠,一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；

一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。

（幻燈片展示清代啟蒙讀物《聲律啟蒙》節(jié)選，讓學(xué)生填寫橫線上簡單的詞語，體會對出詞語的快樂。老師明確依次填寫“雨”“風(fēng)”“去燕”“鳴蟲”。然后打開哈輝版《聲律啟蒙》伴奏，請學(xué)生唱這一段歌曲。學(xué)生在哼唱的同時(shí)感受對對聯(lián)的樂趣。）

2、對一對

蜂釀蜜

望梅止渴 行千里路

福如東海闊

（幻燈片展示四副簡單的對聯(lián)，讓學(xué)生對一對，把答案寫在本子上。告訴學(xué)生答案不是唯一的，允許有五花八門的下聯(lián)，鼓勵(lì)思考創(chuàng)新。請學(xué)生上臺展示自己的答案，并逐個(gè)點(diǎn)評。然后展示參考下聯(lián)：“蠶吐絲”“畫餅充饑”“讀萬卷書”“壽比南山高”。學(xué)生的答案會有很多，比如“蝶戀花”“花生油”“鳥啄食”等等，要根據(jù)情況點(diǎn)評，表揚(yáng)對得好的同學(xué)。）

3、考一考

二十世紀(jì)三十年代初，當(dāng)時(shí)國學(xué)大師清華大學(xué)教授陳寅恪先生在入學(xué)考試時(shí)，就別出心裁地出了一道對聯(lián)題，上聯(lián)為 “孫行者”，要求學(xué)子按照對聯(lián)的格式，答出下聯(lián)。（幻燈片展示問題，讓學(xué)生思考作答。明確：韓退之，胡適之，祖沖之。其中祖沖之是對的最好的。）

4、選一選

下列各項(xiàng)中，能與“四面湖山歸眼底”構(gòu)成對聯(lián)的一項(xiàng)是（）A、萬紫千紅總是春

B、萬家憂樂到心頭

C、千錘萬鑿出深山

D、萬戶爭傳新樂府

（幻燈片展示這副與范仲淹的《岳陽樓記》有關(guān)的對聯(lián)，讓學(xué)生思考選擇。把新舊知識融合在一起。根據(jù)所學(xué)的對聯(lián)知識分析，明確選B。）

5、說一說

鄰居王阿姨家的對聯(lián)貼反了：“爆竹兩三聲人間易歲”被貼在了左邊，“梅花四五點(diǎn)天下皆春”被貼在了右邊。請你依據(jù)對聯(lián)的有關(guān)知識，用得體的語言向她說明。（幻燈片展示這道語用題，把對聯(lián)知識的考察、語言運(yùn)用能力的考察與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生作答。學(xué)生答題時(shí)組織語言是否得體，教師也應(yīng)該點(diǎn)評。明確知識要點(diǎn)：上聯(lián)末字是仄聲字，貼在右邊；下聯(lián)末字是平聲字，貼在左邊。因?yàn)楣湃藢懽至?xí)慣從右邊寫到左邊，所以上聯(lián)貼右邊，下聯(lián)貼左邊。）

6、練一練

較難的對聯(lián)題： 黃鶴樓

朝游黃鶴樓

三朋四友朝游黃鶴樓

（幻燈片展示這道對聯(lián)題，依次對詞語、短語、句子，難度一步步加大，其實(shí)也告訴學(xué)生遇到長的對聯(lián)可以拆解開來對。學(xué)生可能會對各種下聯(lián)，只要對上了都要肯定。明確參考答案：黑龍江，夜渡黑龍江，千軍萬馬夜渡黑龍江。）

【第四知識模塊：拓展訓(xùn)練】

一、請同學(xué)們課后收集有趣 的對聯(lián)和大家一起分享。

二、為裝扮教室寫一副對聯(lián)，寫得最好的同學(xué)的作品將張貼在教室里。

【設(shè)計(jì)意圖】紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過對聯(lián)“填——對——考——寫——說——練”這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程讓學(xué)生一步步感知對聯(lián)的特征，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生動手動腦，學(xué)以致用，把死的知識轉(zhuǎn)化為靈活運(yùn)用的能力，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。設(shè)題難度較小且循序漸進(jìn)，從字到詞到短語到句子，對聯(lián)的難度逐漸加大，全面調(diào)動學(xué)生的思維和興趣。關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，人人參與，享受課堂。駕馭語言文字的能力非一朝一夕練成，對對聯(lián)，先入門是關(guān)鍵。拓展訓(xùn)練既能鞏固課堂所學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生課外主動學(xué)習(xí)、思考，以期一石激起千層浪的良好教學(xué)效果。

第五篇：《奇妙的對聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中必修一《奇妙的對聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。

2、鑒賞對聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。

3、嘗試對對子。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。

2、嘗試對對子。教具：多媒體 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、【導(dǎo)入】對聯(lián)在我們生活中隨處可見，婚嫁節(jié)日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門頭有行業(yè)聯(lián)??可以說，對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品，又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對聯(lián)，走進(jìn)中國的傳統(tǒng)文化，去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的獨(dú)特魅力。（投影：奇妙的對聯(lián)）

本節(jié)課我們將達(dá)成如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（投影）

1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點(diǎn)。

2、鑒賞對聯(lián)，感受語言魅力，提高審美能力。

3、嘗試對對子。

二、【講解第一知識模塊：認(rèn)識對聯(lián)】

對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求：（投影：對聯(lián)的特點(diǎn)和要求）

一、“對”

對仗工整：字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)平仄相對；仄起平收

二、“聯(lián)”

內(nèi)容相關(guān)

什么叫內(nèi)容分相關(guān)呢？比如我們新婚節(jié)日的對聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統(tǒng)一。（“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”）

三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)】

通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識了對聯(lián)，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。（投影）傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學(xué)們你能看出這副對聯(lián)蘊(yùn)含的深意嗎？（缺衣少食）

這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對聯(lián)雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊(yùn)含著我們民族的文化精髓。有時(shí)候，一個(gè)對聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學(xué)作品。下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學(xué)們朗讀幾遍。（投影：出示如下幾副對聯(lián)）

請同學(xué)們各抒己見，說說你最欣賞其中的哪副對聯(lián)？為什么？

1、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳

家事國事天下事事事關(guān)心——東林書院

上聯(lián)將讀書聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風(fēng)對雨，家對國，耳對心, 極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。

2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！磕铘斞竿炻?lián)

上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》，一語雙關(guān)，既贊揚(yáng)了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現(xiàn)實(shí)。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調(diào)悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領(lǐng)”字，為“帶領(lǐng)”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。

3、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！狸枠情郝?lián)

上聯(lián)概括地寫岳陽樓的自然景觀，登高望遠(yuǎn)，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂，切景切事，抒發(fā)愛國情懷。

4、海納百川，有容乃大

壁立千仞，無欲則剛

——林則徐自勉聯(lián)

這幅對聯(lián)形象生動，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地；下聯(lián)砥礪自己，當(dāng)官必須堅(jiān)決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現(xiàn)了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。通過從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語言之奇、手法之妙和意蘊(yùn)之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學(xué)們在課余時(shí)間多多采擷。

四、【講解第三知識模塊：認(rèn)識對聯(lián)】

其實(shí)對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。）有一個(gè)蘇小妹三考秦觀的故事。

（投影）傳說新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門外并出對曰：雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長廓。蘇東坡風(fēng)狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機(jī)一動，拾起一塊石頭，投進(jìn)院子的池塘里。秦少游聽到“卟通”一聲，頓時(shí)領(lǐng)悟，脫口而出：一石擊破水中天。

你們看，對聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒有理由不好好的學(xué)習(xí)一下對對子。（投影《聲律啟蒙》）《聲律啟蒙》節(jié)選：

云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。

天對地，雨對風(fēng)。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。

春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。

無對有，實(shí)對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。）到底如何對？古人有提示?！堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。同學(xué)們再大聲朗讀兩遍。

下面，我們就來對對子?？匆幌抡l反應(yīng)快，對得好。先來點(diǎn)簡單的。（投影）

同學(xué)們反應(yīng)很快，那我們整點(diǎn)難的。（投影）接下來，我們看看這幾個(gè)句子：（投影）

三、為下列對聯(lián)擬下聯(lián)。

1、A.上聯(lián)：掃千年舊習(xí)

下聯(lián)：樹一代新風(fēng)

B.上聯(lián)：祖國山河好

下聯(lián)： 神州面貌新

2、A.上聯(lián)：靜聆雨潤綠草

下聯(lián)： 笑看風(fēng)拂紅花 B.上聯(lián)：學(xué)海無涯千舟競渡

下聯(lián)：書山有路萬眾爭攀

（老師小結(jié)擬寫對聯(lián)的要點(diǎn)）

從中我們可以看出，擬寫對聯(lián)需要注意一下兩點(diǎn)：（投影）①審清“出句”結(jié)構(gòu) ②善于聯(lián)想和想象。

根據(jù)以上要求我們再來訓(xùn)練一題：

四、根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián) 上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè) 下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D

（如果時(shí)間充足，就讓學(xué)生去黑板，如果時(shí)間不夠，直接讓學(xué)生口頭回答。）（老師明確答案。）

結(jié)束語：同學(xué)們，珠聯(lián)妙對，萬古猶傳風(fēng)雅趣，珍語佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點(diǎn)，初步領(lǐng)略了對聯(lián)的獨(dú)特魅力，當(dāng)然，它中所蘊(yùn)含的博大精深的中國文化，還需要同學(xué)們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚(yáng)。