第一篇：《牧歌》教案

歌曲《牧歌》教案

教學(xué)對象：七年級 教學(xué)時間：一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國蒙古族的風(fēng)土人情。感受蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情，激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。

2、欣賞并演唱《牧歌》感受蒙古音樂獨特的長調(diào)風(fēng)格

3、欣賞蒙古族舞蹈感受蒙古舞蹈的藝術(shù)魅力，為歌曲牧歌編排舞蹈伴舞

二、教學(xué)重難點

1、體驗蒙古民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》的特點及培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。

2、感受蒙族舞蹈特點和舞蹈之美。

三、教學(xué)手段 多媒體教學(xué)

四、教學(xué)過程

（一）、師生問好，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天老師為大家準(zhǔn)備了一個舞蹈小節(jié)目，請大家欣賞，是哪個民族的舞蹈，說說你對這個民族的了解。

生：蒙古族 師：今天我們一起去一個民族，蒙古族，說說你眼中的蒙古族 生： 學(xué)生介紹蒙古族的風(fēng)俗、地理環(huán)境 等等 師：總結(jié)(課件播放蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情)

（二）、新課教學(xué)

每個民族都有自己的文化，也有自己的音樂。只要聽到蒙古人演唱的牧歌，便立刻感受到濃郁的草原氣息，體味到高度的藝術(shù)享受。不信，我們來欣賞一下。在欣賞之前我們先了解一下什么是牧歌？ 牧歌：發(fā)源于意大利，是一種聲樂體裁，我國民歌中的“牧歌”屬于山歌性質(zhì)，是牧民放牧?xí)r唱的歌，內(nèi)容多為贊美勞動，歌頌家鄉(xiāng)和抒發(fā)情感。

1、聆聽欣賞歌曲

○欣賞男聲獨唱《牧歌》從這首歌曲的欣賞中你感受到了什么？使你聯(lián)想到了什么？（速度緩慢、曲調(diào)悠揚飄逸、低回婉轉(zhuǎn)、抒情。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。)○內(nèi)蒙民歌大體可分為長調(diào)和短調(diào)兩種，分別介紹，判斷這首《牧歌》曲調(diào)悠揚，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調(diào)。

設(shè)計意圖：初步感受，理解樂曲和表達的情感。以視、聽相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解

2、演唱歌曲

(1)通過演唱曲譜熟悉歌曲旋律，分析旋律

○歌曲是由兩個樂句組成的單樂段結(jié)構(gòu)。發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系??？第一樂句的旋律處在較高音區(qū)，仿佛是藍天上飄著朵朵白云，第二樂句旋律低回婉轉(zhuǎn)，猶如撒在草原上斑斑如銀的羊群。同學(xué)們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對應(yīng)的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。上句：藍天白云——音高

下句：綠草羊群——音平

○分析歌曲節(jié)拍引導(dǎo)學(xué)生右手打拍子演唱，注意：強弱規(guī)律！

○ 音樂符號：換氣（√）；呼吸：聞花香；（休止符：（簡譜中：0）休一拍

(2)完整演唱歌曲的旋律（老師用鋼琴彈曲子，生唱簡譜，并注意正確地唱剛剛學(xué)過的音符部分）

(3)為歌曲填詞，重點講解。（注意：哪部分音高，哪部分音低平）(4)有感情的完整演唱歌曲！

（三）學(xué)生實踐拓展

歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，現(xiàn)在我們伴隨《牧歌》音樂給一起跳一段蒙古舞蹈怎么樣？

設(shè)計意圖：經(jīng)過老師的帶動使課堂氣氛活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加讓學(xué)生投入到音樂當(dāng)中，去感受音樂、表現(xiàn)音樂、提升對音樂的鑒賞能力。

同學(xué)們，大膽的說出的你的創(chuàng)意：隊形、動作等 找舞蹈特長的同學(xué)來領(lǐng)舞。

在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對音樂的感受，表現(xiàn)音樂的形式同樣需要不拘一格，因而這時又一次把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇表現(xiàn)方式，既滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，也給了學(xué)生廣闊的表現(xiàn)空間，以施展自己的才華。

四、小結(jié) 同學(xué)們，通過欣賞《牧歌》，我們對蒙古族音樂有了初步感受體驗，通過參與討論和表演，同學(xué)們對歌曲有了進一步了解，開闊了視野。老師相信這優(yōu)美的旋律深留在你們的腦海里，當(dāng)然這一切都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發(fā)了音樂創(chuàng)作者的靈感，給他們提供了音樂創(chuàng)作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠記住我們的民歌最后讓我們一起唱起美妙的牧歌。（學(xué)生在歌聲中離開教室。）學(xué)生在歌聲中離開教室。

第二篇：牧歌教案

《牧歌》教案 音樂七年級上

作者：admin教案來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：328更新時間：2010-2-17

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一、課標(biāo)：根據(jù)《新課標(biāo)》要求，欣賞民族民間音樂的學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)中一個重要組成部分。七年級學(xué)生應(yīng)聆聽我國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌或民間歌舞等。通過欣賞不同形式的同一首民歌，了解民歌的特點和相關(guān)知識。從而加深學(xué)生對我國民族和民族音樂的熱愛，擴大音樂視野，提高學(xué)生欣賞音樂的能力。

二、分析教材：本課是七年級上冊第四單元的演唱形式為獨唱和無伴奏合唱，是本單元的一個知識點。七年級學(xué)生有一定的分析理解能力、想象、思維和創(chuàng)造力，所以教學(xué)重點就放在分析討論無伴奏合唱《牧歌》?！赌粮琛肥敲晒砰L調(diào)的代表歌曲，無伴奏合唱《牧歌》就是作曲家瞿希賢根據(jù)流行在內(nèi)蒙東部昭烏達盟的民歌《牧歌》配上海默的填詞改編、創(chuàng)作而成的。這首由民歌改編而成的無伴奏合唱曲使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內(nèi)涵更為充實，意境得到升華。歌詞充滿詩情畫意，旋律具有內(nèi)蒙古民歌中優(yōu)美、抒情、高亢、悠揚的特點，加上舒展、悠揚的節(jié)奏，淋漓盡致的展現(xiàn)了美麗富饒的草原一派迷人的景色，也抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情。詞曲非常吻合，雖有別于原民歌，但歌曲結(jié)構(gòu)是將原民歌略加變化地重復(fù)三次，即：引子+A1+A2+A3+尾聲。

引子的意境遼闊、寬廣、深沉、暗淡的音色給人以蒼茫之感。

第一段（A1）猶如將遠景推近到近景。第一句“翠綠的草地上跑著白羊”，用女高、女低、男高三個聲部演唱。第二句“羊群像珍珠撒在綠絨上”，加上渾厚的男低音托住其他聲部，烘托出寬廣舒展的意境。

第二段（A2）是對比性樂段。每個聲部均有獨立性，男高音唱出主調(diào)，女

高音則高八度模仿，女低音作回答，充分展現(xiàn)了女低音特有的柔美音色。

第三段（A3）是第一段的再現(xiàn)，使人對音樂形象有更深刻的印象。

尾聲由男高音唱出“啊”引向高八度，接著是主題開始的四小節(jié)先后在女低、男高聲部出現(xiàn)，落在主和弦上。此時，全曲仿佛結(jié)束，卻又由女高音哼唱出3 5 | 5-| 56 7| 7-||，它像一朵浮云飄向廣袤的天空，留給人無限的暇想。

三、教學(xué)對象：七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力。對音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，他們正處在求知、探索的時期，對什么都感興趣，在加上他們對蒙古草原的憧憬和向往。故本節(jié)課從蒙古《牧歌》著手，激發(fā)興趣，層層深入。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《牧歌》讓學(xué)生充分了解內(nèi)蒙長調(diào)民歌的特點與風(fēng)土人情的關(guān)系；

2、了解無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果，激發(fā)學(xué)生熱愛我國民族音樂藝術(shù)的情感。

3、認識蒙古族民族樂器---馬頭琴及聽辨其音色。

五、重點、難點：通過以上教材分析，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我認為本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果，這也是本課的難點；讓學(xué)生感受蒙古音樂的表現(xiàn)魅力，了解蒙古長調(diào)的特點；培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂的能力。

六、教法、學(xué)法：

（一）、教法：為了能讓學(xué)生了解蒙古長調(diào)歌的風(fēng)格特點，感受無伴奏合唱中人聲表現(xiàn)魅力和多聲部效果的美感；認識馬頭琴及聽辨其音色。我采用了以下幾種教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、談話法：

在教學(xué)過程中我用語言，用課件營造一種草原氛圍激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、視覺圖象法：少數(shù)民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來說不那么了解，為了使他們直接的了解到內(nèi)蒙古人們的生活習(xí)慣，我運用課件展示一些風(fēng)情畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，豐富學(xué)生人文知識。

3、分析、討論法：引導(dǎo)學(xué)生分析、討論歌曲，有助于學(xué)生理解歌曲的特點和意境

4、綜合法：將美術(shù)、詩歌和音樂整和，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂意境

5、鼓勵法

（二）學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點，我在學(xué)法指導(dǎo)時圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”----直觀課件，了解蒙古族的風(fēng)土人情與民歌特點之間的關(guān)系；“聽”----聽歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生感知音樂，分析音樂，從而感受歌曲的意境；“想”----充分發(fā)揮學(xué)生想象和聯(lián)想能力，在腦海中呈現(xiàn)歌曲的情景；“說”----用語言描繪歌曲的情景；“畫”----用簡單的色彩畫面，描繪心中的草原。

七、教學(xué)過程：根據(jù)以上分析，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、組織教學(xué)：師生問好！

二、導(dǎo)入：

師：中國是個地大物博、人杰地靈的國家，是有名的旅游勝地。我想同學(xué)們一定去過很多地方，你能告訴大家你都去過哪里嗎？

生：爭先恐后地回答。

師：看來同學(xué)們?nèi)サ牡胤竭€真不少！可你們誰去過蒙古大草原嗎？

生：沒有，太遠了。

師：今天我就帶大家去領(lǐng)略一下蒙古大草原的美麗景色！（課件：展示蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情）（配樂：騰格爾的歌曲《蒙古人》）蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族民歌有著自己獨特的風(fēng)格，深受人們的喜愛。你都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能給大家唱幾句？

生：《草原上升起不落的太陽》、《嘎達梅林》、《牧歌》┅┅

三、音樂欣賞：

（一）欣賞歌曲《牧歌》

1、教師播放歌曲《牧歌》，學(xué)生認真聆聽、感受歌曲；

2、討論、分析歌曲：

a、聽完歌曲有什么感受？

b、請學(xué)生從歌詞中找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。

c、你是怎樣理解歌曲意境和表達的情感？

過渡語： 她優(yōu)美的旋律曾經(jīng)傾倒過無數(shù)的聽眾?！赌粮琛芬呀?jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏，無伴奏合唱等。下面我們聽聽作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。

（二）、欣賞：無伴奏合唱《牧歌》

1、教師播放歌曲錄音，學(xué)生仔細聆聽；

2、討論、分析歌曲：

A、請學(xué)生談一談自己的感受。（優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）

B、和我們平時聽到的合唱有什么不同？（無伴奏）講解無伴奏合唱知識（即沒有伴奏，只用人聲表現(xiàn)作品的演唱形式，始于歐洲唱詩班）。

C、有關(guān)知識點：無伴奏合唱（課件展示）

D、進一步討論、分析：無伴奏合唱的人聲、合唱的聲部以及所表現(xiàn)的內(nèi)容。（課件展示）

3、復(fù)聽無伴奏合唱《牧歌》，學(xué)生進一步感受其意境。

過渡語：每個民族都有自己的民族樂器，蒙古族的樂器是馬頭琴，下面我們來了解它的結(jié)構(gòu)和音色。

（三）、欣賞：馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》

1、教師向?qū)W生講解：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴。其音色比較獨特，演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。（課件展示圖片）

2、播放樂曲錄音。學(xué)生注意聽，并感受樂曲。

3、學(xué)生用自己的語言描述聽這首樂曲的感受。

過渡語：通過以上的欣賞，對于蒙古民族我們有了充分的了解，那詩人又是怎樣來贊美蒙古草原的呢？

四、拓展：詩歌：美麗的草原（課件展示）

1、全體一起朗誦詩歌，深刻的感受、理解其意境和表達的情感。

2、實踐活動：讓我們來畫一畫詩歌所描繪的意境，好嗎？（播放歌曲《美麗的草原》）

3、找一些作品，大家一起點評。

五、課堂小結(jié)：

今天，我們了解了草原上蒙古民族民歌的一些基本特點。進爾知道了民歌的特點是由于地理環(huán)境、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點形成的。對我國的蒙古民族有了進一步的了解，從而使我們更加熱愛我國的少數(shù)民族。在西部開發(fā)的浪潮中，我們相信我們56個民族會更相處得更融洽，民族會更團結(jié)。

八、教學(xué)評價：

1、教學(xué)內(nèi)容以蒙古民族為主線，從音樂、美術(shù)、文學(xué)三個不同角度使學(xué)生進一步了解這個民族。

2、教師的講解與學(xué)生的積極參與相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，運用綜合藝術(shù)手段，啟發(fā)學(xué)生在積極參與實踐的狀態(tài)下感受、探究、表現(xiàn)“過程與方法”的課程目標(biāo)。

第四單元神州大地—遼闊的草原

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1．唱歌教學(xué)：《牧歌》（民歌）；

2．欣賞教學(xué)：無伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》；

3．學(xué)吹堅笛：《蒙古小夜曲》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會唱《牧歌》。

2．通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色。

3．學(xué)會用堅笛吹奏《蒙古小夜曲》。

4．對音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗。

教學(xué)過程：

（一）唱歌

1．請學(xué)生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。

2．請學(xué)生從譜例上找出相近的旋律片段。（比如：第 1、2小節(jié)與 5、6小節(jié)，9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同；最后四小節(jié)基本上是5—8小節(jié)的低五度變化形式。）

3．采用跟隨錄音 比D唱片）哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學(xué)生學(xué)唱《牧歌》。

4．組織學(xué)生演唱?？梢圆捎萌帻R唱、小組唱、上下旬接唱等方式進行。

5．跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。

第二課時

（一）欣賞

1．《牧歌》

（1）向?qū)W生介紹：《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏，無伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家霍希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。

（2）播放錄音。

（3）提出問題：無伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同？

（4）根據(jù)學(xué)生回答，介紹無伴奏合唱的有關(guān)常識：無伴奏合唱曾經(jīng)被認為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由人聲不同音色,通過不同的方式進行組合同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。

（5）請學(xué)生結(jié)合教科書中的畫面（教師也可另外提供一些圖片）和對蒙古族民歌的介紹文字，談?wù)勑蕾p這首作品時的感受。

2．《萬馬奔騰》

（1）向?qū)W生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。

（2）播放錄音。

（3）參看教科書第33頁的兩幅圖，用語言描述你聽這首樂曲的感受。

（二）音樂表現(xiàn)──吹豎笛

1．畫出這首樂曲的拱型旋律線。

2．了解這首小曲的節(jié)奏特點。

3．自己練習(xí)5分鐘，看誰先學(xué)會，看誰吹得好。

4．以不同方式抽查。

5．鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一條相關(guān)旋律或長音，與之形成對比。

6．嘗試著練習(xí)兩聲部的重奏。

教學(xué)內(nèi)容：《牧歌》

教學(xué)目的：1.學(xué)會唱《牧歌》

2.通過欣賞、了解蒙古民歌的基本常識；認識馬頭琴的音色。

3.通過欣賞藏族、哈薩克族音樂與內(nèi)蒙古民歌相比，讓學(xué)生對音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗。

教學(xué)重點：通過各種音樂實踐活動使學(xué)生了解和認識所選的歌曲和樂曲，擴大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

教學(xué)難點：在有限的時間內(nèi)搜集較多的音樂資料。

教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、錄音機。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

師：中國是個地大物博、人杰地靈的國家，是有名的旅游勝地。我想同學(xué)們一定去過很多地方，你能告訴大家你都去過哪里嗎？

生：爭先恐后地回答。

師：看來同學(xué)們?nèi)サ牡胤竭€真不少！可你們誰去過蒙古大草原嗎？

生：沒有，太遠了。

師：今天我就帶大家去領(lǐng)略一下蒙古大草原的美麗景色！

（課件：展示蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情及馬頭琴系列圖片）

（配樂：《贊歌》）

蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族民歌有著自己獨特的風(fēng)格，深受人們的喜愛。你都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能給大家唱兩句？

生：《草原上升起不落的太陽》、《嘎達梅林》、《牧歌》、《美麗的草原我的家》┅┅師：有一位流行歌手經(jīng)常演唱蒙古族的民歌，猜猜他是誰？

生：滕格爾。

新授

1.欣賞滕格爾演唱的歌曲MTV《天堂》

師：這是一首具有蒙古族民歌特點的歌曲，今天，我們也來學(xué)習(xí)一首蒙古族民歌《牧歌》。它已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏、無伴奏合唱等。下面我們分別來聽兩種不同演唱形式的《牧歌》，請同學(xué)們注意他們有什么區(qū)別？

2.分組討論演唱形式的不同，并思考以下問題：

情緒：抒情

速度：稍慢

旋律特點：起伏很大的波浪線條

師：簡介長調(diào)和短調(diào)的特點。

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師介紹無伴奏合唱的有關(guān)常識：

無伴奏合唱曾經(jīng)被認為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由不同音色的人聲通過不同的方式進行組合，同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。

4.學(xué)唱《牧歌》

A.教師范唱B.學(xué)生用“嗚”字模唱，教師伴奏。

C.填詞D.分組演唱：a組唱詞，b組唱 “嗚”或a

組“嗚”，b組唱詞。

5.欣賞馬頭琴獨奏曲《萬馬奔騰》

師：剛才我們欣賞的那一組圖片中有介紹蒙古族最具代表性的樂器——馬頭琴的。誰知道它為什么叫馬頭琴嗎？

生：因為琴頭上有馬頭做裝飾。

師：對！馬頭琴的音色比較獨特，演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。下面我們就來欣賞一首馬頭琴獨奏曲，曲名先不告訴大家，聽完請你們給它取個合適的名字！

生：討論后回答問題。教師給予總結(jié)。

拓展

師：每個民族由于地域和風(fēng)俗的不同其民歌也不盡相同。接下來我們再來欣賞另外幾個少數(shù)民族的音樂，你能聽出來他們是哪個民族嗎？

分別欣賞西藏民歌《洗衣歌》、新疆民歌《達阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》。

生：討論音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

作業(yè)

課下搜集有關(guān)蒙古、西藏、新疆的資料，多聽他們的音樂。

（伴隨著蒙古民歌《贊歌》結(jié)束本課。）

第三篇：牧歌教案333

牧歌教案

教材分析

《牧歌》是一首蒙古族長調(diào)的代表歌曲。簡潔的旋律與字里行間中流露出對草原和生活的熱愛。歌詞充滿詩情畫意，旋律具有內(nèi)蒙古民歌中優(yōu)美、抒情、高亢、悠揚的特點，加上舒展、悠長的節(jié)奏，淋漓盡致的展現(xiàn)了美麗富饒的草原一派迷人的景色，也抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的感情。教學(xué)目標(biāo)

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情

2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》，感受、體驗四聲部合唱中人聲特點及蒙古族長調(diào)歌曲的藝術(shù)魅力。

3、學(xué)會演唱歌曲《牧歌》,能以自然舒展的聲音，深情贊美的情感背唱歌曲。體驗長調(diào)所具有的字少腔多、高亢悠遠、尾音拖長等特點。

教學(xué)重難點

1、感受蒙古長調(diào)歌曲的獨特韻味；

2、指導(dǎo)學(xué)生用舒展的聲音演唱《牧歌》，并模仿一些簡單的長調(diào)演唱方式和處理 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說。）

師：每個民族都有自己的風(fēng)土人情，老師想請你們來看看這是哪個民族？（視屏）蒙古族的風(fēng)土人情。背景歌曲《牧歌》 生：……

師:有誰能介紹一下這個民族？ 生：……

師：同學(xué)們都說的很好，蒙古族真的很美，不禁讓我想起一首歌（多媒體播放《牧歌》，并出示歌譜和歌詞）師：你們聽過這首歌嗎？歌曲描繪了一副怎樣的畫面？ 生：…… 師：這首歌曲是放牧?xí)r演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。

三、學(xué)唱歌曲《牧歌》

1、師：請同學(xué)們再次聆聽，感受歌曲的旋律、速度各有什么特點？ 生：……

（曲調(diào)悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律）

2、旋律中出現(xiàn)了哪些裝飾音？有什么作用? 體現(xiàn)了蒙古人民怎樣的性格？（學(xué)生討論后回答）

（更能體現(xiàn)蒙古大草原的美麗、遼闊和寬廣以及蒙古人民豪爽、奔放的胸襟）

3、請跟隨老師的琴輕輕地哼唱一下歌曲的旋律?。◣熒磸?fù)哼唱）

4、我們一起按節(jié)奏讀讀歌詞，感受一下它的節(jié)奏特點。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)歌曲一共有幾個樂句？ 句尾有什么特點？（兩個樂句，句尾悠長）

5、比較兩句：你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系??？ 師：對啊，同學(xué)們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對應(yīng)的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。

上句：藍天白云——音高 下句：綠草羊群——音平

內(nèi)蒙民歌大體可分為長調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調(diào)。

6、教師彈琴，學(xué)生隨琴演唱。提醒學(xué)生注意調(diào)整呼吸，要唱的自然而舒展

過渡語： 《牧歌》是一首蒙古族長調(diào)牧歌的代表歌曲，她優(yōu)美的旋律曾經(jīng)傾倒過無數(shù)的聽眾，有一位音樂家把她改編成了一首合唱曲，讓我們來一起欣賞。

四、欣賞無伴奏合唱《 牧歌》

1、請你閉上眼睛聽，聽完后想告訴我什么？（欣賞無伴奏合唱的《牧歌》）

（無伴奏合唱）恩，（視屏）這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。

那你們能聽出那幾個聲部呀？（視屏）女高、女低、男高、男低 大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的

教師引導(dǎo)學(xué)生感受：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色

女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。

2、你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？（更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美）

3、老師請你們親自感受一下四個聲部的和聲美。（唱歌曲的第一句歌詞）

啊！真美?。?/p>

4、師：咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點？（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了近景。

尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結(jié)束的感覺，給人無盡的遐想。

5、師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？（幸福、自由的民族）

師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復(fù)聽歌曲）

師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈請大家欣賞。

小結(jié)：動聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

五、

第四篇：第四課牧歌教案

遼闊的草原 《牧歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會演唱歌曲《牧歌》,感受蒙古音樂獨特的長調(diào)風(fēng)格。

2.了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色。3.通過多種形式參與藝術(shù)活動，感受音樂的美，提高學(xué)生思考與鑒賞音樂的積極性。

4.對音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗，激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。

教法學(xué)法：試唱法、表演法、聽賞法、討論法 教學(xué)手段：多媒體課件、錄音機、磁帶 教材分析重點難點：

本課以草原上的蒙古族為主線，通過聽、唱、演、思來了解蒙古族民歌以及音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。因此在教學(xué)中先給學(xué)生聽無伴奏合唱《牧歌》，與此同時用多媒體展示蒙古草原的風(fēng)貌，學(xué)生在聽覺和視覺的享受中開始學(xué)唱民歌《牧歌》，從中體會音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系，繼而引導(dǎo)學(xué)生欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》，在充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與才藝展示活動，自己動手動口動腦來展現(xiàn)蒙古族音樂。

重點：通過各種音樂實踐活動使學(xué)生了解所選的歌曲和樂曲，擴大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

難點：音樂材料多，要在有限的教學(xué)時間內(nèi)較好的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：

學(xué)生課前搜集：有關(guān)草原的音樂、圖片、民族風(fēng)情。

（一）提問導(dǎo)入：

提問，你去過草原嗎？你心中的草原是怎樣的？想感受古詩中“天蒼蒼，野茫?！钡拇蟛菰L(fēng)情嗎？

（二）欣賞無伴奏合唱《牧歌》

今天我們先來聽一首歌曲，聽完以后請同學(xué)們告訴我這首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？它是哪個民族的？歌曲中有樂器伴奏嗎？那你們能聽出哪幾個聲部呀？聽后回答

1、名同學(xué)描繪一下這首歌曲所表現(xiàn)的畫面。（說得非常好）這首歌曲是放牧?xí)r演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。那么我們同學(xué)們知道這是我國哪個少數(shù)民族的民歌嗎？（蒙古族）

2、這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。（女高、女低、男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的。師引導(dǎo)生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。

3.你是怎么知道這是蒙古的民歌？（請一兩名同學(xué)談?wù)劊└璩菰母枨鸵欢ㄊ敲晒琶窀鑶?？還可能是哪兒的民歌？（引導(dǎo)學(xué)生說出四大牧場）今天，我們就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。

3.出示中華人民共和國地圖，讓學(xué)生說出四大牧場的地理位置。(三)說明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)會演唱歌曲《牧歌》,感受蒙古音樂獨特的長調(diào)風(fēng)格。

2、了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色

3.通過多種形式參與藝術(shù)活動，感受美、創(chuàng)造美

4、對音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗

5．讓學(xué)生簡介課前搜集的蒙古民族風(fēng)俗（課件展示圖片或錄像），然后教師補充。如果你來到蒙古，蒙族同胞會先跟你親切地說“塔、賽白奴”，“您好”。請同學(xué)和我一齊說一遍。然后給你端來可口的奶茶，請你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達慕”大會。還會帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。

（四）學(xué)唱民歌 《牧歌》 1．教師或磁帶范唱民歌《牧歌》

2．提問：蒙古族民歌《牧歌》與無伴奏合唱在表演上有何不同？（在學(xué)生對蒙古草原有了初步印象后，再讓學(xué)生感受歌曲的清新之美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

3．總結(jié)蒙古族民歌的風(fēng)格特點：寬廣、舒展。

4． 一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ肕唱）

5、我們再來念念歌詞怎么樣? 比較兩句：誒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系??？

師：這兩句的歌詞與旋律是相互對應(yīng)的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。（在學(xué)唱歌曲時，盡管淡化識譜學(xué)習(xí)，以降低學(xué)習(xí)對樂譜的畏懼感，這樣學(xué)生就擺脫了牽的繩索，教師在幫助學(xué)生開拓思維的空間的同時，放手讓學(xué)生去評述本歌的情緒、線條，并讓學(xué)生體會音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。）

6、教學(xué)生一邊唱歌，一邊加上簡單的舞蹈動作，體會歌曲的意境。

7、以多種形式練習(xí)歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動作）

《九年義務(wù)教育小學(xué)音樂教學(xué)大綱》強調(diào)：在音樂教學(xué)中，應(yīng)該以審美教育為核心。特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，以審美教育為核心的音樂欣賞在中小學(xué)音樂教育中所起的重要作用也越來越為人們所認識。本文針對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)實踐過程中如何根據(jù)小學(xué)生的心理特點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的音樂欣賞和實踐能力略作概括性的論述，以便為新時期音樂教育的革新推波助瀾，為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的、有創(chuàng)造精神、實踐能力的新一代貢獻力量。

音樂語言不同于美術(shù)，它沒有概念性、具像性，不是再現(xiàn)事物的具體形象，而是由音樂要素構(gòu)成的某種特殊聲響，依靠這種特殊聲響產(chǎn)生的信號激發(fā)出人們豐富的想象力。比如，音樂童話《龜兔賽跑》的序奏就是一幅非常優(yōu)美、充滿活力的早晨風(fēng)景畫。它是由具有一定規(guī)律的音響使人們聯(lián)想起來樹林、小河、陽光、鳥的形象。在弓弦樂器的震音中，雙簧管奏出了優(yōu)美的主題，長笛模擬著小鳥的鳴叫，這使人們聯(lián)想起大森林的黎明，寧靜優(yōu)美的湖面；隨著音樂力度的增強，旋律上行，使人們聯(lián)想到早晨的太陽冉冉升起，照在樹林中，小動物們開始蘇醒，活躍起來。這里除了在標(biāo)題音樂中有非音樂因素的提示外，主要依靠音樂的音響產(chǎn)生的信號激發(fā)出人們豐富的想象力。偉大的科學(xué)家愛因斯坦自己總結(jié)說：“我的科學(xué)成就很多是從音樂的啟發(fā)而來的?！币魳方逃意從菊J為：“音樂可以啟發(fā)人的想象力，音樂啟發(fā)了愛因斯坦對宇宙的觀察，進而發(fā)表了著名的相對論?！庇纱丝梢姡ㄟ^欣賞各類中外優(yōu)秀聲樂、器樂作品，能擴大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展想象力；提高學(xué)生感受、理解音樂的能力；培養(yǎng)他們高尚的情操，對學(xué)生心理、品質(zhì)的形成也起著不可估量的作用。鑒于上述認識，我在欣賞教學(xué)中提出了：“引發(fā)創(chuàng)造，激活興趣”這一理念，詣在通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生積極主動地投入到藝術(shù)的氛圍中去，更多地享受音樂帶來的快樂。

以下是我在教學(xué)研究過程中對一節(jié)音樂欣賞課《牧歌》所做案例的分析與思考。

一、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 主要教學(xué)過程 板書、投影（課件演示）

1、引入

首先，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)帶有力度變化的發(fā)生練習(xí)，感受力度在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生通過自己的歌聲表現(xiàn)出月亮慢慢下山的情景，為新課內(nèi)容作鋪墊。

再讓學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的歌曲《我的小綿羊》，從而讓學(xué)生回憶帶有內(nèi)蒙民族風(fēng)味兒歌的特點。課件顯示思考題：民歌分為哪幾類？你能說出各類的代表曲目嗎？教師從舊知導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)過的民歌，學(xué)生們展開討論，各抒己見，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中來。再讓學(xué)生一起欣賞幾張蒙古族圖片，通過欣賞圖片讓學(xué)生了解相關(guān)的民俗風(fēng)情。導(dǎo)入新課 課件顯示蒙古圖片

二、展開

師：今天我們就來欣賞一首蒙古族民歌《牧歌》，《牧歌》是流傳于東蒙昭烏達盟的蒙古族民歌，經(jīng)過作曲家瞿希賢把它改編成了無伴奏合唱曲，使這首民歌的形象更加豐滿，色彩更加豐富。師：（啟發(fā)學(xué)生討論）聽完《牧歌》，眼前仿佛出現(xiàn)什么景象？什么叫無伴奏合唱？

教師根據(jù)學(xué)生回答用課件播放出大草原的風(fēng)光畫面，將他們引入意境，并向?qū)W生介紹無伴奏合唱知識：“無伴奏合唱”是只用人聲演唱而不用樂器 生：老師，我想到了藍天、白云、羊群、草原。

師：（讓學(xué)生復(fù)聽《牧歌》，再次感受它的內(nèi)容和旋律美）

師：（將學(xué)生分為四小組，引導(dǎo)學(xué)生從四個方面對歌曲進行分析）第一組同學(xué)從旋律上分析旋律有什么特點？表達了怎樣的意境？

生：（反復(fù)聆聽）旋律高亢、悠揚。

師：第二組同學(xué)結(jié)合復(fù)習(xí)歌曲《我的小綿羊》從歌曲的節(jié)奏、速度、音樂形象展開對比分析。生：（用列表的方式回答）師：第三組同學(xué)從合唱效果上分析。

師：無伴奏合唱《牧歌》是由多聲部組成的，主要包括女高、女低、男高、男低。生：（反復(fù)聆聽）旋律高亢、悠揚。

師：第二組同學(xué)結(jié)合復(fù)習(xí)歌曲《我的小綿羊》從歌曲的節(jié)奏、速度、音樂形象展開對比分析。生：（用列表的方式回答）

伴奏的一種聲樂演唱形式。它起源于歐洲中世紀(jì)天主教堂唱詩班所在的參拜席，至文藝復(fù)興后期這種合唱形式才開始用于牧歌等世俗音樂中。這種純音樂演唱形式能充分發(fā)揮各聲部、音區(qū)、音色的表現(xiàn)力，又能保持音色的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、拓展

師：范唱女高、女低聲部，使學(xué)生了解女高音音色明亮、女低音音色渾厚，讓學(xué)生想象什么樣的音色表現(xiàn)出什么樣的音樂形象。

生：女高音象征著藍天、白云、女低音象征著草地、羊群；整個四聲部豐滿的人聲音響象征著牧區(qū)一派美麗、壯闊的景象。師：第四小組同學(xué)從力度的變化上分析。

師：（啟發(fā)思考）歌曲中哪些地方應(yīng)標(biāo)上粒度記號？力度記號在歌曲中起什么作用？ 師：（讓學(xué)生跟著音樂一起哼唱，體會力度記號在歌曲中的作用）

生：通過反復(fù)聆聽根據(jù)教師在每遍聽前作的分析引導(dǎo)，得出結(jié)論?！啊础庇浱柋硎狙蛉悍路饛倪h方來，把我們帶進了草原；“〉”記號表示羊群仿佛漸漸遠去。

師：通過反復(fù)欣賞，同學(xué)們對《牧歌》有了比較深刻的理解?，F(xiàn)在請大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來創(chuàng)作、表現(xiàn)《牧歌》的意境？大家分組討論，人人參與。

生：（根據(jù)自身特長分為四組進行練習(xí)，通過各種形式表現(xiàn)《牧歌》，即①聲樂組分為兩小組，一組唱主旋律，一組用“mu”哼鳴；②器樂組用豎笛吹奏主旋律；③美術(shù)組畫出自己心目中的牧區(qū)；④舞蹈組根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編舞蹈動作）

生：（各組用不同方式表現(xiàn)《牧歌》）

師：（總結(jié)）同學(xué)們，通過欣賞《牧歌》，我們對蒙古族音樂有了初步感受體驗，通過參與討論和表演，同學(xué)們對歌曲有了進一步了解，開闊了視野，使個性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)展，從感知美、體驗美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，同時進一步激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。

第五篇：草原牧歌教案

草原牧歌

課標(biāo)要求：聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣，增進對音樂的熱愛，養(yǎng)成欣賞音樂的習(xí)慣。提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，讓學(xué)生進一步感受對音樂的理解能力和分析音樂作品的能力，培養(yǎng)他們的想象力。

2、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，聯(lián)系音樂與生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛民族祖國的情感。

教學(xué)重點：

1、了解琵琶協(xié)奏曲。

2、熟悉《草原放牧》這首樂曲，從而激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛民族的思想感情。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞習(xí)慣，學(xué)會欣賞音樂，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：師生共同欣賞兩首歌曲。（《吉祥三寶》、《美麗的草原我的家》）

問題：

1、這兩首歌曲分別是我國哪個少數(shù)民族的歌曲？均屬于蒙古族歌曲。

2、它們有什么不同？《吉祥三寶》節(jié)奏歡快，活潑。屬于蒙古族的短調(diào)歌曲；《美麗的草原我的家》曲調(diào)舒展、悠揚，屬于蒙古族的長調(diào)歌曲。

二、展開

1、開始讓學(xué)生在沒有任何提示的情況下，帶著問題去欣賞

提出問題：①這首樂曲主要描繪了一個什么樣的情景？

表現(xiàn)“小姐妹”在草原放牧歡歌跳舞、天真爛漫的快樂情景。

②這首樂曲的主要樂器是什么？ 琵琶

由學(xué)生回答引出講解主要樂器琵琶：琵琶是我國具有悠久歷史的主要彈撥樂器，最早流行于波斯，阿拉拍等地，公元五世紀(jì)傳入我國。經(jīng)歷代演奏者的不斷改進，相、品不斷增多，并設(shè)橫抱演奏為豎抱，廢撥子而用手指彈奏。琵琶音域?qū)拸V，表現(xiàn)力豐富，往往表現(xiàn)一些氣勢磅礴的場面。有琵琶獨奏曲《十面埋伏》。琵琶協(xié)奏曲：以“琵琶”這種獨奏樂器為主要樂件，與管弦樂隊協(xié)同演奏的器樂作品。

2、讓學(xué)生介紹《草原放牧》的背景以及作者，老師補充。檢查學(xué)生自學(xué)情況（設(shè)問：上節(jié)課老師叫你們課后搜集有關(guān)《草原放牧》的背景以及作者的簡介，請問哪位同學(xué)能回答我？）

（1）作者簡介：吳祖強：（1927-）作曲家。代表作：琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》（合作），舞劇《魚美人》等。王燕樵（1937--）作曲家。代表作：《草原英雄小姐妹》（合作），電影音樂《大河奔流》等。劉德海（1937--）琵琶演奏家。代表作：《十面埋伏》等。

（2）創(chuàng)作背景：此曲根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中搶救集體羊群的英雄事跡創(chuàng)作的。草原小姐妹動人事跡。這首樂曲描述的是一個真實的故事。當(dāng)時年僅11歲的龍梅和9歲的玉榮為保護集體的羊群，在－37℃的氣溫下在大草原上和暴風(fēng)雪搏斗了一晝夜。那是1964年2月9日，正是春節(jié)的前夕，姐妹倆趕著公社的384只羊在草原上放牧。沒想到中午的時候，一場罕見的暴雪向草原襲來，羊群驚恐四散。她們牢牢記得阿爸平時說的話：“羊是集體的財產(chǎn)，是集體的命根子，一只也不能丟！”就這樣，她倆一前一后，不停地奔跑、攔擋。接近-40℃的嚴(yán)寒下，我倆腳步越來越沉重。我的靴子掉了都不知道，腳已經(jīng)沒知覺了??正在這時，好心人救了她們。也就是這個信念支撐著她們姐妹倆在暴風(fēng)雪中整整搏斗了一天一夜。她們放的384只羊，只有三只被凍死，其余都安然無恙，而她們卻因凍傷而造成了終身殘疾。

（3）、《草原英雄小姐妹》共有五部分組成，第一部分是《草原放牧》，第二部分《與暴風(fēng)雪博斗》；第三部分《在寒夜中前進》；第四部分《黨的關(guān)懷記心間》；第五部分《千萬朵紅花遍地開》。

3、具體，分段欣賞

曲式結(jié)構(gòu)：二段體結(jié)構(gòu)：引子A+BA----歡快主題B----抒情主題

引子：奏出“小姐妹”的主導(dǎo)動機。第一主題（A）：刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀，富有朝氣的少年形象?！岸陶{(diào)”色彩的旋律。第二主題（B）：表現(xiàn)“小姐妹”的內(nèi)心世界：她們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛草原，熱愛祖國?！伴L調(diào)”色彩的旋律。

三、拓展與探究：播放視頻音樂《草原放牧》的兩個音樂主題片段，感受體驗蒙古族的美景和蒙古族人民的生活。

四、總結(jié)： 學(xué)習(xí)草原英雄小姐妹的精神。她們是蒙古族的驕傲，是內(nèi)蒙古草原的驕傲，是中華民族的驕傲。