第一篇：《牧歌》

第三單元《草原牧歌》第二課時

東仙坡中學(xué) 沈海濤 授課時間 2013年11月1日

教學(xué)內(nèi)容：《牧歌》 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會唱《牧歌》

2.通過欣賞、了解蒙古民歌的基本常識；認(rèn)識馬頭琴的音色。

3.通過欣賞藏族、哈薩克族音樂與內(nèi)蒙古民歌相比，讓學(xué)生對音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種音樂實(shí)踐活動使學(xué)生了解和認(rèn)識所選的歌曲和樂曲，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

教學(xué)難點(diǎn)：在有限的時間內(nèi)搜集較多的音樂資料。

教學(xué)用具：多媒體、電子琴、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：中國是個地大物博、人杰地靈的國家，是有名的旅游勝地。我想同學(xué)們一定去過很多地方，你能告訴大家你都去過哪里嗎？

生：爭先恐后地回答。

師：看來同學(xué)們?nèi)サ牡胤竭€真不少！可你們誰去過蒙古大草原嗎？

生：沒有，太遠(yuǎn)了。

師：今天我就帶大家去領(lǐng)略一下蒙古大草原的美麗景色！

（課件：展示蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情及馬頭琴系列圖片）

（配樂：《贊歌》）

蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族民歌有著自己獨(dú)特的風(fēng)格，深受人們的喜愛。你都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能給大家唱兩句？

生：《草原上升起不落的太陽》、《嘎達(dá)梅林》、《牧歌》、《美麗的草原我的家》┅┅

師：有一位流行歌手經(jīng)常演唱蒙古族的民歌，猜猜他是誰？

生：滕格爾。

二、新授

1.欣賞滕格爾演唱的歌曲MTV《天堂》

師：這是一首具有蒙古族民歌特點(diǎn)的歌曲，今天，我們也來學(xué)習(xí)一首蒙古族民歌《牧歌》。它已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏、無伴奏合唱等。下面我們分別來聽兩種不同演唱形式的《牧歌》，請同學(xué)們注意

他們有什么區(qū)別？

2.分組討論演唱形式的不同，并思考以下問題：

情緒：抒情

速度：稍慢

旋律特點(diǎn)：起伏很大的波浪線條

師：簡介長調(diào)和短調(diào)的特點(diǎn)。

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師介紹無伴奏合唱的有關(guān)常識：

無伴奏合唱曾經(jīng)被認(rèn)為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由不同音色的人聲通過不同的方式進(jìn)行組合，同樣具有很強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。

4.學(xué)唱《牧歌》

A.教師范唱

B.學(xué)生用“嗚”字模唱，教師伴奏。

C.填詞

D.分組演唱：a組唱詞，b組唱 “嗚”或a

組“嗚”，b組唱詞。

5.欣賞馬頭琴獨(dú)奏曲《萬馬奔騰》

師：剛才我們欣賞的那一組圖片中有介紹蒙古族最具代表性的樂器——馬頭琴的。誰知道它為什么叫馬頭琴嗎？

生：因?yàn)榍兕^上有馬頭做裝飾。

師：對！馬頭琴的音色比較獨(dú)特，演奏也比較有特點(diǎn)，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。下面我們就來欣賞一首馬頭琴獨(dú)奏曲，曲名先不告訴大家，聽完請你們給它取個合適的名字！

生：討論后回答問題。教師給予總結(jié)。

三、拓展

師：每個民族由于地域和風(fēng)俗的不同其民歌也不盡相同。接下來我們再來欣賞另外幾個少數(shù)民族的音樂，你能聽出來他們是哪個民族嗎？

分別欣賞西藏民歌《洗衣歌》、新疆民歌《達(dá)阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》。

生：討論音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

四、作業(yè)

課下搜集有關(guān)蒙古、西藏、新疆的資料，多聽他們的音樂。

（伴隨著蒙古民歌《贊歌》結(jié)束本課。）

第二篇：牧歌教案

《牧歌》教案 遼闊的草原 《牧歌》 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會演唱歌曲《牧歌》,感受蒙古音樂獨(dú)特的長調(diào)風(fēng)格。

2.了解蒙古族民歌的基本常識，認(rèn)識馬頭琴音色。

3.通過多種形式參與藝術(shù)活動，感受音樂的美，提高學(xué)生思考與鑒賞音樂的積極性。

4.對音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。

教法學(xué)法：試唱法、表演法、聽賞法、討論法 教學(xué)手段：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶 教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課以草原上的蒙古族為主線，通過聽、唱、演、思來了解蒙古族民歌以及音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。因此在教學(xué)中先給學(xué)生聽無伴奏合唱《牧歌》，與此同時用多媒體展示蒙古草原的風(fēng)貌，學(xué)生在聽覺和視覺的享受中開始學(xué)唱民歌《牧歌》，從中體會音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系，繼而引導(dǎo)學(xué)生欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》，在充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與才藝展示活動，自己動手動口動腦來展現(xiàn)蒙古族音樂。

重點(diǎn)：通過各種音樂實(shí)踐活動使學(xué)生了解所選的歌曲和樂曲，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

難點(diǎn)：音樂材料多，要在有限的教學(xué)時間內(nèi)較好的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：

學(xué)生課前搜集：有關(guān)草原的音樂、圖片、民族風(fēng)情。

（一）提問導(dǎo)入：

提問，你去過草原嗎？你心中的草原是怎樣的？想感受古詩中“天蒼蒼，野茫茫??”的大草原風(fēng)情嗎？

（二）欣賞無伴奏合唱《牧歌》 今天我們先來聽一首歌曲，聽完以后請同學(xué)們告訴我這首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？它是哪個民族的？歌曲中有樂器伴奏嗎？那你們能聽出哪幾個聲部呀？聽后回答

1、名同學(xué)描繪一下這首歌曲所表現(xiàn)的畫面。（說得非常好）這首歌曲是放牧?xí)r演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常豐富：藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進(jìn)了一幅很有詩意的畫里。那么我們同學(xué)們知道這是我國哪個少數(shù)民族的民歌嗎？（蒙古族）

2、這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。（女高、女低、男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的。師引導(dǎo)生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。

3.你是怎么知道這是蒙古的民歌？（請一兩名同學(xué)談?wù)劊└璩菰母枨鸵欢ㄊ敲晒琶窀鑶?？還可能是哪兒的民歌？（引導(dǎo)學(xué)生說出四大牧場）今天，我們就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。

3.出示中華人民共和國地圖，讓學(xué)生說出四大牧場的地理位置。

(三)說明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)會演唱歌曲《牧歌》,感受蒙古音樂獨(dú)特的長調(diào)風(fēng)格。

2、了解蒙古族民歌的基本常識，認(rèn)識馬頭琴音色

3.通過多種形式參與藝術(shù)活動，感受美、創(chuàng)造美

4、對音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn) 5．讓學(xué)生簡介課前搜集的蒙古民族風(fēng)俗（課件展示圖片或錄像），然后教師補(bǔ)充。如果你來到蒙古，蒙族同胞會先跟你親切地說“塔、賽白奴”，“您好”。請同學(xué)和我一齊說一遍。然后給你端來可口的奶茶，請你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達(dá)慕”大會。還會帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。

（四）學(xué)唱民歌 《牧歌》

1．教師或磁帶范唱民歌《牧歌》

2．提問：蒙古族民歌《牧歌》與無伴奏合唱在表演上有何不同？（在學(xué)生對蒙古草原有了初步印象后，再讓學(xué)生感受歌曲的清新之美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

3．總結(jié)蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)：寬廣、舒展。

4． 一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ肕唱）

5、我們再來念念歌詞怎么樣? 比較兩句：誒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系?。?/p>

師：這兩句的歌詞與旋律是相互對應(yīng)的，第一句：藍(lán)天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。（在學(xué)唱歌曲時，盡管淡化識譜學(xué)習(xí)，以降低學(xué)習(xí)對樂譜的畏懼感，這樣學(xué)生就擺脫了牽的繩索，教師在幫助學(xué)生開拓思維的空間的同時，放手讓學(xué)生去評述本歌的情緒、線條，并讓學(xué)生體會音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。）

6、教學(xué)生一邊唱歌，一邊加上簡單的舞蹈動作，體會歌曲的意境。

7、以多種形式練習(xí)歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動作）

第三篇：牧歌教案

《牧歌》教案 音樂七年級上

作者：admin教案來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：328更新時間：2010-2-17

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一、課標(biāo)：根據(jù)《新課標(biāo)》要求，欣賞民族民間音樂的學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)中一個重要組成部分。七年級學(xué)生應(yīng)聆聽我國民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌或民間歌舞等。通過欣賞不同形式的同一首民歌，了解民歌的特點(diǎn)和相關(guān)知識。從而加深學(xué)生對我國民族和民族音樂的熱愛，擴(kuò)大音樂視野，提高學(xué)生欣賞音樂的能力。

二、分析教材：本課是七年級上冊第四單元的演唱形式為獨(dú)唱和無伴奏合唱，是本單元的一個知識點(diǎn)。七年級學(xué)生有一定的分析理解能力、想象、思維和創(chuàng)造力，所以教學(xué)重點(diǎn)就放在分析討論無伴奏合唱《牧歌》?！赌粮琛肥敲晒砰L調(diào)的代表歌曲，無伴奏合唱《牧歌》就是作曲家瞿希賢根據(jù)流行在內(nèi)蒙東部昭烏達(dá)盟的民歌《牧歌》配上海默的填詞改編、創(chuàng)作而成的。這首由民歌改編而成的無伴奏合唱曲使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內(nèi)涵更為充實(shí)，意境得到升華。歌詞充滿詩情畫意，旋律具有內(nèi)蒙古民歌中優(yōu)美、抒情、高亢、悠揚(yáng)的特點(diǎn)，加上舒展、悠揚(yáng)的節(jié)奏，淋漓盡致的展現(xiàn)了美麗富饒的草原一派迷人的景色，也抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情。詞曲非常吻合，雖有別于原民歌，但歌曲結(jié)構(gòu)是將原民歌略加變化地重復(fù)三次，即：引子+A1+A2+A3+尾聲。

引子的意境遼闊、寬廣、深沉、暗淡的音色給人以蒼茫之感。

第一段（A1）猶如將遠(yuǎn)景推近到近景。第一句“翠綠的草地上跑著白羊”，用女高、女低、男高三個聲部演唱。第二句“羊群像珍珠撒在綠絨上”，加上渾厚的男低音托住其他聲部，烘托出寬廣舒展的意境。

第二段（A2）是對比性樂段。每個聲部均有獨(dú)立性，男高音唱出主調(diào)，女

高音則高八度模仿，女低音作回答，充分展現(xiàn)了女低音特有的柔美音色。

第三段（A3）是第一段的再現(xiàn)，使人對音樂形象有更深刻的印象。

尾聲由男高音唱出“啊”引向高八度，接著是主題開始的四小節(jié)先后在女低、男高聲部出現(xiàn)，落在主和弦上。此時，全曲仿佛結(jié)束，卻又由女高音哼唱出3 5 | 5-| 56 7| 7-||，它像一朵浮云飄向廣袤的天空，留給人無限的暇想。

三、教學(xué)對象：七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力。對音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，他們正處在求知、探索的時期，對什么都感興趣，在加上他們對蒙古草原的憧憬和向往。故本節(jié)課從蒙古《牧歌》著手，激發(fā)興趣，層層深入。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《牧歌》讓學(xué)生充分了解內(nèi)蒙長調(diào)民歌的特點(diǎn)與風(fēng)土人情的關(guān)系；

2、了解無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果，激發(fā)學(xué)生熱愛我國民族音樂藝術(shù)的情感。

3、認(rèn)識蒙古族民族樂器---馬頭琴及聽辨其音色。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過以上教材分析，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果，這也是本課的難點(diǎn)；讓學(xué)生感受蒙古音樂的表現(xiàn)魅力，了解蒙古長調(diào)的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂的能力。

六、教法、學(xué)法：

（一）、教法：為了能讓學(xué)生了解蒙古長調(diào)歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受無伴奏合唱中人聲表現(xiàn)魅力和多聲部效果的美感；認(rèn)識馬頭琴及聽辨其音色。我采用了以下幾種教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、談話法：

在教學(xué)過程中我用語言，用課件營造一種草原氛圍激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、視覺圖象法：少數(shù)民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來說不那么了解，為了使他們直接的了解到內(nèi)蒙古人們的生活習(xí)慣，我運(yùn)用課件展示一些風(fēng)情畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，豐富學(xué)生人文知識。

3、分析、討論法：引導(dǎo)學(xué)生分析、討論歌曲，有助于學(xué)生理解歌曲的特點(diǎn)和意境

4、綜合法：將美術(shù)、詩歌和音樂整和，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂意境

5、鼓勵法

（二）學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”----直觀課件，了解蒙古族的風(fēng)土人情與民歌特點(diǎn)之間的關(guān)系；“聽”----聽歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生感知音樂，分析音樂，從而感受歌曲的意境；“想”----充分發(fā)揮學(xué)生想象和聯(lián)想能力，在腦海中呈現(xiàn)歌曲的情景；“說”----用語言描繪歌曲的情景；“畫”----用簡單的色彩畫面，描繪心中的草原。

七、教學(xué)過程：根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、組織教學(xué)：師生問好！

二、導(dǎo)入：

師：中國是個地大物博、人杰地靈的國家，是有名的旅游勝地。我想同學(xué)們一定去過很多地方，你能告訴大家你都去過哪里嗎？

生：爭先恐后地回答。

師：看來同學(xué)們?nèi)サ牡胤竭€真不少！可你們誰去過蒙古大草原嗎？

生：沒有，太遠(yuǎn)了。

師：今天我就帶大家去領(lǐng)略一下蒙古大草原的美麗景色?。ㄕn件：展示蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情）（配樂：騰格爾的歌曲《蒙古人》）蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族民歌有著自己獨(dú)特的風(fēng)格，深受人們的喜愛。你都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能給大家唱幾句？

生：《草原上升起不落的太陽》、《嘎達(dá)梅林》、《牧歌》┅┅

三、音樂欣賞：

（一）欣賞歌曲《牧歌》

1、教師播放歌曲《牧歌》，學(xué)生認(rèn)真聆聽、感受歌曲；

2、討論、分析歌曲：

a、聽完歌曲有什么感受？

b、請學(xué)生從歌詞中找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。

c、你是怎樣理解歌曲意境和表達(dá)的情感？

過渡語： 她優(yōu)美的旋律曾經(jīng)傾倒過無數(shù)的聽眾。《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏，無伴奏合唱等。下面我們聽聽作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。

（二）、欣賞：無伴奏合唱《牧歌》

1、教師播放歌曲錄音，學(xué)生仔細(xì)聆聽；

2、討論、分析歌曲：

A、請學(xué)生談一談自己的感受。（優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）

B、和我們平時聽到的合唱有什么不同？（無伴奏）講解無伴奏合唱知識（即沒有伴奏，只用人聲表現(xiàn)作品的演唱形式，始于歐洲唱詩班）。

C、有關(guān)知識點(diǎn)：無伴奏合唱（課件展示）

D、進(jìn)一步討論、分析：無伴奏合唱的人聲、合唱的聲部以及所表現(xiàn)的內(nèi)容。（課件展示）

3、復(fù)聽無伴奏合唱《牧歌》，學(xué)生進(jìn)一步感受其意境。

過渡語：每個民族都有自己的民族樂器，蒙古族的樂器是馬頭琴，下面我們來了解它的結(jié)構(gòu)和音色。

（三）、欣賞：馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》

1、教師向?qū)W生講解：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因?yàn)榍兕^上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴。其音色比較獨(dú)特，演奏也比較有特點(diǎn)，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。（課件展示圖片）

2、播放樂曲錄音。學(xué)生注意聽，并感受樂曲。

3、學(xué)生用自己的語言描述聽這首樂曲的感受。

過渡語：通過以上的欣賞，對于蒙古民族我們有了充分的了解，那詩人又是怎樣來贊美蒙古草原的呢？

四、拓展：詩歌：美麗的草原（課件展示）

1、全體一起朗誦詩歌，深刻的感受、理解其意境和表達(dá)的情感。

2、實(shí)踐活動：讓我們來畫一畫詩歌所描繪的意境，好嗎？（播放歌曲《美麗的草原》）

3、找一些作品，大家一起點(diǎn)評。

五、課堂小結(jié)：

今天，我們了解了草原上蒙古民族民歌的一些基本特點(diǎn)。進(jìn)爾知道了民歌的特點(diǎn)是由于地理環(huán)境、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)形成的。對我國的蒙古民族有了進(jìn)一步的了解，從而使我們更加熱愛我國的少數(shù)民族。在西部開發(fā)的浪潮中，我們相信我們56個民族會更相處得更融洽，民族會更團(tuán)結(jié)。

八、教學(xué)評價：

1、教學(xué)內(nèi)容以蒙古民族為主線，從音樂、美術(shù)、文學(xué)三個不同角度使學(xué)生進(jìn)一步了解這個民族。

2、教師的講解與學(xué)生的積極參與相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，運(yùn)用綜合藝術(shù)手段，啟發(fā)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的狀態(tài)下感受、探究、表現(xiàn)“過程與方法”的課程目標(biāo)。

第四單元神州大地—遼闊的草原

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1．唱歌教學(xué)：《牧歌》（民歌）；

2．欣賞教學(xué)：無伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》；

3．學(xué)吹堅(jiān)笛：《蒙古小夜曲》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會唱《牧歌》。

2．通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識，認(rèn)識馬頭琴音色。

3．學(xué)會用堅(jiān)笛吹奏《蒙古小夜曲》。

4．對音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

（一）唱歌

1．請學(xué)生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。

2．請學(xué)生從譜例上找出相近的旋律片段。（比如：第 1、2小節(jié)與 5、6小節(jié)，9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同；最后四小節(jié)基本上是5—8小節(jié)的低五度變化形式。）

3．采用跟隨錄音 比D唱片）哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學(xué)生學(xué)唱《牧歌》。

4．組織學(xué)生演唱?？梢圆捎萌帻R唱、小組唱、上下旬接唱等方式進(jìn)行。

5．跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。

第二課時

（一）欣賞

1．《牧歌》

（1）向?qū)W生介紹：《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏，無伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家霍希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。

（2）播放錄音。

（3）提出問題：無伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同？

（4）根據(jù)學(xué)生回答，介紹無伴奏合唱的有關(guān)常識：無伴奏合唱曾經(jīng)被認(rèn)為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由人聲不同音色,通過不同的方式進(jìn)行組合同樣具有很強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。

（5）請學(xué)生結(jié)合教科書中的畫面（教師也可另外提供一些圖片）和對蒙古族民歌的介紹文字，談?wù)勑蕾p這首作品時的感受。

2．《萬馬奔騰》

（1）向?qū)W生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因?yàn)榍兕^上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨(dú)特。馬頭琴的演奏也比較有特點(diǎn)，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。

（2）播放錄音。

（3）參看教科書第33頁的兩幅圖，用語言描述你聽這首樂曲的感受。

（二）音樂表現(xiàn)──吹豎笛

1．畫出這首樂曲的拱型旋律線。

2．了解這首小曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

3．自己練習(xí)5分鐘，看誰先學(xué)會，看誰吹得好。

4．以不同方式抽查。

5．鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一條相關(guān)旋律或長音，與之形成對比。

6．嘗試著練習(xí)兩聲部的重奏。

教學(xué)內(nèi)容：《牧歌》

教學(xué)目的：1.學(xué)會唱《牧歌》

2.通過欣賞、了解蒙古民歌的基本常識；認(rèn)識馬頭琴的音色。

3.通過欣賞藏族、哈薩克族音樂與內(nèi)蒙古民歌相比，讓學(xué)生對音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種音樂實(shí)踐活動使學(xué)生了解和認(rèn)識所選的歌曲和樂曲，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

教學(xué)難點(diǎn)：在有限的時間內(nèi)搜集較多的音樂資料。

教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

師：中國是個地大物博、人杰地靈的國家，是有名的旅游勝地。我想同學(xué)們一定去過很多地方，你能告訴大家你都去過哪里嗎？

生：爭先恐后地回答。

師：看來同學(xué)們?nèi)サ牡胤竭€真不少！可你們誰去過蒙古大草原嗎？

生：沒有，太遠(yuǎn)了。

師：今天我就帶大家去領(lǐng)略一下蒙古大草原的美麗景色！

（課件：展示蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情及馬頭琴系列圖片）

（配樂：《贊歌》）

蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族民歌有著自己獨(dú)特的風(fēng)格，深受人們的喜愛。你都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能給大家唱兩句？

生：《草原上升起不落的太陽》、《嘎達(dá)梅林》、《牧歌》、《美麗的草原我的家》┅┅師：有一位流行歌手經(jīng)常演唱蒙古族的民歌，猜猜他是誰？

生：滕格爾。

新授

1.欣賞滕格爾演唱的歌曲MTV《天堂》

師：這是一首具有蒙古族民歌特點(diǎn)的歌曲，今天，我們也來學(xué)習(xí)一首蒙古族民歌《牧歌》。它已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏、無伴奏合唱等。下面我們分別來聽兩種不同演唱形式的《牧歌》，請同學(xué)們注意他們有什么區(qū)別？

2.分組討論演唱形式的不同，并思考以下問題：

情緒：抒情

速度：稍慢

旋律特點(diǎn)：起伏很大的波浪線條

師：簡介長調(diào)和短調(diào)的特點(diǎn)。

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師介紹無伴奏合唱的有關(guān)常識：

無伴奏合唱曾經(jīng)被認(rèn)為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由不同音色的人聲通過不同的方式進(jìn)行組合，同樣具有很強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。

4.學(xué)唱《牧歌》

A.教師范唱B.學(xué)生用“嗚”字模唱，教師伴奏。

C.填詞D.分組演唱：a組唱詞，b組唱 “嗚”或a

組“嗚”，b組唱詞。

5.欣賞馬頭琴獨(dú)奏曲《萬馬奔騰》

師：剛才我們欣賞的那一組圖片中有介紹蒙古族最具代表性的樂器——馬頭琴的。誰知道它為什么叫馬頭琴嗎？

生：因?yàn)榍兕^上有馬頭做裝飾。

師：對！馬頭琴的音色比較獨(dú)特，演奏也比較有特點(diǎn)，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。下面我們就來欣賞一首馬頭琴獨(dú)奏曲，曲名先不告訴大家，聽完請你們給它取個合適的名字！

生：討論后回答問題。教師給予總結(jié)。

拓展

師：每個民族由于地域和風(fēng)俗的不同其民歌也不盡相同。接下來我們再來欣賞另外幾個少數(shù)民族的音樂，你能聽出來他們是哪個民族嗎？

分別欣賞西藏民歌《洗衣歌》、新疆民歌《達(dá)阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》。

生：討論音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

作業(yè)

課下搜集有關(guān)蒙古、西藏、新疆的資料，多聽他們的音樂。

（伴隨著蒙古民歌《贊歌》結(jié)束本課。）

第四篇：草原牧歌

崇相西初中七年級音樂衛(wèi)海曉

第四單元草原牧歌

主備人：臨猗縣崇相西初中 衛(wèi)海曉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、通過本單元的學(xué)習(xí)，初步了解蒙古族的人文風(fēng)情和音樂風(fēng)格，感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)熱愛民族音樂的情感。

二、通過欣賞、歌唱等音樂實(shí)踐活動，感受蒙古族音樂的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點(diǎn)；感受草原音樂的不同風(fēng)格及民族器樂的獨(dú)特性；能通過歌聲與形體的動作，詮釋自己的音樂感受。

三、通過各種編創(chuàng)活動，進(jìn)一步加深對蒙古族音樂的理解。知道“無伴奏合唱”這一聲樂演唱形式。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受蒙古族音樂的特點(diǎn)。

2、從音樂的角度領(lǐng)會蒙古族對大自然的熱愛。

教具準(zhǔn)備 ：多媒體教學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課：

師：中國是個地大物博、人杰地靈的國家，是有名的旅游勝地。我想同學(xué)們一定去過很多地方，你能告訴大家你都去過那里嗎？

生：同學(xué)們爭先恐后地回答

師：看來同學(xué)們?nèi)サ牡胤竭€真不少！你們誰去過蒙古大草原嗎？

生：沒有，太遠(yuǎn)了。

師：今天我們就一起去領(lǐng)略一下蒙古大草原的魅力景色！

（課件：展示蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情。配樂：騰格爾的歌曲《蒙古人》）蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族明有著自己獨(dú)特的風(fēng)格，深受人們的喜愛。大家都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能給大家唱幾句？

生：《草原上升起不落的太陽》、《嘎達(dá)梅林》??

二、新課學(xué)習(xí)

（一）欣賞歌曲《金杯》

1、聆聽《金杯》，了解歌曲產(chǎn)生的人文環(huán)境及“酒歌”這種藝術(shù)形式。

酒歌是中國民歌體裁中的一種。主要流傳于全國各民族中，演唱于傳統(tǒng)節(jié)慶、婚喪、祭祀等禮儀活動的宴飲時刻。故亦稱“酒禮歌”、“酒曲”等。酒歌的歌詞，多以5字4句或7字4句為1段。

2、找出歌曲中起伏較大的旋律，體驗(yàn)這首蒙古族民歌寬廣、豪邁、熱烈的情緒。

3、選擇合適的速度演唱歌曲。

（二）學(xué)唱《牧歌》

1、教師播放歌曲《牧歌》，學(xué)生認(rèn)真聆聽、感受歌曲。

2、討論、分析歌曲。

a、聽完歌曲有什么感受？

b、請學(xué)生從歌詞中找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。

c、你是怎樣理解歌曲所表達(dá)的情感?

《牧歌》優(yōu)美的旋律曾經(jīng)傾倒過無數(shù)聽眾。已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏、無伴奏合唱等。下面我們聽聽作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。

3、欣賞無伴奏合唱《牧歌》

4、討論、分析歌曲

a、請學(xué)生談一談自己的感受。（優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）

b、和我們平時聽到的合唱有什么不同？（無伴奏）

c、講解無伴奏合唱的相關(guān)知識

無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式，也包括為此寫作的聲樂曲。無伴奏合唱源于歐洲中世紀(jì)天主教堂的唱詩班。無伴奏合唱能充分發(fā)揮男女不同聲部、聲區(qū)、音色的表現(xiàn)力，并在整體上保持音質(zhì)的協(xié)調(diào)和格調(diào)的統(tǒng)一。在長期的發(fā)展中，無伴奏合唱積累了豐富的曲目。

5、教師彈琴，學(xué)生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節(jié)奏。

6、全體同學(xué)跟琴輕唱，學(xué)會歌曲。

三、鞏固提升

將《金杯》與《牧歌》進(jìn)行對比，了解蒙古族的長調(diào)民歌與短調(diào)民歌的區(qū)別。長調(diào)民歌篇幅較長，節(jié)奏自由、氣息寬廣、情感深沉，有獨(dú)特而細(xì)膩的顫音裝飾。

短調(diào)民歌篇幅短小，曲調(diào)緊湊、節(jié)奏整齊，音域相對較窄。

四、小結(jié)

本節(jié)課我們一起了解了我國美麗的大草原，了解了蒙古族的音樂風(fēng)格，感受了蒙古族民歌的魅力。請大家下去收集草原民歌，找出自己喜歡的歌曲，學(xué)會有感情的演唱。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

師：蒙古族是一個喜好唱歌跳舞的民族，他們喜歡用歌聲和舞蹈來表達(dá)情感，因此，蒙古族出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的民族歌手，如騰格爾，德德瑪?shù)龋麄冄莩母枨矀鞒軓V，如德德瑪演唱的由火華寫的詞，阿拉騰奧勒作曲的歌曲《美麗的草原我的家》。

師：接下來，我們就一起來聽一遍《美麗的草原我的家》吧。

二、新課教學(xué)

（一）欣賞《美麗的草原我的家》

1、學(xué)生聆聽獨(dú)唱歌曲《美麗的草原我的家》。

師：請同學(xué)們認(rèn)真聽，感受歌曲中描繪了蒙古大草原哪些美麗的景色？ 生：綠草、花、彩蝶、小鳥、綠水、晚霞、駿馬飛奔、牛羊成群?

2、聆聽無伴奏合唱歌曲《美麗的草原我的家》。

師：我們接著再來聽一下另一種聲樂形式演唱的《美麗的草原我的家》，這種聲樂演唱形式叫“無伴奏合唱”，無伴奏合唱是不使用樂器伴奏的純?nèi)寺暤暮铣故镜氖歉髀暡咳寺暤膮f(xié)和與高度的演唱技巧。

師：請同學(xué)們說說獨(dú)唱與無伴奏合唱這兩種演唱形式，哪一種更能表達(dá)歌曲的意境？各有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生自由回答，教師歸納：獨(dú)唱者醇厚的嗓音、委婉的運(yùn)腔為歌曲增添了魅力，猶如一位蒙古婦女在草原山眺望，贊美之情由衷而發(fā)。無伴奏合唱一開始由女聲用哼鳴營造出一望無際的大草原蒼茫與壯美的景象，然后由此起彼伏的歌聲抒發(fā)人們對草原的贊美之情。這首由兩種不同形式演唱的歌曲，給人以不同的體驗(yàn)與感受。）

3、感受歌曲

師：請同學(xué)們跟著音樂一起哼唱歌曲。

（二）欣賞無伴奏合唱《八駿贊》。

師：接下來，老師再讓大家感受另一首不同風(fēng)格的蒙古族歌曲《八駿贊》。

1、介紹《八駿贊》

師：《八駿贊》是我國著名蒙古族作曲家恩克巴雅爾譜曲的，這是一首難度

極高的無伴奏合唱歌曲。這首歌曲豪邁、意境高遠(yuǎn)，具有濃郁的草原風(fēng)格和氣派。

2、聆聽歌曲《八駿贊》

師：請同學(xué)們聽一遍歌曲，然后告訴老師這首歌曲描繪了什么？表現(xiàn)了什么？歌曲中是如何運(yùn)用人聲描繪駿馬奔騰的姿態(tài)的？

生：描繪了在遼闊的草原上駿馬飛馳的景象，表現(xiàn)了草原兒女意氣風(fēng)發(fā)的英勇氣概和雄心壯志。全曲中“叮啼哩”為主要襯詞，通過聲音的背景效果模擬了草原駿馬的奔騰聲。（教師進(jìn)行評價）

3、復(fù)聽歌曲《八駿贊》

師：請同學(xué)們再聽一遍歌曲，用哼唱模擬一下馬蹄聲。

生：······

（教師提取出模擬馬蹄聲的節(jié)奏型，讓學(xué)生進(jìn)行拍擊）（幻燈片出示）

師：那還有沒有其他節(jié)奏可以模擬馬蹄聲呢？

生：有，比如：××××、××××× ···

師：請同學(xué)們用打擊樂器或拍手、跺腳、口腔發(fā)聲等方式表現(xiàn)這些節(jié)奏模擬馬蹄聲，再變化其速度與力度，表現(xiàn)馬群由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)地飛奔的場景。

（請學(xué)生個別表演，然后集體表演，教師進(jìn)行評價）

（三）欣賞樂曲《萬馬奔騰》

師：欣賞了兩首蒙古歌曲，同學(xué)們對蒙古族音樂有了初步的認(rèn)識，老師想考考同學(xué)們，你們知道蒙古族有什么獨(dú)特的獨(dú)奏樂器嗎？

生：馬頭琴、四胡、笛···

（教師進(jìn)行評價）

1、介紹馬頭琴

師：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因?yàn)榍兕^上雕有馬頭裝飾，所以稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨(dú)特。馬頭琴的演奏也比較有特點(diǎn)，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。演奏手法主要有：頓弓、碎弓、上下揉弦。下面我們就來欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》。

初聽《萬馬奔騰》

師：請同學(xué)們認(rèn)真聽，感受樂曲描繪的是一副什么樣的畫面？馬頭琴用了哪些演奏手法？（分組討論回答）

生：描述了駿馬奔騰聲、嘶鳴聲響徹在遼闊的草原上。用了頓弓、碎弓及上下揉弦的演奏方法。

（教師進(jìn)行評價后歸納：樂曲描繪了草原上一群正在飛奔的駿馬，在木質(zhì)打擊樂器的伴奏下，馬頭琴采用了頓弓的演奏手法，把馬蹄聲描繪得有聲有色。在樂曲中，“馬蹄聲”貫穿始終，其間運(yùn)用了碎弓及上下揉弦的演奏方法，惟妙惟肖地模仿了馬的嘶鳴聲，描繪了馬奔跑、跳躍及仰天長嘯的姿態(tài)。）

3、復(fù)聽《萬馬奔騰》

師：請同學(xué)們再聽一遍樂曲，感受樂曲中有哪些音樂要素變化？

生：節(jié)奏、速度??（教師進(jìn)行評價）

師：這是一首十分短小精悍的馬頭琴獨(dú)奏曲。雖然十分短小，卻運(yùn)用了馬頭琴的各種演奏技巧，通過節(jié)奏、速度的變化，十分逼真的描繪了駿馬在草原上奔跑的各種姿態(tài)

三、創(chuàng)編與表現(xiàn)

師：通過剛才的欣賞，我看見有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，身體也忍不住合著音樂的旋律動起來了，接下來的時間，我把它交給同學(xué)們，請同學(xué)們分組自由創(chuàng)編蒙古族舞蹈來表達(dá)我們對蒙古族的喜愛之情。同學(xué)們可以一部分打節(jié)奏，一部分跳舞，也可以一部分唱你們熟悉的蒙古族民歌，一部分跳舞。（學(xué)生上講臺表演。教師評價）

四、小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們通過聽、唱、演、創(chuàng)編等音樂實(shí)踐活動，感受了蒙古族民族音樂的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點(diǎn)，了解了無伴奏合唱，認(rèn)識了蒙古族獨(dú)奏樂器馬頭琴。希望同學(xué)們下課回去后利用身邊的資源比如：互聯(lián)網(wǎng)、電視收集更多更優(yōu)美的蒙古族音樂，讓我們用音樂來感受世界。

第三課時

一、導(dǎo)入新課

1、請學(xué)生聆聽樂曲《森吉德瑪》，并講述森吉德瑪?shù)墓适隆?/p>

2、教師做幾個簡單的蒙古族舞蹈動作。學(xué)生用筷子隨音樂敲擊出節(jié)奏。

二、活動與創(chuàng)造

1、唱唱吹吹

a、簡介《嘎達(dá)梅林》的故事情節(jié)，欣賞歌曲。

b、請學(xué)生分出樂句，并找到吸氣口。

c、用”lu”演唱樂譜。

音響探索

a、拍擊課本中的節(jié)奏，說說這些節(jié)奏模仿了什么音響。

b、把3個聲部疊加進(jìn)行，作多聲部的節(jié)奏練習(xí)。

c、學(xué)生拍擊節(jié)奏，教師指揮，加上力度、速度的變化。

學(xué)跳蒙古舞

a、教師簡介《盅碗舞》

盅碗舞亦稱打盅子，演變至今，發(fā)展成為手持酒盅、頭頂彩碗而舞之。舞蹈體現(xiàn)了蒙古婦女勤勞、樸實(shí)、純潔、活潑的性格和喜悅心情?，F(xiàn)發(fā)展成為集體舞，深受蒙古群眾的喜愛。

b、欣賞舞蹈視頻。

c、教師示范基本動作，學(xué)生學(xué)習(xí)，體驗(yàn)蒙古舞的基本風(fēng)格特點(diǎn)。

d、請部分同學(xué)上臺展示。師生共評。

三、拓展延伸：“詩歌：美麗的草原

1、全體一起朗誦詩歌，深刻的感受、理解其意境和表達(dá)的情感。

2、請學(xué)生畫出詩歌所描繪的意境。（播放歌曲《美麗的草原》）

3、找一些作品，大家一起點(diǎn)評。

四、小結(jié)

今天，我們對我國的蒙古民族有了進(jìn)一步的了解，從而使我們更加熱愛我國的少數(shù)民族。在西部開發(fā)的浪潮中，我們相信我們56個民族會相處的更融洽，民族會更團(tuán)結(jié)。

第五篇：《牧歌》教案

欣賞《牧歌》教案

教學(xué)對象：七年級 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)地點(diǎn)：音樂教室

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國蒙古族的風(fēng)土人情。感受蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情，激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。

2、欣賞各種藝術(shù)形式的《牧歌》感受蒙古音樂獨(dú)特的長調(diào)風(fēng)格

3、欣賞《牧歌》感受無伴奏合唱人聲的藝術(shù)魅力，多聲部效果的美感和內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美的

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、體驗(yàn)蒙古民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》的特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。

2、感受無伴奏合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。

三、教學(xué)手段 多媒體教學(xué)

四、教學(xué)過程

（一）、師生問好，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我國有多少個民族？那你都知道哪些民族呢？ 生：56個，漢族、回族、苗族、彝族等。

師：今天我?guī)ьI(lǐng)大家去一個民族，蒙古族，好嗎?(課件播放蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情)師：感覺怎么樣?(學(xué)生自由說)

（二）、新課教學(xué)

每個民族都有自己的文化，也有自己的音樂。無論你是什么民族，無論你在什么地方，只要聽到蒙古人演唱的長調(diào)牧歌，便立刻感受到濃郁的草原氣息，體味到高度的藝術(shù)享受。不信，我們來欣賞一下。在欣賞之前我們先了解一下什么是牧歌？

牧歌：十四世紀(jì)發(fā)源于意大利，是一種聲樂體裁，我國民歌中的“牧歌”屬

于山歌性質(zhì)，是牧民放牧?xí)r唱的歌，內(nèi)容多為贊美勞動，歌頌家鄉(xiāng)和抒發(fā)情感。

1、欣賞男聲獨(dú)唱《牧歌》從這首歌曲的欣賞中你感受到了什么？使你聯(lián)想到了什么？（速度緩慢、曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸、低回婉轉(zhuǎn)、抒情。它的色彩非常豐富：藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進(jìn)了一幅很有詩意的畫里。)

設(shè)計(jì)意圖：初步感受，理解樂曲和表達(dá)的情感。以視、聽相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也為后面欣賞活動想象力的發(fā)揮作好鋪墊，積累物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》

(1)通過聆聽無伴奏《牧歌》問同學(xué)們和我們平時聽到的合唱有什么不同?(2)講解無伴奏合唱知識，讓學(xué)生了解無伴奏合唱形式。

在合唱的各種形式中，有一種完全不使用伴奏樂器的純?nèi)寺暫铣问?，稱為無伴奏合唱。

(3)學(xué)生認(rèn)真聆聽和我們剛才欣賞的獨(dú)唱《牧歌》有什么相同和不同之處？請同學(xué)們談一談又有什么感受？（相同點(diǎn)：主旋律基本相同，表達(dá)的情緒、速度、節(jié)奏都差不多。不同點(diǎn)：演唱形式是無伴奏合唱，歌詞也不同。優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）

師總結(jié)：這是作曲家瞿希賢根據(jù)詩人海默的詞，把這首民歌改編而成的無伴奏合唱曲，同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果使音樂的內(nèi)涵更加充實(shí)，意境得到升華。使這首優(yōu)美的民歌形像更加豐滿，色彩更為豐富！

設(shè)計(jì)意圖：七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂欣賞能力，學(xué)習(xí)的自主性和有目的性增強(qiáng)。因此，此時的提問不局限思路，讓學(xué)生擺脫問題的束縛，自由欣

賞，自由想象，通過比較法讓學(xué)生了解蒙古長調(diào)的特點(diǎn)，生動直觀、加深印象。

3、復(fù)聽無伴奏合唱《牧歌》分析，討論作品特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步感受音樂美。

（1）播放音樂，學(xué)生認(rèn)真聆聽。

提問：A、你們能聽出那幾個聲部呀？（女高、女低、男高、男低。）大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四個聲部組成的。師引導(dǎo)學(xué)生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。

B、這首合唱可分為幾個樂段？（引子部分、第一樂段、第二部分、第三部分、尾聲部分）

（2）分段欣賞。每個樂段表達(dá)了什么內(nèi)涵？

力度 意境 出現(xiàn)的聲部與音色特點(diǎn)

引子部分： pp 草原由近到遠(yuǎn) 女低： 飽滿 柔美 舒

男低： 渾厚 結(jié)實(shí) 緩 第一樂段： f 草原的遼闊寬廣

女高： 明亮 華麗

第二部分： mf 草原的連綿起伏 男高： 高亢 明亮 悠 第三部分： f 歌唱草原贊美生活 四個聲部 長 尾聲部分： ppp 意猶未盡余音繞梁 女高領(lǐng)唱（3）同學(xué)們兩首牧歌對比起來，你更喜歡哪一首呢？為什么？ 生：無伴奏合唱。因?yàn)楦茱@示出草原的寬廣，音色空曠優(yōu)美！

設(shè)計(jì)意圖：先由學(xué)生分散發(fā)言，對關(guān)于作品特點(diǎn)的分析做個簡單小結(jié)，以對作品有個整體性的了解，可培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的分析、概括能力，然后再由教師針對學(xué)生的發(fā)言作必要的補(bǔ)充，使學(xué)生對作品，特別是對“無伴奏合唱”這一獨(dú)具特色的聲樂演唱形式的認(rèn)識由感性上升到理性。

（三）學(xué)生實(shí)踐與才藝展示

歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，現(xiàn)在老師伴隨《牧歌》音樂給大家跳一段蒙古舞蹈怎么樣？。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過老師的帶動使課堂氣氛活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加讓學(xué)生投入到音樂當(dāng)中，去感受音樂、表現(xiàn)音樂、提升對音樂的鑒賞能力。同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項(xiàng)任務(wù)完成。

1、聽賞音樂，劃出音樂的旋律線或音樂使你聯(lián)想到的畫面畫下來。

2、隨音樂朗誦歌詞。

3、上臺表演舞蹈，可模仿老師的舞蹈動作或自編動作。

在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對音樂的感受，表現(xiàn)音樂的形式同樣需要不拘一格，因而這時又一次把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇表現(xiàn)方式，既滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，也給了學(xué)生廣闊的表現(xiàn)空間，以施展自己的才華。]

（四）拓展延伸

欣賞：無伴奏合唱《小白菜》

設(shè)計(jì)意圖：拉近我與學(xué)生，學(xué)生與音樂的距離、從而使學(xué)生對無伴奏歌曲有更深的了解與掌握。

四、小結(jié) 同學(xué)們，通過欣賞《牧歌》，我們對蒙古族音樂有了初步感受體驗(yàn)，通過參與討論和表演，同學(xué)們對歌曲有了進(jìn)一步了解，開闊了視野。不同音樂創(chuàng)作形式帶給了我們不同的音樂美感，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，老師相信這優(yōu)美的旋律深留在你們的腦海里，當(dāng)然這一切都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發(fā)了音樂創(chuàng)作者的靈感，給他們提供了音樂創(chuàng)作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠(yuǎn)記住我們的民歌吧。

五、課后作業(yè)

同學(xué)們課下搜集一些蒙古民歌或無伴奏合唱歌曲試聽、學(xué)唱，并自由選則一首歌曲演唱。

六、教學(xué)效果

通過學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂的美，提高了學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)音樂帶來快樂，自豪感，對祖國的熱愛之情。我根據(jù)學(xué)生特長讓學(xué)生不同形式表現(xiàn)《牧歌》，學(xué)生們都樂于參加音樂活動，并通過參加各種活動加深了對歌曲的理解和認(rèn)識，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，在音樂的氛圍里練習(xí)了技能，并且促進(jìn)了各學(xué)科間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生積極主動地投入到藝術(shù)氛圍中達(dá)到課堂的高潮，同時也達(dá)到了感受美、理解美、創(chuàng)造美的教學(xué)目的。

欣賞《阿瑪嘞火》《瑪依拉》《森吉德瑪》

教學(xué)目標(biāo)：

一、初步了解藏族、蒙古族、新疆民族文化的特點(diǎn)。

二、通過對比欣賞蒙古、新疆、西藏民歌，來了解不同的民族音樂風(fēng)格。

三、通過歌曲欣賞，能夠讓學(xué)生對我國少數(shù)民族的音樂感興趣，喜歡少數(shù)民族音樂文化。

四、通過感受、表現(xiàn)音樂，調(diào)動學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新及想象力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教學(xué)內(nèi)容：

一、欣賞藏族民歌《阿瑪嘞火》、哈薩克民歌《瑪依拉》、蒙古族民歌《森吉德瑪》。

二、根據(jù)不同的民族音樂特點(diǎn)編創(chuàng)舞蹈動作。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)重點(diǎn)：

通過對比欣賞，分辨不同民族的音樂特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)民族音樂，創(chuàng)編舞蹈。教學(xué)方法：

欣賞、討論、現(xiàn)場參與、自主探究法 教學(xué)過程：

一、欣賞藏族民歌《阿瑪嘞火》

1、播放藏族的圖片幻燈片，提問：圖片描述的是哪個少數(shù)民族？（學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)）

2、教師：剛才，我們看到的是西藏的圖片，那么你們對西藏有哪些了解？

（學(xué)生：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉(zhuǎn)法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達(dá)，有鬧分裂的**喇嘛，有金瓶簽定的轉(zhuǎn)世靈童??）

3、教師簡介藏族民俗文化

4、教師：你們知道哪些藏族的歌曲呢？藏族歌曲有：《青藏高原》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇 的九寨》

教師：今天老師帶你們來欣賞一首西藏民歌《阿瑪嘞火》。（播放音樂）

5、在學(xué)生完整聽的基礎(chǔ)上，提出問題：你們初次聽這首個有什么感受嗎？（從音樂的速度、節(jié)奏、演唱風(fēng)格等來說）這首歌曲描繪了怎樣的畫面？說說歌曲的情緒。

6、簡介《阿瑪嘞火》。

《阿瑪嘞火》是囊瑪?shù)拇砬恐??！鞍斷匣稹笔歉枨_始的襯詞?！澳椰敗笔且环N藏族傳統(tǒng)歌舞，主要流行在拉薩城區(qū)，因在布達(dá)拉宮內(nèi)的囊瑪崗（即內(nèi)室）演出而得名。在西藏多種民間歌舞的基礎(chǔ)上形成。因其歷史悠久，發(fā)展成熟，被稱之為西藏的古典歌曲。歌詞有民間創(chuàng)作和上層喇嘛創(chuàng)作兩類。音樂由引子、歌曲、舞曲組成。最常見的形式是中速的引子接慢板的歌曲，然后是快板的舞曲。引子由樂器演奏，曲調(diào)較固定。歌曲的音樂典雅，節(jié)奏舒展，與快速的舞曲形成鮮明的對比。演唱時配以簡單的舞蹈動作。舞曲歡快熱情，表演者只舞不唱，有時舞者腳下墊一塊木板，腳在木板上踏出明快的聲響。囊瑪?shù)陌樽鄻菲饔兄竦?、揚(yáng)琴、、胡琴、持琴（類似二胡）、呃嘎（串鈴）等。我們欣賞的是選編的歌曲部分。

二、欣賞哈薩克族民歌《瑪依拉》

1、播放描寫新疆的圖片幻燈片，提問：圖片描述的是哪個少數(shù)民族？（學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)）

2、教師：你們對新疆有哪些了解？（學(xué)生回答，教師簡介新疆哈薩克族的文化習(xí)俗）

3、今天我們再來欣賞一首新疆哈薩克民歌《瑪依拉》，來感受一下新疆民歌的魅力。（播放音樂）

4、簡介《瑪依拉》

《瑪依拉》是哈薩克族民歌。新疆哈薩克族以放牧為主，它的民歌高亢嘹亮，富有草原風(fēng)味?！冬斠览愤@首著名的民歌，就具有這種特點(diǎn)?！艾斠览笔且晃还_克族姑娘的名字，傳說她長得美麗，又善于歌唱，牧民們常常到她的帳篷周圍，傾聽她美妙的歌聲。歌曲一開始，“人們都叫我瑪依拉，歌手瑪依拉”，便表現(xiàn)了這位姑娘開朗活潑、惹人喜愛的性格。也象大多數(shù)哈薩克民歌一樣，它的后半部分有一個短小的副歌，曲調(diào)輕盈明快，把這位天真美麗的姑娘的形象，表現(xiàn)得惟妙惟肖。

三、欣賞蒙古族民歌《森吉德瑪》

1、播放描寫蒙古的圖片幻燈片，提問：圖片描述的是哪個少數(shù)民族？（學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)）

2、教師提問：你們對蒙古族有哪些了解呢？（學(xué)生回答，教師簡介蒙古族的民俗文化）

3、接下來我們再來欣賞一首蒙古族民歌《森吉德瑪》，來感受一下蒙古族民歌給我們帶來的不同的感受。（播放音樂）

4、簡介《森吉德瑪》

這是一首蒙古族短調(diào)民歌，流行于內(nèi)蒙古伊克昭盟鄂爾多斯部落聚居的地方。它通過一系列生動的比喻，描繪了森吉德瑪?shù)拿烂?，也突出了青年對姑娘?jiān)貞不渝的愛情。全曲以從容徐緩的馬蹄聲般的節(jié)奏為背景，以第一個樂句為種子音調(diào)，旋律時而高亢激昂，好似青年在高聲呼喚；時而凄惻柔婉，猶如低聲的泣訴。最后以副歌式的、在情緒上具有概括性的附加式曲尾襯腔結(jié)束，既突出了青年牧民對森吉德瑪?shù)乃寄?，同時更加深了音樂的孤獨(dú)凄涼感。

四、進(jìn)一步體會歌曲，了解藏族、新疆、蒙古族的音樂特點(diǎn)。分組討論西藏民歌、蒙古民歌以及新疆民歌的不同音樂特點(diǎn)。西藏民歌：歌聲嘹亮、高亢，樂器主要有藏京胡（形制與二胡相近，男子邊奏邊舞）、鐵琴、神鼓等。

蒙古民歌：旋律舒展悠長，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。蒙古樂器

七、小結(jié)主要有馬頭琴。

新疆民歌：旋律生動活潑，熱情奔放。主要樂器有彈布爾、東不拉、獨(dú)它爾等。

五、根據(jù)這三首歌曲來編創(chuàng)舞蹈動作。

將學(xué)生分成三組，每一組表演一個不同民族的舞蹈動作。（學(xué)生自主編創(chuàng)，教師給予指導(dǎo)）

六、布置作業(yè) 今天我們了解了藏族、哈薩克族和蒙古族的民族習(xí)俗，也聆聽到了這三個民族不同的音樂風(fēng)格。咱們中國是一個多民族的國家，每一個民族的風(fēng)俗習(xí)慣和音樂特點(diǎn)都不一樣，需要我們?nèi)ヌ骄康倪€有很多。今天的作業(yè)是希望同學(xué)們課下搜集一些有關(guān)朝鮮族的資料，（包括民俗、音樂、舞蹈等特點(diǎn)）以便于咱們學(xué)習(xí)下一節(jié)課的歌曲《阿里郎》。