第一篇：《牧歌》說課稿

《牧歌》說課稿

中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，神秘而令人向往的少數(shù)民族與其獨(dú)特的風(fēng)俗民情、獨(dú)具魅力的音樂風(fēng)情深深吸引著無數(shù)人前往探秘。今天，我將帶著同學(xué)們一起走進(jìn)蒙古族，感受體驗(yàn)來自大草原的異域風(fēng)情。

一、教材分析：

本課是人音版音樂教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元《草原牧歌》的第一課時(shí)，歌曲《牧歌》流傳于東蒙昭烏達(dá)盟的一首蒙古族民歌。歌詞原為：藍(lán)藍(lán)的天空上飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。羊群好像是斑斑的白銀，撒在草原上多么愛煞人！在短短的四句淳樸而形象的歌詞中，卻溶進(jìn)了如此詩(shī)情畫意。旋律具有內(nèi)蒙古民歌中優(yōu)美、抒情、高亢、悠揚(yáng)的特點(diǎn)，加上舒展、悠長(zhǎng)的節(jié)奏。淋漓盡致地展現(xiàn)了美麗富饒的草原一派迷人景色，也抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)自己家鄉(xiāng)深沉真摯的戀情。歌曲是由兩個(gè)樂句組成的單樂段結(jié)構(gòu)。第一樂句的旋律處在較高音區(qū)，以“suo”音為中心上下回旋，作波浪形進(jìn)行，仿佛是藍(lán)天上飄著朵朵白云，第二樂句是上句的下五度自由模進(jìn)，以“do”音為中心，旋律低回婉轉(zhuǎn)，猶如撒在草原上斑斑如銀的羊群。

二、學(xué)情分析：

七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，正處于小學(xué)向初中過渡時(shí)期，其心理日趨成熟，表達(dá)情感的方式較曉學(xué)生有明顯的變化。學(xué)生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時(shí)教師對(duì)音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。同時(shí)，想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。注意:七年級(jí)學(xué)生正值變聲期，教師要講授歌唱知識(shí)，提醒學(xué)生保護(hù)嗓音。

三、教學(xué)目標(biāo)：

考慮到七年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，我依據(jù)教學(xué)實(shí)際，從《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)制定出了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解蒙古族的地域及民族風(fēng)俗特點(diǎn)，通過動(dòng)聽的旋律表達(dá)內(nèi)心對(duì)蒙古族的向往與熱愛之情。

2.過程與方法：在參與學(xué)唱歌曲的過程中，體驗(yàn)歌曲遼闊的情緒和動(dòng)感的旋律。

3.知識(shí)與技能：能用和諧統(tǒng)一的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《牧歌》 并初步了解無伴奏等知識(shí)

四、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》歌曲的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

無伴奏合唱及演唱聲部。

五、教法：

本課我采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生看看大草原的風(fēng)光，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其視聽結(jié)合、聲像一體、直觀性強(qiáng)、信息面廣的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)草原之施的情境，用大草原的民族風(fēng)情之美、自然風(fēng)光之美、音樂藝術(shù)之美吸引學(xué)生，展開認(rèn)識(shí)草原—走進(jìn)草原—歌唱草原—贊美草原四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

學(xué)法

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)譜能力，能在教師的指導(dǎo)下視唱簡(jiǎn)單的樂譜，在教學(xué)中，我主張讓學(xué)生自主學(xué)唱，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主探究 能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中來，在學(xué)習(xí)的過程中張揚(yáng)自己的個(gè)性。

六、教具：鋼琴

七、教學(xué)過程：

下面請(qǐng)大家隨我一同走進(jìn)《遼闊的草原》教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)吧！

首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。為在一開課就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生在《天堂》的音樂聲中走進(jìn)教室，的聽覺上產(chǎn)生沖擊，用草原上的一種語言歡迎大家的到來，在輕松愉快的氛圍中引出主題，讓學(xué)生談?wù)勏蛲械拇蟛菰鞘裁礃拥?，引發(fā)學(xué)生對(duì)大草原的向往。我播放歌曲《牧歌》的伴奏，讓學(xué)生很自然的用身體和著音樂搖動(dòng)，體驗(yàn)歌曲節(jié)奏感和情緒并提出問題（我國(guó)有多少個(gè)民族嗎？你們知道有哪些民族？剛才老師在大家進(jìn)入教室的時(shí)候，播放了一首歌曲，大家知道這是哪個(gè)民族嗎？有誰能介紹一下這個(gè)民族？）

接著是新課教授環(huán)節(jié)，在對(duì)蒙古族做簡(jiǎn)單介紹后，我會(huì)完整的播放了樂曲，讓學(xué)生在整曲聆聽后說一說歌曲的幾個(gè)要素，歌曲的情緒、速度等，為學(xué)生色勾畫出一個(gè)初步的音樂輪廓，并把學(xué)生分兩組畫一畫歌曲旋律線，接著我會(huì)采用交替合作的方式教學(xué)生唱歌譜，我唱第一句，學(xué)生唱第二句，第一遍完成后，再反過來練習(xí)。唱的過程中，我會(huì)及時(shí)指出學(xué)生的不足之處，然后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的念歌詞并提出問題（歌詞與旋律之間的關(guān)系？總結(jié)，并介紹內(nèi)蒙民歌和長(zhǎng)調(diào)旋律特點(diǎn))最后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生跟著音樂，用剛才聽辯的旋律演唱歌曲。在此時(shí)我會(huì)介紹中外牧歌的區(qū)別：國(guó)外“牧歌”十四世紀(jì)發(fā)源于意大利，是一種聲樂體裁。我國(guó)民歌中的“牧歌”屬于山歌性質(zhì)，是牧民放牧?xí)r唱的歌，內(nèi)容多為贊美勞動(dòng)、歌頌家鄉(xiāng)和抒發(fā)情感。（媒體展示）

下面是鞏固提高的環(huán)節(jié)我會(huì)先讓欣賞無伴奏合唱《牧歌》并提問回答對(duì)比歌曲的異同和歌曲的聲部等問題。相同點(diǎn)：主旋律基本相同；表達(dá)的情緒，速度，節(jié)奏。不同點(diǎn)：演唱形式是無伴奏合唱；歌詞不同。接下來我會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)什么叫無伴奏合唱。（無伴奏合唱中女高——天空的云 女低——廣闊的天空 男高——潔白的羊群 男低——無邊無際的大草原）

緊接著是創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的形式來編一段歌詞、寫一篇短文（播放《牧歌》音樂）。然后進(jìn)行作品展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

最后是小結(jié)與作業(yè)，我會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)：今天，老師和大家去欣賞感受了很多形式的《牧歌》，大家也發(fā)揮了自己的想象，豐富了《牧歌》的表現(xiàn)。同時(shí)，我們也進(jìn)一步了解了內(nèi)蒙古這個(gè)熱情、幸福、自由的民族。課后，請(qǐng)同學(xué)分去收集更多內(nèi)蒙古的歌曲進(jìn)行欣賞。

第二篇：牧歌說課稿

《牧歌》說課稿

新城中心學(xué)校

趙君鋮

各位評(píng)委好，我是趙君鋮，今天我說課的題目是義務(wù)教育教科書人音版第十三冊(cè)第三單元中的《牧歌》一課，課型為欣賞課。

中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，神秘而令人向往的少數(shù)民族與其獨(dú)特的風(fēng)俗民情、獨(dú)具魅力的音樂風(fēng)情深深吸引著無數(shù)人前往探秘。今天，我將帶著同學(xué)們一起走進(jìn)蒙古族，感受體驗(yàn)來自大草原的異域風(fēng)情。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程五個(gè)方面來進(jìn)行講述。

一、說教材

我所使用的教材是人教版音樂教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元《遼闊的草原》。本課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要包括：歌曲《牧歌》、欣賞無伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨(dú)奏曲《萬馬奔騰》。

《遼闊的草原》是本冊(cè)教材中唯一以少數(shù)民族音樂作為教學(xué)內(nèi)容的課，充分體現(xiàn)了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中弘揚(yáng)民族音樂的教育理念。歌曲《牧歌》總體上可以看作是由詞曲同步的兩大句組成，旋律起伏不大，第三句有較強(qiáng)的對(duì)比性。這首民歌有許多版本，今天學(xué)習(xí)的是經(jīng)過安波整理的版本，由16個(gè)小節(jié)組成的方整結(jié)構(gòu)。歌詞在語態(tài)上流露出強(qiáng)烈的感嘆、贊美之意，藍(lán)天、白云、綠草、羊群展現(xiàn)一幅令人神往的草原畫卷。

（一）說教學(xué)目標(biāo)

考慮到七年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，我依據(jù)教學(xué)實(shí)際，從《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)制定出了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解蒙古族的地域及民族風(fēng)俗特點(diǎn)，通過動(dòng)聽的旋律表達(dá)內(nèi)心對(duì)蒙古族的向往與熱愛之情。欣賞獨(dú)唱《牧歌》以及無伴奏合唱《牧歌》，感受、體驗(yàn)四聲部合唱中人聲音色特點(diǎn)及蒙古族長(zhǎng)調(diào)自然、舒展、悠長(zhǎng)的藝術(shù)魅力。

2、在參與學(xué)唱歌曲的過程中，體驗(yàn)歌曲遼闊的情緒和動(dòng)感的旋律。

3、能用和諧統(tǒng)一的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《牧歌》

（二）說教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠用自然舒展的聲音來模唱《牧歌》旋律?？梢泽w會(huì)歌曲的意境，體會(huì)歌曲中自由舒展的節(jié)奏。

2、可以了解歌曲中一段體的曲式結(jié)構(gòu)，了解長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確地把握前倚音的唱法。

3、跟隨圖譜聽賞，分辨男女不同聲部音色和力度，仔細(xì)聽辨出主旋律依次出現(xiàn)的聲部位置。

二、說學(xué)情

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是義務(wù)教育七年級(jí)的學(xué)生，這一年齡段的性格活潑，對(duì)音樂有濃厚的興趣愛好，積極性與活躍性容易被激發(fā)，有利于師生互動(dòng)。但這一階段的學(xué)生對(duì)影視金曲的了解不足，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。

三、說教法學(xué)法

本課我采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生看看大草原的風(fēng)光，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其視聽結(jié)合、聲像一體、直觀性強(qiáng)、信息面廣的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)草原之施的情境，用大草原的民族風(fēng)情之美、自然風(fēng)光之美、音樂藝術(shù)之美吸引學(xué)生，展開認(rèn)識(shí)草原—走進(jìn)草原—歌唱草原—贊美草原四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)譜能力，能在教師的指導(dǎo)下視唱簡(jiǎn)單的樂譜，在教學(xué)中，我主張讓學(xué)生自主學(xué)唱，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中來，在學(xué)習(xí)的過程中張揚(yáng)自己的個(gè)性。

下面請(qǐng)大家隨我一同走進(jìn)《遼闊的草原》教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)吧！

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

為了在一開課就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生在《呼倫貝爾大草原》音樂聲中走進(jìn)教室，的聽覺上產(chǎn)生沖擊，用草原上的一種語言歡迎大家的到來，在輕松愉快的氛圍中引出主題，讓學(xué)生談?wù)勏蛲械拇蟛菰鞘裁礃拥?，引發(fā)學(xué)生對(duì)大草原的向往。我播放歌曲《牧歌》的伴奏，讓學(xué)生很自然的用身體和著音樂搖動(dòng)，體驗(yàn)歌曲節(jié)奏感和情緒。最初呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是天高地曠、綠草白羊的草原環(huán)境，接著看圖片呈現(xiàn)牧民居住的氈房，最后呈現(xiàn)載歌載舞、彈琴唱歌的生活愉悅的場(chǎng)景，為后續(xù)的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。

二、新課教學(xué)，歌唱草原

1、在對(duì)蒙古族做簡(jiǎn)單介紹后，我完整的播放了歌曲范唱，讓學(xué)生在整曲聆聽后說一說歌曲的幾個(gè)要素，歌曲的情緒、速度等，為學(xué)生色勾畫出一個(gè)初步的音樂輪廓，在第二次聆聽時(shí)，我希望學(xué)生能在心中隨樂默唱，有了這樣一個(gè)聽覺基礎(chǔ)，我采用交替合作的方式學(xué)唱歌譜，教師唱第一句，學(xué)生唱第二句，第一啟遍完成后，再反過來練習(xí)。當(dāng)然在唱的過程中，教師要及時(shí)指出學(xué)生的不足之處，力求讓學(xué)生在自主自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)演唱歌曲，熟悉并能準(zhǔn)確把握旋律，讓歌詞的套入演唱更方便快速。

2、（1）聽賞樂曲，贊美草原：在學(xué)唱完蒙古族民歌《牧歌》之后，再次聆聽。然后，我播放男生獨(dú)唱《牧歌》，讓學(xué)生在聆聽后說一說歌曲的要素，再板書出作曲家用合唱營(yíng)造出的“天蒼蒼、野茫?！钡拇蟛菰瓐?chǎng)景，提示了生活在遼闊草原上的人們愉快的心情及其對(duì)生活的美好向往，具有較強(qiáng)的感染力。

（2）配樂朗誦《牧歌》歌詞

3、教師范唱，學(xué)生對(duì)照口型開口默唱。

4、全體同學(xué)跟琴輕唱，學(xué)會(huì)歌曲。

5、全班合唱《牧歌》，把學(xué)生分成四組，一組用“n”音唱旋律，一組用“l(fā)u”音唱旋律，一組用“a”音唱旋律，最后一組唱歌詞，教師伴奏。

6、欣賞無伴奏合唱《牧歌》

（1）通過聆聽無伴奏《牧歌》文同學(xué)們和我們平時(shí)聽到的合唱有什么不同。

（2）講解無伴奏合唱的知識(shí)，讓學(xué)生了解伴奏和長(zhǎng)形式。（3）讓學(xué)生去找出有伴奏與無伴奏之間的區(qū)別，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

7、復(fù)聽無伴奏合唱《牧歌》分析，討論作品特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步感受音樂美。

三、拓展延伸環(huán)節(jié)

首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞無伴奏合唱《小白菜》

拉近學(xué)生與音樂的距離、從而使學(xué)生對(duì)無伴奏合唱歌曲有更深的了解與掌握。

四、小結(jié)

同學(xué)們，通過欣賞《牧歌》，我們隊(duì)蒙古族音樂有了初步感受體驗(yàn)，通過參加討論和表演，同學(xué)們對(duì)歌曲有了進(jìn)一步了解，開闊了視野。不同音樂創(chuàng)作形式帶給我們不同的音樂美感，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，老師相信這優(yōu)美的旋律深留在你們的腦海里，當(dāng)然這一切都得感謝我們的名額，正是這些民歌激發(fā)了音樂創(chuàng)作者的靈感，給我們提供了音樂創(chuàng)作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠(yuǎn)記住我們的民歌吧！

以上為我的全部說課內(nèi)容，謝謝各位老師，你們辛苦了！

第三篇：牧歌說課稿

《牧歌》說課稿

薛百中學(xué) 楊術(shù)亮

中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，神秘而令人向往的少數(shù)民族與其獨(dú)特的風(fēng)俗民情、獨(dú)具魅力的音樂風(fēng)情深深吸引著無數(shù)人前往探秘。今天，我將帶著同學(xué)們一起走進(jìn)蒙古族，感受體驗(yàn)來自大草原的異域風(fēng)情。

一、說教材

我所使用的教材是人教版音樂教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元《遼闊的草原》。本課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要包括：歌曲《牧歌》、欣賞無伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨(dú)奏曲《萬馬奔騰》。

《遼闊的草原》是本冊(cè)教材中唯一以少數(shù)民族音樂作為教學(xué)內(nèi)容的課，充分體現(xiàn)了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中弘揚(yáng)民族音樂的教育理念。歌曲《牧歌》總體上可以看作是由詞曲同步的兩大句組成，旋律起伏不大，第三句有較強(qiáng)的對(duì)比性。這首民歌有許多版本，今天學(xué)習(xí)的是經(jīng)過安波整理的版本，由16個(gè)小節(jié)組成的方整結(jié)構(gòu)。歌詞在語態(tài)上流露出強(qiáng)烈的感嘆、贊美之意，藍(lán)天、白云、綠草、羊群展現(xiàn)一幅令人神往的草原畫卷。

二、說教學(xué)目標(biāo)

考慮到七年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，我依據(jù)教學(xué)實(shí)際，從《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)制定出了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解蒙古族的地域及民族風(fēng)俗特點(diǎn)，通過動(dòng)聽的旋律表達(dá)內(nèi)心對(duì)蒙古族的向往與熱愛之情。

2、在參與學(xué)唱歌曲的過程中，體驗(yàn)歌曲遼闊的情緒和動(dòng)感的旋律。

3、能用和諧統(tǒng)一的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《牧歌》 在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在學(xué)唱歌曲《牧歌》。

三、說教法學(xué)法

本課我采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生看看大草原的風(fēng)光，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其視聽結(jié)合、聲像一體、直觀性強(qiáng)、信息面廣的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)草原之施的情境，用大草原的民族風(fēng)情之美、自然風(fēng)光之美、音樂藝術(shù)之美吸引學(xué)生，展開認(rèn)識(shí)草原—走進(jìn)草原—歌唱草原—贊美草原四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)譜能力，能在教師的指導(dǎo)下視唱簡(jiǎn)單的樂譜，在教學(xué)中，我主張讓學(xué)生自主學(xué)唱，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中來，在學(xué)習(xí)的過程中張揚(yáng)自己的個(gè)性。

下面請(qǐng)大家隨我一同走進(jìn)《遼闊的草原》教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)吧！

一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識(shí)草原

為在一開課就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生在蒙古族民歌的音樂聲中走進(jìn)教室，的聽覺上產(chǎn)生沖擊，用草原上的一種語言歡迎大家的到來，在輕松愉快的氛圍中引出主題，讓學(xué)生談?wù)勏蛲械拇蟛菰鞘裁礃拥?，引發(fā)學(xué)生對(duì)大草原的向往。我播放歌曲《牧歌》的伴奏，讓學(xué)生很自然的用身體和著音樂搖動(dòng)，體驗(yàn)歌曲節(jié)奏感和情緒。最初呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是天高地曠、綠草白羊的草原環(huán)境，接著看圖片呈現(xiàn)牧民居住的氈房，最后呈現(xiàn)載歌載舞、彈琴唱歌的生活愉悅的場(chǎng)景，為后續(xù)的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)唱新曲，歌唱草原

在對(duì)蒙古族做簡(jiǎn)單介紹后，我完整的播放了歌曲范唱，讓學(xué)生在整曲聆聽后說一說歌曲的幾個(gè)要素，歌曲的情緒、速度等，為學(xué)生色勾畫出一個(gè)初步的音樂輪廓，在第二次聆聽時(shí)，我希望學(xué)生能在心中隨樂默唱，有了這樣一個(gè)聽覺基礎(chǔ)，我采用交替合作的方式學(xué)唱歌譜，教師唱第一句，學(xué)生唱第二句，第一啟遍完成后，再反過來練習(xí)。當(dāng)然在唱的過程中，教師要及時(shí)指出學(xué)生的不足之處，力求讓學(xué)生在自主自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)演唱歌曲，熟悉并能準(zhǔn)確把握旋律，讓歌詞的套入演唱更方便快速。

三、聽賞樂曲，贊美草原

在學(xué)唱完蒙古族民歌《牧歌》之后，再次聆聽。然后，我播放無伴奏合唱《牧歌》，讓學(xué)生在聆聽后說一說歌曲的要素，再板書出作曲家用合唱營(yíng)造出的“天蒼蒼、野茫?！钡拇蟛菰瓐?chǎng)景，提示了生活在遼闊草原上的人們愉快的心情及其對(duì)生活的美好向往，具有較強(qiáng)的感染力。

最后聽賞馬頭琴獨(dú)奏曲《萬馬奔騰》，這首曲子情緒熱烈、節(jié)奏緊湊，展現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面。在樂曲的后半段，還出現(xiàn)了模擬馬嘶的聲音，表現(xiàn)手法直觀、易覺，同時(shí)欣賞的時(shí)候，提醒學(xué)生注意馬頭琴獨(dú)特的音色。最后，教師和學(xué)生在觀看蒙古族賽馬的場(chǎng)面，同時(shí)聽賞讓人熱血沸騰的音樂中結(jié)束本課。

第四篇：說課稿(草原牧歌《牧歌》)

說課 《牧歌》

各位老師好：

今天我說課的課題是《牧歌》。下面就教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:

一、說教材（地位與作用）

《牧歌》是人音版教材七年級(jí)下冊(cè)的第三單元《草原牧歌》，這一單元充分體現(xiàn)了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中弘揚(yáng)民族音樂的教育理念。歌曲《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長(zhǎng)調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長(zhǎng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣，優(yōu)美動(dòng)聽。歌詞在語態(tài)上流露出強(qiáng)烈的感嘆、贊美之意，藍(lán)天、白云、綠草、羊群展現(xiàn)一幅令人神往的草原畫卷。具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

二、學(xué)情分析：

初一學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較小學(xué)生有明顯變化，是對(duì)小學(xué)階段的一次升華，同時(shí)通過在音樂課上多次合理的音樂實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能，并且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣與愛好，還為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂和音樂審美素質(zhì)的提高奠定一定的基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生了解我們蒙古民族的風(fēng)土人情、民族文化等。

（2）通過欣賞和學(xué)唱《牧歌》，感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對(duì)草原民歌的影響，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。

（3）讓學(xué)生感受蒙古人民對(duì)自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛我國(guó)民族文化和熱愛家鄉(xiāng)的情感。2.知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）學(xué)唱歌曲牧歌，體驗(yàn)蒙古族長(zhǎng)調(diào)，并和學(xué)過的歌曲《銀杯》作比較，通過蒙古族舞蹈的幾個(gè)動(dòng)作來進(jìn)行比較。

（2）了解蒙古族音樂和舞蹈文化，并在學(xué)習(xí)中知道音樂基礎(chǔ)知識(shí)：換氣符號(hào)、休止符的用處。

3.過程與方法目標(biāo)：

通過對(duì)比、情景展示、體驗(yàn)等教學(xué)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。

四、說教學(xué)的重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解無伴奏合唱和歌曲的幾種演唱形式；

2、通過律動(dòng)進(jìn)行比較，感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)；

3、在欣賞《牧歌》的過程中對(duì)學(xué)生感受、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)拿晒抛逦璧?，體驗(yàn)歌曲的演唱情緒，了解本民族音樂。教學(xué)難點(diǎn)：

1、在長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的把握上，學(xué)生體驗(yàn)會(huì)有難度，因?yàn)閮H僅是建立在聆聽的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難用耳朵來體會(huì)旋律的走向和音樂情感的韻味。

2、學(xué)唱歌曲《牧歌》，在節(jié)奏上有學(xué)生需要去解決的難點(diǎn)。需要老師更詳細(xì)認(rèn)真的去解決。

為了把握好教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ǚ綄W(xué)法上談?wù)劇?/p>

五、說教法。

我們都知道音樂是一門培養(yǎng)人的綜合審美能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然并掌握所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題運(yùn)用到實(shí)踐中的思維過程。

考慮到七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取教學(xué)引導(dǎo)教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。作為教師，我應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，基于自己的專業(yè)能力，從自己的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，在課上激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1.感受體驗(yàn)法

運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂基礎(chǔ)上，把握歌曲內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生情感。2.示范法

通過教師相關(guān)舞蹈動(dòng)作的示范，讓學(xué)生在聆聽過程中，通過視覺的感官，更好的去觀賞音樂，學(xué)生更直接地領(lǐng)會(huì)教師提出的要求。3.設(shè)問引導(dǎo)法

教師設(shè)問，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.學(xué)習(xí)比較法：利用我們對(duì)于本課中關(guān)于長(zhǎng)調(diào)短調(diào)的學(xué)習(xí)，老師可以通過不用的舞蹈元素為比較方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過自己對(duì)動(dòng)作的理解，通過感觀和體驗(yàn)，更好的理解音樂。

六、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要運(yùn)用聆聽、模仿、體驗(yàn)等方法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

課時(shí)安排：根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本單元?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)課時(shí)：第一課時(shí)學(xué)唱《銀杯》；第二課時(shí)學(xué)唱并欣賞《牧歌》、比較長(zhǎng)調(diào)短調(diào)，第三課時(shí)聆聽《天邊》《萬馬奔騰》《美麗草原我的家》。

接下來我就針對(duì)第二課時(shí)欣賞學(xué)唱和欣賞《牧歌》，來闡述我的教學(xué)過程。

七、說教學(xué)過程

課前練習(xí)：用柯爾文手勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生演唱音階、音程，注重演唱狀態(tài)

（一）導(dǎo)入新課

聆聽《牧歌》，老師即興為當(dāng)中的一段進(jìn)行舞蹈表演。

（二）新授

學(xué)唱歌曲《牧歌》

1、聆聽歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生說出其音樂特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：

1、把握歌曲風(fēng)格，體會(huì)歌曲的意境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、了解歌曲。）生答后，師小結(jié)：曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律。

2、簡(jiǎn)單介紹歌曲背景。（這是流行在內(nèi)蒙自治區(qū)東部昭烏達(dá)盟的一首蒙族民歌。根據(jù)音樂風(fēng)格上的不同，人們往往把蒙古族民歌劃分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)（或短歌）兩種風(fēng)格。短調(diào)民歌大多節(jié)奏規(guī)整，樂句緊湊，結(jié)構(gòu)勻稱，旋律線較曲折、帶有宣敘性。大家熟知的《嘎達(dá)梅林》、《森吉德瑪》等都是它的典型曲目。長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格是指那些曲調(diào)悠長(zhǎng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣?！赌粮琛肥情L(zhǎng)調(diào)民歌的代表曲目之一。它主要在放牧?xí)r演唱，具有濃厚的草原生活氣息。）

3、展示歌曲譜例，學(xué)生瀏覽歌曲。通過聆聽范唱進(jìn)行簡(jiǎn)單的哼唱學(xué)習(xí)。

4、教師彈琴，學(xué)生隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律。

5、師生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。（邊劃拍子邊讀）

6、教師彈琴，學(xué)生填詞演唱。

7、唱簡(jiǎn)譜，再唱歌詞

8、再次聆聽教學(xué)光盤上范唱《牧歌》。

9、全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲，力爭(zhēng)演唱出歌曲所表達(dá)的涵義。

（三）歌曲拓展

通過學(xué)習(xí)本單元的歌曲，我們了解了內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂文化中，分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)，下面通過內(nèi)蒙古地區(qū)民族民間舞蹈的幾個(gè)動(dòng)作元素作為基點(diǎn)，開始進(jìn)行比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、通過硬腕和硬肩的動(dòng)作來體現(xiàn)《銀杯》，學(xué)生模仿，老師講解要領(lǐng)。

2、通過揉臂來體現(xiàn)歌曲《牧歌》，學(xué)生模仿動(dòng)作，老師講解要領(lǐng)。

3、播放兩段不同的音樂來表演體驗(yàn)。

4、總結(jié)。

（四）課堂小結(jié)

在本課教學(xué)中，提高同學(xué)積極性，讓同學(xué)在自身的作品中體驗(yàn)音樂帶來的快樂，自豪感，還有對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

八、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！

第五篇：牧歌教案

《牧歌》教案 遼闊的草原 《牧歌》 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《牧歌》,感受蒙古音樂獨(dú)特的長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格。

2.了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色。

3.通過多種形式參與藝術(shù)活動(dòng)，感受音樂的美，提高學(xué)生思考與鑒賞音樂的積極性。

4.對(duì)音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂的興趣及對(duì)祖國(guó)民族音樂文化的熱愛。

教法學(xué)法：試唱法、表演法、聽賞法、討論法 教學(xué)手段：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶 教材分析重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課以草原上的蒙古族為主線，通過聽、唱、演、思來了解蒙古族民歌以及音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。因此在教學(xué)中先給學(xué)生聽無伴奏合唱《牧歌》，與此同時(shí)用多媒體展示蒙古草原的風(fēng)貌，學(xué)生在聽覺和視覺的享受中開始學(xué)唱民歌《牧歌》，從中體會(huì)音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系，繼而引導(dǎo)學(xué)生欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》，在充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與才藝展示活動(dòng)，自己動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦來展現(xiàn)蒙古族音樂。

重點(diǎn)：通過各種音樂實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解所選的歌曲和樂曲，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。

難點(diǎn)：音樂材料多，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)較好的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：

學(xué)生課前搜集：有關(guān)草原的音樂、圖片、民族風(fēng)情。

（一）提問導(dǎo)入：

提問，你去過草原嗎？你心中的草原是怎樣的？想感受古詩(shī)中“天蒼蒼，野茫茫??”的大草原風(fēng)情嗎？

（二）欣賞無伴奏合唱《牧歌》 今天我們先來聽一首歌曲，聽完以后請(qǐng)同學(xué)們告訴我這首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？它是哪個(gè)民族的？歌曲中有樂器伴奏嗎？那你們能聽出哪幾個(gè)聲部呀？聽后回答

1、名同學(xué)描繪一下這首歌曲所表現(xiàn)的畫面。（說得非常好）這首歌曲是放牧?xí)r演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常豐富：藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進(jìn)了一幅很有詩(shī)意的畫里。那么我們同學(xué)們知道這是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的民歌嗎？（蒙古族）

2、這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。（女高、女低、男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四個(gè)聲部組成的。師引導(dǎo)生說：這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。

3.你是怎么知道這是蒙古的民歌？（請(qǐng)一兩名同學(xué)談?wù)劊└璩菰母枨鸵欢ㄊ敲晒琶窀鑶幔窟€可能是哪兒的民歌？（引導(dǎo)學(xué)生說出四大牧場(chǎng)）今天，我們就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。

3.出示中華人民共和國(guó)地圖，讓學(xué)生說出四大牧場(chǎng)的地理位置。

(三)說明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《牧歌》,感受蒙古音樂獨(dú)特的長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格。

2、了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色

3.通過多種形式參與藝術(shù)活動(dòng)，感受美、創(chuàng)造美

4、對(duì)音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn) 5．讓學(xué)生簡(jiǎn)介課前搜集的蒙古民族風(fēng)俗（課件展示圖片或錄像），然后教師補(bǔ)充。如果你來到蒙古，蒙族同胞會(huì)先跟你親切地說“塔、賽白奴”，“您好”。請(qǐng)同學(xué)和我一齊說一遍。然后給你端來可口的奶茶，請(qǐng)你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達(dá)慕”大會(huì)。還會(huì)帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。

（四）學(xué)唱民歌 《牧歌》

1．教師或磁帶范唱民歌《牧歌》

2．提問：蒙古族民歌《牧歌》與無伴奏合唱在表演上有何不同？（在學(xué)生對(duì)蒙古草原有了初步印象后，再讓學(xué)生感受歌曲的清新之美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

3．總結(jié)蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)：寬廣、舒展。

4． 一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ肕唱）

5、我們?cè)賮砟钅罡柙~怎么樣? 比較兩句：誒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系啊？

師：這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的，第一句：藍(lán)天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。（在學(xué)唱歌曲時(shí)，盡管淡化識(shí)譜學(xué)習(xí)，以降低學(xué)習(xí)對(duì)樂譜的畏懼感，這樣學(xué)生就擺脫了牽的繩索，教師在幫助學(xué)生開拓思維的空間的同時(shí)，放手讓學(xué)生去評(píng)述本歌的情緒、線條，并讓學(xué)生體會(huì)音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。）

6、教學(xué)生一邊唱歌，一邊加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，體會(huì)歌曲的意境。

7、以多種形式練習(xí)歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動(dòng)作）