第一篇：新人教版八年級(jí)下冊(cè)物理8.3摩擦力說(shuō)課稿

摩擦力說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的題目是人教版初中物理八年級(jí)第二冊(cè)第八章第三 節(jié)《摩擦力》，下面我從教材分析、目標(biāo)確定、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程 等方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)理念

摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見(jiàn)的力，通過(guò)讓學(xué)生 經(jīng)歷感知、描述、測(cè)量、分析等認(rèn)識(shí)力的過(guò)程來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)知識(shí)也為力的概念形成起到鞏固和深化的作用?！皽y(cè)量水平運(yùn)動(dòng)的物 體所受的滑動(dòng)摩擦力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。物理課程 “讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)物理概念和 規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹(shù)立正確的世界觀”。所以本課教學(xué)過(guò)程中突 出學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作探究，親身體驗(yàn)來(lái)感受摩擦 力的存在和作用效果，通過(guò)科學(xué)探究過(guò)程，來(lái)了解影響滑動(dòng)摩擦力的 因素，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生 的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，分組匯報(bào)讓學(xué)生體 會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力。滲透“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。

二、識(shí)。教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法的確定 學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于摩擦現(xiàn)象，有豐富的感性認(rèn)初二學(xué)生已經(jīng)具有一定實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本節(jié)再通過(guò) 一些小實(shí)驗(yàn)感知摩擦力的概念存在方向和影響因素。

知識(shí)目標(biāo)

(1)、知識(shí)與技能 知道什么是滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素。會(huì)用二力平衡測(cè)量摩擦力的大小。了解增大或減小滑動(dòng)摩擦力的方法，并能在 日常生活中解決實(shí)際問(wèn)題。

(2)、過(guò)程與方法 在探究影響摩擦力因素的過(guò)程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。經(jīng)歷探 究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與交流合 作精神。

教材的重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，會(huì)解決日常 生活中增大或減小摩擦力的問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn): 探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)，摩擦力產(chǎn)生的 原因和滑動(dòng)摩擦力的方向。教法和學(xué)法 施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是 教師的主導(dǎo)作用，本節(jié)課我采用以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合 作探究、實(shí)驗(yàn)交流為主的教學(xué)學(xué)法。通過(guò)組內(nèi)交流，合作探究學(xué)習(xí)達(dá) 成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)流程:通過(guò)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ嬖凇w納摩擦力定義、探究摩 擦力大小、應(yīng)用拓展摩擦力解決實(shí)際問(wèn)題四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

(一)新課導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

動(dòng)手操作、激趣引導(dǎo)，感受摩擦力的存在

每組利用自帶的卡紙折疊出一大一小雙層三角形，教師示范后讓 學(xué)生操作，觀察“紙老虎上山”的游戲過(guò)程，體驗(yàn)并思考是什么力使 小三角在大三角爬上來(lái)的。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，用游戲設(shè)疑，讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去分析

問(wèn)題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。激發(fā)學(xué)生 的好奇心和求知欲。

(二)新知探究:合作探究 建構(gòu)新知

(1)活動(dòng)體驗(yàn)、自主探究，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?

引導(dǎo)學(xué)生利用身邊物體或舉例說(shuō)明摩擦力的存在，并分組進(jìn)行活 動(dòng)探究，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，學(xué)生會(huì)感覺(jué) 到摩擦力的存在及其阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。為下一步摩擦 力的定義及其方向做好鋪墊。

(2)交流合作、分組匯報(bào)，歸納摩擦力的定義:

經(jīng)歷了自主探究后引導(dǎo)學(xué)生討論并分組匯報(bào):試著給摩擦力下 定義，最后教師引導(dǎo)學(xué)生用物理語(yǔ)言得出滑動(dòng)摩擦力定義、產(chǎn)生條件 及方向。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分組合作，探究摩擦力影響因素:

課程目標(biāo)要求“經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力?！?“有運(yùn)用研究方法的意識(shí)”。

第一步:讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。根據(jù)摩擦力的定義思考摩擦 力的三要素:摩擦力的方向、作用點(diǎn)、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，并按照科學(xué)探究的思維程序進(jìn)行探究。引導(dǎo)學(xué)生猜想，選出幾個(gè)因素 進(jìn)行探究。小組討論實(shí)驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)原理和記錄表格。

第二步是制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。每組從所給的長(zhǎng)木板、大 木塊、小木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、砝碼、棉布中選擇要用的器材驗(yàn)證猜想。由于學(xué)生已運(yùn)用過(guò)控制變量法，所以本探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己通過(guò)交流 討論自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材。第三步是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)實(shí) 驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流與評(píng)估。學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)交 流評(píng)估，得出結(jié)論。教師巡視指導(dǎo)，收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的操作問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)束后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。全班共同分析，得出滑動(dòng)摩 擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方 法、過(guò)程、結(jié)論進(jìn)行交流與評(píng)估。使學(xué)生明確要注意勻速拉動(dòng)木塊，會(huì)運(yùn)用控制變量法等。

通過(guò)以上探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng) 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2、3。

(4)聯(lián)系實(shí)際、擴(kuò)展應(yīng)用，了解摩擦力的應(yīng)用

我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生自讀課本 26 頁(yè)科學(xué)世界，自主學(xué)習(xí)、小組討論 摩擦力的增大與減小方法。對(duì)總結(jié)和舉例充分的組提出表?yè)P(yáng)并加分。學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí)。接下來(lái)通過(guò) ppt 圖片使學(xué)生進(jìn)一步了解摩擦力增大摩擦減小摩擦的方法。使學(xué)生了解摩擦力在實(shí)際生活中的作用，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián) 系，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。

(三)拓展延伸:認(rèn)識(shí)靜摩擦力的存在，播放視屏“筷子提米” 教師利用如下題目通過(guò)搶答環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)各組參與興趣。

(A)、用5 牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?(B)、用10 牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?

(C)、用 15 牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦 力是多少?運(yùn)動(dòng)起來(lái)以后用20 牛頓的水平推力推桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少? 本環(huán)節(jié)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)滑動(dòng)摩擦力影響因素的理 解，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

四、課堂訓(xùn)練: 如果我們周圍沒(méi)有摩擦力，想象一下會(huì)出現(xiàn)什么 樣的情況? 本環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)以致用，解決問(wèn)題的能力。能 夠書(shū)面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能與他人交流。

五、課堂小結(jié)并質(zhì)疑: 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么?還有什么疑問(wèn)?還有什么 問(wèn)題要繼續(xù)思考探究?有沒(méi)有更好的方法測(cè)量摩擦力。預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出用勻速拉動(dòng)木板的方法測(cè)量摩擦力，優(yōu)于先前的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和邏 輯思維能力，及敢于創(chuàng)新、樂(lè)于思考精神。

板書(shū)如下:

第3 節(jié) 滑動(dòng)摩擦力

1、發(fā)生條件:接觸，發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)

2、測(cè)量原理:二力平衡 方法:使用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速直線運(yùn)動(dòng)

3、影響因素:壓力和接觸面的粗糙程度

增大方法:增大壓力，增大接觸面的粗糙程度

減小方法:減小壓力，減小接觸面的粗糙程度

六、課下作業(yè)

書(shū)后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1、2、3、4(通過(guò) 1、2、3 題檢測(cè)目標(biāo)

4、的達(dá)成;通過(guò) 4 題檢測(cè)目標(biāo) 3 的 達(dá)成)。

第二篇：八年級(jí)物理下冊(cè)8.3摩擦力習(xí)題

摩擦力練習(xí)題

一、摩擦力產(chǎn)生條件

1．關(guān)于摩擦力下列說(shuō)法正確的是（）

A．壓緊的粗糙物體之間總是有摩擦力的出現(xiàn)

B．物體只有在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，才可能受到摩擦力

C．靜止的物體一定不受摩擦力

D．有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體之間一定存在摩擦力

2．下列說(shuō)法正確的是（）

A．摩擦力都是有害的B．摩擦力的方向總是與物體運(yùn)動(dòng)方向相反

C．摩擦力總是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的D．摩擦力既可作為阻力，有時(shí)也可作為動(dòng)力

3．下列關(guān)于彈力和摩擦力的說(shuō)法中，正確的是

A．靜止的物體一定不受摩擦力

B．相互接觸的物體之間必有彈力

C．相互有摩擦力的物體之間一定有彈力

D．摩擦力的方向總是與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反

4．（多選）下列關(guān)于摩擦力的說(shuō)法中正確的是（）

A．摩擦力總阻礙物體的運(yùn)動(dòng)

B．靜止的物體一定不受摩擦力

C．摩擦力的方向可能與物體運(yùn)動(dòng)方向相同

D．運(yùn)動(dòng)的物體可能受靜摩擦力作用

5.如圖所示的四種情況，木塊一定不受摩擦力的是（）

A．木塊靜止

B．木塊勻速運(yùn)動(dòng)

C．木塊靜止

D．木塊勻速下滑

6.圖中不受摩擦力的是（）

A．站在勻速上升的電梯上

B．停止在竹竿上

C．靜坐在斜坡上

D．正在拔河

7．如圖所示，C是水平地面，A、B是兩個(gè)長(zhǎng)方形物塊，F(xiàn)是作用在物塊B上沿水平方向的力，物體A和B以相同的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)．由此可知，關(guān)于A、B間摩擦力F1和B、C間摩擦力F2的分析中，正確的是（）

A．F1=0，F(xiàn)2=0

B．F1=0，F(xiàn)2≠0

C．F1≠0，F(xiàn)2=0

D．F1≠0，F(xiàn)2≠0

8.如圖所示，物塊A、B疊放在固定的斜面C上（接觸面粗糙），若A、B一起沿斜面勻速下滑（A、B保持相對(duì)靜止），設(shè)A、B間的摩擦力為F1，BC間的摩擦力為F2，則

A．F1≠0，F(xiàn)2＝0

B．F1≠0，F(xiàn)2≠0

C．F1＝0，F(xiàn)2＝0

D．F1＝0，F(xiàn)2≠0

二、摩擦力方向判斷

1．如圖將一袋大米放在勻速向左運(yùn)動(dòng)的輸送帶上，開(kāi)始米袋與輸送帶間有一段距離的相對(duì)滑動(dòng)，然后米袋隨輸送帶一起勻速運(yùn)動(dòng)。當(dāng)輸送帶突然制動(dòng)時(shí)，米袋會(huì)繼續(xù)向前滑動(dòng)一段距離后停下。（回答下列小題請(qǐng)選填以下合適的字母標(biāo)號(hào)）

A．受到方向向右的摩擦力

B．受到方向向左的摩擦力

C．不受力

（1）米袋剛放上輸送帶的瞬間，米袋在水平方向上受力情況為_(kāi)_______；

（2）當(dāng)米袋隨輸送帶一起勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，米袋在水平方向上受力情況為_(kāi)___；

（3）當(dāng)將輸送帶突然減速時(shí)，米袋在水平方向上受力情況為_(kāi)________；

2.校運(yùn)動(dòng)會(huì)爬桿比賽時(shí)，體重為G的小明第一個(gè)爬到桿頂。如圖所示，小明緊緊握住桿子保持靜止，此時(shí)他受到的摩擦力為f1；片刻后，小明適當(dāng)減小握桿子的力量使自己勻速滑下，此時(shí)他受到的摩擦力為f2．則下列判斷正確的是（）

A．f1豎直向上，f2豎直向上，f1＞f2

B．f1豎直向上，f2豎直向下，f1＝G

C．f1豎直向上，f2豎直向上，f1＜G

D．f1豎直向上，f2豎直向上，f1＝f2

3．如圖所示，斜劈放在同定的斜面上，其上表面水平，物體B放在A上，在A和B一起沿斜面勻速下滑的過(guò)程中

A．A對(duì)B無(wú)支持力

B．AB之間無(wú)摩擦力

C．A對(duì)B的摩擦力方向水平向左

D．A對(duì)B的摩擦力方向沿斜面向上

4．下列四幅圖對(duì)應(yīng)的說(shuō)法正確的是

A．圖（甲）中的某同學(xué)沿桿勻速向上爬升時(shí)，該同學(xué)受到的摩擦力方向豎直向上

B．圖（乙）中筷子提米在空中靜止時(shí)，筷子所受的摩擦力方向豎直向上

C．圖（丙）中在力F拉動(dòng)B使其向左運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，A受到向右的摩擦力

D．圖（丁）中的人站在電梯上隨電梯一起勻速上升，該人受到水平向右的摩擦力

5．如圖所示，一個(gè)木塊在光滑水平面上以v0的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，沖上粗糙斜面后最終靜止在A點(diǎn)．以下關(guān)于木塊在斜面上受到摩擦力的說(shuō)法正確的是（）

A.木塊在斜面上受到的摩擦力始終不變

B.木塊在A點(diǎn)時(shí)受到的摩擦力大小等于木塊的重力

C.木塊在斜面上受到的摩擦力方向始終沿斜面向下

D.木塊在斜面上受到的摩擦力方向會(huì)發(fā)生改變

三、摩擦力大小

1.小鷺設(shè)計(jì)的“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)方案如圖所示

（1）為了測(cè)木塊受到的摩擦力，小鷺用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊，使其做　　　　運(yùn)動(dòng)。

（2）從圖甲、乙實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論的是。

（3）為了探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面積大小是否有關(guān)，如圖丙所示，小鷺豎直向下切去一半木塊，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著其中一半做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)得滑動(dòng)摩擦力大小是圖甲中的一半，于是得出，滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面積大小成正比。你認(rèn)為此結(jié)論是否正確，為什么？

2.小明設(shè)計(jì)的“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)方案如圖所示:

(1)

實(shí)驗(yàn)中為了測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小，彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)該水平方向拉動(dòng)木塊，使其做

運(yùn)動(dòng)。根據(jù)

知識(shí)可知，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于木塊所受的滑動(dòng)摩擦力的大小。

(2)

在四次實(shí)驗(yàn)中，滑動(dòng)摩擦力最小的是

(選填

“甲”、“乙”“丙”或“丁”)

;

(3)

比較甲、乙實(shí)驗(yàn)，是為了研究滑動(dòng)摩擦力大小與

有關(guān):比較乙、丙實(shí)驗(yàn)是為了研究清動(dòng)摩擦力大小與

有關(guān)；

(4)

比較甲、丁實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)甲實(shí)驗(yàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)大于丁實(shí)驗(yàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，小明得出結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面積的大小有關(guān)。你認(rèn)為他的結(jié)論是

(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的:

(5)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在交流的過(guò)程中，小明發(fā)現(xiàn)有同學(xué)將該實(shí)驗(yàn)改成了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，將彈簧測(cè)力計(jì)一端固定,另一端鉤住木塊A,木塊下面是一長(zhǎng)木板，實(shí)驗(yàn)時(shí)拉著長(zhǎng)木板沿水平地面向左運(yùn)動(dòng)，以下不是該裝置優(yōu)點(diǎn)的是：

A.無(wú)需控制長(zhǎng)木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)

B.彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)更加穩(wěn)定，便于讀數(shù)

C.方便實(shí)驗(yàn)操作

D.實(shí)驗(yàn)原理更加合理正確

3.如圖，在同一水平面上，有表面粗糙程度相同、質(zhì)量不同（mP＜mQ）的兩個(gè)木塊，按照四種方式放置，分別在水平力F1、F2、F3和F4的作用下，做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則下列關(guān)系式正確的是（）

A．F1＞F2

B．F2＞F3

C．F3＞F4

D．F3=F4

4.如圖用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉木塊，使木塊在水平木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。下列說(shuō)法正確的是（）

A.木塊只受到拉力、滑動(dòng)摩擦力兩個(gè)力???????B.彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)大于滑動(dòng)摩擦力的大小

C.木塊的速度越大，滑動(dòng)摩擦力越大

D.在木塊上放置一個(gè)砝碼，則滑動(dòng)摩擦力會(huì)越大

5.如圖所示，用水平拉力F拉上下表面水平、粗糙程度各處相同的物體A，使其在水平地面上勻速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)物體B靜止不動(dòng)時(shí)，與水平繩相連的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變。關(guān)于該狀態(tài)，下列說(shuō)法不正確的是（不計(jì)繩和彈簧測(cè)力計(jì)重）（）

A．B對(duì)A的摩擦力等于水平拉力F

B．B對(duì)A的摩擦力方向水平向左

C．A對(duì)B的摩擦力為滑動(dòng)摩擦力

D．彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)B的拉力等于A對(duì)B的摩擦力

6.如圖，水平向左勻速拉動(dòng)木板M，待木塊N穩(wěn)定時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為5N，此時(shí)木塊N所受摩擦力是，方向水平向（選填“左“或“右”）；當(dāng)水平向左加速拉動(dòng)木板，木塊N受到的摩擦力

5N（選填“大于”、“等于“或“小于“）。

7.如圖，小明水平向右推放在水平地面上的箱子，但沒(méi)有推動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是

A．箱子沒(méi)有被推動(dòng)，箱子不受摩擦力

B．箱子沒(méi)有被推動(dòng)，手對(duì)箱子的推力和箱子受到的摩擦力是一對(duì)平衡力

C．箱子對(duì)地面的壓力與地面對(duì)箱子的支持力是一對(duì)平衡力

D．箱子沒(méi)有被推動(dòng)是因?yàn)橥屏π∮谀Σ亮?/p>

8.如圖所示，一個(gè)同學(xué)用水平力F推停在水平地面上的汽車，但沒(méi)有推動(dòng)。推車時(shí)水平力F與地面對(duì)車的摩擦力f的大小關(guān)系是（）

A．F一定小于

f

B．F一定等于f

C．F可能小于f

D．F可能大于f

9.如圖所示，用F＝7N的水平推力將重為5N的物體壓在豎直墻壁上靜止時(shí)，物體受到摩擦力的大小是　　N，方向　　　　　?。蝗绻阉酵屏增大1N，物體受到的摩擦力的大小是　　N。

10.如圖所示，用手握住重6N的瓶子，此時(shí)手與瓶子間的摩擦力大小為　　N，方向是　　　　　　；增大手對(duì)瓶子的握力，瓶子受到的摩擦力將（選填“增大”、“減小”、或“不變“）。

11.如圖所示，是甲、乙兩組拔河比賽的場(chǎng)景，不計(jì)繩重，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A．比賽時(shí)，選體重大的運(yùn)動(dòng)員，能增大對(duì)地面的壓力

B．比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員身體后傾、兩腿彎曲，可以降低重心

C．比賽時(shí)，拉力較大的一組最終獲勝

D．比賽時(shí)，受到地面摩擦力較大的一組最終獲勝

12.一個(gè)箱子重為200N，放在水平地面上，用20N的水平推力推箱子，箱子未動(dòng)，這時(shí)箱子受到的摩擦力（填“大于”、“等于“或“小于”）20N；當(dāng)水平推力增大到50N時(shí)，箱子恰好做勻速直線運(yùn)動(dòng),此時(shí)摩擦力為

N；當(dāng)水平推力增大到80N時(shí)，箱子受到的摩擦力為　　　N。

13.如圖所示，物體A重30N，用50N的水平推力F將A壓在豎直墻上靜止不動(dòng)，則物體A所受的摩擦力是　　　N，若增大推力F，則物體A所受摩擦力將（選填“增大”、“減小”或“不變”）；

水平桌面上物體B重30N，受到20N的水平推力F靜止不動(dòng)，則物體B所受的摩擦力是　　　N。

14.質(zhì)量為50kg的物體在一個(gè)水平向右的拉力F的作用下，沿水平地面以0.2m/s的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，已知物體受到的摩擦力是他本身受到重力的0.2倍，求：

（1）木塊受到的拉力大??；

（2）若物體速度增大為0.4m/s并勻速運(yùn)動(dòng)，求物體受到的摩擦力；

（3）若水平拉力增大為120牛，物體受到的摩擦力的大小是多少？（g＝10N/kg）

15.如圖所示，一物體在水平壓力

F

作用下，靜止在豎直的墻上，現(xiàn)將壓力

F

逐漸減小的過(guò)程中，物體靜止一段時(shí)間后，向下運(yùn)動(dòng)，則在這過(guò)程中，物體所受摩擦力

f

隨時(shí)間

t

變

化的關(guān)系，在下列圖線中描述正確的是（）

16.如圖甲所示,放在水平地面上的物體受到方向不變的水平推力F的作用，F(xiàn)的大小與時(shí)間t的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度v與時(shí)間t的關(guān)系如圖乙所示。由v-t圖象可知當(dāng)t＝1s時(shí)，物體處于　　　　狀態(tài),此時(shí)物體所受到的摩擦力是

N。t＝3s時(shí)，物體受到的摩擦力為　　N，t=5s物體受到的摩擦力為　　N

17.如圖甲，用拉力F拉動(dòng)水平地面的木箱，拉力F與時(shí)間t的關(guān)系圖象如圖乙所示，圖丙是木箱運(yùn)動(dòng)的速度v與時(shí)間t的關(guān)系圖象，下列說(shuō)法正確的是（）

A．木箱在0﹣3s做勻速直線運(yùn)動(dòng)

B．木箱在0﹣3s受到的滑動(dòng)摩擦力7N

C．木箱在第7s時(shí)受到的滑動(dòng)摩擦力5N

D．木箱在6﹣8s是受到慣性作用向前滑行

18.如圖甲，水平面上的木塊在拉力F的作用下向右運(yùn)動(dòng)，F(xiàn)隨時(shí)間變化的圖象如圖乙所示，木塊在3～6s的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如圖丙所示，0～3s和6～9s內(nèi)木塊的狀態(tài)圖中未畫(huà)出。請(qǐng)根據(jù)圖中信息判斷，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A．0～3s內(nèi)木塊做加速直線運(yùn)動(dòng)

B．6～9s內(nèi)木塊一直處于靜止?fàn)顟B(tài)

C．3～6s內(nèi)木塊受到的摩擦力是10N

D．0～3s內(nèi)木塊受到的摩擦力是10N

四、摩擦力的利用與防止

1．對(duì)生活中的一些做法進(jìn)行了分析，你認(rèn)為合理的是（）

A．減小重力就可以減小摩擦力

B．舉重運(yùn)動(dòng)員比賽前手上涂抹“鎂粉”，目的是減小摩擦

C．鼠標(biāo)滾輪上的花紋可以增大摩擦

D．水平推木箱推不動(dòng)，是由于推力小于木箱所受的摩擦力

2．關(guān)于摩擦力，下列說(shuō)法不正確的是（）

A．醫(yī)生跑步搶救病人時(shí)鞋底與地面之間的摩擦力屬于靜摩擦力

B．向右推箱子沒(méi)有推動(dòng)，但是推力仍然等于地面對(duì)箱子的摩擦力

C．病床下的滑輪安裝在滾動(dòng)軸承上，這是利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)的方法，來(lái)減小有害摩擦

D．手術(shù)室門軸上的合頁(yè)加潤(rùn)滑劑，這是利用使接觸面更光滑的方法，來(lái)減小有害摩擦

3．如圖所示的各種做法，屬于減小摩擦的是

A．鞋底上印有花紋

B．舉重前，在手上涂防滑粉

C．自行車的車閘用橡膠制作

D．氣墊船底部跟水面之間有一層空氣墊

4．玉免二號(hào)月球車的車輪做的比較寬大而且表面凹凸不平，是為了

A．增大壓強(qiáng)，減小摩擦

B．增大壓強(qiáng)，增大摩擦

C．減小壓強(qiáng)，減小摩擦

D．減小壓強(qiáng)，增大摩擦

5．下列關(guān)于自行車的一些部件的設(shè)計(jì)或使用，為了減小摩擦的是

A．軸承中裝有滾珠

B．車輪的外胎上做有凹凸花紋

C．剎車時(shí)用力捏閘柄，增大閘皮對(duì)車圈的壓力

D．車把套上制作了花紋

6．小陶同學(xué)騎自行車上學(xué)的路上遇事緊急剎車后，自行車由于

還會(huì)繼續(xù)前進(jìn)一段距離才能停下，在用力捏剎車過(guò)程中，是通過(guò)增大的方法來(lái)增大摩擦力。

第三篇：八年級(jí)物理《摩擦力》說(shuō)課稿

課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)摩擦力的表述是“通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力”。接下來(lái)小編為你帶來(lái)八年級(jí)物理《摩擦力》說(shuō)課稿，希望對(duì)你有幫助。

今天我說(shuō)課的課題是八年級(jí)物理第八章運(yùn)動(dòng)和力中的第3節(jié)摩擦力。

這是我說(shuō)課的流程，共六部分，分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程和設(shè)計(jì)思路。

一、教材分析

2012年審定的人教版新教材，本節(jié)與以往教材不同之處有兩點(diǎn)，一是從學(xué)生們的親身體驗(yàn)入手感知物理知識(shí)，二是增加了一些更直觀的有關(guān)摩擦力的彩色插圖，更多的從生活中理解摩擦力。這是本節(jié)的知識(shí)體系，包括認(rèn)識(shí)摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。

教材的地位和作用：

（1）摩擦力是學(xué)習(xí)了彈力、重力后的又一種重要而常見(jiàn)的力，是力學(xué)的基礎(chǔ)。

（2）這不僅是二力平衡的應(yīng)用，而且為后面的功和簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí)，甚至高中學(xué)習(xí)做好鋪墊，在力學(xué)中具有承上啟下的作用。

（3）不但使學(xué)生們學(xué)習(xí)到摩擦力的有關(guān)知識(shí)，而且是學(xué)生們對(duì)探究、分析和解決問(wèn)題能力的升華，同時(shí)也逐漸培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)探究和重視知識(shí)應(yīng)用的好習(xí)慣。

二、學(xué)情分析：

初二學(xué)生們雖具備了初步的歸納能力，但探究能力有差異，知識(shí)應(yīng)用能力有待提高，在探索過(guò)程中樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，提高能力是關(guān)鍵。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)知道什么是摩擦力。

(2)知道滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)。

(3)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決增大和減小摩擦的具體問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：

感受體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)定義結(jié)論、鞏固應(yīng)用解決問(wèn)題。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)：（1）影響摩擦力大小的因素；

（2）解釋生活中摩擦現(xiàn)象。

難點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素。

難點(diǎn)突破的措施：激趣誘導(dǎo)，以多種方式指導(dǎo)教學(xué)，把時(shí)間教給學(xué)生們，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

四、教學(xué)方法

教師是課堂的主導(dǎo)者。通過(guò)游戲引入、激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，形成新知；設(shè)疑啟發(fā)，引導(dǎo)探究；辯論比賽，鞏固新知，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適時(shí)正確的引導(dǎo)。

學(xué)生們是課堂的主體。學(xué)生們利用對(duì)教材的預(yù)習(xí)，通過(guò)師生合作，生生合作，最終形成物理知識(shí)、技能和方法。

五、教學(xué)流程

教學(xué)流程分六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是游戲引入、感受體驗(yàn)、科學(xué)探究、知識(shí)應(yīng)用、回顧反思、作業(yè)布置。

1、游戲引入:

初二學(xué)生們活潑好動(dòng)，對(duì)知識(shí)的渴求欲強(qiáng)，在新課開(kāi)始我采用游戲引入，男生用一個(gè)涂油的碗，女生用一個(gè)干凈的碗，在學(xué)生們都不知情的情況下，比賽抓碗游戲，而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，引人入勝，引出新課，為這節(jié)課順利的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

2、感受新知:

問(wèn)題是知識(shí)的產(chǎn)生點(diǎn)，通過(guò)自己的親身感受體驗(yàn)，教師用擬人的口吻，類比拔河，提出問(wèn)題，貼近學(xué)生們的生活實(shí)際，便于學(xué)生們接受，使師生間的距離拉近。

生生合作，說(shuō)出摩擦力的定義，培養(yǎng)學(xué)生們的歸納總結(jié)能力。

然后采用搶答的方式說(shuō)出作用點(diǎn)和方向，不僅鞏固新知，還活躍了課堂氣氛。

摩擦力的方向是理解摩擦力的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)運(yùn)動(dòng)方向和相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向混為一談，而且生活中的一些經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生們總認(rèn)為摩擦力就是阻力，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們分析人走路，同時(shí)解決了上面兩個(gè)問(wèn)題。而采用舉手指的形式增加學(xué)生們的參與度。

我設(shè)計(jì)了摩擦力大搜索這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生們分成兩大組進(jìn)行舉例比賽，在這種交流中學(xué)生們的表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)，使兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)順利銜接，為突破難點(diǎn)做好鋪墊。

3、科學(xué)探究：

根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的理論，只有讓學(xué)生們動(dòng)手操作，甚至是教別人或馬上應(yīng)用才是最高效的學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)學(xué)生們說(shuō)出自己想探究的問(wèn)題，從生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多方位的猜想，拓展學(xué)習(xí)思路，小組自行合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，特別是如何探究影響摩擦力的因素，通過(guò)生生交流學(xué)會(huì)，通過(guò)我設(shè)計(jì)的火眼金睛環(huán)節(jié)等多種方式，真正學(xué)會(huì)控制變量法這一科學(xué)的探究問(wèn)題的方法，學(xué)生們?cè)趪L試成功的喜悅之后，信心更足了，而教師此時(shí)及時(shí)肯定他們的猜想，鼓勵(lì)他們合理分工后動(dòng)手去驗(yàn)證，引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，而對(duì)于學(xué)生們的其他猜想，也廣泛討論實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生們的猜想變量太多，小組合作分兩個(gè)階段有秩序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使課堂活而不亂，得出規(guī)范的結(jié)論，最后交流與評(píng)估。教師不僅僅關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且還重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程，即使是失敗了，反思后再實(shí)踐驗(yàn)證，這也是一種收獲。本環(huán)節(jié)，我采用小組實(shí)驗(yàn)比賽的方式，選出幾個(gè)優(yōu)勝小組來(lái)。

目的一是學(xué)會(huì)科學(xué)的探究問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；二是培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；三是突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生們多角度、多方法解決問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生們的思維，我設(shè)計(jì)了通過(guò)手和桌子探究摩擦力的方法，簡(jiǎn)單且可操作性強(qiáng)，有利于學(xué)生們對(duì)影響摩擦力的這兩個(gè)因素的進(jìn)一步理解。

4、知識(shí)應(yīng)用：

根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)注意力不持久的現(xiàn)象，在此掀起課堂的高潮，我設(shè)計(jì)了辯論賽這一環(huán)節(jié)，主要有四個(gè)目的，一是在課堂中引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；二是增強(qiáng)學(xué)生們的應(yīng)用物理知識(shí)的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力；四是順利的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡。

再薄的一張紙也有它的兩面性，通過(guò)上面的辯論我們知道了生活中的摩擦力的兩面性，所以要增大有益摩擦，減小有害摩擦，通過(guò)實(shí)例說(shuō)出了具體的方法，從系鞋帶到磁懸浮列車，加上老師展示的一些圖片，使學(xué)生們大開(kāi)眼界。這樣不僅教會(huì)學(xué)生們辯證的看問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的發(fā)散思維，激發(fā)了對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)科學(xué)的熱情。通過(guò)聰明屋的這一環(huán)節(jié)，等到知識(shí)的升華。

5、回顧反思

達(dá)標(biāo)測(cè)試環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)效果。

小結(jié)部分，先讓學(xué)生們主動(dòng)總結(jié)，學(xué)生們交流，看誰(shuí)的收獲多，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)知識(shí)的梳理，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

六、作業(yè)布置：

作業(yè)題設(shè)計(jì)注重知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新，簡(jiǎn)單而新穎，讓不同層次的學(xué)生們都有所收獲。

這時(shí)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，一目了然。

七、設(shè)計(jì)思路

我們學(xué)校一直推行“1525高效生命課堂”教學(xué)模式，目的是把更多的時(shí)間交給學(xué)生們。在這節(jié)課中，教師激趣誘導(dǎo)，情景教學(xué)；學(xué)生們探索發(fā)現(xiàn)，合作探究，同時(shí)加強(qiáng)合作交流，打造高效而有生命力的課堂。

以上是我對(duì)這一節(jié)課的看法，非常希望得到各位專家、同仁們的指點(diǎn)、幫助，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

第四篇：初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿

摩擦力說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的題目是人教版八年級(jí)物理第八章第三節(jié)《摩擦力》，下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程等方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見(jiàn)的力，教材通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、探究、分析等認(rèn)識(shí)力的過(guò)程來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?；瑒?dòng)摩擦力測(cè)量的設(shè)計(jì)是二力平衡知識(shí)的具體應(yīng)用，增大和減小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節(jié)無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上和培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有十分重要的作用。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)豐富，求知欲望強(qiáng)烈。具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠感知摩擦力的概念和方向，能夠完成探究影響滑動(dòng)摩擦力因素的實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）知道什么是滑動(dòng)摩擦力，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。（2）會(huì)利用二力平衡的知識(shí)測(cè)量摩擦力的大小。（3）了解增大或減小滑動(dòng)摩擦力的方法，并能在日常生活中解決有關(guān)摩擦力的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法（1）在探究影響摩擦力因素的過(guò)程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。（2）經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與交流合作精神。

四、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量方法，探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)方法

本節(jié)課采用以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)驗(yàn)交流為主的教學(xué)方法。通過(guò)多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)流程

通過(guò)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ嬖?、歸納摩擦力定義、探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素、摩擦力的利用與防止和反饋練習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

1、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行捉泥鰍比賽，以一段輕松可愛(ài)的《捉泥鰍》音樂(lè)為游戲背景。（音樂(lè)開(kāi)始游戲開(kāi)始，音樂(lè)停止游戲結(jié)束，用音樂(lè)限制比賽時(shí)間。）

2、向?qū)W生展示一盤木屑，讓剛才抓得少的學(xué)生重抓一次沾滿木屑的泥鰍。（二次強(qiáng)烈的反差激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）板書(shū)摩擦力課題，介紹并板書(shū)摩擦力的符號(hào)和單位。

（二）合作探究 建構(gòu)新知（1）體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?/p>

引導(dǎo)學(xué)生利用身邊物體或舉例說(shuō)明摩擦力的存在，并分組進(jìn)行活動(dòng)探究，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到摩擦力的存在及其阻礙作用，為下一步得出摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。

（2）歸納摩擦力的定義

引導(dǎo)學(xué)生討論：試著給摩擦力下定義，最后教師引導(dǎo)學(xué)生用物理語(yǔ)言得出滑動(dòng)摩擦力定義、及方向，并解釋產(chǎn)生原因。教師通過(guò)ppt課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三種摩擦力。

滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量：

教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出運(yùn)用二力平衡測(cè)量摩擦力的方法。并通過(guò)flash課件演示滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勻速拉動(dòng)木塊。并通過(guò)課件指導(dǎo)滑動(dòng)摩擦力的示意圖的畫(huà)法。

（3）探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

第一：讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。根據(jù)摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點(diǎn)、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生猜想，教師歸納學(xué)生的猜想假設(shè)并通過(guò)課件展示，引導(dǎo)學(xué)生從接觸面的粗糙程度、對(duì)接觸面的壓力、接觸面的大小、物體運(yùn)動(dòng)速度等幾個(gè)因素進(jìn)行探究。小組討論實(shí)驗(yàn)方法、記錄表格。

第二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。課件展示實(shí)驗(yàn)器材（長(zhǎng)木板、大木塊、小木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、砝碼、棉布）從中選擇要用的器材驗(yàn)證猜想。利用flash課件虛擬演示實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要運(yùn)用控制變量法。學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)因素實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格較難，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)表格，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)表格情況，課件展示實(shí)驗(yàn)表格。

第三：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流與評(píng)估。教師巡視指導(dǎo)（提醒學(xué)生注意勻速拉動(dòng)木塊，運(yùn)用控制變量法等），收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的操作問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)束后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。課件展示，全班共同分析得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

（通過(guò)以上探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力。）

（4）摩擦力的利用與防止

學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí)。接下來(lái)通過(guò)ppt圖片使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解摩擦力利用與防止，并討論增大摩擦和減小摩擦的方法。

指導(dǎo)學(xué)生自讀課本26頁(yè)科學(xué)世界，小組討論減小摩擦力方法除前面總結(jié)的還有其沒(méi)有他方法，對(duì)總結(jié)和舉例充分的組提出表?yè)P(yáng)。

（使學(xué)生了解摩擦力在實(shí)際生活中的作用，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。）

（三）拓展練習(xí)

（1）如果我們周圍沒(méi)有摩擦力，想象一下會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？（2）展示自行車圖片，討論自行車中那些設(shè)計(jì)是為了增大摩擦，那些是為了減小摩擦的。

（四）課堂訓(xùn)練

1．關(guān)于滑動(dòng)摩擦力，下列說(shuō)法正確的是（）

A．壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大B．壓力不變，接觸面積越大，滑動(dòng)摩擦力越大C．壓力不變，速度越大，滑動(dòng)摩擦力越大D.壓力越大，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越

2.下列事例中，目的是為了增大摩擦的是（）

A．給自行車的軸加潤(rùn)滑油B．在自行車的把套上做出凹、凸花紋 C．在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分加裝滾動(dòng)軸承 D．磁懸浮列車行駛時(shí)，車身懸在空中

3.下列實(shí)例中，為了減小摩擦力的是（）A．冬天，在結(jié)冰的路面上撒砂子 B．旅行箱下裝有小輪子 C．在拔河比賽時(shí)，用力握繩子 D．鞋底上有高低不平的花紋

4、用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?

5、用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?

6、用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少?運(yùn)動(dòng)起來(lái)以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少?(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從生活走向物理，再?gòu)奈锢碜呦蛏畹脑O(shè)計(jì)理念。能夠達(dá)到課堂反饋和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，加深對(duì)滑動(dòng)摩擦力影響因素的理解，注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

（五）課堂小結(jié)并質(zhì)疑

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？還有什么疑問(wèn)？還有什么問(wèn)題要繼續(xù)思考探究？有沒(méi)有更好的方法測(cè)量摩擦力。

(預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出用勻速拉動(dòng)木板的方法測(cè)量摩擦力，優(yōu)于先前的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創(chuàng)新、樂(lè)于思考精神。)

（六）板書(shū)設(shè)計(jì) 第3節(jié) 摩擦力

1、滑動(dòng)摩擦力（f）

2、測(cè)量原理：二力平衡

方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速直線運(yùn)動(dòng)

3、影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度

4、增大摩擦方法：(1)增大壓力(2)增大接觸面的粗糙程度

5、減小摩擦方法：(1)減小壓力(2)減小接觸面的粗糙程度(3)使接觸面隔開(kāi)（4）變滑動(dòng)為滾動(dòng)

第五篇：初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿

摩擦力說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的題目是人教版初中物理八年級(jí)第二冊(cè)第八章第三節(jié)《摩擦力》，下面我從教材分析、目標(biāo)確定、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程等方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)理念

摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見(jiàn)的力，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、測(cè)量、分析等認(rèn)識(shí)力的過(guò)程來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)知識(shí)也為力的概念形成起到鞏固和深化的作用?！皽y(cè)量水平運(yùn)動(dòng)的物體所受的滑動(dòng)摩擦力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。物理課程“讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹(shù)立正確的世界觀”。所以本課教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作探究，親身體驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在和作用效果，通過(guò)科學(xué)探究過(guò)程，來(lái)了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，分組匯報(bào)讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力。滲透“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。

二、教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法的確定

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于摩擦現(xiàn)象，有豐富的感性認(rèn)識(shí)。初三學(xué)生已經(jīng)具有一定實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本節(jié)再通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)感知摩擦力的概念存在方向和影響因素。

知識(shí)目標(biāo)

(1)、知識(shí)與技能

知道什么是滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素。會(huì)用二力平衡測(cè)量摩擦力的大小。了解增大或減小滑動(dòng)摩擦力的方法，并能在日常生活中解決實(shí)際問(wèn)題。(2)、過(guò)程與方法

在探究影響摩擦力因素的過(guò)程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與交流合作精神。

教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，會(huì)解決日常生活中增大或減小摩擦力的問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)，摩擦力產(chǎn)生的原因和滑動(dòng)摩擦力的方向。

教法和學(xué)法

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，本節(jié)課我采用以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)驗(yàn)交流為主的教學(xué)學(xué)法。通過(guò)組內(nèi)交流，合作探究學(xué)習(xí)達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)流程：通過(guò)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ嬖?、歸納摩擦力定義、探究摩擦力大小、應(yīng)用拓展摩擦力解決實(shí)際問(wèn)題四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

（一）新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 動(dòng)手操作、激趣引導(dǎo)，感受摩擦力的存在

每組利用自帶的卡紙折疊出一大一小雙層三角形，教師示范后讓學(xué)生操作，觀察“紙老虎上山”的游戲過(guò)程，體驗(yàn)并思考是什么力使小三角在大三角爬上來(lái)的。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用游戲設(shè)疑，讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去分析問(wèn)題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

（二）新知探究：合作探究 建構(gòu)新知

（1）活動(dòng)體驗(yàn)、自主探究，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖冢?/p>

引導(dǎo)學(xué)生利用身邊物體或舉例說(shuō)明摩擦力的存在，并分組進(jìn)行活動(dòng)探究，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ瑢W(xué)生會(huì)感覺(jué)到摩擦力的存在及其阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。為下一步摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。

（2）交流合作、分組匯報(bào)，歸納摩擦力的定義：

經(jīng)歷了自主探究后引導(dǎo)學(xué)生討論并分組匯報(bào)：試著給摩擦力下定義，最后教師引導(dǎo)學(xué)生用物理語(yǔ)言得出滑動(dòng)摩擦力定義、產(chǎn)生條件及方向。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分組合作，探究摩擦力影響因素：

課程目標(biāo)要求“經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力?！薄坝羞\(yùn)用研究方法的意識(shí)”。

第一步：讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。根據(jù)摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點(diǎn)、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，并按照科學(xué)探究的思維程序進(jìn)行探究。引導(dǎo)學(xué)生猜想，選出幾個(gè)因素進(jìn)行探究。小組討論實(shí)驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)原理和記錄表格。

第二步是制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。每組從所給的長(zhǎng)木板、大木塊、小木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、砝碼、棉布中選擇要用的器材驗(yàn)證猜想。由于學(xué)生已運(yùn)用過(guò)控制變量法，所以本探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己通過(guò)交流討論自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材。

第三步是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流與評(píng)估。學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)交流評(píng)估，得出結(jié)論。教師巡視指導(dǎo)，收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的操作問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)束后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。全班共同分析，得出滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程、結(jié)論進(jìn)行交流與評(píng)估。使學(xué)生明確要注意勻速拉動(dòng)木塊，會(huì)運(yùn)用控制變量法等。

通過(guò)以上探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2、3。

（4）聯(lián)系實(shí)際、擴(kuò)展應(yīng)用，了解摩擦力的應(yīng)用

我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生自讀課本26頁(yè)科學(xué)世界，自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。對(duì)總結(jié)和舉例充分的組提出表?yè)P(yáng)并加分。

學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí)。接下來(lái)通過(guò)ppt圖片使學(xué)生進(jìn)一步了解摩擦力增大摩擦減小摩擦的方法。使學(xué)生了解摩擦力在實(shí)際生活中的作用，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。

（三）拓展延伸：認(rèn)識(shí)靜摩擦力的存在，播放視屏“筷子提米” 教師利用如下題目通過(guò)搶答環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)各組參與興趣。

（A）、用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?（B）、用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?（C）、用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少?運(yùn)動(dòng)起來(lái)以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少? 本環(huán)節(jié)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)滑動(dòng)摩擦力影響因素的理解，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

四、課堂訓(xùn)練：如果我們周圍沒(méi)有摩擦力，想象一下會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？

本環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)以致用，解決問(wèn)題的能力。能夠書(shū)面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能與他人交流。

五、課堂小結(jié)并質(zhì)疑：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？還有什么疑問(wèn)？還有什么問(wèn)題要繼續(xù)思考探究？有沒(méi)有更好的方法測(cè)量摩擦力。

預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出用勻速拉動(dòng)木板的方法測(cè)量摩擦力，優(yōu)于先前的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創(chuàng)新、樂(lè)于思考精神。

板書(shū)如下： 第3節(jié) 滑動(dòng)摩擦力

1、發(fā)生條件：接觸，發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)

2、測(cè)量原理：二力平衡

方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速直線運(yùn)動(dòng)

3、影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度 增大方法：增大壓力，增大接觸面的粗糙程度 減小方法：減小壓力，減小接觸面的粗糙程度

六、課下作業(yè)

書(shū)后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1、2、3、4（通過(guò)1、2、3題檢測(cè)目標(biāo)

4、的達(dá)成；通過(guò)4題檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成）。