第一篇：難忘九一八教學反思(共6篇)

篇一：難忘九一八教學反思 難忘九一八教學反思

上了公開課《難忘九一八》一課后，總感覺和預(yù)期的效果有很大出入。經(jīng)過認真思考，現(xiàn)將這節(jié)課從以下幾個角度進行反思。

這是一課很好的愛國主義教育課，本課通過多媒體等現(xiàn)代教學手段，師生共同探究，通過欣賞歌曲、閱讀、展示、分析、聯(lián)系現(xiàn)實等方法進行教學。

從教學設(shè)計上來說，上課前我也做了充分的準備，遵循學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，圍繞重難點設(shè)計問題，力求在教師引導下由學生自主完成任務(wù)。（可惜這一點沒有達到預(yù)定的效果。）通過自學，學生較好的掌握了九一八事變和西安事變兩個事件，而且在課堂上在講到日本侵占東北后犯下的種種罪行時，學生義憤填膺，紛紛發(fā)表自己的看法，達到了較好的愛國主義教育的效果。

在課堂教學實施過程中，有幾個方面讓我深感遺憾。

一、我和學生在教學中的配合不默契，也使課堂變得沒有生機和活

力，導致在一些環(huán)節(jié)和問題上浪費了過多的時間。

二、對教材的駕馭能力有些欠缺，導致語言，態(tài)度和情感的感染略顯不足，使課堂顯得有些單調(diào)和呆板，也影響了課堂的生動性。

講完這節(jié)課，經(jīng)過靜下心來認真思考，感觸頗多，在以后的教學中，要注意改善不足之處。

篇二：難忘九一八教學設(shè)計 第14課 難忘九一八

●教學目標

知識與能力：

通過本課學習，使學生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。通過對九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學生講述歷史事件的能力；通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。

過程與方法：

1．使學生學會利用教材、視頻提取有效信息，加以分析、探究。

2．讓學生充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜集、整理資料，學會利用網(wǎng)絡(luò)互動，并善于正確運用網(wǎng)絡(luò)工具。

3．讓學生利用本土資源挖掘教材深層次的知識。利用政史互融的特點，拉近歷史，回顧歷史，展望未來；學會運用正確眼光審視歷史；使學生學會用史實說話。

情感態(tài)度與價值觀：

通過介紹九一八事變，使學生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，從而激發(fā)起學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族責任感；通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針，向?qū)W生進行熱愛共產(chǎn)黨的教育，同時培養(yǎng)學生主動探究歷史的意識。

●教學重點 1.九一八事變。2.西安事變。

●教學難點

西安事變?！窠叹邷蕚? 1.投影儀。

2.相關(guān)的音像資料及設(shè)備。

●課時安排

一課時

●教學過程

［導入語例示一］

同學們，在上課之前，請先聽一段音樂《松花江上》（教師播放）。同學們，我們從這低沉、憂傷的樂曲中，能聽到什么呢？我們聽到的是東北人民對自己富饒家鄉(xiāng)的熱愛；是東北人民對日寇侵占家鄉(xiāng)的憤懣；是東北父老對流離失所、家破人亡的景象的慘痛。請同學們想一個問題，使東北人民脫離家鄉(xiāng)、拋棄寶藏的原因是什么？通過今天這一課的學習，我們看能否解決這個問題？

［導入語例示二］

（教師放影片《西安事變》捉蔣片斷）同學們，剛才我們看到的是西安事變中東北軍捉蔣的一個片斷。蔣介石為什么會被東北軍將士抓到？東北軍為什么會發(fā)動這樣一個歷史事件呢？這得從西安事變的背景說起。西安事變主要是

在日本侵華日益擴大、中華民族危機嚴重、蔣不聽張學良勸告抗日而一意孤行“圍剿”紅軍的情況下發(fā)生的。那么，導致中華民族危機嚴重的事件有哪些？日本是什么時候開始對中國進行侵略的，其標志是什么？我們這一節(jié)課，就來學習這些內(nèi)容。

［板書］第四單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭

第14課 難忘九一八一、九一八事變 1.九一八事變的背景

［教師引導］同學們請看一組投影。圖片已關(guān)閉顯示，點此查看

［學生回答］①日本很早就作好了侵略中國的準備；②中國東北是日本的生命線；③三十年代大危機促使日本加快了侵略步伐；④歐美國家忙于應(yīng)付本國的經(jīng)濟危機，無暇東顧；⑤蔣介石忙于在南方“圍剿”紅軍，無心北顧。

［教師引導］下面，請同學們看課本“九一八事變”目下的前兩段內(nèi)容。了解九一八事變的真實過程。并能復(fù)述主要內(nèi)容。

［學生看書］?? ［學生復(fù)述］1931年9月18日夜，日本關(guān)東軍炸毀了南滿鐵路柳條湖路段鐵軌，反誣為中國軍隊所為，并以此為借口，進攻中國東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。九一八事變爆發(fā)。

［教師引導］請大家想一想，日本侵略軍侵略東北，為什么先制造柳條湖事件？大家可以互相交換看法，進行討論。

［學生討論］?? ［學生回答］回答一：占領(lǐng)中國東北，進而獨霸中國，這是日本蓄謀已久的。

回答二：給侵略戰(zhàn)爭制造一個借口，以便師出有名。

回答三：為了欺騙世界輿論，給人造成一種是中國軍隊挑起事端的假象。回答四：柳條湖距東北軍駐地北大營很近，離東北重鎮(zhèn)沈陽也很近，便于日軍在事件后對這兩個戰(zhàn)略要地進行攻擊。?? ［教師小結(jié)］確實是這樣的，柳條湖事件是日本為了發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭而制造的一個借口。

［教師過渡］九一八事件以后，全國要求抗日的呼聲日益高漲，這時，南京政府、蔣介石的態(tài)度怎樣呢？下面我們來看具體內(nèi)容。

［板書］2.蔣介石的不抵抗政策和東三省的淪陷。

［教師引導］請同學們一齊來讀一下課本上關(guān)于蔣介石不抵抗和東三省淪陷一段的內(nèi)容。

（再放歌曲《松花江上》，讓學生體會東北人民失去家園的痛苦和對日本野蠻侵略的憤慨）

［教師引導］同學們，不到四個月，喪失了一百多萬平方公里的錦繡河山。這個責任應(yīng)該由誰來負呢？一曲《松花江上》表現(xiàn)了東北人民的痛苦和憤慨。可我們學習歷史，就是要為現(xiàn)實服務(wù)。只有弄清了東北三省淪陷的真正原因并對其作深入分析，我們才能從中吸收到對我們有用的東西。下面，我們就來做這個工作。圖片已關(guān)閉顯示，點此查看

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［教師引導］同學們，從上面材料中蔣介石的電報、講話和國民政府的告全國民眾書的內(nèi)容中，我們應(yīng)該能看出導致東北三省在四個月淪陷的主要原因是?? ［學生回答］蔣介石的不抵抗政策。

［教師引導］那么，蔣介石為什么要采取不抵抗的政策呢？有什么理論依據(jù)嗎？我們還是通過投影打出材料來分析。

國在各方面都不如人，因而沒辦法和日本作戰(zhàn)。從第二則材料我們可以清楚地

看到蔣介石對于共產(chǎn)黨和人民的仇恨，寧愿讓中國亡于日本，也不讓落到共產(chǎn)黨手里，這是關(guān)鍵的一點。當日本忙于準備發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭之際，蔣卻在南方圍剿紅軍，這種理論后來發(fā)展成為“攘外必先安內(nèi)”的政策。

［教師過渡］蔣介石在九一八事變中采取了不抵抗政策，是否其他社會階層也在坐以待斃呢？我們說不是，與蔣介石不抵抗政策對應(yīng)的是，九一八后，全國很快掀起了一個全國性的抗日高潮。其中主要的有東北人民的抗戰(zhàn)，馮玉祥和吉鴻昌的“察哈爾抗日民眾同盟軍”的抗戰(zhàn)，福建十九路軍的抗戰(zhàn)等。下面，我們看一看東北的抗戰(zhàn)。

［板書］3.中國人民局部抗戰(zhàn)的開始

［教師引導］請同學們看課本第三段大字內(nèi)容和嫩江大橋之戰(zhàn)的內(nèi)容。了解當時的局勢。

［學生看書］?? ［教師強調(diào)］①全國人民反對蔣介石的不抵抗政策，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，抵抗日本的侵略。這是當時的主要呼聲；②東北人民和未撤走的東北軍，組織起抗日義勇軍，抵抗日軍的侵略。③中國共產(chǎn)黨派大批優(yōu)秀干部，到東北組織抗日游擊隊。1936年，中共滿洲省委將各路抗日武裝組成抗日聯(lián)軍?？谷章?lián)軍成為東北抗日武裝力量的核心，楊靖宇、周保中、李兆麟是抗日聯(lián)軍的主要領(lǐng)導人。同學們，東北人民抗日斗爭的展開，標志著中國人民局部抗戰(zhàn)的開始。

［教師過渡］日軍占領(lǐng)東北后，扶植清朝廢帝溥儀建立起了偽滿洲國，企圖把東北從中國分裂出去。此后，又把侵略的魔爪伸向了華北。中華民族的危機日益嚴重，全國人民的抗日呼聲日益提高，這時的蔣介石仍置民族危亡于不顧，繼續(xù)“圍剿”紅軍，最終導致了西安事變的發(fā)生。

［板書］

二、西安事變 1.西安事變發(fā)生的背景? ?? ［教師引導］請同學們看“西安事變”一目下前三段內(nèi)容，看完之后從中歸納出西安事變的背景?？梢曰ハ嘟涣骺捶?，進行討論。

［學生看書］ ［學生討論］?? ［學生回答］回答一：中華民族處于生死存亡的關(guān)頭。中國共產(chǎn)黨要求國民政府停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。

回答二：張學良、楊虎城接受了中國共產(chǎn)黨的主張，停止向紅軍進攻，并多次要求蔣介石抗日。

回答三：東北軍將士身負國仇家恨，不愿意和共產(chǎn)黨領(lǐng)導的軍隊作戰(zhàn)，他們希望上前線抗日。

回答四：蔣介石到西安督促張學良、楊虎城進攻陜北紅軍。

回答五：全國人民的抗日呼聲的壓力。

［教師小結(jié)］西安事變的背景：①日本加緊侵略中國，民族危機加深，民眾抗日呼聲日益高漲；②蔣介石既剿共又妥協(xié)的反動政策。

［板書］2.西安事變的過程

（可以放《西安事變》影片，讓學生從動感畫面中去體會當時的情景。）［教師引導］同學們、你們可以想像，假如你是共產(chǎn)黨的領(lǐng)導人，張學良、楊虎城把蔣介石捉起來后，你準備怎么樣處理蔣介石？大家可以暢所欲言，發(fā)表自己的真實看法。

［學生回答］回答一：殺掉蔣介石，因為從1927年開始，成千上萬的共產(chǎn) 黨員和人民群眾死在了他的屠刀之下。

回答二：和平解決，逼迫他答應(yīng)抗日，因為當時中日矛盾是中國社會的主要矛盾。階級矛盾下降到次要地位。

回答三：不能殺蔣介石，如果殺掉蔣介石，國共之間又會發(fā)生大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)，那只會對日本有利。

［教師過渡］同學們說的都有道理，那么，西安事變到底是怎樣解決的呢？下面我們看一下具體內(nèi)容。

［板書］3.西安事變的和平解決及意義

［教師引導］請同學們看課本最后一段內(nèi)容，了解西安事變解決的真相及意義。

［學生看書］?? ［教師提問］西安事變最后是如何解決的？

［學生回答］蔣介石接受了停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的主張。張學良釋放了蔣介石，西安事變得到了和平解決。

［教師提問］和平解決西安事變，誰在中間起到了關(guān)鍵作用？

［學生回答］中國共產(chǎn)黨。

［教師提問］在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。這是為什么？

［學生回答］當時中日民族矛盾占主導地位，張學良、楊虎城發(fā)動“兵諫”的目的也是逼蔣抗日。中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，主張和平解決。

［教師提問］共產(chǎn)黨為促成西安事變的和平解決做了哪些努力？

［學生回答］黨中央派周恩來等到西安調(diào)停，與各方面進行協(xié)商。周恩來提出：只要蔣介石答應(yīng)抗日，就釋放他，以爭取一切力量抵御日本的侵略。

［教師提問］從共產(chǎn)黨促成西安事變的和平解決這件事看，我們從中能看到什么？請大家想一想，可以討論。

［學生討論］?? ［學生回答］回答一：看到了共產(chǎn)黨不計前嫌，以民族利益為先的博大胸懷。

回答二：看到了共產(chǎn)黨的高瞻遠矚。

回答三：聯(lián)合抗日已成為中國社會各個階層的共識。

回答四：中國的主要矛盾是中日民族矛盾。

回答五：看到了中國抗戰(zhàn)取勝的希望。回答六：看到國共對峙的關(guān)系在日本人面前自然地聯(lián)合起來，共同對外。對峙接近尾聲。

［教師小結(jié)］所以，西安事變和平解決的意義在于它揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平，由分裂對峙到合作抗日的序幕，它成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。西安事變的和平解決，標志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

［教師總結(jié)］同學們，我們講到，國共第一次合作，到1927年七一五反革命政變后破裂。從1927到1937年，是國共對峙的十年，但這十年，隨著形勢的變化，雙方的政策也在改變，一直到西安事變的和平解決。我們用一個簡圖表示。

［投影顯示］

國共矛盾為主 中日矛盾上升 中日矛盾為主 1927年 1931年 1935年

［布置作業(yè)］

1.九一八事變發(fā)生的時間是

a.1927年 b.1928年 c.1931年 d.1936年 答案：c 2.中國人民的局部抗戰(zhàn)發(fā)生在

a.九一八事變后 b.一·二八事變后 c.西安事變后 七七事變后

答案：a 3.標志抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的事件是 a.九一八事變爆發(fā) b.華北事變出現(xiàn)

c.西安事變的和平解決d.七七事變爆發(fā) 答案：c 圖片已關(guān)閉顯示，點此查看 d.篇三：難忘九一八教學設(shè)計

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篇四：難忘九一八教案 第14課 難忘九一八

教學目標

知識與技能：

（1）、通過本課的學習，使學生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。

（2）、通過引導學生對教材的深入分析，培養(yǎng)他們運用史料分析問題的能力，進一步提高學生的綜合歸納能力。

過程與方法：

（1）、充分運用電化教學手段，加強教學的直觀性和感染力。

（2）、采用講述法與討論探究式相結(jié)合的教學方式，引導學生積極思維，有效地開展師生雙邊活動。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）、通過學習九一八事變，激發(fā)學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族責任感。

（2）、通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針，向?qū)W生進行熱愛共產(chǎn)黨的教育。

教學重點： 九一八事變和西安事變 教學難點： 西安事變的和平解決及意義

課時 ：1課時

教具：多媒體課件

教學過程：

導入新課：

課前播放歌曲《松花江上》，學生欣賞歌曲

同學們知道這首歌曲的名字嗎？誰能告訴大家這首歌所反映的歷史背景嗎？一首悲愴的《松花江上》，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所，家破人亡的悲痛；也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。今天，讓我們一起重溫那段苦難的歷史。學習第14課，難忘九一八（板書）學生翻開課本。

講授新課：

1、九一八事變

師：請大家思考一個問題，中國近代史前期，日本曾經(jīng)發(fā)動或參與過哪兩次侵華戰(zhàn)爭？ 生：甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。

師： 自近代以來，日本始終沒有停止侵略中國的戰(zhàn)爭。1905年，日本從沙俄手中奪取了遼東半島和南滿鐵路，1931年，趁蔣介石正全力“剿共”之機，日本帝國主義發(fā)動了蓄謀已久的侵華事變——九一八事變（板書）

師：九一八事變是怎樣爆發(fā)的呢？下面我們來看一段幾紀錄片，注意思考兩個問題:生思考： ①九一八事變前，日本侵略者制造了什么事件？②九一八事變爆發(fā)的時間、地點？）

師：面對日本的侵略，假如你是當時國家的最高決策者，你會怎樣做？ 當時的中國還處在國民政府統(tǒng)治之下，因此，作為國民政府主席的蔣介石有義務(wù)領(lǐng)導全國人民一起抗戰(zhàn)，他又是怎樣做的呢？(請看蔣介石給張學良的密電)生回答并一起讀蔣介石的密電兩遍。

由于蔣介石下達了不抵抗命令，軍令如山，擔任東北軍總司令的張學良只好帶領(lǐng)十幾萬大軍撤入關(guān)內(nèi)，日軍如入無人之境。結(jié)果，離九一八事變僅四個多月的時間，東北三省一百 多萬平方公里的錦繡河山全部淪于日本的鐵蹄之下。

提問1：導致東北三省在四個月淪陷的主要原因是什么？

（生回答：蔣的不抵抗政策）

提問2：蔣介石為什么采取不抵抗政策？有什么理論依據(jù)嗎？

（學生討論回答：蔣認為他最大的敵人不是日本，而是中國共產(chǎn)黨。蔣忙著“圍剿”紅軍。）

富有民族感和愛國心的全國人民忍無可忍，紛紛起來反對蔣介石的不抵抗政策，不甘做亡國奴的東北人民更是同仇敵愾，奮起殺敵，中國的局部抗戰(zhàn)開始了。

師組織小組活動： 淪陷敵手的東北大地上，發(fā)現(xiàn)了哪兩支主要的抗日隊伍？抗日義勇軍是由哪些人組成的？抗日游擊隊是中共派誰組織的？（師總結(jié)其斗爭揭開了東北抗日斗爭的序幕，振奮了全國人民的抗日熱情。）（東北抗日游擊隊逐漸成為東北抗日游擊戰(zhàn)爭的主力。）

生組織小組活動并回答：（抗日義勇軍和抗日游擊隊）（抗日義勇軍主要是指東北人民和未撤走的東北軍部隊自發(fā)組織的抗日武裝的總稱。）

（東北抗日游擊隊是由中國共產(chǎn)黨派楊靖宇領(lǐng)導的抗日武裝，）

師：東北人民的抗日斗爭，是中國人民局部抗戰(zhàn)的開始，他們在極為險惡的環(huán)境里英勇抗敵，為打敗日本帝國主義作出了重大的貢獻。

演練與提高：

（1）、著名歌曲《松花江上》唱出了中國軍民的亡國之痛和期盼光復(fù)故地的思鄉(xiāng)之情。它出現(xiàn)的背景是（）a “九一八”事變 b.“一?二八”事變 c.盧溝橋事變 d “.八 ?一三”事變

（2）、九一八事變后，東北三省全部淪入日寇之手。其根本原因是（）a、日軍攻勢太猛 b、東北軍防守不力 c、蔣介石命令張學良不予抵抗 d、張學良為了保全東北軍的實力

（3）、中國人民的局部抗戰(zhàn)開始于（）

a、七七事變 b、八 ?一三事變 c、柳條湖事件 d、九一八事變

（4）、材料一 無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突。材料二 中國亡于帝國主義，我們還能當亡國奴，尚可茍延殘喘；若亡于共產(chǎn)黨，則縱肯為奴隸亦不可得。

回答：

①材料一是出現(xiàn)在哪一重大事件前后？

② 材料一的態(tài)度如何？

③根據(jù)材料二說明采取材料一中態(tài)度的真實意圖。

④此態(tài)度造成了怎樣嚴重的惡果？

日本侵略者占領(lǐng)東北三省以后，又把侵略的魔爪伸向我國的華北地區(qū)，妄圖占領(lǐng)整個中國。國難當頭，中華民族與日本帝國主義的矛盾成為中國社會的主要矛盾。中國共產(chǎn)黨顯示出博大的胸襟，放下與國民黨的歷史恩怨，提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張,要求國民政府停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。在這一主張的感召下，震驚中外的西安事變爆發(fā)了

2、西安事變

播放錄像《西安事變》思考問題：

1、西安事變發(fā)生于什么時候？發(fā)動者是誰？

2、作為蔣介石的部下，張、楊為什么要“以下犯上”扣押蔣介石？蔣介石被扣押了，但如何處置蔣介石卻是一個非常棘手的問題。西安事變后，有人主張殺蔣，有人主張放蔣，你同意哪種主張？請簡單陳述理由。

組織小組活動并回答：如果殺掉蔣介石，會爆發(fā)新的內(nèi)戰(zhàn)，日本會乘機擴大侵略，而釋 放蔣介石，更有利于爭取一切力量抵抗日本的侵略。

師： 在這個問題上，中國共產(chǎn)黨采取什么態(tài)度呢？又做了哪些努力？十年內(nèi)戰(zhàn)期間，蔣介石屠殺了大批共產(chǎn)黨人和革命群眾，中國共產(chǎn)黨為什么不趁機殺了他，反而要和平解決呢？ 從共產(chǎn)黨促成的西安事變和平解決這件事情看，我們從中看到什么？請大家想一想，并加以討論。

師：于是張學良釋放了蔣介石，西安事變得到和平解決。西安事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。西安事變和平解決有什么重大意義？為什么說是扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵？ 生回答： 標志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

演練與提高：

讀圖回答問題（多媒體展示張學良照片）

①圖中的人物是誰？

②我們學過哪些與他有關(guān)的歷史事件？有什么歷史意義? ③我們從中應(yīng)該學習他的什么精神？

課堂小結(jié)：

九一八事變 蔣介石不抵抗政策中國人民的局部抗戰(zhàn)

國的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成）

作業(yè)：①課堂完成練一練（填表）

② 活動與探究

板書設(shè)計

第14課難忘九一八 時間 1931、9、18 時間1936、12、12 地點 沈陽人物 張學良、楊虎城 一、九一八事變 借口 柳條湖事件

二、西安事變 經(jīng)過

經(jīng)過 目的 逼蔣抗日

結(jié)果 東北三省淪亡 結(jié)果 和平解決

教學反思：（略）西安事變（中

篇五：14課難忘九一八事變的教案 課題：

第14課 難忘九一八

課型：新授課 年級：八年級

姓名：馬玲 單位：山亭區(qū)翼云中學

手機：***電子郵箱：***@163.co

一、教材地位分析 八年級上冊第四單元第一節(jié)課的教學內(nèi)容，很重要。這一節(jié)課可以說是承上

啟下的一節(jié)課，承上指的是這一節(jié)課的教學內(nèi)容發(fā)生于1931年至1936年，在這

期間，國共兩黨正在打內(nèi)戰(zhàn)，仍屬土地革命時期；啟下指的是這一節(jié)課主要學習

日本開始發(fā)動對中國的侵略戰(zhàn)爭，中國人民開始奮起抵抗，中日矛盾逐漸上升為

主要矛盾，所以這一節(jié)課也是抗日戰(zhàn)爭的開始。隨著本節(jié)內(nèi)容的發(fā)展，中國歷史

進入了抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民開始了全民族抗戰(zhàn)。此外，學習本課對當今世界

和平、發(fā)展的主旋律具有現(xiàn)實的借鑒作用。

課程標準：知道九一八事變，了解中國局部抗戰(zhàn)的開始；知道西安事變，理解和

平解決西安事變的意義

學習目標：

知識目標：通過本課的學習，使學生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意

義。

通過引導學生對教材的深入分析，培養(yǎng)他們運用史料分析問題的能力，進一步提高學生的綜合歸納能力。

過程與方法目標：加強教學的直觀性和感染力。

采用講述法與討論探究式相結(jié)合的教學方式，引導學生積極思

維，有效地開展師生雙邊活動。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習九一八事變，激發(fā)學生對日本帝國主義野蠻侵

略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學

生的愛國主義精神和民族責任感。

通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事

變的方針，向?qū)W生進行熱愛共產(chǎn)黨的教育

重點:九一八事變，西安事變

難點：西安事變(一)設(shè)置情景，導入新課

播放：視頻資料《紀念九一八事變82周年》新聞 1 教師：同學們，每年的9月18日，全國大中小城市都會拉響防空警報，為什么

會在這一天拉響防空警報呢？與什么事情有關(guān)呢？

（二）教師引領(lǐng)，合作探究

第一篇章 國之危難——九一八事變 第一環(huán)節(jié)：自主學習，感知歷史九一八事變知多少？

展示：

圖片已關(guān)閉顯示，點此查看 2 教師：九一八事變的結(jié)果如何？

學生：東北三省淪陷

教師：展示幻燈片：（軍力對比）中國的軍隊那么多，為什么卻恭恭敬敬的讓

出了沈陽城呢？

教師導語：面臨國家危難之際，當時的國民黨政府，蔣介石是什么態(tài)度呢？

展示：蔣介石給張學良的密電。

學生：不抵抗

2、蔣介石為什么實行不抵抗政策？

材料：1931年8月22日，蔣介石在南昌講話說：“中國亡于帝國主義，我們還

能當亡國奴，尚可茍延殘喘；若亡于共產(chǎn)黨，則縱肯為奴隸亦不可得?！?閱讀材料總結(jié)出蔣介石不抵抗政策的原因。攘外必先安內(nèi)。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生閱讀歷史資料分析歷史資料的能力。

教師導語：由于蔣介石的不抵抗政策，東北淪陷，東北三千萬同胞過著恥辱的亡國奴生活，舉國哀悼。

出示日本在華慘無人道的暴行，播放歌曲《松花江上》。

【設(shè)計意圖】利用沖擊力很強的圖片，震撼著學生的靈魂，讓學生感受到日本侵

略軍慘無人道的暴行，從而激發(fā)學生對日本侵略軍的仇恨，對蔣介石不抵抗政策的義憤。

第二篇章：國之堅強——中國人民奮戰(zhàn)

教師導語：面對日軍侵略和殘暴統(tǒng)治，你會坐以待斃嗎？我們黨和東北人民是怎

么做的呢？

展示 東北軍

中國共產(chǎn)黨

故事會，介紹楊靖宇，【設(shè)計意圖】利用圖片、故事激發(fā)學生興趣，指導學生通過故事學習歷史的方法。

（過渡）展示幻燈片 3 【設(shè)計意圖】整體感知歷史知識，自主學習，培養(yǎng)學生自學能力。

播放：電影《西安事變》的片段

【設(shè)計意圖】再現(xiàn)歷史情境，讓學生感受歷史細節(jié)，激發(fā)學生學習興趣。

第二環(huán)節(jié)：合作探究，體驗歷史，西安事變和平解決

辯論會：

1、假如你是共產(chǎn)黨的領(lǐng)導人，張學良、楊虎城把蔣介石捉起來后，你

準備怎么樣處理蔣介石？是殺？是留？

【設(shè)計意圖】讓學生在辯論中盡情的發(fā)表自己的見解，發(fā)泄自己的感情，鍛煉學

生的語言表達能力，邏輯思維能力。也為突破難點奠定基礎(chǔ)。

展示：日本、英美、國民黨內(nèi)親日派、親英美派和共產(chǎn)黨的各自主張？

展示：中國共產(chǎn)黨是什么樣態(tài)度？為什么？（主張西安事變和平解決，釋放蔣介

石）4 圖片已關(guān)閉顯示，點此查看（西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死蔣介石，可能導致親日派掌權(quán)，國家陷

于紛爭四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來，日本便有機可乘、進而獨霸中國。如

果給蔣介石留一條活路，國民黨內(nèi)親英美派就有可能答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗

日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的利益，中共決定不計前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來奔赴西安進行調(diào)解，最終使蔣介石答應(yīng)停住內(nèi)戰(zhàn)聯(lián)共抗日。）

強調(diào)：國內(nèi)矛盾的變化

教師：中國共產(chǎn)黨為促成事變的和平解決做了哪些努力？

展示：從共產(chǎn)黨促成西安事變和平解決這件事，我們能看到什么？（學生討論

（高瞻遠矚，以民族利益為重的政黨）

過渡：西安事變和平解決的意義在于它揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平，由分裂對

峙到合作抗日序幕，他成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵

教師：西安事變和平解決的意義。

（十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。國共第二次合作成功。）

強調(diào)：

感悟歷史，體驗升華

20日下午，張學良護送蔣介石飛離西安。但蔣介石后來背信棄義，使張學良

遭長期監(jiān)禁，楊虎城慘遭殺害。

從張學良、楊虎城身上，你學到了哪些可貴的品質(zhì)？

討論得出：從張楊將軍身上我們可以深深的感受到他們?yōu)閲?、為民，不計個人安

危，英勇挺身而出的愛國主義精神。

然后提出：作為中學生愛國的具體表現(xiàn)？

（三）課堂小結(jié)，提煉升華

展示課件：在中國近代史上，日本對中國發(fā)動了哪些大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭？為

什么日本這個小小的島國竟然敢對我堂堂泱泱中華揮舞屠刀，絲毫也不畏懼？

讓學生明白近代中國人民的屈辱，告訴給我們一個道理：“落后就要挨打！”

只有國家強大，中華民族才能屹立于世界的東方。

結(jié)合時政，知識延伸—— 5 教師：如今當我們的同胞還在憧憬這世代友好的時候，我們那一衣帶水的

近鄰日本，他們把國旗插上我們的釣魚島，其政界要人紛紛參拜靖國神社，更有

甚者今天安倍：日本對世界的貢獻就是在亞洲抗衡中國

展示 ：安倍：日本對世界的貢獻就是在亞洲抗衡中國

生活在和平時期我們更應(yīng)該 居安思危，牢記歷史

教師：同學們，今日振興中華的責任仍寄托在在你們少年身上，希望你們把

自己的前途同祖國的命運聯(lián)系在一起，發(fā)奮讀書，掌握本領(lǐng)，將來能心憂天下，報效祖國！

然后：展示胡錦濤的題詞，再次激發(fā)我們牢記歷史，勿忘國恥

六、課堂檢測

（一）選擇題

1、我們把每年9月18日定為國恥日，是因為（）①日軍制造了九一八事變②我們要不

忘歷史③不要忘記我們的歷史責任④我們不要忘記建設(shè)一個獨立、自由、民主、富強的新中

國 a．①②③ b．①③④ c．②③④ d．①②③④

2、西安事變又叫（）

a．九一八事變 b．雙十二事變 c．七七事變 d．八一三事變

3、中共提出和平解決西安事變的出發(fā)點是（）a．改善兩黨關(guān)系 b．粉碎親日派的企圖 c．實現(xiàn)全民族的抗日d．尋找發(fā)展紅軍的機會

4、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的標志是（）

a、九一八事變爆發(fā) b張學良、楊虎城扣押蔣介石實行“兵諫” c、西安事變和平解決 d、中國共產(chǎn)黨制定抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策

（二）非選擇題

1、政府現(xiàn)在既以此案訴之于國聯(lián)行政會，以待公理之解決，故以嚴格命令全國軍隊，對日

避免沖突，對于國民亦一致告誡，務(wù)必維持嚴肅鎮(zhèn)靜之態(tài)度。

──摘自國民政府《告全國民眾書》

請回答：

（1）材料中的“此案”指什么事件？

（2）上述材料反映了國民政府怎樣的對外政策？

七、板書設(shè)計

第14課 難忘九一八

一、國之危難 九一八事變

二、國之堅強 中國人民奮戰(zhàn) 6

三、國之大幸 西安事變

八、教學反思

本課的教學，我設(shè)計了三個篇章。第一篇章“國之危難 九一八事變”，主要采用分析材料了解九一八事變的背景，突出日本的蓄謀已久（其實也是中國東北淪亡的原因之一），讓學生講述九一八事變的過程，突出教學的重點，培養(yǎng)學生的表述歷史事件的能力，最后分析東北淪亡的原因，點出蔣介石的不抵抗政策。本篇章設(shè)計體現(xiàn)出日本的侵略、蔣介石的不抵抗、東北地區(qū)的淪陷都是國之難。第二篇章“國之堅強 民族的抗爭”從三個角度設(shè)計的，一是循環(huán)播放抗日英雄的圖片，二是視頻資料楊靖宇抗日直至犧牲，學生講述抗日英雄故事。

第三篇章“國之大幸 西安事變和平解決”，首先學生閱讀教材，進而復(fù)述西安事變的過程，使學生掌握事變的經(jīng)過。然后摒棄傳統(tǒng)的假設(shè)討論法，直接拋給學生四則材料，分析各方對西安事變?nèi)绾谓鉀Q的不同打算，再組織學生討論，教師加以點撥，使學生得出正確結(jié)論，從而理解了西安事變的和平解決及意義，突破難點。結(jié)束語的設(shè)計也為下一課的學習埋下伏筆。

結(jié)合我校的“以學定教，分層提高”教學思想，每一環(huán)節(jié)都給學生留出自主學習的時間，培養(yǎng)學生的自學能力，先學后教，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位。

第二篇：難忘九一八教學反思

難忘九一八教學反思

從接到通知之后開始的備課，到完成教學，整個過程應(yīng)該說是按部就班來做的，沒有刻意的雕刻痕跡，教學過程沒有討論的熱鬧場面，沒有學生的精彩表演，沒有華麗的課件，甚至沒有學生的課前預(yù)習，可能學生壓根就不知道有鼓樓區(qū)的專家來校檢查指導工作可能會聽歷史課，就這樣一節(jié)課結(jié)束了。

之后與專家的交流讓我受益匪淺。按照教科室的要求再回顧本節(jié)課，再加上專家的指導，其中有值得繼續(xù)保持、發(fā)揚的地方，當然也有需要改進、提高的地方。

成功的幾點：

1、本課的教學目標中情感態(tài)度與價值觀中有一點：通過介紹九一八事變，使學生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，從而激發(fā)起學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨。在這一點的處理上我選擇了歌曲《在松花江上》，利用歌曲導入，讓學生從一開始就感受到東北人民流離失所的慘狀，當學生進入那種同情、憤怒的情緒時，提問“是什么原因是東北人民這樣的呢?”順理成章，進入主題，符合學生思維特點，為學生進入狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。

2、兩段視頻資料的選用起到了承上啟下、引導啟發(fā)的作用。避免了老師對眾多歷史史實的用空洞的語言簡單講述的方式來處理的弊端，拉近了歷史與學生的距離，讓學生真正來感知歷史、了解歷史。九一八事變的那段視頻清楚地介紹了柳條湖事件的時間、地點、人物、經(jīng)過等內(nèi)容?？赐曛笞寣W生再次復(fù)述重點，不僅有利于掌握基本知識點，而且在之后的啟發(fā)，更讓學生知道它是日本蓄謀以久的侵華戰(zhàn)爭。第二段視頻重點啟發(fā)學生思考，為什么在四個多月的時間里，日本能占領(lǐng)相當于其本土面積3.5倍的東北一百多萬平方公里的土地?學生很快能回答出和蔣介石的不抵抗政策有關(guān)。所以在恰當?shù)膱鏊x用合適的資料為教學服務(wù)是值得好好斟酌的，與教學無關(guān)的內(nèi)容應(yīng)果斷舍棄，特別是視頻資料要去粗取精，為教學服務(wù)。

3、西安事變是本課的重點，就知識點來說，基本的過程讓學生自己表述、提煉沒有任何問題，所以在這點上沒有必要花太大精力。同時為了增加趣味性，讓學生繪聲繪色的講述蔣介石的狼狽，介紹捉蔣亭。一些簡單的傳統(tǒng)的方式在合適的時候也有其用武之地。

4、本課的難點是分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決。要學生理解其性質(zhì)首要的前提是對當時中國的國情有清楚的了解，東北淪陷，華北危及，外敵入侵，中華民族處在亡國滅種的時刻，就像國歌歌詞中唱到：“中華民族到了最危險的時候”。理應(yīng)眾志成城抗擊外來侵略，但是當時的中國在干嘛呢?“在打內(nèi)戰(zhàn)”，學生很容易回答。再引導學生：那是誰在堅持首先要消滅對方,然后再抗日啊?“是蔣介石”。那么張、楊多次力勸蔣介石抗日，但都被蔣介石否定并批評，在這樣的情況下張學良、楊虎城發(fā)動的西安事變。那么非常清楚他們是奪權(quán)嗎?顯然不是，性質(zhì)是“兵諫”，是愛國的、進步的舉動。通過引導解決本課難點。

另外一個難點是為什么要和平解決西安事變，特別是中共和平解決的態(tài)度，為什么?這個同樣引導來處理，把學生引導到另外一面，如果殺了蔣介石會怎樣?學生能分析出結(jié)果來：紛爭四起、群雄割據(jù)，便利了日本的侵略。所以說中國共產(chǎn)黨不僅代表工人階級的利益，而且代表整個中華民族的利益，這不僅復(fù)習以前內(nèi)容，而且也是進行愛黨教育的好時機。所以在整個歷史教學過程中一定要前后聯(lián)系，整體把握，合理引導，開闊學生思維。

不足之處：

1、由于當心時間不夠的問題，所以在導入中的《松花江上》一歌沒有給學生聽，導致原先設(shè)計的把學生帶進課堂，那種東北人民流離失所、家破人亡的意境沒有很好的體現(xiàn)出來。這個對教學效果有一些影響。所以在以后的教學過程中時間安排要更準確些，所有有助于完成教學目標的內(nèi)容要重點學習。

2、在講到西安事變這一教學難點時，應(yīng)該安排學生討論，只有通過學生的思想碰撞才能更好的理解中國共產(chǎn)黨和平解決主張。

3、板書的設(shè)計應(yīng)該更合理、更科學，以利于回顧、復(fù)習。

第三篇：《難忘九一八》教學反思

《難忘九一八》教學反思

本節(jié)課從九一八事變到西安事變，將學生從現(xiàn)實拉回到歷史中去。充分利用教學，發(fā)揮德育滲透作用。讓教學教育是為現(xiàn)實服務(wù)。在上課過程中，“在當時復(fù)雜的政治形勢下，能不能殺蔣介石？為什么？”等有思維力度的問題的提出，對培養(yǎng)學生在復(fù)雜的事物面前如何抓住主要矛盾大有幫助，在討論探究中學生也能深切體會到中國共產(chǎn)黨是偉大的黨。

本節(jié)課的不足：沒有很好分配學生的自主獨立學習和合作探究的時間。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)把學生自主獨立思考放在一個很重要的位置，以此來內(nèi)化基礎(chǔ)知識，落實情感目標，通過合作探究達到融會貫通，博采眾長，從而深化對本節(jié)課內(nèi)容的深化認識。所以在今后的教學中應(yīng)該靈活把握自主獨立學習和合作探究學習調(diào)控。

第四篇：難忘九一八教學反思[范文]

難忘九一八教學反思

1、適時創(chuàng)設(shè)情境教學服務(wù)是本課的一大特點和亮點。在課堂教學中注意適時運用情境，把學生自然地帶入歷史場景，使其情感受到感染，思維能從當時的場景出發(fā)進行問題思考。由于本課的教學背負愛國愛黨的德育教育任務(wù)，但學生并未經(jīng)歷這段歷史，因此對歷史進行場景渲染起到尤為主要的作用。課前播放視頻《松花江上》能使學生一走進課堂便受到感染，帶著悲憤之情進入本課的學習。課堂中的歷史視頻《九一八事變》和學生表演的《西安事變》能生動地再現(xiàn)歷史，引起學生興趣。設(shè)置場景讓學生進行角色扮演從不同立場分析該如何處置已經(jīng)被抓的蔣介石，讓學生通過課前搜集的資料，和站在其他立場的角色進行辯論，能讓學生更好地從當時的實際出發(fā)分析理解問題，解決課文的重點難點。

2、課本劇的創(chuàng)作和表演是本課教學的又一個亮點。學生心中的歷史故事讓學生自編自演，即能引起學生自主學習歷史的興趣，讓學生自己搜集資料在忠于歷史的基礎(chǔ)上進行發(fā)揮編劇，又能鍛煉學生的組織表演能力，使沉悶的歷史課堂增添不少歡聲笑語，使歷史學習的形式變得豐富多樣生動活潑。教師從中的指導作用能使學生的才能得以更好地發(fā)掘和鍛煉。

3、課外探究作業(yè)的布置使學生增長歷史學習的興趣，培養(yǎng)探究歷史問題的能力。在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，本人布置了兩道課外作業(yè)。1）、歷史的真相總是會因為人們的努力和史料的豐富而不斷呈現(xiàn)于世，有興趣的同學可以課后找一下當年的不抵抗政策命令到底是誰下的？2）、請同學們課后了解一下西安事變之后張學良、楊虎城的命運如何？這是抓住學生的好奇心理，結(jié)合現(xiàn)實史學界的研究動態(tài)而設(shè)計的問題，能引起學生關(guān)注史學動態(tài)，聯(lián)系時事學習歷史，多思考歷史和現(xiàn)實問題，以學以致用。

第五篇：_難忘九一八_教學設(shè)計

第14課 難忘九一八

課程標準：

簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。

教學目標： 知識與能力：

通過本課學習，使學生掌握以下基礎(chǔ)知識：九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義；

通過對九一八事變和西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學生講述歷史事件的能力；通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。過程方法：

按照時間順序復(fù)述九一八事變和西安事變的經(jīng)過，注意重要的時間、地點、人物等歷史知識點； 研究資料理解原因 東北迅速淪亡的原因在于日本帝國主義的處心積慮、蓄謀策劃，蔣介石實行“絕對不抵抗”政策則進一步助長了日軍侵略氣焰 討論分析中共力促西安事變和平解決是從全民族利益出發(fā)的，同時也是依據(jù)當時實際情況，推動國民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的方向轉(zhuǎn)化。

情感態(tài)度價值觀：

通過介紹九一八事變，使學生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，從而激發(fā)起學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族責任感；

通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針的學習，向?qū)W生進行熱愛共產(chǎn)黨的教育，同時培養(yǎng)學生主動探究歷史的意識。

教學重點：

九一八事變和西安事變。

教學難點：

分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決的歷史影響。學法指導：

1．線索法。利用以下線索掌握九一八事變和西安事變的內(nèi)在聯(lián)系和來龍去脈。柳條湖事件→九一八事變→東北三省淪陷→抗日救亡運動興起→西安事變→西安事變和平解決→國共聯(lián)合抗日。2．分析法。3．識圖法。

教學過程

一、導入新課：

近年來，每當9月18日事變爆發(fā)之時，沈陽都要鳴響警報，以提醒市民國恥不能忘?！熬乓话耸伦儭睘槭裁磿疬@么多人的關(guān)注？我們究竟該如何對待這個國恥紀念日？相信同學們學了這一課就會得出正確的答案。

二、組織學生學習和探究新課

（一）、九一八事變

1、日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進攻東北軍的駐地北大營，炮轟沈陽。最終目的是侵占整個東北，進而獨占中國。）

2、蔣介石對日寇的進攻實行什么政策？（不抵抗政策。）

3、不抵抗政策造成什么后果？（只有四個多月時間，東北三省100多萬平方公里的錦繡山河淪陷。）

4、東北淪陷后，中國人民怎樣展開局部抗戰(zhàn)？（東北人民和未撤走的東北軍部隊組成抗日義勇軍抵抗日軍侵略；中共派楊靖宇等建立東北抗日游擊隊，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。）

教師小結(jié)、過渡：東北人民的抗日斗爭是中國人民局部抗戰(zhàn)的開始。他們在極其艱苦的條件下英勇抗敵，為打敗日本帝國主義作出了重大貢獻，同時也激發(fā)了國民黨內(nèi)部愛國人士的抗日決心。

（二）、西安事變

1、在中華民族生死關(guān)頭，中共提出什么主張和要求？（主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。）

2、國民黨內(nèi)部愛國人士張學良和楊虎城為什么要發(fā)動西安事變扣押蔣介石？（啟發(fā)學生從課文中歸納： A、根本原因：日軍進一步侵犯華北，使中華民族處于亡國滅種的緊急關(guān)頭，中日民族矛盾激化。這就使得具有愛國傳統(tǒng)的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。中共的抗日主張對于愛國的張學良和楊虎城起到了感召的作用。B、直接原因：蔣介石頑固反共、一意孤行，激起愛國學生和官兵的強烈不滿。）

3、怎樣評價西安事變？（這場“兵諫”目的在于逼蔣聯(lián)共抗日，屬于愛國和正義的事件。）

4、教師介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢：

A．日本：暗中支持國民黨中的親日派向西安發(fā)動進攻，以便它擴大侵略中國。B．英美：擔心親日派乘機掌權(quán)，日本擴大侵華，排擠英美在華勢力，希望和平解決，保住蔣介石的統(tǒng)治地位。C．國民黨內(nèi)親日派主張進攻西安，準備乘亂奪權(quán)。D．國民黨內(nèi)親英美派主張和平解決，宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。）

5、“活動與探究”的內(nèi)容，小組討論中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用。

西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死蔣介石，可能導致親日派掌權(quán)，國家陷于紛爭四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來，日本便有機可乘、進而獨霸中國。如果給蔣介石留一條活路，國民黨內(nèi)親英美派就有可能答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的利益，中共決定不計前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

三、總結(jié)提升：

自近代以來，日本帝國主義不斷侵略中國

日本自明治維新以來，逐步成為軍事帝國主義國家，不斷侵略中國，舉其要者如下：

1894年至1895年，挑起甲午中日戰(zhàn)爭，逼簽《馬關(guān)條約》，掠奪了中國巨額賠款和臺灣??；

1897年，在瓜分中國的狂潮中，劃福建為日本的勢力范圍；

1900年，在八國聯(lián)軍侵略中國的戰(zhàn)爭中，出兵中國，逼簽《辛丑條約》，掠奪中國賠款和主權(quán)；

1905年，日俄戰(zhàn)爭后，又繼俄國租借我國旅順、大連及南滿鐵路等； 第一次世界大戰(zhàn)期間，借對德宣戰(zhàn)，出兵我國山東，強占德國在我國山東的利權(quán)； 1915年，向袁世凱提出滅亡中國的“二十一條”； 1922年起，支持軍閥發(fā)動混戰(zhàn)，從中獲利。

我們要做的是銘記，而不是高呼“勿忘國恥”的口號，月圓更懷強國志，知恥長謀福安康。牢記歷史、不忘過去，珍愛和平、開創(chuàng)未來！死者的血，生者的淚，提醒每一位中國人銘記歷史的屈辱，并在銘記中奮進！在奮進中崛起！

四、鞏固小結(jié)

1、按照下面的綱要信號梳理本課知識：

柳條湖事件→九一八事變→東北三省淪陷→抗日救亡運動興起→西安事變→西安事變和平解決→國共聯(lián)合抗日。

2、練習

1．蔣介石致張學良密電“沈陽日軍行動，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴大。一切對日交涉，聽候中央處理”中的“沈陽日軍行動”是指：A A.九一八事變

B.西安事變

C.盧溝橋事變

D.南京大屠殺

2． 20世紀30年代中期，在中國大學生中傳唱著許多歌曲，這些歌曲有一個共同的主題是：D

A．歌唱祖國

B．追求理想

C．抨擊時弊

D．抗日救亡

3．為紀念周恩來總理，某班歷史小組要創(chuàng)辦一期歷史板報。在“烽火中的周恩來”版面中，能選用的素材有： D ①南昌起義

②秋收起義

③西安事變和平解決 ④重慶談判 A．①②③

B．②③④

C．①③

D．①③④ 4．中共提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點是：B

A．粉碎國民黨親日派的企圖

B．為全民族的利益實現(xiàn)共同抗日 C．力圖改善國共兩黨的關(guān)系

D．加劇國民黨內(nèi)部的矛盾 6．閱讀下列材料，回答問題：

材料一：1936年12月12日清晨，張學良、楊虎城派兵到華清池逮捕了蔣介石，囚禁了西安城內(nèi)一些國民黨高級將領(lǐng)。接著，他們向全國發(fā)出通電，提出抗日救國八項主張，呼吁停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。這次逼蔣抗日的行動，歷史上稱為“西安事變”。

材料二：1936年12月12日，蔣介石被扣押后，有人說：“蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和人民群眾，我們應(yīng)該殺了他，報仇雪恨!”有人說：“國難當頭，國際、國內(nèi)形勢復(fù)雜，應(yīng)該和平解決，蔣介石只要停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日，就放了他?！?/p>

請回答：

（1）據(jù)材料一，張學良、楊虎城發(fā)動“西安事變”的目的是什么?（2）西安事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨支持材料二中的哪一種觀點，為什么要支持?（3）西安事變的和平解決有什么重大意義? 答案：（1）逼蔣抗日；（2）后一種觀點；因為中國共產(chǎn)黨是從全民族利益出發(fā)的；（3）西安事變的和平解決，標志著十年內(nèi)戰(zhàn)的基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

6．閱讀下列材料：

材料一：不論我們對這一事件的動機及政治背景做何評論，都必須承認這一點，在西安進行的這場軍事政變時機抓得真好，執(zhí)行得也十分利落……使中國最終站到了即將來臨的世界反法西斯斗爭一邊。──埃德加·斯諾的《紅星照耀中國》

材料二：2008年4月29日，中共中央總書記胡錦濤在北京會見了中國國民黨榮譽主席連戰(zhàn)。胡錦濤表示，今天與連戰(zhàn)榮譽主席再度相見，有著特殊意義。3年前（2005年）的今天我們進行的會談，是中國共產(chǎn)黨和中國國民黨的主要領(lǐng)導人時隔60年后的首次正式會談。──中新網(wǎng)

請回答：

（1）材料一中的“在西安進行的這場軍事政變”指什么事件？其結(jié)果如何？有何歷史意義？

（2）根據(jù)材料二推斷，“60年”前進行的會談應(yīng)是1945年國共兩黨進行的什么談判？當時國共兩黨的主要領(lǐng)導人分別是誰？這次談判最終達成了什么協(xié)定？1946年6月，該協(xié)定被撕毀，國民黨軍隊對哪個解放區(qū)發(fā)動了進攻，標志著全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)？

（3）現(xiàn)階段黨和政府對臺的基本方針是什么？為完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，你能做些什么？

答案：（1）西安事變；和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成（2）重慶談判；毛澤東、蔣介石；《雙十協(xié)定》；中原（或中原解放區(qū)）（3）“和平統(tǒng)一，一國兩制”；努力學習科學文化知識，把祖國建設(shè)強大，早日完成祖國的統(tǒng)一大業(yè)。