第一篇：拓展課《趣味英語》教學(xué)案例

拓展課《趣味英語》教學(xué)案例

易小紅

一、背景

高橋東陸學(xué)校是一所九年一貫制的學(xué)校，學(xué)生大部分都是就近入學(xué)，學(xué)生之間學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和能力都還有待提高，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣還有待提高，為此，我校以課程菜單的形式開設(shè)了《趣味英語》的拓展課，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。于是我選擇了在預(yù)備班起始年級開設(shè)此課。

二、方法

本課程采取欣賞原版英文片，學(xué)唱英文歌曲和短劇表演的方法。分別利用拓展課的各三分之一的時間進行欣賞原版英文片、學(xué)唱英文歌曲、進行編排短劇。向?qū)W生傳遞各種相關(guān)的信息。拓寬他們的見識。盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。使他們在學(xué)習(xí)的過程中也能獲得美的享受。激發(fā)愛國情感。

三、時間

本課程時間長度為一個學(xué)期，大約需要十五周的時間。主要以拓展課的形式展開教學(xué)。

四、案例經(jīng)過：

就在課程進行到第十四周星期五的那一天，預(yù)備三班名叫趙周勇的同學(xué)突發(fā)水痘，因為水痘是傳染性的疾病，需要進行全班性的隔離。時間必須為兩周，而我上趣味英語拓展課的地點正是在預(yù)備三班教室，我又是預(yù)備三班的班主任，事情報告到學(xué)校教導(dǎo)處，教導(dǎo)處就作了臨時的調(diào)整：我上的趣味英語拓展課暫停，也就是說第十四周、第十五周、第十六周拓展課暫停，到十七周恢復(fù)正常上課。到了周五下午上拓展課的時間，我必須帶著預(yù)備三班的全體同學(xué)，呆在預(yù)備三班的教室里。

在這短短的兩周時間里，有兩件事情給了我心靈的觸動.第一件事：

第十四周周五當(dāng)天下午，預(yù)備三班全體同學(xué)都不能參加他們各自的拓展課，必須留在教室里上自習(xí)課，對他們來說，他們心里有多么地不舍呀，因為拓展課對他們來說就是一周學(xué)習(xí)下來的放松課。當(dāng)時全班大部分同學(xué)都一致要求我給他們上趣味英語拓展課，那時我體力上也已經(jīng)覺得很累，心里想：就把音樂之聲的影象材料放給他們看好了。沒料到當(dāng)時全班同學(xué)是那么地認真在看，在欣賞。他們特別是英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)看得是如此地專注，甚至還要求以后拓展課時間就給他們上趣味英語拓展課。

第二件事： 還是第十四周周五當(dāng)天下午，原來別的班級上英語拓展課的同學(xué)，紛紛跑到預(yù)備三班教室門口，詢問我什么時候可以再上英語拓展課，當(dāng)我告訴他們必須等到第十七周周五時，他們的神情告訴我：他們非常失望。因為當(dāng)時短劇編排還剛進行到一半，他們非常想一口氣把短劇編排完，然后好進行排練，迎接校英語節(jié)中第十六周的課本劇及短劇的演出。盡管短劇的編排我在課余幫助他們完成了，但每到周五的下午他們都要過來跟我說說話，希望能夠盡快恢復(fù)上課。

五、案例反思：

通過這兩件事情，我在想：學(xué)生對于課本以外的英語知識是多么地渴求呀，而我們英語老師平時忙于指定教材的教學(xué)，忙于批改作業(yè)，忙于講解教材中出現(xiàn)的語言點，更重要的是忙于應(yīng)付各種各樣的考試，為了求得一個更好的分數(shù)，幾乎沒有時間停下來仔細思考一下，怎樣更好地利用課本之外的資源來向?qū)W生輸送英語知識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣。變要他們學(xué)為他們要學(xué)。我希望國家教育的主管部門能夠改善現(xiàn)有的教育評價體制，不唯分數(shù)論，解放老師，同時也解放學(xué)生，解放家長，讓學(xué)生不一定要在拓展課的時間才能學(xué)到課本以外的英語知識。真正把素質(zhì)教育落到實處。

第二篇：拓展趣味運動會

趣味運動會策劃書

一、活動宗旨：

展現(xiàn)新入職員工良好的精神面貌和充滿斗志的活動，增強員工的競爭意識和集體凝聚力，融合彼此感情，向著更快、更強、更好的目標(biāo)邁進。

二、活動時間：

2012年5月26日全天

三、活動地點：

武警總隊

四、人員安排：

a、總裁判長二名

b、裁判員四名

d、賽事指揮一名

e、賽事場記一名

五、競賽項目：

1、袋鼠跳接力賽（8:30—9:10）

道具：袋鼠袋（布袋）4個、秒表1個、哨子1個

參賽人員：分為4組進行，每隊10人分為A、B兩小隊，規(guī)則：

①、A隊隊員在起點線、B隊隊員在折返線。第一位隊員將雙腳套在麻袋內(nèi)，用手提著。比賽開始，雙手提著袋口向前跳，沿跑道前行20米，通過折返線后將麻袋交給同組女隊員，重復(fù)前過程，如此

往復(fù)，先完成的三隊獲勝。

②、比賽中途跌倒，可爬起繼續(xù)。

③、接力時必須通過端線后進行，否則算犯規(guī)，取消成績。2、50米接水接力賽（9:20—10:30）

①道具：托盤4個、水杯4個、秒表1個，哨子1個

②參加人員： 4支參賽隊伍，每隊10人

③比賽規(guī)則：比賽開始前每隊各出一人手端托盤站在起跑線上，裁判發(fā)令后運動員開始行走再返回，下一個人接

上。如此最先到達終點的為獲勝者。

④裁判：1人

3、蒙眼敲鑼（10:40—11:00）

道具：鑼4個、木棒4個、眼罩20個

① 比賽人數(shù)及分組：每隊10隊員分為4組依次進行

② 比賽賽距：距離6米

③ 比賽賽制：按每隊在規(guī)定時間（10分鐘）內(nèi)敲打鑼次數(shù)多少排列名次

④ 比賽規(guī)則：

① 每隊隊員按1－10號排列（順序自定），并用眼罩蒙好眼睛，第一名隊員持敲鑼棒，當(dāng)聽到發(fā)令號后，向前走

進行敲鑼，每名隊員敲鑼次數(shù)為一次（動作），不管敲

沒敲中，均取下眼罩返回將敲鑼棒交給第二名隊員，依

次類推，直到時間結(jié)束

② 每隊隊員在進行比賽時，其他隊員不得提示或牽拉，否則將視為犯規(guī)，扣掉該項目分數(shù)1分/次犯規(guī)。

4、空中傳球（11:05—11:50）

①道具：勺子4個、兵乓球4個、秒表一個、哨子一個

②參賽人員：分為4組進行，每隊10人分為A、B兩小隊，③比賽規(guī)則：

A隊員在起點線、B隊員在折返線。第一位隊員將兵乓球放在勺子內(nèi)，用手端著。比賽開始，用手端著勺子向前行走，沿跑道前行60米，通過折返線后將勺子帶球交給同組隊員，重復(fù)前過程，如此往復(fù)，先完成的三隊獲勝。

④、比賽中途球掉下來，撿起來可繼續(xù)前行。

⑤、接力時必須通過端線后進行，否則算犯規(guī)，取消成績。

5、踢毽子比賽（14:30—15:10）個人挑戰(zhàn)、團隊合作

①道具：毽子4個、秒表一個、哨子一個

②參賽人員：分為4組進行，每隊10人分為A、B兩小隊

③比賽規(guī)則：每組由第一個人開始，依次向下傳遞。規(guī)定時間內(nèi)毽子未落地的團隊勝出。每隊再選出一人參與個人角逐，其他隊員為個人選手吶喊助威（3分鐘決勝負）

④活動時間：每次活動10分鐘，三局決定勝負。

6、心心相印—背夾球（15:15—16:00）

道具：籃球4個、哨子一個、秒表一個

① 比賽人數(shù)：每隊10人

② 比賽賽距：20米距離

③比賽賽制：一場決勝負，按每隊用時先后按計時取名次 ④比賽規(guī)則：

每組2人，背夾一籃球，步調(diào)一致向前走；

向前走時，雙手必須在前方，不能碰到球，否則一次罰2秒； 進行接力時，接力方必須在線內(nèi)完成接力活動；

比賽紀(jì)律：比賽中應(yīng)絕對服從裁判，以裁判員的判罰為最終判決。

7、無敵風(fēng)火輪（16:10—17：00）

①道具：二百份舊報紙、膠帶4卷、剪刀4把

②比賽人數(shù)：每隊10人，③比賽賽局：30米

④團隊的有效溝通；領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)；齊心協(xié)力，步調(diào)一致。⑤比賽規(guī)則：利用手中道具做好戰(zhàn)車之后，全隊人員站在戰(zhàn)車之

上開始運動、破損最少，用時最少的為獲勝方。

8、跳繩比賽（個人獎項比賽）

①道具：跳繩四根、秒表一個、哨子一個

②比賽規(guī)則：每組選出一名選手，在三分鐘內(nèi)計數(shù)，跳的最多的為獲勝方。

第三篇：淺談趣味英語教學(xué)

淺談趣味英語教學(xué)

受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的 師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得 主動，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學(xué)沒有也不可能有 固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點拙見，以期引起 同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學(xué)英語教學(xué)。和諧、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。

所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的 學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知 識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分 化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。

課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進行 課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教 學(xué)前的預(yù)熱活動。

英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done），導(dǎo)入新課 要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀 教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學(xué)。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景 學(xué)生才印象深刻、聲形意有機結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這 樣學(xué)生才感興趣。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同 水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦 學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完 整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個 新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保 持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不 能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地 方。

教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可 提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機會多，效果必然好。課內(nèi)外相結(jié)合

外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們 還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù) 不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語 游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年 級、全校進行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使 課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

以上幾方面只是簡單地勾劃了趣味教學(xué)所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進行探討，我認 為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想“拋磚引玉，”能得到同行的賜教不勝榮幸。

第四篇：英語教學(xué)案例

Unit 6 Happy Birthday Part B let’s learn，Let ' s do案例

一、教材分析。

1.本節(jié)課是pep 2012小學(xué)英語三年級上冊第六單元B部分中的Let' s earn，Let's do的內(nèi)容其中A部分Let' s learn中學(xué)生已有對數(shù)字one-five的認知基礎(chǔ)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字six-ten，并圍繞本課新授單詞穿插一些Activities即本節(jié)課的第二部分 Let ' s do，如“ Show me sⅸ”等一些簡單的指示語。并且根據(jù)三年級小學(xué)生的年齡和認知水平特點，進行一些簡單實用的日常交際用語的拓展。要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作，在日常生活中我們經(jīng)常與數(shù)字打交道，如何讓學(xué)生會用英語來表達數(shù)字1-10是本單元的重點：Let's do中的活動既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能鞏固所學(xué)的數(shù)字單詞

2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認知特征，特制定如下幾個目標(biāo)： 知識目標(biāo): a.進一步鞏固已學(xué)的數(shù)字單詞： one two three four five b.能聽、說、認讀五個數(shù)字詞匯：sⅸ seven eight nine ten以及數(shù)字0的英文認讀。

c.能聽懂、會說Let's do里的指示語并能按照指令做出相應(yīng)的動作。能力目標(biāo)：

拓展學(xué)生對數(shù)字的應(yīng)用感受數(shù)字在生活中存在的廣泛性與重要性 情感目標(biāo): 結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)真實情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性

3教學(xué)重點和難點：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點和難點：能正確熟練地認讀數(shù)字six，seven，eight，nine，ten是本節(jié)課的重點。而數(shù)字 eight，nine的發(fā)音是本節(jié)課的難點,以及數(shù)字0英文的拓展教學(xué)，還有數(shù)字0-9打亂順序來表達電話號碼或者條形碼中數(shù)字英文表達法。二．教法分析

為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊哼@節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是：演示法、創(chuàng)設(shè)情境法、歌曲鞏固法等等。三．學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個：

1、鑒于本課詞匯的特點及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備通過聽、說、認讀來逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語表達數(shù)字，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運用能力。

2、同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在 知識上均有所提高。四．教學(xué)過程

為了體現(xiàn)學(xué)生是活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點，將從Warm-up(熱身)，Presentation(演示)，Practice(練習(xí))，Consolidation and extension(鞏固與拓展)Homework五個環(huán)節(jié)來設(shè)計這堂課的教學(xué)過程。Step l: Warm-up

1、多媒體播放視頻英語數(shù)字歌one-ten，(內(nèi)容見光盤課件視頻)

2、Free talk：在歌曲中你聽到了哪些英語數(shù)字?通過歌曲視頻來復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)習(xí)的1-5的英語表達

3、學(xué)生活動分組，評價安排。(我把學(xué)生分成十個組，如果表現(xiàn)好可以獲得一個貼畫，學(xué)生的總體表現(xiàn)會在黑板上表現(xiàn)出來，在課中我將運用多種評價方式，如發(fā)貼紙、語言的激勵、手勢和眼神的鼓勵等推進整個教學(xué)過程

目的：提高對知識的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開始。Step2: Presentation 1。學(xué)習(xí)數(shù)字six-ten(1)(看光盤視頻)，引出sⅸ的認讀教學(xué)，光盤課件出示數(shù)字six的四線格書寫及讀音，教師帶讀，邊用手勢表示。一組一組讀，指名讀。再把單詞寫在黑板上。

(2)出示課件4-8，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)字7-10，并板書：

2我用手指指黑板上五個單詞，指哪個，學(xué)生就讀哪個。由慢到快，不按順序，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和對單詞的掌握程度 師生英漢互譯：T:I speak English and you speak Chinese, I speak Chinese and you speak English.Step 3: Practice(1，出示光盤課件，播放62頁A Let's learn部分錄音，學(xué)生跟光盤讀。(要求學(xué)生用手指著聽到的單詞，做到 眼到、口到、心到）

(2)通過詢問學(xué)生 part A所學(xué)句型 How old are you? 來引導(dǎo)學(xué)生回答

I am ten years old。以此來練習(xí)數(shù)字 6-10同桌兩人對話練習(xí)。展示并給小組加分。

(3)play a game：教師做手勢，學(xué)生用英語說出數(shù)字。然 后反之練習(xí)

(4)出示光盤課件，播放62頁 Let’s do學(xué)生邊做邊說 “ Show me six

a、引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊做相應(yīng)的動作兩遍。

b、同桌互相說句子做動作，一人說句子，一人做動作。

c、教師隨機請五位同學(xué)起立，其他同學(xué)用英文來輸出現(xiàn)在同學(xué)的數(shù)量。然后再變換其它10以內(nèi)數(shù)字進行練習(xí)。Step4: Consolidation and extension 1．算一算，出示準(zhǔn)備好的10以內(nèi)數(shù)字加減法來鞏固聯(lián)系數(shù)字1-10，例如：three + five = ? Two + eight = ? …

2．拓展：生活中的數(shù)字。出示課件: 1是車牌號；2是街道門牌號；3是110；4是119；5是120；6是114；7是電話號碼；8是條形碼，這部分內(nèi)容測試了學(xué)生對知識的拓展情況，特別是較長一串?dāng)?shù)字時，只有很少一部分同學(xué)能夠快速準(zhǔn)確的英文表達出來。給尖子生提出了有挑戰(zhàn)性的練習(xí)環(huán)節(jié)。

3。小結(jié)：今天我們都有什么收獲呢?學(xué)生回答，其他同學(xué)補充。讓學(xué)生用英文數(shù)自己小組的貼畫，并適當(dāng)獎勵.（目的）：進一步鞏固所學(xué)的數(shù)字

step5、Homework(出示課件21)

1、課后聽錄音，跟讀所學(xué)內(nèi)容。

2、用英語說出家長的電話號碼和家里商品的條形碼。

教學(xué)反思：縱觀本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們課上學(xué)習(xí)和課下反饋情況，本人覺得這節(jié)課基本成功，有幾點可取之處:

一、引課學(xué)生感興趣，光盤課件中有關(guān)數(shù)字的出現(xiàn)足夠引起學(xué)生注意力，使其擁有深刻的印象。

二、課堂鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)貼近學(xué)生生活實際，很感興趣，所以練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生興趣濃厚，樂于主動參與。

三、課堂評價方式多樣，例如學(xué)生喜歡的小貼畫還有鼓掌，手勢語言等方式適合三年級學(xué)生年齡特點學(xué)生很喜歡。

四、拓展環(huán)節(jié)也是貼近學(xué)生生活和他們感興趣的東西，例如車牌號，門牌號，急救電話等等，都是學(xué)生經(jīng)常接觸和感興趣的東西。而且在這個環(huán)節(jié)學(xué)生們還拓展使用了數(shù)字0的英文，拓展了知識面。

第五篇：英語教學(xué)案例

小學(xué)英語教研組英語口語交際能力的研究案例

英語口語交際能力訓(xùn)練教學(xué)案例

一、案例背景

近年來，隨著越來越多的外國人來中國旅游、中國人到國外旅游，口語的重要性愈加明顯，大家也開始以是否能說英語來衡量一個人的英語水平。而現(xiàn)在的學(xué)生是在非外語環(huán)境中學(xué)習(xí)外語的，說的時間少，實踐機會有限，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的說的能力的提高。因此，如何改進和加強英語口語能力的教學(xué)已越來越為人們所關(guān)注，并成為當(dāng)前英語教學(xué)的一個重要課題。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以老師就必須在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

加強口語能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的交際意識，要從初學(xué)英語開始，以多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性、主動性；以豐富的語言材料，創(chuàng)設(shè)不同情景，增強他們的交際意識；以先進的視聽手段，促進他們的語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、案例記實

1、Warm up（熱身）

活動一：歌曲演唱

教師播放歌曲“What Are You Doing?”的錄音，師生共同演唱。

活動二：詞匯復(fù)習(xí)

教師出示第一課時所學(xué)動詞短語的圖片，找能力好的學(xué)生認讀，其他同學(xué)跟讀。

教師說動詞短語，學(xué)生做動作，再次復(fù)習(xí)第一課時的短語。

學(xué)生邊做動作邊說單詞。

教師課件展示兩列詞，讓學(xué)生連線并進行問答練習(xí)。

drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner（設(shè)計意圖：我設(shè)計這一熱身活動的目的是通過TPR活動的形式回顧所學(xué)的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學(xué)生帶入動詞的世界。歌曲《What are you doing? 》中的歌詞動作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動作，進一步復(fù)習(xí)有關(guān)的動詞短語，同時最大程度的激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣）

2、Presentation（呈現(xiàn)新知）

活動三：猜猜猜

讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：What are you doing? 抽取卡片的學(xué)生站起來邊做相應(yīng)的動作邊回答 I am… 請五至六名學(xué)生輪流上臺抽卡片，直到全班學(xué)生 都初步會說句型What are you doing? 再進行下面的活動。

學(xué)生同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing? I am ….（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入對上節(jié)課動詞的現(xiàn)在分詞的復(fù)習(xí)，又是對本節(jié)課內(nèi)容的鋪墊，更是對本節(jié)課的難點的突破，通過這種游戲活動使學(xué)生的興致很高，課堂氣氛相當(dāng)活躍。）

活動四：對話學(xué)習(xí)

教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生自己讀對話內(nèi)容并回答問題：（1）What is Mike doing?（2）What is Mike doing? 教師教讀。

學(xué)生2人一組，分角色練習(xí)對話。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準(zhǔn)備好的圖片、玩具或?qū)嵨?，改變對話?nèi)容，進行操練。

教師出示道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進行代換練習(xí)。

（設(shè)計意圖:小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，如果一堂課圍繞呆板的幾幅圖進行討論，學(xué)生很快就會失掉興趣。此時教師如果再創(chuàng)設(shè)一個與圖片類似的情景，配上音樂、道具，學(xué)生就又可以活躍起來了。）

3、Practice（趣味操練）

活動五：試試看（Let’s try）

教師播放Let’s try 部分的錄音，讓學(xué)生完成聽錄音選圖的練習(xí)。（設(shè)計意圖：這項活動主要培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。）活動六：句子接力

從全班第一位同學(xué)開始Hello.What are you doing? 第二名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問第三位的學(xué)生What are you doing？。后面的依此類推，一直接到最后一位同學(xué)。

（設(shè)計意圖：此項活動參與面比較廣，可以讓不同程度的學(xué)生都能參與進去。）

活動七：打電話（Pair Work）

學(xué)生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。

（設(shè)計意圖：寫紙條培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力，模擬情景打電話培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。）

活動八： 玩一玩(Let’s play)

做Let’s play 的活動。請一名學(xué)生上來，背對其他學(xué)生站好。臺下任意一名學(xué)生問：What are you doing?站在前面的學(xué)生邊做動作邊回答I am….其他學(xué)生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生上臺，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學(xué)生分小組做游戲。注意：教師里學(xué)生的活動范圍受限制，所以如果條件允許，此活動可在室外完成。

（設(shè)計意圖：我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固教學(xué)重點，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生好動、好強、好表現(xiàn)等個性特長，給學(xué)生展示 的機會與平臺，讓學(xué)生體驗學(xué)英語的快樂，樹立學(xué)習(xí)自信心。強調(diào)讓學(xué)生主動參與，并樂在其中，實現(xiàn)樂中學(xué)、學(xué)中樂。）

4、Production（擴展活動）

活動九： 看故事

教師問：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況回答。

讓學(xué)生展示Story time部分的多媒體課件。

引導(dǎo)學(xué)生聽錄音閱讀故事。

教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引導(dǎo)學(xué)生做回答。

請學(xué)生兩人一組，分別扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。教師再放一遍錄音，請學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。

（設(shè)計意圖：擴大學(xué)生的知識面）

5、Ending(1)你們學(xué)到了什么？

(2)Homework:活動手冊相關(guān)練習(xí)

三、結(jié)論與反思：

我采用：1．創(chuàng)設(shè)和營造良好的英語交際環(huán)境。英語學(xué)習(xí)缺少良好的環(huán)境氛圍是其不同于母語學(xué)習(xí)的一個重要特點，所以必須重視營 5 造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)時空。我在日常課堂教學(xué)中嚴(yán)于律己，和學(xué)生一起用英語交流，消除他們的恐懼感和害羞心理。2．表揚鼓勵，挖掘潛能。我在力求做到：把表揚還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有表達的空間；把鼓勵還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)充滿生命活力；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓更多具備潛能的學(xué)生大展鴻圖。為了培養(yǎng)和建立學(xué)生的自信心，我選擇了模仿這一切入點，使他們所受到的語言體驗真正潛移默化的深入人。并根據(jù)本班學(xué)生年齡、心理特點以及認知能力的差異，對學(xué)生進行模仿－對話－小品－課本?。涣鞯确謱舆f進系列教學(xué)活動。3． 建立多元而有層次的激勵性評價制度。英語評價課程制度是促進英語教學(xué)改革的必要措施，實施評價的多元化和層次性，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本班推行聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元評價法，改變以往只注重書面成績而忽視英語真正的交際與交流的用途。

通過學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的不懈努力及我的不斷督促和訓(xùn)練，證明了我對學(xué)生在英語口語交際能力上的培養(yǎng)步驟、方法是正確的。這不僅給了我很大的激勵，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，更為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在教會學(xué)生“學(xué)會英語”的同時也教會了他們“學(xué)會生活”！希望在今后的工作中能不斷探索，能將學(xué)到的科研方法更多地運用于平時的工作中，真正實現(xiàn)增效減負的目標(biāo)。