第一篇：教學(xué)拓展案例

《組織行為學(xué)》教學(xué)拓展案例

案例一：李立的職業(yè)生涯

李立，1955年生于中國北方一個小鎮(zhèn)。正當(dāng)他念初中二年級的時候，文化大革命開始了，他不得不中斷學(xué)業(yè)，后來又在上山下鄉(xiāng)的浪潮中到一個偏遠(yuǎn)的人民公社插隊。文化大革命后恢復(fù)高考，他考入了某財經(jīng)學(xué)院。畢業(yè)后，在某市的一家造船廠做成本會計，一年半后，他辭職不干到某市一家集裝箱公司謀得一份管理職位，三個半月后，他被解雇了。在謀求新的工作崗位時，他到一家職業(yè)介紹所作了能力測試并尋求幫助和建議，測試結(jié)果表明他最適宜做推銷工作。那家職業(yè)介紹所為他找了一份藥品推銷工作，任職于一家大型醫(yī)藥公司。他喜歡這一工作，在那里干了一年半。后來，他聽說另一個更著名的藥材公司有同類型的工作，便向該藥材公司申請，并在1987年被雇用。進入90年代，他的女兒長大并考入一所著名大學(xué)，但他的妻子卻下崗了。李立的生活發(fā)生了很大的變化，他也變得有點工作狂了，因為他感受到了來自各方面的壓力。有人勸告他去找一位心理醫(yī)生解除他的心理緊張。他接受了勸告，找了一位著名的心理醫(yī)生，作了一系列的咨詢診斷。(心理咨詢診斷紀(jì)錄詳見教材P74--77)思考題：

1、李立是一個什么類型的人?他的個性及需求是什么？

2、他現(xiàn)在的工作和過去的工作在多大程度上適合他?還有其他什么工作適合他嗎？

3、李立的職業(yè)生涯設(shè)計與開發(fā)存在什么問題？ 案例分析提示：

1、從文中看，李立是一位工作穩(wěn)定、從事推銷行業(yè)的中年男性。他雖然幾次調(diào)換崗位并小有成就，但他并不得志。他對目前的推銷工作是基本適應(yīng)的，但與他的某些個性傾向是有矛盾的，也就是說當(dāng)前的職業(yè)對他來說并非最佳選擇。他的個性按照麥迪的個性性格類型屬外向、高憂慮型，具有多血質(zhì)氣質(zhì)。他的外向、獨立理智的個性使他對當(dāng)前的工作是能勝任的，但他多年形成的正直、善良的價值觀與他所在的行業(yè)追求利潤最大化和經(jīng)濟效益不擇手段的做法發(fā)生矛盾，而且他自己對單位給的報酬也不甚滿足，所以產(chǎn)生苦惱。李立的需求是要讓自己的價值得到社會的承認(rèn)，努力尋找獨立發(fā)揮自我能力的機會，希望有較高報酬的并且不與自己價值觀念發(fā)生沖突的工作。

2、李立開始做成本會計工作雖然是專業(yè)對口，但與他外向、獨立的個性是不適應(yīng)的；他做基層管理工作雖然可使他自我實現(xiàn)的需要獲得一定的滿足，但與他正直、善良的價值觀是有沖突的；他在推銷員的崗位上是勝任的，但也要謀求更大的發(fā)展，獲得更多的承認(rèn)。同時推銷員的工作與他處世態(tài)度亦有矛盾。他是個外向、獨立、正直、有社會責(zé)任感的人，他也許更適合做教師或社會工作者。

3、李立早期職業(yè)生涯設(shè)計是不甚合理的，關(guān)鍵是他對自己個性特點和各種職業(yè)特點缺乏深入分析和了解，如果滿足于現(xiàn)狀，不利于把個人目標(biāo)與組織目標(biāo)結(jié)合起來，也不利于自我的發(fā)展。但張林是個愿意不斷追求自身價值實現(xiàn)的人，雖已年過50，他還是可以在對自己和職業(yè)有較深了解的情況下，做出適當(dāng)調(diào)整，取得更大的成就。

案例二：如何才能有效激勵？

一家IT公司的老板，每逢大的節(jié)日，老板會額外給員工發(fā)放一筆500院獎金。但幾年下來，老板感到這筆獎金正在喪失它應(yīng)有的作用，因為員工在領(lǐng)取獎金的時候反應(yīng)相當(dāng)平和，每個人都像領(lǐng)取自己的薪水一樣自然，并且在隨后的工作中，也沒有人會為這500元表現(xiàn)的特別努力。既然獎金起不到激勵作用，老板決定停發(fā)，加上行業(yè)不景氣，這樣做也可以減少公司的一部分開支。但停發(fā)的結(jié)果卻大大出乎意料，公司上下幾乎每一個人都在抱怨老板的決定，有些員工明顯情緒低落，工作效率也受到不同程度的影響，老板很困惑，為什么有獎金的時候，沒有人會為此在工作上表現(xiàn)的積極主動，而取消獎金之后，大家都不約而同的職責(zé)抱怨甚至消極怠工呢？

請用相關(guān)的激勵理論分析和解釋這種現(xiàn)象，并給老板提出你的建議。（300字）

案例分析提示：

本案例涉及激勵理論中的雙因素理論。

500元獎金在第一次發(fā)放時，是激勵因素，時間長了之后就變成了保健因素。所謂保健因素是起不到激勵作用的，只能防止員工的抱怨，因此在失去時就會引發(fā)員工的抱怨和牢騷。上述案例中就是這樣，這500元獎金和工資一樣，在員工心理被認(rèn)為是他們應(yīng)得的，一旦不發(fā)，就被員工當(dāng)成是扣錢。所以引發(fā)員工不滿。

案例三：骨干員工為何要走？

張經(jīng)理是A公司的人力資源部負(fù)責(zé)人，近段時間他卻煩惱透頂，兩位他所看重的公司業(yè)務(wù)骨干要走。主要原因是該員工認(rèn)為他現(xiàn)在所做的貢獻遠(yuǎn)大于回報，而且事實的確如此。而公司則認(rèn)為他們所取得的成績是因為有公司作后盾，離了公司他們什么也不是，又怎么會有作為？相持之下兩人一氣走之。

問題：請你用有關(guān)激勵理論分析此案例。

案例分析提示：

從某種意義上來說，企業(yè)的競爭就是人才的競爭。誰擁有企業(yè)發(fā)展所必須的優(yōu)秀人才，誰就掌握了競爭中制勝的法寶。因此，在人才競爭十分激烈的今天，吸引和留住優(yōu)秀人才，就成為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者們所面臨的一個至關(guān)重要的問題。該公司人力資源部的張經(jīng)理正被這個問題所困擾。而這個問題也正是激勵理論所要解決的問題。你可以運用需要層次論、公平理論等對這個問題進行分析。

案例四：反思失誤

新春伊始，是許多企業(yè)回顧成績.展望未來的時候，尤其是那些效益好的企業(yè)，更要在此時表彰一番以鼓舞士氣。然而在連續(xù)幾年保持高速發(fā)展的古井酒廠,此時卻組織全體員工認(rèn)真學(xué)習(xí)該廠《發(fā)展中的五大失誤》等重要文件，并要求各單位結(jié)合本部門實際，深刻領(lǐng)會文件精神，找出本單位和個人工作中的不足與失誤，制定措施加以改進，掀起了一個以“反思失誤，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想”為主題的學(xué)習(xí)熱潮。

古井酒廠近年來的高速發(fā)展令人矚目，已連續(xù)五年進入按利稅排序的中國500家最大工業(yè)企業(yè)行列。特別是1994年，該廠實現(xiàn)銷售收入5.96億元，利稅3.29億元，各項主要經(jīng)濟指標(biāo)創(chuàng)歷史同期最高水平?？少F的是面對輝煌的成績，該廠處優(yōu)勢而不忘看困難，談成績而不忘談失誤。1994年底，在王效金廠長的親自主持下，真務(wù)實古井人對近年來的工作進行了深刻而全面的反思，以現(xiàn)代規(guī)范的企業(yè)制度審視自己走過的路，總結(jié)出了發(fā)展中的五大失誤，人才的增長和干部素質(zhì)的提高跟不上企業(yè)的發(fā)展；跨行業(yè)開發(fā)尚未建立起一套科學(xué)的監(jiān)督管理機制；營銷體系和機制尚不能完全適應(yīng)市場不斷變化發(fā)展的需要；市場競爭機制給企業(yè)帶來的不利影響沒有及時得到扼制；職工在生產(chǎn)技術(shù)上的主觀能動性.創(chuàng)造性發(fā)揮不夠等。該廠還將這五大失誤以文件形式下發(fā)各單位學(xué)習(xí)討論。

為配合并推動各單位的學(xué)習(xí)，該廠宣傳部門還采取在《古井報》開設(shè)《我看五大失誤》專欄等多種形式，在全廠范圍內(nèi)廣泛.深入地開展討論活動。全體古井人通過這次學(xué)習(xí)討論，從失誤中總結(jié)經(jīng)驗.吸取教訓(xùn)，從而提高了認(rèn)識，統(tǒng)一了思想，以保證在以后的工作中揚長避短，不斷提高工作運行質(zhì)量，為古井“1995年進一步強化市場建設(shè)，實施名牌戰(zhàn)略，發(fā)行B股，深化股份制規(guī)范改造，導(dǎo)入CIS戰(zhàn)略，再創(chuàng)新輝煌”打下堅實的思想基礎(chǔ)。

問題：

⒈讀了本文之后，你對王效金廠長的管理風(fēng)格有什么看法？

2.這個案例對你有哪些方面的啟示？

案例分析提示：

1.讀了本文之后，首先我認(rèn)為他的管理風(fēng)格是善于及時總結(jié)，按科學(xué)管理的要求，進行深刻而全面的反思，總結(jié)出了發(fā)展中的“五大失誤”；其次相信群眾，通過學(xué)習(xí)討論，在總結(jié)經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)中，提高了認(rèn)識，統(tǒng)一思想，為企業(yè)再創(chuàng)輝煌打下堅實基礎(chǔ)。

2.這個案例對我們有以下的啟發(fā)：

①搞好企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)工作，領(lǐng)導(dǎo)者必須有戰(zhàn)略的眼光；

②搞好企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)工作，領(lǐng)導(dǎo)者必須善于總結(jié)、及時反思；

③搞好企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)工作，領(lǐng)導(dǎo)者必須善于發(fā)動全體員工，充分調(diào)動他們的積極性；

④搞好企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)工作，領(lǐng)導(dǎo)者還必須通過各種形式全面提高員工素質(zhì)。

案例五：康涅狄格互助保險公司的蘇·雷諾茲

蘇·雷諾茲（Sue Reynolds）今年22歲，即將獲得哈佛大學(xué)人力資源管理的本科學(xué)位。在過去的兩年里，她每年暑假都在康涅狄格互助保險公司打工，填補去度假的員工的工作空缺，因此她在這里做過許多不同類型的工作。目前，她已接受公司的邀請，畢業(yè)之后將加入互助保險公司成為保險單更換部的主管。

康涅狄格互助保險公司是一家大型保險公司，僅蘇所在的總部就有5000多名員工。公司奉行員工的個人開發(fā)，這已成為公司的經(jīng)營哲學(xué)，公司自上而下都對所有員工十分信任。

蘇將要承擔(dān)的工作要求答直接負(fù)責(zé)25名職員。他們的工作不需要什么培訓(xùn)而且具有高度的程序化，但員工的責(zé)任感十分重要，因為更換通知要先送到原保險單所在處，要列表顯示保險費用與標(biāo)準(zhǔn)表格中的任何變化；如果某份保險單因無更換通知的答復(fù)而將被取消，還需要通知銷售部。

蘇工作的群體成員全部為女性，年齡跨度從19歲—62歲，平均年齡為25歲。其中大部分人是高學(xué)歷，以前沒有工作經(jīng)驗，她們的薪金水平為每月1420美元—2070美元。蘇將接替梅貝爾.芬徹的職位。梅貝爾為互助保險公司工作了37年，并在保險單更換部做了17年的主管工作，現(xiàn)在她退休了。蘇去年夏天曾在梅貝爾的群體里工作過幾周，因此比較熟悉她的工作風(fēng)格，并認(rèn)識大多數(shù)群體成員。她預(yù)計除了麗蓮·蘭茲之外，其他將成為她下屬的成員都不會有什么問題。麗蓮今年50多歲，在保險單更換部工作了10多年。而且，作為一個“老太太”，她在員工群體中很有分量。蘇斷定，如果她的工作得不到麗蓮·蘭茲的支持，將會十分困難。

蘇決心以正確的步調(diào)開始她的職業(yè)生涯。因此，她一直在認(rèn)真思考一名有效的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)。

問題：

1.影響蘇成功地成為領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵因素是什么?

2、你認(rèn)為蘇能夠選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?如果可以，請為她描述一個你認(rèn)為最有效的風(fēng)格。如果不可以，請說明原因。

3幫助蘇贏得或控制麗蓮·蘭茲，你有何建議? 案例分析提示：

1.影響蘇成功地成為領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵因素是能否得到下屬的支持。主要從領(lǐng)導(dǎo)的概念來分析。

2.蘇能選擇領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格，可以根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)行為理論加以分析。

3.建議：

（1）首先蘇應(yīng)該主動地找她談心，聽聽她的想法；

（2）其次蘇應(yīng)該謙虛地說說自己的打算，并爭求她的意見。

第二篇：拓展生命空間教學(xué)案例

小學(xué)地方課程教學(xué)案例《拓展生命空間》

青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)黃浦江路小學(xué) 袁明霞

教材簡析：本節(jié)課是青島市小學(xué)地方課程《生命教育》教材中“生命與自然”單元的第四課。主要內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識生命之“我”所在的大千世界的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，走出地球家園，去探尋宇宙空間的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與人類相關(guān)的宇宙，并激發(fā)探索宇宙空間的意識和興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類對宇宙空間的探索過程。

2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注生命宇宙的興趣。

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生探索宇宙的欲望，讓學(xué)生體會并了解人類探索宇宙、創(chuàng)造未來家園的重大意義。

教具準(zhǔn)備：

1、直觀形象的多媒體課件。

2、未來的家園設(shè)計紙。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1、水彩筆

2、教師布置的讓學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料。

教學(xué)程序：

一、神秘的宇宙

[這一部分主要讓學(xué)生了解我們地球所在的太陽系和銀河系，讓學(xué)生充分體會地球雖大卻只是太陽系中的一顆普通的星球，而太陽系在銀河系中又顯得很渺小。銀河系在宇宙中更是滄海一粟！感受宇宙的神奇與博大，從而激發(fā)探索的欲望。]

問題引導(dǎo)：同學(xué)們，每當(dāng)晴朗的夜晚來臨，點點繁星布滿無邊無際的天穹，仰望星光燦爛的夜空，你都會想些什么？（課件同時演示迷人的夜空，學(xué)生都會想到關(guān)于自己對神秘宇宙的遐想，個別學(xué)生提到：“我會想，地球以外有沒有外星人呢？”）[夜空總是會引起我們尤其是孩子們的無限遐想]

教師引領(lǐng)學(xué)生走進浩瀚的宇宙，感受它的神奇與博大。

1、地球

課件：顯示宇宙中正在自轉(zhuǎn)的美麗地球并展示地球上各種美麗的風(fēng)光，讓學(xué)生感受到地球是人類溫暖而又美麗的家園。

問題：地球大嗎？有多大？[這兩個問題為引出太陽系做好鋪墊，學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料能從不同的角度描述地球之大。]

2.太陽系

課件演示：地球縮小后退的同時出現(xiàn)在太陽系之中，太陽系出現(xiàn)在屏幕上。

問題：這是什么地方？你還能找到地球在那兒嗎？[讓學(xué)生感受地球在太陽系中的渺小。同時讓學(xué)生大體了解一下太陽系里的行星、星云、流星和彗星，教師用學(xué)生喜歡的口氣配合有關(guān)講解：把太陽系比作大家族，流星和彗星比作小姐妹，地球比作大哥哥。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣]

3.銀河系

課件演示：太陽系縮小后退的同時出現(xiàn)在銀河系中，用與剛才同樣的方法讓學(xué)生了解銀河系的形狀以及太陽系在銀河系中的位置。[讓學(xué)生感受地球在銀河系中顯得更加渺小。]

教師拓展提問：宇宙中除了這些，你還知道有什么？（根據(jù)學(xué)生的回答可以看出學(xué)生對宇宙的興趣非常濃厚，平日也愿意閱讀這方面的書籍）

最后通過欣賞幾幅宇宙風(fēng)光圖以滿足學(xué)生的好奇心。

二、人類的生命空間探索之路

[這部分主要是通過讓學(xué)生了解人類尤其是中國探索宇宙的過程，使學(xué)生體會只有不斷地提高自己的智慧和能力才有可能實現(xiàn)自己的夢想，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，參與探索，并為祖國作貢獻的的積極性。]

課件展示：孫悟空騰云駕霧的幾幅動畫圖片，讓學(xué)生體會人類探索宇宙空間的夢想。激發(fā)學(xué)生興趣的談話內(nèi)容：你們看誰來了？噢！是孫悟空！他在干什么呢？（學(xué)生回答：“騰云駕霧。”）羨慕他嗎？是啊，連老師也想擁有孫悟空的本領(lǐng)，在天空中踩著美麗的云朵想飛到哪就飛到哪，多好！從古到今，我們?nèi)祟惥陀羞@樣的夢想，比如，我國明朝有一個人，他對月亮充滿了好奇，非常想到月亮上去看看，想不想聽聽他的故事呢？（學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣）

1、探索失敗的事例

課件：伴著圖片播放教師課前錄制好的自己富有感情的講述：“萬虎探月”的故事。啟發(fā)性問題：萬虎想實現(xiàn)奔月的夢想，也大膽的作了嘗試，可為什么失敗了呢？ [通

過思考回答使學(xué)生意識到智慧與科技知識的重要性]（通過回答看出大部分學(xué)生都能想到因為科技不發(fā)達、人類的智慧和能力有限等原因，達到了預(yù)想的效果）

2、探索成功的事例

問題過渡：雖然探索宇宙會遇到種種困難，可是我們?nèi)祟悤艞壧剿鞯膲粝雴?？教師總結(jié)：當(dāng)然不會，經(jīng)過了一次又一次的大膽嘗試，人類探索宇宙的夢想終于實現(xiàn)了！

課件：圖片展示人類探索宇宙成功的幾個重要事例。

啟發(fā)性問題：他們?yōu)槭裁闯晒α四兀浚▽W(xué)生討論：“人類越來越聰明了”“科技進步了”“人類因為堅持所以成功了”??）[充分體會這是人類智慧不斷提高和科技不斷發(fā)展的成果]

拓展性問題：你還知道有哪些？[對于知識面廣的學(xué)生及時給與表揚，并趁機鼓勵學(xué)生多讀書用知識武裝頭腦。]

3、中國的探索之路

問題過渡：誰能說出我們中國在探索宇宙方面有哪些成就？（通過回答發(fā)現(xiàn)學(xué)生知道的很多，尤其是近幾年的都能說到）

課件展示：中國的運載火箭、“東方紅一號”、神

5、神

6、嫦娥一號發(fā)射的圖片并配以激昂的音樂和教師自己錄制的富有激情的講述，重點讓學(xué)生體會國外走了五六十年的航天路，中國只用了二三十年就趕上來了。我們中國正在由航天大國向著航天強國的目標(biāo)奮進?。ㄟ_到了師生激情澎湃的效果！）

教師總結(jié)提問：看到我們中國的航天事業(yè)取得這么偉大的成就，你想說什么？（學(xué)生的回答很令人欣慰：“我為自己是中國人感到驕傲！”“中國真了不起！”“我長大以后一定要制造出更先進的航天火箭！”??）[通過說感受激發(fā)學(xué)生探索進取的欲望]

4.人類探索宇宙的意義

問題過渡：我們?nèi)祟愡@樣不停的探索宇宙，有什么意義？先討論，然后個別學(xué)生回答。（不少學(xué)生根據(jù)自己的已有知識能想到萬一地球哪一天真的會有不可避免的災(zāi)難，我們?nèi)祟惪梢赞D(zhuǎn)移到其他能居住的星球上 ；個別學(xué)生能想出可以開發(fā)有利的資源，提高我們?nèi)祟惖纳钯|(zhì)量！）

課件：出示一組判斷對錯題，讓學(xué)生判斷。使學(xué)生進一步認(rèn)識人類探索宇宙的重大意義。

三、未來的家園

[這部分主要是讓學(xué)生通過辯論未來家園是否存在和設(shè)計未來的家園兩個內(nèi)容讓學(xué)生體驗參與的快樂，增強學(xué)生的主人翁意識，意識到自己的力量也是很重要的，拓展生命空間的重任以后將會落到我們肩上。]

1、辯論：人類的生命空間可以拓展嗎？

根據(jù)學(xué)生不同的觀點分兩組展開辯論。

課件：屏幕提醒學(xué)生從三個方面思考：①人類要居住必須要有什么？②你知道其他星球上有生命嗎？③其他星球可能具備人類生存的條件嗎？（學(xué)生對這個話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，有的根據(jù)自己搜集的資料尋求辯辭，有的學(xué)生表現(xiàn)出了豐富的知識面和良好的表達能力）

課件：辯論后讓學(xué)生看科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)：屏幕出現(xiàn)月球城堡的遐想圖、火星——未來的家園圖，配合解說讓學(xué)生了解科學(xué)家們認(rèn)為月球和火星有可能在將來成為我們家園的理由。

2、設(shè)計我們的未來家園

學(xué)生展開豐富的想象，設(shè)計我們未來的家園，之后展示并交流各自的想法。[這個環(huán)節(jié)的目的是通過讓學(xué)生自己動手感受參與的快樂，增強主人翁意識]（學(xué)生豐富的想象力令人刮目相看）

課堂總結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲，[指導(dǎo)學(xué)生如何理順、歸納、概括所學(xué)到的知識和自己的感悟]

愛心叮嚀：明天探索宇宙奧秘、拓展生命空間的重任會落到我們肩上，讓我們從現(xiàn)在起做好準(zhǔn)備吧！

附：

課后反思

本節(jié)課從開始到結(jié)束，學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，情緒一直很高漲，所以回答問題的積極性很高，達到了預(yù)想的目標(biāo)：

使本來就對宇宙充滿好奇的學(xué)生更增加了探索宇宙的興趣，上完這節(jié)課后，許多學(xué)生手

里都有關(guān)于神秘宇宙的書，而且課間經(jīng)常會聽到關(guān)于探索宇宙方面的談?wù)摵图ち业臓幷?，還有的學(xué)生把自己認(rèn)為重大的發(fā)現(xiàn)告訴老師??把學(xué)生的自主能動性調(diào)動起來了，學(xué)生愿意主動去探究，我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的成功。

受到的啟發(fā)：

1、課堂中教師問題的設(shè)計非常的重要，要注意“有效提問”，盡可能避免“無效提問”，這樣才能真正成為有效的課堂，才能收獲到豐碩的成果。

2、要精心鉆研教材，不能只浮于表面，要挖掘其中最有價值的教育資源，并以學(xué)生感興趣的形式呈現(xiàn)出來，才會使學(xué)生真正受益。

3、在課堂上，教師用自己的情緒感染學(xué)生、打動學(xué)生非常的重要，尤其是生命教育課更應(yīng)該達到師生共同享受過程、共同感悟生命的境界。

今后的改進設(shè)想：

1、教師要有豐富的知識儲備。

2、要不斷提高自己的課堂語言藝術(shù)和靈活應(yīng)變的能力。

作者地址：山東青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)九華山支路6號黃浦江路小學(xué)袁明霞 郵政編碼：266555

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第三篇：《項脊軒志》拓展教學(xué)案例

【案例背景】

《項脊軒志》是蘇教版高中語文必修五“此情可待成追憶”專題中的一篇文言文。歸有光的散文創(chuàng)作為中國散文的發(fā)展開辟了一條清新的道路。他的散文取法唐宋，風(fēng)格樸實，感情真摯，被譽為“明文第一”。時人稱之為“今之歐陽修”。《項脊軒志》更是其中的突出代表。

我雖然多次教學(xué)這篇文章，但在實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖能讀懂這篇文言的意思，卻不能讀懂作者的情感，特別是作者內(nèi)心深處因家道中落、功名未竟帶來的抑郁和悲哀。學(xué)生不入情，就無法賞識作者，也談不上收獲。因此，我在這次教學(xué)中先要求學(xué)生借助工具書和課后注釋，疏通文意，自行積累文言知識。然后在專題總目標(biāo)下確定本文教學(xué)的具體目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)著力一個“情”字，在平靜淡泊的敘事描寫中體會作者真摯的情感，并通過“這一篇”的閱讀，能閱讀一類文章。所以教學(xué)目標(biāo)確定為一是悟“情”，二是得“法”，得散文的一般閱讀方法：知人論世，事→情→理（思考、感悟）→趣。本案例嘗試用三次介紹作者串起教學(xué)環(huán)節(jié)，從文章語言出發(fā)品悟情感，理解歸有光是一個在哀樂中前行的失意書生，進而促進學(xué)生的精神成長。

【案例描述】

片斷一：生平遭遇 誦讀感知 品悟情感

師：今天我先請大家猜一個謎語：歸有光，打一成語。

生：衣錦還鄉(xiāng)！

師：請說說你的理由。

生：“歸”可以理解為回家的意思，“有光”就是有光彩。對于一個古代的男子來說，只有獲取功名后回鄉(xiāng)，才臉上有光。

師：非常好，可以具體介紹一下歸有光么？

生：歸有光，字熙甫，號震川，明代著名散文家，著有《震川文集》。

師：不錯！我來補充一下，請大家來看看歸有光的生平遭遇。

投影展示：1506年 生于江蘇昆山 1510年 5歲 開始讀書 1513年 8歲 喪母

1528年 23歲 娶妻魏氏 1533年 28歲 喪妻

1540年 35歲 中舉人徙居嘉定讀書、講學(xué) 1565年 60歲 中進士任湖州府長興縣令 1568年 63歲 任順德府通判管糧運、水利 1570年 65歲 任南京太仆寺丞管皇家車馬 1571年 66歲 病逝

師：他自幼苦讀，9歲能文，但科舉不利，35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進士不第。于是遷居嘉定安亭江上，在那里講學(xué)二十余年。到60歲才中進士，授縣令職，一生郁郁不得志。

師：《項脊軒志》是歸有光十九歲時寫的作品，后來又補寫了兩段?，F(xiàn)在我們自由誦讀課文，說說作者寫了哪些可喜和可悲的事？

生：可喜的是他在項脊軒里自由自在地讀書。

生：我覺得可悲的事情挺多的，比如他的母親、祖母和妻子都先后離他而去了。

師：我們互相合作一下，看看有沒有補充的？

生：他家變得支離破碎的，也應(yīng)該是可悲的。

師：作者寫這些事情有線索嗎？

生：項脊軒就是線索。

生：“多可喜，亦多可悲”，不是線索嗎？ 師：是的。應(yīng)該說，項脊軒是外在的明線，作者情感變化是內(nèi)在的暗線。我們再讀課文，聯(lián)系具體詞句，品味作者內(nèi)心情感的變化，感受他的人格魅力。

生：項脊軒本來只是一間破舊的小房子。經(jīng)過作者的精心修飾，環(huán)境優(yōu)雅，氣氛靜謐。那句“偃仰嘯歌”特別可以看出作者的心滿意足。

生：我覺得作者不是心滿意足，而是意氣奮發(fā)。他“冥然兀坐”是想獲取功名。

生：我同意獲取功名的說法。聽老婆婆講母親，他是“泣”，而祖母去世了，他是“長號不自禁”。他主要是內(nèi)疚自責(zé)，沒有實現(xiàn)祖母的心愿。

生：我發(fā)現(xiàn)他妻子死后，既沒哭也沒號，只是“久臥病無聊”。

生：這說明他現(xiàn)在的情緒已經(jīng)不是可以用眼淚可以表達的了。

師：是的，他面對家族的分崩離析好像沒有明確的表現(xiàn)。你能從他的情緒變化上，看出最大的痛苦是什么嗎？

生: 出生在一個走向衰落的大家庭里。

生：誰也沒法選擇出生！作者最痛苦的應(yīng)該是自己科舉不利、仕途不順而無法振興家族。

師：難怪歸有光不再用眼淚來表示自己的傷痛。請問失意之人只有用什么才能表示他對親人和家族的愛？

生：行動。

片斷二：文學(xué)成就 探究寫法 拓寬視野

師：歸有光作為一個失意的讀書人，在政治上沒有什么建樹，但在文學(xué)上卻獨樹一幟。

投影展示：歸有光與王慎中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔，自然真摯，善以家庭瑣事寄托真情。他的作品對清代桐城派散文影響很大，桐城派的姚鼐評價他是架設(shè)在唐宋八大家與桐城派之間的一座橋梁。近代林紓更尊他為“五百年來歸震川一人而已”。

師：《項脊軒志》被公認(rèn)為是作者“最勝之文”。細(xì)讀課文，談?wù)勛髡邽槲牡奶攸c。

生：他善于描寫生活中一些小的細(xì)節(jié)。比如“以手闔門”就表現(xiàn)出祖母對孫子的疼愛和期望?！半u棲于廳”也很能說明這個家庭的混亂和無序。

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生：作者語言樸素平淡，沒有華麗的詞藻。最后的那棵枇杷樹也僅用“亭亭如蓋”四字。

生：我最佩服作者的精巧構(gòu)思。以項脊軒為線索真是太妙了。

師：妙在何處？

生：項脊軒見證了作者的成長，他的夢想他的痛苦都凝聚在此。

師：為什么這樣說？

生：那里有他的逝去的親情，有祖母對他的期望，有美好的讀書時光，有痛苦寂寞的記憶，所以他把這些都寄托在項脊軒中了。

師：可以說，項脊軒是歸有光的精神家園。不管人生是成功還是失敗，每個人都應(yīng)該有一個精神領(lǐng)地。我們來看兩個片段，談?wù)劯邢搿?/p>

﹙學(xué)生閱讀課前分發(fā)的資料：《紅樓夢》中的大觀園、《我與地壇》節(jié)選﹚

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師：曹雪芹在悼紅軒里找到了人生支點，史鐵生在地壇完成了逆境中的精神涅磐，歸有光在項脊軒里經(jīng)歷了人生的悲歡離合。這些地方是他們生命出發(fā)行動的起點。

片斷三：重要舉動 解說親情 指導(dǎo)行動

師：歸有光的人生不輝煌，但是絕對真實，也絕對充實。

投影展示：1544年，聽說嘉定一女子因反抗強暴被迫害致死，寫下慷慨激烈的文章《張貞女死事》，慨嘆道：“天地正氣，淪沒幾盡。僅僅見于婦女之間耳！”

1552年，見到百姓因黃河決口而流離失所，經(jīng)實地考察寫出了《水利論》《東吳水利錄》四卷，有些建議被朝廷采納后收到良好的效果。1556年，倭寇入侵昆山，積極參與防御，并寫出了《御倭議》《論御倭?xí)?，分析敵情獻計獻策。

師：這樣一個屢遭打擊郁郁不得志卻始終積極行動的人，他的生命能量是從何而來的？

生：親人們的愛。

生：家庭的熏陶，還有他的品行。

師：親情是生命能量不絕的源泉，是醫(yī)治內(nèi)心痛苦的藥，是人生奮斗的動力。大家一起說說自己的體驗吧。

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師：都說得很好。親情是不能忘記的，但僅僅記住親情是不夠的。我們要化親情為行動。讀懂了歸有光的人生，對我們的人生也會有寶貴的啟示吧！

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師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)古代散文的一些方法：如知人論世，事—情—理—趣，披文入情。

【案例反思】

這節(jié)課我用三次介紹作者串起整個課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解作者，走進文本，進而領(lǐng)悟作者的情感內(nèi)涵，體味文本的藝術(shù)表現(xiàn)力，并能有自己的情感體驗和思考。以前教學(xué)過程中總喜歡一股腦地把作者情況一次性地生硬地全拋給學(xué)生，根本沒有考慮功效問題。教有的文本也許不太需要大力介紹作者，但教像《項脊軒志》這樣的情感很濃而文字很淡的文學(xué)作品，隆重介紹作者，讓學(xué)生理解作者就顯得很有必要。如果教者把作者簡單地處理成一個熟悉的陌生人，那么就不要奢望學(xué)生能夠與作者的情感產(chǎn)生共鳴，就是教者自己也極有可能難以深度解讀文本?！熬嚯x產(chǎn)生美”不錯，但“距離”太遠(yuǎn)了，肯定體驗不到什么“美”的。其實，研究作者是讀者“入境”的基本途徑。

平時，我們經(jīng)常聽到有同事抱怨現(xiàn)在的學(xué)生感情粗糙膚淺，很難有什么文本能打動他們。我認(rèn)為問題不在學(xué)生，而在教的老師。怎樣打破學(xué)生和文本感情上的那一層隔膜？怎樣在學(xué)生和作者之間架設(shè)情感通道？怎樣促進學(xué)生的知、情、行的統(tǒng)一發(fā)展？這些都需要教師潛心研究精心設(shè)計。本次案例分別從生平遭遇、文學(xué)成就和重要舉動三個方面介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解作者的抑郁和悲哀以及他在哀樂中前行的人生態(tài)度。學(xué)生融入了作者的情感體驗后，就有了自己的感受和思考。課堂表現(xiàn)活躍，不時會有妙語橫空而出。不僅如此，借著拓展這個環(huán)節(jié)，我又把項脊軒、悼紅軒和地壇連貫起來，進一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識親情的意義和行動的價值。

同時通過學(xué)習(xí)，學(xué)生也逐步掌握了一些閱讀古代散文的方法。散文具有緣事抒情，緣情述理（人生感悟、人生哲理）的特點，閱讀散文也要依照其體類特點，達到教一篇通一類的目的。

周萌霞，語文教師，現(xiàn)居江蘇南京。

第四篇：聯(lián)通集團拓展案例

從純移動業(yè)務(wù)中突圍

中國聯(lián)通浙江省開化縣分公司 盧惠軍

摘要：2009年，根據(jù)集團公司“融合創(chuàng)造新優(yōu)勢，3G實現(xiàn)新發(fā)展”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，開化聯(lián)通利用新進固網(wǎng)資源優(yōu)勢，成功贏得某金融客戶32個營業(yè)網(wǎng)點的監(jiān)控數(shù)據(jù)組網(wǎng)業(yè)務(wù)。2011年再次出擊，完成簽約并實施該客戶的營業(yè)數(shù)據(jù)備份32個網(wǎng)點租線項目。該客戶的兩次成功拓展，為我縣固網(wǎng)業(yè)務(wù)的新發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。期間高效的團隊協(xié)作和后臺支撐，給今后的拓展帶來的寶貴的經(jīng)驗：充分利用融合優(yōu)勢，改變?nèi)鮿莸匚?，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：融合優(yōu)勢；團隊協(xié)作；員工激勵

一、案例背景

開化縣屬于浙江經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，素有“九山半水半分田”之稱，原網(wǎng)通在我縣未設(shè)分公司，融合后新公司的收入僅有移動業(yè)務(wù)收入，全縣通服收入聯(lián)通占比僅6%。融合初期面臨著公司員工對固網(wǎng)業(yè)務(wù)十分陌生，本地?zé)o固網(wǎng)客戶，市場口碑尚未形成，一時難以尋取得突破。

通過互動式交流培訓(xùn)，提高員工業(yè)務(wù)水平，鍛煉隊伍；抓住家庭寬帶的大發(fā)展趨勢，塑造市場口碑。以縣農(nóng)村信用合作聯(lián)社組網(wǎng)項目的成功拓展為契機，帶動集團業(yè)務(wù)和家庭業(yè)務(wù)的發(fā)展，實現(xiàn)全業(yè)務(wù)的均衡發(fā)展。

二、案例描述

2009年固定通信骨干網(wǎng)的建設(shè)完成之后，公司面臨著絕大多數(shù)員工對固網(wǎng)業(yè)務(wù)不了解，特別數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的技術(shù)性、復(fù)雜性，讓大家無從下手，存在著一定的畏難情緒。針對此情況，公司組織了學(xué)習(xí)班，對家庭寬帶、固定電話等基礎(chǔ)知識進行全員培訓(xùn)，同時選拔學(xué)習(xí)能力強的員工對電路出租、IDC、ICT等技術(shù)性強的知識進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，選取其他分公司具體例子進行講解，形成了“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。通過培訓(xùn)，消除了大家對固網(wǎng)業(yè)務(wù)的陌生感，并激發(fā)了對公司全業(yè)務(wù)經(jīng)營的信心。

2009年二季度起，公司把握家庭寬帶大發(fā)展的時代趨勢，加大寬帶業(yè)務(wù)的發(fā)展力度，同時將寬帶業(yè)務(wù)的發(fā)展作為團隊的練兵場，讓員工在業(yè)務(wù)發(fā)展中了解、熟悉并掌握固網(wǎng)業(yè)務(wù)知識。同時利用例會請業(yè)績好的同志介紹經(jīng)驗，由網(wǎng)運技術(shù)人員為大家解答遇到的各種具體問題，每月評選“寬帶之星”，對其進行表彰獎勵。

2009年5月，得知縣農(nóng)村信用合作聯(lián)社有意將全縣各營業(yè)網(wǎng)點監(jiān)控數(shù)據(jù)統(tǒng)一組網(wǎng)后，公司迅速形成總經(jīng)理牽頭，客戶經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)支撐人員各司其職的專項拓展組，并將情況向市公司匯報，得到了市公司的大力支持，迅速派出技術(shù)人員查看現(xiàn)場，制定方案，我們高效的工作贏得了客戶良好的第一印象，聯(lián)社主任說：“以前只知道聯(lián)通做手機業(yè)務(wù)，沒想到你們也做光纖組網(wǎng)，而且做得這么專業(yè)！”盡管我們?nèi)〉昧肆己玫拈_端，但是廣電、電信、移動給出的方案報價也非常有競爭力，其中電信因為固網(wǎng)市場的主導(dǎo)地位、廣電擁有良好的客戶關(guān)系，對我們構(gòu)成了不小的威脅。經(jīng)分析得出：我們的優(yōu)勢是技術(shù)實力過硬、支撐保障體系完善、客情關(guān)系良好、第一印象最好；我們的劣勢在于沒有本縣沒有成功的標(biāo)桿客戶，客戶對聯(lián)通的固網(wǎng)技術(shù)實力沒有概念。鑒于此，我們邀請對方該項目負(fù)責(zé)人參觀了兄弟分公司的成功案例，打消了客戶的疑慮；同時市公司領(lǐng)導(dǎo)親自上門拜訪，用我們的真誠打動客戶。經(jīng)過2個月的角逐，最后我們在眾多競爭對手當(dāng)中脫穎而出，成功簽約租線31條。樹立了我縣第一個具有較大影響力的固網(wǎng)標(biāo)桿客戶。依托該項目帶來的品牌口碑效應(yīng)，成功策反了一批他網(wǎng)客戶。其中縣規(guī)模以上酒店通信業(yè)務(wù)收入占比從零開始，現(xiàn)已達60%。實現(xiàn)了以家庭客戶帶動集團客戶發(fā)展，集團客戶的發(fā)展反過來又促進家庭客戶發(fā)展的良性循環(huán)。同時營造了“聯(lián)通新業(yè)務(wù)不錯”的市場口碑，為接下來3G新業(yè)務(wù)的推出贏得了寶貴的良好市場氛圍。

2011年4月，得知縣信用聯(lián)社將對各網(wǎng)點的營業(yè)數(shù)據(jù)進行備份電路組網(wǎng)。在前期優(yōu)良的服務(wù)、可靠的產(chǎn)品保障的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一個多月的跟進，再次成功簽約期備份電路項目，信用聯(lián)社的兩次成功拓展，為公司帶來每年35萬元的收入，占縣分全部收入的5%。同時還成為兄弟分公司在拓展信用聯(lián)社項目樹立的樣板案例。經(jīng)過共同努力1—8月份，開化分公司實現(xiàn)了同比增長25.08%。

有了成功的經(jīng)驗之后，我縣分在全縣新增大項目的拓展上扭轉(zhuǎn)了弱勢地位，新增大項目簽約比超40%，改變原先移動業(yè)務(wù)強，固網(wǎng)業(yè)務(wù)弱的局面，且固網(wǎng)用戶穩(wěn)定性強，有利于發(fā)展全業(yè)務(wù)，最終實現(xiàn)了均衡發(fā)展。

三、案例引發(fā)的思考題

1、新公司融合后，如何使員工盡快熟悉之前沒有接觸過的業(yè)務(wù)？

2、作為原先無固網(wǎng)業(yè)務(wù)的縣分，如何尋找突破口，營造市場氛圍

3、怎樣權(quán)衡移網(wǎng)和固網(wǎng)業(yè)務(wù)之間的重要性？

四、案例分析點評

1、融合后，面對市場占比小、員工只熟悉2G業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀，通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，講解其他分公司案例，消除大家對固網(wǎng)業(yè)務(wù)的陌生感，做到心中大致有數(shù)，對公司的發(fā)展有信心。同時組織專人重點學(xué)習(xí)集團業(yè)務(wù)，為集團發(fā)展做準(zhǔn)備；

2、抓住了家庭寬帶大發(fā)展的趨勢，使團隊對固網(wǎng)業(yè)務(wù)有了更深入直觀的了解，起到了實戰(zhàn)練兵的作用?？h信用聯(lián)社項目信息的獲取也是因為客戶經(jīng)理有了這部分知識的基礎(chǔ)，才能在第一時間占據(jù)主動，為之后的成功拓展打下基礎(chǔ)；

3、高效的團隊協(xié)作，上級公司各部門的緊密配合，體現(xiàn)了我公司的專業(yè)實力，贏得了客戶的好感；

4、本地缺標(biāo)桿客戶，得到兄弟分公司的支持，安排客戶參觀，打消了客戶的疑慮；

5、以總經(jīng)理為首席客戶代表的親自拜訪，使客戶感受到我們的誠意，起到了決定性的作用；

6、利用標(biāo)桿客戶，推動集團業(yè)務(wù)的發(fā)展，營造了良好的市場氛圍。成功的客戶給我們帶來的遠(yuǎn)不止收入，更重要的是其口碑示范效應(yīng)。

第五篇：拓展活動案例分析

一、案例概述

新的歷史時期，隨著社會環(huán)境的不斷發(fā)展，給學(xué)生思想政治工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。雖然大學(xué)生主體仍然是健康積極向上的，但多年的工作實踐，我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)今一部分大學(xué)生缺乏吃苦精神、性格孤僻、集體意識淡漠、人際關(guān)系緊張、不懂如何與人溝通、缺乏自信、心理承受能力差等缺陷。面對著90后大學(xué)生的變化，傳統(tǒng)的說教模式已經(jīng)顯的蒼白無力，收效不大，做好新時期大學(xué)生思想政治教育工作，成為了一個新的問題擺在我們面前。

資源與環(huán)境系在如何開展學(xué)生思想政治教育工作方面,經(jīng)過多年的探索和實踐，確立了采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的模式提高學(xué)生綜合素質(zhì)的新途徑。此項活動開始于2008年，至今已連續(xù)開展了5年，活動伊始秉承著“磨練意志，陶冶情操，完善人格，熔煉團隊”的理念，遵循體能、毅力、智慧、協(xié)作的方法，通過盲人方陣、信任背摔、沙漠掘金等10個戶外項目和3個沙盤模擬項目及近30個小游戲，充分達到了激發(fā)學(xué)生個人潛能，培養(yǎng)樂觀心態(tài)和堅強意志的目的，提高了學(xué)生溝通能力和團隊合作意識，現(xiàn)已形成了我系學(xué)生思想政治教育工作的長效機制，也成為學(xué)院學(xué)生教育工作的特色活動。在活動中還開辟了易縣素質(zhì)拓展實訓(xùn)基地，累計培訓(xùn)學(xué)生2000余人次。教練團被學(xué)院評為2013校園十大人物(團隊)。

二、案例分析

黨的十八大報告關(guān)于教育的論述中提出，要全面實施素質(zhì)教育,深化教育領(lǐng)域改革,著力提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。同時也把這一點作為辦好人民滿意教育的基本要求之一。教育始終以育人為根本,是培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展的人,而非僅能滿足功利需要的工具人。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，從而推動學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

從高等教育的角度看，素質(zhì)教育所關(guān)注的是，要在人才培養(yǎng)的過程中，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，或者說在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，更加注重素質(zhì)的提高，這是各類院校在素質(zhì)教育問題上的普遍共識。

目前,我國市場經(jīng)濟空前活躍,導(dǎo)致了就業(yè)導(dǎo)向的多元化,這也就決定了高校素質(zhì)教育也必須體現(xiàn)“應(yīng)用性”人才培養(yǎng)模式的標(biāo)準(zhǔn)和要求，即應(yīng)把人才“能力素質(zhì)”的養(yǎng)成和提高作為素質(zhì)教育的核心。在提高學(xué)生的專業(yè)知識和就業(yè)技能的同時,決不能忽略對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。目前，由于一些院校對“以就業(yè)為導(dǎo)向”理解存在偏差,導(dǎo)致在辦學(xué)過程中過分強調(diào)技能教育而輕視素質(zhì)教育, 導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不高, 職業(yè)道德水平低,社會適應(yīng)能力差等問題，特別是面對商業(yè)化和市場化的時代浪潮,易受功利主義和實用主義的影響。有些高校已經(jīng)意識到了形勢的緊迫性，但苦于找不到一條適合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的途徑或模式，所以在開展學(xué)生素質(zhì)教育方面還只能停留在原有的基礎(chǔ)上，把單一的專業(yè)技能培養(yǎng)與專業(yè)知識講授當(dāng)作是教育教學(xué)的全部內(nèi)容。如何在 “就業(yè)率至上”的實用主義觀念的影響尋找到一種適合高校素質(zhì)教育的模式成為了學(xué)生工作面臨的一個重要的任務(wù)。

三、解決方案

1、理論依據(jù)

素質(zhì)拓展，又稱拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練（Outward bound）,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝困難。教育的整個過程中，學(xué)生一直是活動的重心，學(xué)生通過活動來切身的感受，并從中悟出道理。老師的講解都是基于所有學(xué)生回顧的基礎(chǔ)上展開的，而不是單向的闡述,體驗式的學(xué)習(xí)方式充分保證了學(xué)生的投入程度。拓展訓(xùn)練看似游戲活動，其實是為導(dǎo)致某些預(yù)期的結(jié)果而設(shè)計的,目的是使學(xué)生在愉快的參與中不斷提高個人綜合素質(zhì)能力。

在多年的實踐探索中，我們發(fā)現(xiàn)通過素質(zhì)拓展能夠有效的提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是一種新的教育模式。拓展訓(xùn)練通過一系列的有針對性的訓(xùn)練能夠全面挖掘和提升大學(xué)生的創(chuàng)新、溝通、協(xié)作、應(yīng)變、學(xué)習(xí)、思維、激勵、領(lǐng)導(dǎo)能力。通過素質(zhì)拓展活動，使同學(xué)們在活動過程中體驗成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)人生的價值，培養(yǎng)出團結(jié)協(xié)作的精神，塑造與人為善及開朗活潑的性格。

2、過程方法

在專業(yè)培養(yǎng)方案上，將素質(zhì)拓展活動與實訓(xùn)相結(jié)合起來，將其納入到各專業(yè)的培養(yǎng)方案中，賦予相應(yīng)的實訓(xùn)成績，從而保證了每名學(xué)生的參與。

在制度方面，制定了完整的活動量化考核體系，將活動期間的內(nèi)務(wù)檢查，團隊項目、知識競賽等方面，甚至于像會議、就餐紀(jì)律，能否按時熄燈、出勤，是否佩戴指定標(biāo)志，有無吸煙酗酒等日常行為準(zhǔn)則全部都納入到這個量化體系當(dāng)中，賦予相應(yīng)的分值，并設(shè)立專門的監(jiān)督人員進行檢查。

在培訓(xùn)人員配備方面，緊密依托已成立的系內(nèi)素質(zhì)拓展教練團。所有教練員均為高年級的優(yōu)秀學(xué)生，通過集中培訓(xùn)，能夠熟練掌握所有項目操作方法，具備基礎(chǔ)戶外知識，有很強的團隊管理能力，在教師的帶領(lǐng)下為活動提供專業(yè)的拓展技術(shù)支持。

在活動中將學(xué)生按男女比例隨機分成10~13人不等的團隊，要求他們自己設(shè)計隊徽、隊旗、隊訓(xùn)，所有活動開展都以團隊為單位，依照量化考核體系標(biāo)準(zhǔn)展開競賽。

活動中還設(shè)定各種挑戰(zhàn)，開展豐富多彩的項目，如40公里徒步、團隊項目、知識競賽、團隊對抗、專業(yè)調(diào)研、志愿服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)等，通過這些活動不斷地考驗團隊，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我極限。比如：第一天，就讓學(xué)生自帶行李、食品由易縣縣城徒步至清西陵以西山里的基地，時間將近一天，這之中還要翻越兩座大山，行程40公里。當(dāng)徒步結(jié)束，告訴他們當(dāng)日行程時，每個同學(xué)都對自己的潛能感到震驚，紛紛表示，如果不是參加活動，無論如何也不相信自己可以走這么遠(yuǎn)的路，自信心得到了極大的提升。而像這樣的徒步活動，在為期4天的培訓(xùn)期間要完成兩次。

活動結(jié)束后，對優(yōu)秀團隊給予一定的物質(zhì)獎勵。這樣做的目的，是使同學(xué)們認(rèn)識到了自己的一言一行都對團隊產(chǎn)生影響，如果表現(xiàn)不好，就有可能使整個團隊蒙羞。培養(yǎng)他們?yōu)樗酥耄?fù)責(zé)任，講自尊和團隊榮譽感。

返校后利用系內(nèi)報紙、系部網(wǎng)站、多媒體等宣傳途徑，對活動整體和突出事跡大力的報道，組織各隊學(xué)生撰寫心得體會，展開內(nèi)部討論，讓學(xué)生可以把拓展訓(xùn)練的體驗有效地遷移到日常的學(xué)習(xí)生活中,乃至今后的職業(yè)生涯發(fā)展中，從而大大的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、結(jié)果評價

通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練, 學(xué)生完成了平時看起來不可能完成的任務(wù),激發(fā)了其潛能,提高了其對自身的正向評價,從中讓他們看到了自己的另一面，幫助學(xué)生認(rèn)識自我潛能和極限，克服恐懼心理和思想障礙，培養(yǎng)自信心，增強抗挫折和突破能力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。讓學(xué)生在活動中開放自我，超越自我，從而開發(fā)自身潛能，肯定自我價值，提高自信心。學(xué)會合作，學(xué)會溝通，培養(yǎng)團隊精神。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在團體生活中合作的價值和團體中個人的責(zé)任。領(lǐng)悟合作精神的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養(yǎng)與人溝通融合能力。在團隊項目中，每一個項目任務(wù)成功的條件都需要團隊的力量和集體的智慧，比如盲人方陣這個項目，當(dāng)所有人都被蒙上雙眼，又被要求必須在規(guī)定時間內(nèi)將一段１０米長的軟繩拉成一個正方形的時候，唯有依靠團隊每個人的不斷溝通，才能尋找有效的方法完成任務(wù)。而通過體驗這種全新的教學(xué)模式，學(xué)生對團隊的力量，團隊的協(xié)作，團隊成員的溝通，成功地喜悅理解的更加直觀，體會也更加深刻。

四、經(jīng)驗與啟示

開展活動的目的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，素質(zhì)拓展活動是我系思想政治教育的新途徑，目的是利用活動平臺，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面推進系內(nèi)各項學(xué)生工作，所以整個活動不能局限于拓展項目。首先，為了充分發(fā)揮活動的效能，在拓展項目的基礎(chǔ)上，我們針對學(xué)生的心理及興趣，借助競賽機制，先后在活動期間加入了專業(yè)知識（技能）大賽，體驗省情調(diào)研，景區(qū)志愿服務(wù)，優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)講座等活動。經(jīng)過幾年的努力，這項活動現(xiàn)已成為結(jié)合我系自身特色的，集學(xué)生思想政治教育與專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)為一體的大型綜合性教育活動。

其次，要注重將活動中的體會及時轉(zhuǎn)化，遷移到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，拓展訓(xùn)練的特點是學(xué)生在“做中學(xué)”，學(xué)生會在體驗的過程中悟出一定的道理，但往往沉浸在對項目的體驗的興趣中，很難聯(lián)想到實際工作和生活。作為教育者，要始終牢記活動的目的，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生對體會進行層次化的遷移。通過遷移技術(shù)的運用將看似簡單的體驗項目深化到平時的學(xué)習(xí)和生活中，拔高學(xué)生對人生價值的追求和實現(xiàn)，使學(xué)生能產(chǎn)生頓悟，實現(xiàn)活動目的。

活動的效果產(chǎn)生離不開專業(yè)的培訓(xùn)人員，活動初期我系成立了以具有國家級拓展培訓(xùn)資質(zhì)認(rèn)證的教師為主的教練團隊。每年面向全系學(xué)生公開招聘，選用政治思想堅定，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，具有高度責(zé)任心和愛心，溝通能力強且形象較好的高年級學(xué)生，針對選拔學(xué)生進行素質(zhì)拓展相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括，拓展項目操作方法，項目分享技巧，野外徒步、急救知識和電臺使用常識等，每名參訓(xùn)人員都要完成不低于30課時的理論學(xué)習(xí)和40課時的實踐應(yīng)用，完成所有培訓(xùn)科目，考核后取得分?jǐn)?shù)并統(tǒng)一排名，錄取綜合排名前80%的學(xué)生，成為教練員，進入為期一年的試用期。同時,還設(shè)立教練員等級制度機制和持續(xù)培訓(xùn)計劃。教練團內(nèi)部定期對教練員進行再培訓(xùn)，增加其所掌握項目的種類，提高培訓(xùn)技巧。對外邀請其他優(yōu)秀的素質(zhì)拓展培訓(xùn)公司，通過體驗高水平的培訓(xùn)，進一步提高自身素質(zhì)。

安全是一切活動開展的基礎(chǔ),沒有安全的保障,活動內(nèi)容再豐富，也就失去了意義。所以在活動中，我們始終將安全放在首位，確立了“安全是拓展活動命脈”的指導(dǎo)思想。為了杜絕安全隱患，采取了以下措施：在管理體制上采取組長、教練員、教師、系領(lǐng)導(dǎo)的層層負(fù)責(zé)制，時時強調(diào)安全問題，增強同學(xué)們的安全意識。制定安全準(zhǔn)則，尤其關(guān)注活動期間的吃、住、行、用火用電及人身安全。強調(diào)只有在百分之百安全保障的前提下才開展活動。對活動中涉及到的徒步路線實地考察，堅持一年一評估原則，重點考察路線中交通是否便利，沿途車輛是否過多，路線長短是否合適，在何處適合午間休息，何處適合中途補給等方面。對團隊項目，在小范圍內(nèi)反復(fù)演練后，方可向全系推廣。在教練團隊培訓(xùn)課程中，嚴(yán)格按照國家級拓展培訓(xùn)教材實施教學(xué)，項目操作流程必須與大綱一致，增加戶外醫(yī)療、急救常識的培訓(xùn)內(nèi)容，并為活動專門配備了急救藥品和醫(yī)護人員，為活動安全提供醫(yī)療保證。