第一篇：用線條表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)新

《用線條表現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本：河北美術(shù)出版社

七年級(jí)13冊(cè) 課業(yè)類(lèi)型：造型表現(xiàn) 課時(shí)：一課時(shí)

一、教材分析

線條是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的造型語(yǔ)匯，也是人類(lèi)最古老、最簡(jiǎn)便的藝術(shù)語(yǔ)言。自然界中所存在的線感都曾給我們以啟示，在長(zhǎng)期的總結(jié)和感悟過(guò)程中，人們對(duì)線條的理解和運(yùn)用達(dá)到了隨心所欲的水平和境界。古今中外的藝術(shù)家們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了豐富的線條藝術(shù)品，學(xué)生從中體驗(yàn)到線條的魅力?！队镁€條表現(xiàn)》一課，主要闡述了線條的形態(tài)，組合形式和對(duì)線的感受，讓學(xué)生從各個(gè)角度體會(huì)、分析不同組合的線條的作用，嘗試?yán)镁€條描繪不同的物體并進(jìn)行情感的表達(dá)。

二、學(xué)生分析

七年級(jí)學(xué)生正處于基礎(chǔ)教育階段，閱歷尚淺，理解能力和接受能力不是很強(qiáng)，但他們對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物具有極大的好奇心和求知欲。如果教師能從他們身邊的事物有計(jì)劃有目的的提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，思考總結(jié)規(guī)律將會(huì)受到非常好的教學(xué)效果。教師應(yīng)把握好學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用形象直觀的視聽(tīng)信息，生動(dòng)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，與身邊事物息息相關(guān)的問(wèn)題引起學(xué)生的興趣，并由此引發(fā)學(xué)生的深層思考，幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)線條這一抽象的概念及線條的各種特性。

三、設(shè)計(jì)思路 本課以教材為基本結(jié)構(gòu)框架，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行添加和整理，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，從理論上能夠簡(jiǎn)單了解線條是人類(lèi)用來(lái)表現(xiàn)自己看到的物象的工具，體會(huì)分析不同形態(tài)、不同組合的線條的作用，利用線條這一工具進(jìn)行情感的表達(dá)。簡(jiǎn)單加入對(duì)東西方繪畫(huà)不同之處的介紹。在教學(xué)方法上采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的方法，通過(guò)導(dǎo)入階段引出問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行練習(xí)，然后體會(huì)感悟，最后用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)自己用線條來(lái)表現(xiàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠理解線條是人類(lèi)經(jīng)過(guò)歸納提煉用來(lái)表現(xiàn)自己感受的造型工具。

2.欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺(jué)效果。

3.嘗試巧妙運(yùn)用不同特征的線條，表達(dá)自己對(duì)事物的觀察和感受。

五、課前準(zhǔn)備

課本、多媒體課件、多幅經(jīng)過(guò)挑選的線感明確的美術(shù)作品、實(shí)物道具（石膏球體）幾段不同風(fēng)格和節(jié)奏的音樂(lè)。

六、教學(xué)流程

1.引入新課

教師黑板上畫(huà)出射線、線段、直線。

這些都是我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)，同學(xué)們能不能指出它們?cè)跀?shù)學(xué)中的名稱(chēng) 生指出射線、線段、直線

剛才我看到的這些都是數(shù)學(xué)中的基本的工具，有了這些工具我們做起幾何題來(lái)就容易多了

而我們美術(shù)中也有一種種工具，也正是有了這種工具，人們才創(chuàng)造出了眾多的藝術(shù)作品，使我們的生活變得豐富多彩，它就是美術(shù)中的線條

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課——用線條表現(xiàn)（展示課件：用線條表現(xiàn)）

線條在我們的生活中是無(wú)處不在的，同學(xué)們觀察一下你周?chē)加心男儆诰€條

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活尋找線條：桌椅的邊棱線，書(shū)本的邊，黑板的邊。墻壁的角……這些都是我們生活最常見(jiàn)的線條，那么線條在我們美術(shù)中有什么具體作用呢？

1.講授新課：教師拿出道具球，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生很容易用線條畫(huà)成。這個(gè)球體上面沒(méi)有線條，為什么他能很迅速就用線畫(huà)出這個(gè)物體呢？

請(qǐng)這個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是為什么要這么畫(huà)

教師總結(jié)：對(duì)，線條是人類(lèi)大腦對(duì)現(xiàn)實(shí)物象進(jìn)行歸納、提煉后，用來(lái)表現(xiàn)自己眼睛看到事物的一種造型語(yǔ)言。

教師進(jìn)一步講解：就象我們說(shuō)話一樣，人類(lèi)想表達(dá)自己的情緒與人交流，就創(chuàng)造了語(yǔ)言，人類(lèi)想把自己看到的東西畫(huà)出來(lái)，創(chuàng)造了一種簡(jiǎn)單的造型工具——線條。（板書(shū)：線條是人類(lèi)大腦對(duì)現(xiàn)實(shí)物象進(jìn)行歸納、提煉后，用來(lái)表現(xiàn)自己眼睛看到事物的一種造型語(yǔ)言。）

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，線條已成為美術(shù)語(yǔ)言中最簡(jiǎn)便的造型語(yǔ)言，我們可以隨意用線條表現(xiàn)我們眼中看到的東西。那么，線條的種類(lèi)有哪些呢？

2、線條的分類(lèi)

學(xué)生舉例，直線、曲線、折線、虛線

美術(shù)中線條的種類(lèi)這么多，但是它和數(shù)學(xué)中的線不同，數(shù)學(xué)中的線只是一種工具，而線條作為美術(shù)的語(yǔ)言是有生命力的，有感情的，線條可以通過(guò)粗細(xì)、曲直剛?cè)帷獾鹊淖兓瘉?lái)表達(dá)情感的。同學(xué)們看黑板？

畫(huà)幾組線條

學(xué)生思考這些線條能表現(xiàn)出哪種感情（學(xué)生思考回答）（1）像海的波浪給人一種舒緩平靜的感覺(jué)（2）粗狂橫豎線條給人一種穩(wěn)重踏實(shí)的感覺(jué)（3）雜亂的線條給人一種心緒雜亂的感覺(jué)（4）纖細(xì)的線條給人一種細(xì)致或細(xì)膩的感覺(jué)

同學(xué)們回答的真好，線條作為美術(shù)的語(yǔ)言確實(shí)能給觀眾帶來(lái)不同的心理感受。

欣賞不同的線條帶給人不同的感受。

（1）垂直線，能帶給人一種高聳感和莊嚴(yán)感；（2）水平線，能帶給人一種開(kāi)闊感和寧?kù)o感（3）曲線能帶給人一種動(dòng)感和柔美感

3、我們知道音樂(lè)是用耳朵聽(tīng)得，那能不能把音樂(lè)用線條畫(huà)出來(lái)呢

請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好筆，把音樂(lè)用筆畫(huà)出來(lái)（教師放音樂(lè)：鋼琴曲

命運(yùn)

離歌）。音樂(lè)停后師生共同交流。學(xué)生展示并說(shuō)明理由

我們已經(jīng)知道了有關(guān)線的這么多知識(shí)，下面我們完成今天的作業(yè)練習(xí)。蘭和竹作品白描

蘭花具有幽雅的氣質(zhì)、自古以來(lái)人們就把蘭花視為高潔、典雅的象征.竹身形挺拔、虛心有節(jié)，它的“勁節(jié)”，代表寧折不彎的氣節(jié)；它的“虛空”，代表謙遜的胸懷；

竹子和蘭花經(jīng)過(guò)中華民族千百年的提煉，演化已經(jīng)演變成了一種精神、一種情懷和一種境界，是植根中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)歷史的一種文化。他們的品格風(fēng)范已成為中國(guó)人民理想人格的象征

我們剛才也學(xué)習(xí)了線條的個(gè)性，那么我們應(yīng)該用那種線條來(lái)表現(xiàn)兩種不同的事物呢，下面就讓我們就帶著對(duì)竹子和蘭花品質(zhì)的敬仰，來(lái)完成今天的作業(yè)

4.展示研討：

展示學(xué)生作品，師生共同賞析。5.課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了線條是怎么來(lái)的，有什么變化、作用，又體會(huì)了用線條表達(dá)對(duì)音樂(lè)與情感的感受。我們是不是收獲不小呀！那希望同學(xué)們今后的美術(shù)作品將更有創(chuàng)造性。

七、課后反思

本課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較感興趣，收到了良好的教學(xué)效果。但在線條表達(dá)情感方面，一部分學(xué)生由于繪畫(huà)能力差想的很好但手跟不上。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

第二篇：用線條表現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

用線條表現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

我們每個(gè)人天天都在和線條打交道，線條是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的造型語(yǔ)言，人的視線會(huì)將線條的形式感和事物的性能、性質(zhì)結(jié)合起來(lái)，從而產(chǎn)生種種聯(lián)想。線條起著限定性狀、再現(xiàn)物象、傳達(dá)情緒等作用，它很早就被人類(lèi)用來(lái)表現(xiàn)自己眼睛看到的真實(shí)物象以及頭腦中的臆想。知道今天美術(shù)形式雖然豐富多彩，但線條依然是人們依賴的重要造型手段。本課從豐富生動(dòng)的感受和體驗(yàn)入手引導(dǎo)學(xué)生不要把線條當(dāng)做被動(dòng)記錄形象的手段，而是把它看作極具表現(xiàn)力的藝術(shù)語(yǔ)言，主動(dòng)地、創(chuàng)造性的組織和運(yùn)用，以表現(xiàn)和塑造充滿生命力的鮮活形象。

教學(xué)目標(biāo)；

1.讓學(xué)生能夠感受體會(huì)，線條不同的形態(tài)、質(zhì)感及組合形式，會(huì)產(chǎn)生迥然不同的表現(xiàn)效果。

2.學(xué)生能用語(yǔ)言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中畫(huà)家是如何運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)事物特征的。3.提高學(xué)生對(duì)美術(shù)基本語(yǔ)言的感受能力。

教學(xué)重點(diǎn)；

1.欣賞、理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺(jué)效果。

2.嘗試巧妙運(yùn)用不同特征的線條，表達(dá)自己對(duì)事物的觀察和感受。

教學(xué)難點(diǎn)；

運(yùn)用不同特征的線條，表達(dá)自己對(duì)事物的觀察和感受。

教具準(zhǔn)備；

不同特征的線條圖例和范畫(huà)，多媒體圖片。

教學(xué)過(guò)程；

1.導(dǎo)入；我們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí)都是用線條來(lái)勾勒事物的輪廓特征，線條是美術(shù)做基本的造型語(yǔ)匯，今天我們一起來(lái)欣賞不同的線條、理解不同線條表達(dá)的情感并嘗試用不同特征的線條來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的理解和感受。

2.新授；{1}展示圖片；盤(pán)旋的梯田、繚繞的煙霧、飄動(dòng)的衣紋、流動(dòng)的水紋、物體的輪廓、樹(shù)的枝椏等等。

{2}讓學(xué)生在觀察中注意線條的長(zhǎng)度、方向、形狀、質(zhì)感、線與線之間的不同組合關(guān)系。

{3}讓學(xué)生在觀察中體會(huì)線條本身具有的強(qiáng)弱、輕重、柔韌、剛直、平穩(wěn)、躍動(dòng)、粗澀、蒼勁、光潤(rùn)、纖秀等等特征。

{4}線的主要性質(zhì)是長(zhǎng)度，具有方向感和運(yùn)動(dòng)感。在造型上可以通過(guò)線的粗細(xì)、曲直、剛?cè)?、濃淡、疏密、斷續(xù)、閉合等變化，表達(dá)情感、限定性狀、表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影等。直線給人以肯定平穩(wěn)的感覺(jué)、曲線則產(chǎn)生活潑的動(dòng)感印象、豎線有莊嚴(yán)、肅穆的感覺(jué)、橫線給人松弛、安逸穩(wěn)定的感覺(jué)、斜線具有強(qiáng)烈的不安定感。

3.出示圖片；手在不同線上的觸感，學(xué)生觀察并回答自己看圖后的感受。4.學(xué)生觀察課本12頁(yè)下圖體會(huì)不同線條表達(dá)的情感，并填在下面的括號(hào)里，小組間可討論，找小組代表回答并訂正答案。

5.觀察體會(huì)課本13頁(yè)不同線條表達(dá)的不同質(zhì)感和情感。小組討論什么樣的線條組合能表達(dá)怎樣的情感？

6.學(xué)生畫(huà)一組抽象的線條，試著表達(dá)自己的歡樂(lè)、輕松或者生氣、煩惱時(shí)的心情。

7.學(xué)生展示自己作品，其它學(xué)生試著說(shuō)出作品表達(dá)的心情，作者訂正。

8.小結(jié)；線條具有鮮明的表現(xiàn)力和性格特征，各種不同的線在一定程度上能傳達(dá)給人以某種不同的感覺(jué)和情緒。

第三篇：《用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

《丑小鴨變成白天鵝》、《逝世前的科學(xué)記錄》、《“千手觀音”——陳中偉》，《竺可楨的故事》

一、二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)多個(gè)文本的學(xué)習(xí)，繼續(xù)鞏固和延伸用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、出示與人物相關(guān)的四字詞語(yǔ)，導(dǎo)入。

師：請(qǐng)看大屏幕，讀詞想想這是寫(xiě)哪方面的詞語(yǔ)。由這些詞你想到了誰(shuí)？（抽生說(shuō)）

師：是呀，我們身邊有許多具有優(yōu)秀品質(zhì)的人物。與智者為伍，與優(yōu)秀同行，是我們每個(gè)人所渴望的。所以，今天我們就走近這些人物。

二、學(xué)習(xí)材料一《 “千手觀音”——陳中偉》。

1、出示閱讀要求：

快速默讀《“千手觀音”——陳中偉》這篇文章，看看文中寫(xiě)了誰(shuí)？想想文中寫(xiě)了一件什么事，你從中感受到了人物的哪些品質(zhì)？

閱讀單

篇名

人物

事例

人物品質(zhì)

《“千手觀音”——陳中偉》

2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

3、學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

三、學(xué)習(xí)材料二《丑小鴨變成白天鵝》

1、出示圖片讓學(xué)生根據(jù)圖片形象猜人物品質(zhì)。

出示圖片，師問(wèn)：看大屏幕，圖片上的人給你留下了什么印象？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？（抽生說(shuō)）導(dǎo)入材料二。

2、學(xué)生自學(xué)，小組交流

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

4、根據(jù)剛才對(duì)文章的感受和理解和先前看到的圖片印象，想一想：相比之下，你要怎樣向大家介紹他？（抽生說(shuō)）

揭示：具體事例是表現(xiàn)人物品質(zhì)的核心材料，人物形象是輔助部分。巧妙結(jié)合，會(huì)使人物形象更豐滿。

四、學(xué)習(xí)材料三《逝世前的科學(xué)記錄》

1、帶著和上兩篇的同樣的方法讀文，從故事的具體事例中，提煉人物品質(zhì)。

2、學(xué)生讀文感受，后交流分享。

五、學(xué)習(xí)材料四、五《竺可楨的故事》<一、二>

1、結(jié)合上一篇描寫(xiě)竺可楨爺爺?shù)氖?，讀文提煉品質(zhì)。

2、學(xué)生自學(xué)，交流。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

揭示：用一件具體事例，反映一個(gè)人的思想品質(zhì)，這是寫(xiě)人的最基本的方法。而想要全方位去了解他，我們必須從不同角度，不同方面，不同事例解讀他。

4、師小結(jié)。

第四篇：用括線解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)(李程)

用括線和“？”表示的實(shí)際問(wèn)題

執(zhí)教人 李程

教學(xué)內(nèi)容: 教科書(shū)第60-61頁(yè)例

8、“試一試”及“想想做做”第1—5題。教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1、使學(xué)生能初步了解括線和問(wèn)號(hào)所表示的意思，會(huì)從括線表 示的實(shí)際問(wèn)題中收集信息，說(shuō)清已知什么，要求什么。

2、能聯(lián)系加、減法的含義，列出算式解決用括線表示的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

【過(guò)程與方法】

使學(xué)生能聯(lián)系具體情境，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，初步學(xué)會(huì)與同學(xué)交流思考問(wèn)題的大致過(guò)程，培養(yǎng)初步的分析、推理和判斷能力。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

使學(xué)生能體到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，初步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的積極心理傾向。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道圖中括線和問(wèn)號(hào)的作用，理解解決這樣的實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：知道圖中括線和問(wèn)號(hào)的作用，理解題中數(shù)量之間的關(guān)系，掌握解決問(wèn)題的思考過(guò)程。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，提高興趣

同學(xué)們，你們喜歡吃蘋(píng)果嗎？老師帶你們?nèi)タ从执笥旨t的蘋(píng)果，那里有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？我們一起去看看吧！

二、教學(xué)例題 1.理解題意

（1）幻燈片出示情境圖。（盤(pán)里有5個(gè)蘋(píng)果，盤(pán)外有3個(gè)蘋(píng)果）提問(wèn):看了這幅圖，你們知道這幅圖是什么意思嗎?(指名回答)（2）結(jié)合學(xué)生的回答,教師說(shuō)明:盤(pán)里有5個(gè)蘋(píng)果，盤(pán)外有3個(gè)蘋(píng)果。蘋(píng)果下面的括線表示把盤(pán)里的蘋(píng)果和盤(pán)外的蘋(píng)果合起來(lái)的意思；括號(hào)下面的“？個(gè)”是問(wèn)盤(pán)里的蘋(píng)果和盤(pán)外的蘋(píng)果合起來(lái)一共是多少個(gè)的意思。

（3）引導(dǎo)觀察圖，問(wèn)：圖中告訴了我們什么條件，要求什么問(wèn)題？學(xué)生同桌交流。

（4）對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？想一想你要用什么方法來(lái)計(jì)算?；卮鸩?xiě)出算式。生說(shuō)，師板書(shū)：5+3=8。

（5）教師逐句出示情景圖下的三句話，然后指名說(shuō)，齊說(shuō)。（盤(pán)里有5個(gè)蘋(píng)果，盤(pán)外有3個(gè)蘋(píng)果，一共有多少個(gè)蘋(píng)果？）2.探索解決。

（1）問(wèn)：要求一共有多少個(gè)蘋(píng)果，應(yīng)該用什么方法來(lái)計(jì)算呢？同桌交流，指名說(shuō)。追問(wèn)：為什么用加法來(lái)計(jì)算呢？你是怎樣想的？自由說(shuō)，指名說(shuō)。（2）學(xué)生獨(dú)立把教材上的算式填完整，集體訂正。（電腦出示算式5+3=8）5+3=8表示什么意思呢？

小結(jié)：解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，首先要弄清楚題目的意思，然后用我們已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。在這道題中，括線和問(wèn)號(hào)連起來(lái)表示求一共有多少個(gè)蘋(píng)果，要求一共多少個(gè)蘋(píng)果，要把盤(pán)里的5個(gè)蘋(píng)果和盤(pán)外的3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)，所以要用加法計(jì)算。

三、指導(dǎo)完成第60頁(yè)“試一試” 1.出示“試一試”情境圖。

（1）理解題意。問(wèn)：看了這幅圖，你知道了些什么？這個(gè)圖與前面的圖有什么區(qū)別？

（2）同桌交流，指名回答。

（3）師提示：括線和下面的“8個(gè)”表示一共有8個(gè)蘋(píng)果，籃子外面有1個(gè)，籃子上面的“？個(gè)”表示要求的問(wèn)題，即籃子里有多少個(gè)蘋(píng)果？（逐句出示情境圖右邊的三句話，并完成第一個(gè)括號(hào)的填空。2.探索解決。

（1）怎樣才知道籃子里有多少個(gè)蘋(píng)果呢？學(xué)生自己討論，指名說(shuō)一說(shuō)。（2）追問(wèn)：為什么用減法？你是怎么想的？同桌交流，指名回答。

（3）小結(jié)：從8個(gè)蘋(píng)果里去掉籃子外面的1個(gè)，剩下的就是籃子里面蘋(píng)果的個(gè)數(shù)，所以用減法來(lái)算。

四、鞏固練習(xí)

1、教材60頁(yè)“想想做做”第1題。

讓學(xué)生讀圖、說(shuō)說(shuō)圖意，弄清圖中的已知條件，要求什么問(wèn)題，并完成圖右邊的填空；再讓學(xué)生填算式，算得數(shù)；教師指名說(shuō)算式，集體訂正。

2、教材61頁(yè)“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先分別說(shuō)說(shuō)題意，再填寫(xiě)算式并且計(jì)算。提問(wèn)：要求房子里有幾只兔，為什么用減法算？6為什么要寫(xiě)在減號(hào)的前面？最后組織交流。

3、教材61頁(yè)“想想做做”第3題。

仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)從題里知道些什么，要求什么。再寫(xiě)算式，算出得數(shù)。

4、教材61頁(yè)“想想做做”第4題。

讓學(xué)生些分別說(shuō)說(shuō)圖意，再填寫(xiě)算式并完成計(jì)算。然后組織交流，這道題與第3題有什么不同？

5、教材61頁(yè)“想想做做”第5題。

學(xué)生看圖，獨(dú)立完成填空。提問(wèn)：圖中的蜜蜂和蝴蝶，哪個(gè)多？哪個(gè)部分是蜜蜂比蝴蝶多的？多的部分有幾只？蜜蜂比蝴蝶多3只，還能怎么說(shuō)？

五、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用括線和“？”表示的實(shí)際問(wèn)題

5+3=8

第五篇：長(zhǎng)長(zhǎng)的線教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)長(zhǎng)的線教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞作品中長(zhǎng)長(zhǎng)的線所帶來(lái)的不同感受。

2、能夠大膽地用趣味線表現(xiàn)自己喜歡的事物，提高繪畫(huà)趣味性。

3、喜歡用線條表現(xiàn)自己的生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠大膽地用線條表現(xiàn)自己喜歡的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步體驗(yàn)用線條來(lái)進(jìn)行造型練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、彩繩圖片、毛線、粘貼卡紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，你們看是什么？（彩繩荷花）這可不是普通的荷花，它可是有魔力的。誰(shuí)想來(lái)感受一下它的魔力？（一位學(xué)生拉著線的一頭，將線恢復(fù)了原狀）

師：原來(lái)我們的荷花由一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線變成的。太神奇了，線里面肯定藏著好多的小秘密。下面讓我們一起發(fā)現(xiàn)線的秘密。

2、老師今天給大家準(zhǔn)備了禮物，但是要我們智勇大闖關(guān)，成功后禮物才發(fā)給大家，有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？（有）

二、探索新知

1、第一關(guān)：找出大自然和生活中的線

師：把手中的線拉直變成直線。讓學(xué)生聯(lián)想生活中有關(guān)直線的事物。師：把手中的線變彎。

讓學(xué)生聯(lián)想生活中有關(guān)曲線的事物。師：把手中的線變成交叉線。

讓學(xué)生聯(lián)想生活中有關(guān)交叉線的事物。播放多媒體圖片（梯田、竹林、動(dòng)物身上的線）

原來(lái)在大自然和生活中存在著這么多美麗的線。同學(xué)們觀察力真強(qiáng)!第一關(guān)闖關(guān)成功！

2、第二關(guān)：賞析作品

畫(huà)家的作品《吠犬、戲犬》、《墻上秋色》

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)家的作品中你看到了什么，有沒(méi)有線，給你什么感覺(jué)。學(xué)生作品《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》、《我的媽媽》

師：同學(xué)們用線畫(huà)了什么，你們可以畫(huà)什么。

師總：我們用線可以畫(huà)出很多形象，運(yùn)用不同的線，給我們不同的感受。闖關(guān)成功！

3、第三關(guān)：一根線，連一連

老師出示兩張卡紙，上面有圓點(diǎn)。請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)用一根長(zhǎng)線連出來(lái)，不能斷?？纯醋詈笫鞘裁葱蜗?。闖關(guān)成功！

三、各顯神通

老師發(fā)禮物啦！每人發(fā)彩色毛繩和粘貼卡紙。

1、教師在黑板上示范毛線如何在卡紙上任意粘貼。（用線繩粘畫(huà)時(shí)，兩只手相互配合，一只手抓住繩子控制方向，另一只手調(diào)整繩子的角度按壓。）

2、作業(yè)：用一根或者幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的線畫(huà)出自己喜歡的形象。

3、學(xué)生做作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)（播放音樂(lè)）

四、作品展示

作品貼到展示臺(tái)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

五、小結(jié)

老師真沒(méi)想到你們的作品這么精彩，每一幅都有自己的想法和創(chuàng)意。其實(shí)在我們生活中的線還有很多，希望大家繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，畫(huà)出更精彩的作品。今天的課就結(jié)束啦！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！