第一篇：水墨表現(xiàn)教學設計

案例展示

案例名稱：北京市義務教育課程改革實驗教材第11冊第12課“水墨表現(xiàn)—樹”

授課教師：孫濱（北京市朝陽區(qū)實驗小學，小學一級教師）【教學設計】

一、指導思想與理論依據(jù)

本課以小學美術(shù)新課標為指導，以學生發(fā)展為本。以學生為教學主體，著力體現(xiàn)以下基本理念：(1)激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。通過豐富的教學資源和多樣的課堂實踐活動，使學生充分進行感受、體驗，在游戲中學習國畫知識和技能。(2)在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。通過欣賞和分析教材中作品。使學生感到國畫的魅力，美術(shù)學習是文化的學習。(3)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。將教學目標分解為一個一個地具體問題，以問題來引導學生，調(diào)動學生學習的主動性。(4)多媒體在教學中的運用，直觀展示增強視覺效果。

二、教學背景分析

（一）教材分析：

本課是北京市義務教育課程改革實驗教材第11冊第12課，屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容。本課與《水墨游戲》、《筆墨游戲—荷花》、《筆墨游戲—青蛙》、《筆墨游戲—貓頭鷹》、《筆墨游戲—大熊貓》、《白描—蔬果（寫生）》、《京劇人物》、《水墨表現(xiàn)—水仙花》、《課水墨表現(xiàn)—梅花》共同組成了水墨技法體系。通過學習水墨技法表現(xiàn)樹木，讓學生了解中國畫家是如何觀察、認識、分析和掌握樹木的結(jié)構(gòu)與特征。從而，使學生感悟中國山水畫的形式美感，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)繪畫的興趣。

（二）學情分析： 校情：

我校是朝陽區(qū)一所重點小學，學校硬件設施齊全，具有專業(yè)的國畫教室供學生進行學習，學生家庭經(jīng)濟情況較好、家長素質(zhì)較高，平時在生活中比較重視對孩子進行藝術(shù)文化的教育與學習。學情：

知識方面：能夠區(qū)分出白描法、沒骨法、點厾法、勾勒填色法。技能方面：掌握中鋒、側(cè)鋒用筆、熟悉水墨的干、濕、濃、淡變化。

同時該年齡段孩子在分析力、表現(xiàn)力、理解力方面逐漸形成了自己個性，有自己獨特的想法。

欠缺對水墨課學習興趣的持久性，及對水墨技法的實際應用能力。

（三）教學方式：

講授式、探究式、信息技術(shù)與學科整合。

（四）技術(shù)準備：

教學手段：數(shù)字化校園系統(tǒng)、電子白板設備、ppt課件、教師范畫、實物投影等。

三、教學目標 教學目標：

1.知識與技能：學會運水墨技法表現(xiàn)樹。

2.過程與方法：通過欣賞、觀察、游戲等形式，學習運用水墨技法表現(xiàn)樹的形態(tài)特征。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感，增強民族自豪感。重點難點分析：

1.重點：運用水墨技法表現(xiàn)樹的葉和枝。2.難點：葉與枝干的穿插組合。

四、教學過程

（一）導入：

欣賞：教師作品，明代藝術(shù)家視頻。

設問：“仔細觀察，比較教師及藝術(shù)家的作品，哪幅山水作品動中有靜，更富有生氣？”

學生：教師的山水畫中只有一些山、水、石的景物，很靜，死氣沉沉。而藝術(shù)家的作品中有

“樹”，使山水畫面更富有生氣。教師板書：“樹”

小結(jié)：添畫樹的作品，畫面立刻充滿生機。

教師：我們來看一看添畫樹以后的作品給我們帶來的感受。教師出示ppt課件

【設計意圖】學生感悟中國山水畫的形式美感，了解樹是中國山水畫中重要的景物之一，激發(fā)學生對本課的學習認識與興趣。

（二）講授新課 1.欣賞畫家作品：

出示：教材中沈周的作品《京江送別圖》局部。學生：了解不同筆墨技法表現(xiàn)的樹。

教師：畫家運用嫻熟的筆墨表現(xiàn)了不同樹的特征，使畫面更加的生動和精彩。教師：今天我們就一起來研究如何運用水墨表現(xiàn)樹。補充完整課題：水墨表現(xiàn)—樹

【設計意圖】通過作品的欣賞，完善課題，使知識點承上啟下，突出水墨概念。2.不同樹的特征：

分析：學畫古樹一課學生已掌握樹的結(jié)構(gòu)，但水墨表現(xiàn)樹是第一次。教師：出示幾張塑封好的樹葉作品。

設問：“大自然中樹的種類多種多樣，猜一猜這是什么樹的葉子？” 學生：柳樹、松樹、楊樹的葉子? 教師示范：葉的畫法

教師：出示多幅點葉法、夾葉法創(chuàng)作作品。小結(jié)：

點葉法：用色或墨直接點出樹葉的形狀。夾葉法：先勾出樹葉的形狀，然后以色彩填充。

【設計意圖】學生直觀的視覺感受，掌握“夾葉法”和“點葉法”的概念。3.樹干的穿插：

觀察：教師出示樹盆靜，引導學生觀察數(shù)干的變化。游戲：用手代替枝干引導學生觀察枝干的前后穿插關系。（互動游戲）

連線游戲：觀看平面圖片查找枝干穿插變化。教師示范：鹿角法

教師板書：雙鉤法、鹿角法

教師：介紹多種水墨表現(xiàn)樹的范畫。實踐：學生嘗試運用水墨形式表現(xiàn)樹

教師：根據(jù)學生出現(xiàn)問題進行總結(jié)，教師示范完整作品?！驹O計意圖】通過教具演示，從立體的觀察到平面的表現(xiàn)，使學生了解樹分四枝的關系，突破教學難點。4.欣賞作品： 出示：多幅作品。

【設計意圖】引導學生運用多種表現(xiàn)技法表現(xiàn)樹，豐富學生創(chuàng)作思路。

（三）學生藝術(shù)實踐：

內(nèi)容：用所學枝、葉畫法完成一棵樹的水墨表現(xiàn)。要求：枝干的穿插關系、用水墨的技法表現(xiàn)。

（四）教師巡視輔導：

【設計意圖】通過巡視輔導，將本課的重點進行強調(diào)，提升作業(yè)效果。關注不敢下筆、動作較慢的學生進行個體輔導，從中發(fā)現(xiàn)普遍問題進行集體輔導，輔導中圍繞本節(jié)課的教學重難點。

（五）展示：

我出示作業(yè)的時候會讓學把自己所畫樹的外觀貼在一張畫上，由教師把學生作品變成一片樹林。有組織的疏密高低變化 獨枝不成樹，獨木不成林

【設計意圖】既是對下節(jié)課知識的過渡，又是學科德育的巧妙體現(xiàn)，（六）評價：

評價是根據(jù)課堂實踐要求進行，以激勵性評價為主?！驹O計意圖】是為了更好的使學生學習國畫興趣持久。

（七）拓展：

欣賞教材中白雪石的《楊樹》等作品感受意境美。【設計意圖】進一步做到課堂興趣的延伸。

五、學習效果評價設計 教學評價的方法

1.通過課堂上兩次藝術(shù)實踐作品進行對比。

2.利用我校數(shù)字校園評價系統(tǒng)中的投票器功能進行即時評價，關注每位學生

六、本教學設計與以往其他教學設計相比的特點 1.教師能夠宏觀把控教材，明確知識體系的縱向關系。2.大膽展示教師水墨畫基本功，使展示具有時效性、指導性。3.教師會借助肢體語言，詮釋繪畫語言。4.有意識的提高學生審美意識、審美情操。5.教學環(huán)節(jié)清晰、條理清楚。

6.能將學科育德巧妙體現(xiàn)。讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中理解大德育觀。【教學反思】

一、教學實踐前的思考

國畫課在小學美術(shù)教材中占有一定的比重，五年級學生對用筆、用墨有了一定的基礎，本課重點讓學生了解枝干的穿插關系，再結(jié)合以前所學的國畫技能進行藝術(shù)實踐，所以教師在設計本課時運用了多媒體圖片、小組探究實物、以手代枝再次研究等方法來突破本課的難點。因此我就從干、枝、葉的生長規(guī)律進行順向思維引導，引導學生了解它們的特點，來啟發(fā)學生。

二、實踐出真知

只有實際教學才能夠?qū)ψ约旱慕虒W過程進行不斷地改進、完善，本教學設計圍繞樹的干、枝、葉有序的進行，而對學生來講，掌握樹的結(jié)構(gòu)并不難，而對用筆、用墨的掌握還是個弱點，教師在講授知識時只注意了干、枝、葉的穿插、前后關系，而對學生的基礎能力掌握并沒有完全預設，所以學生作品形式出現(xiàn)了單

一、墨色變化單一等現(xiàn)象，因此在后邊的教學中，教師還要把國畫的相關知識進行鞏固。當然這也有客觀原因，五年級學生面臨全區(qū)抽測等任務，平時課業(yè)繁忙，對美術(shù)的興趣很高，但興趣不能代替實踐，最后的作業(yè)效果沒有完全達到預期所想。

三、教師語言的重要性

作為一名年輕教師，除專業(yè)基本功外，過硬的語言白搭能力也是非常重要的，觀看視頻中我發(fā)現(xiàn)自己的語言過于簡單、對課堂及時性問題的掌控能力還需要加強，相信這對上好一節(jié)美術(shù)課是十分重要的。

第二篇：水墨表現(xiàn)水仙花反思

《水墨表現(xiàn)-水仙花》反思

《水墨表現(xiàn)-水仙花》這一課勾勒填色法之后有一個中國寫意花卉畫的表現(xiàn)激發(fā)學習。為后面的教材中繼續(xù)學習筆墨表現(xiàn)的國畫課程打下基礎。此課與本冊的第五課《水墨表現(xiàn)-水仙花》共同構(gòu)成一個知識單元，主要培養(yǎng)學生筆墨造型的能力。豐富學生的審美感受。通過這一課的學習。我感覺學生對勾勒填色法的基本技法掌握良好，但是對墨色的掌握還需要進一步的練習。學生了解了中國畫的知識，能根據(jù)示范作品進行臨摹，學生的作品充滿童趣。但是學生的筆墨技法需要進一步指導和練習大多數(shù)學生水仙花的基本造型表現(xiàn)的很好，但用筆的姿態(tài)和方法還需要進行逐步的指導。這節(jié)課我在教師示范這一環(huán)節(jié)用時較多，所以留給學生習作的時間較少，在下課鈴聲響之前完成整幅作品的人不多。如果在延長五分鐘，大多數(shù)學生會呈上更多更優(yōu)秀的作品。

第三篇：《水墨游戲》教學設計

1、水墨游戲教學設計

教學目標：

1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。教學重點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。教學難點：

1、工具的使用。

2、用筆、用墨的訓練。教學工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。課件 教學過程：

1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調(diào)配。讓全班的學生都有作業(yè)做。

2、出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。

3、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧俊?/p>

5、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

6、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

7、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

8、征集作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、經(jīng)驗。最后教師小結(jié)、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。

9、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。札記：

由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，我選擇了較易表現(xiàn)的香菇、小辣椒作為第一次的嘗試練習，果然孩子們一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難一些的熊貓，循序漸進的讓同學們完成了教學任務?？磥碚n堂練習的設置不管在數(shù)學課堂上要講究，在美術(shù)課堂上依然重要。

第四篇：水墨徽州教學設計

《水墨徽州》公開課教案設計 教學目標：

1.了解徽州有關的知識。

2.通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨特風韻。3.學習本文的寫作方法，并嘗試運用。教學重點：

通過學習課文，感受徽州的獨特風韻。教學難點：

學習本文的寫作方法，并嘗試運用。教學過程：

一、導入

同學們，在我國的古代，人們按著為社會做出貢獻的大小將人分為士農(nóng)工商四類。其中，商人處在最末端，地位較低，不被人看重?？墒牵谖覈哪戏接羞@樣一處地方，那里涌現(xiàn)出許多不一樣的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營，積累財富后，返回故鄉(xiāng)，建立學堂，教育后代，創(chuàng)造出了別具一格的文化。今天，就讓我們一起走進這個別具特色的地方——徽州，領略一下那里的風光。板書課題

二、整體感知

1.師：課前都預習了，那誰來讀讀這些詞語，出示

生機盎然 霧靄飄渺 起起伏伏 隱隱約約 山影朦朧 人影綽綽 蔥蘢迷蒙 粉墻黛瓦 輕輕淺淺 疏樹寒村

2.通過預習，誰來說說課文為我們介紹了徽州的哪些景色？板書

（晨光中的徽州 徽州的街巷 雪中的徽州）3.真不愧是五年級的學生，借助預習就了解了課文的大致內(nèi)容，理清了文章的層次。下面就讓我們跟隨著作者的腳步一起走進晨光中的徽州。

二、晨光中的徽州

1.用自己喜歡的方式朗讀第2自然段，想想晨光中的徽州有什么特點，能不能用文中的一個詞語來概括？

2?1.生答 生機盎然 師：你是從哪些語句感受到這個特點的？生讀 談談你的理解？ 在這里作者抓住了哪些景物?他為什么只寫這些景物？（典型 代表性）對，描寫風景的文章一定要抓住典型的景物 板書 典型

老師這里也對這些景物進行了描寫，你們來讀一讀。出示 什么感覺？剪影式的 起起伏伏 好在哪？請你帶著你的理解來為我們讀一讀。

2?2 生答 山影朦朧（霧靄飄渺）你是從哪些語句感受到這個特點的？生讀 談談你的理解？請讀出你的這種感覺。

3.說得真好，是啊，晨光中的徽州既有著生機盎然的練江又有著隱隱約約朦朧的山影。同學們請閉上眼睛，（放音樂）用心地來感受，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。老師范讀，生談畫面

4.是啊，剪影式的烏篷船，起伏的水鳥，綽綽的人影，視野內(nèi)，山影朦朧 往下游看，街市隱隱約約，無論近看還是遠觀，（板書近遠）一切都是朦朦朧朧的，難怪作者感慨道一時間，仿佛置身于畫中。

5..出示圖片，此時，你的腦中出現(xiàn)了哪些詞語 6.讓我們一起用聲音來感受一下這如畫的風景。

三、徽州的街巷

1.晨光中的徽州如此的美麗，讓人不由的想進一步了解它，于是作者便走進了徽州的大街小巷。自由的朗讀第3自然段，看看這里為我們描寫了哪些景物，勾畫出讓你印象最深刻的語句，在旁邊寫下你的感受，過一會，我們一起來交流一下。

2.交流反饋。

3.師：眼前的美景讓作者覺得那隨處可見的粉墻黛瓦與潺潺流水都仿佛是畫家勾勒出的水墨畫。出示圖片，誰來為我們美美的讀一讀，誰來試著用自己的聲音為我們表現(xiàn)出這幅水墨丹青的特點。

四、雪中的徽州

1.雪中的徽州又有什么特點呢？請同學們快速瀏覽文章，認真的找一找。（優(yōu)美純凈）

2.師：在這一段中，作者還為我們描寫了一種特殊的建筑。是什么呢？找找那句話。（牌坊）3.出示 句子 指名讀文 “在通體潔白的世界里，它們。。。給人們講述著存在的理由?！?這句話用了什么修辭方法？板書 擬人徽商的叮嚀是什么? 它們存在的理由是什么？

介紹徽商。徽商就是剛上課時我們提到的那些不一樣 的商人，他們行走四方，苦心經(jīng)營，不僅僅是為了財富，他們更重視的是做人的準則即“講道義、重誠信”，并且在獲利致富后回報家鄉(xiāng)，興辦慈善事業(yè)?；罩菖品欢嗍腔丈叹杈蘅钚猩坪?，被朝廷旌表賜予，牌坊象征著“以義取利、誠信為本”的做人經(jīng)商原則。出示圖片 那么你覺得，徽商的叮嚀是告訴后人什么？（不能背離這個原則，不能做見利忘義的事情）

4.徽商們不僅用自身的行動告訴我們做人的準則，還創(chuàng)造了豐富燦爛的徽州文化，留下了許多意味濃郁的建筑，（出示圖片房子）站在歷史的角度，回顧整個徽州，或睡或醒，或臥或走的村莊，民居，老樹，行人，共同走進了一幅古色古香的山水畫中，來，讀“那么多意味濃郁的。。。展現(xiàn)在世人的面前?！?/p>

五、拓展練筆

1.如果說前邊是作者眼中所見到的景色，那么這里就是作者心中所想到的，板書，眼中景 心中景

同學們，一篇好的文章就是這樣的，不僅要寫出自己的所見所聞，更要寫出自己的所思所想。寫景類的文章更是應該抓住典型的景物，按照一定的觀察順序，運用比喻，擬人等修辭方法，全方位的寫出自己的所見所聞，所思所想。

2.下面，請同學們調(diào)動起你的全部感官，眼，耳，鼻，心，用心的感受，你進入到了一幅怎樣的畫卷中呢？放音樂，出示圖片

3.拿出你的本，運用剛才寫景的方法，把你感受到的畫面寫下來吧。寫的時候，可以用上這些詞語。出示詞語。

4.學生練筆，朗讀，師點評。

5..很高興，你們用手中的筆描繪出了美麗的風景，用文字記錄下了你當時的感動，這樣，大家就成為了生活的有心人。最后送給大家?guī)拙湓?出示 “行遍天下路，賞完世間景，閱盡古今書，我筆寫我心?！痹竿瑢W們能用手中的筆隨時記錄下你的所見所聞，所思所想。下課。

六、板書設計 28 水墨徽州 晨光中的徽州 徽州的街巷 雪中的徽州 1.典型 2.近遠

眼中景 心中景 3.擬人

導入：在中國建筑史上，徽派建筑

很有特色。今天就讓我們一起走進古徽州，領略徽州的獨特風韻。播放媒體資源庫中的徽州影像《水墨徽州》（不要全屏播放）。

二、初讀課文，整體感知

初讀課文，思考：課文是從哪幾個方面描繪徽州的？（晨光中的徽州、徽州的街巷、雪中徽州）出示相關課件

導入：這些描寫與“水墨徽州”這個題目有什么關系？我們一起看課文。

三、自讀自悟，重點品味

（一）自讀課文。閱讀提示：課件出示

文章為什么以“水墨徽州”為題？

（二）全班交流。

根據(jù)學生的回答，抓住重點句子理解課文，并隨機進行朗讀指導。1．一時間，仿佛置身于畫中。

作者是看到了哪些景物后產(chǎn)生了置身畫中的感覺？勾畫出描寫的景物。課件出示

作者看到這些景物時，是一種怎樣的心情？ 體會作者的這種心情，讀相關的句子。課件出示圖片晨光中的徽州。了解水墨畫特點。

徽州的黑、白、灰的基調(diào)，正好與

中國水墨畫的精神相契合，所以作者將古徽州的首府——歙縣，稱作“水墨徽州”。2．眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風物水墨丹青。出示相關課件 定格是什么意思？眼睛的每一次定格是指什么？

請想象一下，你來到了徽州的大街小巷，你的眼睛會被什么景象吸引？ 如果你是一位畫家，你會畫一幅什么樣的畫呢？ 課件出示課文插圖徽州的街巷。指導朗讀。

3．寂寥的夜里，在燈光的映射下，大片大片的雪花飛揚，悄無聲息地裝扮著古老的徽州，描繪著一幅優(yōu)美純凈的冬日畫卷。出示相關課件

雪夜中的徽州與白天相比有哪些不同？用“??不見了，出現(xiàn)在畫卷中的是??”的句式說一說。

課件出示雪中的徽州。指導朗讀。

四、補充材料，升華理解

（一）課件出示句子早上起來，我踏雪去看牌坊。在通體潔白的世界里，它們兀自平靜地立在那里，像一個個忠實的朋友從古老的時光隧道走來，牢記著遠去的徽商的叮嚀，從容地打量著周圍的一切，給人們講述著存在的理由。

1．指名讀。

2．教師補充材料：牌坊的來歷、徽商的義舉、徽州歷史上的文化巨匠等。出示相關課件

3．“徽商的叮嚀”指什么？

（二）課件出示句子那么多意味濃郁的民居、廊橋、祠堂，無聲地挺立在這方土地的懷抱里，無論沉睡或蘇醒，都曲線玲瓏，綿綿不絕地把一段歷史、一段輝煌展現(xiàn)在世人的面前。

1．這是一段什么樣的歷史？

不僅僅是一部商業(yè)繁榮的歷史，也是一部文化興衰的歷史。2．輝煌指的是什么？

不僅僅是財富的聚攏，更是指徽商人格的提升，徽學的興盛。3．指導朗讀。

（三）課件出示句子這就是古老又美麗的徽州。欣賞若干幅徽州風光

五、推薦閱讀，拓展延伸

（一）背誦自己喜歡的句子。

（二）教師推薦相關網(wǎng)站。課件出示

（三）搜集并整理有關徽州的知識。

第五篇：《水墨游戲》教學設計

小學美術(shù)：《水墨游戲》教學設計

水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的一種表現(xiàn)形式，具有悠久的文化傳統(tǒng)。雖然前面也接觸了一些水墨繪畫，但是由于學生的年齡特征，有關水墨方面的知識仍然需要進一步的了解和體會，所以有必要學生對國畫方面的基礎知識進一步的學習。無論學生的嘗試效果是怎樣的，教師都要對他們的表現(xiàn)加以肯定，讓他們體驗到成功的快樂，讓他們充分地感受帶到水墨涂抹帶給他們的喜悅和水墨游戲帶給他們的快樂。

我國的水墨畫與其他的畫種有著明顯的區(qū)別，主要是由所運用的工具和材料決定的，隨著墨色濃淡干濕的變化及線條的粗細在宣紙上產(chǎn)生豐富的變化，形成不同的筆墨趣味。如果在教學過程中進行設計，讓學生在水墨畫中隨意發(fā)揮、變通，就能更能體現(xiàn)學生童趣的一面。

教學目標：

1.認識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點。

2.在自主探究的學習活動中，能學會控制水分，并能用中鋒、側(cè)鋒調(diào)出不同層次的墨色。

3.通過欣賞及表現(xiàn)，使學生感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重點：

在自主探究的游戲中體驗筆、墨、紙在水墨畫中的變化，感受水墨畫獨特的魅力。教學難點：大膽嘗試水墨畫的多種表現(xiàn)方法，體驗創(chuàng)造樂趣。

教學過程：

我以深入淺出的方法講解了“中國畫”、“水墨畫”、“墨即是色”和“墨分五彩”——焦、濃、重、淡、清，然后指導學生依次進行調(diào)試，這樣就很好的引起學生的興趣，接著示范了毛筆中鋒和側(cè)鋒的運筆，讓孩子們大膽揮毫，完成作品。

國畫是我國的國粹，讓學生了解中國畫藝術(shù)是很重要的，我覺得學生正應該從技能技巧的學習中了解中國畫的傳統(tǒng)文化。新的課程改革提倡發(fā)展學生的自主探究精神，讓學生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中學習美術(shù)，重點是讓學生從單純的學習美術(shù)技能技巧的層面發(fā)展到學習美術(shù)文化的層面。小學生重點是從課堂學習中了解我們的美術(shù)發(fā)展史，認識我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，特別是國畫的教學。

增強兒童美術(shù)的趣味性，讓學生快樂地創(chuàng)作，一直是我們小學美術(shù)教師追求的目標。孩子們并不情愿很規(guī)矩地很用功地去學習美術(shù)，而喜歡邊畫邊玩有意思的美術(shù)活動。你這樣把一種藝術(shù)樣式通過孩子的手，變成了一種有趣味的別樣的藝術(shù)形式，學生們很喜歡。這就告訴我們，學生們學習，興趣應是重要的。

在三年級的水墨游戲教學中，我有目的先演示中鋒、側(cè)鋒筆法。再示范墨分五色繪畫方法和步驟，然后學生按照老師的方法和步驟可以自己進行嘗試性的變化和創(chuàng)作。也可以結(jié)合自己分析課本上的作品，然后用自己的方法臨摹、創(chuàng)作作品。

教學反思：

通過這幾節(jié)課的練習，發(fā)現(xiàn)有些學生入門很快，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。而有些同學完全是按著自己的直覺摸索練習，同學所創(chuàng)作的作品，雖不能表現(xiàn)得很熟練，但大部分的作品都表現(xiàn)的很大膽。

從這節(jié)課的教學效果來看，在新課改的教學中，強化學生的創(chuàng)造性思維很重要。但是在美術(shù)課堂中，我體會美術(shù)教學不能忽視教師的教，因為它是使學生獲得技能營養(yǎng)的好時機，教師的演示作用，可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應該注意的是不能把學生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應該是讓學生在學習基本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。沒有技能技巧的自主探究是低效的，甚至是空談。

通過對幾個班孩子作品的欣賞和觀察，我發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的創(chuàng)作，孩子們能很好的理會本節(jié)課的涵義，表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩，真正走進了藝術(shù)的殿堂。只是在個別孩子身上，我發(fā)覺并沒有用心繪畫，可見跟孩子們的交流還有些問題，應多采取鼓勵的方式，讓每個孩子都靈動起來。