第一篇：《用線作畫》

第2課 用線作畫

一、教材分析：

線是流淌在我們身邊隨處可見的。正因為它的無處不在而往往不被人們所關(guān)注。我們要引導(dǎo)學(xué)生的是從生活中廣義的線到認識理解繪畫表現(xiàn)中特有的線，特別是出神入化的中國繪畫的用線，讓學(xué)生在欣賞中體驗中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，從而開拓學(xué)生用自己感悟到的線來創(chuàng)作符合他們個性的動漫作品。

二、學(xué)生狀況分析

六年級的學(xué)生具有生性好動、好奇心特強、注意力不夠集中穩(wěn)定性也差的特點。他們又是在學(xué)習(xí)階段承上啟下的一個群體。他們與兒童相比，擁有更強的學(xué)習(xí)好奇性，更有好動性。他們更是未來群體中一支生力軍，他們的知識結(jié)構(gòu)和知識教學(xué)，更需要我們教育工作者精心設(shè)計和傳授的。二期課改課程標準提出的以學(xué)生發(fā)展為本及鑄根立魂，將藝術(shù)學(xué)習(xí)提高到藝術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，從而發(fā)展學(xué)生的理性思維。這更需要教師要善于選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的；和學(xué)生興趣相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)切入口，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)目標

知識與技能：1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認識生活中隨處可見的線。

2.讓學(xué)生從生活中的線聯(lián)想到繪畫中的線，從而來再認識繪畫中線的美。

方法與過程：運用各種想象線條作畫來開拓學(xué)生用線的表現(xiàn)力。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生感受線的情感；線的生命力和線獨特的藝術(shù)魅力；培

養(yǎng)他們熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。

四、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：線在中國繪畫中的獨特表現(xiàn)方法和藝術(shù)魅力。教學(xué)難點：理解并開拓繪畫中線的表現(xiàn)方法。

五、教學(xué)準備

教具： 多媒體課件制作、實物投影儀、宣紙、毛筆。學(xué)具： 毛筆、顏料。

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）啟發(fā)式教學(xué)和談話并進形式，導(dǎo)入新課。

說明：談話法是教師引導(dǎo)教學(xué)中非常有效的一種教學(xué)手段。它可活躍課堂氣氛；可讓學(xué)生在輕松環(huán)境下接受教學(xué)，教師和學(xué)生在無障礙條件下進行交流，從而讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進入設(shè)計的教學(xué)模式，來尋找身邊的各類用線，感悟線的實用價值和線的藝術(shù)生命力。

1、認識生活中的線。

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的線。如升旗的旗桿和用線；衣服上格子的圖案用線；體育課跳繩用線；中國結(jié)編結(jié)用線；家用電器上的電線、馬路上的斑馬線等等……引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由體會，在自我感悟中體驗線的無處不在。

2、認識線的實用價值。

給學(xué)生一個話題：如果生活中沒有了線……我該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生認識到線的實用性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生對線的存在產(chǎn)生強烈興趣，同時更進一步引導(dǎo)學(xué)生感悟繪畫中線的獨特藝術(shù)魅力。

（二）感悟中國人物繪畫中的用線魅力。

說明：繪畫中的線是變化無常的，其中中國繪畫的線是最具有獨特的藝術(shù)個性和魅力的。它講究美學(xué)；講究內(nèi)涵；更講究表現(xiàn)力。教學(xué)過程中教師

通過中國繪畫中的線條欣賞和學(xué)生審美需要，運用討論、敘事的方法來強化學(xué)生對中國繪畫中用線的興趣、發(fā)現(xiàn)、認識與提高，同時讓學(xué)生的興趣能更深層次的展現(xiàn)與交流，與學(xué)生共同探討理解中國傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民族文化，積極參與和探索民族文化的學(xué)習(xí)和傳承。

1、用故事形式講解“十八描和吳道子”、教師用自己豐富的語言來展示故事內(nèi)涵，讓學(xué)生從中悟到中國繪畫用線的價值和線的藝術(shù)感染力。

2、線條在中國繪畫藝術(shù)中的重要性。出示圖片比較，讓學(xué)生體驗不同的線條。

中華民族的傳統(tǒng)繪畫，以線作為造型的主要手段。繪畫中的線注重表現(xiàn)情感，素有“十八描”之稱?！笆嗣琛笔侵笇Σ煌€條的稱謂。如：蚯蚓紋，它的紋路像蚯蚓般彎彎曲曲的；行云流水紋，它的紋路如云彩的飄動河水的細流般飄逸、細長。在繪畫中通過“十八描”這樣不同的線來描繪的。

3、出示《八十七神仙卷》，讓學(xué)生欣賞，請學(xué)生談感受，師生結(jié)合故事（“吳道子和《八十七神仙圖》”、“《八十七神仙圖》和徐悲鴻”）展開討論。教師小節(jié)：《八十七神仙卷》是我國宋代宗教題材的繪畫。因畫有８７個神仙人物而得名。畫幅上畫有五方帝君中的３個帝君、７名武裝神將、１０名男神仙和６７名仙女。這幅作品線條流暢優(yōu)美，有很強的運動感和節(jié)奏感。作者用濃墨線勾勒人物和器具并在頭發(fā)冠飾處施以墨染，配以淡墨線勾畫云彩，形成色調(diào)上的節(jié)奏變化，畫面雖未著色，卻有五彩繽紛、絢麗奪目的感覺。線條在這里不僅塑造出“天衣飛揚、滿壁風(fēng)動”的視覺效果，而且在疏密組合、長短搭配方面起了不可替代的作用。

（三）體驗線的表情和情感

說明：線是人們認識的結(jié)果，它與人們感情因素有著自然相通的規(guī)律。因此，中國繪畫的用線是畫家修養(yǎng)、性格、情趣等綜合展現(xiàn)，在畫面上產(chǎn)生特有的效果，讓讀者在欣賞中感悟中國繪畫特有的用線魅力和特有的美感。線的轉(zhuǎn)折顯剛，流暢見柔，疏中有密，密中透風(fēng)，會讓人產(chǎn)生豐富的情感，從而大大提升了中國繪畫的藝術(shù)魅力和特有的藝術(shù)價值。這里可以結(jié)合圖片欣賞讓學(xué)生畫一畫，使學(xué)生通過實踐感悟到中國繪畫線條所容納的點畫勾勒，運轉(zhuǎn)自如的節(jié)奏快慢，使線條富有了生命力，讓中國繪畫中的線產(chǎn)生了音樂的韻律美和節(jié)奏感。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想感悟能力和實踐參與能力。體會線條和表達畫家情感的內(nèi)在聯(lián)系。

1、伴隨著音樂感受一下優(yōu)秀作品中線的魅力，和畫家進行情感交流。

2、鼓勵學(xué)生畫一畫，看誰的線條更具魅力。

3、教師小節(jié)：繪畫中的線，生存在畫家的作品之中，更生存在畫家的心目中，使畫家對物象認識和感受的不同，概括提練的不同，也就產(chǎn)生了不同線條語言，而線條語言也就成了每一個畫家的繪畫符號，使他們的作品能有更強的藝術(shù)個性。

（四）我的線條我作主。

說明：感悟中國繪畫用線的趣意，運用到如今時尚的動漫畫中，讓兩種截然不同的繪畫風(fēng)格通過線條而產(chǎn)生共鳴，從而來加強線的表現(xiàn)力，讓學(xué)生運用中國繪畫的線來表現(xiàn)時尚動漫。

多媒體圖片：動漫《櫻桃小丸子》和《神探柯南》

1、讓學(xué)生對動漫畫的線條作出自己的評價。

2、學(xué)生嘗試用中國繪畫的線來表現(xiàn)時尚動漫。

七、教學(xué)評價

說明：本堂課的教學(xué)評價以鼓勵為主，保護學(xué)生知識的探求欲望，鼓舞學(xué)生在繼承傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，開拓更為廣闊的空間，激發(fā)他們在作品中充分運用線來展現(xiàn)自己的思想和情感。我們的評價分三個層次：

1、能認識生活中的線；線的實用價值和重要性。

2、能初步欣賞和感悟中國繪畫用線的藝術(shù)魅力。

3、能在動漫作品中運用線條來表達自己的藝術(shù)思想和情感。

第二篇：《用平面圖形作畫》教學(xué)設(shè)計

《用平面圖形作畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊（下）第三單元認識圖形 教學(xué)目標: 通過實踐活動，運用所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形），描畫生活中常見物體的形狀特征，發(fā)展學(xué)生的空間認知能力。教學(xué)重點:認識圖形的結(jié)構(gòu)特征，發(fā)展學(xué)生的空間認知能力。教學(xué)準備:多媒體課件、畫圖工具。教學(xué)過程:

一、美麗世界，情境激趣。

（出示場景圖）談話：同學(xué)們，咱們深圳是一個有名的旅游城市，老師今天帶來了一些景點的圖片，請你們欣賞。想看嗎？（想）他們美嗎？（美）

1．（出示世界之窗前的金字塔的照片）我們再放大來仔細看一下。這個建筑美嗎？（美）你能用我們學(xué)過的平面圖形把它畫出來嗎？同桌之間說一說你想用什么圖形畫。

2．（從具體景物中抽象出平面幾何圖形）同學(xué)們，老師在課前已經(jīng)把它畫出來了。請看。（出示抽象出的圖形）象嗎？這個圖形你們認識嗎？（認識，三角形。）同學(xué)們，我們前面還學(xué)過其他的一些平面圖形，我們再來認一認。（出示平面圖形紙。復(fù)習(xí)所學(xué)的平面幾何圖形）學(xué)生集體回答圖形名稱。

3．（給出一幅包含多種已學(xué)平面幾何圖形的圖片）老師這里還有一個美麗的建筑，請同學(xué)仔細觀察，如果讓你畫，你想用哪個平面圖形畫，畫它的什么地方？（個別提問）

二、快速速描

談話：同學(xué)們，看了這么多由平面圖形朋友組成的美景，你們是不是已經(jīng)非常想自己動手畫一畫呢。（想?。┙裉?，我們就要一起來用平面圖形作畫，好嗎？（出示課題：用平面圖形作畫）

1．出示以下圖形，同學(xué)們先在練習(xí)紙上畫出這些簡單的圖形，畫好后我們再畫更美的圖形好嗎？在畫之前，我想請問同學(xué)們，這些圖形中有哪些我們認識的圖形？想要畫出這些平面圖形我們要用到哪些工具？（個別提問）工具準備好了，我們就開始吧。

2．畫好的同學(xué)兩個人相互評一評，看看可以打A呢還是打B。好，老師看到大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了，那位同學(xué)愿意把你的美圖給大家欣賞一下呢？（請一位學(xué)生把他的作品在展示臺上展出。）那位同學(xué)想來說說這幅作品怎么樣？好，好在什么地方；不好，哪里畫的不好。

三、初試身手

談話：同學(xué)們，老師這里還有一些更奇妙的圖形組合，你們還想畫嗎？（想）出示如下圖形。

2．畫好的同學(xué)兩個人相互評一評，看看可以打A呢還是打B。好，老師看到大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了，那位同學(xué)愿意把你的美圖給大家欣賞一下呢？（請一位學(xué)生把他的作品在展示臺上展出。）那位同學(xué)想來說說這幅作品畫得好不好？好，好在什么地方；不好，又是哪里畫的不好。

四、實物話繪 1．出示老師的畫

談話：看到同學(xué)們畫得這么開心，老師也很想動筆畫一畫了。老師在課前也畫了一幅畫，請同學(xué)們也欣賞一下。老師畫得是什么呀？（房子）如果是你畫，你想用什么平面圖形畫，畫它的什么？（學(xué)生描述）

談話：老師覺得呀，一個房子太孤單了。這幅畫好像少了點什么？同學(xué)們，你們想畫點什么在房子旁邊。（學(xué)生）那你想用什么平面圖形來畫呢？（學(xué)生回答）

同學(xué)們，這些平面圖形真的很奇妙啊，他們真是我們的好朋友。

五、描畫生活

1．談話：在我們的日常生活，到處都是美景。你們想用我們學(xué)過的平面圖形畫一畫嗎？（想?。?/p>

那我們就不要等了，快點用這些平面圖形把你最想畫的美景畫出來吧。（教師在巡視注意與學(xué)生的交流，多詢問學(xué)生關(guān)于作品的想法，為后面作品展示評價做準備）

2．作品評價。小組內(nèi)先展示，評價；推選出優(yōu)秀作品，全班展示評價；評出我們班最棒的小畫家。

第三篇：10.用紙箱板作畫教學(xué)設(shè)計

10.用紙箱板作畫

課 時 1 課 時

課業(yè)類型 造型?表現(xiàn) 授 課 人

教學(xué)目標 顯性目標 應(yīng)知：學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進行有趣的藝術(shù)活動

應(yīng)會：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力

隱性目標 引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神。

重點 利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點 層次感和畫面整體效果的把握

教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準備 瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學(xué)過程 第一節(jié)

教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進行創(chuàng)作？（結(jié)合實物欣賞）

學(xué)生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導(dǎo)入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創(chuàng)作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？

小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術(shù)實踐

組織學(xué)生進行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。

接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示

展示作品，引導(dǎo)學(xué)生評議。

學(xué)生互相介紹、評價自己或他人的作品。談?wù)勛约旱母惺?。板書設(shè)計

箱板上的新發(fā)現(xiàn) 教后反思：

用紙箱板作畫

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計 應(yīng)用 教材分析： 本課的設(shè)計旨在讓學(xué)生通過對瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創(chuàng)作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新思 維，提高其發(fā)現(xiàn)材料和運用材料的能力。

教學(xué)目標：

1.瓦楞紙板創(chuàng)作出形式多樣的作品。

2.在構(gòu)思和制作過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高動手能力。3.在活動中，提高善于發(fā)現(xiàn)和利用材料美感的習(xí)慣。教學(xué)重點：

學(xué)生通過對瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創(chuàng)作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不 僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的設(shè)計意識和創(chuàng)新思維，提高其發(fā)現(xiàn)材料 和運用材料的能力。教學(xué)難點：

作品的工藝精細，造型美觀。教師準備教具：瓦楞紙板作品實物數(shù)件，瓦楞紙箱、美工刀、刀片、墊板，外加“創(chuàng)可貼 ”。

學(xué)生準備學(xué)具：瓦楞紙板、美工刀、剪刀、直尺、墊板、乳膠、鉛筆、圖畫紙等。

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，好多商品都需要包裝，我只想問問大家哪些商品的包裝是用瓦 楞紙板制成的？（學(xué)生說一說）看來瓦楞紙板箱的用途太大了，那么它是什么時候發(fā)明及發(fā)展的呢？據(jù)記載早在 1856 年，英國人愛德華 希利兄弟倆發(fā)明了在紙上加壓成波紋瓦楞作為箱子的內(nèi)襯，用來透氣并吸汗； 1920 年雙瓦楞紙板問世，用途迅速擴大；到第二次世界大戰(zhàn)時，瓦楞紙在包裝中已經(jīng)占到 8 0％.請學(xué)生看一看，摸一摸，找一找瓦楞紙有什么特點，并說一說。（1、表面有條紋狀的凹凸； 背面光滑，正反面顏色相同；側(cè)面有波浪狀的花紋，可以順著條紋彎折····）瓦楞紙的優(yōu)點很多，具有質(zhì)輕、抗壓、抗散裂和緩沖等性能，能夠循環(huán)再利用，經(jīng)濟輕便易 堆放，對環(huán)境無污染?？纱蠹抑绬?？它在我們課堂上還可以制作許多精美的作品：

二、欣賞分析教課書的范例 通過教科書中的范例，啟發(fā)學(xué)生要充分利用瓦楞紙板的幾個特點來制作作品（1）瓦楞紙板有一定的厚度（2）瓦楞紙有波浪形的紋理

（3）可以利用瓦楞紙的特殊肌理制作版畫（4）還可以利用瓦楞紙的韌性

三、指導(dǎo)學(xué)生對一些瓦楞紙板的加工方法 學(xué)生用瓦楞紙板切割一些直、孤形。討論：“怎樣切割才能使刀口更平整。”小結(jié)裁切要 領(lǐng)：裁切時必須使用墊板；切割直線用尺比較好，要垂直切下，下刀要穩(wěn)，可分幾次用力，注意安全。

四、交流討論 欣賞實物、課本中瓦楞紙動物造型作品，分組探究瓦楞紙動物作品設(shè)計、制作要點。指 導(dǎo)要點：

1、選擇自己喜歡的動物圖案，按比例分解畫在瓦楞紙上。（造型：抓住特征、概 括、夸張、變形。）

2、剪好后插接完善作品。（注：插接口要稍小于紙板的厚度。）

五、設(shè)計.制作 展示一實物作品：用瓦楞紙制作的別墅模型。啟發(fā)學(xué)生，根據(jù)瓦楞紙的特點還可以用來 制作些什么小擺設(shè)呢？

六、交流評價 發(fā)表意見 小結(jié) 我們要注收集生活中的廢舊物品,通過我們的設(shè)計制作,把它們變成裝點美化生活的 “寶”

第四篇：幼兒園用麥稈粘貼作畫的教案

大班美術(shù)活動：麥稈畫 活動目標：

1、學(xué)習(xí)“麥稈畫”制作的一些簡單技能，初步嘗試用麥稈粘貼作畫。

2、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)作力，體驗創(chuàng)作的樂趣，感受成功的喜悅?；顒訙蕚洌?/p>

1、麥稈、剪刀，雙面膠、抹布和廢紙簍。

2、范例作品。用麥稈編制的物件。活動過程：

一、引題。

今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐目腿?，請大家一起來看看它是誰呀？（麥子）

1、小朋友來說說這些麥子有什么用？（作糧食，磨成粉做面包等）

2、那你覺得麥稈有什么用？（作燃料，作掃帚），還能用來做什么？（出示編制的麥稈編制品）。

3、麥稈是很有用的材料，很好玩，還可以派大用場，用來作畫呢，我們一起用麥稈作畫吧。

三、講解,示范.1、出示范例圖一：

請幼兒欣賞三幅作畫步驟范例畫，讓幼兒說說三角形圖案添幾根變成什么？（幼兒講述和想象）

2、出示的范例二：（粘有雙面膠）

老師豎粘一麥稈,問:這可以變成什么?幼兒想象并說說長方形、正方形圖案添幾根變成什么？（幼兒講述和想象）。（老師示范粘貼一電視機或冰箱）

3、出示麥稈組合范例畫：

問：我們一起來看看老師把麥稈變成了什么？它們是由哪些圖形組成的？（幼兒講述）

四、幼兒創(chuàng)作部分。

第五篇：10用紙箱板作畫教學(xué)設(shè)計

10.用紙箱板作畫 課時 1 課時

課業(yè)類型造型?表現(xiàn)授課人

教學(xué)目標顯性目標應(yīng)知：學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進行有趣的藝術(shù)活動

應(yīng)會：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力

隱性目標引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神。

重點利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點層次感和畫面整體效果的把握

教學(xué)方法欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準備瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學(xué)過程第一節(jié)

教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進行創(chuàng)作？（結(jié)合實物欣賞）

學(xué)生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導(dǎo)入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創(chuàng)作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？

小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術(shù)實踐

組織學(xué)生進行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。

接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示

展示作品，引導(dǎo)學(xué)生評議。

學(xué)生互相介紹、評價自己或他人的作品。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

板書設(shè)計

箱板上的新發(fā)現(xiàn)

教后反思： 用紙箱板作畫

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計應(yīng)用

教材分析：本課的設(shè)計旨在讓學(xué)生通過對瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創(chuàng)作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新思維，提高其發(fā)現(xiàn)材料和運用材料的能力。教學(xué)目標：

1.瓦楞紙板創(chuàng)作出形式多樣的作品。

2.在構(gòu)思和制作過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高動手能力。3.在活動中，提高善于發(fā)現(xiàn)和利用材料美感的習(xí)慣。教學(xué)重點：

學(xué)生通過對瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創(chuàng)作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的設(shè)計意識和創(chuàng)新思維，提高其發(fā)現(xiàn)材料和運用材料的能力。教學(xué)難點：

作品的工藝精細，造型美觀。教師準備教具：瓦楞紙板作品實物數(shù)件，瓦楞紙箱、美工刀、刀片、墊板，外加“創(chuàng)可貼”。

學(xué)生準備學(xué)具：瓦楞紙板、美工刀、剪刀、直尺、墊板、乳膠、鉛筆、圖畫紙等。教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，好多商品都需要包裝，我只想問問大家哪些商品的包裝是用瓦楞紙板制成的？（學(xué)生說一說）看來瓦楞紙板箱的用途太大了，那么它是什么時候發(fā)明及發(fā)展的呢？據(jù)記載早在 1856 年，英國人愛德華希利兄弟倆發(fā)明了在紙上加壓成波紋瓦楞作為箱子的內(nèi)襯，用來透氣并吸汗； 1920 年雙瓦楞紙板問世，用途迅速擴大；到第二次世界大戰(zhàn)時，瓦楞紙在包裝中已經(jīng)占到 8 0％.請學(xué)生看一看，摸一摸，找一找瓦楞紙有什么特點，并說一說。（1、表面有條紋狀的凹凸；背面光滑，正反面顏色相同；側(cè)面有波浪狀的花紋，可以順著條紋彎折····）瓦楞紙的優(yōu)點很多，具有質(zhì)輕、抗壓、抗散裂和緩沖等性能，能夠循環(huán)再利用，經(jīng)濟輕便易堆放，對環(huán)境無污染。可大家知道嗎？它在我們課堂上還可以制作許多精美的作品：

二、欣賞分析教課書的范例通過教科書中的范例，啟發(fā)學(xué)生要充分利用瓦楞紙板的幾個特點來制作作品

（1）瓦楞紙板有一定的厚度（2）瓦楞紙有波浪形的紋理

（3）可以利用瓦楞紙的特殊肌理制作版畫（4）還可以利用瓦楞紙的韌性

三、指導(dǎo)學(xué)生對一些瓦楞紙板的加工方法學(xué)生用瓦楞紙板切割一些直、孤形。討論：“怎樣切割才能使刀口更平整?！毙〗Y(jié)裁切要領(lǐng)：裁切時必須使用墊板；切割直線用尺比較好，要垂直切下，下刀要穩(wěn)，可分幾次用力，注意安全。

四、交流討論欣賞實物、課本中瓦楞紙動物造型作品，分組探究瓦楞紙動物作品設(shè)計、制作要點。指導(dǎo)要點：

1、選擇自己喜歡的動物圖案，按比例分解畫在瓦楞紙上。（造型：抓住特征、概括、夸張、變形。）

2、剪好后插接完善作品。（注：插接口要稍小于紙板的厚度。）

五、設(shè)計.制作展示一實物作品：用瓦楞紙制作的別墅模型。啟發(fā)學(xué)生，根據(jù)瓦楞紙的特點還可以用來制作些什么小擺設(shè)呢？

六、交流評價發(fā)表意見小結(jié)我們要注收集生活中的廢舊物品,通過我們的設(shè)計制作,把它們變成裝點美化生活的“寶”