第一篇：線與造型 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

基本信息

名稱 執(zhí)教者 所屬教材目錄

線與造型 蘇玉斌

課時

一課時

人民教育出版社上冊第四課

教材展示了幾幅大自然中的圖片，這些圖片中含有線的元教材分素；讓學(xué)生欣賞大自然線條美的同時，也展示了古今中外的美術(shù)作品，這些作品都是典型線條豐富，有特色，富含多種藝術(shù)形式析 的線條。

學(xué)情分析 學(xué)生整體上有一定繪畫基礎(chǔ)和造型能力，平時練習(xí)作品中也常常利用線條組織畫面，非常善于利用各種材料運用到平時的習(xí)作練習(xí)中。

知識與

認識線條，學(xué)會觀察線條，理解線條的特性。

能力目標

過程與通過欣賞作品感知音樂從中提煉出線條的裝飾教學(xué)目方法目標 造型手段和方法

情感態(tài)標

讓學(xué)生喜歡用線條元素去創(chuàng)作，感受線條的藝度與價值觀

術(shù)魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

目標 重點 認識線條，學(xué)會觀察線條，理解線條的特性

教學(xué)重難點 教學(xué)策

通過欣賞作品感知音樂從中提煉出線條的裝飾難點

造型手段和方法

教學(xué)中運用觀察體驗，討論與嘗試的手段，讓學(xué)生自我探究略與 設(shè)計說知識點，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點，發(fā)散思維，大膽勾勒，有目的進行創(chuàng)作。

明

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）精彩導(dǎo)

學(xué)

讓學(xué)生

教師利用多媒體 入（5分鐘）

生思考教師提出學(xué)會觀察各種各樣展示一組大自然的圖片：梯田、斑馬、公路、吊橋、蜘蛛網(wǎng)、的問題，找個別的線，大自然中的講授新

學(xué)生回答問題，線，從而發(fā)現(xiàn)線條在人行橫道等等 知（10分鐘）

根據(jù)老師的發(fā)我們的生活里到處問：

1、同學(xué)們細心觀察這問，同桌之間討都是，不同的線條帶另辟蹊

徑（5 分鐘）些圖片有什么特點？

論，談?wù)勛约旱慕o我們不同的感受。

感受。

總結(jié)要

2、分別說一說這些圖片中線條這個環(huán)節(jié)讓學(xué)點（5分鐘）是怎么排列的？ 學(xué)生欣賞作生由大自然的線提

品，分別談?wù)劽繜挸隼L畫中的線，不名作欣

3、兩人討論一下你喜歡哪張圖幅作品是用什么同的線傳達出不同 賞（10分鐘）片中的線？為什么？ 樣子的線條組織的感受。

而成的，傳達給教師總結(jié)：線條有直、曲、這個環(huán)節(jié)讓學(xué)我們什么樣的感粗細、長短、實虛、規(guī)則、自受。生理解線條的富有由。變化性，人的情緒、學(xué)生欣賞音心情、感受，都可以幻燈片再次展示一組圖片樂，同時完成一用不同的線來展示。（線條的構(gòu)成作品）件線條的作品也提高教學(xué)的創(chuàng)意

《聽音樂畫線》 性和趣味性。

1、曲線

2、垂直線

3、自由的

讓學(xué)生展示學(xué)生理解新授作品并講解為什知識，線條的基本特么這樣去畫。性，認識線條.學(xué)生加深印欣賞名作要結(jié)其實，線條也是又情感的，象，了解知識要合歷史背景和人文它既有性格也有表情，下面教

點。背景，了解作者的畫師準備幾段不同風(fēng)格的音樂，風(fēng)和藝術(shù)造詣。同時欣賞音樂的同時，同學(xué)們即興學(xué)生認真欣體驗到藝術(shù)的多樣創(chuàng)作線條作品，在紙上畫線條，賞，根據(jù)教師的性?？梢噪S意發(fā)揮，任意想象。講解，學(xué)生可以

1、舒緩平靜的輕音樂。

2、狂躁的搖滾樂。

3、節(jié)奏規(guī)律的音樂。選擇兩名同學(xué)到黑板上聽音樂畫線，音樂結(jié)束后，這兩位同學(xué)講解自己為什么這么畫，理由是什么，說說自己的感受！

板書：

直線給人坦率、平靜、挺拔、剛烈、緊張的感覺！

曲線給人活潑、優(yōu)雅、含

談?wù)勛约旱母惺?。蓄、輕快、柔美的印象。線是最活躍、最富有變化、最個性的表現(xiàn)元素。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞并講解教材中名家名作，感受中外藝術(shù)作品中線條的藝術(shù)表現(xiàn)力：

1、宋 武宗元《朝元仙賬圖卷（局部）》

2、西班牙 米羅《暮光之城》

3、民間剪紙

4、現(xiàn)代作品線條裝飾畫

我們生活中充滿了形形色色的線，只要你觀察它，用心去體會課堂小結(jié) 它，你就會發(fā)現(xiàn)線條是充滿樂趣的，在我們美術(shù)的世界里，我們的創(chuàng)作當中，運用好線條，你會發(fā)現(xiàn)你的作品也是充滿無限樂趣的，2分鐘 那么我們就試一試，大膽的嘗試各種各樣的線，來組織畫面吧！

用線條勾勒一盆植物（帶花盆的小盆栽）布置作業(yè) 1分鐘 要求：

1、8開素描紙

2、不涂色，只用線條。

3、鉛筆起稿，勾線筆描線。

4、構(gòu)圖大一點，注意線條疏密和變化。

線與造型

線條的特點：

直、曲、粗細、長短、實虛、規(guī)則、自由。

板書設(shè)計

直線給人坦率、平靜、挺拔、剛烈、緊張的感覺！

曲線給人活潑、優(yōu)雅、含蓄、輕快、柔美的印象。

線是最活躍、最富有變化、最個性的表現(xiàn)元素。

略去繪畫部分 1．這節(jié)美術(shù)課上的很滿意，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)新穎，層層深入，知識點由淺入深，由具體到抽象又到具體，最后是提升。

2．在聽音樂畫畫這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)很好奇，隨性發(fā)揮，也真正的讓每個孩子去感受音樂與線條和情感的完美結(jié)合，引發(fā)學(xué)生體驗感受和探索的一個過程。

3．學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達到我所期望的水平我比較滿意。這節(jié)課中沒讓孩子們進行具體的創(chuàng)作或者說是作業(yè)實踐，而是把以作業(yè)的形式留在了課下，可能不好把控作業(yè)質(zhì)量和所學(xué)的知識真正的運用。在課堂中，也沒有具體教授孩子們用線條的組織裝飾手段，我教學(xué)反想以后慢慢的再滲透給學(xué)生。

思 4．課堂上有有的孩子膽子比較小，還是不敢隨意的繪畫線條，畫的線比較呆板，還是需要老師的鼓勵和大膽的嘗試，解放自己的手筆。

5．如果我重新上這節(jié)課，也可以嘗試走進大自然，去室外感受線條，用小木棍在地上畫，用粉筆在地上畫。這樣就更放松大膽。6．學(xué)生作業(yè)還沒有收上來，但是我預(yù)感可能并不是很理想，只是初識線，我想不能太高要求孩子們，只要敢于畫線，線條豐富，老是要給與肯定！

第二篇：《線與造型》教學(xué)設(shè)計2

《線與造型》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《線與造型》是教育部2013年審定的義務(wù)教育教科書美術(shù)六年級上冊第4課的內(nèi)容，線是造型語言中最重要的造型手段，本課主要目的是讓學(xué)生了解線條在視覺造型中的重要性，以及它強大的表現(xiàn)力，體會線條變化對于作品表現(xiàn)方面的意義，并嘗試用不同的線條和線條的不同變化去表現(xiàn)、表達．

學(xué)情分析： 六年級學(xué)生在小學(xué)有一定的學(xué)習(xí)體會和經(jīng)驗，但對于線的研究可能比較少，也很少關(guān)注它，對它的重要性和表現(xiàn)力體會不深，經(jīng)常用線，但卻很少研究它．

教學(xué)目標： 了解線是藝術(shù)造型中重要表現(xiàn)手段，及線條的作用和意義，通過欣賞、交流、運用直曲、粗細、長短、疏密等不同的線條表現(xiàn)各種頭發(fā)或其他物體，體會線條的表現(xiàn)力，豐富視覺審美經(jīng)驗，提高學(xué)生審美素養(yǎng)．

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：了解線條的重要性及表現(xiàn)力

教學(xué)難點：能應(yīng)用線條的不同變化畫一幅畫． 教學(xué)方法手段：

本課的教學(xué)手段主要是多媒體課件和實物投影． 設(shè)計理念：

依據(jù)新課標中，“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的要求，觀察、認識與理解線條基本造型元素，通過各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力．體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣．

教學(xué)流程：

（一）感受大自然中的線條

1、小游戲：課件播放圖片——大自然中的線條，選8名同學(xué)排成一隊，第一位同學(xué)看第一幅圖片中的線條，然后畫到黑板上，一張圖片只停留2秒鐘，要求快速記憶并畫出，后邊的同學(xué)以次類推．看哪位同學(xué)“記”的最好．其他同學(xué)也可以嘗試在美術(shù)本上畫出，看誰“記”的多！

（設(shè)計意圖：吸引學(xué)生注意力、考察學(xué)生專注力，感受大自然中的線條的多樣性．）

2、分析大自然中的線條都有哪些變化 游戲完成后，師引導(dǎo)學(xué)生們補充圖片中沒有的線條，最后總結(jié)大自然中的線條都有哪些變化，師板書．生總結(jié)：線條有粗細、長短、疏密、虛實、濃淡等變化．

（設(shè)計意圖：考察學(xué)生的觀察力，總結(jié)歸納能力，如果學(xué)生回答的不夠充分，可以鼓勵學(xué)生在今后的生活中注意觀察，留心并總結(jié)上．）

（二）感受畫家們是怎么運用線條的

欣賞大師作品吳道子《天王送子圖》、吳冠中《海灘》，還有兩位無名的網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀線造型作品，師引導(dǎo)學(xué)生體會大師線條中蓄含的功力及其自然中的速度上、輕重力度上的變化、墨色上的變化，感受線條的變化及韻味等．

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生們體會大師們是怎么運用線條表現(xiàn)的，感知富有變化的線條才是最具有生命力的．）

（三）體會線條的表現(xiàn)力

創(chuàng)設(shè)情境：如果線條都被蟲子“吃”掉會怎樣？ 出示：一幅漂亮的人物畫，還有同學(xué)們比較熟悉的卡通畫《阿衰》，通過去掉線條的對比，讓學(xué)生體會線條不光可以來塑造具體的形象，還能表達情感、情緒、表現(xiàn)聲音、效果等．

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會線條的表現(xiàn)力．）

（四）實踐感受

練習(xí)一：聽音樂畫線條

樂曲1：暗香 樂曲2：忐忑

學(xué)生練習(xí)，師巡視觀察，選擇典型練習(xí)實物投影展示并品評．

（設(shè)計意圖:通過聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的線條表達聽到后的感受，讓學(xué)生學(xué)會用線條表達自己內(nèi)心的感受．）

練習(xí)二：出示頭部、服飾、花 引導(dǎo)學(xué)生任選其中一個內(nèi)容，通過給人設(shè)計發(fā)型、給服飾裝飾圖案、給花畫上漂亮的外衣，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的線條變化裝飾其中．

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用不同變化的線條裝飾、美化物體．考察學(xué)生是否會應(yīng)用線條的這些變化去表現(xiàn)．）

第三篇：教學(xué)設(shè)計有趣的線造型

湘教版小學(xué)美術(shù)第八冊

第11課《有趣的線造型》

課標分析

小學(xué)美術(shù)新課程標準中指出，義務(wù)教育階段美術(shù)課程的總目標是：學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

本課教材教學(xué)內(nèi)容主要是通過欣賞和制作等活動，掌握具有一定塑性線材的基本加工知識技能。在制作中感受材質(zhì)，促發(fā)聯(lián)想，靈活利用各種制作方法進行制作，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新善于實踐的好習(xí)慣，從中體驗制作活動的樂趣。

學(xué)情分析

四年級學(xué)生特別活潑好動，好奇心強，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育，循循善誘，結(jié)合多環(huán)節(jié)、多層次的體驗、嘗試、思維訓(xùn)練等方法來集中其注意力，提高學(xué)生的審美水平、繪畫能力、認知能力等。本學(xué)段學(xué)生已經(jīng)具備了基本的動手能力，和基本的創(chuàng)新思維。本課要求用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型的能力對于學(xué)生來說比較容易達到教學(xué)要求。

同時四年級的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，以及真實的任務(wù)中運用所學(xué)知識進行共同創(chuàng)作的能力都較低年級時有了很大提升。本課內(nèi)容較為簡單，對于不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生難度都不是很大，可以百分之百掌握。

教材分析

線在生活中十分常見，有絲、棉、麻、金屬等材質(zhì)，根據(jù)其材質(zhì)的特性，線在生活中運用廣泛。縫制衣裳離不開絲線，生活用電需要導(dǎo)線，人類每天都會與各種各樣的線打交道。藝術(shù)家創(chuàng)作雕塑，有時候也會借助線來表達之間的設(shè)想和感受?！队腥さ木€造型》是湘教版小學(xué)四年級下冊第11課的內(nèi)容，本課以“有趣的線造型”為題，借助線材開展系列學(xué)習(xí)，本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)根據(jù)電線材料的特點，采用合作的方式進行想像，創(chuàng)作出藝術(shù)作品，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的評價。

根據(jù)課程標準的要求，確立本課的教學(xué)重點為：

學(xué)生能靈活掌握各種制作方法及步驟，并運用合適的材料制作一組生動有趣的人物形象。

教學(xué)難點：

1．學(xué)習(xí)線造型作品中連接固定的基本方法，使其不松動。2．線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

基于以上對教材的理解，我確定了本課時主要的教學(xué)目標為三個：

1、知識目標：

了解掌握制作線體造型的基本方法。

2、能力目標：

①培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注和勇于探索的意識，養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。②培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力發(fā)揮創(chuàng)造力。

3、情感目標：讓學(xué)生感受、了解線材的材質(zhì)特性，使之發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美，體驗利用線材制作的樂趣，并提高學(xué)生的審美能力。

二、教學(xué)重難點

根據(jù)課程標準的要求，確立本課的教學(xué)重點為：

學(xué)生能靈活掌握各種制作方法及步驟，并運用合適的材料制作一組生動有趣的人物形象。

教學(xué)難點：

1．學(xué)習(xí)線造型作品中連接固定的基本方法，使其不松動。2．線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。

三、教法和學(xué)法

在教法方面，主要采用了實物和多媒體相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞，組織學(xué)生以小組為單位，共同探究，共同制作，問題啟示，想象歸納等方法；在學(xué)法方面，重點突出了學(xué)生觀察、欣賞能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的拓展，主要采用了討論交流，小組合作等學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程設(shè)計 ㈠欣賞造型，引入課題

1.今天我給大家?guī)砹藥孜慌笥?，它們是用什么材料做成的呢？欣賞圖片，思考（電線、毛線類的小手工藝品）

線在生活中十分常見，有絲、棉、麻、金屬等材質(zhì)，根據(jù)其材質(zhì)的特性，線在生活中運用廣泛?？p紉衣裳離不開絲線，生活用電需要導(dǎo)線，人類每天都會與各種各樣的線打交道。藝術(shù)家創(chuàng)作雕塑，有時候也會借助線來表達自己的設(shè)想和感受。

2.那你平時都玩過這些材料嗎？你是怎么玩的？在你的預(yù)習(xí)中你是怎么了解他們的呢？

學(xué)生回答，師：同學(xué)們都是心靈手巧的孩子。

3．今天我們就用這種可塑的電線來制作有趣的小手工。

（二）探索方法

1.怎樣將電線改變造型呢？（小組內(nèi)觀察桌子上的作品，可以拆一拆看看。）小組學(xué)生討論，發(fā)言。

師總結(jié)四種基本的方法，分別是彎、折、繞、扭。

演示彎和折的方法。（彎的方法，使電線成為了弧形，折的方法，讓電線形成了角。）

演示繞、扭的方法。這兩種方法很相似但又有不同。（繞是線的一端繞，另一端是直的。扭是兩端同時扭動。）

2.師：桌子上還有什么工具，它是用來做什么的？生：尖嘴鉗，剪電線。師：對了，若線材較硬，我們可以使用尖嘴鉗來加工。它可以用來切割、扭結(jié)、壓折，在我們無法徒手來完成操作是，它就能幫上我們的忙了。

（三）觀察研究：

看，就是這些不起眼的電線，在藝術(shù)家的手中就像有了靈魂，立刻變成了各種生動有趣的藝術(shù)作品。（幻燈片播放作品圖）

1.你能大膽猜測“電線小人”的制作步驟嗎？ 師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。在制作時，我們要根據(jù)表現(xiàn)物象來選擇合適的方法和材料，要能夠先有構(gòu)思以及能在大腦中思考基本制作步驟后再動手制作。

2.游戲鞏固，鞏固技法

師：那么，就讓下面的小游戲來印證你的能力吧！出示游戲：大家來找茬

找一找這些作品有什么地方不對，怎樣改進？

通過對比的方法，了解做“電線小人”時需要注意的地方：（1）制作構(gòu)架時要預(yù)留出制作手掌和腳掌的長度。（2）頭部、軀干、四肢的比例要協(xié)調(diào)。

3.師范用一根電線制作人物主框架的方法。

（四）發(fā)散思維

1.看一看，圖中的這個小人在干什么？（課件展示“電線小人”分別搭配不同道具的模樣。）學(xué)生觀察。師：電線小人可以通過稍加改變服飾、姿態(tài)以及真假道具使其生動起來，不同的小道具能幫助人物增加表現(xiàn)了哦！

2.教師展示多幅生活情景照片，與“電線小人”作品對照。師：根據(jù)情境將“電線小人”和場景組合起來更有趣。

（五）創(chuàng)作

那么欣賞了這么多，你是不是也想通過自己的雙手制作這藝術(shù)品呢？ 1．那么就以小組合作的方式來做一做吧：

2．活動要求：商量好的主題要具有可行性；要分工落實到位，做到小組成員每個人都有事可做。采用彎、扭、繞等方法做好形象的構(gòu)架，再利用纏繞的方法將其美化，以小組合作的方式做一組生動有趣的人物形象，可適當添加道具。

（六）作品展示,評價

1．請學(xué)生到前臺展示并介紹自己的作品：你們是怎么想的，有是怎么做的？請你用最美的語言來夸一夸你們組的作品吧。

2.教師根據(jù)學(xué)生的作品進行評價，以肯定學(xué)生的表揚、鼓勵學(xué)生為主：臺上的作品非常棒，臺下的作品也一定十分優(yōu)秀。

當然，電線不僅可以做出這樣的惟妙惟肖的小人來，藝術(shù)大師們還把它做成了很多更有意思的作品（課件出示各類有創(chuàng)意的線工藝品。）

（七）課堂總結(jié) 同學(xué)們，這個世界并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美,無時不有,無處不在,關(guān)鍵是要我們善于去發(fā)現(xiàn)。所以在日常的生活中，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆靈動的心，善于思考，敢于動手，任何東西都等變成一件藝術(shù)品的。

課后反思

1.本課教學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，樹立學(xué)習(xí)和用析材料造型創(chuàng)作的信心。所以教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生積極思維、大膽創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)好的構(gòu)思立即予以肯定和表揚，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.本課圍繞自主、合作、探究開發(fā)教學(xué)，重在學(xué)生個性體現(xiàn)。教學(xué)時，除說明技法外，大部分時間可交給學(xué)生在探究實踐中完成對經(jīng)造型的創(chuàng)作。3.由于學(xué)生第一次使用金屬材料進行造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，所以對金屬材料的特性了解不透。為了保證作品的成功率，我應(yīng)提醒學(xué)生，表現(xiàn)的對象不要過于得繁瑣，但這點做得不是很多好。

4.課堂評價很重要的，老師一句激勵性的評語，一個充滿愛意的眼神，一個鼓勵上進的動作，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極的影響，應(yīng)及時評價學(xué)生的作品，讓學(xué)生進一步強化對美的認知，提高他們的審美能力。

第四篇：人教版六年級上冊美術(shù)《線與造型》教學(xué)設(shè)計

《線與造型》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認識線造型的藝術(shù)特點，了解線是造型藝術(shù)的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運用和作用，并能運用正確的技法進行線造型的創(chuàng)作。

2、過程與方法：運用直線、曲線、粗線、細線、長線、短線、實線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)不同作品。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞交流，讓學(xué)生充分認識和體驗線的特征及在繪畫創(chuàng)作中的作用，豐富視覺和審美經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認識和了解線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的特性及所起的作用。

教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地運用各種線表現(xiàn)自己對事物的感受和線造型的創(chuàng)意表現(xiàn)。

教學(xué)準備

教師：多媒體、教師教學(xué)用書、中外優(yōu)秀繪畫名作、學(xué)生作品圖片。

學(xué)生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段

師：在進入今天的課題之前，老師先給大家介紹一位新朋友，它既調(diào)皮又可愛，我們先通過一段視頻來認識一下，請看大屏幕：播放視頻《球的運動軌跡》。

師：這個調(diào)皮的新朋友是誰??？它在做什么呢？（跳來跳去??）現(xiàn)在老師找兩位同學(xué)來臺上演示一下“接拋球”動作。（學(xué)生演示）

思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？

師小結(jié)：線是點的運行軌跡。線是最活躍、最富于變化的表現(xiàn)元素，也是表現(xiàn)造型的主要手段。這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起來研究一下----------《線與造型》。

二、講解演示階段

師：同學(xué)們，線和我們的生活是緊密結(jié)合在一起的，在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)與線條有關(guān)的場景呢？在看看周圍。

生：頭發(fā)，毛衣、衣服，球拍，魚網(wǎng)、電線??

師：看來同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，老師也找到了幾處漂亮的線條，我們一起來欣賞一下吧！

播放圖片：長城、斑馬紋、盤山公路、光的運動軌跡、斑馬線。師：欣賞了這么多漂亮的風(fēng)景之后，老師想來考考大家，必須用一條線把答案畫出來。

1、表現(xiàn)一個人的崇高、正直。

2、表現(xiàn)一個人的心情非常平靜。

3、表現(xiàn)一個人的歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚。

4、表現(xiàn)一個人的正翩翩起舞。師：同學(xué)們看一下你們畫的跟黑板上的一樣嗎？（總結(jié)直線、曲線）那直線和曲線給人帶來什么樣的感受呢？以小組為單位討論一下。

直線給人坦率、平靜、挺拔、剛烈、緊張的感覺！

曲線給人活潑、優(yōu)雅、含蓄、輕快、柔美的印象。

師：同學(xué)們總結(jié)的都非常準確，那除了直線和曲線以外，線還有哪些表現(xiàn)形態(tài)呢？

小結(jié)：線條有長有短、有粗有細、有直有彎、有的清楚有的模糊、有的規(guī)則有的自由，它們各不相同、形態(tài)萬千，一起構(gòu)成了奇妙而又豐富多彩的大自然。

而線的組合更能給人不同的美感：下面咱們就來欣賞藝術(shù)家們是如何運用線的組合來進行創(chuàng)作的。

課件出示圖片，師生共同分析。

有規(guī)則的排列——整齊、有秩序，富有節(jié)奏的美感（黑板范畫）

自由的組合——自由、優(yōu)美、富有創(chuàng)造性。

師：剛才同學(xué)們欣賞了那么多生活中的線條，其實我們?nèi)松砩弦灿芯€條，最明顯的就要屬頭發(fā)啦。(多媒體出示不同發(fā)型的圖片)那怎樣用線條來表現(xiàn)頭發(fā)呢？那位同學(xué)愿意來給老師當模特呢？（教師范畫）

總結(jié)繪畫步驟：

1、描繪大輪廓。

2、畫上五官。

3、用線條畫頭發(fā)。

4、細化完成。

下面我們一起再來欣賞幾幅優(yōu)秀的學(xué)生作品，請看大屏幕。

三、學(xué)生完成作業(yè)，教師指導(dǎo)

嘗試用線條的方式來為我們的同伴、家人設(shè)計一款發(fā)型，看看誰是最優(yōu)秀的設(shè)計師。（重點表現(xiàn)人物頭發(fā)）

四、展評作業(yè)，學(xué)生自評互評。

讓學(xué)生積極踴躍的自己到前面來展示自己的作品，同學(xué)之間還可以互相評價，談感受。

五、板書設(shè)計

線與造型

（右側(cè)范畫）

第五篇：線與造型評課

《線與造型》評課稿

實驗小學(xué)

余春霖

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！邊老師執(zhí)教的《線與造型》一課是一節(jié)造型表現(xiàn)課。

一、教學(xué)態(tài)度嚴謹認真

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了邊老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

四、教師素質(zhì)良好 教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

二、營造開放自由的課堂氛圍

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。邊老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，在教學(xué)中運用了繪畫小游戲和分組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式

“自主探究”的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生通過游戲、欣賞、動手實踐等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，邊老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。根據(jù)重點，“自主探究”。首先，通過欣賞古今中外優(yōu)秀美術(shù)大師的作品引導(dǎo)學(xué)生認識和感受不同的線條。其次，讓學(xué)生暢談創(chuàng)作構(gòu)思，激發(fā)創(chuàng)作熱情。邊老師在作業(yè)創(chuàng)作上打破常規(guī)，學(xué)生進行創(chuàng)作時，讓學(xué)生自己選擇創(chuàng)作材料，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

四、樹立學(xué)生主體理念，堅持“授之以漁” 課改中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。邊老師在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方法時采用讓學(xué)生欣賞不同人物發(fā)型范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會繪畫表現(xiàn)的方法。邊老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

五、教學(xué)基本功扎實

在解決本課難點時，邊老師當堂示范，在很短的時間用準確生動的線條，表現(xiàn)出人物發(fā)型的特點。步驟清晰，講解精到，即讓學(xué)生更直觀的了解了如何用線條表現(xiàn)發(fā)型的方法，也感受到了美術(shù)教師的個人魅力和藝術(shù)修養(yǎng)。

六、獨特新穎的板書形式形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；本課教學(xué)中用到的許多圖片和資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；

七、評價方式也非常豐富，主要采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

總之，邊老師執(zhí)教的《線與造型》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。