第一篇：“幼兒園語言教育任務二參考

第 1 大題 單選題

不屬于聽說游戲語言教育目標的是（）。1.培養(yǎng)幼兒獨白語言能力 正確答案：1 從幼兒園談話活動與幼兒日常交談發(fā)生的時間看，二者（）。.有區(qū)別。前者發(fā)生在正式的活動時間，后者一般發(fā)生在自由活動時間。正確答案：2 幼兒園聽說游戲中的表述能力練習游戲是以（）為目的的。1.訓練幼兒語言完整、連貫，具有一定的描述能力 正確答案：1 幼兒園談話活動中老師的作用是（）。1.間接引導 正確答案：1 創(chuàng)設幼兒園談話活動的談話情境，主要的兩種方式是（）.用實物創(chuàng)設情境和用語言創(chuàng)設情境 正確答案：1 幼兒園談話活動寬松自由的氣氛主要體現(xiàn)在（）。3.不要求統(tǒng)一認識、不特別強調規(guī)范化語言

從幼兒園談話活動與幼兒日常交談的話題看，二者（）。.有區(qū)別。前者是教師設計的、固定的，后者是幼兒隨意產(chǎn)生的、非固定的。正確答案：1 幼兒園談話活動對話題的要求是（）。.有趣且幼兒對該話題有一定的經(jīng)驗基礎和新鮮感。正確答案：4 把講述分為看圖講述、實物講述、情景表演講述三種類型，這是依據(jù)（）劃分的。2.憑借物的特點 正確答案：2 不是聽說游戲語言教育目標特點的是（）。4.直接呈現(xiàn)性 正確答案：4 按語言編碼特點，幼兒園講述活動的類型有（）。4.敘事性、描述性、說明性、議論性講述四種 正確答案：4 講述活動是發(fā)展幼兒（）的教育方式。2.獨白語言 正確答案：2 幼兒園談話活動設計的基本結構一般由三個步驟組成，其中第一步驟是（）。1.創(chuàng)設談話情境，引出話題 正確答案：1 不屬于講述活動特點的是（）。4.有一個有趣的中心話題 正確答案：4 在聽說游戲進入“教師引導游戲”這一環(huán)節(jié)時，教師在游戲中（）。4.充當重要角色 正確答案：4 幼兒園“我心愛的玩具”的講述活動正在進行，老師說：“剛才紅紅小朋友講得真好，他先講了玩具的名稱、然后講了玩具是用什么材料做的，接著還講了玩具的特點——好玩的地方，最后又說自己為什么喜歡這個玩具……” 這一環(huán)節(jié)在講述活動的設計和組織中叫做（）。3.引進新的講述經(jīng)驗 正確答案：3 在聽說游戲開始時，老師說：秋天到了，水果豐收了，許多小動物都要去摘水果，大家多快樂??！請小朋友把小動物的頭飾戴上，扮演小動物去找找水果在哪里吧！”老師這是用（）創(chuàng)設游戲情境。1.語言 正確答案：1 按憑借物的特點，幼兒園講述活動的類型有（）。4.看圖講述、實物講述和情景表演講述 正確答案：4 在幼兒園開展聽說游戲時，老師必須給小朋友們講解游戲規(guī)則，這時老師宜采用的語速是（）。1.較慢的語速 正確答案：1 講述活動是發(fā)展幼兒（）的教育方式。2.獨白語言 正確答案：2 幼兒園講述活動要求幼兒使用（）來表達自己的認識，來進行交流。1.比較規(guī)范的語言 正確答案：1 第 2 大題

是非題

聽說游戲活動的主要類型有語音練習游戲、詞匯練習游戲、句子和語法練習游戲、表述能力練習游戲。

正確答案：正確

幼兒園談話活動與日常交談的區(qū)別之一，是前者更多的發(fā)揮幼兒的主動性而后者體現(xiàn)出教師的指導作用。

正確答案：錯誤

幼兒園談話活動與日常交談的區(qū)別之一，是前者是在集體場合下進行，后者往往是在兩名或兩名以上的幼兒中發(fā)生。

正確答案：正確

幼兒園聽說游戲是用游戲的方式組織的思想道德教育活動。

正確答案：錯誤

幼兒園聽說游戲不一定都有明確的語言教育要求，有的聽說游戲只是為了娛樂幼兒。

正確答案：錯誤

幼兒園講述活動要有一定的憑借物，但不一定需要相對正式的語境。

正確答案：錯誤

聽說游戲活動的游戲規(guī)則按照性質可分競賽性質的游戲規(guī)則與不具競賽性質的游戲規(guī)則兩種類型。

正確答案：正確

描述性講述是用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來。

正確答案：錯誤 幼兒園聽說游戲中的語音練習游戲，著重為幼兒提供練習發(fā)音的機會，以利于幼兒學習或復習鞏固發(fā)音。

正確答案：正確

情景表演講述是要求幼兒憑借對情景表演的理解來進行講述。

正確答案：正確

聽說游戲活動的主要類型有語音練習游戲、詞匯練習游戲、句子和語法練習游戲、表述能力練習游戲。

正確答案：正確

幼兒園談話活動與日常交談的區(qū)別之一，是前者更多的發(fā)揮幼兒的主動性而后者體現(xiàn)出教師的指導作用。

正確答案：錯誤

幼兒園聽說游戲中的表述能力練習的游戲是以豐富幼兒的詞匯和正確運用詞法為目的的。

正確答案：錯誤

幼兒園講述活動，對幼兒言語的目的性、獨立性、創(chuàng)造性和連貫性，對幼兒的思維、記憶、想象等方面都有很好的促進作用。

正確答案：正確

幼兒園講述活動要求幼兒參與命題性質的講述實踐，幫助幼兒逐步獲得獨立構思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗。

正確答案：正確

幼兒園講述活動要有一定的憑借物，但不一定需要相對正式的語境。

正確答案：錯誤

幼兒園聽說游戲中的語音練習游戲，著重為幼兒提供練習發(fā)音的機會，以利于幼兒學習或復習鞏固發(fā)音。

正確答案：正確

描述性講述是用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來。

正確答案：錯誤

幼兒園聽說游戲的設計需要有三個步驟：設置游戲情景、老師引導游戲、幼兒自主游戲。

正確答案：錯誤

幼兒園聽說游戲中的表述能力練習的游戲是以豐富幼兒的詞匯和正確運用詞法為目的的。

正確答案：錯誤

幼兒園談話活動與日常交談都具有發(fā)展幼兒語言交流能力的作用，二者之間沒有什么差別

正確答案：錯誤

幼兒園講述活動為幼兒創(chuàng)設一個相對隨意的語言運用場合

正確答案：錯誤

幼兒園聽說游戲活動在老師講解游戲規(guī)則之后，便可以讓幼兒自主游戲，老師只要處于旁觀的地位即可

正確答案：錯誤

幼兒在學習講述一件玩具的順序之后，老師要求幼兒用同樣的思路講述另一件玩具，這一步驟在幼兒園講述活動的設計與組織中叫做鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗

正確答案：正確

第 3 大題 簡答題 1.(5分)什么是幼兒園的聽說游戲？聽說游戲涉及的語言教育內(nèi)容有哪些？ 參考答案或提示：

幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動，其活動的目標是以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動的內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達方面。聽說游戲涉及以下語言教育內(nèi)容：(1)鞏固難發(fā)的音和方言干擾音，練習聲調和發(fā)聲用氣。(2)擴展、豐富詞匯量，練習詞的用法。(3)在游戲中嘗試運用某些結構的句子，鍛煉語感。2.(5分)

聽說游戲的基本特征是什么？ 參考答案或提示：

聽說游戲基本特征是

(1)在游戲中包含著語言教育目標。教育目標具有具體性、練習性、含蓄性的特點。

(2)將語言學習的重點內(nèi)容轉化為一定的游戲規(guī)則。要求幼兒按照規(guī)則進行游戲，在游戲中鍛煉聽說能力。

(3)在活動過程中逐步擴大游戲的成分。聽說游戲活動兼有游戲和活動雙重性質，從活動組織形式上看，具有從活動入手，逐步擴大游戲成分的特征。1.(5分)

敘事性講述和描述性講述有何不同？ 參考答案或提示：

敘事性講述就是把人物的經(jīng)歷、行為或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化用口頭語言講述出來。

描述性講述即用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作或物體以及景物的性質、特征具體描述出來。2.(5分)

什么是幼兒園談話活動？

參考答案或提示： 幼兒園的談話活動，是一種有目的有計劃地組織幼兒學習的語言教育活動，這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。

3、說明性講述和議論性講述有何不同

參考答案或提示：說明性講述是用簡單明了的語言，把事物的形狀、特征、用途等解說清楚的講述形式就是說明性講述。議論性講述是通過擺觀點、擺事實來說明自己贊成什么或者反對什么。

4、幼兒園談話活動與講述活動的區(qū)別是什么？

參考答案或提示：（1）從活動目標上看，談話活動注重幼兒運用語言與他人進行交流，而講述活動則側重幼兒清楚連貫地表述某一事、一物的能力；（2）從活動內(nèi)容上看，談話活動往往圍繞幼兒已有經(jīng)驗的話題進行交談，而講述活動則針對某一幼兒需認識的憑借物(圖片、玩具等)進行講述；（3）從運用的語言方式來看，同樣是口頭語言的表達，談話的語言屬于對話范疇，是各種交談的匯集，不要求使用規(guī)范嚴謹?shù)恼Z言，而是寬松自由不拘形式的語言，以說明白想法為準；而講述是一種獨自，要求類似正式場合的語言交流，要求規(guī)范、清晰而有條理地表達相對完整的觀點。第 4 大題 案例分析 第 4 大題 案例分析 0分.(10分)

下列是小班聽說游戲活動方案，請根據(jù)聽說游戲設計與組織的有關知識，對本方案“活動過程”中的“

3、教幼兒學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作”和“

4、游戲”等兩個環(huán)節(jié)進行分析。

可愛的小動物

一、活動目標

1．能正確地說出小動物的名稱，學習準確地發(fā)出“咕、汪、喵、蹦、呷、嘰”等音，并能協(xié)調地模仿小動物的動作。

2．提高參與集體游戲的積極性，并要求他們做到在集體面前說話響亮。3．學會傾聽教師講解游戲要求和規(guī)則，掌握游戲方法，遵守游戲規(guī)則。

二、活動準備

1．背景圖(畫有草地、藍天、白天)

2．教具：小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子、小雞、小鴨及與幼兒人數(shù)相等的頭飾。

三、活動過程

1．創(chuàng)設情境，導入活動

出示背景圖，教師：“今天，有很多小動物要到我們班做客，看看誰來了?” 2．教師一一出示小動物教具

(1)小鴿子是怎樣來到我們班的?(飛來的)怎樣飛呢?請個別幼兒表演。小鴿子的本領可大了，能飛到很遠很遠的地方去送信還能飛回來，不會迷失方向。小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)(2)小花貓：它有什么本領?(捉老鼠)它是怎樣叫的?(喵喵喵)

(3)小黃狗：它喜歡吃什么?(肉骨頭)它會怎樣叫?(汪汪汪)

(4)小白兔：它的耳朵?(長長的)眼睛?(紅紅的)它們怎樣走路?(蹦蹦跳跳)

（5）小鴨身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長得什么樣子?(扁扁的)它有什么本領?(游泳)它喜歡吃水里的什么?(小魚和小蝦)小鴨怎樣叫?(呷呷呷)

(6)小雞：雞的嘴巴和小鴨的嘴巴長得不一樣，小鴨的嘴巴長得扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的)它喜歡吃什么?(蟲和米)它會怎樣叫？(嘰嘰嘰)

那么多小動物到我們班來做客，我們小朋友開心嗎？

3．教幼兒學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作。(1)教師示范兒歌，并配合動作，讓幼兒仔細聽和看。(2)幼兒學習兒歌，并認讀“咕、汪、喵、嘰、呷、蹦”等字。(3)幼兒邊念兒歌邊做動作。4．游戲：兒歌《可愛的小動物》

(1)老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲，并做動作。待幼兒熟悉玩法后，適當加速，要求幼兒上臺做小老師，說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。

(2)改變游戲玩法，老師模仿小動物的叫聲，小朋友說小動物名字，并做動作。老師模仿完后小朋友才能說和做。

(3)引導幼兒游戲，請個別幼兒上臺做小老師，說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。參考答案或提示：

參考答案

分析 3．教幼兒學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作（5分）

教師示范兒歌，并配合動作，并讓幼兒聽、說、認讀、游戲相結合。符合游戲活動要求。分析4．游戲：兒歌《可愛的小動物》（5分）

將講解游戲規(guī)則、引導游戲活動、讓幼兒自主游戲都放在這一環(huán)節(jié)，分三個層次進行，過程能圍繞目標開展，能簡潔明了交待游戲規(guī)則、指導幼兒游戲方法恰當，幼兒能很快學習方法，快樂游戲。幼兒自主游戲的階段，教師能放手讓幼兒自己開展活動，并能鼓勵幼兒游戲，提高積極性。

評分：分析評價得當即可，不夠正確的酌情扣分。.(10分)

下列是中班聽說游戲活動方案，請根據(jù)聽說游戲設計與組織的有關知識，對本方案“活動過程”中的“1．教師扮兔媽媽，請小朋友去做客，幼兒進入活動室?！焙汀?2．兔媽媽招呼客人，引導幼兒用‘??來??去’學說一句話。”這兩個環(huán)節(jié)進行分析。

去兔媽媽家做客

一、活動目標

1．學習用“??來??去”的句式說話。2．培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力，能認真聽，大膽說。

二、活動準備

1．各種動物頭飾若干(每人一個)，藤圈一個，中班語言用書一本。2．將活動處布置成兔媽媽的家，桌上有書，茶杯2個，魚瓶(內(nèi)有魚)。

三、活動過程

1．教師扮兔媽媽，請小朋友去做客，幼兒進入活動室。2．兔媽媽招呼客人，引導幼兒用“??來??去”學說一句話。(1)使水快冷：用兩個杯子倒來倒去。(2)請小朋友看魚：小魚在水中游來游去。(3)請小朋友看書：翻來翻去才找到要找的圖片。

(4)請小朋友看兔媽媽家墻上的畫，用“??來??去”的句式描述墻壁上的小動物的活動。3．請部分幼兒說一說自己喜歡的動物頭飾，并做相應的動作，用“??來??去”描述這一動作。4．幼兒拿著自己喜歡的動物頭飾做相應的動作，并用“??來??去”的句式描述這種動作。5．集中幼兒，請幼兒用“??來??去”的句式將自己剛才的活動描述給小朋友聽。6．結束：兔媽媽帶大家到一個好玩的地方去玩，幼兒出活動室。參考答案或提示：

參考答案：

一、活動過程的第1環(huán)節(jié)“教師扮兔媽媽，請小朋友去做客，幼兒進入活動室?！睘樵O置游戲情景，營造游戲氣氛，使小朋友更好地進入游戲情境，因此，可加標題：“

1、設置游戲情景?！?/p>

二、活動的第二環(huán)節(jié)，可加標題“2.引導游戲，學習句式”。

根據(jù)聽說游戲活動的設計與組織的有關知識，第二環(huán)節(jié)本應是“交待游戲規(guī)則”，兔媽媽（老師）請客人（小朋友）喝水、看魚、看書、看墻上的畫，還用“??來??去”句子描述墻壁上的小動物的活動，為的是讓幼兒理解“??來??去”句式，以便更好地開展游戲，“交待游戲規(guī)則”放在后面進行也是可以的。

評分：聽說游戲活動過程可以有“設置游戲情景”、“交待游戲規(guī)則”、“教師引導游戲”、“幼兒自主游戲”等環(huán)節(jié)，還可根據(jù)需要適當加入一些環(huán)節(jié)。本題只要評價合理即可得分，不夠之處酌情扣分。.(10分)

下列是幼兒園大班談話活動的方案，請根據(jù)談話活動設計與組織的有關知識，對本方案“活動過程”中的“1．創(chuàng)設游戲情境，引出談話話題?！?和“2．組織自由交談”環(huán)節(jié)進行分析。

我喜歡的冬天運動

一、活動目標

1．培養(yǎng)幼兒不怕寒冷的勇敢精神及對冬季體育活動的興趣。2．提示幼兒專心傾聽別人談話，學習別人談話的經(jīng)驗。3．引導幼兒能大膽地說出自己喜歡的冬天活動及理由。

二、活動準備

1．冬天，小朋友在室外參加各類體育活動——滑雪、滑冰、登山等掛圖。2．跳繩、球、小沙包等。

三、活動過程

1．創(chuàng)設游戲情境，引出談話話題。

教師：“孩子們，我們出去做運動，好嗎?”

教師帶領幼兒開展豐富多彩的戶外活動，如跳繩、跑步、玩球、玩沙包、跳房子等?；顒舆_到一定程度，請幼兒放松一下，然后帶入室內(nèi)。2．組織自由交談：請幼兒談談活動前后的不同感覺，了解運動的好處。

教師：剛才我們出去做運動，現(xiàn)在，小朋友們感覺怎么樣了?(暖和)那運動有什么好處呢?(幼兒自由回答)

請小朋友兩人或分小組討論冬天喜歡的活動和理由，提示小朋友學習傾聽別人的談話。

3．教師出示掛圖，引導幼兒拓展談話范圍，使談話內(nèi)容更豐富、連貫。通過提問引導幼兒說出滑雪、滑冰、登山等運動。給幼兒講解愛斯基摩人的生活情況。

教師和幼兒小結談話內(nèi)容，注重鼓勵幼兒不怕寒冷，并能積極參加冬季的體育活動或其他有意義的活動。

4．活動延伸：給幼兒講《不怕冷的大衣》故事。

附故事：不怕冷的大衣

下過了雪，又刮起了大風，天好冷啊！小白兔躲在被窩里睡懶覺。

“我的小乖乖，快起來，快起來呀?！蓖脣寢尳行“淄闷鸫?。

“不起來，不起來，起來要凍壞?！毙“淄迷趺匆膊豢掀饋?。

兔媽媽想了想就自言自語起來：“唉！天也真冷，要穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢?！?/p>

“真的呀？”小白兔聽了覺得很奇怪，就從被窩里伸出小腦袋：“姥姥家真有這么件不怕冷的大衣，您穿過嗎？”

“沒有，沒有，姥姥說不怕冷的大衣是給她的小外孫做的。”

“姥姥的小外孫就是我呀，是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，你快到姥姥家去，把大衣拿回來?！?/p>

“那可不行，姥姥說過的，不怕冷的大衣誰來拿都不給，只有小外孫來才能給呢！”

小白兔一蹦就從被窩里蹦出來了，“稀里嘩啦”的穿上小襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽?！皨寢?，媽媽。我到姥姥家去了。”

“不行，不行，你去怎么成呢？外面風那么大，你不怕凍壞嗎？”

“沒關系，不要緊，姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了?！?/p>

小白兔說完就往外跑，風刮在臉上就像刀子割似的，那么疼。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣。就飛快的跑了起來。

跑啊，跑啊，怎么脖子熱烘烘的，它就把圍巾拿下來了。再跑啊，跑啊，又怎么了，頭頂上熱乎乎的，它把帽子拿下來了。跑啊，跑啊，跑到姥姥家，額頭上都冒汗了。

兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，撿了一個挺大的胡蘿卜給它吃。

“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣?！?/p>

“恩？哈哈，哪有什么不怕冷的大衣呀！”

“媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣呀！穿上它凍不著，還冒汗呢！”

“哈哈，小乖乖，你看你的頭上汗?jié)n漬的，不怕冷的大衣呀，不就穿在你的身上嗎？” “啊，哈哈哈哈?！毙“淄孟肓讼?，明白了，小朋友，不怕冷的大衣是什么呀，你們明白了嗎？ 參考答案或提示：

參考答案

1．創(chuàng)設游戲情境，引出談話話題。

這一環(huán)節(jié)符合談話活動的要求。老師帶領幼兒開展戶外活動——跳繩、跑步、玩球、玩沙包，很好地創(chuàng)設了游戲情境，引出話題，為后面談談開展戶外活動的感受做好準備。若能在運動之前提示幼兒留意冬天運動時的感受或話題更明確些會更好。（5分）

2．組織自由交談：

這一環(huán)節(jié)，老師能引導幼兒圍繞話題自由交談。用提問引導幼兒談活動前后的不同感覺、運動的好處，用討論的方式談冬天喜歡的活動和理由，還提示小朋友學習傾聽別人的談話。老師的提問與討論的問題明確，而且做到循序漸進、及時引導。但老師的激勵作用不夠明顯。（5分）

評分：評價得當即可，不夠正確的酌情扣分。第 5 大題 實踐題 1.(20分)

請根據(jù)幼兒園游戲活動設計與組織的相關知識，設計一個中班聽說游戲活動《吹泡泡》。

參考答案或提示：

提示：

1、要求設計的方案能圍繞中班幼兒聽說游戲的語言教育目標進行設計，中班聽說游戲的語言教育目標：

1、在聽說游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用方位詞、代詞、副詞、動詞、連詞和介詞。

2、能說簡單而完整的合成句。

3、能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。

4、學習較迅速地領悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時作出相應的反應。

2、活動方案的結構要完整，方案的構成是：（2分）標

題：吹泡泡

（４分）活動目標：可以根據(jù)聽說游戲的語言教育目標和本次活動的主題進行設置。

（４分）活動準備：可以根據(jù)本次活動的主題和活動的需要進行設置。（１０分）活動過程：活動過程一般按四個步驟進行。即：（1）設置游戲情景——（2）交待游戲規(guī)則——（3）教師引導規(guī)則游戲——（4）幼兒自主游戲。.(20分)

請根據(jù)所給的圖片，為中班幼兒設計一個題目為《鼴鼠的皮鞋車》的講述活動方 案。

參考答案或提示：

評分標準：標題（2分）活動目標（４分）、活動準備（４分）、活動過程（1０分），這四部分內(nèi)容不能少，不夠正確的酌情扣分。提示：

鼴鼠的皮鞋車（２分）

一、活動目標 ：（5分）

要求：

（一）目標要明確，要針對中班幼兒的年齡特點。

（二）要針對中班幼兒的年齡特點，目標可以是

1、培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力 2．培養(yǎng)幼兒獨立構思與清楚完整地表述的意識、情感和能力，3、在集體場合自然大方地講話，句式完整。

4、有中心、有順序、有重點地講述。

5、能積極傾聽別人的講述，從中學習的講述方法。

（三）其它適合中班講述活動教育目標的亦可。

二、活動準備：（3分）要求：掛圖不可少，（5分）

其它可圍繞講述活動的需要來準備。

三、活動過程（12分）

要求有如下4個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，但不一定非用下列標題。(一)感知、理解講述對象

(二)運用已有經(jīng)驗自由講述。方式可以集體講述、分組講述、個別交流等。

(三)引進并學習新的講述經(jīng)驗

新的講述經(jīng)驗是每次講述活動學習的重點。新的講述經(jīng)驗主要是指講述思路與講述方式。

（四）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗

具體的做法可以是：①由A及B式，即讓幼兒用剛學的講述A的思路，去講述B。②由A及A式，即在老師示范新的講述經(jīng)驗并幫助幼兒理清思路后，讓幼兒深度用這一方式講述同一件事。③由A及A1式，即在原講述內(nèi)容的基礎上，老師提供一個擴展或延展內(nèi)容的講述機會。

第二篇：“幼兒園語言教育任務三參考

1幼兒園的文學活動是以（文學作品）為基本教育內(nèi)容而設計組織的語言教育活動類型。2不屬于幼兒園文學活動特征的是（擴展幼兒的詞匯量。）。

3幼兒園文學活動提供的讓幼兒與文學作品相互作用的途徑是（動手、動嘴、動眼、動耳、動腦）。4編構故事是幼兒園文學活動之一。大班幼兒在編構故事活動中的重點是（編構完整的故事）。5故事表演游戲是幼兒文學活動中的一種特殊活動形式，下列不屬于故事表演游戲類型的是（形體展示型）。

6故事所包含的四個基本構成因素是（語言、情節(jié)、人物、主題）。在組織幼兒編構故事時，要根據(jù)幼兒7對這些構成因素理解、掌握、運用的難度順序，制定活動目標。8在分段表演型故事表演游戲中，同一個角色一般（可由多人扮演）。

9要求幼兒仿照某一篇作品的框架或某一個段落，調動自己個人經(jīng)驗進行擴展想象，編出自己的文學作品10或段落，這樣的幼兒園文學活動叫（仿編）。

11要求幼兒通過想象和聯(lián)想，對文學作品的某些部分進行擴充，這樣的幼兒園文學活動叫（擴編）。12幼兒園的早期閱讀活動是有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學習（書面語言）的教育活動。13幼兒園早期閱讀最重要的價值在于（幫助幼兒形成影響一生的學習動機、態(tài)度）。

14幼兒園的早期閱讀活動的目標之一是提高幼兒學習書面語言的興趣，要達到這一目標需要幫助幼兒獲得15的兩種基本的閱讀態(tài)度是（熱愛書籍、自覺閱讀圖書及樂意觀察各種符號、對文字有好奇感和探索愿望）。

16前圖書閱讀經(jīng)驗是指（翻閱圖書、讀懂圖書、理解圖書畫面、文字與口語有對應關系和圖書制作等經(jīng)驗。）。

17下列選項不屬于前書寫經(jīng)驗的是（粗曉文字來源）。

18一般來說，設計和組織幼兒園早期閱讀活動，第一步驟是（幼兒自己閱讀）。

19從所列的幼兒園語言教育活動目標（1、使幼兒初步了解一些關于圖書的簡單知識；

2、引導幼兒按頁碼翻閱圖書，用語言講述畫面內(nèi)容；引導幼兒認識“上、下、內(nèi)、外”等字。）來看，這一活動是幼兒園的（早期閱讀活動）。

1、幼兒語言教育的三個基本觀念即完整語言教育觀、整合教育觀和活動教育觀。這些觀念既是幼兒教育總的指導思想在幼兒教育中的具體表現(xiàn)，也是當代兒童發(fā)展與教育研究成果在幼兒語言教育實踐中具體運用的必然結果。（正確）

2、幼兒完整語言教育目標包括培養(yǎng)兒童的聽、說兩個方面的情感態(tài)度、認知能力，讀、寫兩個方面的情感態(tài)度、認知能力不包括在內(nèi)。（錯誤）

3、根據(jù)美國心理學家加德納的觀點，語言核心操作能力是一種對語音和語義的敏感性。（錯誤）

4、兒童語言學習系統(tǒng)“四范疇”理論認為兒童的語言學習和發(fā)展涉及四個相互聯(lián)系的范疇，即語言規(guī)則范疇、語言內(nèi)容的認知范疇、語言操作范疇和語言運用范疇。（錯誤）

5、幼兒園的文學活動，應當著重引導幼兒積極地與文學作品相互作用，在這一過程中通過多種操作途徑讓幼兒得到發(fā)展。（正確）

6、向幼兒展示成熟的語言，擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能和增加認字量都是幼兒園文學活動的語言教育目標。（錯誤）

7、組織幼兒園文學活動可分三個層次進行：即學習文學作品、理解體驗作品、創(chuàng)造性想象和語言表述。（錯誤）

8、故事表演游戲是幼兒文學活動中的一種特殊活動形式，目的在于幫助幼兒通過對話、動作、表情等再現(xiàn)文學作品，理解體驗作品的內(nèi)容。（錯誤）

9、故事表演游戲是幼兒文學活動中的一種特殊活動形式，目的在于幫助幼兒通過對話、動作、表情等再現(xiàn)文學作品，理解體驗作品的內(nèi)容。（正確）

10、仿編文學作品是幼兒園開展文學活動的一項內(nèi)容。仿編是通過想象和聯(lián)想，對原作的某些部分進行擴充。（錯誤）

11、認幼兒根據(jù)自己的繪畫作品編故事，這樣的文學活動叫續(xù)編。（錯誤）

12、要求幼兒仿照某一篇作品的框架或某一個段落，調動自己個人經(jīng)驗進行擴展想象，編出自己的文學作品或段落，這樣的幼兒園文學活動叫轉換編構。（錯誤）

13、“早期閱讀有利于幼兒潛能的開發(fā)”。這種觀點是正確的，因為它的深層意思是：

一、幼兒潛能開發(fā)最為重要，二、提前讀寫必然導致潛能的開發(fā)。（錯誤）

14、早期閱讀活動的語言教育目標是讓幼兒增加識字量。（錯誤）

15、幼兒園早期閱讀活動著重從情感態(tài)度、認識和能力三個方面培養(yǎng)幼兒學習書面語言的行為。（正確）

16、幼兒園早期閱讀活動的第一步是“幼兒自己閱讀”，在這一步驟中，老師可以放手，只要讓幼兒自己閱讀就行了。（錯誤）

17、幼兒園早期閱讀活動一般有4個步驟：

1、幼兒自己閱讀、2、老師與幼兒一起閱讀，3、圍繞閱讀重點開展活動，4、歸納閱讀內(nèi)容（正確）簡答題

在幼兒園文學活動中教師應如何引導幼兒去理解作品、體驗作品？

（1）教師可以圍繞作品內(nèi)容設計和組織幾個相關的活動，如觀察走訪，觀看圖片、動畫片、情景表演，組織認識自然和社會的活動，采用繪畫、手工等藝術創(chuàng)作手法，引導幼兒討論、表達和表現(xiàn)文學作品內(nèi)容。

（2）還可以借助一些手段，使兒童的視覺、聽覺、動覺同時與作品發(fā)生作用。主要有以下幾種方法：第一，作品欣賞與教學媒體相結合。第二，作品欣賞與音樂歌舞活動相結合。第三，作品欣賞與游戲結合。什么叫是“轉換編構”？

轉換編構是指根據(jù)提供的語義內(nèi)容(樂曲、聲音、繪畫、圖片、表演及其他兒童化情境)轉換成描述和敘述性的語言(故事、詩歌等)。如根據(jù)自己的繪畫作品編故事，用木偶編故事，聽音樂編故事，根據(jù)看到的舞蹈編故事等。

在學前階段如何提高幼兒學習書面語言的興趣？

在學前階段培養(yǎng)幼兒學習書面語言的興趣，著重要幫助幼兒獲得兩種基本的閱讀態(tài)度。A.熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習慣。B.樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望。前圖書閱讀經(jīng)驗指什么？

A.翻閱圖書的經(jīng)驗。掌握一般的翻圖書的規(guī)則方式。

B.讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗。會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、背景，將之串連起來理解故事情節(jié)。C.理解圖書畫面、文字與口語有對應關系的經(jīng)驗。會用口語講出畫面內(nèi)容，或聽教師念圖書，知道是在講故事的內(nèi)容。

D.圖書制作的經(jīng)驗。知道圖書上所說的故事是作家用文字寫出來的，畫家又用圖畫表現(xiàn)出來，最后印刷裝訂成書。

幼兒園文學活動的語言教育目標是什么？

（1）向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識。

（2）擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒自覺獲取語言材料的能力。

（3）培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能。（4）提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運用語言的能力。

早期閱讀活動的特點是什么？

早期閱讀活動的特點是（1）需要創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境。教師可利用一切機會、場所，讓幼兒感受書面語言。（2）提供具有表意性質的閱讀材料。幼兒接觸到這些書面語言能夠立刻接通口語以及表征意義的聯(lián)想，這樣也有利于幼兒逐漸認識到書面語言的表意性質。（3）提倡整合的閱讀活動。一是書面語言與口頭語言的整合（如與講述活動整合）；二是語言和其他學習內(nèi)容的整合；三是靜態(tài)學習與動態(tài)學習方式的整合。（4）具有鮮明的文化和語言背景。在幼兒園進行早期閱讀活動，應當充分考慮幼兒母語的特性及其文化的特色。.案例分析：

請分析下列文學活動案例《太陽和月亮》“活動過程”中的“

（一）理解詩歌第一段內(nèi)容”這個環(huán)節(jié)的設計。

太陽和月亮（小班）

作品

太陽和月亮

太陽出來了，/ 小鳥醒來了，/ 小花醒來了，/ 小朋友醒來了，/ 白天真熱鬧。

月亮出來了，/ 小鳥睡著了，/ 小花睡著了，/ 小朋友睡著了，/黑夜靜悄悄。

一、活動目標

1、感受詩歌內(nèi)容，學習說“??醒來了”“??睡著了”。

2、區(qū)分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌表現(xiàn)的“白天真熱鬧”“黑夜靜悄悄”。

二、活動準備

1、圖片：白天和夜晚的背景圖，花、小鳥、小朋友圖片、漢字“太陽”“月亮”，太陽和月亮的圖片，小動物胸飾和頭飾。

2、音樂：《健康歌》、《搖呀搖》。

三、活動過程

（一）理解詩歌第一段內(nèi)容：

1、看圖片，提問

師：小朋友們，請看看哪幅圖是白天，哪幅圖是黑夜，為什么？ 生：有太陽的是白天，有月亮的是晚上。

師：太陽出來了，誰醒來了？（出示漢字“太陽”及圖片）生：小鳥醒來了，小花醒來了，小朋友醒來了。

教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小花醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

2、引導幼兒想一想，還會有誰醒來。師：太陽出來了，還有誰醒來了？

生：小兔醒來了，我醒來了，爸爸媽媽醒來了，公雞醒來了

教師小結：太陽出來了，公雞醒來了，小兔醒來了，我醒來了，爸爸媽媽醒來了，白天真熱鬧。

3、引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象白天會做什么事。師：小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

生：他們會跳舞，會唱歌、會叫，會玩玩具，吃東西，鍛煉身體?? 師：他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

4、感受熱鬧的音樂：隨《健康歌》的音樂，師生共舞。

（二）教師引導幼兒理解第二段內(nèi)容。

1、看圖片，提問

師：看，誰出來了？有誰睡著了？（出示漢字“月亮”及圖片）生：月亮出來了，小鳥睡了，小花睡來了，小朋友睡來了。教師用詩歌小結：月亮出來了，小鳥睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

2、引導幼兒想一想，還會有誰睡了。

師：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。生：太陽睡著了，星星睡著了，烏龜睡著了，小兔睡著了，小熊睡著了??

3、感受安靜的音樂。隨《搖啊搖》的音樂，師生共同表演。

師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《搖啊搖》的音樂中做花、草、人等睡覺的動作。

（三）完整欣賞：

師：我將這兩幅畫編成一首詩歌（教師朗誦），還給這首詩歌取了一個好聽的名字，你們猜猜是什么？ 生：太陽和月亮 生：醒了、睡了 師：肯定學生的回答

看圖片師生共同朗誦詩歌。

教師注意引導幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩歌時應該注意運用語言表達出詩歌的意境。

（四）幼兒創(chuàng)編詩歌并表演詩歌

1、教師請幼兒帶小動物的胸飾來表演，幼兒根據(jù)胸飾來創(chuàng)編詩歌。

2、幼兒帶頭飾來表演及創(chuàng)編詩歌。

參考答案：“理解詩歌第一段內(nèi)容”這一個環(huán)節(jié)實際上包含了 “老師與幼兒一起閱讀”、“圍繞重點開展活動”與“歸納閱讀內(nèi)容”這三個環(huán)節(jié)。

一、分析“

1、看圖片，提問”。（5分）

老師的提問“小朋友們，請看看哪幅圖是白天，哪幅圖是黑夜，為什么？”和“太陽出來了，誰醒來了？（出示漢字“太陽”及圖片）” 是“老師與幼兒一起閱讀”，這一環(huán)節(jié)中老師按照自己的設想，將要求幼兒掌握的書面語言信息“白天”、“黑夜”、“太陽”“醒了”等貫穿到閱讀的過程中，使幼兒明確此次活動的閱讀內(nèi)容并正確地掌握局面語言信息。而老師的“小結”，更是把文學作品呈現(xiàn)給了幼兒。老師若能在這一環(huán)節(jié)中帶領幼兒朗誦第一段詩歌，則更好。

二、分析2、3、4部分。（5分）2、3、4部分都“圍繞重點開展活動”。老師的提問“太陽出來了，還有誰醒來了？”和“小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？”是開展想象活動，不僅讓幼兒學說“??醒了”，還為后面的詩歌創(chuàng)編打好基礎。感受熱鬧的音樂、師生共舞則是通過活動體驗作品中的“白天真熱鬧”。基本達到了本方案規(guī)定的教學目標。

但是若在以上這些內(nèi)容之前先讓“幼兒自己閱讀”，讓幼兒接近學習內(nèi)容、觀察自己的認識對象獲取有關信息則更好。

請分析下列早期閱讀活動案例“活動過程”中的 “1．“蟲蟲找朋友”——復習對“蟲”字結構的認識。”和“2．幫“蟲”字寶寶找朋友——復習學習過的帶“蟲”字的形聲字詞。”這兩個環(huán)節(jié)的設計。

蟲蟲找朋友（大班）

一、活動目標

1．學習生字“蠶”、“蛋”、“蜜”、“蜂”，結合字表達的意思，大膽想象記憶生字。

2．通過對部分“蟲”字旁漢字的比較，初步感知漢字的某些規(guī)律，增強對文字符號的敏感性。3.通過游戲的方式，進一步提高幼兒對學習的興趣。

二、活動準備

1．課件《蟲蟲找朋友》

2.卡片：鞏固漢字“蝦、螞、蟻、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹”；新學漢字“蠶、蛋、蜜、蜂”。

三、活動過程

1．“蟲蟲找朋友”——復習對“蟲”字結構的認識。(1)演示課件。(出現(xiàn)毛毛蟲爬成一個蟲字)

師：看，誰來了?毛毛蟲爬呀爬，組成了一個字，是什么字呢?誰來找找毛毛蟲的“蟲”字。

(請小朋友在字卡中找出“蟲”字)。

(2)演示課件(出現(xiàn)“蟲”字)，驗證幼兒找的“蟲”字寶寶。2．幫“蟲”字寶寶找朋友——復習學習過的帶“蟲”字的形聲字詞。(1)師：“蟲”字寶寶要開舞會，看看有哪些朋友來參加?

(教師出示字卡“下、馬、義、文、科、斗、．胡、甬”，請幼兒來認讀。)(2)師演示“蟲”和“下”合起來成為“蝦”字。

師：“‘蟲’字寶寶說：‘下’字寶寶好，我來和你做朋友!”(請幼兒認一認，“這是什么字?”)

(3)用同樣的方法來鞏固“蝦、螞、蟻、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹”。

請幼兒來操作，把手中的“蟲”字卡片放在“馬、義、文、科、斗、胡、甬”的旁邊，并進行認讀。(4)鞏固“蟲”字在漢字中的位置，知道一部分帶蟲字旁的形聲字。(5)提問：

①這些字有什么地方一樣?“蟲”字寶寶都在字的什么地方?(都有蟲字，表示這些東西和蟲子有一定的關系)

②還有什么地方一樣?(教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)有“蟲”字和沒有“蟲”字他們都念一樣的聲音，這樣的字叫形聲字。)

3．認識新朋友——學習生字“蠶、蛋、蜜、蜂”，結合字表達的意思，大膽想象記憶生字。

??

4．游戲：“找朋友”

??

參考答案

一、分析1．“蟲蟲找朋友”——復習對“蟲”字結構的認識。（5分）

活動開始，老師創(chuàng)設生動、有趣的《蟲蟲找朋友》的識字語境，用動畫毛毛蟲爬出蟲草字，生動形象，易于引起幼兒興趣，找找毛毛蟲的“蟲”，讓幼兒自由地“接近”本次活動的學習內(nèi)容。

二、分析“2．幫“蟲”字寶寶找朋友——復習學習過的帶“蟲”字的形聲字詞?！保?分）在這一過程中，圍繞蝦、螞、蟻、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹等漢字的結構和特點開展活動，幫助幼兒感知漢字的構成規(guī)律——形聲，接著，啟發(fā)采用配對游戲的形式，激發(fā)幼兒學習興趣，調動幼兒已有的識字經(jīng)驗，不僅達到鞏固已往所學知識的目的，還引導幼兒掌握識字方法。（或：在這兩個教學活動環(huán)節(jié)設計中，教師首先利用幼兒現(xiàn)有的文字經(jīng)驗，從“下、馬、義、文”等幼兒熟悉的字入手，以找朋友的形式來鞏固部分蟲字旁的漢字，比較蟲字旁在漢字中的位置，初步感知有大部分的漢字是形聲字，這是符合大班幼兒早期閱讀活動語言教育目標的要求的。）

論述題：

請根據(jù)幼兒園文學活動設計與組織的相關知識，設計一個大班文學活動方案，題目：《大班文學活動——仿編詩歌〈春雨〉》 附文學作品：《春雨》

嘀嗒，嘀嗒，下雨啦!下雨啦!

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽?！?/p>

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花?！?/p>

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大。”

小朋友說：“下吧，下吧，我要長大?！?/p>

嘀嗒，嘀嗒，下雨啦!下雨啦!

答案參考：

提示：

1、要求設計的方案能圍繞大班文學活動的語言教育目標進行設計。大班幼兒文學活動的語言教育目標：

1、樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，在文學活動中積累文學語言并嘗試在適當?shù)膱龊线\用。

2、在理解文學作品人物、情節(jié)或畫面的基礎上，學習理解作品的主題或感受作品的情感脈絡。

3、初步感知文學作品語言和結構的藝術表現(xiàn)特點，開始接觸文學作品的藝術語言構成方式。

4、依據(jù)文學作品提供的想象線索，聯(lián)系個人已有經(jīng)驗擴展想象，并創(chuàng)造性地進行表述。

2、文學活動方案的結構要完整，方案的構成是：

（2分）標

題：大班文學活動——仿編詩歌〈〈春雨》

（４分）活動目標：可以根據(jù)大班文學活動的語言教育目標和本次活動的主題進行設置。

（４分）活動準備：可以根據(jù)本次活動的主題和活動的需要進行設置。（１０分）活動過程：活動過程一般按四個步驟進行。即：（1）學習文學作品（2）理解體驗作品（3）遷移作品經(jīng)驗（4）創(chuàng)造性想象和語言表述

請根據(jù)幼兒園文學活動設計與組織的相關知識，設計一個大班文學活動方案，題目：大班文學活動——擴編《鞋的故事》

要求：在老師的指導下，幼兒能理解故事的主題，并在這一基礎上使故事情節(jié)更豐富、人物形象更鮮明。

附《鞋的故事》：在一次戰(zhàn)斗的間隙中，一位戰(zhàn)士到附近的小鎮(zhèn)上修了一雙鞋。不久他的一雙腳在戰(zhàn)斗中因踩到地雷被炸掉了，住進了醫(yī)院。后來他想起修鞋的事，請戰(zhàn)友去找到那個鞋攤，付了修鞋錢，但那雙鞋他用不著了。

提示：

1、要求設計的方案能圍繞大班文學活動的語言教育目標進行設計。大班幼兒文學活動的語言教育目標：

1、樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，在文學活動中積累文學語言并嘗試在適當?shù)膱龊线\用。

2、在理解文學作品人物、情節(jié)或畫面的基礎上，學習理解作品的主題或感受作品的情感脈絡。

3、初步感知文學作品語言和結構的藝術表現(xiàn)特點，開始接觸文學作品的藝術語言構成方式。

4、依據(jù)文學作品提供的想象線索，聯(lián)系個人已有經(jīng)驗擴展想象，并創(chuàng)造性地進行表述。

2、活動方案的結構要完整，方案的構成是：

（2分）標 題：大班文學活動——擴編〈〈鞋的故事〉〉

（４分）活動目標：可以根據(jù)大班文學活動的語言教育目標和本次活動的主題進行設置。

（４分）活動準備：可以根據(jù)本次活動的主題和活動的需要進行設置。（１０分）活動過程：活動過程一般按四個步驟進行。即：（1）學習文學作品（2）理解體驗作品（3）遷移作品經(jīng)驗（4）創(chuàng)造性想象和語言表述。

請根據(jù)幼兒園文學活動設計與組織的相關知識，設計一個小班幼兒文學活動方案，題目：水果歌

附作品：水果歌（兒歌）

什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的；

什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的；

什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

提示：

1、要求設計的方案能圍繞小班文學活動的語言教育目標進行設計。小班幼兒文學活動的語言教育目標：

1、喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣；

2、能初步感受文學作品的語言美，知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品；

3、學習理解文學作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情節(jié)，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解；

4、在文學作品原有基礎上擴充想象，仿編詩歌、散文中的一句或續(xù)編故事結尾。

2、活動方案的結構要完整，方案的構成是：（2分）標

題：水果歌

（４分）活動目標：可以根據(jù)小班文學活動的語言教育目標和本次活動的主題進行設置。

（４分）活動準備：可以根據(jù)本次活動的主題和活動的需要進行設置。（１０分）活動過程：活動過程一般按四個步驟進行。即：（1）學習文學作品（2）理解體驗作品（3）遷移作品經(jīng)驗（4）創(chuàng)造性想象和語言表述。

第三篇：幼兒園語言教育教案

故事賞析：奇怪的鏡子（大班）

美麗的池塘里有一條小魚。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一會兒。突然，小魚發(fā)現(xiàn)有一樣東西在一閃一閃的，他睜大眼睛一看，不禁叫起來：“多大多亮的鏡子?。　毙◆~想：“要是把鏡子搬到家里，讓大家都能照一照該多好！”想著想著，小魚輕輕地游到那鏡子邊，還沒碰著，“鏡子”就碎成一塊塊小片兒了。小魚心里難過極了。但是，不一會兒，那“鏡子”又圓了起來。

于是，小魚急急忙忙找來了正在河邊唱歌的小青蛙?！扒嗤艿艿?，我找到了一面又大又圓的鏡子，請你幫我抬回家好嗎？”小青蛙一口答應了。小青蛙用寬寬的大嘴巴剛想輕輕銜住鏡子，只見“鏡子”又碎成一塊塊小片了。小魚和小青蛙都很難過。但是，不一會兒，那“鏡子”又圓了起來。

于是，小魚又急急忙忙找來了正在水中跳舞的河蚌?！昂影鼋憬?，請你幫我把大鏡子抬回家好嗎？”河蚌一口答應了，跟著小魚來到鏡子邊。河蚌用兩片蚌殼剛想輕輕地夾住鏡子，可“鏡子”又碎了。小魚、小青蛙、河蚌都很難過。但是，很快那“鏡子”又圓了起來。

小魚又找到了正在水藻中吹泡泡的螃蟹?！绑π犯绺纾艺业揭幻嬗执笥謭A的鏡子，請你幫我抬回家好嗎？”螃蟹一口答應了。他用兩只大大的螯，剛想輕輕地鉗住鏡子，可是“鏡子”又碎了，成了一塊快的小片兒。大家都很難過，可是又感到很奇怪，到底是怎么回事呢？

這時只聽見一陣“哈哈哈”的笑聲，蝦公公拖著長長的胡子來了：“傻孩子，這哪是鏡子，這是天上的月亮倒映在水面上啦?！毙◆~、小青蛙、小河蚌、螃蟹都抬起了頭。大家看看天，又看看水面，都哈哈地笑了起來，連池塘里的月亮也笑了。

活動目標：

1、引導幼兒聽賞故事，理解故事的內(nèi)容，感受優(yōu)美的詞句。

2、讓幼兒認識故事中的“鏡子”與生活中鏡子的特點。

3、培養(yǎng)幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力。

4、擴展幼兒的想象，引導他們運用彩筆描畫出故事內(nèi)容?；顒訙蕚洌?/p>

1、活動道具一面鏡子，讓幼兒感知鏡子的用途

2、故事中涉及的角色頭飾各一個

3、水彩筆或油畫棒、白紙若干

4、背景音樂 活動過程：

1、教師提出話題“我們在哪里能看到一個一模一樣的自己?。磕阕鍪裁此哺阕?，這是什么呀？”引出故事。

2、在幼兒聽完故事后，提問：小魚發(fā)現(xiàn)了什么？是在哪里發(fā)現(xiàn)的？小魚請誰來幫忙把鏡子搬回家？他們都是怎么搬的？最后鏡子搬回家了 嗎？為什么？

（引起幼兒對聽賞故事的興趣，擴散幼兒的想象力思維，可讓幼兒談談自己對鏡子的認識。學習就是建立在感性經(jīng)驗的基礎上，新舊經(jīng)驗的結合。在幼兒聽過第一遍故事后，只要求他們談談自己的初步感受。）

3、教師再生動、活潑地講一遍故事，事先要求幼兒注意傾聽，找一找故事中是怎么形容“鏡子”的，與生活中的鏡子有什么區(qū)別，并讓幼兒給故事取名字。

（第二遍聽賞前需要要求幼兒專心傾聽，認真思考?？梢宰層變河枚喾N途徑表達自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞匯，讓幼兒了解表達方式的多樣性。）

4、舉例說明什么是擬人句，讓幼兒學說擬人句。然后繼續(xù)討論：“要是把鏡子搬到家里，讓大家都能照一照該多好！”你覺得這樣的故事聽起來怎么樣？為什么活潑有趣呢？

（大班幼兒的理解力較強，讓幼兒了解一些簡單的表現(xiàn)手法是可以實現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動形象地作好鋪墊。同時，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對藝術語言的敏感性應該是循序漸進的。）

5、提出問題，教師和幼兒一起討論：鏡子的用途有哪些？小朋友們還知道鏡子的種類有哪些呢？（有道具出示給幼兒感知更好）

啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運用恰當?shù)脑~語進行描述。

（這些問題用于調動幼兒的已有經(jīng)驗，擴展幼兒想象，為仿編活動作好準備）活動延伸：

1、帶領幼兒進行故事情境角色表演，給幼兒自選角色并佩戴頭飾。

2、在故事情境表演后，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己所理解的故事內(nèi)容，在畫中表現(xiàn)出它們的特征。

（幼兒語言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結果，情境表演活動是幼兒積累感性經(jīng)驗的過程，也是幼兒整理經(jīng)驗的好時機。）

第四篇：幼兒園語言教育方法

幼兒園語言教育方法

時間：2013-4-24 14:59:43

來源：膠州市鋪集鎮(zhèn)中心幼兒園

作者：鹿斌

一、幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求

根據(jù)幼兒園語言教育總目標，《綱要》明確提出語言教育的內(nèi)容與要求如下：

1.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)亩Y貌的語言交往。2.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。

3.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。

4.引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受到語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

5.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣

6.利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。

7.提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話，少數(shù)民族地區(qū)還應該幫助幼兒學習本民族語言。

二、語言教育活動的類型

根據(jù)幼兒園語言教育的目標，以及有關幼兒的語言習得和語言學習的理論，將幼兒園語言教育活動分為四個類型，文學作品學習活動、講述活動、閱讀活動和語言游戲活動。1.文學作品學習活動

文學作品學習活動是通過欣賞文學作品來學習語言，目的在于向幼兒展示成熟的語言，擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，并培養(yǎng)幼兒的藝術想象力，具體包括故事活動、詩歌、散文活動等類型。2.講述活動

講述活動是以培養(yǎng)幼兒語言表述能力為主。其目的在于要求幼兒積極參與命題性質的講述實踐，幫助幼兒逐步獲得獨立構思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗，包括看圖講述、情境講述、生活經(jīng)驗講述和創(chuàng)造性講述等具體類型。

3.閱讀活動

幼兒園閱讀活動有計劃、有目的地為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗和前書寫經(jīng)驗。其目的在于提高幼兒學習書面語言的興趣，初步了解書面語言與口頭語言的對應關系，懂得掌握書面語言的重要性，獲得有關書面語言的知識，并且?guī)椭變赫莆赵缙陂喿x的技能，提高他們對書面語言的敏感水平，為他們將來正式學習書面語言打下基礎。包括自由閱讀和有組織的閱讀兩種類型。4.語言游戲活動

語言游戲是采用游戲的方式而開展的語言教育活動，由于它含有較多的規(guī)則游戲的成分，因而能夠吸引幼兒在積極愉快的活動中完成語言學習的任務，其目的在于幫助幼兒按一定的規(guī)則進行口語表達練習，提高幼兒積極傾聽的水平，培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性。三、一份完整的語言教育活動方案應包括以下內(nèi)容：

1.活動名稱：寫清楚語言教育活動的具體類型，適合于何種年齡段，具體內(nèi)容是什么 2.活動目標：通過本次活動應達到的具體目標要求(從情感、能力、知識幾方面來制定）3.活動準備：本次活動需要為幼兒做好的準備，包括：知識準備、語言準備和物質準備三個方面

4.活動過程：1）活動的導入；（2）清晰的活動過程步驟，以及與這些步驟相關的內(nèi)容和織形式；（3）需要重點提出的問題。5.活動延伸：設計出本次活動在課堂教學之外擴展和延伸的具體方式和要求，如：其他領域中的滲透、活動區(qū)活動、戶外游戲活動、家園配合等.6.活動反思：反思活動的得與失，（從目標是否實現(xiàn)、活動是否對幼兒有吸引力，幼兒獲得了那些發(fā)展等方面。）自己的所思、所得、所感、所悟等。幼兒園語言故事活動的教學方法

一、故事活動的組織與指導要求

（一）導入活動

（二）講故事

教師在第一遍講故事時可完整講述，也可邊猜測邊講述，還可以運用“關鍵中斷法”

（三）理解故事內(nèi)容時提問的運用

（四）激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對作品的理解與表達

（五）拓展故事教學的時間、空間，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

一、導入活動：

1.角色導入法 :即在導入活動時先把作品中的角色介紹給幼兒，讓幼兒更有目的更主動地聽，有利于調動幼兒參與活動的積極性和主動性。

2.問題導入法：以問題導入，并且貫穿于整個教學過程，幼兒在提出問題，思考問題，解答問題的過程中，理解作品，表達作品。

3.懸念導入法：在活動的開始部分教師設置懸念，讓幼兒情不自禁地去猜想，以集中幼兒的注意力，使幼兒很快進入故事情節(jié)，展開豐富的想象。

4.情境導入法：設計一種形象生動的教學情境，運用畫面、聲音、實物等多種媒體營造一種特殊情景，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)孩子求知的欲望和興趣。

二、教師講故事：教師在講第一遍故事時可完整講述，也可邊猜測邊講述，還可以運用“關鍵中斷法”

講故事的要求：口語親切，聲情并茂，態(tài)勢得體，以不同的語調和聲音表現(xiàn)故事中人物的性格特點。

三、理解故事內(nèi)容時提問的運用：

1.角色遷移式提問：角色遷移式提問將幼兒與作品中的角色融為一體，讓幼兒站在自身的角度來體驗作品中角色的內(nèi)涵

2.情感滲透式提問： 情感滲透式提問是以情感為主線，通過巧妙的提問，讓幼兒理解作品內(nèi)容，體驗作品情感。

3.啟發(fā)引導式提問：啟發(fā)引導式提問的技巧在于激發(fā)幼兒的學習興趣，啟迪幼兒的思維，調動幼兒學習的積極性。

4.雙向互動式提問：通過教師與幼兒、幼兒與幼兒互動式提出問題和分析問題的過程，來體驗作品的情感。提問中應注意：

1.注意提問的目的性

2.考慮提問的簡練性

3.強調提問的準確性

4.重視提問的容量

5.講究提問的新穎性

6.注重追問的靈活性

四、激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對作品的理解與表達

通過游戲、繪畫、手工、表演等多種方法，引導幼兒去表現(xiàn)故事中的情節(jié)，加深幼兒對故事的理解。

五、拓展故事教學的時間、空間，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

創(chuàng)設語言區(qū)在區(qū)內(nèi)投放故事盒、各種畫有動物、植物、日常用品的小圖卡，各種紙偶、手偶等材料供幼兒選擇。定期開展故事會和故事比賽活動，評出班級的“故事大王”。復述故事

教師在指導幼兒復述故事時應注意以下幾點：

（1）讓幼兒將自己最好聽的聲音表現(xiàn)出來，并相互欣賞。（2）鼓勵幼兒在原故事基礎上進行想像和創(chuàng)造。

（3）利用多種形式，調動幼兒復述的積極性，并能讓全體幼兒都能參與故事復述。改編或續(xù)編故事

在指導幼兒改編或續(xù)編中，教師應注意以下幾點：（1）續(xù)編和改編常常與創(chuàng)造性的故事表演結合在一起。（2）改編和續(xù)編中應給幼兒提出明確的語言要求 幼兒詩歌、散文活動

一、組織指導要點

（一）應豐富幼兒有關的生活經(jīng)驗。

（二）引導幼兒充分感受和理解作品。

1.引出作品

2.欣賞作品

3.理解作品

4.表現(xiàn)作品

二、引導幼兒仿編的組織要點

1.準備工作。2.討論與示范。給幼兒適當?shù)囊龑Ш褪痉丁?/p>

3.幼兒想象與仿編。應啟發(fā)幼兒從多角度、多側面仿編。

4.串聯(lián)和總結。引導幼兒在仿編結束后進行串聯(lián)和總結。講述活動

一、講述活動的特點

（一）講述須借助一定的材料進行

（二）講述時的語言情景較為正式

（三）講述時使用的是獨白式語言

二、講述活動的類型

1.看圖講述

2.情境講述

3.生活經(jīng)驗講述 4.創(chuàng)造性講述

三、講述活動的教育作用

（一）能培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力

（二）能培養(yǎng)幼兒獨立思考，完整清楚的表達意識情感的能力

（三）能培養(yǎng)幼兒對語言交流信息進行調解的能力 看圖講述

看圖講述是指教師啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上，根據(jù)圖片的線索，運用恰當?shù)脑~句和完整連貫有條理的語言表達圖意的一種教學活動。

看圖講述活動的指導方法

一、以不同的方式，引出圖片，激發(fā)觀圖興趣。

1.以實物教具引出。

2.以情境表演引出。

3.直接出示圖片。出示圖片的方法有：一次出示、逐幅出示。

二、如何設計提問。

1.提問要有順序，從整體到局部、從主要情節(jié)到次要情節(jié)、從具體到抽象 2.提問要有啟發(fā)性。教師的設問一般有以下幾類：

描述性問題：這類問題主要指向畫面外在的內(nèi)容，描述畫面的人物、景物、動態(tài)等，是對畫面的感性認識，是對畫面初步，基本的分析。

判斷性問題：這類問題是綜合判斷性的，要在對畫面分解的基礎上進行綜合判斷，才能解答。推想性問題：畫面是無聲的，要回答這些問題，需要根據(jù)對畫面外在內(nèi)容的分析與判斷進行推想。

分析性問題：這類問題是追究性的，是對分析、判斷、推想的追究，是說出依據(jù)的講述，是由表及里的講述。

想象性問題：對這類問題的解答大多是由畫面內(nèi)容聯(lián)想到畫外情節(jié)的講述，是創(chuàng)編性、發(fā)散性的。

三、在教學方式上

1.大圖與小圖的結合 2.集中與分組的結合

四、指導幼兒展開豐富的想象，完整講述圖片內(nèi)容。

提出看圖講述的新要求：如：你是怎樣想的？他們想了一什么辦法解決問題的？等

五、在豐富多彩的活動中擴展幼兒的講述經(jīng)驗。

如：談話式、情景表演式、游戲式等。情境講述

情境講述是指幼兒在教師的指導下，觀看表演內(nèi)容，并將所看到的一系列動作、情節(jié)及連續(xù)性事件等，用完整而連貫的語言有條理的講述出來的一種教學活動。

情境講述的指導方法

（一）介紹角色、場景，引起幼兒的興趣，提出觀看要求

（二）啟發(fā)性提問，幫助幼兒理解表演內(nèi)容

提問要有順序，一般按地點、角色、事件、及結果進行提問，還可以從角色的動作、對話及心理活動變化的角度提問，還可以從情節(jié)的發(fā)展上提問。

（三）自由講述（講述時可以分組結伴講也可請個別幼兒在集體面前講述，幼兒互相傾聽，開展自評和互評）

（四）教師指導講述

（五）開展遷移想象講述活動

三、生活經(jīng)驗講述的指導方法

（一）確定講述的主題

一般要注意以下幾點：

1.選擇幼兒熟悉的、日常生活中喜聞樂見的內(nèi)容。

2.選擇主題具有新鮮感，能引起幼兒的興趣，調動幼兒參與講述的積極性。

3.要與幼兒生活中共同關心的內(nèi)容有關，能引發(fā)幼兒的共鳴和講述的愿望，可以是共同經(jīng)歷的事情或個人生活中有趣的事情。

4.講述的主題要比較具體，一般圍繞某些事、某個人、某項活動進行。

（二）預約摸底

教師可以把題目提前告訴幼兒，讓幼兒做好講述的準備。

（三）引導幼兒圍繞主題講述

1.開始部分，為了激發(fā)幼兒對講述的興趣和愿望，教師可創(chuàng)設生動有趣的情境，引起幼兒對已有生活經(jīng)驗的回憶，引出講述的主題。

2.引出講述的主題后，可出示一定的憑借物，通過提問啟發(fā)幼兒從多個角度依據(jù)憑借物的特點感知理解講述的對象。

3.在感知理解講述對象的基礎上，引導幼兒圍繞主題講述自己的生活經(jīng)驗，這是活動的重點環(huán)節(jié)。

4.教師以平行講述的方式對幼兒進行示范

5.結束部分，可進行小結或組織評議活動。引導幼兒一起分析講述者什么地方講得好，好在哪里。

三）引導幼兒圍繞主題講述

1.開始部分，為了激發(fā)幼兒對講述的興趣和愿望，教師可創(chuàng)設生動有趣的情境，引起幼兒對已有生活經(jīng)驗的回憶，引出講述的主題。

2.引出講述的主題后，可出示一定的憑借物，通過提問啟發(fā)幼兒從多個角度依據(jù)憑借物的特點感知理解講述的對象。

3.在感知理解講述對象的基礎上，引導幼兒圍繞主題講述自己的生活經(jīng)驗，這是活動的重點環(huán)節(jié)。

4.教師以平行講述的方式對幼兒進行示范

5.結束部分，可進行小結或組織評議活動。引導幼兒一起分析講述者什么地方講得好，好在哪里。

第五篇：語言學習學習任務

語言學習學習任務

（一）1、閱讀故事：《小馬過河》《雪孩子》《門鈴和梯子》《巧克力餅屋》《愛打噴嚏的帽子》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《貓和老鼠》《白雪公主和七個小矮人》《小貓釣魚》。

2、創(chuàng)編故事：

（1）續(xù)編《門鈴和梯子》。要求續(xù)寫的情節(jié)與原故事有邏輯關系，包括故事原文在內(nèi)字數(shù)在500以上

（2）把繞口令《山上一只虎》編寫成故事。要求語言流暢，故事情節(jié)清晰，有時代特點，字數(shù)在500字以內(nèi)。附：

繞口令

山上一只虎林中兩匹鹿，路邊三頭豬，洞里四只兔，地頭五只小老鼠。一二三四五，虎鹿豬兔鼠；五四三二一，鼠兔豬鹿虎?！?/p>

（3）把《小老鼠打電話》編寫成故事，要求語言精簡，情節(jié)完整，字數(shù)500字以內(nèi)。附： 《小老鼠打電話》

小老鼠打電話，找個個朋友過家家。電話本呀手中拿，五四三六七八。“喂喂，你好呀，請你趕快到我的家?！昂煤茫懒?。馬上就到你的家?！?“咦，朋友怎么會是他？原來號碼撥錯?！?/p>

（4）以“會說話的粉筆”為題目，寫一篇字數(shù)500字以內(nèi)的幼兒故事。

語言學習任務

（二）１、閱讀《兒童文學》中的《小青蟲的夢》、《一串快樂音符》、《去年的樹》、《認識自己》《蘿卜回來了》、《東東西西打電話》、《圈兒圈兒圈兒》、《紅狐貍教算數(shù)》、《小熊買糖果》

紅狐貍教算術

森林動物學校開學啦！猴媽媽、兔媽媽和鹿媽媽都高高興興的送孩子去上學。他們都希望自己的孩子變得機靈而有智慧。

紅狐貍美美教算術，課本是她自己編的，一頁一頁都寫在白樺樹皮上。紅狐貍美美掛齒了一道算術題：1+1=？

小猴子皮皮望著算術題，撓了撓腮，小眼睛骨碌碌的轉。小鹿歡歡伸長脖子看了一遍又一遍。

小兔樂樂睜大眼睛用前腳拍打著草地想呀想。

美美拖著毛絨絨的長尾巴，在草地上走了一圈又一圈，尖聲尖氣的叫道：“算出來了嗎？誰先回答？”

小鹿歡歡搖晃著腦袋說：“我算出來了，1+1=2。比方說，我是一個，媽媽也是一個，我和媽媽加到一起不就是1+1=2嗎？ 紅狐貍笑著說：“聰明的歡歡，你算對了?！?小猴皮皮跳起來叫道：“小鹿說的不對，我說，1+1=1。有一天，我從池塘邊走過，看見一只青蛙盯著一只蚱蜢，不一會兒，那青蛙突然一跳，一口吞下了那只蚱蜢，他們加到了一塊兒就成了1+1=1。”

紅狐貍美美點點頭說：“聰明的皮皮，你也算對了。”

小白兔樂樂糊涂起來了，究竟誰對誰錯呢？他耷拉著耳朵默默的思考著。這時，紅狐貍美美走到小白兔身邊問道：“樂樂，你算出來了嗎？快說說。” 小兔樂樂眨了眨眼睛想起前兩天在林子里的遭遇，回答道：“我也算出來了，1+1=0?！?小鹿歡歡聽了連連搖頭：“不對不對?！?樂樂說：“我說對就對，我親眼看到這么一回事，一天清早，我在林子里玩，有一條銀環(huán)蛇從草叢里爬了出來，剛到一塊空地上，被天空中打旋的老鷹瞧見了，他猛沖下來用利爪抓住了銀環(huán)蛇，銀環(huán)蛇扭頭用毒牙咬住了老鷹的大腿，老鷹忍著痛用尖嘴猛啄蛇的頸部，轉眼間，老鷹和蛇都從高空中掉了下來摔死。媽媽說過，林子里有個規(guī)矩，不論是誰，一死就不算數(shù) 了，等于零，這樣，老鷹和蛇加到一起不就成了1+1=0了嗎？” 紅狐貍美美聽罷，高興的說：“你們都很聰明，三個答案都是對的?！币坏浪阈g題怎么會有三個答案呢？請你別奇怪，這可是動物學校教的算術課呀！

小熊買糖果

有只小熊記性很不好，什么話聽過就忘記。

一天，小熊家里來了客人，媽媽讓小熊到商店去買蘋果、鴨梨、牛奶糖。小熊擔心忘了，一邊走一連念叨：“蘋果、鴨梨、牛奶糖，蘋果、鴨梨、牛奶糖??” 他光顧著背要買的東西，一不留神，“撲通！”絆倒了。這一摔不要緊，小熊把剛才背的話全都忘啦！“媽媽讓我買什么來著？”他拍著腦門想呀，想呀，“噢，想起來了，是氣球、寶劍、沖鋒槍！”

小熊挎著寶劍，背著沖鋒槍，牽著紅氣球回家了。媽媽說：“喲，你怎么買回玩具來啦？”

媽媽又給了小熊一些錢，對他說：“這回可別忘記了！”小熊點點頭：“媽媽放心吧！”“蘋果、鴨梨、牛奶糖，蘋果、鴨梨、牛奶糖??”小熊一邊走一邊念叨，他光顧著背了，忘了看路，“咚！”一頭撞在大樹上。撞得頭上起了血胞，撞得兩眼冒金花。這一撞不要緊，小熊又忘了媽媽讓買的東西了?！皨寢屪屛屹I什么來著？”他想呀，想呀，“噢，想起來了，是木盆、瓦罐、大水缸！”

小熊夾著木盆，頂著瓦罐，抱著大水缸呼哧呼哧地回到家里。媽媽見了大吃一驚，知道他又把話忘記了。只好再給他一些錢，說：“這次可千萬記牢啊！”小熊提著籃兒點點頭：“媽媽放心吧！”

這回，小熊避開了石頭，繞過了大樹，來到食品店，總算買好了蘋果、鴨梨、牛奶糖。小熊高高興興地朝家里跑去。正跑著，忽然，一陣風刮來，把他的帽子吹掉了。小熊連忙放下手中的竹籃兒，去撿帽子。等他撿起帽子往回走的時候，忽然看見了地上的竹籃兒，里面還裝著蘋果、鴨梨、牛奶糖呢！他大聲喊起來：“喂，誰丟竹籃子啦？快來領呀！”

你瞧這個小熊，多好笑！

2、閱讀《青蛙國王》的故事，進行續(xù)編。要求不脫離原意的基礎進行創(chuàng)編，語言要符合兒童特點，有教育意義。

附： 青蛙國王

在一個小池塘里，生活著許多青蛙。他們都長得一模一樣，分不清誰是誰。這沒有關系，大家還是很友好地住在一起。

有一天，青蛙國王到這里來視察了。于是，所有的青蛙們馬上排好隊，歡迎國王的到來。

青蛙國王駕到了。他頭上戴著金皇冠。青蛙國王昂著頭，只有眼角看池塘里的青蛙們：“瞧這些池塘里的青蛙，長得多么普通、多么俗氣！”一只小青蛙悄悄地問一只老青蛙：“什么叫‘俗氣’呀？”老青蛙說：“就是說咱們長得很低級、很難看。”小青蛙朝國王仔細看了看，說：“我覺得，國王除了頭上戴著皇冠，和我們也是一模一樣的呀。” 就在這個時候，刮起了一陣大風，把青蛙國王的金皇冠吹掉了。金皇冠在地上滾了幾下，掉在池塘里，沉到水底下去了。不過，這件事，粗心的青蛙們沒有看到。過了一會兒，大家發(fā)現(xiàn)國王不見了，非常緊張：“國王呢？國王哪去了？”有一只青蛙在叫著：“我就是國王，我就是國王！” 青蛙們都笑他：“你算什么國王。你長得和我們一樣俗氣，而且，頭上也沒有皇冠呀。”那只青蛙一邊跳，一邊叫著：“我就是國王呀，我就是國王呀。”所有的青蛙都笑起來：“瞧這只青蛙，他瘋了?！鼻嗤軅冃χ甲唛_去，只管自己去捉蟲子吃。

那個掉了皇冠的國王心里想：“怎么回事？難道他們沒有從我的高貴的長相上看出來，我就是他們的國王嗎？”其實，他長得與一般的青蛙真的沒什么兩樣。從此以后，青蛙們就沒有國王了。

語言學習任務

（三）1、幼兒故事閱讀：《迷路的小花貓》《沒有牙齒的大老虎》《學跳舞的小螃蟹》《狐貍和葡萄》《狼和小羊》《烏鴉喝水》《丑小鴨》《灰姑娘》

迷路的小花貓

一個冬天，夜里刮著大風，下著大雪，天氣很冷、很冷。

家家屋里都生了火爐。孩子們都躺在暖和的被窩里睡著了。

這時候，有一只小花貓迷了路。找不著自己的家了。他在大風大雪中慢慢地走著，凍得喵兒嗚－－喵兒嗚－－地叫：“我嘴里渴，我肚子餓，要睡覺 沒有被窩！”小花貓走著走著，抬起頭來一看,啊，前面有一間小房子。小花貓走到小房子那兒，爬上窗臺往里看，看見一張方桌上擺著一只花碗。小花貓心里想：這是一碗熱粥吧？唉，就是一口熱水也好??！

小花貓這樣想著，就用爪子敲門。這房子里隹著一只鴨子，他聽有人敲門，就嘎嘎地叫起來：“這么冷，誰也不會起來給你開門！”

迷路的小花貓只好走開。他一邊走，一邊喵兒嗚－－喵兒嗚－－地叫：“我嘴里渴，我肚子餓，要睡覺，沒有被窩！”

小花貓走著走著，抬起頭來一看，啊，前面又有一間小房子。

小花貓走到小房子那兒，爬上窗臺往里看，看見一張方桌上擺著兩只花碗。小花貓心里想：“咦，兩只花碗呢！要是有一碗熱粥，一口熱水，該有多么好啊！”小花貓這樣想著，就用他的爪子去敲門。這房子住著一只黃狗，他聽見有人敲門，就汪汪地叫起來：“這么冷，誰也不會起來給你開門！”

迷路的小花貓只好走開。他一邊走一邊喵兒嗚－－喵兒嗚－－地叫：“我嘴里渴，我肚子餓，要睡覺，沒有被窩！”小花貓走著走著，抬起頭來一看，看見前面又有一間小房子。小花貓走到小房子那兒，爬上窗臺往里看，看見一張方桌上擺著三只花碗。小花貓心里想：咦，三只花碗呢！要是有一碗熱粥，一碗熱水，一碗魚，該多好?。?/p>

小花貓這樣想著，就用他的爪子去敲門。這房子里住著雞爸爸、雞媽媽，還有他們的孩子：一只黃嘴黃毛的小雞。

小雞先聽見有人敲門，就叫醒了雞媽媽，雞媽媽又叫醒了雞爸爸。“天這樣晚了，外邊刮著這么大的風，下著這么大的雪，是誰來敲門呢？”雞媽媽起來，走到門口，輕輕地問：“是誰敲門呀？”

小花貓站在門外回答說：“是我，我是迷路的小花貓。我－－ 我嘴里渴，我肚子餓，要睡覺，沒有被窩！”雞媽媽聽了，趕緊把門打開，說：“快進屋里來吧。我們這兒還有熱粥，先喝碗熱粥暖和暖和吧?！?小雞給小花貓盛了滿滿的一碗粥。粥鍋是燉在火爐上的，還冒著熱騰騰的汽呢！

小花貓喝了熱粥，身上暖和多了，肚子也不餓了。雞爸爸、雞媽媽和小雞一齊說：“今天晚上就住在我們這兒吧。雞媽媽分給小花貓一床被窩。小花貓鉆進被窩，一會兒就睡著了。

第二天，雞爸爸，雞媽媽和小雞帶著小花貓找到了他的家，找到了小花貓的媽媽。

沒有牙齒的大老虎

在大森林里，誰都知道老虎的牙齒厲害。小猴伸著舌頭說：“嗬，比柱子還粗的樹，大老虎只要用尖牙一啃就斷，真怕人哪！”“大老虎嚼起鐵桿來，跟吃面條一樣?！毙⊥米诱f著，害怕的縮起了腦袋?？尚『倕s說：“你們怕大老虎的牙齒，我就不怕！我還要把它的牙齒全部拔掉呢！“哈哈哈，”誰相信小狐貍的話呢！” “吹牛！吹牛！”“沒羞！沒羞！”小猴和小兔一個勁兒地笑小狐貍。嗬！小狐貍真的去找大老虎了，他帶了一大包禮物：“啊！尊敬的大王，我給你帶來了世界上最好吃的東西──糖?！碧鞘鞘裁?？大老虎從來沒嘗過，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃極了！

小狐貍以后就常常給大老虎送糖來。大老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時候，嘴里還含著糖呢。這時，大老虎的好朋友獅子忙來勸他：“哎喲喲，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會蛀掉 的。狐貍最狡猾，你可別上他的當呀?！?“嗯。”大老虎答應著正要刷牙，小狐貍來了：“啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多可惜啊！”“可聽獅子說，糖吃多了會壞牙的?！薄鞍Γ瑒e人的牙怕糖，你大老虎的牙那么厲害，大樹都能咬斷，還會怕糖？”“對，對，狐貍說得對?！贝罄匣⒉凰⒀?，“我要天天吃糖，我的牙不怕糖?！?/p>

大老虎的牙齒一點點、一點點的蛀了，大老虎牙齒疼起來了。又過了一段時間，大老虎疼的哇哇直叫。他對馬大夫說：“快，快把我的疼牙拔掉吧?！毖?！馬大夫怎么敢拔大老虎嘴里的牙呀！他嚇的連門也不敢開。

大老虎又去找牛大夫，牛大夫忙逃：“我 ??我??不拔你的牙??”唉，大老虎的臉腫起來了：“哎呦，哎呦，痛死啦！誰把我的牙拔掉，我讓他做大王！” 這時候，小狐貍穿著白衣來了，笑咪咪的說：“我來給你拔牙吧！”“謝謝！”大老虎捂著嘴說。小狐貍一看大老虎的嘴巴就叫了起來：“哎呦呦，你的牙全得拔掉！”“啊！”大老虎歪著嘴，一邊哼哼，一邊說：“唉，只要不痛，拔就拔吧??” “嗨喲，嗨喲?！毙『偘窝桨危瘟艘活w又一顆??終于全拔光了。

哈哈，哈哈??這只沒有了牙齒的大老虎成了癟嘴老虎啦，他還用漏風的聲音對狐貍說：“還是你最好，又送我糖吃，又替我拔牙，謝謝，謝謝！”

學跳舞的小螃蟹

小螃蟹有個愿望，在心里藏了好久了。有一天，它對媽媽說：“媽媽，我想學跳舞。”“還沒有過螃蟹學跳舞的例子呢?！眿寢尣惶澇?，“不過，你要是一定要學的話，那你就去學吧?！?小螃蟹到舞蹈學校去報名。仙鶴老師一個勁兒地搖頭：“小螃蟹怎么能學跳舞呢？我可不想教一個成不了舞蹈演員的學生。” 小螃蟹很失望，難過得直想哭。仙鶴老師忙安慰它：“如果你特別想學，那就來學吧。不過，你是旁聽生，可不算我的學生?！?仙鶴老師教學生們跳舞，小螃蟹跟著學，學得很專心。可是小螃蟹的舞怎么也跳不好，它很發(fā)愁，很著急。

小螃蟹在從舞蹈學?；貋淼穆飞?，遇到一只烏鴉。烏鴉立在樹枝上，張大嘴巴“哇哇哇”地唱。

一只喜鵲飛來，對烏鴉說：“你不用練了，我敢肯定，無論如何你也練不成歌唱家?！睘貘f點點頭：“我知道練不成歌唱家，可我喜歡唱，唱起歌來我很快活?！毕铲o不明白，搖搖頭說：“這有什么快活的呢？如果我當不成歌唱家，才不這么起勁兒地練呢！” 小螃蟹心里一動：烏鴉說的對呀，我干嗎非要當個舞蹈演員呢？只要跳起舞來我感到快活就足夠了。小螃蟹不再為自己跳不好而發(fā)愁了。它每天都起勁兒地練跳舞，快活極了。

仙鶴老師吃驚地發(fā)現(xiàn)，小螃蟹的舞跳地很有進步。它想：說不定小螃蟹真能成為一個舞蹈演員呢！

后來，小螃蟹成為舞蹈演員沒有，我也不清楚。不過，這對小螃蟹來說已經(jīng)不重要了。狐貍和葡萄

森林里有一只狐貍。

有一天，狐貍來到了一片大草原上，發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄樹。葡萄樹上結滿了一串串晶瑩透亮、香氣撲鼻的葡萄。他說：“多好的葡萄牙！肯定又甜又多汁?！彼粗咸?，舌頭舔著嘴巴，直流口水。

狐貍想吃葡萄，他急忙伸手去抓?？墒?，樹太高了，夠不著。于是，狐貍踮起腳尖，奮力向一串圓溜溜的大紅葡萄跳上去，一次，兩次，三次，矮個子狐貍累得氣喘吁吁，卻根本沒有夠著葡萄，只抓下了幾片葉子。這可把他急壞了，在樹下一圈一圈的轉起來?！鞍?，對了”。我要是能像貓一樣會爬樹就好了。狐貍就爬樹，爬了好幾次。還是夠不著。狐貍突然 眼珠子一轉，“有了。”注意又來，他從田里，搬來一塊大石頭，站在樹下不停的蹦呀跳呀將石頭投向那一串串的紅葡萄，狐貍累得滿臉冒汗珠子，結果，把狐貍折騰的腰酸背疼的，可是葡萄還是高高的掛在樹上?！罢媸堑姑雇噶恕！焙傉f

“哈哈哈”旁邊的小兔啦，小鹿啦??大笑起來，“可真是個大傻瓜?！?/p>

狐貍搖搖尾巴，不得不放棄。喘著粗氣說：“這葡萄還沒熟，一定很酸，一定是不好吃的?！彼献≈舶痛诡^喪氣地回家了。他邊走邊回頭看一眼心愛的葡萄，心里是酸酸的。他邊走邊安慰自己說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的。”

2、寫作練習：

（1）續(xù)寫《狼和小羊》

（2）練習寫：會變的手指頭、書包里的爭吵、能說會道的粉筆、會唱歌的文具盒