第一篇：千教網(wǎng)-《山市》教案3nMUAMP

《山市》教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)及教材分析

本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。

《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄?。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段，對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。

學(xué)生分析

初中一年級學(xué)生較活躍，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進(jìn)行分析。意義識記已優(yōu)于機(jī)械識記，自我意識較強(qiáng)，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。

文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。

教學(xué)策略

一是導(dǎo)入階段，用優(yōu)美的語言，給學(xué)生以熏陶；二是討論反饋階段，通過掌握字詞，使困難的文言字詞學(xué)習(xí)變得活潑有趣，符合學(xué)生特點；三是深化領(lǐng)悟階段，在同學(xué)和老師的渲染下，學(xué)生腦海里有了山市美好景觀的畫面，加深學(xué)生美感。四是激趣探究階段，老師引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來了解科學(xué)知識。

知識與目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

過程與方法

教師利用多媒體課件，導(dǎo)入并講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞，反復(fù)閱讀。利用想象、描述或者繪畫展示“山市”的美景。

情感與態(tài)度

1、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

教學(xué)重點

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

教學(xué)難點

山市的有關(guān)科學(xué)知識。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課，簡介有關(guān)海市蜃樓的概況，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、整體感知課文，疏通文義。

過程與方法

1、可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

2、也可以講傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！

出示目標(biāo)并板書課題。課題：山市 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a．學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

b．體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。整體感知

教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識記。自學(xué)課下注釋。

教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。①通覽全文，了解全貌 ②逐詞逐句，通懂其義 a．識記生字詞 b．分析理解詞語 c．?dāng)嗲寰鋵哟?d．省略補(bǔ)出翻譯 e．朗讀按標(biāo)點 f．精讀分析理解 g．難句村出來 h．畫批圈點小結(jié)

對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。

小結(jié)本課，并布置作業(yè)：初步背誦課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉課文，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上開展多種形式的朗讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并分析課文結(jié)構(gòu)，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。過程與方法

自主學(xué)習(xí)

①學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價。教師參與學(xué)習(xí)過程。

②學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。③學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補(bǔ)充。

學(xué)生討論后可自講：

①山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段? ②結(jié)尾的作用是什么? ③怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理? ④想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

課下練習(xí)

1.繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

2.可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格

教學(xué)反思：

在講完《山市》這課后，我覺得講解次課要充分運(yùn)用多媒體，能夠把海上、沙漠、山中的蜃景，生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深了學(xué)生的認(rèn)識。文言文教學(xué)是語文教學(xué)中的難點，對于剛升入七年級的學(xué)生來說，在沒有熟練掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法的情況下，用一堂課學(xué)習(xí)這篇文言文章是有一定難度的。所以在整個教學(xué)過程中，我始終堅持展現(xiàn)學(xué)生的主體性為主，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用了以下幾種學(xué)法：1．情境設(shè)置法。課前充分利用多媒體展示創(chuàng)設(shè)情境，從感性上讓學(xué)生自然融入到課文的意境中。2．誦讀法。教法千變，朗讀為本，對文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要。整堂課我以誦讀貫穿始終，從初讀、譯讀到理讀、背讀，從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會文意，賞析美點。在朗讀過程中考查了學(xué)生對文本的理解，可謂一舉兩得。3．質(zhì)疑法。教學(xué)過程中，我一直鼓勵學(xué)生相互釋疑，教師只作適當(dāng)補(bǔ)充，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4．討論法。小組合作討論是這節(jié)課的主導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

改進(jìn)意見：誦讀與積累是我的文言文教學(xué)的兩個基本理念。在這節(jié)課中，除了強(qiáng)調(diào)誦讀外，我注意指導(dǎo)同學(xué)們對知識進(jìn)行積累，歸納整理，對學(xué)生在課堂上能自覺“溫故而知新”的大加贊賞，意在讓學(xué)生們重視文言知識的積累，并能做到舉一反三。雖然只是短短的一節(jié)課，但要注意各種知識的綜合，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟與語感的培養(yǎng)，致力于語文素養(yǎng)的提高。另外，教師對教材把握不是很透徹，忽略了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，高估了學(xué)生，過于放手。要學(xué)生預(yù)習(xí)好字詞和文意，課堂上釋疑之后，老師把重點的點出來，剩下的時間進(jìn)行其他方面的學(xué)習(xí)，從反饋的情況來看，學(xué)生根本沒有掌握好，整節(jié)課大多數(shù)時間都放在了疏通文意上。通過這節(jié)課，我深刻的認(rèn)識到，教學(xué)之前一定要做到了解學(xué)情，備課周到，教學(xué)設(shè)計遵循深入淺出原則，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；養(yǎng)成良好的教學(xué)行為，要不斷的學(xué)習(xí)和積累，充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)在每堂課之中。

第二篇：千教網(wǎng)-中班健康教育教案：救救小羊

中班健康教育教案：救救小羊

一、活動目標(biāo)

1．提高幼兒對體育活動的興趣，以及培養(yǎng)堅強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。2．練習(xí)近平衡、鉆、爬基本動作，發(fā)展幼兒的運(yùn)動能力及團(tuán)結(jié)互愛的精神。

3、在活動中體驗成功的快樂。

二、活動準(zhǔn)備

1．材料：椅子若干把，爬墊兩張，橡皮筋一條，平行磚數(shù)個。2．場地布置。

三、活動過程

1．入場：師幼隨音樂奏做準(zhǔn)備運(yùn)動。2．活動導(dǎo)入：

（1）師說：“山上的小羊很多，都迷路，請小朋友幫助它們。讓我們先練練本領(lǐng)?！保?）引導(dǎo)幼兒觀察活動場地，分三個區(qū)域：“山動區(qū)”（墊子上拉橡皮筋），“獨木橋區(qū)”（平行磚），“小山區(qū)域”（兩把小椅子背靠背）。

3．幼兒自選器械活動：

4．教師引導(dǎo)幼兒自主選擇一種本領(lǐng)練習(xí)，并注意聽到信號后交換練習(xí)內(nèi)容 分享經(jīng)驗。

（1）教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒練習(xí)，并對個別能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。（2）幼兒自由選擇活動，教師鼓勵幼兒開動腦筋想出更多玩法，并互相交流經(jīng)驗。（3）教師小結(jié)，與幼兒討論如何重新布置活動場地。5．集體游戲：“救小羊”

（1）游戲玩法：一半幼兒扮迷路的小羊，分散在椅子后面，另一半幼兒出發(fā)迎救。爬過“山洞”——走過“獨木橋”——翻過“小山”，同迷路的小羊一對一地手拉手從場地一側(cè)走回家。

（2）提出要求：

a要勇敢闖過場地到山后救回迷路的小羊。b兩組要互換角色，進(jìn)行游戲。（3）幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)。(4)游戲評價： 小朋友今天真勇敢，幫助羊媽媽救回了小羊，我們跳個舞慶祝一下吧！游戲自然結(jié)束。

第三篇：山市教案

四個階段

縱觀山市出現(xiàn)的全過程，可分四個階段。初生階段

這是目擊者眼中的畫面。文章還描寫了目擊者的心理變化：見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實讀者帶到目擊者所在的地方了。

以下所寫仍是目擊者所見畫面，但讀者在感覺上發(fā)生了變化：一切都如同親見。發(fā)展階段

先總寫一筆：“高垣睥睨，連亙六七里?！鳖H有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計?！彪m然寥寥數(shù)語，卻可以誘發(fā)讀者想像出一幅跟《清明上河圖》相似的畫卷來。這幅畫卷最后在風(fēng)中消失，又不禁使人感到悵然。

高潮階段

因“風(fēng)定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外天空也顯現(xiàn)了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人有照應(yīng)開頭的作用，說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現(xiàn)象。

時間的變化：忽——無何——未幾——忽——既而——逾時——倏忽 景致的變化：孤塔——宮殿——城郭——危樓——消失 消退階段

景象全部消失，山市景象結(jié)束。作者的最后一句話和第一句話相呼應(yīng)，給山市增加了神秘感。

主題思想

《聊齋志異》以談狐說鬼的形式.揭露當(dāng)時現(xiàn)實的黑暗和官吏的罪惡，對科舉制度和禮教也有所批判，并以同情的筆調(diào)描繪了青年男女相愛的故事，同時，書中也敘述了一些奇聞趣聞。但書中也存在著一些宣傳“忠，孝，節(jié)，義”的封建倫理觀念和迷信色彩。本文敘述了山市這一自然現(xiàn)象。

1、作者筆鋒一轉(zhuǎn)“然數(shù)年恒不一見”，又給山市增添了一些神秘的氣氛，讀者的好奇心被強(qiáng)烈的激發(fā)了。

融情入景

以情襯景。作者在描寫時，是通過孫禹年及其朋友的眼睛來描寫山市奇景的。孫禹年在與朋友飲酒時，忽然看見遠(yuǎn)處奐山山峰上出現(xiàn)了隱隱約約的高聳的“孤塔”，他們不禁“相顧而疑”，因為此處根本就沒有寺院，哪來的孤塔呢？這種強(qiáng)烈的驚奇、迷惑的情緒，既是對離奇的山市景色一種烘托，又是感染讀者的一種媒介。作者在描述的過程中融入了這種情緒，一步步吸引讀者，去揭開山市的秘密。文中伴隨著驚異的情緒波動，層層展開描寫，使山市的每一景物，每一次變幻都給人以新奇的感覺。接著，“孤塔”旁又出現(xiàn)了數(shù)十所華麗的宮殿，直到此時，作者才點明了“始悟為山市”。孫某及其朋友由“驚疑”而“悟”。伴隨著“悟”而來的應(yīng)該是輕松、釋然的心情，集中精神觀賞難得一見的山市奇觀。

樓上各色人的活動，細(xì)膩地點染了樓中人物的姿態(tài)和神韻。如果說，前面是以粗、虛、略的筆法勾勒了城市的概貌，寫起來氣勢飛動的話，那么后面則是以細(xì)、實、詳?shù)墓P墨，具體描繪了山市中的一樓一景，一人一態(tài)，寫得極有情味，這樣的描寫，我們不只是看到了“山市”里的高樓、城郭，而且似乎觸摸到了“山市”里人情風(fēng)俗的氣息。同時，也使得本是無中生有的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，富有實感。同時，作者在描繪景物時點到為止，給讀者留下了無限想像與玩味的空間。

動靜互變

山市景象變幻不定，作者著力捕捉山市的每一次變化，在短短的一百字中，將其描寫的生動、形象、令人拍案叫絕。

絕大多數(shù)人只能望而興嘆。這篇文章是根據(jù)目擊者的敘述寫的，它歷歷如畫地再現(xiàn)了山市由生成到消失的過程，無論是大筆勾勒或工筆描摹，都能曲盡其妙。

培養(yǎng)想像力

人民文學(xué)出版社的《聊齋志異》選本上將此文的體裁定為散文文章，這是正確的，因為它不僅寫出了山市變化莫測的景象，而且表達(dá)了目擊者的感情，有很美的意境，值得欣賞。但是從初學(xué)者學(xué)習(xí)的需要來看，倒無妨把它看作一篇描寫性的說明文，因為作者的意圖是用描寫的手段來說明這種自然景象由生到滅的全過程。如果我們確認(rèn)這一點，那就要在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力，讓學(xué)生根據(jù)作者的描述在自己的頭腦中再造出山市的景象來。為了達(dá)到這個目的，教師可以向?qū)W生提出以下問題：

孤塔的底部在什么地方?周圍有哪些事物? 城上有樓嗎?你看見城中的街道了嗎? 危樓上有多少人?都在干什么?及自然現(xiàn)象(含動物趣聞)、民間技藝等。例如《地震》一文就記錄了康熙七年六月十七日(夏歷)戌時作者在濟(jì)南親自經(jīng)歷的一次地震；《木雕人》記木偶戲；《鐵布衫法》記氣功表演；《獅子》《大鼠》《螳螂捕蟬》等記動物趣聞，等等。讀自然小品(當(dāng)然不限于《聊齋志異》)可以引起學(xué)生對物理現(xiàn)象的興趣，擴(kuò)大視野。

第四篇：《山市》教案

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《山市》教案

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1．能讀會寫“蜃景、睥睨、高垣、逾時、倏忽、連亙、窗扉””等字詞。

2．理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。

3．熟悉課文內(nèi)容，了解、認(rèn)識文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。能力目標(biāo)

1．順暢誦讀，培養(yǎng)文言語感。

2．熟悉文中的描寫用語，培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力。3．反復(fù)誦讀，用簡練的語句概括課文寫景的內(nèi)容和層次。4．學(xué)習(xí)本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)設(shè)計

一、新課導(dǎo)入

1．故事導(dǎo)入：1788年，拿破侖率軍進(jìn)攻埃及。在一天，法軍在行進(jìn)途中，突然看見前面有一片模糊的湖光山景。景物倒懸在空中，不一會兒，湖泊又消失得無影無蹤。隨后，他們又看到草葉變成了棕櫚樹叢。這種變幻莫測的影像使法軍十分驚慌、不知所措。士兵們個個被嚇得跪 在地上禱告，企求上帝保佑。這是怎么一回事呢？

海市蜃樓：在沙漠里，在海灣上，或是在廣闊的陸地和 水域上空，有時在遠(yuǎn)處涌現(xiàn)樹木房屋、街道行人、車馬船舶等景象，好像一個熱鬧的集市，很快又自行消失。古代人們不了解它的成因，以為是神仙住所、蛟龍吐氣，故而名為海市蜃樓，亦稱蓬萊仙境。氣象學(xué)上稱為蜃景。（多媒體顯示海市蜃樓圖片）

“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”，神奇、壯觀的海市幻景，聽起來是奇聞，多數(shù)人只能望而興嘆，卻無緣目睹。今天，我們將在蒲松齡的引領(lǐng)下去一睹同海市一樣的“山市”奇景，感受其文，感受其景。

2．蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學(xué)家。出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外，都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，終身郁郁不得志，生活清苦?！读凝S志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“孤憤之書”（取義孤獨、悲憤）。

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3．《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，它由漢魏六朝志怪小說、唐傳奇、宋話本、明擬話本短篇小說發(fā)展而來，繼承了以往積極浪漫主義文學(xué)傳統(tǒng)和創(chuàng)作方法而得以創(chuàng)新與突破，是一部具有高度思想價值和藝術(shù)造詣的文學(xué)名著，被譽(yù)為“我國古典短篇小說之王”，與稍后誕生的我國古典長篇小說之王的《紅樓夢》，在文學(xué)史上恰長一“短”一“長”的雙峰對峙而交相輝映。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來揭露當(dāng)時現(xiàn)實的黑暗和官吏的罪惡，對科舉制度和禮教也有所批判，并以同情的筆調(diào)描繪了青年男女相愛的故事。但書中也存在著一些宣傳忠孝節(jié)義的封建倫理觀念和迷信色彩。也有個別篇章近似小品，且內(nèi)容廣泛，涉及自然現(xiàn)象（含動物趣聞）、民間技藝等。如《地震》一文就記錄了康熙七年六月十七日（夏歷）戌時作者在濟(jì)南親自經(jīng)歷的一次地震；《木雕人》記木偶戲；《鐵布衫法》記氣功表演等。是蒲松齡文學(xué)創(chuàng)作的最高成就?！傲凝S”是他的書屋名稱?！爸尽笔怯浭龅囊馑?，“異”指奇異的故事。

二、順暢誦讀，整體感知。

1．聽讀范讀課文，讀出停頓和語氣節(jié)奏，畫出疑難字詞。

蜃（shan）景 奐（huàn）山 禹（yǔ）青冥（míng）禪（chán）院 甍（m?ng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）連亙（gan）窗扉（fēi）逾（yú）時 倏忽（shū）

2．通假字：一切烏有：“烏”同“無”。

裁如星點：“裁”同“才”。3．解釋下列加點的詞。然數(shù)年恒不一見 常常 ．黯然縹緲 隱隱約約，若有若無 ．．高插青冥 天空 ．．碧瓦飛甍 飛檐 ．．高垣睥睨 垣，墻。睥睨，指女墻，城墻上呈凹凸形的矮墻。．．．4．難句翻譯：

①奐山山市，邑八景之一也。

奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。

②未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

沒多久，（又出現(xiàn)了）高高低低的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然像一座城市。

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③中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街巷的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來 ④而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

（低層）樓上的人們來來往往，有靠著的，有站著的，姿態(tài)各不相同。

三、研習(xí)課文

（一）整體感知

1．山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段，請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作復(fù)述。

統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程，可分三個階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)；發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)；高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

2．山市的變化是以時間為線索展開敘寫的，標(biāo)示性的詞語是：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽。用一個成語來概括山市的特點：變幻莫測。

3．山市的變化是快還是緩慢？從哪些詞語中可以看出來？

山市變化的很快?！昂觥?表明山市出現(xiàn)得很迅速；“倏忽” 表明山市的景象變化突然性；“無何 未幾 既而 逾時” 表示極短的時間，表明山市的景象變化很快。

（二）合作探究

1．作者為什么要特意指出奐山山市“數(shù)年恒不一見”？ 為下文寫神奇的“山市”留下懸念，引發(fā)讀者的興趣。2．作者寫孫公子及其朋友“相顧驚疑”，在文中有何作用？ 從側(cè)面表現(xiàn)出“山市”的神奇。運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法。

3．在描寫“山市”變化的過程中，那些內(nèi)容是詳寫？那些是略寫？為什么這樣？ 詳寫：如城郭：高垣睥睨??以億萬計；如危樓：風(fēng)定天清??不一狀 略寫：其他變化過程是略寫。

作用：可以使描寫更生動，富于變化，有很強(qiáng)的層次感。

4．文章對山市景象的描寫生動形象，作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果？ 夸張：惟危樓一座，直接霄漢。比喻：數(shù)至八層，裁如星點。

排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。作用：使文章語文簡潔而富有表現(xiàn)力。5．文中為什么稱“山市”為“鬼市”？

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明確：當(dāng)時的人們對這種自然現(xiàn)象無法做出正確的解釋，只好用迷信的方法解釋它。

四、課堂小結(jié)

目睹山市奇景，是偶爾機(jī)緣里的幸運(yùn)。蒲松齡的《山市》文景皆佳，韻味蕩漾。山市由生成到消失歷歷如畫，無論大筆勾勒或工筆描摹，都曲盡其妙，給人以身臨其境賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《鐵布衫法》等也有此種妙處，為了開闊視野，同學(xué)們會開卷受益的。

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第五篇：山市教案

山市教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①積累文言詞語，理解課文大意；

②感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；

③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

學(xué)習(xí)重點：

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、欣賞海市蜃樓的圖片

2、海市蜃樓是出現(xiàn)在海上的，那出現(xiàn)在山中的蜃景叫什么呢？古代稱之為“山市”。山市是怎樣形成的呢？山市出現(xiàn)的過程又是怎樣的呢？我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《山市》這篇課文。

3、作者簡介：

蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏，清代文學(xué)家。他出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，終身郁郁不得志?！读凝S志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“孤憤之書”。

4、簡介《聊齋志異》：

“聊齋”是蒲松齡的書屋名稱?！读凝S志異》是一部文言短篇小說集，全書有短篇小說491篇，內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會化，充分表達(dá)了作者的愛憎感情和美好的理想。

5、檢測生字詞

奐山huan

邑yi

青冥ming

碧瓦飛甍meng

高垣睥睨yuan pi ni

連亙gen

窗扉fei

愈yu

黯然an

逾時yu

倏忽shu

遂sui

二、朗讀課文，整體感知

1、全班朗讀課文

2、翻譯理解前五句，“奐山山市，??以億萬計?！?/p>

（1）教師指導(dǎo)翻譯第一句，滲透文言文翻譯方法。第一句的作用。重點字詞： 恒：經(jīng)常。

第一句總起全文。

（2）鼓勵學(xué)生以相同的方法來對下文進(jìn)行翻譯。先讓學(xué)生四人小組口譯下面四句，然后每大組負(fù)責(zé)翻譯一句，四人小組討論后將一句原文及翻譯寫在紙上，并小結(jié)這一句寫了什么。①第二句交代了見到“山市”的時間、地點、人物，還有目擊者的心理變化。重點字詞：

青冥：青天，天空。

相顧：你看看我，我看看你。

②第三句寫了人們待宮殿出現(xiàn)后，才醒悟到這是“山市”。重點字詞：

無何：不久，不一會兒。碧瓦飛甍：碧綠的瓦片,高高翹起的屋檐。飛甍，飛檐。甍，屋檐。始悟：才明白。

③第四句寫了城郭的出現(xiàn)，氣象恢宏。重點字詞：

未幾：不久，一會兒。

高垣睥睨：高高低低的城墻。高垣，高墻。睥睨，矮墻。連亙：連綿不斷。

④第五句描繪了城郭的形象，誘發(fā)讀者想象。重點字詞： 居然：竟然。若：像。

歷歷在目：清晰地出現(xiàn)在眼前。

3、小結(jié)，全班朗讀。