第一篇：記敘文閱讀技巧教案

閱讀技巧一

緊扣記敘要素，梳理情節(jié)內(nèi)容

技巧點(diǎn)撥

一、要點(diǎn)

記敘文的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物（尤其是主要人物）和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。根據(jù)記敘的要素，就可以概括出文章的主要內(nèi)容。

二、格式

1、根據(jù)記敘的兩個(gè)主要要素：人物（主要人物）和事件，即“誰干什么”或“誰怎么樣”。

2、其他要素，如時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)（環(huán)境），如果有特定的意義，也可一并概括出來。

三、方法

1、提取法。即提取文章的中心句、主旨句、總結(jié)句作為概括性的文字。

2、組合法。即組合文章中的關(guān)鍵性句子或關(guān)鍵性的詞語來進(jìn)行概括。

3、自寫法。即運(yùn)用自己的語言根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行概括。

例文引路

基礎(chǔ)過關(guān)

能力提升

真題演練

閱讀技巧二

整體感知文章，明確主題思想

技巧點(diǎn)撥

一、要點(diǎn)

記敘文的目的一般是抒情明理，在閱讀記敘文時(shí)，首先要仔細(xì)朗讀文章，從整體感知，明確文章是以寫人為主，還是以記事為主；目的是抒情，還是明理。

二、格式

1、寫人為主：記敘了??贊揚(yáng)了??表達(dá)了??

2、記事為主：記敘了??批評(píng)了（歌頌了）??表現(xiàn)了??

3、寫景狀物：采用了??方法，借助??描寫，贊揚(yáng)??

三、方法

1、從分析標(biāo)題入手。標(biāo)題是文章中心思想最精煉的概括。有的標(biāo)題雖然沒有直接點(diǎn)明主旨，但為我們分析、概括中心思想指明了方向。

2、從分析首段入手。文章開篇點(diǎn)題，分析開篇的語句、段落，往往可以把握文章的中心。

3、從分析篇末入手。許多記敘文都在篇末點(diǎn)明主題或深化中心思想，分析結(jié)尾段的含義常?？梢圆蹲降轿恼碌闹行摹?/p>

4、從分析議論句、抒情句入手。記敘文中的議論句、抒情句有畫龍點(diǎn)睛的功效，我們要善于抓住文章的“睛”來看文章的中心意圖。

5、從概括段意和分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要做綜合歸納，才能突出中心思想。

6、從聯(lián)系作品背景入手。作品是社會(huì)的反映，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。不少的作品，只有了解了它產(chǎn)生的背景，才可能深切的理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，概括出它的中心思想。

例文引路

基礎(chǔ)過關(guān)

能力提升

真題演練

閱讀技巧三

分清記敘順序，體會(huì)表達(dá)效果

技巧點(diǎn)撥

一、知識(shí)要點(diǎn)

葉圣陶先生說過：“文章不是字詞的隨意堆砌，而應(yīng)按照一定的順序排列，只有這樣才能寫出條理清晰的文章?！庇洈⑽拇蠖嗖捎檬虑榘l(fā)展的順序來行文的，主要包括順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等四種類型。

1、順敘：即按時(shí)間或事件發(fā)展的先后順序記敘。其作用：敘述有頭有尾，條理清楚，讀起來脈絡(luò)清楚，印象深刻。

2、倒敘：先寫結(jié)果，再交代事情發(fā)展的來龍去脈。其作用是：造成懸念，激發(fā)讀者的興趣，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

3、插敘：敘述時(shí)暫時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。其作用是：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

4、補(bǔ)敘：就是對(duì)前邊說的人和事做一些簡單的補(bǔ)充交代。其作用是：補(bǔ)充交代故事情節(jié)，讓情節(jié)更完整，讓人不會(huì)產(chǎn)生疑問。

二、答題方法

1、提取標(biāo)志性詞語法。尤其是按照事情發(fā)展順序行文的文章，在文章中會(huì)出現(xiàn)一些標(biāo)志性的詞語，抓住這些詞語，就可以判斷出文章采用的敘述順序。

2、辨析開篇段落法。文章采用的寫作順序，在開篇的段落都會(huì)有所暗示，這類方法對(duì)于倒敘的文章尤為適用。

3、抓住關(guān)鍵段落法。這種方法適用于插敘和補(bǔ)敘的文章，因?yàn)椴鍞⒑脱a(bǔ)敘的段落一般都會(huì)獨(dú)立成段，與其他段落有較大的區(qū)別。

例文引路

基礎(chǔ)過關(guān)

能力提升

真題演練

閱讀技巧四

線索至關(guān)重要，貫穿文章始終

技巧點(diǎn)撥

一、知識(shí)要點(diǎn)

記敘文的線索是貫穿全文，將材料串聯(lián)起來的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。如果說豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串聯(lián)起來的彩線。在記敘文中，線索極為重要，它是貫穿全文的脈絡(luò)，它能將文章中的人物和事件有機(jī)的連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。

1、時(shí)線，是以時(shí)間的先后作為貫穿文章的線索。

2、地線，是以空間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換作為貫穿文章的線索。

3、物線，是以某一件有意義的實(shí)物或事物為線索。

4、人線，是以文章中的某一個(gè)人物作為貫穿始終的線索。

5、事線，是以文章的中心事件作為文章的線索來貫穿全文。

6、情線，是以作者的思想感情為線索來貫穿全文。

二、答題方法

文章以“??”為線索，中間串寫了“??”“??”等幾件事，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

閱讀訓(xùn)練

閱讀技巧五 分析人物形象，歸納品質(zhì)特點(diǎn)

技巧點(diǎn)撥

一、要點(diǎn)

所謂分析人物形象，就是在感知全文、整體把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解作品中人物的精神實(shí)質(zhì)，領(lǐng)悟其深刻的內(nèi)涵，并對(duì)其作出全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。

二、格式

1.對(duì)人物性格特點(diǎn)的概括、理解。2.立足全篇，領(lǐng)悟人物精神內(nèi)涵。3.分析文章對(duì)人物進(jìn)行的描寫方法。4.結(jié)合具體的語境對(duì)人物作出客觀的評(píng)價(jià)。5.綜合性閱讀，提煉概括作品形象的象征意義。

三、方法

1.抓住具體的時(shí)間做出整體分析。因?yàn)樽髡叩陌H全在對(duì)具體事件的陳述和對(duì)人物的描寫之中表現(xiàn)出來，所以我們可以通過分析事件來分析人物形象。2.通過作品對(duì)人物的描寫方法來分析人物形象。人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，無一不是為表現(xiàn)人物性格、突出文章中心服務(wù)的。

3.抓住文章重點(diǎn)評(píng)價(jià)性詞句展開分析那位這些詞句往往暗示出作者的描寫方向和寫作意圖。

4.注意文章敘事的詳略、環(huán)境描寫的烘托作用，分析作者所要表現(xiàn)的任務(wù)的性格特點(diǎn)。

閱讀訓(xùn)練

閱讀技巧六 揣摩環(huán)境描寫，作用牢記心中

技巧點(diǎn)撥

一、要點(diǎn)

環(huán)境描寫，一般分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境描寫兩類。社會(huì)環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、階級(jí)關(guān)系的組合。自然環(huán)境描寫內(nèi)容包括人物活動(dòng)的的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。

二、格式

這句話或這段話寫出了??的環(huán)境，有??的作用。

三、作用

1.社會(huì)環(huán)境。主要作用是交代時(shí)代背景，為人物的活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所。如都德《最后一課》是以普法戰(zhàn)爭為社會(huì)背景；魯迅的《孔乙己》是以辛亥革命后農(nóng)村的生活為背景。2.自然環(huán)境。其作用主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。(1)表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。(2)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

(3)渲染氣氛。

(4)烘托人物形象（或人物心情、感情）。(5)突出、深化文章的主題

閱讀訓(xùn)練

閱讀技巧七 選好賞析角度，品味語言效果

技巧點(diǎn)撥

一、要點(diǎn)

語言是文章的外衣，優(yōu)美的語言往往最能打動(dòng)讀者的心靈，因此，語言賞析類的考題在各類考試中層出不窮，大有愈演愈烈之勢(shì)。賞析文章的語言，就是結(jié)合具體的語境分析語言運(yùn)用的妙處。

二、格式

1.在具體的語境中品析詞義，體會(huì)句意。2.比較、品析詞、句、段的表達(dá)作用和效果。3.品析詞語的準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)形象等。

4.品析成語、俗語等的精煉準(zhǔn)確及其表達(dá)作用。5.品析句式的變化及其表達(dá)作用。

6.品析修辭手法的精妙及其表達(dá)作用。7.鑒賞段落及全篇的語言特色。

三、方法

1.富有表現(xiàn)力的詞語的賞析。記敘類文章一般用有著較強(qiáng)生命力的詞語，來表現(xiàn)人或物的特征。賞析時(shí)，應(yīng)扣住詞義、語境仔細(xì)揣摩那些富有生命力的語言是怎樣表現(xiàn)人或物的特征的。2.修辭手法的賞析。修辭手法的運(yùn)用使語言更加生動(dòng)、形象，使人或物的特征更加突出。對(duì)比、比喻、擬人、排比、夸張、反問等語句的賞析，應(yīng)表述出它們的表達(dá)效果。3.主旨句的賞析。主旨句的賞析應(yīng)從主旨句在文中的作用（包括點(diǎn)名中心主題、總結(jié)全文）句子本身的作用、說的事理或所表達(dá)的具體感悟等方面談起。

4.詞語的感情色彩的賞析。有的文章運(yùn)用反語或者貶義褒用，在特定的語言環(huán)境中表達(dá)特殊的感情。5.語言風(fēng)格的賞析。不同作家因其生活經(jīng)歷、性格特征等不同，他們創(chuàng)作出來的文章的語言風(fēng)格也有著較大的差別：有的文字樸實(shí)無華，有的含蓄雋永，有的詼諧幽默??賞析時(shí)一定要注意體現(xiàn)文章語言風(fēng)格的特點(diǎn)才行。

閱讀訓(xùn)練

閱讀技巧八 句子段落作用，找準(zhǔn)所在位置

技巧點(diǎn)撥

一、要點(diǎn)

在記敘文中，作者往往會(huì)在文中設(shè)置一些句子或段落，使文章的形式和內(nèi)容更有利于表達(dá)文章的主旨。在分析這些句子或段落的作用時(shí)，要把在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用綜合起來分析。

二、格式

這篇文章在“??”這些句子（段落）中，既“??”，也寫出（表達(dá)）了“??”。

三、方法

1.開頭部分。記敘文開頭部分的句子或段落不同，所起的作用也不相同。如：有的開頭總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨；有的描寫景物，渲染氣氛；有的交代背景，明確社會(huì)環(huán)境；有的開篇抒情，奠定全文的感情基調(diào)；有的設(shè)置懸念，引起下文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.結(jié)尾部分。記敘文結(jié)尾的形式也很多樣。如：呼應(yīng)開頭的結(jié)尾；形象含蓄、發(fā)人深省的結(jié)尾；交代故事結(jié)局的結(jié)尾；總結(jié)全文，點(diǎn)名主題的結(jié)尾（卒章顯志）；抒情議論，深化情感主題的結(jié)尾。

3.中間部分。句子在文章中間的作用有預(yù)設(shè)伏筆、承上啟下、照應(yīng)上文等。

閱讀訓(xùn)練

閱讀技巧九 聯(lián)系語言環(huán)境，理解特殊詞句

技巧點(diǎn)撥

一、要點(diǎn)

在記敘文閱讀中，理解關(guān)鍵詞句的含義至關(guān)重要，這是在閱讀訓(xùn)練中十分有必要掌控的內(nèi)容，在各類考試中也是屢見不鮮。

二、類型

1.在記敘文閱讀中，需要注意以下幾個(gè)方面的詞語：（1）表現(xiàn)文章主題思想的詞語（2）反映具體語言環(huán)境的詞語。（3）反映深層含義的詞語。

（4）對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)、連接作用的詞語。（5）體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的詞語。

2.在記敘文閱讀中，需要注意以下幾個(gè)方面的句子：（1）能揭示文章主旨的重點(diǎn)句。

（2）對(duì)文章起總起、總結(jié)作用的句子。（3）表達(dá)含蓄而又含義深刻的句子。

三、方法

1.理解文中重要詞語含義的方法。

（1）聯(lián)系文章的中心思想理解詞語在文中的含義。

一個(gè)好的作者在遣詞造句的過程中，總是緊扣中心思想來選擇他所認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~語。（2）聯(lián)系人物形象理解詞語在文中的含義，就是從人物塑造的高度去把握詞語的作用。（3）結(jié)合作者的感情理解詞語在文中的含義。

好的文章總是有感而發(fā)，因情為文，作者的思想感情如血脈一樣貫穿文章始終，在分析重點(diǎn)詞語在句中的含義時(shí)，不可不考慮所浸潤的作者的思想感情。

（4）聯(lián)系上下文理解詞語在文中的含義。

認(rèn)真揣摩上下文意，尤其是僅靠其前后的內(nèi)容，捕捉與其相關(guān)的信息。

（5）理解詞語在文中的含義，有時(shí)還需要從修辭的角度，從限定的角度去考慮。2.理解文中重要句子含義的方法。

（1）根據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。（2）根據(jù)句子的位置來分析句子的含義。首括句常常概括段意或者總起全文，過渡句往往總結(jié)上段并引起下文，概括句揭示下段內(nèi)容。（3）抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，關(guān)注與這個(gè)句子相鄰的上下句，因?yàn)槠渲型[含著重要的信息。（4）根據(jù)修辭特點(diǎn)把握句子。

弄清作者采用的修辭手法，常常能破解一些的句子的目的。（5）還可以從表達(dá)方式入手分析句意。

記敘文中的抒情句、議論句往往起著畫龍點(diǎn)睛、解釋文章主旨的作用。

閱讀訓(xùn)練

閱讀技巧十 斟酌文章標(biāo)題，確定設(shè)計(jì)類型

技巧點(diǎn)撥

一、要點(diǎn)

俗話說“題好一半文?！睒?biāo)題是文章的眼睛，我們通過標(biāo)題，可以把握文章所述之事，可抓住文章行文的線索，可以領(lǐng)悟文章的中心思想，可以明確文章的主要人物等。需要指出的是，大多數(shù)文章的標(biāo)題不止一個(gè)作用，所以在分析時(shí)要全方位、多角度考慮。

二、格式

這篇文章的標(biāo)題“??”極為醒目，它既“??”，又“??”，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

三、方法

1.概括文章所述之事。很多記敘文的標(biāo)題是對(duì)文章所述之事的概括，抓住了文章的標(biāo)題，也就抓住了文章的中心事件。如《最后一課》，標(biāo)題就概括了故事的中心事件：韓麥爾先生的最后一節(jié)法語課。

2.表明文章行文線索。以文章的行文線索作為文章標(biāo)題的記敘文也很常見。文章的標(biāo)題如果是一個(gè)人，或是一件物，或是一個(gè)內(nèi)涵豐富的動(dòng)作等，這篇記敘文的標(biāo)題可能就是該文的行文線索。如《背影》就是以付清的背影作為文章的線索的。

3.點(diǎn)名文章的中心思想。有的記敘文就是以文章的中心作為標(biāo)題的，抓住了文章的標(biāo)題就抓住了文章的中心思想。如《誰是最可愛的人》，標(biāo)題就是中心：贊美抗美援朝的志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。4.指出文章的主要人物。有的記敘文是以人名作為標(biāo)題的，其標(biāo)題就是文章的主要人物。如魯迅的《藤野先生》。5.含蓄雋永，具有象征意義。如《掌心化雪》就蘊(yùn)含著只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間的含義。再如《倔強(qiáng)的仙人掌》，以物喻人，表面寫花，實(shí)則象征賣花老人。

閱讀訓(xùn)練

閱讀技巧十一 寫作手法多樣，掌握特點(diǎn)作答

技巧點(diǎn)撥

一、要點(diǎn)

寫作手法，泛指寫作上的方法，它是一段文字或一篇文章寫作的方法。在記敘文中，作者為了使主人公的形象更加突出，表情達(dá)意更加準(zhǔn)確，避免平鋪直敘，常常借助一些寫作手法來實(shí)現(xiàn)。了解這些，對(duì)我們分析文章起著極為重要的作用。

二、格式

這篇文章（或這段文字）采用“??”的手法，作者通過??使文章寫得??示例：這篇文章采用象征的手法，作者通過對(duì)北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，使文章疑云含蓄，情感激越，作者的贊美之情借此得以淋漓盡致的抒發(fā)。（茅盾《白楊禮贊》）

三、方法

1.象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的思想感情表達(dá)出來。其作用首先是把抽象的事理表現(xiàn)為具體可感的形象；其次使文章委婉含蓄，借助眼前之物，寄托深淵之意。

2.襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。起作用是突出本體的某些特征。

3.對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)面做比較。其作用是鮮明地突出主要事物或事物主要方面的特征。

4.借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。其作用時(shí)做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5.先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，而后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。其作用是突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征，使文章行文有波瀾。

6.側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出人物的某些性格、品行和技能，使文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。正面和側(cè)面描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。

閱讀訓(xùn)練

閱讀技巧十二 生發(fā)評(píng)價(jià)感悟，緊扣文章主旨

技巧點(diǎn)撥

一、要求

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特?！痹陂喿x一篇文章后，不同人地感受也迥然不同。在記敘文的閱讀中，不乏生發(fā)感悟類的題型，在做這類題時(shí)，最重要的時(shí)看清題目要求，解答符合題目的要求。

二、格式

此類題目的設(shè)問類型大多要求學(xué)生“談?wù)勀愕乜捶ā薄澳阋詾??”，只要符合文題的要求，所談內(nèi)容言之有理即可。在解答這類題目時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

1.表達(dá)時(shí)最好有標(biāo)志性語言。如“我認(rèn)為??”“比如??”等。先用“我認(rèn)為??”言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給人留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

2.表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。3.要有正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.語言要通順，表達(dá)要流暢。

三、方法

1.感悟主題型。主要是圍繞中心，談自己獲得的感受和啟示。解答此類題時(shí)，只要抓住文章主旨，看清要求，就可以順利解決。

2.人物評(píng)價(jià)型。要求是對(duì)文中的人物行為做出評(píng)價(jià)，是贊同還是反對(duì)。做這類題時(shí)，只要鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)，言之有理即可。

3.續(xù)寫文字型。此類題目常常會(huì)根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置一個(gè)具體的情節(jié)，然后根據(jù)要求續(xù)寫一段文字。做這類題目，一定要看清題目要求和敘述角度，如根據(jù)語境補(bǔ)寫人物的心理活動(dòng)等。4.選擇判斷型。此類題目一般會(huì)給出幾種說法或選項(xiàng)，然后根據(jù)要求做出選擇。這類題目往往沒有固定統(tǒng)一的答案，只要能有理有據(jù)，自圓其說就行了。

閱讀訓(xùn)練

第二篇：記敘文技巧

一、備考記敘文需掌握的相關(guān)知識(shí)

1、概念

記敘文是以寫人敘事、寫景狀物為一體的一種文體。它最突出的特點(diǎn)是“以事感人，以情動(dòng)人”，即通過具體地記敘事件、形象地描寫人物活動(dòng)來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場(chǎng)，讀后使人受到感染和影響。

2、要素

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果是記敘文的六要素。分析要素的作用有助于把握文章的內(nèi)容。

3、線索

線索常見的有六種：物線(具體的實(shí)物)、事線、人線、地線（地點(diǎn)）、時(shí)線（時(shí)間）及感情線，有的文章還有明暗兩條線索。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。

4、順序

記敘的順序主要有三種： 順敘、倒敘、插敘。

（1）順敘的作用是有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘的作用是：可制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘的作用是：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，可豐富形象，突出中心。分析記敘的順序，可準(zhǔn)確地把握文章的條理、層次，體會(huì)不同的敘述方式對(duì)表達(dá)文章中心的作用。閱讀時(shí)，要善于抓住語言標(biāo)志來判斷。

5、人稱

人稱有三種：第一人稱、第二人稱、第三人稱。常用的是第一人稱和第三人稱。第一人稱顯得親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱便于情感交流，還能起到擬人化的作用；第三人稱顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

6、詳略 最能突出文章中心的要詳寫，與中心關(guān)系不大的要略寫，無關(guān)的則不寫。

7、中心思想

對(duì)中心思想的歸納主要有以下幾種方法：

（1）分析文章標(biāo)題。標(biāo)題是文眼，有的文章的標(biāo)題就是文章中心的高度概括。（2）分析文章材料?？赏ㄟ^材料蘊(yùn)含的意義總結(jié)出中心思想。

（3）分析文章的開頭與結(jié)尾。有的文章開篇點(diǎn)題，有的文章在篇末點(diǎn)明主題或深化主題，通過對(duì)文章開頭或結(jié)尾的分析，就可以捕捉到文章的中心思想。（4）分析文章中的議論、抒情句。記敘文中的議論、抒情句往往有畫龍點(diǎn)睛的作用，我們可以通過這些句子來揣摩文章的意圖，了解作者思想感情的變化，從而總結(jié)出中心思想。

8、表達(dá)方式

記敘文常用的主要有四種表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情。（1）記敘，指作者對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的必要的交代和說明。

（2）描寫，按內(nèi)容可分為肖像描寫、外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫、自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫等。從描寫角度還可以分為正面描寫、側(cè)面描寫。

（3）議論，指作者在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度及看法。

（4）抒情，抒情的方式主要有兩種：直接抒情，間接抒情，或寓情于景，或寓情于事，或寓情于理。作用是突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。

9、修辭手法(常用的修辭手法有八種)（1）比喻：使事物生動(dòng)形象，使事理通俗淺顯。（2）擬人：人格化，生動(dòng)形象，有趣味性。（3）排比：加強(qiáng)語言氣勢(shì)，使感情更強(qiáng)烈。（4）設(shè)問：引起思考，突出答案。（5）反問：加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容。（7）對(duì)偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。（8）夸張：突出特點(diǎn)，極力地表現(xiàn)。（9）突出的寫作技法（表現(xiàn)手法）

對(duì)比、借景抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑、象征、烘托、襯托

二、中考針對(duì)記敘文的考點(diǎn)及題型

考點(diǎn)一：概括文章內(nèi)容，把握文章的情節(jié)脈絡(luò)，理解文章的主旨。

1、整體感知文章內(nèi)容與主旨；

2、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的結(jié)構(gòu)及線索；

3、概述記敘的六要素中的某一要素。

考點(diǎn)二：體味重要詞句的語境義、特殊含義、言外之意及其傳達(dá)的感情，對(duì)優(yōu)美語句進(jìn)行賞析。

1、結(jié)合語境推敲、理解詞語與句子的含義及作用；

2、賞析文章生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言；

3、對(duì)文章某一方面的內(nèi)容做出評(píng)價(jià)?？键c(diǎn)三：品味作品中的人物形象。

1、分析人物描寫方法，概括人物形象；

2、感悟人物情感?？键c(diǎn)四：景物描寫的作用。

考點(diǎn)五；分析不同表達(dá)方式和表現(xiàn)手法在表達(dá)感情中的作用。

三、備考記敘文閱讀的答題技巧

解答現(xiàn)代文閱讀的基本要領(lǐng)是：整體把握，順藤摸瓜。一般程序是：理解標(biāo)題——通讀全文——認(rèn)真審題——再讀原文——作答試題。

1、理解標(biāo)題

標(biāo)題是文章的眼睛，往往是文章內(nèi)容和中心思想的高度濃縮。從文中標(biāo)題中，可大致看出文章所要描述的內(nèi)容，可推測(cè)出其中蘊(yùn)含的思想主旨。閱讀時(shí)，首先從題目著眼，仔細(xì)揣摩，抓綱舉目。

2、通讀全文

通讀全文的目的是對(duì)文章有個(gè)大致的把握，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：理清思路，弄清結(jié)構(gòu)，概括大意，明確詳略，歸納中心，體驗(yàn)情感。具體做法：（1）第一遍，瀏覽性閱讀，攝取各段大意，解決一個(gè)問題：寫什么？（2）第二遍，解答性閱讀，參悟一些重要句子、段落，作答試題，解決第二個(gè)問題：主旨是什么？

（3）第三遍，檢查性閱讀，對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證和補(bǔ)充，看答案是否針對(duì)試題，解答是否全面。

（4）注意在文章結(jié)構(gòu)上起過渡作用的詞語、句子、段落，尤其是各段的中心句，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路和結(jié)構(gòu)層次。

3、認(rèn)真審題

認(rèn)真審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。審題時(shí)應(yīng)注意四點(diǎn)：

（1）弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向。題干如果是否定形式就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

（2）弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。

（3）弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現(xiàn)作者的語句一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確答題重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

（4）要弄清試題中常用的名詞術(shù)語，題干中出現(xiàn)的各文體常用術(shù)語，這是在暗中考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在，學(xué)生理解清楚，可很好地根治答非所問的弊病。

溫馨提示：題干提示了答題范圍，規(guī)定了答題角度，提供了答題思路，隱含了答題信息，體現(xiàn)了答題規(guī)律。

4、再讀原文

做閱讀題要求學(xué)生要有整體意識(shí)，這樣在解答試題時(shí)，才能做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，準(zhǔn)確答題。做到眼中有問題，心中有全文，多考慮全文的主旨和思路。

5、作答試題 應(yīng)遵循以下原則：

（1）問什么答什么，使答案充分、準(zhǔn)確、有條理；

（2）多從原文中篩選、提煉、整合語句作答，保證文通句順；

（3）對(duì)于理解性簡答題應(yīng)注意“踩點(diǎn)”給分，要扣點(diǎn)答題，如不限制字?jǐn)?shù)，可適當(dāng)多陳述自己見解。

（4）書寫要工整，條理要清晰，力求卷面整潔美觀。

四、常見的題型答題方略

題型1本文標(biāo)題的作用是什么？標(biāo)題通常有如下作用：（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)明文章主旨或突出主題；（3）形式新穎，吸引讀者；（4）反映人物情感的變化。題型2概括文章（文段）內(nèi)容。

（1）弄清六要素，然后根據(jù)“何時(shí)、何地誰干什么？結(jié)果怎樣？”或者“什么怎么樣”的思路組織語言。

（2）準(zhǔn)確、清楚、簡潔，不要把概括內(nèi)容變成原文復(fù)述。題型3歸納記敘文主旨。（1）從分析文章層次結(jié)構(gòu)入手；（2）從分析人物和事件入手；

（3）綜合分析文章的題目、開頭或結(jié)尾，從而歸納中心思想。一般可以套用這樣的公式來概括：本文通過記敘……事，表現(xiàn)（贊揚(yáng)、揭露）了……精神（品質(zhì)、實(shí)質(zhì)）。

題型4分析人物形象

（1）檢索人物的語言、行動(dòng)、心理、神情、肖像等描寫；（2）檢索精彩的細(xì)節(jié)描寫；（3）抓住關(guān)鍵性語句深入分析；

（4）從以上信息中提取關(guān)鍵詞來分析人物性格，對(duì)結(jié)果進(jìn)行加工合并。題型5劃線句（某段）運(yùn)用了什么描寫方法？有何作用？ 先分析屬于何種描寫方法，而后分析其作用

（1）人物描寫，表現(xiàn)了人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（心理、品質(zhì)）；（2）環(huán)境描寫，烘托了一種XX氣氛，表達(dá)了XX人物怎樣的思想感情（心理）。①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

A、自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。

B、社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。題型6句子的修辭、作用？或句子表達(dá)效果、賞析。（1）分析句子中的詞語的表達(dá)效果；（2）分析該句的修辭及修辭作用。常見的修辭作用答題套路

比喻用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物）的XX特點(diǎn)（情態(tài)），表達(dá)了人物的XX的情感。

擬人把XX事物擬人化（或賦予XX人的情感），形象地表現(xiàn)人物的XX情狀，寫出了……的特點(diǎn)。

排比使句式整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了（事物）的XX，突出了（人物）的XX情感。夸張夸大（縮?。┝恕?，突出了……的特點(diǎn)，表現(xiàn)了……的感情。反問以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了人物……的情感。

設(shè)問設(shè)置懸念，吸引讀者，引導(dǎo)對(duì)問題的關(guān)注，給人以啟迪，使文章波瀾起伏有變化。

對(duì)偶句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，給人以美感。引用引用詩句或哲理句增強(qiáng)文章的詩情畫意。題型7感受作者情感試題的做法

記敘文作者的情感往往在文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、以及文中抒情議論的地 方蘊(yùn)含著。

題型8評(píng)價(jià)類試題的具體做法：

（1）正確領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，細(xì)讀文本，要緊密結(jié)合選文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說；（2）緊扣原文，緊扣題目所問，感受、體會(huì)認(rèn)識(shí)作品，不可不著邊際的空談；（3）感受一定要聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)該有個(gè)性體驗(yàn)，要獨(dú)特、有新意。要仔細(xì)咀嚼文中重要語句的內(nèi)涵，尤其是包含作者情感傾向或體現(xiàn)文章主 旨的句子。這是評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。

（5）無論贊成與否，都要說出令人信服的理由，即言之有理。題型9某段在文中的作用。在文章開頭（1）引出下文；

（2）點(diǎn)明故事所要描寫的內(nèi)容；（3）照應(yīng)文章標(biāo)題；（4）設(shè)置懸念，吸引讀者；

（5）為下文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，（作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展）。在文章中間

（1）過渡（承上啟下）；

（2）為下文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，（作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展）。在文章結(jié)尾（1）總結(jié)全文；

（2）畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明文章主旨；（3）意味深長，讓人回味無窮。記敘文應(yīng)試小貼士

整體感知是燈塔，詞句理解有方向。概括莫忘“六要素”，體會(huì)要從文中來。信息篩選勿遺漏，梳理歸納條理清。修辭效果要分清，語言賞析重內(nèi)容。段落作用看位置，性格分析看描寫。表達(dá)方式作用異，議論抒情顯主旨。答題要點(diǎn)要全面，準(zhǔn)確到位得分高。說明文閱讀知識(shí)點(diǎn)梳理與答題技巧

第三篇：記敘文閱讀答題技巧教案

《記敘文閱讀答題技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納中考繼續(xù)問閱讀的考查題型，合作探究相關(guān)題型的答題技巧。

2.重點(diǎn)掌握6個(gè)題型的答題技巧，明確記敘文閱讀答題步驟。逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析文章和準(zhǔn)確答題的能力。

3.通過閱讀記敘文后運(yùn)用所學(xué)到得答題技巧自主答題，小組交流答案并展示。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主思考，總結(jié)歸納。

結(jié)合我們平時(shí)的訓(xùn)練，請(qǐng)你總結(jié)歸納記敘文閱讀考查哪些內(nèi)容？

1.考查學(xué)生對(duì)常用漢字字音的掌握情況。尤其是對(duì)平翹舌、拼寫規(guī)則、音準(zhǔn)等方面進(jìn)行考查。2.考查結(jié)合具體語言環(huán)境解詞的能力。

3.考查品味作品中富有表現(xiàn)力的語言的能力。著重考查常見修辭方法在文章中的表達(dá)效果。

4.考查對(duì)文章主體內(nèi)容的把握以及篩選信息的能力。要求學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的提煉概括。5.考查對(duì)作品中主要人物形象的分析、概括能力。6.考查學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章思路，準(zhǔn)確判斷某一段落（某句話）在文中的作用。

7.考查學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，把握作者思想感情和價(jià)值觀并聯(lián)系實(shí)際感悟生活的能力。

8.其他。（開頭、結(jié)尾在文中作用；標(biāo)題作用；環(huán)境描寫的作用；記敘文中的記敘順序等。）

三、合作探究，互幫互學(xué)。

1、今天，我們從以上總結(jié)的題型中選出六項(xiàng)題型探究答題技巧。全班分六個(gè)小組合作討論答題技巧。小組交流，全班展示。

2、教師針對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。重點(diǎn)解析段落作用題、實(shí)際運(yùn)用題這兩種題型的答題方法。

四、課堂演練。

1．布置閱讀一篇記敘文《楊絳這一百年》，做相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)技巧。優(yōu)先做本組討論的練習(xí)題。2．答案展示，同學(xué)互評(píng)，教師總評(píng)。

五、提煉要點(diǎn)，總結(jié)提升。

當(dāng)我們閱讀一篇記敘文，按要求做相關(guān)題目時(shí)，首先要讀懂文章，讀出文章寫了什么、怎么寫的、為何寫？其次是要審清題干，明確方向。要明確題目所問的范圍、角度、要求。再次是要巧妙而合理運(yùn)用答題技巧。最后是要整合要求，明了表達(dá)。語言表達(dá)沒有語病、不寫錯(cuò)別字。中考寄語：成功的大門總是為樹立目標(biāo)并為目標(biāo)而努力奮斗的人開啟，希望同學(xué)們能用自己辛勤的汗水打造一把開啟成功大門的金鑰匙，魚躍龍門，金榜題名！

第四篇：記敘文閱讀技巧

記敘文閱讀答題技巧及套路

（一）1、文章 體裁 ： 詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

2、記敘文六要素： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果

3、散文種類：（1）敘事散文（2）抒情散文

4、散文特點(diǎn)： 形散而神不散。

5、小說種類： 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。

6、小說三要素： 人物、環(huán)境、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

7、記敘文的表達(dá)方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。

8、找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句。

9、文 眼: 標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時(shí)交代主要人物、故事情節(jié)，有時(shí)交代主要事、物（“物”象征意義）；有時(shí)還是“線索”。

10、材料組織特點(diǎn)：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當(dāng)。

11、劃分層次：

（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）以寫事為主的文章：

①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； ②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； ③．按事情發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章：

①、按人物成長的階段分析； ②、按人物所在的不同地點(diǎn)分析；

③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； ④、按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：

①、按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析； ②、按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。

12、記敘的線索及作用：

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

13、為文章擬標(biāo)題： 找文章的線索或中心。

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感

14、記敘的順序及作用：

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4）平敘（略）

15、語言特色：（形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）

附：樸實(shí)自然的語言賞析詞庫：（1）、樸實(shí)無華（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語言簡潔，氣勢(shì)縱橫（5）、文字洗練，意境深邃（6）、語言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達(dá)，沉靜雅潔（8）、平易省凈的語言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永…… 生動(dòng)優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）、文筆凝練，刻畫傳神（2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說理深刻，內(nèi)容厚重（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……

16、寫作手法及作用：（對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

（5）對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加 強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

17、修辭方法及作用：

（1）比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（3）夸張：突出 特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

（10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。

18、句子在結(jié)構(gòu)上的作用：（１）、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（２）、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）、對(duì)上下文：承上啟下（過渡）。

19、段落在文章中的作用：

開頭段 統(tǒng)攝全篇，提綱挈領(lǐng)，領(lǐng)起下文，引出懸念，開門見山，渲染氣氛，奠定基調(diào)，為后文做鋪墊、埋下伏筆。

過渡段 承上啟下（或啟下），引出下文。

結(jié)尾段 總結(jié)全文，呼應(yīng)前文或題目，深化、升華主旨，卒章顯志，與首段相照應(yīng)。20、記敘文的人稱：

（1）第一人稱：作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。

（2）第二人稱：作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。（3）第三人稱：作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

21、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。（1）、人物描寫又細(xì)分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫（5）語言（對(duì)話）描寫（6）心理描寫

另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。（2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

（１）交代地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（２）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主題。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：(１)、交代作品的時(shí)代背景。

(２)、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

22、記敘文中議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

23、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；

間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

24、記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要。

25、記敘文中的過渡及照應(yīng)。

（1）過渡：作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。

（2）照應(yīng)：照應(yīng)可以分為：開頭（起段）與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)（即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng)）、相同或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)。

70個(gè)中國文化常識(shí)，你都知道多少

1.【三山】安徽黃山、江西廬山、浙江雁蕩山 2.【五岳】東岳泰山（山東）、西岳華山（陜西）、南岳衡山（湖南）、北岳恒山（山西）、中岳嵩山（河南）

3.【五湖】鄱陽湖（江西）、洞庭湖（湖南）、太湖（江蘇）、洪澤湖（江蘇）、巢湖（安徽）4.【四?！坎澈?、黃海、東海、南海

5.【九州】冀州、兗(音演)州、青州、徐州、揚(yáng)州、荊州、豫州、幽州、雍州 6.【江南三大名樓】滕王閣（江西）、黃鶴樓（湖北）、岳陽樓（湖南）7.【四大名鎮(zhèn)】景德鎮(zhèn)（江西）、佛山鎮(zhèn)（廣東）、漢口鎮(zhèn)（湖北）、朱仙鎮(zhèn)（河南）8.【四大古橋】趙州橋（河北）、廣濟(jì)橋（廣東）、洛陽橋（福建）、盧溝橋（北京）9.【四大書院】白鹿洞書院（江西）、岳麓書院（湖南）、嵩陽書院（河南）、應(yīng)天書院（河南）10.【佛教四大名山】浙江普陀山（觀音菩薩道場(chǎng)）、山西五臺(tái)山（文殊菩薩道場(chǎng)）、四川峨眉山（普賢菩薩道場(chǎng)）、安徽九華山（地藏王菩薩道場(chǎng)）

11.【道教四大名山】湖北武當(dāng)山、江西龍虎山、安徽齊云山、四川青城山 12.【四大火爐】武漢、南京、重慶、南昌

13.【六大古都】北京、南京、西安、洛陽、開封、杭州 14.【四大石窟】莫高窟（甘肅）、云崗石窟（山西）、龍門石窟（河南）、麥積山石窟（甘肅）15.【四大名亭】醉翁亭（安徽）、陶然亭（北京）、愛晚亭（湖南）、湖心亭（浙江）16.【四大名園】頤和園（北京）、承德避暑山莊（河北）、拙政園（江蘇）、留園（江蘇）17.【四大名瓷窯】江西景德鎮(zhèn)窯、河北瓷州窯、浙江龍泉窯、福建德化窯 18.【四大米市】無錫、長沙、蕪湖、九江

19.【竹林七賢】嵇康、劉伶、阮籍、山濤、阮咸、向秀、王戎 20.【初唐四杰】王勃（山西）、楊炯（陜西）、盧照鄰（河北）、駱賓王（浙江）21.【唐宋八大家】韓愈（河南）、柳宗元（山西）、歐陽修（江西）、王安石（江西）、曾鞏（江西）、蘇洵（四川）、蘇軾（四川）、蘇轍（四川）22.【北宋四大家】蘇軾（四川）、黃庭堅(jiān)（江西）、歐陽修（江西）、王安石（江西）23.【飲中八仙】李白、賀知章、李適之、李琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂

24.【江南四大才子】唐伯虎、祝枝山、文征明、徐禎卿25.【揚(yáng)州八怪】鄭板橋、汪士慎、李鱓、黃慎、金農(nóng)、高翔、李方鷹、羅聘 26.【楷書四大家】歐陽詢（湖南）、顏真卿（陜西）、柳公權(quán)（陜西）、趙孟（浙江）27.【四大美女】西施（浙江）、貂蟬、王昭君（湖北）、楊玉環(huán)（山西）28.【四大名妓】柳如是、蘇小小、李師師、陳圓圓 29.【四大名旦】梅蘭芳（江蘇）、程硯秋（北京）、尚小云（河北）、荀慧生（河北）30.【十大名茶】西湖龍井（浙江）、碧螺春（江蘇）、信陽毛尖（河南）、君山銀針（湖南）、六安瓜片（安徽）、黃山毛峰（安徽）、祁門紅茶（安徽）、都勻毛尖（貴州）、鐵觀音（福建）、武夷巖茶（福建）

31.【四大名繡】蘇繡（蘇州）、湘繡（湖南）、蜀繡（四川）、廣繡（廣東）32.【四大名扇】檀香扇（江蘇）、火畫扇（廣東）、竹絲扇（四川）、綾絹扇（浙江）33.【四大名花】牡丹（河南）、水仙（福建）、菊花（浙江）、山茶（云南）34.【八大菜系】魯菜、川菜、粵菜、閩菜、蘇菜、浙菜、湘菜、徽菜 35.【八大名酒】茅臺(tái)酒（貴州）、西鳳酒（陜西）、汾酒（山西）、瀘州老窖（四川）、五糧液（四川）、劍南春（四川）、古井貢酒（安徽）、董酒（貴州）36.【四君子】梅、蘭、竹、菊 37.【文房四寶】筆、墨、紙、硯

38.【八股文】破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股39.【四書】《論語》、《中庸》、《大學(xué)》、《孟子》 40.【五經(jīng)】《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》

41.【四大民間傳說】孟姜女、牛郎織女、白蛇與許仙、梁山伯與祝英臺(tái) 42.【四大戲劇】關(guān)漢卿《竇娥冤》、王實(shí)甫《西廂記》、湯顯祖《牡丹亭》、洪升《長生殿》 43.【四大名著】《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》 44.【四大禁書】《紅樓夢(mèng)》、《玉蒲團(tuán)》、《西廂記》、《金瓶梅》 45.【晚清四大譴責(zé)小說】《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、《老殘游記》、《孽?；ā?46.【七寶】金、銀、琉璃、珊瑚、硨磲、珍珠、瑪瑙 47.【五行】金、木、水、火、土

48.【八卦】乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌 49.【三皇】伏羲、女媧、神農(nóng)

50.【五帝】太皞、炎帝、黃帝、少皞、顓頊 51.【三教】儒教、道教、佛教

52.【九流】儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家

53.【八仙】鐵拐李、鐘離權(quán)、張果老、呂洞賓、何仙姑、藍(lán)采和、韓湘子、曹國舅 54.【六部】吏、戶、禮、兵、刑、工

55.【五官】司徒、司馬、司空、司士、司寇 56.【三綱】君為臣綱、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V 57.【五?！咳?、義、禮、智、信

58.【三從】未嫁從父，既嫁從夫，夫死從子 59.【四德】德、容、言、工

60.【五倫】父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信

61.【十惡】謀反、謀大逆、謀叛、謀惡逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不義、內(nèi)亂 62.【五毒】蝎子、蛇、壁虎、蜈蚣、蟾蜍 63.【五官】耳、目、鼻、唇、舌 64.【五臟】心、肝、脾、肺、腎

65.【六腑】胃、膽、三焦、膀胱、大腸、小腸 66.【七情】喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲 67.【五谷】稻、黍、稷、麥、豆 68.【五彩】青、黃、赤、白、黑 69.【五音】宮、商、角、址、羽 70.【六畜】馬、牛、羊、豬、狗、雞

第五篇：記敘文開篇技巧

記敘文開篇技巧

一、敘述介紹法 【簡要交待式】

1、那一年我剛十九歲，大二學(xué)生，正是背著包到處亂逛的年齡。

2、我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫“百草園”。

3、我有一支普通而又有價(jià)值的鋼筆，它是媽媽送給我的，鋼筆上刻著一行字：“時(shí)間就是生命”。

【高度概括式】

1、在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說是近鄰，離地球也有38萬公里，真是可望而不可即。然而，1969年7月，美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。

2、我有一個(gè)怪媽媽，待我好時(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠；可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自〈〈多面媽媽〉〉）

【直奔情節(jié)式】

1、弟弟奔進(jìn)廚房，大叫：“線！我們還要很多線！”那天是星期天，家里照例很忙，可是男孩子仍卻溜到后面的空地放風(fēng)箏了，現(xiàn)在又派弟弟回來要線。

2、“哧、哧、哧”，我一口氣點(diǎn)燃了十五根生日蠟燭。“篤、篤、篤”，一陣輕微而有節(jié)奏的敲門聲。又是那位來祝賀我的生日呀？該不是爸爸那位幽默風(fēng)趣的同事吧？他的到來，一定會(huì)給生日晚會(huì)帶來更多的笑聲。我?guī)撞娇邕^去，打開門。啊，原來是雙手捧著蛋糕的姐姐。《生日蛋糕》

【倒敘開頭式】

1、在我的書柜上，擺著一艘小紅帆，那是紙折的，并不精致，但做得挺精細(xì)，船身有一行小字：“小姐姐，你說白云美，還是紅帆美？”看著這一切，我的思緒回到了十年前的那個(gè)小山村。

2、月光如水，靜靜地流瀉在院落之中，一如既往的清澈明亮。曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我踏上列車，告別了我那熟悉的故鄉(xiāng)。

3、我們班過去是全校出名的亂班，上課像開聯(lián)歡會(huì)，有說的，笑的，有唱的，熱鬧得很?，F(xiàn)在可完全變了，上課的時(shí)候連一根鉛筆掉在地上都能聽見響聲，這個(gè)轉(zhuǎn)變是怎樣產(chǎn)生的呢？

二、議論抒情法 【借助排比式】

1、每一片白云飄過，都是一個(gè)純潔的遐想；每一束陽光的照射，都是一個(gè)夢(mèng)幻的境界；每一個(gè)大膽的念頭，都是一位浪漫詩人的抒情。啊，這就是中學(xué)時(shí)代！

2、痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云；家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來的是快樂；家——接納的是難過，釋放的是開心，家真好！

【借助比喻式】

1、像微風(fēng)拂過竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。

2、愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

【借助引用式】

1、“美是到處都有的一對(duì)于我們眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！绷_丹的這句格言講的好極了！每天在我們的身邊都有許多的美，值得我們謳歌！” 《班長好辛苦》

2、“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！睍x得越多，也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）

【借助設(shè)問式】

1、雖說雁過無痕，歲月無聲，而白駒過隙的光陰卻在生命的每一個(gè)空隙里不著痕跡的流動(dòng)。流年的浪花總是滌蕩在渺遠(yuǎn)的心際，水波漣漪般徐徐蕩開，風(fēng)中花瓣樣輕輕墜落。是什么促使我們的憂傷、快樂、悲痛、幸?；鹘z絲雨露??在靜謐的夜里發(fā)起一輪輪的攻擊？（《永恒的情結(jié)》）

2、團(tuán)團(tuán)黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎？轟隆的飛機(jī)還盤旋在你頭頂上的那一片天空里嗎？哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著淚水，你無助的眼神充滿了恐懼。你在想什么？（《今夜星光燦爛》）

三、環(huán)境描寫法

1、教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓，嚓”地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競賽進(jìn)行到白熱化的程度。

2、晚風(fēng)習(xí)習(xí)，夕陽掛在地平線上，閃爍著溫柔的橘黃色的光，炊煙裊裊，徐徐輕舞，小草和女孩坐在山頭上，欣賞著這人間美景，女孩的眉間隱藏著渴望與無奈。

四、人物刻畫法 【外貌描寫式】

1、初夏，青戈江水靜靜的向長江奔去。一只渡船在江上往來穿行。船尾坐著一位老艄公，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，刻著深深的皺紋，面色黑里透紅，白須飄飄。船頭是個(gè)十四五歲的小姑娘，紅撲撲的臉，頭上梳著兩只羊角辮，她身姿矯健，熟練的劃著槳，船行如飛，輕快平穩(wěn)。

2、我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費(fèi)勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。（選自〈〈懶的報(bào)應(yīng)〉〉）

【行為描寫式】

1、林部長走下公共汽車，解下脖子上的毛巾，把臉上的汗擦了擦，便急急的扛起行李往工地上走。”（《普通勞動(dòng)者》）

2、《紫藤蘿瀑布》開頭：我不由得停住了腳步?！拘睦砻鑼懯健?/p>

1、哎，這下該怎樣向班主任說呢！

2、第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費(fèi)，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自〈〈第一次登報(bào)〉〉）

【語言描寫式】

1、“懶蟲！快八點(diǎn)了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）

2、“那只羚羊木雕哪兒去啦？”媽媽突然問我。

記敘文結(jié)尾技巧

一、【自然收束式】

1、魏魏《我的老師》結(jié)尾：可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。

2、《最后一課》的結(jié)尾：然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“放學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

二、【呼應(yīng)篇首式】

1、開頭：時(shí)間如小河的水，帶著悠悠笑聲流去，歲月匆匆，無法沖淡的是我對(duì)陳老師的感情，我要唱出我心中的頌歌。

結(jié)尾：多少年過去了。我仍深深地惦念著陳老師，她那熱切的期望，不倦的教海，永遠(yuǎn)銘刻在我的心間。我要為鄉(xiāng)村女教師和所有的園丁唱一支深藏心中的心中的頌歌。

2、開頭：雖然往事已經(jīng)淡出我的青春，但他們始終占據(jù)著我的記憶。在人生漫漫旅途中，我踏出的每一步都深深印記在心里。

結(jié)尾：暮然回首，我踏下的每一個(gè)腳印都組成了一道美麗的風(fēng)景線。我有信心能更好地走好我的第四步，第五步??

3、開頭：我喜歡在雪地上奔跑，然后轉(zhuǎn)過身來，看自己的腳印。結(jié)尾：我喜歡在雪地上奔跑，然后轉(zhuǎn)過身來，看我自己在世界上留下的腳印，然后再向前跑??

4、開頭：不要抱怨遭遇過太多的苦難，不要試圖躲避面臨的挑戰(zhàn)，不要懼怕眼前的黑暗，放遠(yuǎn)視線，向前，向前，向前！成功將不再遙遠(yuǎn)！

結(jié)尾：向前，是一葉駛向成功彼岸的小舟，迎著黎明第一線曙光，你可嗅到了彼岸的花香？扔掉痛苦的負(fù)擔(dān)，揚(yáng)起信念之帆，奮勇向前，向前，向前！

三、【議論抒情式】

1、看著眼前的一切，我思潮澎湃。是啊！做人要從學(xué)會(huì)放棄開始。放棄，是我心中一首永恒的詩；放棄，是我生活中一曲五彩的歌；放棄，讓我心中的天塹變通途。（借助心理描寫）

2、我，如同春天的種子，想要埋進(jìn)文學(xué)中；如同夏陽的熱烈，想要擦亮文學(xué)的鳴奏；如同秋葉的期許，想要陶醉在文學(xué)中；如同冬雪的潔白，想要裝扮文學(xué)的色彩。（借助比喻與排比）

3、自然的色，自然的香，自然的味，自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的神奇的，它與生活是那么近，那么的緊。品味自然，不就如同品味生活了嗎？（借助設(shè)問與反問）

4、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！备兄x媽媽對(duì)我的嚴(yán)厲，您的這份愛會(huì)給我戰(zhàn)勝任何困難的無窮力量，指引我在今后的學(xué)習(xí)生活中，拼搏向前，永不言敗。（借助引用）

四、【象征喻意式】

1、《散步》的結(jié)尾：不知是車?yán)锶硕嗔耍€是別的什么原因，車窗上的冰屑融化了，成股地往下流??（暗示漠然、陌生、隔閡消除了）

2、回家的時(shí)候，我從山上帶回一束百合花，花瓣潔白如玉。爐子上的水燒開了，米飯?jiān)撓洛伭??（空白式）

五、【意外結(jié)局式】

在爺爺?shù)脑岫Y上，母親悲痛欲絕，呼天搶地，旁人都夸她是個(gè)好媳婦。文章結(jié)尾寫道：深夜，爸媽在燈下點(diǎn)錢，“凈收四百多元，我說過，吃不了虧的?！眿寢屜沧套痰卣f?！熬褪?，本大利也大?！卑职指胶偷匦χf。于是，我什么都明白了，酸澀而哀傷的淚水喲，在心底默默地流淌。

六、【景物烘托式】

1、《七根火柴》的結(jié)尾：風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑臉，兩代人的那扇玻璃也被雨后的那片殘陽熔化了。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。

七、【細(xì)節(jié)刻畫式】

1、《地質(zhì)之光》的結(jié)尾：白發(fā)蒼蒼的李四光眨眨眼睛，笑了笑，輕輕地?fù)軇?dòng)了他桌上的地球儀，一下子使小小的寰球急速地旋轉(zhuǎn)起來。

2、我又看了看我們的老師，她坐在同學(xué)中間，臉上洋溢著笑容，娓娓而談，我的腦海里仿佛浮現(xiàn)出一幅動(dòng)人的畫：百花殘中，一朵報(bào)春花正含笑怒放，這不是《詠梅》詞里的詞意么，“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！?/p>

3、母親坐在桌前開始吃我為她煮的那碗壽面，我也坐在一邊看著她。忽然，我看見兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。我問：“媽媽你怎么啦？”母親抬起了頭，哭了。（中考作文《媽媽的生日》的結(jié)尾）

八、【補(bǔ)充交待式】

1、《我的叔叔于勒》：我們回來的時(shí)候，改乘圣瑪洛船，以免于碰見他。

2、《鞠躬盡瘁》結(jié)尾：這一年他才42歲。

一，寫作的定義 記錄生活，抒發(fā)感情。好的作家必須“我手寫我口”，不過分的矯揉造作，由于很多網(wǎng)站不給稿費(fèi)，不給年輕人發(fā)表作品的機(jī)會(huì)，誤導(dǎo)了文化走向畸形。二，刻意模仿，看似名詞更新，實(shí)質(zhì)是惡搞和盜版，我承認(rèn)，有時(shí)必須借人家的話表達(dá)自己的想法，切記，不可用陳詞濫調(diào)。三，要提升作品的影響力，還要從心理學(xué)，傳播學(xué)的角度去考察自身作品