第一篇：英語詞匯教學(xué)方法文獻綜述

英語詞匯教學(xué)方法文獻綜述

（一）利用字典教詞匯

Laufer(1990:28)曾說:“學(xué)生口袋里揣的是詞典，不是語法書”。我們也發(fā)現(xiàn)詞匯量的大小從一個側(cè)面決定了聽力和閱讀理解的程度。在做聽力理解時，一句話或一篇短文中，只要有幾個生詞可能就會影響一句話或整篇文章的理解。做閱讀理解題也是如此。詞匯量小不僅影響閱讀的速度和質(zhì)量，而且還影響閱讀的信心。反之，詞匯量越大，閱讀面越廣，視野就越開闊，閱讀理解的準(zhǔn)確度就越高，閱讀興趣也就越大（吳長安，2004）

（二）利用構(gòu)詞法教詞匯

L.Lepka撰寫的《英語詞匯學(xué)綱要：詞匯結(jié)構(gòu)、詞匯語義學(xué)和構(gòu)詞法》（An Outline of English Lexicology: Lexical Structure，Word Semantics and Word Formation）（1990）“英語詞匯總量雖上百萬，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個英語詞都同其他詞有千絲萬縷的聯(lián)系，是整個英語詞匯系統(tǒng)中的一個分子?！保ê憾?，1990）美國讀者文摘出版的《如何擴大你的詞匯能力》（How to Improve Your Word Power）一書把詞根、前綴、后綴稱為“擴大詞匯的三把鑰匙”（轉(zhuǎn)引自汪榕培,盧曉娟,1997）由此可見，各個詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強，教師在教學(xué)中也應(yīng)該利用詞匯的這些特點，（三）直觀法教學(xué)

如果能夠借助實物圖片教學(xué)，則簡單易學(xué)，理解容易，記憶效果更佳，而且能幫助學(xué)生建立詞語本義與所指物的直接聯(lián)系，使學(xué)生對名詞有一個直觀的印象,有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語進行思維的能力。Harmer said, “The teacher can also ensure that students understand the meaning of a word by showing pictures(photographs, cards etc.)”(2000)愛因斯坦也說過“興趣和愛好是最好的教師”而直觀教具的使用恰恰也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機?！八共ㄋ箍耍˙.Spolsky）認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)動機本身包括三方面內(nèi)容：對待學(xué)習(xí)外語的態(tài)度、學(xué)習(xí)這種語言的愿望和為學(xué)習(xí)這種語言而付出的努力?！保ㄞD(zhuǎn)引自林崇德, 2001）直觀教學(xué)是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學(xué)。

（四）英語解釋法教詞匯

“學(xué)習(xí)語言的首要條件就是要多聽、多讀，通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量的、可理解的語言材料。有了大量的、足夠的語言輸入與積累，才能融會貫通形成語言規(guī)則?！保炙畹?，2001）英語解釋法是用簡單的，學(xué)生們已學(xué)過，熟悉的詞匯來解釋新的單詞，使學(xué)生利用自己原有的知識掌握新單詞的聽、說、讀、寫。

（五）固定搭配教詞匯

任何一句話，一篇文章，都是由不同的詞組合而成。組詞離不開詞的搭配（collocation）。Ellis?s discussion of the psycholinguistic aspects of vocabulary acquisition features an important point—that vocabulary is often learned initially in ?Lexical phrases' several words long(Norbert Schmitt & Michael McCarthy, 2002)如果能教會學(xué)生把許多分散的、孤立的單詞加以系統(tǒng)整理，就遠比記憶一些孤立的毫無聯(lián)系的單詞要容易的多。對于這些固定搭配，在教學(xué)中首先要讓學(xué)生了解其用法，然后可以采用多種形式進行操練。

（六）利用語境教詞匯

單詞在不同的話語環(huán)境中可能有不同的涵義，有不同的解釋，也就是說，不應(yīng)孤立地學(xué)習(xí)單詞，應(yīng)把單詞放在短語或句子中來加以理解和學(xué)習(xí)。Brown H.D.said:“ The best internalization of vocabulary comes from encounters with words within the context of surrounding discourse.Rather than isolating words and/or focusing on dictionary definitions”(2001)“語境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會環(huán)境?！保ㄍ跷谋?，2001）如果沒有一定的語境，任何詞匯也將變得沒有意義。由此可見語境非常重要的，也就是說學(xué)習(xí)詞匯一定要放在某個語境里學(xué)習(xí)。正如語言學(xué)家呂叔湘先生所說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！庇纱丝梢娬Z境教學(xué)法可使學(xué)生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對于單詞的記憶更加牢固。

《全日制義務(wù)教育中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語詞匯教學(xué)的要求是，“學(xué)會使用1500～1600個單詞和200～300個習(xí)慣用語或固定搭配……。因此可見，詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點?？梢姡獙W(xué)好英語，就應(yīng)熟練掌握和正確使用相當(dāng)數(shù)量的詞匯。教師在教學(xué)中經(jīng)常聽到學(xué)生說，學(xué)習(xí)英語最大的困難就是記單詞，單詞容易忘記。顯然，詞匯量的限制已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。因此，如何突破英語詞匯學(xué)習(xí)的難關(guān)便成為初中英語教學(xué)的關(guān)鍵。尋求一個有效地幫助學(xué)生記憶英語單詞以擴大詞匯量的方法，一直是英語教師研究的課題。

第二篇：文獻專用英語詞匯

英文全稱 縮寫 中文

Abstracts Abstr.文摘

Abbreviation 縮語和略語

Acta 學(xué)報

Advances 進展

Annals Anna.紀(jì)事

Annual Annu.年鑒，

Semi-Annual 半

Annual Review 年評

Appendix Appx 附錄

Archives 文獻集

Association Assn 協(xié)會

Author 作者

Bibliography 書目，題錄

Biological Abstract BA 生物學(xué)文摘

Bulletin 通報，公告

Chemical Abstract CA 化學(xué)文摘

Citation Cit 引文，題錄

Classification 分類，分類表

College Coll.學(xué)會，學(xué)院

Compact Disc-Read Only Memory CD-ROM 只讀光盤

Company Co.公司

Content 目次

Co-term 配合詞，共同詞

Cross-references 相互參見

Digest 輯要，文摘

Directory 名錄，指南

Dissertations Diss.學(xué)位論文

Edition Ed.版次

Editor Ed.編者、編輯

Excerpta Medica EM 荷蘭《醫(yī)學(xué)文摘》

Encyclopedia 百科全書

The Engineering Index Ei 工程索引

Et al 等等

European Patent Convertion EPC 歐洲專利協(xié)定

Federation 聯(lián)合會

Gazette 報，公報

Guide 指南

Handbook 手冊

Heading 標(biāo)題詞

Illustration Illus.插圖

Index 索引

Cumulative Index 累積索引

Index Medicus IM 醫(yī)學(xué)索引 Institute Inst.學(xué)會、研究所

International Patent Classification IPC 國際專利分類法

International Standard Book Number ISBN 國際標(biāo)準(zhǔn)書號

International Standard Series Number ISSN 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號

Journal J.雜志、刊

Issue 期（次）

Keyword 關(guān)鍵詞

Letter Let.通訊、讀者來信

List 目錄、一覽表

Manual 手冊

Medical Literature Analysis and MADLARS 醫(yī)學(xué)文獻分析與檢索系統(tǒng)

Retrieval System

Medical Subject Headings MeSH 醫(yī)學(xué)主題詞表

Note 札記

Papers 論文

Patent Cooperation Treaty PCT 國際專利合作條約

Precision Ratio 查準(zhǔn)率

Press 出版社

Procceedings Proc.會報、會議錄

Progress 進展

Publication Publ.出版物

Recall Ratio 查全率

Record 記錄、記事

Report 報告、報導(dǎo)

Review 評論、綜述

Sciences Abstracts SA 科學(xué)文摘

Section Sec.部分、輯、分冊

See also 參見

Selective Dissemination of Information SDI 定題服務(wù)

Seminars 專家討論會文集

Series Ser.叢書、輯

Society 學(xué)會

Source 來源、出處

Subheadings 副主題詞

Stop term 禁用詞

Subject 主題

Summary 提要

Supplement Suppl.附刊、增刊

Survey 概覽

Symposium Symp.專題學(xué)術(shù)討論會

Thesaurus 敘詞表、詞庫

Title 篇名、刊名、題目

Topics 論題、主題

Transactions 匯報、匯刊 Volume Vol.卷

World Intellectual Property Organization WIPO 世界知識產(chǎn)權(quán)

World Patent Index WPI 世界專利索引

Yearbook 年鑒

基礎(chǔ)化學(xué)常用英語詞匯

1.The Ideal-Gas Equation 理想氣體狀態(tài)方程 2.Partial Pressures 分壓

3.Real Gases: Deviation from Ideal Behavior 真實氣體：對理想氣體行為的偏離 4.The van der Waals Equation 范德華方程 5.System and Surroundings 系統(tǒng)與環(huán)境 6.State and State Functions 狀態(tài)與狀態(tài)函數(shù) 7.Process 過程 8.Phase 相

9.The First Law of Thermodynamics 熱力學(xué)第一定律 10.Heat and Work 熱與功

11.Endothermic and Exothermic Processes 吸熱與發(fā)熱過程 12.Enthalpies of Reactions 反應(yīng)熱 13.Hess’s Law 蓋斯定律

14.Enthalpies of Formation 生成焓 15.Reaction Rates 反應(yīng)速率 16.Reaction Order 反應(yīng)級數(shù) 17.Rate Constants 速率常數(shù) 18.Activation Energy 活化能

19.The Arrhenius Equation 阿累尼烏斯方程 20.Reaction Mechanisms 反應(yīng)機理 21.Homogeneous Catalysis 均相催化劑 22.Heterogeneous Catalysis 非均相催化劑 23.Enzymes 酶

24.The Equilibrium Constant平衡常數(shù) 25.the Direction of Reaction 反應(yīng)方向

26.Le Chatelier’s Principle 列·沙特列原理

27.Effects of Volume, Pressure, Temperature Changes and Catalysts i.體積，壓力，溫度變化以及催化劑的影響 28.Spontaneous Processes 自發(fā)過程

29.Entropy(Standard Entropy)熵（標(biāo)準(zhǔn)熵）

30.The Second Law of Thermodynamics 熱力學(xué)第二定律 31.Entropy Changes 熵變

32.Standard Free-Energy Changes 標(biāo)準(zhǔn)自由能變 33.Acid-Bases 酸堿

34.The Dissociation of Water 水離解 35.The Proton in Water 水合質(zhì)子 36.The pH Scales pH值

37.Bronsted-Lowry Acids and Bases Bronsted-Lowry 酸和堿 38.Proton-Transfer Reactions 質(zhì)子轉(zhuǎn)移反應(yīng) 39.Conjugate Acid-Base Pairs 共軛酸堿對

40.Relative Strength of Acids and Bases 酸堿的相對強度 41.Lewis Acids and Bases 路易斯酸堿

42.Hydrolysis of Metal Ions 金屬離子的水解 43.Buffer Solutions 緩沖溶液

44.The Common-Ion Effects 同離子效應(yīng) 45.Buffer Capacity 緩沖容量

46.Formation of Complex Ions 配離子的形成 47.Solubility 溶解度

48.The Solubility-Product Constant Ksp 溶度積常數(shù)

49.Precipitation and separation of Ions 離子的沉淀與分離 50.Selective Precipitation of Ions 離子的選擇沉淀 51.Oxidation-Reduction Reactions 氧化還原反應(yīng) 52.Oxidation Number 氧化數(shù)

53.Balancing Oxidation-Reduction Equations 氧化還原反應(yīng)方程的配平54.Half-Reaction 半反應(yīng) 55.Galvani Cell 原電池 56.Voltaic Cell 伏特電池 57.Cell EMF 電池電動勢

58.Standard Electrode Potentials 標(biāo)準(zhǔn)電極電勢 59.Oxidizing and Reducing Agents 氧化劑和還原劑 60.The Nernst Equation 能斯特方程 61.Electrolysis 電解

62.The Wave Behavior of Electrons 電子的波動性

63.Bohr’s Model of The Hydrogen Atom 氫原子的波爾模型 64.Line Spectra 線光譜

65.Quantum Numbers 量子數(shù) 66.Electron Spin 電子自旋 67.Atomic Orbital 原子軌道

68.The s(p, d, f)Orbital s（p，d，f）軌道 69.Many-Electron Atoms 多電子原子 70.Energies of Orbital 軌道能量

71.The Pauli Exclusion Principle 泡林不相容原理 72.Electron Configurations 電子構(gòu)型 73.The Periodic Table 周期表 74.Row 行 75.Group 族

76.Isotopes, Atomic Numbers, and Mass Numbers 同位素，原子數(shù)，質(zhì)量數(shù) 77.Periodic Properties of the Elements 元素的周期律 78.Radius of Atoms 原子半徑 79.Ionization Energy 電離能 80.Electronegativity 電負(fù)性

81.Effective Nuclear Charge 有效核電荷 82.Electron Affinities 親電性 83.Metals 金屬

84.Nonmetals 非金屬

85.Valence Bond Theory 價鍵理論 86.Covalence Bond 共價鍵 87.Orbital Overlap 軌道重疊 88.Multiple Bonds 重鍵 89.Hybrid Orbital 雜化軌道

90.The VSEPR Model 價層電子對互斥理論 91.Molecular Geometries 分子空間構(gòu)型 92.Molecular Orbital 分子軌道 93.Diatomic Molecules 雙原子分子 94.Bond Length 鍵長 95.Bond Order 鍵級 96.Bond Angles 鍵角 97.Bond Enthalpies 鍵能 98.Bond Polarity 鍵矩

99.Dipole Moments 偶極矩

100.Polarity Molecules 極性分子

101.Polyatomic Molecules 多原子分子 102.Crystal Structure 晶體結(jié)構(gòu) 103.Non-Crystal 非晶體

104.Close Packing of Spheres 球密堆積 105.Metallic Solids 金屬晶體 106.Metallic Bond 金屬鍵 107.Alloys 合金

108.Ionic Solids 離子晶體

109.Ion-Dipole Forces 離子偶極力 110.Molecular Forces 分子間力

111.Intermolecular Forces 分子間作用力 112.Hydrogen Bonding 氫鍵

113.Covalent-Network Solids 原子晶體 114.Compounds 化合物

115.The Nomenclature, Composition and Structure of Complexes 配合物的命名，組成和結(jié)構(gòu) 116.Charges, Coordination Numbers, and Geometries 電荷數(shù)、配位數(shù)、及幾何構(gòu)型 117.Chelates 螯合物 118.Isomerism 異構(gòu)現(xiàn)象

119.Structural Isomerism 結(jié)構(gòu)異構(gòu) 120.Stereoisomerism 立體異構(gòu) 121.Magnetism 磁性

122.Electron Configurations in Octahedral Complexes 八面體構(gòu)型配合物的電子分布 123.Tetrahedral and Square-planar Complexes 四面體和平面四邊形配合物 124.General Characteristics 共性 125.s-Block Elements s區(qū)元素 126.Alkali Metals 堿金屬

127.Alkaline Earth Metals 堿土金屬 128.Hydrides 氫化物 129.Oxides 氧化物

130.Peroxides and Superoxides 過氧化物和超氧化物 131.Hydroxides 氫氧化物 132.Salts 鹽

133.p-Block Elements p區(qū)元素

134.Boron Group(Boron, Aluminium, Gallium, Indium, Thallium)硼族（硼，鋁，鎵，銦，鉈）135.Borane 硼烷

136.Carbon Group(Carbon, Silicon, Germanium, Tin, Lead)碳族（碳，硅，鍺，錫，鉛）137.Graphite, Carbon Monoxide, Carbon Dioxide 石墨，一氧化碳，二氧化碳 138.Carbonic Acid, Carbonates and Carbides 碳酸，碳酸鹽，碳化物 139.Occurrence and Preparation of Silicon 硅的存在和制備 140.Silicic Acid，Silicates 硅酸，硅酸鹽

141.Nitrogen Group(Phosphorus, Arsenic, Antimony, and Bismuth)氮族（磷，砷，銻，鉍）142.Ammonia, Nitric Acid, Phosphoric Acid 氨，硝酸，磷酸 143.Phosphorates, phosphorus Halides 磷酸鹽，鹵化磷

144.Oxygen Group(Oxygen, Sulfur, Selenium, and Tellurium)氧族元素（氧，硫，硒，碲）145.Ozone, Hydrogen Peroxide 臭氧，過氧化氫 146.Sulfides 硫化物

147.Halogens(Fluorine, Chlorine, Bromine, Iodine)鹵素（氟，氯，溴，碘）148.Halides, Chloride 鹵化物，氯化物 149.The Noble Gases 稀有氣體

150.Noble-Gas Compounds 稀有氣體化合物 151.d-Block elements d區(qū)元素 152.Transition Metals 過渡金屬

153.Potassium Dichromate 重鉻酸鉀 154.Potassium Permanganate 高錳酸鉀

155.Iron Copper Zinc Mercury 鐵，銅，鋅，汞 156.f-Block Elements f區(qū)元素 157.Lanthanides 鑭系元素 158.Radioactivity 放射性

159.Nuclear Chemistry 核化學(xué) 160.Nuclear Fission 核裂變 161.Nuclear Fusion 核聚變

162.analytical chemistry 分析化學(xué)

163.qualitative analysis 定性分析 164.quantitative analysis 定量分析

165.chemical analysis 化學(xué)分析 166.instrumental analysis 儀器分析

167.titrimetry 滴定分析

168.gravimetric analysis 重量分析法

169.regent 試劑

170.chromatographic analysis 色譜分析 171.product 產(chǎn)物

172.electrochemical analysis 電化學(xué)分析 173.on-line analysis 在線分析 174.macro analysis 常量分析

175.characteristic 表征

176.micro analysis 微量分析

177.deformation analysis 形態(tài)分析 178.semimicro analysis 半微量分析

179.systematical error 系統(tǒng)誤差 180.routine analysis 常規(guī)分析

181.random error 偶然誤差

182.arbitration analysis 仲裁分析

183.gross error 過失誤差

184.normal distribution 正態(tài)分布

185.accuracy 準(zhǔn)確度

186.deviation

偏差

187.precision

精密度

188.relative standard deviation

相對標(biāo)準(zhǔn)偏差（RSD）189.coefficient variation

變異系數(shù)（CV）190.confidence level

置信水平

191.confidence interval

置信區(qū)間 192.significant test

顯著性檢驗

193.significant figure

有效數(shù)字 194.standard solution

標(biāo)準(zhǔn)溶液

195.titration

滴定

196.stoichiometric point

化學(xué)計量點

197.end point

滴定終點 198.titration error

滴定誤差

199.primary standard

基準(zhǔn)物質(zhì) 200.amount of substance

物質(zhì)的量

201.standardization

標(biāo)定

202.chemical reaction

化學(xué)反應(yīng)

203.concentration

濃度 204.chemical equilibrium

化學(xué)平衡

205.titer

滴定度

206.general equation for a chemical reaction 化學(xué)反應(yīng)的通式 207.proton theory of acid-base

酸堿質(zhì)子理論 208.acid-base titration

酸堿滴定法

209.dissociation constant

解離常數(shù) 210.conjugate acid-base pair

共軛酸堿對 211.acetic acid

乙酸

212.hydronium ion

水合氫離子

213.electrolyte

電解質(zhì)

214.ion-product constant of water

水的離子積 215.ionization

電離 216.proton condition

質(zhì)子平衡

217.zero level

零水準(zhǔn) 218.buffer solution

緩沖溶液

219.methyl orange

甲基橙

220.acid-base indicator

酸堿指示劑

221.phenolphthalein

酚酞

222.coordination compound

配位化合物

223.center ion

中心離子 224.cumulative stability constant

累積穩(wěn)定常數(shù) 225.alpha coefficient

酸效應(yīng)系數(shù) 226.overall stability constant

總穩(wěn)定常數(shù)

227.ligand

配位體

228.ethylenediamine tetraacetic acid

乙二胺四乙酸 229.side reaction coefficient

副反應(yīng)系數(shù) 230.coordination atom

配位原子

231.coordination number

配位數(shù)

232.lone pair electron

孤對電子

233.chelate compound

螯合物 234.metal indicator

金屬指示劑

235.chelating agent

螯合劑 236.masking

掩蔽

237.demasking

解蔽 238.electron

電子

239.catalysis

催化 240.oxidation

氧化

241.catalyst

催化劑 242.reduction

還原

243.catalytic reaction

催化反應(yīng) 244.reaction rate

反應(yīng)速率

245.electrode potential

電極電勢 246.activation energy

反應(yīng)的活化能

247.redox couple

氧化還原電對 248.potassium permanganate

高錳酸鉀

249.iodimetry

碘量法

250.potassium dichromate

重鉻酸鉀

251.cerimetry

鈰量法 252.redox indicator

氧化還原指示

253.oxygen consuming

耗氧量（OC）254.chemical oxygen demanded 化學(xué)需氧量(COD)

255.dissolved oxygen

溶解氧(DO)256.precipitation

沉淀反應(yīng) 257.argentimetry

銀量法

258.heterogeneous equilibrium of ions 多相離子平衡

259.aging

陳化 260.postprecipitation

繼沉淀 261.coprecipitation

共沉淀 262.ignition

灼燒

263.fitration

過濾 264.decantation

傾瀉法

265.chemical factor

化學(xué)因數(shù)

266.spectrophotometry

分光光度法

267.colorimetry

比色分析

268.transmittance

透光率

269.absorptivity

吸光率

270.calibration curve

校正曲線

271.standard curve

標(biāo)準(zhǔn)曲線 272.monochromator

單色器

273.source

光源 274.wavelength dispersion

色散

275.absorption cell

吸收池

276.detector

檢測系統(tǒng)

277.bathochromic shift

紅移

278.Molar absorptivity

摩爾吸光系數(shù)

279.hypochromic shift

紫移 280.acetylene 乙炔 281.ethylene 乙烯

282.acetylating agent 乙?；瘎?283.acetic acid 乙酸

284.adiethyl ether 乙醚 285.ethyl alcohol 乙醇 286.acetaldehtde 乙醛

287.β-dicarbontl compound β–二羰基化合物 288.bimolecular elimination 雙分子消除反應(yīng)

289.bimolecular nucleophilic substitution 雙分子親核取代反應(yīng) 290.open chain compound 開鏈族化合物 291.molecular orbital theory 分子軌道理論 292.chiral molecule 手性分子 293.tautomerism 互變異構(gòu)現(xiàn)象 294.reaction mechanism 反應(yīng)歷程

295.chemical shift 化學(xué)位移

296.Walden inversio 瓦爾登反轉(zhuǎn)n 297.Enantiomorph 對映體 298.addition rea ction 加成反應(yīng) 299.dextro-右旋

300.levo-左旋

301.stereochemistry 立體化學(xué) 302.stereo isomer 立體異構(gòu)體 303.Lucas reagent 盧卡斯試劑 304.covalent bond 共價鍵

305.conjugated diene 共軛二烯烴 306.conjugated double bond 共軛雙鍵 307.conjugated system 共軛體系 308.conjugated effect 共軛效應(yīng)

309.isomer 同分異構(gòu)體

310.isomerism 同分異構(gòu)現(xiàn)象 311.organic chemistry 有機化學(xué) 312.hybridization 雜化

313.hybrid orbital 雜化軌道

314.heterocyclic compound 雜環(huán)化合物 315.peroxide effect 過氧化物效應(yīng)t 316.valence bond theory 價鍵理論 317.sequence rule 次序規(guī)則

318.electron-attracting grou p 吸電子基

319.Huckel rule 休克爾規(guī)則 320.Hinsberg test 興斯堡試驗 321.infrared spectrum 紅外光譜 322.Michael reacton 麥克爾反應(yīng) 323.halogenated hydrocarbon 鹵代烴 324.haloform reaction 鹵仿反應(yīng)

325.systematic nomenclatur 系統(tǒng)命名法e 326.Newman projection 紐曼投影式 327.aromatic compound 芳香族化合物 328.aromatic character 芳香性r 329.Claisen condensation reaction克萊森酯縮合反應(yīng) 330.Claisen rearrangement 克萊森重排

331.Diels-Alder reation 狄爾斯-阿爾得反應(yīng) 332.Clemmensen reduction 克萊門森還原 333.Cannizzaro reaction 坎尼扎羅反應(yīng) 334.positional isomers 位置異構(gòu)體

335.unimolecular elimination reaction 單分子消除反應(yīng)

336.unimolecular nucleophilic substitution 單分子親核取代反應(yīng) 337.benzene 苯

338.functional grou 官能團p 339.configuration 構(gòu)型 340.conformation 構(gòu)象

341.confomational isome 構(gòu)象異構(gòu)體 342.electrophilic addition 親電加成 343.electrophilic reagent 親電試劑 344.nucleophilic addition 親核加成 345.nucleophilic reagent 親核試劑

346.nucleophilic substitution reaction親核取代反應(yīng) 347.active intermediate 活性中間體 348.Saytzeff rule 查依采夫規(guī)則 349.cis-trans isomerism 順反異構(gòu)

350.inductive effect 誘導(dǎo)效應(yīng) t 351.Fehling’s reagent 費林試劑

352.phase transfer catalysis 相轉(zhuǎn)移催化作用 353.aliphatic compound 脂肪族化合物 354.elimination reaction 消除反應(yīng)

355.Grignard reagent 格利雅試劑

356.nuclear magnetic resonance 核磁共振

357.alkene 烯烴

358.allyl cation 烯丙基正離子

359.leaving group 離去基團

360.optical activity 旋光性

361.boat confomation 船型構(gòu)象

362.silver mirror reaction 銀鏡反應(yīng)

363.Fischer projection 菲舍爾投影式

364.Kekule structure 凱庫勒結(jié)構(gòu)式

365.Friedel-Crafts reaction 傅列德爾-克拉夫茨反應(yīng)

366.Ketone 酮

367.carboxylic acid 羧酸

368.carboxylic acid derivative 羧酸衍生物

369.hydroboration 硼氫化反應(yīng)

370.bond oength 鍵長

371.bond energy 鍵能

372.bond angle 鍵角

373.carbohydrate 碳水化合物

374.carbocation 碳正離子

375.carbanion 碳負(fù)離子

376.alcohol 醇

377.Gofmann rule 霍夫曼規(guī)則

378.Aldehyde 醛 379.Ether 醚

380.Polymer 聚合物

第三篇：小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法

小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法

作者： 零曉敏(小學(xué)英語

廣西小學(xué)英語一班)

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發(fā)表日期：

2011-11-15 22:39:26

有關(guān)于小學(xué)英語的詞匯教學(xué)

小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法

小學(xué)英語教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，輔以讀寫能力，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，但作為語言學(xué)習(xí)，詞匯教學(xué)是起成敗作用的一個重要環(huán)節(jié)，著名語言學(xué)家威爾金斯（D.A.WILKINS）說，沒有語法只能傳達很少的信息，沒有詞匯則什么也無法傳達。所以學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，才敢開口交流，才有興趣學(xué)習(xí)。而小學(xué)生的性格又是活潑好動，和中學(xué)生不同，他們不可能通過大量的朗讀或閱讀來識記、背誦單詞，機械的、枯燥的操練反而會適得其反，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在詞匯教學(xué)中設(shè)計不同形式的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

由于單詞類型的不同（靜態(tài)的和動態(tài)的，詞性的不同，具體的和抽象的，等等），根據(jù)課程資源，汲取新課程的理念，任務(wù)型教學(xué)模式的要求，我們從以下四方面設(shè)計單詞教學(xué)，幾年的實踐證明，效果是事半功倍的。

一、“寓趣于教”設(shè)計

德國教育家福祿貝爾認(rèn)為，游戲是6～12歲兒童生活的一個要素，是其內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)，是發(fā)展兒童自助性的最好活動形式，是基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。因此兒童學(xué)英語應(yīng)像嬰兒學(xué)母語一樣，在游戲中無負(fù)擔(dān)地學(xué)，快樂自信地學(xué)；在游戲中感知世界，得到實踐機會。

（一）動中學(xué)

用直觀形象略帶夸張的動作引出動態(tài)單詞，把聲音語言與肢體語言結(jié)合，讓全班學(xué)生都“動”起來，即使膽小、害羞的學(xué)生也會濫竽充數(shù)地練膽了。如，What do you do every day？一課的所有動作brush，wash，sleep，eat，sit，catch，write，play，kick，drink，draw，walk，sing，dance，ride，read，swim，run等，均可用動作表達出來，配以“我做你猜”“快速反應(yīng)”等游戲鞏固單詞。

（二）做中學(xué) 將實物或圖片呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，學(xué)生看得見，摸得著，產(chǎn)生親切感，有助于形象記憶。

游戲設(shè)計一：LISTEN AND TOUCH

四人一組，聽單詞觸圖片，誰快，給其小組加分。

游戲設(shè)計二：READ AND CONNECT

每人發(fā)一份圖片與單詞打亂的資料，任務(wù)是限時連線，交叉批改，及時評價，給予獎勵。

如：

游戲設(shè)計三：BINGO

讓學(xué)生任意填上指定的14個單詞，教師隨意報出4個，若這4個單詞均在同一橫線、豎線或斜線上，便呼“Bingo”，其為勝者，此游戲?qū)W生百做不厭。

（三）拼中學(xué)

對于有些形似意異或同音意異的詞，學(xué)生特易混淆，用時更易張冠李戴，鑒此，我們的對策是：

游戲設(shè)計一：A Letterchanging Game（辭舊迎新）

參考答案：horse, wash, bag, hat, cook, pool, toy, bear, sun, bed, ten, class, out, see, buy, sing

游戲設(shè)計二：Finding Twin Brothers（找孿生兄弟）

每組分批到黑板前，一個接一個地找，既快又對的組獲勝。

（四）畫中學(xué)

一個單元結(jié)束可通過ask，answer，draw and write來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生興趣盎然。

如，在學(xué)完家庭成員后，讓學(xué)生畫他們的家庭成員和不同的房間，互問互答后，再把各自的家庭一一介紹給大家。這樣既復(fù)習(xí)了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，uncle，aunt，cousin等詞，又復(fù)習(xí)了bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom，study，balcony等詞，單詞的再次滾動，使記憶又深刻一層。

再如，學(xué)完水果后，教師問：“Let's make a fruit salad．What fruit shall we need？”學(xué)生會搶著回答，把腦子里關(guān)于水果的單詞（像apple，orange，pear，watermelon，pineapple，grapes等）都調(diào)出來，然后再讓他們把自己設(shè)計的水果沙拉畫出來，貼于墻報展示。

二、“拍拍跺跺”設(shè)計 認(rèn)知心理學(xué)研究表明，兒童在學(xué)習(xí)外語時運用音樂、運動、節(jié)奏可以感到松馳、愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達到長時間記憶的目的。人的生理機制表明，大腦左半球善于處理語言邏輯類信息，右半球是記憶、識別文字和音樂旋律并進行模仿的中樞。在英語教學(xué)過程中很好地利用“說唱”或“詩歌”，也就是將大腦左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，詩有韻律，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，學(xué)生特別樂于學(xué)。在教學(xué)中，我們抓住學(xué)生這一特點，設(shè)計了“拍拍跺跺”教單詞。

例1．教touch，catch，stretch等體育用詞：（擊掌）One two three, touch． One two three, catch． One two three, stretch．（動作）Touch, catch, stretch． Touch, catch, stretch． Touch, catch, stretch, yeah！

例2．教ball games詞匯：

拍拍basketball（投）,跺跺baseball（擊）拍拍tennis（接），跺跺pingpang ball（旋）拍拍badminton（發(fā)），跺跺football（踢）拍拍hockey（進），跺跺volleyball（扣）

例3．教“東南西北”四詞匯： News, news, where are you？（拍拍）I'm from north.（上拍）I'm from east．（右拍）I'm from west．（左拍）I'm from south．（下拍）NN north，（拍拍）EE east（跺跺）． WW west，（拍拍）SS south（跺跺）． N—E—W—S makes news．（拍拍）

三、“隨機可見”設(shè)計

新課標(biāo)理念要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。據(jù)此，在單詞教學(xué)中我們進行了“隨機可見”設(shè)計。

一是我校為寄宿制學(xué)校，學(xué)生基本以校為家，所以我們利用這一優(yōu)勢把教室、寢室、板報、墻壁、花壇等地方均用英語單詞、短語或句子布置，像computer，blackboard，door，TＶ，radio，wall，desk，box，flower，bed，stool，floor，toilet，picture，tree，stairs，tap等詞，還利用活動小黑板掛在醒目處，每日一詞，如COOL！MONDAY！SARS！等，無論學(xué)生走到校園的哪個角落，都有英語單詞呈現(xiàn)在眼前，天長日久學(xué)便便能把這些單詞地記憶于腦海中。

二是布置學(xué)生回去用小紙片寫上單詞貼在家具或電器等地方，如fridge，cupboard，shelf，chair，table，bathtub，balcony等，這樣學(xué)生的生活中時時有單詞，處處有單詞。

三是建議愛玩電腦的學(xué)生從網(wǎng)上下載“記單詞比賽游戲”，投其所好，事實證明，效果相當(dāng)不錯。

四、“巧學(xué)巧記”設(shè)計

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“機械識記在大腦皮層留下的痕跡是孤立的、膚淺的，很容易被遺忘，只有將新的知識與頭腦中已有的知識建立聯(lián)系，將新知識納入到已有的舊知識結(jié)構(gòu)中去，才會不易被遺忘”。而英語單詞百變不離26個字母，許多單詞具有規(guī)律性，因此教學(xué)中我們設(shè)計了一些巧妙的方法幫助學(xué)生輕松記憶單詞。

（一）合二為一

例：

tooth＋brush＝toothbrush sun＋glasses＝sunglasses rain＋bow＝rainbow

snow＋man＝snowman等

（二）開口明義

例：Olympic（奧林匹克）jeep（吉普車）jacket（夾克）sandwich（三明治）tank（坦克）

coffee（咖啡）chocolate（巧克力）

lemon（檸檬）sofa（沙發(fā)）New York（紐約）pizza（比薩）

cool（酷）

（三）其義自現(xiàn)

例1：

例2：

（四）腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

例1： “多多益善”

例2： “速填賀卡”（圣誕節(jié)）

例3： “首尾相同”

H H R R

W W N N

T T

M M D D

E E

C C

E E

K K B B

例4：“WHAT AM I？”

1．I'm fruit． Monkeys like to eat me．（peach ＆ banana）2．I can hop with my baby．（kangaroo）

3．I have three eyes，four legs and one ear．（monster）

五、“及時評價”設(shè)計

新課標(biāo)指出評價要以學(xué)生為本，要與教學(xué)統(tǒng)一，要重激勵、重發(fā)展、重能力。學(xué)生通過參與評價反思自己的學(xué)習(xí)狀況，促使學(xué)生意識到自己的進步與不足，增強信心，明確努力方向。教師通過評價能及時對教學(xué)活動改進和控制，糾正偏差，從而是保持良好的狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。具體到單詞教學(xué)，我們一般以形成性評價為主，包括當(dāng)堂教學(xué)效果檢查、唱歌謠（曲）、游戲活動、學(xué)生自評、上課參與度等多種形式，及時反饋，及時評價。

例1：學(xué)生在學(xué)單詞過程中，游戲勝者或受表揚者或任務(wù)完成最佳者或合作最默契者等每次可將一個空心字母涂色，一單元結(jié)束評出優(yōu)勝者，予以獎勵。

例2：爭當(dāng)“單詞大王”，授以“皇冠”（頭飾）。

如：設(shè)計一個“百詞箱”，正面是數(shù)字，反面是某類事物的總稱，學(xué)生任意點中一個，必須說出屬于此類的單詞，比賽開始時，小組中一人說，一人記個數(shù)，兩人判斷正誤并匯報，輪流進行，最后評出“單詞大王”。

例3：學(xué)顏色，獎“顏色”。

小學(xué)階段共要求學(xué)會red，blue，green，black，yellow，white，orange，brown，pink，purple，gray，indigo等12種顏色，在一系列活動后怎樣評價學(xué)生是否都掌握了呢？可用12種顏色的彩紙折成不同的動物紙工，或用水粉將12個乒乓球涂成各種顏色，叫任一學(xué)生說出隨機抽出的一個，并把這些紙工或球獎給回答正確者，這樣便于抽樣調(diào)查學(xué)生掌握的程度。

當(dāng)然，在任務(wù)型教學(xué)理念下的單詞教學(xué)活動設(shè)計中，我們還要考慮到以下注意事項：

一是活動設(shè)計要以全體學(xué)生都可參與為目標(biāo)；

二是活動設(shè)計形式要多樣化，但要把握好分寸，“多而不亂”；

三是活動設(shè)計要具有可控性，“活而有序”；

四是活動設(shè)計要開放、新穎、高效、操作性強。

總之，任務(wù)型教學(xué)模式下的單詞教學(xué)設(shè)計面向全體、靈活開放、活動多樣、體驗參與，把學(xué)生從單詞的死記硬背中解脫出來，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)單詞策略，發(fā)展學(xué)生的思維和想象力，為學(xué)習(xí)整體語言奠定了堅實的基礎(chǔ)。高效的單詞教學(xué)尤如語言學(xué)習(xí)金字塔的第一層，地基夯實了，萬丈高樓還擔(dān)心嗎？

第四篇：小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法

小學(xué)英語詞匯“音、形、義、用”教學(xué)方法

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出: 要改變課程過于注重知識傳授的傾向, 強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度, 使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程, 同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。俗話說:授之以魚, 不如授之以漁。隨著英語教學(xué)的不斷深入, 學(xué)習(xí)的初期階段(三、四年級)單詞簡單的跟讀和模仿的方法已不能滿足教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要, 而應(yīng)教給學(xué)生一些記憶方法, 讓學(xué)生自主記單詞。

一、直觀教學(xué)法

通過實物、圖片、手勢、動作、表情等使學(xué)生建立形象思維，這種教學(xué)手段可大大提高記憶效果。

1.活用實物。課堂上借助實物輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)單詞。如我教classroom, desk, chair, window, blackboard等這些單詞時，就讓學(xué)生看實物來學(xué)單詞。對于其它的新授內(nèi)容，教師也可以提前準(zhǔn)備一些實物，可以是真實的，也可以是自制的，把他們帶到課堂上來學(xué)習(xí)單詞，如教學(xué)動物類單詞時，我們可以自制頭飾，讓學(xué)生戴上頭飾來學(xué)習(xí)單詞，慢慢的，他們就會養(yǎng)成看見學(xué)過的實物就會用英語表達的習(xí)慣，積累更多的詞匯。

2.利用圖片、簡筆畫、課件等多媒體手段進行詞匯教學(xué)。對于那些不便于通過實物來進行教學(xué)的詞匯，我們可以把所要教授的單詞，利用各種各樣的圖片來引入。如我在教授bee, dog, butterfly, cat, bird, monkey這些新授單詞時，我就把這些單詞做成了各種各樣的動物圖片，同學(xué)們一見到這些可愛的動物，都目不轉(zhuǎn)睛的盯著，看著圖片教授新單詞，輕易地將詞匯的意、形、義呈現(xiàn)給學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.借助手勢、動作或表情進行教學(xué)。英語中有許多動詞，我們可通過手勢、動作、表情，使學(xué)生易于領(lǐng)會。如：sing、run、jump、swim等，教師可以邊做動作邊說出英語單詞；也可以請一些英語較好、領(lǐng)悟能力較強的學(xué)生按教師所示做動作，如：run-He is running;jump-He is jumping等等，教師并將動詞及相關(guān)句型板書，帶領(lǐng)學(xué)生操練熟悉詞匯。

4、妙用兒歌。歌曲的安排，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，因為小學(xué)生好動，好表演，可以讓他們在唱起來的同時動起來，演起來。如在學(xué)了5個動詞walk，jump, swim, fly, run后，我把所學(xué)的單詞編成兒歌 Look at the elephant, What' s it doing? Walking, walking, it is walking。Look at the rabbit, What' s it doing? Jumping, jumping，it is jumping。Look at the fish, What' s it doing? Swimming, swimming, it is swimming。

Look at the bird, What' s it doing? Flying, flying, It is flying。Look at the horse, What' s it doing? Running, running，it is running 在chant時，要求學(xué)生注意語音語調(diào) walking↗walking↘。類似的符合兒童的心理特點的兒歌，學(xué)生及記住了單詞，又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生在這樣活潑輕松愉快的氣氛中，自然獲得了英語知識和技能，發(fā)展了智力提高了教學(xué)質(zhì)量。二、三、授之詞匯記憶方法

1.拆字記憶法。英語中有很多合成詞,看起來比較長, 對認(rèn)讀和記憶有較大的沖擊力,我們可以把它們拆開來分兩步記: grand+father =grandfather grand+mother=grandmother 同樣的單詞有:weekend, blackboard, bedroom, playground, supermarket, minibus, bookcase, policeman, policewoman, noticeboard, football, classroom 等等。

2.歸類記憶法。我們可以把教材上的單詞分為生活用品、動物、植物、水果、食物、家庭成員、身體部位、學(xué)習(xí)用具、交通工具等等, 同一類的單詞放在一起給學(xué)生呈現(xiàn)和記憶。像mango, lemon, sofa, coffee, jeep, chocolate,sandwich, pizza, hamburger 等由發(fā)音翻譯而來稱為音譯外來詞, 學(xué)習(xí)時只要注意發(fā)音正確就行了。

3.全身心記憶法。根據(jù)測試, 參與記憶單詞的器官和身體部位越多, 單詞在大腦中的印象就越深刻, 記憶的時間也就越長。邊讀邊寫邊記, 除讀記所使用的發(fā)音器官和身體的其它部位外, 大腦中樞還要指揮大臂帶動小臂, 小臂帶動手掌, 手掌帶動手指, 從而正確地書寫單詞。

4.比較記憶法。對比積累, 如近義詞father—Dad, mother—Mum 等, 反義詞long—short, bad—good 等, 再如形近詞there—these, chair—hair 等。例如含有相同讀音的詞，我要教學(xué)生smooth這個單詞時，先出示已學(xué)單詞tooth，通過這兩個單詞出示比較，本來smooth對于學(xué)生來說是個陌生的單詞，這樣一比較起來，學(xué)生就會覺得單詞易于記憶了，學(xué)生通過自己的觀察和思考來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，更具有效性。教師在備課的時候要注意歸納總結(jié)，課堂上才可以高效地教學(xué)。在高年級詞匯板塊教學(xué)時，還應(yīng)注重以句型帶單詞。在情境中學(xué)句子，在句子中學(xué)詞、學(xué)音、學(xué)語法是落實教學(xué)的重要方法。語言應(yīng)用單位是句子。在學(xué)習(xí)一個新的知識項目時，教師就讓學(xué)生首先在一個完整交際情境中理解每一個句子的意義，使學(xué)生懂得其句子使用的恰當(dāng)情境，然后再根據(jù)學(xué)生的掌握情況，分析組成句子的詞和音，最后再回到整句的操練上，即整句——詞——音——詞——整句，以景引句，以句帶詞，詞不離句，句不離境，在句中學(xué)詞，學(xué)音，學(xué)語法，這種整句教學(xué)的方法，可以使學(xué)生在應(yīng)用中領(lǐng)會語法結(jié)構(gòu)的基本概念，在交際中少出差錯，還可以使學(xué)生學(xué)到比較自然、流利的語音、語調(diào)。我們還可以通過聯(lián)想的方法來記憶。如playground, 我們可以把該單詞分成三部分去聯(lián)想——play 玩, ggame 游戲單詞的首字母, round 圓的, 那么整個單詞可以聯(lián)想為一塊圓的可以玩游戲的地方是我們的操場

四、拼讀規(guī)則法———培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)的能力

這種方法要建立在良好的語音基礎(chǔ)上。英語作為拼音文字，字母和讀音之間有一定的規(guī)律可循，這就是我們常說的讀音規(guī)則。教師在教學(xué)詞匯中應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握讀音規(guī)則，并通過大量的例句進行更直觀、形象的講解。如a在開音節(jié)中讀[ei]：name、cake、late等，引導(dǎo)學(xué)生利用讀音規(guī)則發(fā)音和記憶單詞。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)單詞的能力。如教學(xué) March 時，可列出 car，are，arm, art, far, farm, farmer, park, smart, post-card 等單詞，進行音、形、義上的比較，記憶效果就更好。音、形、義結(jié)合，過好單詞拼寫關(guān)。新授單詞時，教師應(yīng)做到音、形、意結(jié)合，不能孤立地只教某一方面。所以，要使詞匯能保持較長時間記憶，識記單詞時要做到眼睛看，耳朵聽，開口讀，動手寫，動腦想，即眼、耳、口、手、腦并用，將單詞的音、形、義融為一體，不能孤立地只教某一方面。

五、及時復(fù)現(xiàn)，反復(fù)強化

學(xué)過的單詞如果得不到及時地鞏固，不久就會被遺忘了。尤其是生詞，學(xué)得快，也忘得快，所以我們必須周密安排，使所學(xué)過的詞匯得到鞏固，反復(fù)再現(xiàn)，不斷強化，使短時記憶通過有時間間隔的多次重復(fù)與刺激轉(zhuǎn)化為長時記憶，達到牢記不忘的詞匯教學(xué)效果。

因此，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，加強詞匯教學(xué)的直觀性、增強詞匯教學(xué)的趣味性、突出詞匯教學(xué)的整體性顯得尤為重要。我們盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的年齡特點，以一定的科學(xué)教學(xué)理論為依據(jù)，在實際中結(jié)合教學(xué)對象和教材的特點，設(shè)計出符合學(xué)生心理特點、遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，以達到課堂教學(xué)的最佳效果。

第五篇：小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法

小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法

小學(xué)生學(xué)英語目的是培養(yǎng)對英語的興趣，學(xué)習(xí)英語的動力也是依靠興趣。然而詞匯難認(rèn)、難記，讓老師和學(xué)生都產(chǎn)生了畏懼心理。因此教師要通過多種途徑培養(yǎng)其學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)習(xí)過程中可能形成的心理障礙, 并讓學(xué)生體會到英語就在我們身邊，學(xué)會在生活中應(yīng)用英語。堅持采用靈活多樣的教學(xué)方法是學(xué)習(xí)英語詞匯的關(guān)鍵所在。下面介紹幾種單詞的教學(xué)方法：

1、利用直觀教具教學(xué)法。

直觀教具有很多種，包括實物、圖片、圖形、玩具等。小學(xué)英語中的大部分詞匯都是具體形象的。因此在教這些單詞時，教師應(yīng)作好充分準(zhǔn)備。如我在教水果時，就讓學(xué)生自己帶來了許多不同的水果。學(xué)生很想知道這些事物的英語名稱，也急于顯示自己，就集中注意力聽老師講，并認(rèn)真模仿發(fā)音。結(jié)果，整節(jié)課的氣氛非常好，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

2、利用動作、表情教學(xué)法。

小學(xué)生好動，也易模仿。教師的一舉一動都能引起他們的注意力。因此，我們就可以利用豐富的表情和動作來引出生詞。如在教clean這個單詞時，我就直接做動作，讓學(xué)生邊做動作，邊猜其含義。學(xué)生很快就理解了，而且表現(xiàn)積極，朗讀正確。以后只要做到這個動作，學(xué)生就能立刻說出clean。

3、利用英文歌曲教學(xué)法。

英語兒歌具有優(yōu)美動聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到很重要的作用。不僅如此，通過聽歌曲來引出生詞也是一促行之有效的教學(xué)手段。歌曲《In the classroom》、《Colour song》等都是與課文內(nèi)容相配套的單詞。教師可以充分利用它們來進行教學(xué)。

4、謎語教學(xué)法

謎語因其趣味濃厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受孩子們喜愛。因此，利用謎語來呈現(xiàn)單詞，能給學(xué)生一個極為深刻的印象，便于記憶。同時也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)智力，寓教于樂。例如，在呈現(xiàn)單詞clock時，我讓學(xué)生猜：“I have two hands and a face, but no arms and legs.What am I?”學(xué)生們聽了，好奇心十足。不一會兒就有學(xué)生想到這個物體，但是不會用英語說，此時我利用這一興奮點，揭曉謎底并板書，學(xué)生們便很快投入到單詞clock的學(xué)習(xí)中來了。

5、肢體語言教學(xué)法

在人類交往的過程中，肢體語言也是一種很好的形式。肢體語言呈現(xiàn)法通過動作、表情、聲音等呈現(xiàn)單詞、表達單詞的意思，學(xué)生開始可以通過模仿老師的動作和單詞讀音學(xué)習(xí)單詞，進而可以自由發(fā)揮動作，用自己的方式向老師和同學(xué)表達單詞的意思。如在教學(xué)rabbit一詞時，我用手模仿兔子的耳朵，一邊跳，一邊向?qū)W生示范rabbit的讀音。又如，在教skate，ski，climb等動詞時，我就直接做動作，讓學(xué)生邊聽邊看。我做出滑冰的動作說：“Skate!Skate!I like skating.”我還可以做出攀巖的動作說：“Climb!Climb!I like climbing.” 對小學(xué)英語教學(xué)來說，體態(tài)語具有舉足輕重的作用，學(xué)生很容易把動作和單詞聯(lián)系起來，便于記憶。值得一提的是，教師是學(xué)生的模仿對象，我們在運用肢體語言時，要多花心思，力求做到恰到好處。太拘謹(jǐn)表達不出意思，太過夸張則會弄巧成拙，這都達不到教學(xué)的效果?？偟膩碚f，肢體語言呈現(xiàn)法可以廣泛的應(yīng)用于英語教學(xué)當(dāng)中，只要多加斟酌，我們就會體會到這是個很有趣并且很有效的教學(xué)方法。

此外，呈現(xiàn)單詞時，還可以講講它的來歷，提供一些有關(guān)的幽默故事等，單詞在學(xué)生的頭腦中也會鮮活而跳躍起來。但不管哪種方法都要有一定的趣味性，才能讓小學(xué)生印象深刻。