第一篇：如何在古詩文閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

如何在古詩文閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

文章不是無情物。初中課本選入的古代詩文，尤其文質(zhì)兼美,堪稱中外文學(xué)史上的經(jīng)典之作，隨著教學(xué)改革深入發(fā)展,古詩文的權(quán)重在初中課本中越來越大。作為初中學(xué)生,掌握一些古詩文知識是十分必要的。但是,“古文難,古文難,一提古文就心煩”的哀嘆聲不絕于耳。古詩文的教學(xué)的確不易,學(xué)生學(xué)得頭痛,教師教得棘手。為此,我多年來一直探討提高古詩文教學(xué)效率的方法。提高古詩文閱讀效率的方法很多,激發(fā)學(xué)生興趣便是其中之一。

如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我主要從下面幾方面探討。

一、導(dǎo)語激趣

俗話說,“好的開頭是成功的一半”,精彩、新穎、扣人心弦的導(dǎo)語,一下子就能吸引學(xué)生,引人入勝。如教學(xué)《三峽》,引導(dǎo)學(xué)生背誦李白的《朝發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”詩句,然后問:“有誰見過三峽的景象嗎?”引發(fā)學(xué)生進入三峽的壯美景象中,激發(fā)學(xué)生一種向往之情。由“一位缺乏軍事才能但又是明君”這句矛盾的話引出《曹劌論戰(zhàn)》。好的導(dǎo)語設(shè)計,讓學(xué)生先入為主,為學(xué)生閱讀課文創(chuàng)造了一個前提條件,驅(qū)動和控制了學(xué)生的心理,使之更易接受知識和技能,給人以啟迪,催人奮進。

二、誦讀激趣

古人云:“讀書百遍,其義自見?！睂W(xué)習(xí)一篇古文,首先要從誦讀入手,誦讀分范讀、齊讀、分組讀、個別讀、交叉讀、分角色朗讀等多種多樣的形式。通過教師范讀,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分清句讀。指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的誦讀,達到既定目標(biāo),能初步感知課文內(nèi)容。在誦讀過程中多給予表揚和鼓勵,使學(xué)生增強自信心,激發(fā)學(xué)生的探求欲望。如教《扁鵲見蔡桓公》一文,先由教師范讀,讀準(zhǔn)字音、句讀,然后通過學(xué)生自讀、分角色朗讀等,使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,再進一步分析課文,學(xué)生就會很容易理解,讀起來自然有興趣,效果就不言而喻。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,初中學(xué)生要能背誦一定數(shù)量的古詩詞,具有初步鑒賞古詩詞的能力。因此,在古詩詞的教學(xué)中,誦讀顯得尤其重要。誦讀是進入詩的意境的最直接、最感性的方法。通過教師抑揚頓挫,聲情并茂的范讀,挑起學(xué)生的朗讀愿望,然后通過領(lǐng)讀、分組讀、交叉讀、齊讀等形式多樣的誦讀,這樣就會很容易把學(xué)生帶到詩詞的意境中,初步感悟詩詞的韻味。如教學(xué)馬致遠的《天凈沙秋思》,先讓學(xué)生朗讀成誦,學(xué)生很快就會悟到詞中的幾種意象,經(jīng)過老師略加點撥,就會明白眾多意象構(gòu)成行旅之人孤獨寂寞凄涼的意境,從而理解詞的思想內(nèi)容。

三、活動激趣

語文閱讀教學(xué)過程,應(yīng)是師生雙邊的活動過程。為了調(diào)動學(xué)生積極參與,樂學(xué)語文,愿上語文課,不怕古詩文,我采用了多種形式的教學(xué)活動,使學(xué)生覺得枯燥無味的古詩文教學(xué)課上得生動活潑,學(xué)生興趣盎然。如教學(xué)《核舟記》,課前要求學(xué)生準(zhǔn)備畫具,課堂上通過記憶把“核舟”畫出來。許多學(xué)生一下子就來了興趣,但也有些學(xué)生說“太難了”,“讓我們看看書吧”。在學(xué)生充滿求知欲時,老師允許他們看一會兒書,蓄足的勢一下子變成旺盛的活力,由興趣轉(zhuǎn)化為想學(xué),由想學(xué)轉(zhuǎn)化為能學(xué),由能學(xué)轉(zhuǎn)化為會學(xué),學(xué)生很快就感知了課文內(nèi)容,取得了滿意的教學(xué)效果。教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》,可把課文編成課本劇讓學(xué)生上臺表演,教學(xué)《愚公移山》可針對愚公愚不愚開辯論會。此外,還可以分角色朗讀、背誦比賽等語文活動,使學(xué)生嘗到成功的甜頭,從實踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。學(xué)生在實踐中才智得到發(fā)揮,就會有快樂的情感體驗。

四、競爭激趣

初中學(xué)生朝氣蓬勃,精力旺盛,求知欲強,有競爭意識?；谶@一點,在教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文興趣的重要舉措。我在古詩文教學(xué)中,為了活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更主動自覺地學(xué)習(xí),我常有意識為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。如組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的古詩文誦讀比賽,學(xué)生踴躍報名參加,通過在班中誦讀賽,競爭參賽資格。班中還舉行古詩文成語、典故出處集錦比賽,給搜集得多的同學(xué)加平時素質(zhì)量化得分。還學(xué)習(xí)魏書生老師的做法,讓學(xué)生自己出題互考,并通過評比方式進行,讓學(xué)生多查找資料。同學(xué)們各顯神通,有一種在知識長河中遨游,其樂無窮的感覺。他們在競爭中,我們不難看出他們的參與積極狀態(tài)和興趣程度。通過各種競賽,大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣,加深學(xué)生對教材的理解,開闊學(xué)生的知識視野,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

五、想象激趣

課要上得有趣,引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容也是一種辦法。即力求把單調(diào)的文字符號變成形象生動的畫面,或引導(dǎo)學(xué)生通過想象走進課文,面對面與作者或文章的主人公對話,在空間和時間上縮短讀者與作者、及主人公之間的距離,使遠古的畫面走進學(xué)生腦海,使古代人物的思想注入現(xiàn)代的內(nèi)容,使學(xué)生覺得新奇,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。如溫庭筠《夢江南》的教學(xué),抓住“獨”、“倚”、“脈脈”等詞,要求學(xué)生展開想象,口頭描述詩的意境,學(xué)生很快就描述出這樣一幅廣闊、多彩的美人憑欄遠眺圖:一位少婦盼望丈夫歸來,終日呆立樓頭,仔細數(shù)著江面上來來往往的帆船,面對著江水悠悠,夕陽依依離去,總是失望惆悵。想到這些就不難理解詞人筆下的怨婦思夫的愁苦難熬之情。通過想象聯(lián)想的手法,讓學(xué)生面對面跟古人對話,將學(xué)生與作者的距離拉近。以現(xiàn)代人的思想去評析古人古文,使學(xué)生有話可說,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教《魚我所欲也》時,在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對孟子“性善論”的討論,增強學(xué)生辨別是非的能力。教學(xué)《隆中對》時,引導(dǎo)學(xué)生跟諸葛亮對話:你認(rèn)為對策合理嗎?假如諸葛亮站在你面前,你會對他說什么呢?這樣,學(xué)生用現(xiàn)代的觀點去想象,大大增強了閱讀興趣,既學(xué)習(xí)了文言知識,增強學(xué)生分辨是非的能力,又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力,真是一舉多得。

六、質(zhì)疑激趣

“學(xué)則必有疑,小疑則小進,大疑則大進?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)才有興趣,才會主動。為了啟發(fā)學(xué)生有大進,在古詩文教學(xué)中,我不斷啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生從不同方面,不同角度去探索問題,并鼓勵學(xué)生發(fā)表個人獨到見解。通過質(zhì)疑、探究,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性,激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣。如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑呢?首先,為學(xué)生提供寬松的環(huán)境。學(xué)生大膽設(shè)疑、質(zhì)疑需要教師的鼓勵,因為大多數(shù)學(xué)生想質(zhì)疑而疑慮重重,既怕老師瞧不起自己,又怕同學(xué)譏笑。這時教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生,那怕是提出看起來幼稚可笑的問題,也要給以充分肯定。其次,培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑習(xí)慣。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,要善于引導(dǎo)學(xué)生從無疑到有疑,在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn),在思考中質(zhì)疑,在釋疑中理解,在理解中創(chuàng)新,從而使學(xué)生獲得新知。第三,還應(yīng)教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。設(shè)疑、質(zhì)疑的基本方法可以從認(rèn)識事物的三個層面上考慮,一是“是什么”,二是“怎么樣”,三是“為什么”。就一篇古詩文而言,可從字詞、句式、結(jié)構(gòu)、主旨、語言特點等方面設(shè)疑、質(zhì)疑。這樣能使學(xué)生有疑可質(zhì),學(xué)習(xí)興趣自然會提高。

七、板書激趣

板書是為了引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生興趣,突出重點,突破難點。初中古詩文教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是誦讀。因此板書的原則必須忠于文本,突出重點,易于背誦。

根據(jù)不同詩文內(nèi)容采用不同的板書形式,可樹狀、網(wǎng)狀、表格、圖畫等。如果是比較、總結(jié)性質(zhì)的可用表格,語文知識結(jié)構(gòu)可用樹狀。如教第二冊第 《詩詞六首》總結(jié)時,可將“作品、作者、體例、出處”等內(nèi)容用表格列出來,使學(xué)生一目了然。同時,還可學(xué)習(xí)魏書生老師“懶”的做法,故意將一些易錯的字不寫或?qū)戝e,讓學(xué)生填寫或改正,激發(fā)學(xué)生改錯別字的習(xí)慣。有時為了激勵學(xué)生的參與意識,歸納內(nèi)容、寫段意等可由學(xué)生板書。這些都能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

八、教態(tài)激趣

教師的表情、姿態(tài)、手勢、語言等都能直接影響著學(xué)生的興趣。試想,如果教師上課時無精打采,學(xué)生能興致勃勃嗎?上課時要始終保持愉快、樂觀的精神,滿懷信心,即使再累,也要振作精神。講課時語言要富于變化,并伴隨一些手勢、表情。朗讀時語調(diào)抑郁頓挫,語速適度調(diào)節(jié),感情真摯等都能感染學(xué)生,激發(fā)他們的興趣。此外,教師深入鉆研教材,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,尤其是利用多媒體輔助教學(xué),都能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。

蘇霍姆林斯基說:所有智力方面的工作都要依賴于興趣。因此,興趣對古詩文的教學(xué)不容忽視。興趣起到了透鏡的作用,把人的精力與能力如光線一樣集中到一個焦點上,從而引起燃燒。智慧的光芒也只有在興趣的基礎(chǔ)上,才能產(chǎn)生成才的力量。

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣: 1,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有情趣,創(chuàng)編新的故事情景，并把故事情景貫穿始終，情景的內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。2, 貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對他們生活經(jīng)驗中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，而又高于生活。我們的課堂要選取同學(xué)生的生活密切相關(guān)的題材。3, 提供爭辯的時空，使學(xué)生樂享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新型的交往方式——爭辯，在這種討論和爭辯中，使學(xué)生加深了對知識的理解，促進了認(rèn)知能力的提高。同時，還有利于學(xué)生從眾多同伴的不同學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣乃至思維和實踐方式中獲得種種脾益。在同學(xué)的合作中，情感的互動中，思維的碰撞中，完善自我教育的過程中，加強學(xué)生自主意識，逐步積累學(xué)習(xí)體驗，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。4, 挖掘潛能學(xué)生在自我建構(gòu)中感受進步, 給足孩子空間，因為相信孩子的潛能，在思維的跌宕起伏中，在摸爬滾打的真實經(jīng)歷中，整理了知識，領(lǐng)悟了方法.

第三篇：激發(fā)興趣,在誦讀中感悟古詩文之魅力

激發(fā)興趣，在誦讀中感悟古詩文之魅力

看了老師的教學(xué)實錄，我受益匪淺。老師引導(dǎo)有方，通過進行多種形式的反復(fù)誦讀，使學(xué)生的思維步步深入，讀中有悟，讀中生情，并把對字詞的理解融入到“讀”中，加深了學(xué)生對全文的理解程度。如“我們把這種韻味再來感受一下”這一類引導(dǎo)，強烈激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一遍一遍的誦讀，使學(xué)生的思維達到“憤、飛”狀態(tài)，在主動積極的思維和情感活動中，加深對古詩文的理解和體驗，也在讀中感悟到作者的情懷。下面結(jié)合我平時的教學(xué)，談?wù)劀\薄體會：

小學(xué)生對故事很感興趣。根據(jù)學(xué)生這一特點，我在誦讀古詩文前，經(jīng)常是先講一些跟古詩詞相關(guān)的故事，既能激趣，又能幫助理解意思。在教學(xué)過程中我還借助多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生感受古詩文的美，從而使詩中的景物在學(xué)生心中“活”了起來，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感受。如；學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨步尋花》時，我用多媒體展示了“繁花簇擁，飛蝶嬉戲，黃鶯鳴叫”的動感畫面，讓學(xué)生對詩文有了整體了解，加上富有情感的范讀，使學(xué)生受到了很大的啟發(fā)，都自覺盡力去模仿老師的語氣、語調(diào)、表情、節(jié)奏去讀。

就像老師的教學(xué)實錄中那樣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，有了讀的興趣，自然就參與到主動積極的思維情感中，教師再加以讀的形式、方法的引導(dǎo)，把對字詞的理解融進去，邊讀邊理解，邊讀邊體會，使學(xué)生由通讀、熟讀到精讀、情讀，讀出情韻，讓想象插上翅膀，融入進作者的情感中，體會作者的情懷，體會古詩文的意境美，情感美，韻味美。

不過由于時空上的距離，古詩文時代背景與現(xiàn)實的差距，我認(rèn)為在實際教學(xué)中教師必須了解作者及其寫作所處的時代背景，深入了解文本，根據(jù)教學(xué)大綱的要求準(zhǔn)確把握古詩文的意境，情感及其表現(xiàn)手法，認(rèn)真進行教學(xué)設(shè)計。使語言與情感產(chǎn)生共鳴，在誦讀中品味古詩文的魅力。

第四篇：在信息技術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)科：科技

地址：山東省濰坊市寒亭區(qū)朱里鎮(zhèn)中心學(xué)校 單位：山東省濰坊市寒亭區(qū)朱里鎮(zhèn)中心學(xué)校 姓名:劉軍文 郵編：261111 聯(lián)系電話:0536—7380434 “二十一世紀(jì)的人才，必須懂英語，會電腦。”、“計算機的普及要從娃娃抓起?！笨梢娪嬎銠C知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為中小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義。信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，但由于目前學(xué)校在課程設(shè)置，時間安排上的不足，硬件設(shè)施的不完善等多方面的原因，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握和發(fā)展。在實際的教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生往往感到枯燥乏味，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣，所以，緩解這些矛盾，激發(fā)學(xué)生的興趣是最好的方法。通過幾年的教學(xué)實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、多方入手，培養(yǎng)自信，激發(fā)興趣

初一的學(xué)生對新開設(shè)的信息技術(shù)課感到既神秘又心生膽怯，所以在上第一堂課時，我就明確地告訴學(xué)生，在語數(shù)等學(xué)科面前他們可能已有優(yōu)劣之分，但在信息技術(shù)面前，他們站在同一起跑線上，都是一樣優(yōu)秀，我相信每個人都能學(xué)好，如此激勵學(xué)生自然愛聽，從而無形中有了自信心，學(xué)習(xí)的興趣由然而生。其二，在學(xué)生剛接觸電腦時每堂課只布置三個到四個簡單的操作任務(wù)，比如改變桌面背景和設(shè)置屏幕保護程序，這些操作學(xué)生只需用鼠標(biāo)輕輕點擊就能完成，當(dāng)學(xué)生看到自己能夠輕而易舉地給計算機改頭換面，或者看到屏幕保護程序的形象、直觀、和諧的聲音與圖像融洽的畫面時，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也增強了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。

二、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式工，是“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學(xué)后教”的方法。比如在初一第二單元《瀏覽信息》這節(jié)中，我只是指出重難點，讓學(xué)生對照課本和重難點邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。從而大大提高了教學(xué)效率。

三、合作學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)興趣。

我所教的初一年級每班都有40多人，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師我根本忙不過來，有時無意中會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，每次上機分組時，我都兼顧好中差的原則，讓一組學(xué)生既有好，又有差，互相合作、探討學(xué)習(xí)，由先掌握的同學(xué)充當(dāng)“小老師”，從而減輕了我逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，同時還克服了部分學(xué)生因怕問我問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所，而我也正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平，同時，通過合作，學(xué)生就能互相得到啟發(fā)，就能較順利地尋找出各種解決問題的方法，從而發(fā)揮了主體能動性，保持了學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造思維，激發(fā)興趣

以前我喜歡把每一個內(nèi)容都講得很詳細，上機步驟每一步都規(guī)定得很嚴(yán)格，久之我發(fā)現(xiàn)了它的弊病，一是限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展；二是課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而激發(fā)了興趣。如在電腦繪畫的教學(xué)中，在學(xué)生掌握了各種基本工具的使用后，我出示了一幅《月亮》，大部分學(xué)生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時間，畫出的月亮還不夠理想，可是有些同學(xué)卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就成了，對這種創(chuàng)新思維，我表示了贊賞，接著，我又出示了一個花瓶，請同學(xué)們來畫，有了以上的經(jīng)驗，大部分學(xué)生很快找到了極具創(chuàng)造性的方法，在這個練習(xí)中，學(xué)生充分體會到了創(chuàng)造性的火花被點燃，學(xué)習(xí)興趣從而更加濃厚。

五、運用對比教學(xué)，化抽象為形象，化難為易

在信息技術(shù)教學(xué)中，對理論性很強、專業(yè)術(shù)語很強的內(nèi)容，學(xué)生往往有一種畏難情緒，處理不好，學(xué)生將會失去學(xué)習(xí)興趣，對比教學(xué)則可以很好地解決這個問題。比如在文件的操作中我是這樣對比的：文件放的位置不妥，可用鼠標(biāo)拖到我們認(rèn)為合適的地方；文件不要了，我們可以刪除，配合類似于廢紙簍的回收站，還可撿回來；我們可以用專用軟件把計算機中的文件加密，無關(guān)的人打開文件就會看到所謂的“亂碼”，這和現(xiàn)實中的記載重要信息的密碼文件是一樣的等等，于是學(xué)生就很輕松地記住了該知識點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，濃了，課堂教學(xué)的形式多了，新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。

總之，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的不同特點，努力創(chuàng)造條件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，才能有效地提高課堂效率。

第五篇：在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

摘要：學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，學(xué)生失去興趣有多方面的原因，措施有多項，以供參考

關(guān)鍵詞：興趣，課堂教學(xué)，激情課堂

作為英語教學(xué)的一線教師，我們都深知學(xué)生的興趣對學(xué)習(xí)英語的重要性。我們常說：“興趣是最好的老師?！敝逃龑W(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣，而被迫進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂之者?！钡绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，如何將學(xué)生的這一潛能挖掘出來？這是一個并不輕松的話題。作為教育工作者我們已苦苦尋覓了多年，取得了不少喜人成績，探索出不少行之有效的方法，但我們卻始終沒能從根本上改變這種局面：一方面，我們的英語教學(xué)在逐年提高；另一方面，每一年都有一批批的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣和信心，在課堂上苦苦煎熬。

那么，學(xué)習(xí)英語就真的那么難嗎？學(xué)習(xí)英語就真的那么無趣嗎？有個現(xiàn)象請大家注意：我們周圍許多人，從一個方言區(qū)遷到另一個方言區(qū)，用不了多久就能適應(yīng)語言環(huán)境，能過用不同的方言進行交流，誰教的？沒人教?？纯次覀冎車卸嗌偃送瑫r會講不同區(qū)域的方言，為什么就沒人抱怨學(xué)不會方言呢？這難道僅僅是因為語言的三大要素語匯、語法相同而只是語音不同嗎？我想不會這么簡單吧。我在上初中是有位同學(xué)，他隨家遷入新疆，半年后他回來，卻能說一口不錯的哈薩克語，誰教的？自學(xué)的。由此而知英語也不應(yīng)該是一門很難學(xué)的語言。更何況現(xiàn)在的教學(xué)條件是有保障的，有專職的教師，充裕的資源，多樣的教學(xué)設(shè)施和手段，新的教材編寫生動有趣，而新課程的改革又給我們注入新的教學(xué)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)英語仍感到吃力、感到無趣，問題還是出在我們的日常教學(xué)中。對于每個學(xué)生來說，他們對任何學(xué)科都是感興趣的，他們從主觀上是不愿放棄學(xué)英語的，因而也不可能無緣無故地喪失對這門功課的熱情。

關(guān)鍵是，面對現(xiàn)實我們必須分析一下學(xué)生對英語厭學(xué)甚至恐懼的原因。大致來說，在漫長的英語學(xué)習(xí)中，拖垮學(xué)生的來自三方面：

一是自己。俗話說：自己是最大的敵人。這個敵人可能是自己的惰性，在學(xué)習(xí)中不積極主動，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可能是自己的個性，不敢大膽展示自己，不能持之以恒；也可能是方法上的問題，效率低下。

第二個方面是教學(xué)進度。因為教學(xué)時間緊任務(wù)重，讓一些慢熱型學(xué)生逐步落伍，而最終失去信心。

第三個方面，也是最主要的——是教師的教學(xué)。往往是我們這些從教者乏味而缺乏活力的教學(xué)方式使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語棄之不敢而學(xué)之無趣。或因為教師過于嚴(yán)厲的態(tài)度使學(xué)生敬而遠之，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

應(yīng)該說，學(xué)生的好奇心強對任何新奇事物都是有興趣的，包括學(xué)英語在內(nèi)。教師只要認(rèn)真對待，轉(zhuǎn)變思路且方法得當(dāng)完全可以重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，我們應(yīng)該如何實現(xiàn)這一理想呢？我想，我們可以從以下方面著手，供同仁們參考。

首先，重新審視學(xué)英語，正確認(rèn)識學(xué)英語的動機。

有幾個誤區(qū)必須予以糾正：

誤區(qū)一，英語是國家規(guī)定的必修課之一，學(xué)英語就是為了考學(xué)。

誤區(qū)二，英語無用論。即，學(xué)習(xí)英語會占用大量時間和精力，如果不是從事與之相關(guān)的行業(yè)或身處能夠應(yīng)用的外部環(huán)境，學(xué)英語是徒勞的，得不償失的。

誤區(qū)三，學(xué)習(xí)外語可能造成對本民族文化的沖擊，將弱化本民族的一些文化特性。

若從功利的角度講，我無話可說，現(xiàn)實的確也存在這些論調(diào)的市場。但是，請別忘了，人生需要長期的經(jīng)營，素質(zhì)需要長期的培養(yǎng)，個性的發(fā)展需要全面的營養(yǎng)。我們已進入21世紀(jì)，這是個開放的時代，信息時代，資訊時代，交流的時代，也是各種文化交融、沖突的時代。無論是從教者還是學(xué)習(xí)者處于這個大的時代背景下，不可能獨善其身。這個時代要求我們堅守本民族的文化精髓，放眼世界，前瞻未來，不斷完善自己，提升自己，把自己打造成具有中國靈魂、世界眼光的新型公民。否則，只看眼前，不顧長遠，人生之路未必平坦，人生的經(jīng)營必然存在重大缺失。因此，學(xué)習(xí)英語也并不是僅僅為了考學(xué)那么簡單。

第二，預(yù)防學(xué)生成績滑坡是留住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

我們的學(xué)生畢竟是未成年人，心理承受能力是有一定限度的。與其等學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣了再去重新培養(yǎng)、激發(fā)它，不如始終保持著他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)扎扎實實地做好日常教學(xué)工作，竭力使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，這是保持住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（尤其是英語）的根本保障。

第三，讓英語課堂充滿激情。

課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更是心靈和情感的傳遞。一節(jié)平淡無味的課堂，是不會與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，也不會提起學(xué)生興趣的。教師授課若無激情，學(xué)生反映必然冷談，何談積極的互動，默契的配合和理想的反饋?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。而要真正做到這些，需要我們把賞識教育帶入課堂，建立平等的師生關(guān)系，以情入手、以情激情以激活英語課堂。課堂教學(xué)需要激情，教學(xué)中教師不僅要有深厚的情感體驗，以飽滿的情緒、激昂的激情去感染學(xué)生，更要有激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)和手段，只有營造了這種“激情課堂”的氛圍，學(xué)生才能由“知之”到“好之”再到“樂之”。

若要課堂充滿激情，教師首先須滿懷熱情。教師的激情應(yīng)體現(xiàn)于以下幾點：

1.精神面貌。教師在每一堂課上必須精神飽滿，神采飛揚，必須剔除教學(xué)之外一切

不良情緒可能造成的影響。教師給學(xué)生傳遞的是一種積極向上充滿活力渴望探求

新知的精神狀態(tài)。否則，沉悶的空氣或暴怒的情緒會給學(xué)生的求知欲帶來巨大的傷害，激發(fā)學(xué)生的興趣更無從談起

2.教師的魅力。這包括教師的形象氣質(zhì)和教態(tài)。作為教師還是應(yīng)該外表形象的，不

修邊幅，就會使教師的形象大打折扣。教師要做到的是外塑形象、內(nèi)修氣質(zhì)。學(xué)

生從內(nèi)心欣賞，自然會對你的課感興趣。因為英語教學(xué)的自身特點，教師可以在和藹自然的教態(tài)的基礎(chǔ)上適當(dāng)夸張，教師的語音、語調(diào)應(yīng)當(dāng)?shù)雌鸱挥幸魳?/p>

感。教師可通過生動的教學(xué)語言，優(yōu)美的肢體語言，活潑的聲勢語言來打動學(xué)生。

第四，在英語課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣?？煽紤]以下幾種方法：

1.創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系。教學(xué)不僅是教育學(xué)的關(guān)系，同時

也是師生雙方思想和感情的交流過程。教師要通過自己的表情、言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

2.利用幽默。幽默是課堂氣氛的潤滑劑，也是激發(fā)興趣的助燃劑。教師幽默風(fēng)趣的談

吐會引起學(xué)生的共鳴。其實，我們身邊并不缺少幽默，教師可以收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事、小幽默，講與學(xué)生分享，這是一種心領(lǐng)神會的溝通，點到為止，大多情況下，可以不必說穿。在每單元Self Check中都設(shè)有幽默卡通，教師可做適當(dāng)點撥，讓學(xué)生自己領(lǐng)會為佳。此外，教師也可要求學(xué)生在課前或課后搜集一些英語小幽默，學(xué)生定會積極響應(yīng)的3.善于與學(xué)生聊天。現(xiàn)代的英語教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生英語表達與交流的能力。其實很大

程度上就是用英語與學(xué)生聊天。教師要能夠感知出學(xué)生想說什么，有什么困難，要

敢于讓學(xué)生表達。聊天的內(nèi)容原則上應(yīng)緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，也可作適當(dāng)擴充。此外，現(xiàn)在有許多學(xué)生家里有電腦，一些學(xué)生還要求加教師的QQ號作好友，甚至利用課余時間與教師聊天，這是可以的。但教師可提出一個條件：用英語聊天。

4.注重游戲。在我與其他教師的交流中發(fā)現(xiàn)不少教師將教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)刪去，除非

聽課是再作表演用，理由有三：（1）游戲所涉及的知識在其他環(huán)節(jié)中已涵蓋。（2）太費時間。（3）會引起課堂秩序混亂。豈不知這恰恰是放棄了一次學(xué)生鞏固和加深理解教學(xué)內(nèi)容并對其進行再擴展、再創(chuàng)作的機會。一些看似無用的游戲卻是學(xué)生很期待的，對學(xué)生參與到教學(xué)活動中并激發(fā)學(xué)生的熱情起到不可替代的作用。

5.利用多媒體。多媒體作為一種先進的教學(xué)手段已在不少學(xué)校推廣開來。多媒體教學(xué)

不是擺設(shè)，也不是為展示而展示的工具。它不僅能成倍地提高教學(xué)效率，加大單位時間內(nèi)的教學(xué)容量和密度。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、性培養(yǎng)學(xué)生興趣方面的作用也是有目共睹的。

6.積極的評價。課堂教學(xué)當(dāng)然不能像馬戲團馴獸似的每做出一個動作就要投喂食物。

但學(xué)生的確在每一次成功之后都期待著客觀、公正、積極的評價。同樣，在每一次挫折之后都希望有人開導(dǎo)一下，指出問題、肯定成績。因此，教師的一些激勵性的語言會讓學(xué)生銘記許久的。在教學(xué)中，一些常用教學(xué)用語我們不要以為他可有可無，如，Great！Good idea！How clever you are！You are really excellent.I hope you can do better next time等等。隨著教學(xué)的進展，教師應(yīng)該升級一些課堂用語，逐步加強感情色彩。如，I have never thought you could make such great progress.Your talent is beyond my imagination.I cannot believe my eyes.等等。

在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要處理好以下幾方面的矛盾：

1.有序與混亂。不少教師擔(dān)心課堂上講幽默故事、進行聊天或游戲等活動會導(dǎo)致課堂

秩序混亂這是一個現(xiàn)實存在的問題，毋庸諱言。這就要求教師充分發(fā)揮自己的調(diào)控藝術(shù)，靈活把握。作為教師不必過于追求有序的課堂效果，許多成功的課堂也并不是安安靜靜的。放任自流或因噎廢食都是不可取的。

2.系統(tǒng)性與零亂。這是針對教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)力求形散神不散。教師

為了調(diào)動學(xué)生的積極性或是易于接受可大膽地重新編排教學(xué)內(nèi)容，但我們?nèi)孕枰勒赵邢到y(tǒng)性的安排。

第五，開展豐富多彩的課余活動。英語教師可幫助學(xué)生開展多項有趣的課余活動。如，學(xué)唱英文歌曲、組織英語演講比賽、講英語故事、進行英語讀書活動、收集英文諺語或名人名言等。這需要根據(jù)具體條件而定。

學(xué)生對于外語失去興趣，可能是頃刻間的事，一次不滿意的評價，一次失敗的打擊，幾堂沉悶的教學(xué)就會使學(xué)生徹底失去興趣。但要使他們重拾信心，重新找回興趣卻不是一蹴而就的事。這需要時間，需要一個艱苦而漫長的過程。作為教師不要指望某一次成功的談話，一堂精彩的授課就能扭轉(zhuǎn)一切。而學(xué)生的一時興起也未必就是興趣。興趣是一種長期穩(wěn)定的狀態(tài)，是一個長期的漸進過程，這需要教師與學(xué)生雙方共同與自己的惰性作斗爭，與自己的一切不良習(xí)慣作斗爭。只要我們共同努力，不斷實踐，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是完全可以被激發(fā)出來的而且是可以堅持下去的，我對此深信不疑。