第一篇：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

羅悃小學(xué)王周富

用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字１—９的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“１象粉筆，２象鴨子，３象耳朵，４象小旗，５象鉤子，６象口哨，７象銀鋤，８象葫蘆，９象蝌蚪?！币源藖?lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。在教學(xué)過(guò)程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺１０個(gè)三角形，然后在下面擺６個(gè)圓形，并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問(wèn)：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對(duì)不對(duì)？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問(wèn)：“同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購(gòu)買的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評(píng)出模范營(yíng)業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)。

采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級(jí)學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確回答的問(wèn)題加以肯定，對(duì)不懂回答問(wèn)題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)興趣。低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過(guò)講故事、設(shè)問(wèn)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問(wèn)、練習(xí)形式多樣化??等方法，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣: 1,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有情趣,創(chuàng)編新的故事情景，并把故事情景貫穿始終，情景的內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。2, 貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對(duì)他們生活經(jīng)驗(yàn)中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，而又高于生活。我們的課堂要選取同學(xué)生的生活密切相關(guān)的題材。3, 提供爭(zhēng)辯的時(shí)空，使學(xué)生樂(lè)享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新型的交往方式——爭(zhēng)辯，在這種討論和爭(zhēng)辯中，使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)了認(rèn)知能力的提高。同時(shí)，還有利于學(xué)生從眾多同伴的不同學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣乃至思維和實(shí)踐方式中獲得種種脾益。在同學(xué)的合作中，情感的互動(dòng)中，思維的碰撞中，完善自我教育的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，逐步積累學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4, 挖掘潛能學(xué)生在自我建構(gòu)中感受進(jìn)步, 給足孩子空間，因?yàn)橄嘈藕⒆拥臐撃埽谒季S的跌宕起伏中，在摸爬滾打的真實(shí)經(jīng)歷中，整理了知識(shí)，領(lǐng)悟了方法.

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著課程改革的不斷深入和逐步推廣，新一輪課程改革對(duì)基礎(chǔ)教育的沖擊與影響將更為突出、更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，說(shuō)到底就是激活課堂，引領(lǐng)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、概括性和邏輯性讓很多學(xué)生感到枯燥乏味，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣和無(wú)限魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)是十分重要的。因此，注重教學(xué)過(guò)程中趣味性的引導(dǎo)，這對(duì)于提高教學(xué)效果是大有裨益的，那么怎樣實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中趣味性呢？

一、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.明確學(xué)習(xí)目的，了解知識(shí)的意義。目標(biāo)與興趣是相互貫通，相互遷移的。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，要讓他們對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先必須想方設(shè)法使學(xué)生知道這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)。因此，在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，就應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科在自然科學(xué)中的地位和在國(guó)家經(jīng)濟(jì)中的作用，向?qū)W生講述我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤(rùn)的有關(guān)故事，鼓勵(lì)他們以這些科學(xué)家為榜樣，努力學(xué)好數(shù)學(xué)，為建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)打好基礎(chǔ)。

2.正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。讓學(xué)生學(xué)有所得，不斷地嘗到學(xué)習(xí)的甜頭而受到鼓舞，這是引發(fā)興趣的重要手段。一年級(jí)學(xué)生雖小，但同樣有自尊心，教師要懂得去尊重他們，苛護(hù)他們。對(duì)差生，我們不能一棍子打死，而要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。如在講“17一9”得幾時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)得7，老師沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是說(shuō)“你的答案離正確答案只差一步之遙了，再走一步就對(duì)了”。同時(shí)，表?yè)P(yáng)他積極回答問(wèn)題的態(tài)度。這位學(xué)生受到鼓舞，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，很快就能說(shuō)出正確答案，之后，他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，成績(jī)也越來(lái)越好。

二、從實(shí)際生活提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是一門研究世界上數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)概念是客觀事物在數(shù)和形的抽象化。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力所在。依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要條件。

三、以童話故事引入，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，這是他們的天性使然。單純的數(shù)字枯燥無(wú)味，容易令人生厭。因此，要結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課前，多采用故事引入法，先提起他們的學(xué)習(xí)興趣。比如上一節(jié)課時(shí)，要會(huì)設(shè)計(jì)一些課件，制作唐老鴨與米老鼠對(duì)話或小蝌蚪找媽媽等動(dòng)畫卡通片。課上，先用課件演示小蝌蚪找媽媽的途中碰上小金魚，小金魚答應(yīng)幫他找媽媽，但條件是小蝌蚪必須幫助小金魚算出一些題的答案，接著出示數(shù)學(xué)卡片，讓同學(xué)們幫助它算一算，學(xué)生們幫助別人的心理油然而生，紛紛興奮地算起來(lái)，課堂氣氛顯得活躍。整堂課圍繞著小蝌蚪找媽媽的過(guò)程展開(kāi)，找到媽媽結(jié)束。課堂上，不僅讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，而且讓學(xué)生受到助人為樂(lè)的教育，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

四、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，疑最容易引發(fā)探究反射，積極探究即成興趣，所以，在課堂教學(xué)中教師不妨針對(duì)學(xué)生，巧妙設(shè)疑，促使學(xué)生積極探究，從而培養(yǎng)興趣。例如：在學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)一課中：先出示例題“小明用3/4張紙做了9朵花,一張紙可以做多少朵花?”學(xué)生很快根據(jù)題意畫出列出算式:1張紙可以做的朵數(shù)=9/(3/4)。問(wèn):得多少呢?讓學(xué)生小組討論計(jì)算方法后全班交流:學(xué)生一說(shuō):一張紙可以做12朵花。學(xué)生二說(shuō):也就是9/3×4=12(朵)。學(xué)生三說(shuō):因?yàn)?/4張紙做3

朵所以3/4張紙做9朵加上1/4張紙做的3朵,即12朵，也就是一張紙做的朵數(shù)。老師分別把上述三位同學(xué)所說(shuō)的進(jìn)行板書。

教師讓學(xué)生觀察3個(gè)算式:說(shuō)說(shuō)可以得到一個(gè)什么樣的結(jié)論?學(xué)生就能說(shuō)出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則,就是這個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。老師用知識(shí)的遷移及觀察討論的方法激活學(xué)生的思維,使學(xué)生享受到數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

五、數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個(gè)有效方法，是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的重要手段，也是擴(kuò)展學(xué)生抽象思維能力和形象思維能力和諧發(fā)展的主要形式，還有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，驅(qū)使其在探索活動(dòng)中多思多問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知，如“有理數(shù)的加法”還可通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明有理數(shù)的幾種加法情形，可利用數(shù)軸上的有向線段來(lái)說(shuō)明其結(jié)果的真實(shí)性，從而歸納出有理數(shù)的加法法則??。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)形結(jié)合的興趣不是一次教學(xué)就能獲得的，而是經(jīng)過(guò)多次感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，只有“細(xì)水長(zhǎng)流”才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的推理。

六、拓展課外知識(shí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課，我們不僅要求學(xué)生掌握本節(jié)課內(nèi)容，而且要學(xué)會(huì)與本節(jié)課相關(guān)的課外知識(shí)。如講到人民幣這一節(jié)課時(shí)，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分，我還要讓他們回去幫父母買東西，從而在生活實(shí)踐中加深對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，正確運(yùn)用元、角、分的換算方法。又如，講到認(rèn)識(shí)圖形這一課時(shí)，除了書上講的內(nèi)容外，我還讓同學(xué)們找找自己身邊的圖形：黑板的面是長(zhǎng)方形，桌面有些是長(zhǎng)方形，書本是長(zhǎng)方形，書面是長(zhǎng)方形，鈕扣的面有些是圓形，身上戴的紅領(lǐng)巾是三角形等，再要求學(xué)生在回家的路上注意觀察路燈、路旁的建筑物、家里的日常用品的形狀等。這樣，學(xué)生不僅掌握本節(jié)課內(nèi)容，而且參于社會(huì)和生活，從課堂理論走進(jìn)生活實(shí)際，懂得數(shù)學(xué)與生活是密不可分，懂得觀察周圍的事物，既拓展了課外知識(shí)，又鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí),體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而掌握知識(shí)，增強(qiáng)技能。

第四篇：如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,是開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙,對(duì)于知識(shí)內(nèi)容較為抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)更是如此。而對(duì)注意力集中時(shí)間較短,自制力弱的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,就顯得尤為重要,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是積極學(xué)習(xí)的源泉。我認(rèn)為可以從這幾方面入手。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，如數(shù)學(xué)“千米和毫米的認(rèn)識(shí)”，孫悟空的金箍棒能變大變小，小時(shí)像小針一樣，大時(shí)又粗又長(zhǎng)。通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，把學(xué)生的興趣順利引入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2、實(shí)際生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，使用與生活。實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門看得見(jiàn)、摸的著、用得上的學(xué)科。這樣能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，又能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如一年級(jí)學(xué)習(xí)元角分，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員。在這實(shí)際情境中學(xué)生就能很好地把握好知識(shí)，從而使自己的學(xué)習(xí)提高。

3、讓學(xué)生實(shí)際操作，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，一、二年級(jí)學(xué)生年齡小，不容易理解。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手，用學(xué)具操作，比如除法初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生拿根小棒，分成兩堆，怎么分同樣多，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，這樣就很好的引入到除法的認(rèn)識(shí)中去了，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

第五篇：在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

摘要：學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，學(xué)生失去興趣有多方面的原因，措施有多項(xiàng)，以供參考

關(guān)鍵詞：興趣，課堂教學(xué)，激情課堂

作為英語(yǔ)教學(xué)的一線教師，我們都深知學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。我們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝逃龑W(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，而被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！钡绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，如何將學(xué)生的這一潛能挖掘出來(lái)？這是一個(gè)并不輕松的話題。作為教育工作者我們已苦苦尋覓了多年，取得了不少喜人成績(jī)，探索出不少行之有效的方法，但我們卻始終沒(méi)能從根本上改變這種局面：一方面，我們的英語(yǔ)教學(xué)在逐年提高；另一方面，每一年都有一批批的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣和信心，在課堂上苦苦煎熬。

那么，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就真的那么難嗎？學(xué)習(xí)英語(yǔ)就真的那么無(wú)趣嗎？有個(gè)現(xiàn)象請(qǐng)大家注意：我們周圍許多人，從一個(gè)方言區(qū)遷到另一個(gè)方言區(qū)，用不了多久就能適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，能過(guò)用不同的方言進(jìn)行交流，誰(shuí)教的？沒(méi)人教?？纯次覀冎車卸嗌偃送瑫r(shí)會(huì)講不同區(qū)域的方言，為什么就沒(méi)人抱怨學(xué)不會(huì)方言呢？這難道僅僅是因?yàn)檎Z(yǔ)言的三大要素語(yǔ)匯、語(yǔ)法相同而只是語(yǔ)音不同嗎？我想不會(huì)這么簡(jiǎn)單吧。我在上初中是有位同學(xué)，他隨家遷入新疆，半年后他回來(lái)，卻能說(shuō)一口不錯(cuò)的哈薩克語(yǔ)，誰(shuí)教的？自學(xué)的。由此而知英語(yǔ)也不應(yīng)該是一門很難學(xué)的語(yǔ)言。更何況現(xiàn)在的教學(xué)條件是有保障的，有專職的教師，充裕的資源，多樣的教學(xué)設(shè)施和手段，新的教材編寫生動(dòng)有趣，而新課程的改革又給我們注入新的教學(xué)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍感到吃力、感到無(wú)趣，問(wèn)題還是出在我們的日常教學(xué)中。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)任何學(xué)科都是感興趣的，他們從主觀上是不愿放棄學(xué)英語(yǔ)的，因而也不可能無(wú)緣無(wú)故地喪失對(duì)這門功課的熱情。

關(guān)鍵是，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我們必須分析一下學(xué)生對(duì)英語(yǔ)厭學(xué)甚至恐懼的原因。大致來(lái)說(shuō)，在漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，拖垮學(xué)生的來(lái)自三方面：

一是自己。俗話說(shuō)：自己是最大的敵人。這個(gè)敵人可能是自己的惰性，在學(xué)習(xí)中不積極主動(dòng)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可能是自己的個(gè)性，不敢大膽展示自己，不能持之以恒；也可能是方法上的問(wèn)題，效率低下。

第二個(gè)方面是教學(xué)進(jìn)度。因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，讓一些慢熱型學(xué)生逐步落伍，而最終失去信心。

第三個(gè)方面，也是最主要的——是教師的教學(xué)。往往是我們這些從教者乏味而缺乏活力的教學(xué)方式使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)棄之不敢而學(xué)之無(wú)趣?；蛞?yàn)榻處熯^(guò)于嚴(yán)厲的態(tài)度使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生的好奇心強(qiáng)對(duì)任何新奇事物都是有興趣的，包括學(xué)英語(yǔ)在內(nèi)。教師只要認(rèn)真對(duì)待，轉(zhuǎn)變思路且方法得當(dāng)完全可以重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)這一理想呢？我想，我們可以從以下方面著手，供同仁們參考。

首先，重新審視學(xué)英語(yǔ)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

有幾個(gè)誤區(qū)必須予以糾正：

誤區(qū)一，英語(yǔ)是國(guó)家規(guī)定的必修課之一，學(xué)英語(yǔ)就是為了考學(xué)。

誤區(qū)二，英語(yǔ)無(wú)用論。即，學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)占用大量時(shí)間和精力，如果不是從事與之相關(guān)的行業(yè)或身處能夠應(yīng)用的外部環(huán)境，學(xué)英語(yǔ)是徒勞的，得不償失的。

誤區(qū)三，學(xué)習(xí)外語(yǔ)可能造成對(duì)本民族文化的沖擊，將弱化本民族的一些文化特性。

若從功利的角度講，我無(wú)話可說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的確也存在這些論調(diào)的市場(chǎng)。但是，請(qǐng)別忘了，人生需要長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)，素質(zhì)需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，個(gè)性的發(fā)展需要全面的營(yíng)養(yǎng)。我們已進(jìn)入21世紀(jì)，這是個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，信息時(shí)代，資訊時(shí)代，交流的時(shí)代，也是各種文化交融、沖突的時(shí)代。無(wú)論是從教者還是學(xué)習(xí)者處于這個(gè)大的時(shí)代背景下，不可能獨(dú)善其身。這個(gè)時(shí)代要求我們堅(jiān)守本民族的文化精髓，放眼世界，前瞻未來(lái)，不斷完善自己，提升自己，把自己打造成具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新型公民。否則，只看眼前，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，人生之路未必平坦，人生的經(jīng)營(yíng)必然存在重大缺失。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也并不是僅僅為了考學(xué)那么簡(jiǎn)單。

第二，預(yù)防學(xué)生成績(jī)滑坡是留住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

我們的學(xué)生畢竟是未成年人，心理承受能力是有一定限度的。與其等學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣了再去重新培養(yǎng)、激發(fā)它，不如始終保持著他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地做好日常教學(xué)工作，竭力使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，這是保持住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（尤其是英語(yǔ)）的根本保障。

第三，讓英語(yǔ)課堂充滿激情。

課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈和情感的傳遞。一節(jié)平淡無(wú)味的課堂，是不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，也不會(huì)提起學(xué)生興趣的。教師授課若無(wú)激情，學(xué)生反映必然冷談，何談積極的互動(dòng)，默契的配合和理想的反饋?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。而要真正做到這些，需要我們把賞識(shí)教育帶入課堂，建立平等的師生關(guān)系，以情入手、以情激情以激活英語(yǔ)課堂。課堂教學(xué)需要激情，教學(xué)中教師不僅要有深厚的情感體驗(yàn)，以飽滿的情緒、激昂的激情去感染學(xué)生，更要有激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)和手段，只有營(yíng)造了這種“激情課堂”的氛圍，學(xué)生才能由“知之”到“好之”再到“樂(lè)之”。

若要課堂充滿激情，教師首先須滿懷熱情。教師的激情應(yīng)體現(xiàn)于以下幾點(diǎn)：

1.精神面貌。教師在每一堂課上必須精神飽滿，神采飛揚(yáng)，必須剔除教學(xué)之外一切

不良情緒可能造成的影響。教師給學(xué)生傳遞的是一種積極向上充滿活力渴望探求

新知的精神狀態(tài)。否則，沉悶的空氣或暴怒的情緒會(huì)給學(xué)生的求知欲帶來(lái)巨大的傷害，激發(fā)學(xué)生的興趣更無(wú)從談起

2.教師的魅力。這包括教師的形象氣質(zhì)和教態(tài)。作為教師還是應(yīng)該外表形象的，不

修邊幅，就會(huì)使教師的形象大打折扣。教師要做到的是外塑形象、內(nèi)修氣質(zhì)。學(xué)

生從內(nèi)心欣賞，自然會(huì)對(duì)你的課感興趣。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的自身特點(diǎn)，教師可以在和藹自然的教態(tài)的基礎(chǔ)上適當(dāng)夸張，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)應(yīng)當(dāng)?shù)雌鸱?，富有音?lè)

感。教師可通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，活潑的聲勢(shì)語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生。

第四，在英語(yǔ)課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣。可考慮以下幾種方法：

1.創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系。教學(xué)不僅是教育學(xué)的關(guān)系，同時(shí)

也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。教師要通過(guò)自己的表情、言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

2.利用幽默。幽默是課堂氣氛的潤(rùn)滑劑，也是激發(fā)興趣的助燃劑。教師幽默風(fēng)趣的談

吐會(huì)引起學(xué)生的共鳴。其實(shí)，我們身邊并不缺少幽默，教師可以收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事、小幽默，講與學(xué)生分享，這是一種心領(lǐng)神會(huì)的溝通，點(diǎn)到為止，大多情況下，可以不必說(shuō)穿。在每單元Self Check中都設(shè)有幽默卡通，教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)為佳。此外，教師也可要求學(xué)生在課前或課后搜集一些英語(yǔ)小幽默，學(xué)生定會(huì)積極響應(yīng)的3.善于與學(xué)生聊天?，F(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)與交流的能力。其實(shí)很大

程度上就是用英語(yǔ)與學(xué)生聊天。教師要能夠感知出學(xué)生想說(shuō)什么，有什么困難，要

敢于讓學(xué)生表達(dá)。聊天的內(nèi)容原則上應(yīng)緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，也可作適當(dāng)擴(kuò)充。此外，現(xiàn)在有許多學(xué)生家里有電腦，一些學(xué)生還要求加教師的QQ號(hào)作好友，甚至利用課余時(shí)間與教師聊天，這是可以的。但教師可提出一個(gè)條件：用英語(yǔ)聊天。

4.注重游戲。在我與其他教師的交流中發(fā)現(xiàn)不少教師將教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)刪去，除非

聽(tīng)課是再作表演用，理由有三：（1）游戲所涉及的知識(shí)在其他環(huán)節(jié)中已涵蓋。（2）太費(fèi)時(shí)間。（3）會(huì)引起課堂秩序混亂。豈不知這恰恰是放棄了一次學(xué)生鞏固和加深理解教學(xué)內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行再擴(kuò)展、再創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。一些看似無(wú)用的游戲卻是學(xué)生很期待的，對(duì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中并激發(fā)學(xué)生的熱情起到不可替代的作用。

5.利用多媒體。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段已在不少學(xué)校推廣開(kāi)來(lái)。多媒體教學(xué)

不是擺設(shè)，也不是為展示而展示的工具。它不僅能成倍地提高教學(xué)效率，加大單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)容量和密度。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、性培養(yǎng)學(xué)生興趣方面的作用也是有目共睹的。

6.積極的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)當(dāng)然不能像馬戲團(tuán)馴獸似的每做出一個(gè)動(dòng)作就要投喂食物。

但學(xué)生的確在每一次成功之后都期待著客觀、公正、積極的評(píng)價(jià)。同樣，在每一次挫折之后都希望有人開(kāi)導(dǎo)一下，指出問(wèn)題、肯定成績(jī)。因此，教師的一些激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生銘記許久的。在教學(xué)中，一些常用教學(xué)用語(yǔ)我們不要以為他可有可無(wú)，如，Great！Good idea！How clever you are！You are really excellent.I hope you can do better next time等等。隨著教學(xué)的進(jìn)展，教師應(yīng)該升級(jí)一些課堂用語(yǔ)，逐步加強(qiáng)感情色彩。如，I have never thought you could make such great progress.Your talent is beyond my imagination.I cannot believe my eyes.等等。

在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要處理好以下幾方面的矛盾：

1.有序與混亂。不少教師擔(dān)心課堂上講幽默故事、進(jìn)行聊天或游戲等活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致課堂

秩序混亂這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，毋庸諱言。這就要求教師充分發(fā)揮自己的調(diào)控藝術(shù)，靈活把握。作為教師不必過(guò)于追求有序的課堂效果，許多成功的課堂也并不是安安靜靜的。放任自流或因噎廢食都是不可取的。

2.系統(tǒng)性與零亂。這是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)力求形散神不散。教師

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性或是易于接受可大膽地重新編排教學(xué)內(nèi)容，但我們?nèi)孕枰勒赵邢到y(tǒng)性的安排。

第五，開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)。英語(yǔ)教師可幫助學(xué)生開(kāi)展多項(xiàng)有趣的課余活動(dòng)。如，學(xué)唱英文歌曲、組織英語(yǔ)演講比賽、講英語(yǔ)故事、進(jìn)行英語(yǔ)讀書活動(dòng)、收集英文諺語(yǔ)或名人名言等。這需要根據(jù)具體條件而定。

學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)失去興趣，可能是頃刻間的事，一次不滿意的評(píng)價(jià)，一次失敗的打擊，幾堂沉悶的教學(xué)就會(huì)使學(xué)生徹底失去興趣。但要使他們重拾信心，重新找回興趣卻不是一蹴而就的事。這需要時(shí)間，需要一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程。作為教師不要指望某一次成功的談話，一堂精彩的授課就能扭轉(zhuǎn)一切。而學(xué)生的一時(shí)興起也未必就是興趣。興趣是一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的狀態(tài)，是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過(guò)程，這需要教師與學(xué)生雙方共同與自己的惰性作斗爭(zhēng)，與自己的一切不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)。只要我們共同努力，不斷實(shí)踐，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是完全可以被激發(fā)出來(lái)的而且是可以堅(jiān)持下去的，我對(duì)此深信不疑。