第一篇：貞觀之治教案[精選]

《貞觀之治》教學(xué)設(shè)計(jì)

小箐中學(xué)齊奇

課題：“貞觀之治” 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)對(duì)象：初一學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：了解唐朝的建立，“貞觀之治”和女皇武則天的史實(shí)；探究貞觀之治局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，并初步掌握運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

（2）過程與方法：通過分組討論貞觀之治局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，觀察圖片，分析史料，小組合作，正確評(píng)價(jià)唐太宗和武則天。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：正確評(píng)價(jià)唐太宗和武則天，認(rèn)識(shí)到唐太宗和武則天的開明思想及其開明政策促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的推動(dòng)作用；符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改良措施，將促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)今天祖國(guó)的繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實(shí)行，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。

（4）教材分析：本節(jié)課“貞觀之治”是七年級(jí)下冊(cè)中國(guó)歷史《第一單元 繁榮與開放的社會(huì)》中的第二課。可以說在單元中起承上啟下的作用，上承第一課繁盛一時(shí)的隋朝，下啟第三課開元盛世，所以在本單元中有非常重要的地位。同時(shí)可以說繁榮和開放是從“貞觀之治”開始的，所以本課在本單元中也處于重要地位，所以要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：“貞觀之治”和“女皇武則天”（可采用搜集有關(guān)資料、合作交流、小組討論等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)）

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)唐太宗，武則天的評(píng)價(jià)（可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史事實(shí)，了解歷史上唐太宗和武則天，掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展所起的作用，對(duì)歷史人物進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。）

教學(xué)方法：引導(dǎo)閱讀課本，歸納總結(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀總結(jié)的能力；通過小組討論回答，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力；通過閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生理解史料能力，并樹立一切從事實(shí)出發(fā)的原則；聯(lián)系實(shí)際，使同學(xué)們能夠?qū)W以致用。

教學(xué)工具：多媒體教學(xué)與板書相結(jié)合 教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：（通過多媒體播放電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》中的一個(gè)片段來導(dǎo)入新課）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“繁盛一時(shí)的隋朝”，對(duì)隋朝的政治經(jīng)濟(jì)有了一定的了解。這節(jié)課就讓我們接著學(xué)習(xí)我國(guó)的古代史，隋朝滅亡之后我國(guó)古代最繁榮的一個(gè)朝代——唐朝，在學(xué)習(xí)唐朝之前先請(qǐng)同學(xué)們來看一段視頻（PPT播放電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》中的一段），然后思考老師給出的問題。

師：同學(xué)們看完視頻之后，老師想請(qǐng)同學(xué)們思考以下三個(gè)問題：

1、電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》中所表現(xiàn)的重要人物是誰(shuí)？

2、他是唐朝的建立者嗎？

3、他統(tǒng)治的時(shí)候唐朝是一種怎樣的局面呢？ 生：回答略

師：通過同學(xué)們的思考，可以看出同學(xué)們對(duì)唐朝還是有一定的了解，那么這節(jié)課就讓我們圍繞這三個(gè)問題來學(xué)習(xí)本節(jié)課：《第2課 “貞觀之治” 》

師：在剛剛的的問題中，通過同學(xué)們的思考回答。老師了解到同學(xué)們都知道唐朝的建立者并不是視頻中所表現(xiàn)的重要人物，那么唐朝是誰(shuí)建立的呢，我們先來學(xué)習(xí)本節(jié)課的第一個(gè)子目——唐朝的建立，通過學(xué)習(xí)來解開心中的疑惑。

一、唐朝的建立（簡(jiǎn)要了解唐朝建立的史實(shí)，唐太宗李世民其人及其登上皇位的過程）師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第九頁(yè)唐朝的建立這一子目的內(nèi)容，然后找出唐朝建立的背景、時(shí)間、開國(guó)皇帝、都城。

生：唐朝建立的背景是隋滅，618年李淵建立，定都長(zhǎng)安。

師：同學(xué)們對(duì)課本知識(shí)歸納的很好，下面老師補(bǔ)充一下有關(guān)唐朝建立的史實(shí)。背景：隋煬帝統(tǒng)治后期，暴虐無道，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。在起義軍的打擊下，隋王朝

陷于瓦解。618年，隋煬帝在江都被部將殺害，隋朝滅亡。唐朝建立時(shí)間：618年（隋煬帝死后的同一年）開國(guó)皇帝：李淵（太原起兵反隋的貴族），年號(hào)武德 都城：長(zhǎng)安（現(xiàn)在的西安市）

師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了唐朝建立的過程，接下來我們要學(xué)習(xí)的是“貞觀之治”的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)貞觀之治之前，我想問一下同學(xué)們你們知道貞觀之治是誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期形成的，他是唐朝的第幾任皇帝以及他是如何登上皇位的呢？

生：第二任皇帝唐太宗李世民，通過玄武門事變登上皇位。

師：回答得非常對(duì)，看來同學(xué)們都有認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)以及課外知識(shí)的補(bǔ)充，知道了是李世民繼承了皇位，在他的統(tǒng)治下唐朝出現(xiàn)了歷史上有名的治世“貞觀之治”。他是通過玄武門事變登上皇位的，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)來給大家講講玄武門事變究竟是怎么一回事。

生：講述略

歷史知識(shí)補(bǔ)充：李世民：唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)洌奈潆p全，在反隋和平定天下的過程中，立下了汗馬功勞，幫助父親穩(wěn)定了新王朝，被封為秦王。

玄武門事變：李世民在平定天下的過程中，功名日盛，蓋過了當(dāng)時(shí)的太子李建成，李建成意識(shí)到李世民是自己皇儲(chǔ)的地位的重大威脅，所以聯(lián)合李元吉排擠李世民，雙方展開了奪位之爭(zhēng)。最終在唐高祖武德九年六月初四（公元626年7月2日）引發(fā)了玄武門之變。當(dāng)時(shí)的秦王李世民在唐帝國(guó)的首都長(zhǎng)安城大內(nèi)皇宮的北門——玄武門附近發(fā)動(dòng)了流血政變，殺死了自己的長(zhǎng)兄（太子李建成）和四弟（當(dāng)時(shí)的齊王李元吉），得立為新任皇太子，并繼承皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。歷史上將這次流血政變成為“玄武門事變”。

師：唐高祖李淵建立了唐朝，并完成了對(duì)唐朝的統(tǒng)一。但是唐朝在他的繼承者李世民統(tǒng)治時(shí)期卻發(fā)揚(yáng)光大，雖然李世民繼位的過程在古代有違常理。但他在繼位后勵(lì)精圖治，帶領(lǐng)唐朝走向繁榮與昌盛，成為歷史上有名的一位明君，他在繼位后，是如何治理國(guó)家的，唐朝在他的治理下又形成了一種怎樣的局面，下面讓我們來學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)子目“貞觀之治”

二、“貞觀之治”（重點(diǎn)講解貞觀之治形成的原因，即開明思想的影響和唐太宗治國(guó)的主要措施，以及貞觀之治的最終形成。）

（一），貞觀之治形成的原因

師：每一任皇帝治理國(guó)家，必定有一個(gè)主流思想進(jìn)行指導(dǎo)，那么唐太宗在哪種思想指導(dǎo)下治理國(guó)家的呢，先來看看唐太宗治理國(guó)家的思想。

1、開明思想的影響

師：出示文獻(xiàn)資料請(qǐng)同學(xué)們理解回答（結(jié)合第8頁(yè)注釋，談?wù)勛约旱目捶ǎ┲鬯员热司员壤枋?，水能載舟，亦能覆舟。

——唐太宗李世民 生：這句話的意思就是君主好比是船，百姓好比是水；水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。

師：同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，唐太宗因?yàn)橛H身經(jīng)歷了隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡，認(rèn)識(shí)到了人民力量的偉大。所以唐太宗以史為鑒，居安思危，認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系如同舟水關(guān)系。貞觀年間的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一開明思想制定的。

師：那么在這種開明思想的指導(dǎo)下，唐太宗制定了那些具體政策和措施來治理國(guó)家呢？ 下面我們來學(xué)習(xí)一下。

2唐太宗治國(guó)政策和措施

師： 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第八頁(yè)，從經(jīng)濟(jì)、政治、用人三方面找出唐太宗治國(guó)的政策和措施。（小組合作，探究問題）

師：通過同學(xué)們閱讀課本以及小組討論，我找一位同學(xué)來說說唐太宗在經(jīng)濟(jì)方面做了哪些措施？

生：唐太宗在經(jīng)濟(jì)上注意發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅勞役；注意“戒奢從簡(jiǎn)”，節(jié)制自己的享受欲望。

師：這位同學(xué)總結(jié)的非常好，我們通過課本第八頁(yè)中間綠色小字故事來看看唐太宗是如何從自身做起，落實(shí)“戒奢從簡(jiǎn)”的。這個(gè)故事講了唐太宗為了不浪費(fèi)民力，拒絕臣下在宮中建暖閣的奏請(qǐng)。從這個(gè)小故事中可以看出唐太宗從自身做起，戒奢從簡(jiǎn)，節(jié)制自己的享受欲望。那么他在政治上有做了哪些措施，再請(qǐng)位同學(xué)回答一下。

生：唐太宗政治方面的措施有下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)。

師：這位同學(xué)回答的很對(duì)，唐太宗下令合并州縣，使得官吏減少，官吏減少之后，財(cái)政收入支出就會(huì)減少，農(nóng)民所繳納的稅收就減少，所以有利于減輕人民負(fù)擔(dān)，有利于國(guó)家安定。

師：唐太宗他一人肯定無法治理一個(gè)龐大的帝國(guó)，那么他是如何任用有才能的人來幫助他治理國(guó)家的呢，再請(qǐng)一位同學(xué)回答一下。

生：在用人上，唐太宗注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。

師：這位同學(xué)總結(jié)的很對(duì)，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)通過讀課本中唐太宗與魏征的小故事以及你自己平時(shí)的課外了解，來給大家講講他們之間動(dòng)人的故事。

生：講述魏征直言不諱，唐太宗虛心納諫的故事。

師：這位同學(xué)講的非常好，可以說正是因?yàn)樘铺谔撔募{諫，最終以其氣度贏得了賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要作用。下面我們一起來學(xué)習(xí)一下在唐太宗治理下唐朝社會(huì)的發(fā)展情況，也就是貞觀之治局面的形成。

（二）、貞觀之治的形成 師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下兩段史料

資料一：“（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。”

資料二：“（經(jīng)過唐太宗統(tǒng)治后）天下大稔。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不資糧，取給于道路?！?/p>

生：說說自己的理解。

師：同學(xué)們的理解了是正確的，上述兩段史料分別記載了唐太宗治理前后社會(huì)現(xiàn)狀的不同。通過資料一可以看出，隋朝末年的殘暴統(tǒng)治和多年的戰(zhàn)爭(zhēng)造成了茫茫千里，人煙斷絕雞犬不聞，道路蕭條的景象。資料二與資料一形成鮮明的對(duì)比，通過資料二可以看出唐朝在唐太宗治理下，出現(xiàn)了莊稼大豐收，社會(huì)安定，人民安居樂業(yè)的局面。

師：通過資料二以及課本內(nèi)容，我們知道唐太宗貞觀年間，農(nóng)民占有欲一定土地，賦稅負(fù)擔(dān)減輕，有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮景象。因?yàn)槟菚r(shí)候政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步加強(qiáng)。歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。同學(xué)們?cè)谶@里要注意一下，“貞觀之治”不是貞觀年間就已經(jīng)存在的說法，而是后人對(duì)貞觀年間社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展盛況的一種贊稱。）小組討論環(huán)節(jié)：

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)唐太宗有了一定的了解，請(qǐng)同學(xué)分小組，然后談?wù)勗谀銈兊男闹刑铺谑且粋€(gè)怎樣的皇帝，該如何評(píng)價(jià)他？

生：回答略

師：同學(xué)們說的都非常對(duì)，評(píng)價(jià)都比較客觀，唐太宗是中國(guó)封建社會(huì)偉大的軍事家，卓越的政治家。在位期間，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)安定，人民安居樂業(yè)，形成了歷史上有名的治世“貞觀之治”。在位時(shí)居安思危，知人善任，虛席納諫，以農(nóng)為本，減輕徭役，是一位明君。

師：我們學(xué)習(xí)了在唐太宗治理下唐朝形成了一種繁榮昌盛的局面，那么在唐太宗逝世后，唐朝又進(jìn)入到了怎樣的一個(gè)發(fā)展?fàn)顩r呢？下面我們來學(xué)習(xí)本節(jié)課的第三個(gè)子目——女皇武則天

三、女皇武則天

師：我想同學(xué)們都知道武則天是我國(guó)歷史上唯一一位女皇帝，可以說是“前無古人，后無來者”，那么我想請(qǐng)問一下在當(dāng)時(shí)一種男尊女卑的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，武則天是怎么登上皇位的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第九頁(yè)內(nèi)容，然后回答老師的問題。

生：回答略

師：通過同學(xué)的回答，老師來補(bǔ)充講述一下，武則天登上皇位經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。唐太宗逝世后，將皇位傳給了兒子李治，繼位為唐高宗，但他體弱多病，很少理政，大部分政事都由皇后（也就是后來的武則天）來處理，武則天在理政的過程中逐漸掌握實(shí)權(quán)，最后在晚年時(shí)候稱帝，改年號(hào)為周。這就是武則天成為女皇帝的一個(gè)大致經(jīng)過。這位歷史上唯一的女皇帝歷經(jīng)艱難才登上皇位，我們來看看她登上皇位后是如何治理國(guó)家的。

師：用PPT展示圖片《無字碑》，這是武則天死后所立的無字碑，其用意是：她的功過是非由后人評(píng)說。那么下面就讓我們通過學(xué)習(xí)，給這個(gè)眾說紛紜的女皇一個(gè)客觀公平的評(píng)價(jià)。先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本這一子目的內(nèi)容然后思考，歸納武則天主要有那些政績(jī)。

生：回答略

師：通過同學(xué)們的回答，老師講武則天的政績(jī)總結(jié)如下：（1）重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；（2）選拔賢才（講述第十頁(yè)綠色小字故事，從事實(shí)出發(fā)，體現(xiàn)了武則天重視選拔人才）；（3）使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力不斷增強(qiáng)。

師：學(xué)習(xí)了武則天在位時(shí)的政績(jī)，下面我們來解決一下關(guān)于武則天無字碑的問題，結(jié)合我們所學(xué)的內(nèi)容給她一個(gè)公平，客觀的評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

生：回答略

師：同學(xué)們對(duì)武則天的看法有褒有貶，通過同學(xué)們回答，老師認(rèn)為我們?cè)u(píng)價(jià)武則天應(yīng)該從政治以及她對(duì)歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)來評(píng)價(jià)，當(dāng)代文學(xué)家郭沫若是這樣評(píng)價(jià)武則天的，說她“政啟開元，治宏貞觀”。意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚(yáng)了貞觀之治。我覺得非常有道理，從政治上來看，她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。通過本節(jié)課對(duì)唐太宗和武則天的評(píng)價(jià)，我想同學(xué)們學(xué)會(huì)了從客觀史實(shí)以及歷史人物對(duì)歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)來評(píng)價(jià)歷史人物。

四、小結(jié)

師：最后我們回過頭來看我們這節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本單元的《第二課 “貞觀之治”》，了解了唐朝的建立，學(xué)習(xí)了唐太宗時(shí)期所形成的貞觀之治，以及唐太宗之后武則天對(duì)唐朝的治理和對(duì)盛世的發(fā)揚(yáng)。常言說：讀史可以使人明智，那么同學(xué)們學(xué)習(xí)了“貞觀之治”這一課，聯(lián)系自身，你學(xué)到了什么，又從中獲得了什么？

生：回答略

師：聽了同學(xué)們的回答，可以看出同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中獲益良多，老師非常高興。也希望在以后的歷史學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過歷史學(xué)習(xí)，提高自身能力，達(dá)到我們學(xué)習(xí)的目的。這節(jié)課我們就上到這里，課后請(qǐng)同學(xué)們完成老師布置的習(xí)題，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固。

板書設(shè)計(jì)：

第二課 “ 貞觀之治”

一、唐朝的建立

1、建立背景：隋朝滅亡

2、時(shí)間：公元618年

3、開國(guó)皇帝：李淵，年號(hào)武德（唐高祖）

4、都城：長(zhǎng)安

5、第二任國(guó)君：李世民，年號(hào)貞觀（唐太宗）

二、“貞觀之治”

（一）、“貞觀之治”形成的原因

1、開明思想的影響

舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。

——唐太宗李世民

2、唐太宗的治國(guó)政策和措施

經(jīng)濟(jì)：發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；注意“戒奢從簡(jiǎn)”，節(jié)制自己的享受欲望；

政治：下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負(fù)擔(dān)；

用人：注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。

（二）、“貞觀之治”的形成

唐太宗貞觀年間，農(nóng)民占有欲一定土地，賦稅負(fù)擔(dān)減輕，有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮景象。因?yàn)槟菚r(shí)候政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步加強(qiáng)。歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇武則天

政績(jī)：（1）重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；（2）選拔賢才（講述第十頁(yè)綠色小字故事，從事實(shí)出發(fā)，體現(xiàn)了武則天重視選拔人才）；（3）使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力不斷增強(qiáng)。

第二篇：貞觀之治人教版教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及其突破

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“貞觀之治”和“女皇武則天”?？刹捎谜n前搜集有關(guān)資料、觀看影視片斷、合作交流、小組討論等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，老師可讓學(xué)生先談?dòng)∠笾刑铺?，然后再通過學(xué)習(xí)歷史事實(shí)，了解歷史上唐太宗，逐步達(dá)到對(duì)這一歷史人物全面評(píng)價(jià)的目的。

三、教具

多媒體教學(xué)設(shè)備和小黑板。簡(jiǎn)易含圖片的演示文稿。

四、教學(xué)方法和手段

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對(duì)性地提取有效信息。

采用合作交流、小組討論的方法，讓學(xué)生掌握“貞觀之治”和“女皇武則天”等基本知識(shí)。采用自學(xué)互論的方式，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物。

五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

（一）唐朝的建立：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢？”

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶第1課的知識(shí)，討論唐朝建立的背景。如：⑴隋煬帝好大喜功，修建大運(yùn)河、三征高麗，修建東都??勞民傷財(cái)，人民不堪重負(fù)； ⑵人民揭竿而起。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解唐朝建立的時(shí)間、都城，并說說有哪些王朝曾在長(zhǎng)安建都。

如：以長(zhǎng)安為都城的有：西周、西漢、西晉、秦朝。

4、講解農(nóng)民起義的任用，指出唐高祖和唐太宗的行為是符合歷史發(fā)展潮流的。希望學(xué)生能夠休會(huì)“得道多助，失道寡助”，領(lǐng)會(huì)人民群眾在推動(dòng)歷史發(fā)展中的積極作用

5、唐朝建立后，又實(shí)施了怎樣的統(tǒng)治？引入下一問題的學(xué)習(xí)。

（二）貞觀之治：

1、觀看唐太宗畫像，講述玄武門之變，太宗繼位

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，提問：唐太宗為什么實(shí)行開明的政策呢？ 學(xué)生思考、回答：唐太宗是吸取隋亡教訓(xùn)，決心實(shí)行開明的政策以鞏固統(tǒng)治。

3、布置學(xué)生討論，唐太宗實(shí)行了哪些開明的政策和措施。學(xué)生分小組討論，并派代表發(fā)言，老師歸納：

①政治上整頓吏治、作用賢良、虛懷納諫；

②經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦、重視生產(chǎn)

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于魏征直諫的故事，體會(huì)其不畏強(qiáng)權(quán)、為了國(guó)家利益不顧一切的優(yōu)秀品質(zhì)。

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，提問：“貞觀之治”的表現(xiàn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生討論治世局面的形成與唐太宗實(shí)行開明的政策和措施之間的聯(lián)系。學(xué)生：“貞觀之治”的表現(xiàn)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治清明、國(guó)力強(qiáng)盛。

學(xué)生：由于唐太宗實(shí)行開明的政策和措施，國(guó)家才有可能發(fā)展經(jīng)濟(jì)，老百姓才能過上好日子，也才可能出現(xiàn)“貞觀之治”的盛世局面。

6、引導(dǎo)學(xué)生討論、分析：為什么說唐太宗是一們杰出的政治家？ 學(xué)生討論、分析，教師歸納：

② 太宗關(guān)于吸取隋亡教訓(xùn)，形成較為開明的統(tǒng)治思想； ②政治方面，任用賢良、虛懷納諫、整頓吏治；（學(xué)生解釋“房謀杜斷”。有關(guān)最著名的諫臣魏征，教師簡(jiǎn)述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。）

③經(jīng)濟(jì)方面，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)；.(漢文帝起露臺(tái)的故事)教師簡(jiǎn)述：這些開明的治國(guó)政策，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，推動(dòng)了“貞觀之治”局面的形成。

（三）女皇武則天：

武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。（強(qiáng)調(diào)）

展示武則天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷。

重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對(duì)其統(tǒng)治評(píng)價(jià)的話：“政啟開元，治宏貞觀?！边@句話的意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚(yáng)了貞觀之治。她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。

（四）小結(jié)：618年，唐朝建 高祖登基是李淵 太宗之治號(hào)貞觀 唯一女皇武則天 留給后人大功績(jī)

（五）當(dāng)堂練習(xí)：

（六）布置作業(yè)： 討論：談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

七、板書設(shè)計(jì) 第2課貞觀之治

一、唐朝的建立

1、唐朝建立的背景

2、唐朝建立的時(shí)間（618年），都城（長(zhǎng)安）

二、貞觀之治

1、“貞觀之治”的形成的原因

2、“貞觀之治”的內(nèi)容

三、女皇武則天

1、唯一的女皇帝

2、“政啟開元，治宏貞觀”

八、教學(xué)后記 俗話說，“要給人一碗水，你必須有一缸水”。在備課前，我深感自己的學(xué)科素養(yǎng)不夠，用了周末的時(shí)間大量查閱資料，從宏觀上了解隋朝的滅亡，唐朝建立的背景，唐太宗和武則天的治國(guó)策略，包括他們的君臣關(guān)系，他們與百姓的關(guān)系等等。在這一課堂上，我把我所找到的資料、史料全都運(yùn)用到課件中去，希望學(xué)生多從資料、史料中找出相關(guān)的歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力。教師在備課時(shí)，往往考慮更多的是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，且力求盡善盡美。每一個(gè)子目怎么講，需要學(xué)生回答什么問題，甚至連過渡語(yǔ)怎么說等等全設(shè)計(jì)好；而恰恰忽視了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主人，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到哪些問題和為解決這些問題應(yīng)采用哪些方法和途徑。所以教師在備課時(shí)，要留一點(diǎn)空間給學(xué)生思考、談自己的看法、進(jìn)行討論的時(shí)間。同時(shí)，要有一定的靈活性，可根據(jù)課堂情境，如學(xué)生的反應(yīng)等及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

第三篇：《貞觀之治》的教案

《貞觀之治》的教案

《貞觀之治》的教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識(shí)

2、能力培養(yǎng)

3、思想教育

二、教學(xué)重點(diǎn)：貞觀之治出現(xiàn)的原因

三、教學(xué)難點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)唐太宗

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

提問：隋朝滅亡的主要原因是什么?學(xué)生回答：隋煬帝的暴政。(過渡)隋煬帝的殘暴統(tǒng)治激起農(nóng)民的武裝反抗，隋朝官員李淵和他的兒子李世民也在晉陽(yáng)(今山西太原)起兵反隋。6，隋煬帝被殺，不久，李淵在長(zhǎng)安稱帝，建立唐朝。

(二)講授新課

(多媒體投影簡(jiǎn)單介紹唐太宗李世民)

李世民(5-649年)唐朝第二位皇帝，名字取意“濟(jì)世安民”，隴西成紀(jì)(今甘肅天水)人，廟號(hào)太宗。626年，李世民登上皇帝寶座，他以貞觀為年號(hào)，在他統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)了國(guó)富民強(qiáng)的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。

提問：李世民是怎樣登上皇帝寶座的呢?學(xué)生回答：玄武門之變。

教師簡(jiǎn)單介紹一下玄武門之變的過程。

(多媒體投影展示)玄武門之變發(fā)生于626年。6，李淵在李世民支持下在太原起兵反隋并很快占領(lǐng)長(zhǎng)安。618年，李淵建立唐朝，并立世子李建成為太子。太原起兵是李世民的謀略，李淵曾答應(yīng)他事成之后立他為太子。但天下平定后，李世民功名日盛，李淵卻猶豫不決。太子李建成隨即聯(lián)合四弟齊王李元吉，排擠李世民。李淵的優(yōu)柔寡斷，也使朝中政令相互沖突，加速了諸子的兵戎相見。

李建成曾經(jīng)下毒害李世民。武德九年即626年，突厥犯邊，李建成向李淵建議由李元吉做統(tǒng)帥出征突厥，借此要把握住秦王的兵馬，并準(zhǔn)備在昆明池設(shè)伏兵殺李世民。有人把這一密議告訴了秦王。李世民在危急時(shí)刻決定背水一戰(zhàn)，先發(fā)制人。搶先一步殺死大哥李建成和四弟李元吉，這就是歷史上有名的玄武門之變。3天后，李世民被立為皇太子，詔曰：“自今軍國(guó)庶事，無大小悉委太子處決，然后聞奏”。2個(gè)月后李淵退位，李世民登基。

(過渡)玄武門事變之后，李世民登上皇帝寶座，他以貞觀為年號(hào)，在他統(tǒng)治時(shí)期(627—649)出現(xiàn)了國(guó)富民強(qiáng)的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。

探究討論：“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因是什么?

學(xué)生自由發(fā)言

然后(投影展示)逐一重點(diǎn)分析

一、吸取隋亡教訓(xùn)，居安思危。

“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟?！薄短铺诩澡b錄》

二、任人唯賢，知人善用。

“吾為官擇人，惟才是與。茍或不才，雖親不用，如其有才，雖仇不棄?！?/p>

“智者取其智，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，無智(愚)勇怯，兼而用之?！?/p>

三、廣開言路，虛心納諫。

“兼聽則明，偏信則暗”

——古訓(xùn)

“以銅為鏡，可以正衣冠;以

古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！?/p>

——<<舊唐書>>

卷七十一

四、輕徭薄賦，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推行均田制和租庸調(diào)制。

“凡事皆須務(wù)本，國(guó)以人為本，人以衣食為本，凡營(yíng)衣食以不失其對(duì)為本?！?/p>

五、重視教育，完善科舉制，培養(yǎng)人才。

“天下英雄，入吾彀中矣”

“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭”

六、不分華夷，民族關(guān)系融洽。

“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一?！薄顿Y治通鑒唐紀(jì)》

最后教師歸納小結(jié)：

總之唐太宗能吸取隋亡教訓(xùn)，居安思危;任人為賢，知人善用;廣開言路，虛心納諫;并采取以農(nóng)為本，減輕徭賦，完善科舉制等一系列開明務(wù)實(shí)的政策，使得貞觀年間(627—649)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治清明、社會(huì)安定、國(guó)力強(qiáng)盛的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。“貞觀之治”奠定了唐朝進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。

(過渡)唐太宗是我國(guó)歷史上著名的皇帝之一，很多人對(duì)他都有自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，下面就讓我們來看一看，并歸納一下。(多媒體投影)

北宋歐陽(yáng)修在《新唐書太宗本紀(jì)》贊曰：“自古功德兼隆，由漢以來，未之有也?！?/p>

明明憲宗在命儒臣訂正《貞觀政要》時(shí)寫道：“太宗在唐為一代英明之君，其濟(jì)世康民，偉有成烈，卓乎不可及已。所可惜者，正心修身，有愧於二帝三王之道，而治未純也?！?/p>

毛澤東：“自古能軍無出李世民之右者，其次則朱元璋耳?！?/p>

(過渡)其實(shí)唐太宗對(duì)自己的功與過也是有說法的。

(多媒體投影)

唐太宗曾說過：「朕年十八，便為經(jīng)綸王業(yè)，北翦劉武周，西平薛舉，東擒竇建德、王世充，二十四而天下定，二十九而居大位，四夷降伏，海內(nèi)安，自謂古來英雄撥亂之主，無見及者，頗有自矜之意。此吾之過也?！?/p>

唐太宗自己承認(rèn)，「吾居位以來，不善多矣，錦繡珠玉不絕於前，宮室臺(tái)榭屢有興作，犬馬鷹隼無遠(yuǎn)不致，行游四方、供頓煩勞，此皆吾之深過?！?/p>

最后教師小結(jié)：

人無完人，金無足赤。輝煌的政績(jī)足以使得唐太宗成為我國(guó)歷史上著名的皇帝之一。他在與大臣論治過程中，所形成的政治思想和君臣一體的政治局面，是一筆寶貴的歷史遺產(chǎn)，對(duì)后代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。歷代政治家多把唐太宗作為自己效法的楷模，把貞觀之治作為自己追求的政治目標(biāo)。

史海拾貝

唐太宗和長(zhǎng)孫皇后

長(zhǎng)孫皇后，隋右驍衛(wèi)將軍晟之女。八歲喪父，由舅父高士廉撫養(yǎng)，13歲嫁李世民。武德元年冊(cè)封秦王妃。武德末年竭力爭(zhēng)取李淵后宮對(duì)李世民的支持，玄武門之變當(dāng)天親自勉慰諸將士。之后拜太子妃。李世民即位13天即冊(cè)封為皇后。在后位時(shí)，善于借古喻今，匡正李世民為政的失誤，并保護(hù)忠正得力的大臣。先后為皇帝誕下三子四女。貞觀十年薨。謚號(hào)文德皇后。上元元年，加謚號(hào)為文德圣皇后。李世民譽(yù)之為“嘉偶”“良佐”并筑層觀望陵懷念。

(三)作業(yè)布置

結(jié)合學(xué)過的史實(shí)來說一說唐太宗是我國(guó)歷史上著名的皇帝之一。

《貞觀之治》的教案 篇2

課標(biāo)內(nèi)容： 列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)唐太宗。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1、通過分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析概括貞觀之治的內(nèi)容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生正確看待“盛世”現(xiàn)象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點(diǎn)。

3、①唐太宗與玄武門之變，輕徭薄賦、知人善任，重視納諫；②加強(qiáng)中央權(quán)力，完善科舉制度；③貞觀之治。

4、結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結(jié)合的能力。

二、過程與方法：

1、通過貞觀之治內(nèi)容的教學(xué)和觀看圖片、錄像資料，讓學(xué)生感知唐太宗的治國(guó)思想，認(rèn)識(shí)盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會(huì)、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結(jié)果。

2、搜集有關(guān)唐太宗的史料，運(yùn)用“自學(xué)——問題——討論”法，對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關(guān)問題進(jìn)行深層次的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、唐太宗是杰出的地主階級(jí)政治家，他接受隋亡的教訓(xùn)，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過對(duì)其統(tǒng)治措施和政績(jī)的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)杰出人物和人民群眾推動(dòng)歷史前進(jìn)所起作用的理解。

2、輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定社會(huì)、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過對(duì)唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到減輕民眾負(fù)擔(dān)、以民為本的重要性。

3、通過唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于接受批評(píng)的品德。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：

1、“貞觀之治”的含義

2、“貞觀之治”出現(xiàn)的原因

3、“貞觀之治”的內(nèi)容

二、難點(diǎn)：

1、如何評(píng)價(jià)唐太宗

2、如何看待歷史上出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象

教學(xué)方法： “自學(xué)——問題——討論”

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)程序：

（簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上一課知識(shí)，導(dǎo)入新課）

提問：隋朝為什么會(huì)像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義？結(jié)果如何？

指出：在隋朝統(tǒng)治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機(jī)起兵反隋，其中就有后

來建立唐朝的李淵、李世民父子。

教學(xué)綱要：

一、玄武門之變：1、唐朝的建立 2、玄武門之變

二、輕徭薄賦：1、原因 2、表現(xiàn) 3、作用

三、知人善任：1、原因 2、表現(xiàn) 3、作用

四、加強(qiáng)中央集權(quán)

五、完善科舉制度

六、“貞觀之治”的含義

（導(dǎo)學(xué)小結(jié)） 要求學(xué)生談?wù)剬?duì)唐太宗的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，以突破難點(diǎn)。 課后作業(yè)：

1、（ ）年，（ ）建立唐朝，定都（ ）。

2、唐太宗的名字叫（ ），他要位期間的年號(hào)為（ ），他是發(fā)動(dòng)（ ）做了皇帝。

3、認(rèn)為“致安之本，惟在得人”的是（ ）。他重用富于謀略的（ ）和善斷大事的（ ）為相，人稱“房謀杜斷”。前后向唐太宗上諫200多次的大臣是（ ）。

4、唐太宗貞觀年間，為了防止宰相專權(quán)，集思廣益，減少政策失誤，采取的措施是（ ）。

5、唐初沿用（ ）朝的三省六部制。三省是指（ ）、（ ）和（ ）；六部是指（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。六部隸屬于三省中（ ）省。

6、唐太宗為解決“民少吏多”的弊端，采取的措施是（ ）。

7、唐朝科舉的常設(shè)科目是（ ）和（ ）。在當(dāng)時(shí)通過科舉考試做官，應(yīng)該考（ ）科。

8、唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛，史稱（ ）。

9、“貞觀之治”的局面是怎樣出現(xiàn)的？

《貞觀之治》的教案 篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。

難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[教具]地圖冊(cè)、唐朝相關(guān)多媒體、唐太宗、武則天人物圖

[教學(xué)過程]

1、復(fù)習(xí)提問：

隋朝大運(yùn)河開鑿的目的、起始位置。

2、導(dǎo)入新課：

教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，6，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。

3、講授新課：

一、唐朝建立和貞觀之治

1、618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長(zhǎng)安，李淵就是唐高祖。

2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。李世民就是唐高祖。

3、他吸取隋亡的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能鞏固。

4、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。，人稱他們是“房謀杜斷”。

5、唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。

6、唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，國(guó)力逐步強(qiáng)盛，歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

“貞觀之治”一目是本課的重點(diǎn)，包括三方面內(nèi)容：一是唐太宗開明的治國(guó)思想。二是唐太宗治國(guó)的政策和措施。三是治世局面的形成。可以先由教師講清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝的覆滅，親身參加反隋斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系如同舟水。和學(xué)生一起討論這段話的含義后，教師小結(jié)：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻，貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

二、女皇武則天：

唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權(quán)，高宗死后，武則天做了皇帝，繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策，還破格她提拔的，提拔許多有才能的人，后來的姚崇、宋 就是史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝?！竟暨@樣評(píng)價(jià)她“政啟開元，治宏貞觀” 】

三、開元盛世：

武則天之后玄宗即位后中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”

四、全課學(xué)完后請(qǐng)學(xué)生就本課內(nèi)容，談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

五、教師小結(jié)：

唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

六、問題探究：

想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識(shí)，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?

七、作業(yè)：

制表：設(shè)計(jì)表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。

附：板書設(shè)計(jì)

一、唐朝建立唐朝，立和貞觀之治

1、618年李淵稱帝，建都：長(zhǎng)安。

2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。李世民就是唐高祖。

3、唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。

4、 “貞觀之治”。

二、女皇武則天：武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。

《貞觀之治》的教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及其突破

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“貞觀之治”和“女皇武則天”?？刹捎谜n前搜集有關(guān)資料、觀看影視片斷、合作交流、小組討論等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，老師可讓學(xué)生先談?dòng)∠笾刑铺?，然后再通過學(xué)習(xí)歷史事實(shí)，了解歷史上唐太宗，逐步達(dá)到對(duì)這一歷史人物全面評(píng)價(jià)的目的。

三、教具

多媒體教學(xué)設(shè)備和小黑板。

簡(jiǎn)易含圖片的演示文稿。

四、教學(xué)方法和手段

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對(duì)性地提取有效信息。

采用合作交流、小組討論的方法，讓學(xué)生掌握“貞觀之治”和“女皇武則天”等基本知識(shí)。

采用自學(xué)互論的方式，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物。

五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

（一）唐朝的建立：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢？”

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶第1課的知識(shí)，討論唐朝建立的背景。

如：⑴隋煬帝好大喜功，修建大運(yùn)河、三征高麗，修建東都……勞民傷財(cái)，人民不堪重負(fù)；

⑵人民揭竿而起。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解唐朝建立的時(shí)間、都城，并說說有哪些王朝曾在長(zhǎng)安建都。

如：以長(zhǎng)安為都城的有：西周、西漢、西晉、秦朝。

4、講解農(nóng)民起義的任用，指出唐高祖和唐太宗的行為是符合歷史發(fā)展潮流的。

希望學(xué)生能夠休會(huì)“得道多助，失道寡助”，領(lǐng)會(huì)人民群眾在推動(dòng)歷史發(fā)展中的積極作用

5、唐朝建立后，又實(shí)施了怎樣的統(tǒng)治？引入下一問題的學(xué)習(xí)。

（二）貞觀之治：

1、觀看唐太宗畫像，講述玄武門之變，太宗繼位

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，提問：唐太宗為什么實(shí)行開明的政策呢？

學(xué)生思考、回答：唐太宗是吸取隋亡教訓(xùn)，決心實(shí)行開明的政策以鞏固統(tǒng)治。

3、布置學(xué)生討論，唐太宗實(shí)行了哪些開明的政策和措施。學(xué)生分小組討論，并派代表發(fā)言，老師歸納：

①政治上整頓吏治、作用賢良、虛懷納諫；

②經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦、重視生產(chǎn)4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于魏征直諫的故事，體會(huì)其不畏強(qiáng)權(quán)、為了國(guó)家利益不顧一切的優(yōu)秀品質(zhì)。

5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，提問：“貞觀之治”的表現(xiàn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生討論治世局面的形成與唐太宗實(shí)行開明的政策和措施之間的聯(lián)系。

學(xué)生：“貞觀之治”的表現(xiàn)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治清明、國(guó)力強(qiáng)盛。

學(xué)生：由于唐太宗實(shí)行開明的政策和措施，國(guó)家才有可能發(fā)展經(jīng)濟(jì)，老百姓才能過上好日子，也才可能出現(xiàn)“貞觀之治”的盛世局面。

6、引導(dǎo)學(xué)生討論、分析：為什么說唐太宗是一們杰出的政治家？

學(xué)生討論、分析，教師歸納：

《貞觀之治》的教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世――“貞觀之治”。

本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國(guó)歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國(guó)封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期――“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué)，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì)帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，6，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立（略講）

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。

時(shí)間：618年 開國(guó)皇帝：唐高祖 李淵都城：長(zhǎng)安

出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長(zhǎng)安城的位置。

二、貞觀之治

出示材料：

［貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對(duì)曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”――《貞觀政要?教戒太子諸王》

學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻（認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個(gè)人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強(qiáng)趣味性。）

1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視人民群眾的力量；

2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；

3、崇尚節(jié)儉；

4、任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國(guó)力逐步強(qiáng)盛。歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。（強(qiáng)調(diào)）

展示武則天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷。

重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對(duì)其統(tǒng)治評(píng)價(jià)的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?/p>

討論：談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。

《貞觀之治》的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

通過了解隋末農(nóng)民起義，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、納諫等內(nèi)容，培養(yǎng)和提高客觀、全面、正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，培養(yǎng)和提高梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力。通過對(duì)“貞觀之治”原因的分析，認(rèn)識(shí)“貞觀之治”的實(shí)質(zhì)，逐步培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。過程與方法:

了解和收集有關(guān)隋朝滅亡、唐朝建立和太宗即位的有關(guān)資料，探討“貞觀之治”出現(xiàn)的原因;圍繞唐太宗用人和納諫、貞觀新政的主要內(nèi)容及實(shí)質(zhì)等問題開展討論;以唐太宗和“貞觀之治”為題展開辯論，最終對(duì)唐太宗這一重要?dú)v史人物和“貞觀之治”這一重要?dú)v史現(xiàn)象做出自己的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，掌握探究式學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀:

隋煬帝殘暴致隋迅速敗亡;唐太宗知人善任，從諫如流，調(diào)整統(tǒng)治政策與民休息，遂成“貞觀之治”。兩相比較，凸顯以德治民、以德治國(guó)的重要性。認(rèn)識(shí)唐太宗是中國(guó)古代杰出的地主階級(jí)政治家，他的所作所為，雖然是為鞏固其統(tǒng)治服務(wù)的，但合乎潮流，順乎民意;“貞觀之治”是中國(guó)歷史上少有的統(tǒng)治比較好的歷史時(shí)期，它為唐代的強(qiáng)盛和中華文明輝煌燦爛時(shí)期的到來奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

“貞觀新政”

教學(xué)難點(diǎn)：

唐太宗的用人和納諫與貞觀之治的關(guān)系以及如何看待“貞觀之治”

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

一、唐王朝的建立

1、隋朝滅亡隋煬帝繼位后，連年大興土木，多次發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，不惜民力，酷虐殘暴，終于引發(fā)了大規(guī)模農(nóng)民起義。農(nóng)民起義沉重打擊隋王朝，各地地方官吏如李淵等人乘亂起兵，隋帝國(guó)迅速瓦解。至此，隋朝滅亡的原因一目了然。

2、唐朝建立在隋朝統(tǒng)治搖搖欲墜之際，隋朝唐國(guó)公、太原留守李淵起兵反隋，力量迅速壯大。618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長(zhǎng)安。

二、唐太宗的用人和納諫本目從兩個(gè)方面對(duì)唐太宗李世民做了介紹：

一方面，他是通過殺兄逼父的非正常渠道登上皇帝寶座的，關(guān)于這一點(diǎn)教材明確寫道：“李世民是唐高祖李淵的第二個(gè)兒子”，雖然“在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中功勛卓著”，但由于中國(guó)封建社會(huì)的王位承襲實(shí)行的是嫡長(zhǎng)子繼承制，按正常渠道李世民將與帝位無緣。于是，野心勃勃的李世民發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的玄武門之變，射殺其兄太子李建成，先迫使其父李淵立其為太子，后再威逼李淵退位。626年，李世民登上皇位，次年改年號(hào)為貞觀，是為唐太宗。

但另一方面，唐太宗李世民又是一位非常賢明的有作為的封建皇帝。他即位后，深知?jiǎng)?chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難;認(rèn)識(shí)到人民力量的偉大，甚至對(duì)人民群眾產(chǎn)生敬畏之情，意識(shí)到“天子者，有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠(chéng)可畏也”;他知道只有虛心納諫，“兼聽則明”，才能長(zhǎng)治久安，所以他鼓勵(lì)、倡導(dǎo)臣下提意見，并能虛懷若谷，從諫如流，從而涌現(xiàn)出魏征這樣的中國(guó)歷史上著名的諫臣;他也知道治理好國(guó)家的關(guān)鍵是選賢任能，所以他能知人善任，盡量做到惟才是舉，兼收并用。上述兩個(gè)方面的介紹，不僅使學(xué)生對(duì)唐太宗這一歷史人物有了一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)也說明了“貞觀之治”的出現(xiàn)不是偶然的，而是主客觀因素共同作用的結(jié)果。客觀上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴招致迅速敗亡給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策，施德于民;主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵(lì)精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。從這一點(diǎn)上說，本目與其說是介紹了唐太宗，不如說是分析了“貞觀之治”出現(xiàn)的原因，從而為第三目“貞觀新政”的展開奠定基礎(chǔ)。

三、貞觀新政

1、“貞觀新政”出現(xiàn)的原因，貞觀之治”的出現(xiàn)不是偶然的，而是主客觀因素共同作用的結(jié)果?？陀^上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴招致迅速敗亡給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策，施德于民;主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵(lì)精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。

2、“貞觀新政”的主要內(nèi)容，

1)是賦役制度方面的改革，突出了百姓服勞役天數(shù)的減少和規(guī)定可用交納實(shí)物的方式代替服勞役，農(nóng)民對(duì)封建國(guó)家的人身依附逐漸松弛。

2)是沿襲、完善了隋朝的“三省六部制”。三省六部制為隋朝首創(chuàng)，唐朝加以沿襲并進(jìn)一步完善，使得這一制度成為中國(guó)封建社會(huì)后期最重要的政治制度之一，并對(duì)今天中國(guó)乃至亞洲其他國(guó)家的行政體制產(chǎn)生重大影響。3)是在《隋律》的基礎(chǔ)上，多次修訂法令，主要原則是刪繁就簡(jiǎn)，化重為輕，并且編纂了我國(guó)現(xiàn)存最早的一部完備法典《唐律疏義》。

3、何謂“治世”以及如何認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)像“貞觀之治”這樣的封建治世。關(guān)于“治世”，“治世”通俗地說就是統(tǒng)治得比較好的時(shí)期，其主要表現(xiàn)是政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮，社會(huì)安定，國(guó)力強(qiáng)盛。關(guān)于如何看待和評(píng)價(jià)像“貞觀之治”這樣的封建治世，留給學(xué)生自己去思考和體會(huì)，然后做出自己的評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

《貞觀之治》的教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

二、教材簡(jiǎn)析

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”

本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”

(二)師生互動(dòng)探究新知

Ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)

唐朝的武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡(jiǎn)評(píng)并銜接新知識(shí)：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國(guó)之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)這種治世局面呢?

Ⅱ、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢?”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。6，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。

學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中李世民功勛顯赫，教師補(bǔ)充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。

2、貞觀之治

(1)展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

(2)出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。

教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：

A、唐太宗開明的治國(guó)思想

多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。

B、唐太宗開明的治國(guó)政策

學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國(guó)政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡(jiǎn);政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡(jiǎn)述：這些開明的治國(guó)政策，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

C、唐太宗善于任賢納諫

學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

有關(guān)最著名的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強(qiáng)趣味性。

教師簡(jiǎn)述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識(shí)到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

展示兩段資料：

“(貞觀初期)茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！?/p>

——《貞觀政要納諫》

“(經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后)天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉?！?/p>

——《資治通鑒》

學(xué)生討論兩段資料的含義，對(duì)比說明唐太宗治國(guó)政策所起到的作用，及治世局面的形成。

(3)學(xué)生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因?

Ⅲ、試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

(三)練習(xí)與探究

設(shè)計(jì)表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。

(四)鞏固與小結(jié)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識(shí)點(diǎn)。

2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么?懂得了什么?

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《貞觀之治》的教案 篇8

通過學(xué)習(xí)唐王朝的建立,了解“貞觀之治”的歷史背景。

通過學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政,了解“貞觀之治”的主要內(nèi)容,培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

能力目標(biāo)

通過課堂學(xué)習(xí)、練習(xí),課后自我檢測(cè),掌握基本知識(shí)。

通過課后活動(dòng),加深對(duì)“貞觀之治”出現(xiàn)原因的認(rèn)識(shí)和對(duì)唐太宗的正確評(píng)價(jià)。

采用合作學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)唐太宗的用人和納諫、貞觀新政,使學(xué)生認(rèn)識(shí)唐太宗是我國(guó)古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教訓(xùn),任用賢良,虛懷納諫,進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的進(jìn)步行改革措施,符合歷史的發(fā)展規(guī)律,終于促成了“貞觀之治”。

教材分析

隋末農(nóng)民起義后,李淵建唐并統(tǒng)一了全國(guó)。唐太宗李世民繼位后,調(diào)整了統(tǒng)治政策,在經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦、政治上廣搜人才,兼聽各種意見,多方完善和鞏固中央集權(quán)制度。其在位時(shí)期,被世人稱為“貞觀之治”,它奠定了唐朝前期強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。貞觀時(shí)期的政治體現(xiàn)了封建專制制度最鼎盛時(shí)期的風(fēng)貌。因此,本課是學(xué)生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的機(jī)會(huì),教師一定要引起重視,把本課內(nèi)容講好講活。

教學(xué)重點(diǎn)

貞觀新政

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)

學(xué)情分析

初一學(xué)生形象思維能力比較突出,對(duì)新事物的興趣相對(duì)比較濃厚。但是,他們理解抽象問題的能力還比較弱,特別是辯證思維能力基本上還未形成。因此,教師在教過程中,一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給學(xué)生提供形象生動(dòng)的教學(xué)素材,分析問題也應(yīng)該做好具體事例的`鋪墊,否則,學(xué)生將難以理解。

教學(xué)方法

重點(diǎn)突破

“貞觀新政”的內(nèi)容并不困難,教師可以安排學(xué)生閱讀,并歸納“貞觀新政”的主要措施。還可以讓學(xué)生進(jìn)一步分析這些措施為什么有利于唐初經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,提高學(xué)生理解歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系的能力。

難點(diǎn)突破

對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià),教師可以提出問題“概括唐太宗對(duì)歷史的貢獻(xiàn)是什么?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出:唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn),形成開明的政治思想,實(shí)行了一系列開明政策和措施。政治方面,一是任用賢良,虛懷納諫。二是發(fā)揮國(guó)家機(jī)關(guān)的效能。三是大興學(xué)校,發(fā)展科舉。經(jīng)濟(jì)方面,輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn),推動(dòng)了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。

《貞觀之治》的教案 篇9

一教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

唐朝的建立和統(tǒng)一；唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，發(fā)展科舉制，輕徭薄賦；“貞觀之治”；武則天的統(tǒng)治；“開元盛世”。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?”，從而培養(yǎng)他們正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)他們正確分析歷史事實(shí)的異同點(diǎn)，正確把握歷史規(guī)律的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

1．正確認(rèn)識(shí)唐太宗作為我國(guó)古代杰出的政治家對(duì)歷史發(fā)展的作用。他吸取隋亡的教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改革措施，最終促成了“貞觀之治”的局面的出現(xiàn)。使學(xué)生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質(zhì)。

2．唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，中國(guó)古代社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。學(xué)生通過對(duì)這一盛世景象的學(xué)習(xí)，體會(huì)祖國(guó)的偉大，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大的祖國(guó)的熱愛。

(四)美育滲透點(diǎn)

“貞觀之治”，“開元盛世”的出現(xiàn)，離不開廣大人民的辛勞，但其中也有李世民、李隆基個(gè)人能力美的體現(xiàn)。

二學(xué)法引導(dǎo)

1．教師可用歷史故事導(dǎo)人新課。

2．學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)要識(shí)記理解四個(gè)人物和四個(gè)概念。

(1)四個(gè)人物：

①李淵：唐高祖，唐開國(guó)皇帝，公元6建立唐朝。

②李世民：唐太宗，我國(guó)古代杰出的政治家。

③武則天：我國(guó)歷史上惟一的女皇帝，她善用人才。

④李隆基：唐玄宗，我國(guó)古代比較有影響的一個(gè)皇帝，前期頗有作為，把唐王朝引向鼎盛。

(2)兩個(gè)概念：

①“貞觀之治”；

②“開元盛世”。

三重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)及解決辦法

1．“貞觀之治”是本課的一個(gè)重點(diǎn)，由一個(gè)問題的三個(gè)方面構(gòu)成。第一，是唐太宗實(shí)行一系列開明政策和措施的起因。第二，是開明政策和措施的具體內(nèi)容。第三，是治世局面的形成。根據(jù)這一內(nèi)容構(gòu)成的特點(diǎn)，要突破重點(diǎn)，可采取提問法，從史實(shí)的結(jié)果分析原因。教師可提出問題：第一，形成“貞觀之治”局面的前提是什么?第二，唐太宗實(shí)行一系列開明政策和措施的指導(dǎo)思想是什么?

(問題可以由學(xué)生在課前閱讀自學(xué)時(shí)去思考總結(jié)。)

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生正確地回答問題。

2．“開元盛世”，也是本課的重點(diǎn)。突破的方法，可結(jié)合學(xué)生對(duì)“貞觀之治”的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事物發(fā)展之間有類似的特點(diǎn)，即“貞觀之治”“開元盛世”的出現(xiàn)都是因?yàn)榻y(tǒng)治者采取了一系列政治、經(jīng)濟(jì)措施，社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，從而形成盛世局面，讓學(xué)生把握這一規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。

(二)難點(diǎn)及解決辦法

本課難點(diǎn)是對(duì)唐太宗、武則天、唐玄宗三個(gè)歷史人物的評(píng)價(jià)。如何正確地評(píng)價(jià)歷史人物是初中一年級(jí)學(xué)生比較難把握的問題，教師可以采取逐步培養(yǎng)的方法。對(duì)唐太宗、武則天、唐玄宗三個(gè)歷史人物，只要求學(xué)生客觀地論其功過，以達(dá)到正確評(píng)價(jià)的目的。

對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)，教師可以提出問題“概括唐太宗對(duì)歷史的貢獻(xiàn)是什么?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，形成開明的政治思想，實(shí)行了一系列開明政策和措施。政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發(fā)揮國(guó)家機(jī)關(guān)的效能。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉。經(jīng)濟(jì)方面，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，推動(dòng)了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。對(duì)唐玄宗、武則天的評(píng)價(jià)，可以弓[導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用客觀的辯證的分析方法。一方面肯定歷史人物的功績(jī)，同時(shí)更應(yīng)該客觀地分析其在歷史上產(chǎn)生的消極作用，評(píng)價(jià)歷史人物要側(cè)重對(duì)歷史發(fā)展所產(chǎn)生的作用。這樣教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法。對(duì)武則天，可以在教師引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出武則天對(duì)歷史的貢獻(xiàn)：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。二是破格用人，重用有才能的官員。三是由于武則天采取了一系列的進(jìn)步政策，使唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展。另外可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字總結(jié)武則天從政的表現(xiàn)，最后可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)性評(píng)價(jià)，武則天的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，她是我國(guó)歷史上惟一的女皇帝。

對(duì)唐玄宗的評(píng)價(jià)，可以由學(xué)生概括其功績(jī)：任用賢相，整頓吏治，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推動(dòng)盛世局面形成。另一方面，關(guān)于唐玄宗統(tǒng)治后期的腐敗政治，可在講第6課時(shí)總結(jié)。兩課結(jié)合起來，總體評(píng)價(jià)唐玄宗。

這些難點(diǎn)的解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法，在以后學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

(三)疑點(diǎn)及解決辦法

本課的疑點(diǎn)是對(duì)女皇帝武則天的正確認(rèn)識(shí)。

解決辦法：可以通過對(duì)武則天的正確評(píng)價(jià)，尤其是強(qiáng)調(diào)她對(duì)歷史的貢獻(xiàn)，解除學(xué)生由于受電視、電影藝術(shù)形象的塑造而產(chǎn)生的對(duì)這一歷史人物的正面作用的懷疑。

四課時(shí)安排

1課時(shí)

五師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．首先由學(xué)生帶問題自學(xué)5分鐘，對(duì)本課有一個(gè)概括的感性認(rèn)識(shí)。

2．有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生觀看有關(guān)唐太宗、武則天、唐玄宗的錄像資料。

3．學(xué)習(xí)“貞觀之治”“女皇帝武則天”“開元盛世”三個(gè)問題時(shí)，可讓學(xué)生總結(jié)三位歷史人物的功過。

4．在對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展時(shí)，教師可以提出下列問題，由學(xué)生討論解決。(教師可以進(jìn)行一定的引導(dǎo)和歸納)

(1)為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?

（2）你如何評(píng)價(jià)武則天、唐玄宗的歷史功過及其對(duì)歷史的作用。

（3）對(duì)比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素。

六教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

(1)唐朝的建立和統(tǒng)一的簡(jiǎn)要過程。

(2)唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，形成開明的政治思想，在政治、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些開明的政策和措施，從而推動(dòng)了“貞觀之治”局面的形成。

(3)武則天統(tǒng)治的特點(diǎn)：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，破格提拔人才，任用名臣，使唐初盛世局面繼續(xù)發(fā)展。

（4）“開元盛世”的形成。

2．能力目標(biāo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)價(jià)唐太宗、武則天、唐玄宗三位統(tǒng)治者，從而培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法和能力。

(2)通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秦、漢、隋、唐四個(gè)朝代的回憶學(xué)習(xí)，總結(jié)對(duì)比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析歷史事實(shí)，正確把握歷史規(guī)律的能力。

3．德育目標(biāo)

(1)正確認(rèn)識(shí)唐太宗作為我國(guó)古代杰出的政治家對(duì)歷史發(fā)展的作用，使學(xué)生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質(zhì)。

(2)唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，繼承唐太宗和武則天的業(yè)績(jī)，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，中國(guó)古代社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可結(jié)合我國(guó)的偉大社會(huì)主義改革和祖—國(guó)繁榮發(fā)展的盛世景象，體會(huì)祖國(guó)的偉大，增加學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛。

（二）整體感知

隋末農(nóng)民起義后出現(xiàn)了群雄割據(jù)的局面。李淵建立唐朝，他和李世民鎮(zhèn)壓了農(nóng)民的起義軍，消滅了各地的割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一了全國(guó)。唐太宗調(diào)整了統(tǒng)治的政策，在經(jīng)濟(jì)上注意讓農(nóng)民修養(yǎng)生息，減輕賦稅和徭役，恢復(fù)發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。政治上搜羅各方人才，兼聽各種意見，擇善而行，進(jìn)一步完善和鞏固中央集權(quán)制度。唐朝前期政治比較清明，出現(xiàn)了“貞觀之治”和“開元盛世”。貞觀之治奠定了唐朝前期強(qiáng)盛的基礎(chǔ)；女皇帝武則天的統(tǒng)治承上啟下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展；唐玄宗時(shí)的開元盛世是唐朝繁榮昌盛的頂峰時(shí)期。

(三)教學(xué)過程

1．學(xué)生自學(xué)過程

根據(jù)下列問題進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

(1)簡(jiǎn)單概括唐朝建立、統(tǒng)一的情況。

(2)簡(jiǎn)要總結(jié)唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，實(shí)行開明政策，在政治、經(jīng)濟(jì)方面的措施是什么?

(3)武則天、唐玄宗在歷史上的功績(jī)是什么?

2．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程

(1)關(guān)于唐朝建立，概括知識(shí)點(diǎn)。起兵者：隋朝官吏李淵父子。時(shí)間：618年。都城：6長(zhǎng)安。唐高祖：李淵。

(2)關(guān)于“貞觀之治”，這是本課的重點(diǎn)。教師首先講述什么是貞觀之治。唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步強(qiáng)盛，歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

接著提出問題：形成“貞觀之治”局面的前提是什么?引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面總結(jié)歸納。

政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄齡、杜如晦有“房謀杜斷”的美稱，重視納諫，重用敢于直諫的名臣魏征。二是發(fā)揮國(guó)家機(jī)關(guān)的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人數(shù)，合并州縣，節(jié)省開支，減輕人民負(fù)擔(dān)。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉，中央設(shè)國(guó)子學(xué)、太學(xué)，地方州縣也設(shè)學(xué)校，科舉增加考試科目，進(jìn)士科的地位日益提高。

經(jīng)濟(jì)上，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)。

教師提出第二個(gè)問題，唐太宗實(shí)行一系列開明政策和措施的指導(dǎo)思想是什么?(接受隋亡的教訓(xùn)。)

(3)“女皇帝武則天”一目，教師提出問題：武則天對(duì)唐朝社會(huì)的貢獻(xiàn)是什么?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為兩點(diǎn)：第一，繼續(xù)發(fā)展生產(chǎn)，破格提拔人才，名臣有姚崇、宋璩。第二，唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展，武則天成為我國(guó)歷史上惟一的女皇帝。

(4)“開元盛世”一目，教師引導(dǎo)學(xué)生從“貞觀之治”“武則天的統(tǒng)治”的前提條件入手，概括唐玄宗的政治、經(jīng)濟(jì)措施。政治方面，任用賢相姚崇、宋壕，整頓吏治。經(jīng)濟(jì)方面，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

1．教師總結(jié)

唐朝是我國(guó)封建社會(huì)的全盤時(shí)期，它從隋朝滅亡的教訓(xùn)中走了出來。首先出現(xiàn)了唐太宗時(shí)期的盛世局面，后又歷經(jīng)女皇帝武則天時(shí)期的繼續(xù)發(fā)展，到唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進(jìn)人全盛時(shí)期，中國(guó)封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。同學(xué)們應(yīng)該從這一歷史的發(fā)展過程中，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律及其歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

請(qǐng)同學(xué)們思考下列問題：

(1)為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?

(2)你如何評(píng)價(jià)武則天、唐玄宗的歷史功過?

(3)對(duì)比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素。

2．學(xué)生活動(dòng)

教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生討論回答。

參考答案：

(1)唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，任賢、納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，整頓吏治，發(fā)揮國(guó)家機(jī)關(guān)的效能，大興學(xué)校，發(fā)展科舉。這些開明政策和措施，促成了政治清明、經(jīng)濟(jì)初步發(fā)展繁榮、民族關(guān)系融洽、社會(huì)太平的“貞觀之治”。所以說他是古代杰出的政治家。

(2)武則天是中國(guó)歷史上惟一的女皇帝，在位期間比較重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。684年下令獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑，減輕徭役。這些措施在一定程度上有利于社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。武則天重用有才能的官員，對(duì)封建國(guó)家的鞏固和強(qiáng)盛起了一定的作用。在其執(zhí)政期間，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、政治家。但是，其統(tǒng)治期間，弊政諸多，如重用武氏家族、大肆崇佛、廣建寺院等，百姓深受其苦。這與武則天的腐朽生活和對(duì)權(quán)勢(shì)的貪婪是分不開的。唐玄宗統(tǒng)治的前期，他不失為一位英明的君主。唐玄宗任用名相，裁汰冗官，整頓吏治，淘汰僧民，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，開創(chuàng)了唐朝的極盛時(shí)期，史稱“開元盛世”。

(3)相同點(diǎn)：秦朝和隋朝都是完成統(tǒng)一后很快滅亡的，滅亡原因都因統(tǒng)治者殘暴無度，濫用民力，使統(tǒng)治秩序很快崩潰，農(nóng)民起義很快爆發(fā)，這都給后繼的漢、唐統(tǒng)治者以深刻的教訓(xùn)。因此，漢、唐兩代初期的統(tǒng)治者都采取了緩和階級(jí)矛盾；注意發(fā)展生產(chǎn)，與民休養(yǎng)生息的政策。漢、唐都出現(xiàn)繁榮局面。不同點(diǎn)：時(shí)代不同，繼承關(guān)系不同。秦漢處于封建制開始階段，因此，漢初一方面繼承了秦制，同時(shí)又分封諸侯。隋唐則處于封建制度發(fā)展的中期，隋與唐完全是繼承關(guān)系，使中央集權(quán)進(jìn)一步得到完善。在亡與興之間起主要作用的是地主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)的矛盾，矛盾尖銳即亡，矛盾緩和即興。這是因?yàn)?，農(nóng)民起義是農(nóng)民階級(jí)反抗地主階級(jí)壓迫的最激烈方式。正是農(nóng)民起義使秦、隋滅亡，地主階級(jí)最高統(tǒng)治者接受教訓(xùn)，注意適當(dāng)減輕剝削程度，又促使?jié)h、唐興盛。這是農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推動(dòng)作用的直接反映。

七布置作業(yè)

1．教材中課后練習(xí)題。(書面作業(yè))

2．資料使用指導(dǎo)。

(1)為了幫助學(xué)生理解唐太宗虛懷納諫可以補(bǔ)充以下“唐太宗令眾臣知而必諫”的故事：

魏征逝世后，太宗對(duì)朝中大臣們說：“我派人到魏征家中，在他的書信中發(fā)現(xiàn)魏征未寫完的奏章，使者帶回來，我看了看，字寫的很亂，惟有前數(shù)行稍能分辨。魏征說：“天下的事情有好事有壞事。人，有好人有壞人，任用了好人，則國(guó)家安泰，任用了壞人，國(guó)家就要大亂；朝中大臣之間有愛有憎。有的對(duì)他愛的人，只看見長(zhǎng)處，對(duì)他憎的人只看見短處。這是不正確的，應(yīng)當(dāng)是：能看見所愛的人的短處，看到所憎的人的長(zhǎng)處。如果這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興旺了?！薄谟终f：“這是魏征未寫完的奏章。我看了以后，想了想，今后，我難免會(huì)遇到這樣的事，你們把魏征的語(yǔ)言寫在笏上，看到我有過錯(cuò)時(shí)，隨時(shí)提出來，幫助我改正。”

(2)在介紹武則天其人其事時(shí)，可引述其《臘日宣幸上苑》一詩(shī)：“明朝幸上苑，火速報(bào)春知。花須連夜發(fā)，莫待曉風(fēng)吹?！倍潭?0個(gè)字，將武則天潑辣專斷(有時(shí)又表現(xiàn)為創(chuàng)造性與勇氣)的性格勾勒得再鮮明不過了。這是典型的自我寫照的佳作。

八板書

略

《貞觀之治》的教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開_想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

二、教材簡(jiǎn)析

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世—“貞觀之治”本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”

(二)師生互動(dòng)探究新知

一、女皇武則天

1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)

唐朝的武則天是我國(guó)歷的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡(jiǎn)評(píng)并銜接新知識(shí)：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國(guó)之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)這種治世局面呢?

二、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢?”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的_統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中李世民功勛顯赫，教師補(bǔ)充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。

2、貞觀之治

(1)展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

(2)出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。

教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：

A、唐太宗開明的治國(guó)思想

多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一開_想而制定的。

B、唐太宗開明的治國(guó)政策

學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國(guó)政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡(jiǎn);政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡(jiǎn)述：這些開明的治國(guó)政策，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

C、唐太宗善于任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

有關(guān)最的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強(qiáng)趣味性。

教師簡(jiǎn)述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識(shí)到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

三、試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開_想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

(三)練習(xí)與探究設(shè)計(jì)表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。

(四)鞏固與小結(jié)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識(shí)點(diǎn)。2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么?懂得了什么?

第四篇：第二課_貞觀之治教案

第二課 貞觀之治

【講授者】張瑩瑩 【教學(xué)時(shí)間】 【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。

通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

【教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)】

本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國(guó)歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國(guó)封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué)，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì)帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。

【教學(xué)方法】講授法、討論法 【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。

時(shí)間：618年

開國(guó)皇帝：唐高祖

李淵都城：長(zhǎng)安

出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長(zhǎng)安城的位置。

二、貞觀之治

出示材料：

［貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對(duì)曰：“不知?！痹唬骸爸鬯员热司?，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟??”——《貞觀政要·教戒太子諸王》

學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論，唐太宗的治國(guó)思想：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻（認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施：（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個(gè)人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強(qiáng)趣味性。）

1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視人民群眾的力量；

2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；

3、崇尚節(jié)儉；

4、任用賢才、虛心納諫。

教師總結(jié)，唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國(guó)力逐步強(qiáng)盛。歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

讓學(xué)生思考并討論唐太宗于漢武帝有什么共同之處？ 教師總結(jié)，都注意吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；提倡節(jié)儉，并以身作則。

三、女皇帝武則天

武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。（強(qiáng)調(diào)）

展示武則天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷。

重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對(duì)其統(tǒng)治評(píng)價(jià)的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?/p>

討論：談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

【小結(jié)】唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。學(xué)生應(yīng)正確的評(píng)價(jià)歷史人物，以這一人物對(duì)歷史的發(fā)展有無推動(dòng)作用以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展其怎樣的作用來判斷。

【作業(yè)】閱讀有關(guān)唐太宗和武則天的書籍 【板書設(shè)計(jì)】

一、唐朝的建立與唐太宗即位

1、隋朝的滅亡：618年 隋煬帝在江都被部將殺死，隋滅亡

2、唐朝的建立：618年 李淵 都城長(zhǎng)安

3、唐太宗即位：李世民 年號(hào)“貞觀”

二、貞觀之治 唐太宗的政策措施：

1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視人民群眾的力量；

2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；

3、崇尚節(jié)儉；

4、任用賢才、虛心納諫。

三、女皇武則天

1、執(zhí)政過程：晚年稱帝，改過好為“周”

2、措施：發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，選拔賢才

3、如何評(píng)價(jià)她：“政啟開元，治宏貞觀” 【課后反思】

第五篇：唐太宗和貞觀之治教案

唐太宗和貞觀之治

一、教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識(shí)

2、能力培養(yǎng)

3、思想教育

二、教學(xué)重點(diǎn)：貞觀之治出現(xiàn)的原因

三、教學(xué)難點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)唐太宗

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

提問：隋朝滅亡的主要原因是什么？ 學(xué)生回答：隋煬帝的暴政。（過渡）隋煬帝的殘暴統(tǒng)治激起農(nóng)民的武裝反抗，隋朝官員李淵和他的兒子李世民也在晉陽(yáng)（今山西太原）起兵反隋。618年，隋煬帝被殺，不久，李淵在長(zhǎng)安稱帝，建立唐朝。

（二）講授新課

（多媒體投影簡(jiǎn)單介紹唐太宗李世民）

李世民（599年-649年）唐朝第二位皇帝，名字取意“濟(jì)世安民”，隴西成紀(jì)（今甘肅天水）人，廟號(hào)太宗。626年，李世民登上皇帝寶座，他以貞觀為年號(hào)，在他統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)了國(guó)富民強(qiáng)的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。

提問：李世民是怎樣登上皇帝寶座的呢？ 學(xué)生回答：玄武門之變。

教師簡(jiǎn)單介紹一下玄武門之變的過程。

（多媒體投影展示）玄武門之變發(fā)生于626年。617年，李淵在李世民支持下在太原起兵反隋并很快占領(lǐng)長(zhǎng)安。618年，李淵建立唐朝，并立世子李建成為太子。太原起兵是李世民的謀略，李淵曾答應(yīng)他事成之后立他為太子。但天下平定后，李世民功名日盛，李淵卻猶豫不決。太子李建成隨即聯(lián)合四弟齊王李元吉，排擠李世民。李淵的優(yōu)柔寡斷，也使朝中政令相互沖突，加速了諸子的兵戎相見。

李建成曾經(jīng)下毒害李世民。武德九年即626年，突厥犯邊，李建成向李淵建議由李元吉做統(tǒng)帥出征突厥，借此要把握住秦王的兵馬，并準(zhǔn)備在昆明池設(shè)伏兵殺李世民。有人把這一密議告訴了秦王。李世民在危急時(shí)刻決定背水一戰(zhàn)，先發(fā)制人。搶先一步殺死大哥李建成和四弟李元吉，這就是歷史上有名的玄武門之變。3天后，李世民被立為皇太子，詔曰：“自今軍國(guó)庶事，無大小悉委太子處決，然后聞奏”。2個(gè)月后李淵退位，李世民登基。

（過渡）玄武門事變之后，李世民登上皇帝寶座，他以貞觀為年號(hào)，在他統(tǒng)治時(shí)期（627—649）出現(xiàn)了國(guó)富民強(qiáng)的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。

探究討論：“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因是什么？

學(xué)生自由發(fā)言

然后（投影展示）逐一重點(diǎn)分析

一、吸取隋亡教訓(xùn)，居安思危。

“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟?！薄短铺诩澡b錄》

二、任人唯賢，知人善用。

“吾為官擇人，惟才是與。茍或不才，雖親不用，如其有才，雖仇不棄?！?/p>

“智者取其智，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，無智（愚）勇怯，兼而用之。”

三、廣開言路，虛心納諫。

“兼聽則明，偏信則暗”

——古訓(xùn)

“以銅為鏡，可以正衣冠；以

古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！?/p>

——<<舊唐書>>

卷七十一

四、輕徭薄賦，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推行均田制和租庸調(diào)制。

“凡事皆須務(wù)本，國(guó)以人為本，人以衣食為本，凡營(yíng)衣食以不失其對(duì)為本?！?/p>

五、重視教育，完善科舉制，培養(yǎng)人才。

“天下英雄，入吾彀中矣”

“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭”

六、不分華夷，民族關(guān)系融洽。

“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一。” ——《資治通鑒唐紀(jì)》

最后教師歸納小結(jié)：

? 總之唐太宗能吸取隋亡教訓(xùn)，居安思危；任人為賢，知人善用；廣開言路，虛心納諫；并采取以農(nóng)為本，減輕徭賦，完善科舉制等一系列開明務(wù)實(shí)的政策，使得貞觀年間（627—649）出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治清明、社會(huì)安定、國(guó)力強(qiáng)盛的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。“貞觀之治”奠定了唐朝進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。

（過渡）唐太宗是我國(guó)歷史上著名的皇帝之一，很多人對(duì)他都有自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，下面就讓我們來看一看，并歸納一下。（多媒體投影）

? 北宋?歐陽(yáng)修 在《新唐書?太宗本紀(jì)》贊曰：“自古功德兼隆，由漢以來，未之有也?！?/p>

?

明?明憲宗 在命儒臣訂正《貞觀政要》時(shí)寫道：“太宗在唐為一代英明之君，其濟(jì)世康民，偉有成烈，卓乎不可及已。所可惜者，正心修身，有愧於二帝三王之道，而治未純也?！?/p>

? 毛澤東：“自古能軍無出李世民之右者，其次則朱元璋耳?！?/p>

（過渡）其實(shí)唐太宗對(duì)自己的功與過也是有說法的。

（多媒體投影）

? 唐太宗曾說過：「朕年十八，便為經(jīng)綸王業(yè)，北翦劉武周，西平薛舉，東擒竇建德、王世充，二十四而天下定，二十九而居大位，四夷降伏，海內(nèi)安，自謂古來英雄撥亂之主，無見及者，頗有自矜之意。此吾之過也?！?/p>

? 唐太宗自己承認(rèn)，「吾居位以來，不善多矣，錦繡珠玉不絕於前，宮室臺(tái)榭屢有興作，犬馬鷹隼無遠(yuǎn)不致，行游四方、供頓煩勞，此皆吾之深過?！?/p>

最后教師小結(jié)：

人無完人，金無足赤。輝煌的政績(jī)足以使得 唐太宗成為我國(guó)歷史上著名的皇帝之一。他在與大臣論治過程中，所形成的政治思想和君臣一體的政治局面，是一筆寶貴的歷史遺產(chǎn)，對(duì)后代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。歷代政治家多把唐太宗作為自己效法的楷模，把貞觀之治作為自己追求的政治目標(biāo)。

史海拾貝

唐太宗和長(zhǎng)孫皇后

長(zhǎng)孫皇后，隋右驍衛(wèi)將軍晟之女。八歲喪父，由舅父高士廉撫養(yǎng)，13歲嫁李世民。武德元年冊(cè)封秦王妃。武德末年竭力爭(zhēng)取李淵后宮對(duì)李世民的支持，玄武門之變當(dāng)天親自勉慰諸將士。之后拜太子妃。李世民即位13天即冊(cè)封為皇后。在后位時(shí)，善于借古喻今，匡正李世民為政的失誤，并保護(hù)忠正得力的大臣。先后為皇帝誕下三子四女。貞觀十年薨。謚號(hào)文德皇后。上元元年，加謚號(hào)為文德圣皇后。李世民譽(yù)之為“嘉偶”“良佐”并筑層觀望陵懷念。

（三）作業(yè)布置

結(jié)合學(xué)過的史實(shí)來說一說唐太宗是我國(guó)歷史上著名的皇帝之一。