第一篇：《閣夜》教案(高二選修教案設(shè)計)

閣夜 杜甫

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞并領(lǐng)會本詩的藝術(shù)特點。

2、誦讀品味本詩的意境。教學(xué)重點： 教學(xué)難點：

對詩人思想感情的認(rèn)識。教學(xué)方法：

誦讀法、問題探究法 教學(xué)課時： 1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師生共同回憶杜甫的作品。

二、解題 “閣夜”，即西閣之夜。這首七言律詩是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州西閣時所作，是詩人感時、傷亂、憶舊、思鄉(xiāng)心情的真實寫照。當(dāng)時，蜀中發(fā)生了崔旰(gàn)、郭英乂(yì)、楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地，加之杜甫好友李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。

三、朗誦

四、字詞提問 ? 歲暮 ? 陰陽 ? 短景 ? 霽 ? 五更 ? 漫

五、內(nèi)容概括

? 首聯(lián)歲暮雪霽 ? 頷聯(lián)五更見聞 ? 頸聯(lián)戰(zhàn)后所見 ? 尾聯(lián)追昔抒懷

六、鑒賞：

1、“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素? “歲暮”，交代時間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感,稍稍流露出凄苦的心境?！疤煅摹?，稱所在地夔州，有淪落天涯自傷飄泊凄寒，“宵”這里指黎明前，暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重，為下文寫聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊。

2、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”這一聯(lián)寫了幾種感覺？表達(dá)了詩人什么樣的感情？

3、“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”這一聯(lián)你讀懂了什么？上下句運用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了何種感情？

寫“野哭”而多至“千家”，這是戰(zhàn)亂造成的，何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災(zāi)難；“夷歌”，顯示了地方風(fēng)情。上下句形成對比，有人憂有人愁。抒發(fā)了對百姓因戰(zhàn)爭而勞頓的痛惜。

4、“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂寥”這一聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩人怎樣的悲慨？

用典：①臥龍：指諸葛亮?！妒駮?諸葛亮傳》：“徐庶??謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也。

第二篇：《滕王閣》教案(高二選修教案設(shè)計)

滕王閣王勃（教案）編寫：天藍(lán)峰高 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解詩歌內(nèi)容，了解詩人情感。

2、認(rèn)真研讀課文，掌握表現(xiàn)手法。

一、資料鏈接

1、滕王閣簡介

滕王閣面臨贛江，處于贛江和撫河交匯處。由唐高祖之子滕王李元嬰任都督時，于公元653年下令在江西南昌修建。以封號為名。

滕王閣始建于唐代，后幾經(jīng)興廢，明代景泰年間，巡撫都御使韓雍重修，其規(guī)模為：三層，高27米，寬約14米。現(xiàn)在的滕王閣樓于1989年10月8日竣工，全樓九層，高57.5米，背城臨江，占地達(dá)47000平方米。如今滕王閣已成了南昌，也是江西省的一處重要的旅游景點。滕王閣之所以享有巨大名聲，很大程度上歸功王勃的《滕王閣序》及《滕王閣詩》。王勃（649~675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。

上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹰w上歡宴群僚和賓客。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王閣序》。兩個月后，王勃渡海溺水，驚悸而死。

3、趣味故事

相傳王勃在寫完這首詩后便離去了，卻留下了一個字沒有有填上，就是“檻外長江空自流”的“空”字，這個地方是空白的。太守閻公一看，急命小吏去追求這個字，王勃就在他的手掌上寫了幾筆，讓他回覆。不料回去一看，哎呀！他的掌中空空的什么都沒有。閻公才要發(fā)怒呢，突然間卻明白了，驚嘆道：“真奇才也！”原來，這個地方缺的就是這個“空”字??！

二、初讀詩歌 原文

滕王高閣臨江渚，珮玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？ 檻外長江空自流。

三、整體感知

尾聯(lián)：閣中帝子今何在？檻外長江空自流。抒發(fā)了人生盛衰無常而宇宙永恒的感慨。

四、品讀詩歌

首聯(lián)滕王高閣臨江渚，珮玉鳴鸞罷歌舞。

1、試概括首聯(lián)兩句的內(nèi)容。第一句點出滕王閣的形勢（位置）：高閣臨江； 第二句寫了滕王閣的現(xiàn)狀：盛況不再”。

2、首聯(lián)從哪兩個角度寫滕王閣？寄寓了什么感慨？

首聯(lián)第一句從空間角度寫，第二句從時間角度寫，寄寓著時間流逝，物是人非，盛衰無常的感慨。

第三篇：閣夜教案設(shè)計

《閣夜》是人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》，第三單元因聲求氣，吟詠詩韻自主賞析部分的第一篇詩歌《閣夜》。下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。

閣夜教案設(shè)計一

【教材分析】

《閣夜》是人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》，第三單元因聲求氣，吟詠詩韻自主賞析部分的第一篇詩歌《閣夜》。這個單元的目標(biāo)是學(xué)習(xí)有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊含的情感。本課是這一單元自主賞析的第一篇詩歌，學(xué)生在這一課學(xué)會了自主鑒賞，才能在后面的詩歌鑒賞中更好地運用時間。學(xué)習(xí)本課是在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)會詩詞意旨的能力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主鑒賞能力，體會杜甫一生經(jīng)歷坎坷卻有著深沉悲壯的愛國情懷。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對杜甫的詩歌積累較多，但還只是停留在積累名言佳句的層面上，很少體味詩歌的“韻味”，還缺乏審美品位和文學(xué)鑒賞能力。在“原始的起點”與詩歌鑒賞之間缺少聯(lián)系的“橋”。而教師要幫學(xué)生建起這座“橋”。這個“橋”需要教師和學(xué)生共同參與建設(shè)，從認(rèn)知階段到解讀階段再到鑒賞階段，由“表”及“”里，體會詩歌音韻美、意境美、語言美、思想情感美。

【設(shè)計理念】

1、發(fā)揮選修課的特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀鑒賞、自主探究的能力，自主獲得審美體驗。

2、營造一個開放性、真實性、動態(tài)生成的課堂。

3、善于設(shè)疑,并激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難,激發(fā)學(xué)生積極動腦思考,提高語文課堂教學(xué)效率。

4、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文美的殿堂，引導(dǎo)學(xué)生與作者對話，產(chǎn)生強烈的共鳴，受到美的熏陶。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識與技能

1、感受本詩的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。

2、體會“因聲求氣、吟詠詩韻”的詩歌學(xué)習(xí)探究方法。

過程與方法

1、誦讀法，通過熟讀課文來感知課文內(nèi)容。

2、研讀法、點撥法，共同探究，尋求文字背后的知識，品味杜甫歌語言的獨特魅力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。

情感態(tài)度價值觀

體會詩人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩中雋永的意蘊

【學(xué)習(xí)重難點】

1、把握詩歌風(fēng)格；

2、體會詩歌流露的思想感情。

課時劃分 1課時

課前自學(xué)

1、熟讀詩歌，感知詩歌的音韻，把握節(jié)拍。

2、感知詩歌格律。

3、將詩詞散文化，理解每句的句意。

4、此詩一共寫了詩人幾種悲慨？找出詩句細(xì)加品讀。詩人的悲慨中對什么事最感憂傷？

5、對比鑒賞：《閣夜》與《旅夜書懷》。

【教學(xué)學(xué)法】

1、誦讀法——把握語言特色，感受美

2、導(dǎo)讀法——感悟作者情感，體味美

3、點撥法——還原詩歌意境，鑒賞美

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)《蜀相》、《登高》、《登岳陽樓》這三篇律詩，對杜甫的平生經(jīng)歷與思想情感有了更多更全面的了解。

《登高》一詩中包含著作者郁積難舒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。不僅僅寫出個人的漂淪西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個側(cè)面反映出社會的動蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難。

《蜀相》一詩中表達(dá)作者對諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對自己未能實現(xiàn)復(fù)興漢室，統(tǒng)一中國的天下大計深表痛惜。

《登岳陽樓》一詩，作者面對浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是憂時傷世的感情。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的《閣夜》，這是他晚年客居夔州西閣時所作。

二、知人論世（課件展示）

1.解題

“閣夜”，即西閣之夜。閣，作者寓居的西閣；

夜，夜里。聯(lián)系背景，暗指作者是在家中徹夜未眠；

題目是指作者在戰(zhàn)亂頻仍時，孤身漂泊在外整夜不眠所做的感思。題目提示讀者寫作的時間和地點。

2.寫作背景

這首詩是公元766年（大歷元年）冬杜甫寓居夔州西閣時所作。當(dāng)時西川崔旰、郭英乂、楊子琳等軍閥混戰(zhàn)，連年不息；吐蕃也不斷侵襲蜀地。而杜甫的好友李白、嚴(yán)武、高適等都先后死去。感時憶舊，他寫了這首詩，表現(xiàn)出異常沉重的心情。

3.復(fù)習(xí)作者相關(guān)知識

杜甫，字子美，自號少陵野老.杜少陵等，盛唐現(xiàn)實主義詩人，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》）曾官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被尊稱為“詩圣”。其以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己的作品風(fēng)格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩史”。同李白被后人稱為“李杜”。

三、誦讀賞析

1.初讀：讀準(zhǔn)字音

(1)正音：①景：jǐng 日光；②霽：jì 雪止；

（2）押韻：找出韻腳，注意朗讀時，韻腳字稍微拖余音，讀出音韻美；

押ao韻，偶句押韻；

2.再讀：讀出韻律 節(jié)拍：2—2—1—2 2—2—1—2。

歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。

五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動搖。

野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。

臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。

3.三讀：把握詩意，讀出情感

1）詩意：時令到了寒冬，日子就越來越短。浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。

五更時聽到戰(zhàn)鼓號角，起伏悲壯。山峽倒映著銀河星辰，隨波動搖。

野外幾家哭聲，傳來戰(zhàn)爭的訊息。數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。

諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土。人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊

2）通過朗讀，我們發(fā)現(xiàn)杜甫這首詩感慨萬千，那么，此詩一共寫了詩人幾種悲慨？詩人對什么事最為憂傷？

明確：“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵?！弊髡呖畤@時光飛逝人生短促、客居天涯的凄寒?！拔甯慕锹暠瘔眩龒{星河影動搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。”表達(dá)對百姓因戰(zhàn)爭而勞頓的痛惜?！芭P龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥?！边@是作者對宇宙永恒、人生無常的悲哀，老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。

4.四讀：揣摩語言，品味意境

朗讀本詩，選出你最喜歡的一聯(lián)，說一說它在語言上有什么特點，創(chuàng)造了一種什么樣的意境。

1）首聯(lián)中哪些字詞用得妙？試分析看看？

明確：催：逼真的寫出衰年歲暮，久客不歸，使人覺得光陰荏苒，歲月相催。

天涯：既指夔州，又有淪落天涯之意。

短景：冬天日短夜長，所以“短景”，而此處深意是說光陰苦短。

小結(jié)：首聯(lián)點明寫作時間，環(huán)境，借雪夜初霽之景，烘托出詩人凄苦悲涼的心境。這一聯(lián)寫實景，而寓深情，為全詩奠定了一種沉痛的筆調(diào)。

2）賞析“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”的意境。

明確：此聯(lián)上句透露出悲慘的戰(zhàn)爭現(xiàn)實，下句寫壯美的三峽夜景，詩人將二者巧妙地放在一起，創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動蕩之中顯得越發(fā)蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊的動蕩也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲，二者所傳達(dá)的動蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動也具有了一種深邃的情致。這兩句詩描繪的意境渾然融合在一起，表達(dá)出詩人深沉悲壯的情懷。

3）請對頷聯(lián)的寫作手法進(jìn)行賞析

視聽結(jié)合：前一句寫聽覺，后一句寫視覺。

對偶：五更—三峽 鼓角—星河 聲悲壯—影動搖

雙聯(lián)：三峽星河影動搖

用典：用典：“（曹操）聞衡善擊鼓，召為鼓史，因大會賓客，閱試音節(jié)……次至衡，衡方為《漁陽》參撾，蹀躞而前，容態(tài)有異，聲節(jié)悲壯，聽者莫不慷慨?！?/p>

――《后漢書·禰衡傳》

“元光中，天星盡搖，上以問候星者。對曰：“星搖者,民勞也?！焙蠓ニ囊?百姓勞于兵革。” ――《漢書·天文志》

悲壯的鼓角聲是國家失序、民有怨氣的表現(xiàn)，星河動搖是百姓勞頓的反映，戰(zhàn)亂頻仍給百姓帶來災(zāi)難和痛苦不言而喻。

星河影動（遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天）

此兩句形象鮮明，音律鏗鏘，寓情于景，借眼前雄渾偉麗之景傳達(dá)出詩人此際沉郁悲慨的心情。

4）頸聯(lián)“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么？作者情感如何？

上句是說，聽到征戰(zhàn)的消息，就立即引起千家的慟哭，哭聲傳遍四野。詩人所描繪景象是多么凄慘。下句是說，漁夫樵子不時在夜深傳來“ 夷歌”之聲。其中，“數(shù)處”指不止一起。這兩句把偏遠(yuǎn)的夔州的典型環(huán)境真實形象地表現(xiàn)出來。詩人在這一聯(lián)，用聲音來抒發(fā)情感，“野哭”、“ 夷歌”這兩種聲音都使他倍感悲傷，正好表現(xiàn)詩人憂國憂民的情懷。

5）思考：“臥龍”、“躍馬”和“人事”、“音書”分別指什么？這兩句表達(dá)詩人怎樣的情感？

明確：臥龍：諸葛亮——忠臣（徐庶曰：諸葛孔明者，臥龍也）。

躍馬：公孫述—— 逆臣（王莽篡漢時，他自立為蜀王）

人事：交游，指家人、朋友。

音書：書信。

人事音書漫寂寥：漂泊天涯，音書斷絕。

諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。象諸葛亮、公孫述這樣的歷史人物，不論他是賢是愚，都同歸于盡了。現(xiàn)實生活中，征戍、誅掠更造成廣大人民天天都在死亡，我眼前這點寂寥孤獨，又算得了什么呢？

這話看似自遣之詞，實際上卻充分反映出詩人感情上的矛盾與苦惱。尾聯(lián)借古人賢愚同歸于盡聊以自x，感慨深沉，更顯示出內(nèi)心的凄苦萬狀。

全詩激越悲涼，氣象雄闊，世人圍繞題目從幾個重要側(cè)面書寫夜宿西閣的所見所聞所感，從寒宵雪霽到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實寫到千年往跡，將恢弘的意象同沉郁頓挫的情感結(jié)合到一起表達(dá)作者那上天下地，俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷。

閣夜教案設(shè)計二

教學(xué)目標(biāo):

1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

2、鑒賞這首詩的風(fēng)格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

教學(xué)重點:

1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

2、鑒賞這首詩的風(fēng)格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

教學(xué)難點:

1、理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

第一節(jié)

一、導(dǎo)入：

由《登岳陽樓》導(dǎo)入。

二、解題：

“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。

三、合作交流學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生自讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏和情感。

2、學(xué)生參看書本注解理解詩意。

3、這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感。那么詩人有哪些所見所聞所想？

四、檢查自主學(xué)習(xí)情況：

把握詩歌節(jié)奏和情感：

1、指定學(xué)生誦讀詩歌，教師評點：（節(jié)奏、情感）

2、教師作誦讀技法指導(dǎo)：

書本P433、再指定一學(xué)生誦讀：

4、全班齊讀：

參看書本注解理解詩意。

1、學(xué)生就詩中詞句意思提問，教師釋疑：

2、教師就詩中重要詞句提問：

哪些所見所聞和所想？

見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)；聽到了跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌；想到了與夔州這個地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。

五、鑒賞詩歌：

首聯(lián)：

1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素? 描繪了一幅怎樣的圖景？

交代時間、地點和天氣情況。

夜雪初霽之景。

2、國學(xué)大師王國維曾說過“一切景語皆情語”，那么這夜雪初霽之景流露出詩人怎樣的心境？

詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？

“歲暮”，交代時間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時光易逝之感，同時也暗含了詩人已屆暮年之意；“短景”前一個“催”字有時光飛逝、人生短暫之感；而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前, 暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重。綜上所述，詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

頷聯(lián)：

1、頷聯(lián)寫詩人冬夜聞見之景，這一聯(lián)寫了幾種感覺?

聽覺、視覺。

2、“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們怎樣的現(xiàn)實？

軍中的樂器，用于報時或發(fā)號施令。五更時分，軍營中傳來悲壯的鼓角聲。

詩人借聽覺寫出了時局動蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭頻繁的現(xiàn)實。

3、頷聯(lián)的對句詩人借視覺寫出了三峽的壯美，請學(xué)生說說壯麗的表現(xiàn)？

三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。

4、我們結(jié)合杜甫的生平事跡以及時局，大家想一想“三峽星河影動搖”有何象征意？

天上星河壯觀無比，映照于峽江時，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩人風(fēng)雨飄搖的人生和時局的紛亂。詩人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫法。

頸聯(lián)：

1、這一聯(lián)寫拂曉前所聞，詩人聽到了什么聲音？

哭聲和歌聲。

2、人們?yōu)楹伟Э蓿?/p>

此時的蜀中，外有吐蕃軍隊的侵?jǐn)_，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)。“野哭千家”便是對這種戰(zhàn)亂時局的準(zhǔn)確概括。

3、“夷歌”指什么？詩人聽到“夷歌”后心情會愉悅起來嗎？

少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。

“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng)；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識到當(dāng)?shù)匕傩諡樯嫸賱诘钠D辛?！耙翱蕖薄ⅰ耙母琛?，一個富有時代感，一個具有地方性。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

4、這一聯(lián)中有一個詞就把偏遠(yuǎn)的夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫得很真實，是哪個詞？

“數(shù)處”，是說不只一起而又多處。

尾聯(lián)：

1、尾聯(lián)提到了兩個歷史人物，是哪兩個？這一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感嘆？

諸葛亮和公孫述。

諸葛亮神機妙算一世英名，公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個人的寂寞就更無所謂了。表達(dá)了詩人對宇宙永恒和人生無常的感嘆。

2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩人感到很寬慰？

表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實際上充分傳達(dá)出詩人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。

六、作業(yè)：

1、杜甫這首詩感慨萬千，說說這首詩一共寫了詩人幾種悲慨？

悲時光易逝；悲戰(zhàn)亂人民之苦；悲賢愚同歸。

2、背誦：

第四篇：高二語文《閣夜》教案) 人教版

安徽省六安市霍邱中學(xué)高二語文《閣夜》教案）人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解杜甫的詩歌風(fēng)格，了解本詩的寫作背景，積累名句。

2、技能目標(biāo)：把握詩歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象、欣賞，領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵。

3、情感目標(biāo)：體會詩歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)重點：

1、探討杜甫的詩歌風(fēng)格。

2、在反復(fù)誦讀中把握詩風(fēng)，體會詩意。教學(xué)難點：

體會詩歌流露的思想感情。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語: 教師：同學(xué)們,詩歌的鼎盛時期唐代出現(xiàn)了兩位大詩人：詩仙太白、詩圣杜甫，一個代表浪漫主要的高峰，一個代表現(xiàn)實主義的高峰。誰能分別說說代表這兩位詩人的“浪漫”與“現(xiàn)實”的經(jīng)典詩句？（學(xué)生回答）教師：杜甫的詩歌大多流露出關(guān)心民眾，同情疾苦的憂國憂民情懷。你們一定讀過許多杜甫的詩歌，你們從中了解到他的詩歌有哪些風(fēng)格呢？（學(xué)生回答：悲涼、滄桑、憂國憂民）教師：是的。這是大家一貫以來所接受的杜甫的詩風(fēng)。然而，杜甫的詩風(fēng)不僅如此，還記得那首《江畔獨步尋花》嗎？大家一起來吟誦。（學(xué)生齊聲朗誦）這首詩歌中我們感受到凄涼、悲愴嗎？那么，在正式進(jìn)入《閣夜》這篇課文之前，讓我們一起粗略地了解杜甫的不同詩風(fēng)。

二、組織學(xué)生粗略探討杜甫詩歌中的兩種風(fēng)格。

江畔獨步尋花 黃 四 娘 家 花 滿 蹊，千 朵 萬 朵 壓 枝 低。留 連 戲 蝶 時 時 舞，自 在 嬌 鶯 恰 恰 啼。

水 檻 遣 心

去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。

風(fēng)格一：閑適情趣，安靜明秀境界，細(xì)膩的景物描寫，形成蕭散自然的特色。

別 贊 上 人

百川日東流，客去亦不息。我生苦漂蕩，何時有終極。贊公釋門老，放逐來上國。還為世塵嬰，頗帶憔悴色。楊枝晨在手，豆子雨已熟。是身如浮云，安可限南北。異縣逢舊友，初忻寫胸臆。天長關(guān)塞寒，歲暮饑凍逼。野風(fēng)吹征衣，欲別向曛黑。馬嘶思故櫪，歸鳥盡斂翼。古來聚散地，宿昔長荊棘。相看俱衰年，出處各努力。

赤 谷

32、教師點撥、點評、補充、歸納： ①注釋：

歲暮：一年即將終結(jié)；指冬季。陰陽，指日月；短景，指冬天日短。

②賞析要點：一“催”字，形象地說明夜長晝短，使人覺得光陰荏苒，歲序逼人。次句天涯，指夔州，又有淪落天涯意。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明朗如晝，詩人對此凄涼寒愴的夜景，不由感慨萬千。霽，原指雨后或雪后轉(zhuǎn)晴，這里指霜雪之后轉(zhuǎn)晴?！都t樓夢》中有寫晴雯的詩句：“霽月難逢，彩云易散，心比天高，身為下賤。”這里的“霽月”指雨后月出，古人常用這種自然現(xiàn)象比喻人的品德高尚。

3、學(xué)生根據(jù)分析朗讀①②句。

③五更鼓角聲悲壯，④三峽星河影動搖。

教師提問：作者聽見了什么聲音？看見了什么景色？同學(xué)們根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，并把作者的所聞所見用帶有文學(xué)色彩的語言描繪出來。

1、學(xué)生：想象、進(jìn)行再創(chuàng)造的描述、暢所欲言。

2、教師：組織學(xué)生互評、給予肯定、補充、歸納： ①注釋：

五更：時間已從初夜到夜盡，點出詩人獨坐之久，思緒之多。

鼓角：暗示當(dāng)時軍民混戰(zhàn)，內(nèi)亂不已的時代環(huán)境。用悲壯加以形容，說明作者心之悲涼。動搖：山河之動搖，社會的動搖。說明詩人心之“動搖”。

②賞析要點：這兩句寫“寒宵”的所見所聞，上句緊承上文“宵”字，寫黎明前聽到的當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角，暗示了詩人的徹夜未眠，可見憂心之重。“鼓角聲”“聲悲壯”與“五更”的巧妙結(jié)合顯示了夔州一帶的戰(zhàn)爭氣氛之濃。下句寫三峽美麗的夜景，因為雪過天晴，故三峽中隱星可見，群星參差，映照峽江，星影在湍急的江流中搖曳不定。此聯(lián)的妙處在于詩人把對時局的關(guān)懷和三峽夜深美景的欣賞有機地結(jié)合起來，巧妙地將詩人悲壯深沉的情懷融入深深的景色之中，“偉麗”中深蘊著詩人悲壯深沉的情懷。

3、學(xué)生根據(jù)分析朗讀③④句。

⑤野哭千家聞戰(zhàn)伐，⑥夷歌數(shù)處起漁樵。

教師提問：這里的“野哭千家”和“夷歌”各指什么？如何理解？

1、學(xué)生：合作、思考、交流、回答。

2、教師引導(dǎo)、點評、補充、歸納： ①注釋： 野：村落之荒涼。

千家：死者之多，災(zāi)難之重。

野哭千家：千家慟哭傳徹四野，暗指軍閥混戰(zhàn)給廣大人民生命財產(chǎn)所帶來的嚴(yán)重?fù)p失。夷歌：少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠，暗指自己衰年多病仍流落異鄉(xiāng)。與“巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳”用法相同。

②賞析要點：“野哭”二句，寫拂曉前所聞。一聞戰(zhàn)伐之事，就立即引起千家的慟哭，哭聲傳徹四野，其景多么凄慘！夷歌，指四川境內(nèi)少數(shù)民族的歌謠。夔州是民族雜居之地。杜甫客寓此間，漁夫樵子不時在夜深傳來“夷歌”之聲?！皵?shù)處”言不只一起。這兩句把偏遠(yuǎn)的夔州的典型環(huán)境刻畫得很真實：“野哭”、“夷歌”，一個富有時代感，一個具有地方性。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

3、學(xué)生根據(jù)分析朗讀⑤⑥句。

⑦臥龍躍馬終黃土，⑧人事音書漫寂寥。

教師提問：“臥龍”、“躍馬”和“人事”、“音書”分別指什么？這兩句表達(dá)詩人怎樣的情感？

1、學(xué)生交流、談?wù)摗⒆鞔稹?/p>

2、教師引導(dǎo)、點評、補充、歸納： ①注釋：

臥龍：諸葛亮——忠臣。《蜀書·諸葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也?！?/p>

躍馬：公孫述—— 逆臣。王莽篡漢時，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。人事：交游，指家人、朋友。音書：書信。

人事音書漫寂寥：漂泊天涯，音書斷絕。

②賞析要點：諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。象諸葛亮、公孫述這樣的歷史人物，不論他是賢是愚，都同歸于盡了?，F(xiàn)實生活中，征戍、誅掠更造成廣大人民天天都在死亡，我眼前這點寂寥孤獨，又算得了什么呢？這話看似自遣之詞，實際上卻充分反映出詩人感情上的矛盾與苦惱。尾聯(lián)借古人賢愚同歸于盡聊以自慰，感慨深沉，更顯示出內(nèi)心的凄苦萬狀。

3、學(xué)生根據(jù)分析朗讀⑦⑧句。

六、總括

這首詩是詩人在大歷元年（７６６）寓于夔州西閣作所。全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉(xiāng)的意思。作者從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實寫到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結(jié)合在一起，表達(dá)了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的愛國情懷。

七、反復(fù)誦讀，感悟提升

在深入理解詩歌內(nèi)涵之后，再次配樂讓全班同學(xué)插上想象的翅膀，有感情朗讀課文，之后，分組朗讀、個人朗讀，學(xué)生互評。注意讀出詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格來。

七、作業(yè)

在把握杜甫詩歌的基礎(chǔ)上朗讀前面四首詩歌，并背誦課文。

八、板書設(shè)計：

第五篇：《閣夜》教案

閣

夜

教 學(xué)目標(biāo): 1．感受古代詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩詞的能力

2、體會詩人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩詞中雋永的意蘊

3、師生共同領(lǐng)悟體會“因聲求氣 吟詠詩韻”的詩歌鑒賞方法

重點難點：

1、鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生對蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟

一、知人論世

“閣夜”，即西閣之夜。這首七言律詩是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州西閣時所作，是詩人感時、傷亂、憶舊、思鄉(xiāng)心情的真實寫照。當(dāng)時，蜀中發(fā)生了崔旰、郭英乂、楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地，加之杜甫好友李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。人心不安，國無寧日，詩人愁心如焚，憂時傷懷，心情十分沉重，寫下了這首詩。

二、解題

閣，作者寓居的西閣；夜，夜里。

聯(lián)系背景，暗指作者是在家中徹夜未眠；題目是指作者在戰(zhàn)亂頻仍時，孤身漂泊在外整夜不眠所做的感思。題目提示讀者寫作的時間和地點。

《閣夜》的體裁：從詩體看，屬七言律詩；從內(nèi)容看，是一首抒情詩；律詩屬近體詩，又名今體詩，格律詩。

三、因聲求氣 吟詠詩韻

通過對中國古典詩歌聲律特點的把握，學(xué)習(xí)有感情的吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊含的感情。

1、初讀：讀準(zhǔn)字音 把握節(jié)奏韻律

正音

①景：yǐng 日光；

②：霽：jì 雪止；

閣 夜

杜甫

歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動搖。

野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。

節(jié)奏

2--2--1—2

押韻

押ao韻

偶句押韻

對仗

原本只需頷聯(lián)與頸聯(lián)對仗，首聯(lián)也對仗。

2、二讀：讀出情感

通過朗讀，我們發(fā)現(xiàn)杜甫這首詩感慨萬千，那么，此詩一共寫了詩人幾種悲慨？找出詩句細(xì)加品讀。

第一聯(lián)描繪冬景，有蕭瑟之感，應(yīng)讀的平緩。

第二聯(lián)寫夜中所聞悲壯之聲，朗讀時也應(yīng)引亢高歌。

第三聯(lián)寫夜哭、夷歌之凄慘，朗讀時應(yīng)轉(zhuǎn)悲。

第四聯(lián)思及先賢功業(yè)，以自己的寂寥作結(jié)，自應(yīng)以悲慨之音讀之，使人“蒼然有無窮之思”。

① 首聯(lián)：首聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？ 聯(lián)系全詩，評論一下此聯(lián)的作用？

明確： 首二句點明時間：歲暮，指冬季，交代時間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感，稍稍流露出凄苦的心境。陰陽，指日月；短景，指冬天日短。一“催”字，形象地說明夜長晝短，使人覺得光陰荏苒，歲序逼人。

天涯，指夔州，有客居天涯自傷飄泊凄涼之感。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明朗如晝，詩人對此凄涼寒愴的夜景，不由感慨萬千?！跋?，這里指黎明前，暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重，為下文寫聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊。

短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達(dá)出來的是寒冷孤寂的氣氛。

時令到了寒冬，天就越來越短；詩人浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯淪落的詩人對此油然而生凄涼悲愴孤寂之情

時光易逝 人生短暫---催 客居天涯的凄寒----寒

作用：結(jié)構(gòu)上，緊扣題目，為下文埋下伏筆；內(nèi)容上，為全詩籠罩了一種凄清、悲苦的氛圍，定下了全詩的感情基調(diào)。

② 頷聯(lián)寫了幾種感覺？描繪什么圖景？創(chuàng)造什么意境？表達(dá)詩人什么感情？

明確：寫出了夜中所聞所見。上句鼓角，借聽覺寫出了兵患未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，音調(diào)鏗鏘。下句借視覺寫出了山川美景的秀麗，音調(diào)轉(zhuǎn)柔。一份愛我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩人的心頭。用典： “（曹操）聞衡善擊鼓，召為鼓史，因大會賓客，閱試音節(jié)??次至衡，衡方為《漁陽》參撾，蹀躞而前，容態(tài)有異，聲節(jié)悲壯，聽者莫不慷慨?！?/p>

《后漢書 禰衡傳》

---悲壯的鼓角聲是國家失序、民有怨氣的表現(xiàn)。

“元光中，天星盡搖，上以問候星者。對曰：“星搖者,民勞也?！焙蠓ニ囊?百姓勞于兵革?！报D―《漢書 天文志》

----星河動搖是百姓勞頓的反映

此聯(lián)上句透露出悲慘的戰(zhàn)爭現(xiàn)實，下句寫壯美的三峽夜景，靜夜、鼓角之聲、人的氣息、山川河流、晴空、星影，組成了一幅多么開闊壯觀、渾厚蒼涼的圖景。創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動蕩之中顯得越發(fā)蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊的動蕩也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲，二者所傳達(dá)的動蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動也具有了一種深邃的情致。這兩句詩描繪的意境渾然融合在一起，表達(dá)出詩人深沉悲壯的情懷。

③ 頸聯(lián)你讀懂了什么？上下句運用了什么表現(xiàn)手法？

明確：寫拂曉前所聞。

寫“野哭”而多至“千家”，這是戰(zhàn)亂造成的，何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災(zāi)難；“夷歌”，顯示了地方風(fēng)情。上下句形成對比，有人憂有人愁。異常凄涼悲愴，顯詩人感時傷世情懷。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

頷聯(lián)和頸聯(lián)------表達(dá)了 對百姓因戰(zhàn)爭而勞頓的痛惜

④ 尾聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩人怎樣的悲慨？

明確：詩人極目遠(yuǎn)望夔州西郊的武侯廟和東南的白帝廟，而引出無限感慨。

臥龍先生神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭我戰(zhàn)的各路人馬也終將淡出歷史舞臺。這句是賢愚同盡之意。自己的好友李白、嚴(yán)武、高適等都死了，親朋也無一字書信問候，人生是這樣的寂寞苦悶！寂寞苦悶也終將成為虛無，那就隨它而去吧。表達(dá)了詩人對宇宙永恒和人生無常的悲哀和老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈 用典：臥龍：指諸葛亮。

躍馬：指公孫述。王莽篡漢時，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據(jù)蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。現(xiàn)在四川奉節(jié)仍有白帝廟。

4、三讀：揣摩語言，品味意境

朗讀本詩，選出最喜歡的一聯(lián)，說說語言上有什么特點，創(chuàng)造一種什么樣的意境。明確：“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。”這兩句是流傳千古的名句?！栋脔髦椤吩疲骸捌哐灾愓?，在子美此二句后，寂寥無聞矣?！?/p>

靜夜、鼓角之聲、人的氣息、山川河流、晴空、星影，組成了一幅多么開闊壯觀、渾厚蒼涼的圖景。創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動蕩之中顯得越發(fā)蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊的動蕩也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲，二者所傳達(dá)的動蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動也具有了一種深邃的情致。這兩句詩描繪的意境渾然融合在一起，表達(dá)出詩人深沉悲壯的情懷。

【探究思考】：杜甫在這首詩中感慨萬千，說說此詩一共寫了詩人幾種感慨，詩人對什么事最為憂傷？

對國家戰(zhàn)事不斷和民生艱難的憂慮

——五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。

時光飛逝、人生短促

——歲暮陰陽催短景 客居天涯的凄寒

——天涯霜雪霽寒宵 對宇宙永恒、人生無常的悲哀

——臥龍躍馬終黃土 老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥無奈

——人事音書漫寂寥

吟詠詩韻

1、我看到了無邊無際的霜雪灑落地面，蔓延到天邊；我看到了壯觀無比的星河倒映江中，碎影搖曳不定。

2、我聽到了五更時分，軍營里的擊鼓聲和號角聲在夜空中顯得格外悲壯；寂寂深夜，千家萬戶的哭聲響徹四野；荒蕪的邊境上，漁樵的歌聲在凄涼的悲唱。

3、我想到了時光飛逝，人生短促；戰(zhàn)亂頻繁，哀鴻遍野；山河破碎，民不聊生。

4、我感受到了詩人那博大悲憫的情懷，那憂國憂民的忠誠，那自似寬解的思索：古往今來，不論賢愚忠逆，最終不免歸臥黃土；戰(zhàn)爭無論延續(xù)多久，終會結(jié)束；生命無論受到多少摧殘，總會延續(xù)。

寫作特點：①善用典故：“星河影動” “臥龍躍馬”

②活用對比：以“野哭”的蕭殺死氣，對比“夷歌”的田野生氣；以“諸葛亮”對“公孫述”，一賢一愚，兩相對舉。③對仗工切：四聯(lián)均對仗。

修辭手法：對偶：五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

反問：野哭千家聞戰(zhàn)伐 擬人：歲暮陰陽催短景

《閣夜》的主旨：

寫詩人在夔州西閣中獨對長夜之所見，所聞和所感，表達(dá)詩人憂國傷時的情懷。

意境：雄渾開闊

風(fēng)格：沉郁頓挫

感情：悲愴 悲涼

詩人的人格：忠君愛國

關(guān)心人民疾苦憂國憂民

此詩向來被譽為杜律中的典范性作品。詩人圍繞題目，從幾個重要側(cè)面抒寫夜宿西閣的所見所聞所感，從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實寫到千年往跡。氣象雄闊，仿佛把宇宙寵入毫端，有上天下地、俯仰古今之概。明代文學(xué)家胡應(yīng)麟稱贊此詩：“氣象雄蓋宇宙，法律細(xì)入毫芒”，并說它是七言律詩的“千秋鼻祖”，是很有道理的。

四、拓展閱讀

請將此詩與《旅夜書懷》對讀，分析這兩首詩在意境和章法上的不同。

旅夜書懷 杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

《閣夜》和《旅夜抒懷》的意境都很雄闊，細(xì)細(xì)比較，二者又有不同。

明確：《閣夜》的意境悲壯蕭瑟；《旅夜抒懷》的意境高朗壯闊。

《閣夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達(dá)出寒冷蕭條的氣氛，鼓角、星河傳達(dá)出征戰(zhàn)和動蕩的氣息，全詩景象宏闊壯觀，終究擺脫不了悲涼和蕭瑟。

《旅夜抒懷》中，細(xì)草、微風(fēng)、危檣、獨夜舟描繪出風(fēng)清氣和的春夜，“星垂平野闊，月涌大江流”，描繪出疏朗高遠(yuǎn)的廣闊空間，兩組意象形成微弱渺小和宏闊壯觀的對比，表現(xiàn)作者置身于天地之間的渺小和無助，但其中悲慨之氣不如《閣夜》濃重。這兩首詩在章法上也不同：

《閣夜》前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，即使在寫景當(dāng)中也寄寓了作者豐富的人生感慨。《旅夜抒懷》前兩聯(lián)旅夜所見，后兩聯(lián)抒懷，景和情互相對照，互相生發(fā)，非常和諧。

五、布置作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)

2、背誦全詩