第一篇：5 趙普 教案 范厚強(qiáng)

趙

普

《宋

史》 教 案 范 厚 強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo) 準(zhǔn)確的翻譯全文，背誦課文。2 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物，敘事簡(jiǎn)潔。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 準(zhǔn)確的翻譯全文，背誦課文。2 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物，敘事簡(jiǎn)潔。知識(shí)鏈接

背景介紹

在現(xiàn)存的宋代重要史料中，唯有《宋史》貫通北宋與南宋，保存了大量歷史記錄，很多史實(shí)都是其他書中所沒有記載的。本文選自《宋史?趙普傳》。趙普（922—992）北宋大臣，字則平。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，擁主有功，宋初任宰相，太祖采納其建議，完善鞏固中央集權(quán)制，太宗淳化三年，因病辭職，封魏國(guó)公。因其少時(shí)為吏，讀書不多，相傳有“半部《論語》治天下”的說法。

課文中的注釋 本文選自《宋史.趙普傳》。趙普（922——992），字則平，北宋政治家。2 [ 稍息歷史 ] 年輕時(shí)熟官吏理（應(yīng)處理）的事務(wù)。習(xí)，熟悉。3 [ 太祖 ] 宋朝時(shí)的開國(guó)皇帝趙匡胤（yìn）。[ 每歸私第 ] 每次（退朝后）回到自己的住宅。第，府第，大的住宅。5 [ 闔戶啟篋

] 關(guān)上門，打開書箱。[ 竟日 ] 整天。

（讀之竟日。）7 [ 臨政 ] 處理政務(wù)。

（及次日臨政。）[ 處決如流 ] 處理決斷很快。如流，像水向下流淌，比喻快速。9 [ 薨（hōng）

] 古代古代稱諸侯或大官死叫做“薨”。10 [ 發(fā) ] 打開。

（家人發(fā)篋視之。）[ 則《論語》二十篇也

] 原來是一部《論語》?！墩撜Z》全書共二十篇。12 [ 性深沉 ] 性情沉著。

（普性深沉有岸谷。）13 [ 岸谷

] 形容人嚴(yán)肅剛正。

（普性深沉有岸谷。）14 [ 忌克

] 對(duì)人嫉妒刻薄。也做“忌刻”。

（雖多忌克。）[ 齷齪（wò chuò）

] 這里形容人過分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。（宋初，在相位者多齷齪循默。）[ 循默

] 按常規(guī)辦事，不多言語。

（宋初，在相位者多齷齪循默。）[ 明日

] 第二天。

（普明日復(fù)奏其人。）4 [ 碎裂奏牘（dú）擲地

] 宋太祖把趙普呈上的奏章撕碎了人在地上。奏牘，臣子向皇帝奏事的文書，這里指趙普“奏薦某人為某官”的奏章。牘，古代寫字用的木片，后來稱公文叫文牘。[ 普顏色不變

] 趙普臉色沒有改變。意思是說，趙普并沒有因太祖發(fā)怒而面露惶恐、驚懼的神色。[ 卒用其人

] 終于任用了趙普推薦的那個(gè)人。

教參解釋重點(diǎn)詞語 寡：少。學(xué)術(shù): 學(xué)問。及：等到。（寡學(xué)術(shù)，及為相。）手不釋卷：手里的書，舍不得放下。形容讀書勤奮或看書入迷?！瓣H”→“啟”→“取”→“讀”→，上承“勸”，下啟“處決如流”，連貫的動(dòng)作描寫，凸現(xiàn)出趙普為國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)的精神。薦：推薦，介紹。

（嘗奏薦某人為某官。）5 補(bǔ)綴： 修補(bǔ)、連結(jié)。

（他日補(bǔ)綴舊紙。）跪而拾之→補(bǔ)綴舊紙→復(fù)奏如初：以形傳神，趙普為國(guó)薦才的精神躍然紙上。解題《趙普》：記敘文。（寫人記事記敘文。）

2出自第一自然段的成語:_______________________.答案：手不釋卷。

3文中寫了哪兩件事？

答案：第一段→寫趙普晚年刻苦讀書的事情。第二件事→寫趙普唯才必舉之事。4 趙普的性格？

剛毅、果斷、沉著、冷靜。

知識(shí)拓展 趙普晚年讀書“手不釋卷”刻苦讀書，我國(guó)歷史上像這種有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的成語故事還有很多，請(qǐng)?jiān)賹懗鰞蓷l類似的成語。：________________、________________、________________、________________、________________、________________、________________ 參考答案：學(xué)而不厭

韋編三絕

鑿壁偷光

囊螢夜讀

懸梁刺股

孫康映雪 頭懸梁，錐刺股。愛國(guó)名句

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

__________范仲淹

中心思想：

本文通過敘述趙普刻苦讀書，唯才必舉的事，表現(xiàn)了趙普以天下為己任，唯才必舉的精神。

第二篇：5 趙普 教案 補(bǔ)充練習(xí)范厚強(qiáng)

趙

普

《宋

史》 教 案 補(bǔ)充練習(xí)天星二中

范 厚 強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo) 準(zhǔn)確的翻譯全文，背誦課文。2 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物，敘事簡(jiǎn)潔。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 準(zhǔn)確的翻譯全文，背誦課文。2 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物，敘事簡(jiǎn)潔。知識(shí)鏈接

背景介紹

在現(xiàn)存的宋代重要史料中，唯有《宋史》貫通北宋與南宋，保存了大量歷史記錄，很多史實(shí)都是其他書中所沒有記載的。本文選自《宋史?趙普傳》。趙普（922—992）北宋大臣，字則平。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，擁主有功，宋初任宰相，太祖采納其建議，完善鞏固中央集權(quán)制，太宗淳化三年，因病辭職，封魏國(guó)公。因其少時(shí)為吏，讀書不多，相傳有“半部《論語》治天下”的說法。

課文中的注釋 本文選自《宋史.趙普傳》。趙普（922——992），字則平，北宋政治家。2 [ 稍息歷史 ] 年輕時(shí)熟官吏理（應(yīng)處理）的事務(wù)。習(xí)，熟悉。3 [ 太祖 ] 宋朝時(shí)的開國(guó)皇帝趙匡胤（yìn）。[ 每歸私第 ] 每次（退朝后）回到自己的住宅。第，府第，大的住宅。5 [ 闔戶啟篋

] 關(guān)上門，打開書箱。[ 竟日 ] 整天。

（讀之竟日。）7 [ 臨政 ] 處理政務(wù)。

（及次日臨政。）[ 處決如流 ] 處理決斷很快。如流，像水向下流淌，比喻快速。9 [ 薨（hōng）

] 古代古代稱諸侯或大官死叫做“薨”。10 [ 發(fā) ] 打開。

（家人發(fā)篋視之。）[ 則《論語》二十篇也

] 原來是一部《論語》?！墩撜Z》全書共二十篇。12 [ 性深沉 ] 性情沉著。

（普性深沉有岸谷。）13 [ 岸谷

] 形容人嚴(yán)肅剛正。

（普性深沉有岸谷。）14 [ 忌克

] 對(duì)人嫉妒刻薄。也做“忌刻”。

（雖多忌克。）[ 齷齪（wò chuò）

] 這里形容人過分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。（宋初，在相位者多齷齪循默。）[ 循默

] 按常規(guī)辦事，不多言語。

（宋初，在相位者多齷齪循默。）[ 明日

] 第二天。

（普明日復(fù)奏其人。）4 [ 碎裂奏牘（dú）擲地

] 宋太祖把趙普呈上的奏章撕碎了人在地上。奏牘，臣子向皇帝奏事的文書，這里指趙普“奏薦某人為某官”的奏章。牘，古代寫字用的木片，后來稱公文叫文牘。[ 普顏色不變

] 趙普臉色沒有改變。意思是說，趙普并沒有因太祖發(fā)怒而面露惶恐、驚懼的神色。[ 卒用其人

] 終于任用了趙普推薦的那個(gè)人。

教參解釋重點(diǎn)詞語 寡：少。學(xué)術(shù): 學(xué)問。及：等到。（寡學(xué)術(shù)，及為相。）手不釋卷：手里的書，舍不得放下。形容讀書勤奮或看書入迷?！瓣H”→“啟”→“取”→“讀”→，上承“勸”，下啟“處決如流”，連貫的動(dòng)作描寫，凸現(xiàn)出趙普為國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)的精神。薦：推薦，介紹。

（嘗奏薦某人為某官。）5 補(bǔ)綴： 修補(bǔ)、連結(jié)。

（他日補(bǔ)綴舊紙。）跪而拾之→補(bǔ)綴舊紙→復(fù)奏如初：以形傳神，趙普為國(guó)薦才的精神躍然紙上。解題《趙普》：記敘文。（寫人記事記敘文。）

2出自第一自然段的成語:_______________________.答案：手不釋卷。

3文中寫了哪兩件事？

答案：第一段→寫趙普晚年刻苦讀書的事情。第二件事→寫趙普唯才必舉之事。4 趙普的性格？

剛毅、果斷、沉著、冷靜。

知識(shí)拓展 趙普晚年讀書“手不釋卷”刻苦讀書，我國(guó)歷史上像這種有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的成語故事還有很多，請(qǐng)?jiān)賹懗鰞蓷l類似的成語。：________________、________________、________________、________________、________________、________________、________________ 參考答案：學(xué)而不厭

韋編三絕

鑿壁偷光

囊螢夜讀

懸梁刺股

孫康映雪 頭懸梁，錐刺股。愛國(guó)名句

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

__________范仲淹

中心思想：

本文通過敘述趙普刻苦讀書，唯才必舉的事，表現(xiàn)了趙普以天下為己任，唯才必舉的精神。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

訓(xùn)練·達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、雙基積累

1.解釋下列語句中加點(diǎn)的詞語。(1)晚年手不釋卷

（）．(2)讀之竟日

（）．．(3)家人發(fā)篋視之

（）．(4)普性深沉有岸谷

（）．．(5)嘗奏薦某人為某官

（）．(6)普明日復(fù)奏其人

（）．(7)太祖乃悟，卒用其人

（）（）．．2.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)太祖常勸以讀書。

譯文：(2)在相位者多齷齪循默。

譯文：(3)明日，普又以其人奏。

譯文：(4)碎裂奏牘擲地。

譯文： 3.下面朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是()A.太祖/常勸/以讀書 B.家人/發(fā)篋/視之 C.能/以天下事/為己任 D.普/明日/復(fù)奏其人

4.對(duì)加點(diǎn)字的意思，分析正確的一項(xiàng)是()?①以天下事為己任??②薦某人為某官?? ?③普又以其人奏 ? ? ④跪而拾之以歸??A.①②的意思相同，③④的意思也相同 B.①②的意思不同，③④的意思相同 C.①②的意思相同，③④的意思不同 D.①②的意思不同，③④的意思也不同 5.默寫。

(1)晚年

，每歸私第，讀之竟日。(2)宋初，在相位者多

，普

，未有其比。(3)宋太祖勸趙普要多讀書的原因是：

。讀書給趙普帶來的好處是：。(4)文章主要表現(xiàn)了一個(gè)中心：趙普能。6.“太祖怒，碎裂奏牘擲地。”趙普是如何做的？體現(xiàn)了趙普什么樣的品質(zhì)？

答： 7.語段結(jié)尾處所言“太祖乃悟”，設(shè)想一下太祖悟到了什么？

答：

二、課內(nèi)閱讀 閱讀全文，回答8～12題。8.解釋下列加點(diǎn)詞語。

(1)及為相

（）．(2)嘗奏薦某人為某官

（）．(3)普少習(xí)吏事

（）．(4)普明日復(fù)奏其人

（）．．9.下列加點(diǎn)的字意義相同的一組是()A.手不釋卷

盡釋前嫌 ．．B.每歸私第狀元及第 ．．C.讀之竟日

未竟事業(yè) ．．D.卒用其人

過河之卒 ．．10.劃分下列句子的朗讀停頓。在 相 位 者 多 齷 齪 循 默 11.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)闔戶啟篋取書，讀之竟日。

譯文：

(2)普顏色不變，跪而拾之以歸。

譯文： 12.趙普讀書，為什么要“闔戶”才“啟篋取書”，“讀之竟日”？ 答：

答案解析

1.答案：(1)放下(2)整天(3)打開(4)形容人嚴(yán)肅剛正(5)擔(dān)任(6)再，又(7)才 終于 2.答案：(1)宋太祖常勸(他)去讀書。

(2)在宰相職位上的人，大多過分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)，按常規(guī)辦事，不多言語。

(3)第三天，趙普還是上報(bào)這個(gè)人。

(4)(宋太祖)把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。3.【解析】選A。正確停頓是：太祖/常勸以讀書。

4.【解析】選D。①為“作為，當(dāng)作”；②為“做，擔(dān)當(dāng)”；③是“把”；④是“連詞，而”。

5.答案：(1)手不釋卷 闔戶啟篋取書(2)齷齪循默 剛毅果斷(3)普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù) 次日臨政，處決如流(4)以天下事為己任 6.答案：普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。體現(xiàn)了趙普以天下事為己任的品質(zhì)。

7.答案：趙普能不顧個(gè)人安危為國(guó)家推薦人才，品質(zhì)可貴。(或用原文：普性深沉有岸谷，能以天下事為己任。)8.答案：(1)等到(2)曾經(jīng)(3)熟悉(4)第二天

9.【解析】選A。A項(xiàng)都是“放下”；B項(xiàng)分別為“府第，大的住宅/科舉考試中選”；C項(xiàng)分別為“整/完成”；D項(xiàng)分別為“終于/兵”。10.答案：在相位者/多齷齪循默

11.答案：(1)關(guān)上門打開書箱拿出書來讀，一讀就是一整天。(2)趙普臉色沒有改變，跪著撿起撕碎的奏章回家了。

12.答案：“闔戶”是關(guān)門的意思。趙普回到家關(guān)上房門才讀書，是要有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不受雜務(wù)干擾，以便自己學(xué)習(xí)更有成效。

第三篇：《趙普》教案

五、《趙普》

船廠中學(xué) 衛(wèi)紹富 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。2．學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。3．學(xué)習(xí)趙普超人的毅力和堅(jiān)定的意志。

4．了解更多刻苦讀書，以天下為己任的人物及其故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，背誦全文。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物、敘事簡(jiǎn)潔的方法。教學(xué)方法：學(xué)生根據(jù)目標(biāo)做好課前準(zhǔn)備、形成文字 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：引述“半部《論語》治天下”的典故 趙普，北宋大臣。后周時(shí)趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)，后任宰相。太宗時(shí)又兩次任宰相。他少時(shí)為吏，讀書不多。趙普曾經(jīng)對(duì)宋太宗（趙匡義）說過這么一段話：“臣平生所知，無不出此。昔以其（指《論語》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平。”）激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

二、自主學(xué)習(xí)部分字詞檢測(cè)：（集體聽寫、抽查重點(diǎn)、分組聽寫、填空）

寡 闔 篋 薨 齷齪 循默 奏牘 補(bǔ)綴

三、組內(nèi)交流：課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

預(yù)設(shè)內(nèi)容：

1、作者知識(shí)

2、翻譯課文

3、熟練說出課下注解。

4、用簡(jiǎn)潔的語言概括文中的兩件事，你覺得趙普是一個(gè)怎樣的人？ 明確：a．趙普刻苦讀書。b．趙普以天下為己任，冒死舉薦人才。

趙普雖然對(duì)人苛刻，但他是一個(gè)刻苦讀書，胸懷天下、熱愛國(guó)家，具有超人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志的人。（評(píng)價(jià)人物要用全面的觀點(diǎn)）

5、感悟及聯(lián)想。

四、課堂展示 1.按預(yù)設(shè)內(nèi)容逐一展示。2.熟練背誦。

五、釋疑解答

本文刻畫人物語言簡(jiǎn)潔，且善用細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)舉例說明。明確：

1．刻苦讀書：“每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日?！?2．冒死舉薦人才：“普顏色不變”、“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。”

過程：嘗奏薦→不用

復(fù)奏其人→亦不用

又以其人奏→怒，碎裂奏牘擲地 復(fù)奏如初→乃悟，卒用其人

六、課堂小結(jié)

古往今來，“刻苦讀書”及“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響嗎？

例如：鑿壁偷光、囊螢苦讀、映雪讀書、手不釋卷、韋編三絕、發(fā)憤圖強(qiáng)等故事。學(xué)生交流書對(duì)自己的影響。

總結(jié)：側(cè)重鼓勵(lì)大家胸懷天下，努力學(xué)習(xí)。

歸納翻譯句子的方法：

（1）在文言文中凡是國(guó)名、地名，人名，官名、帝號(hào)，年號(hào)、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對(duì)譯。（2）添加省略成分。（3）調(diào)整語序。

（4）引用的內(nèi)容可不翻譯。

七、堂清檢測(cè)及反饋 ①普少習(xí)吏事（）②讀之竟日（）．．．③普顏色不變（）④他日補(bǔ)綴舊紙（）．．．2.用現(xiàn)代漢語說出下面句子的意思。

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。

普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)。

及次日臨政，處決如流。

3.說出下面典故與趙普有關(guān)的一項(xiàng)（）

A、閉門讀書

B、半部《論語》治天下 C、鑿壁借光 D、聞雞起舞

4、簡(jiǎn)要說說文章寫了趙普哪兩件事。

① ②

5、你從文中可以看出趙普有什么性格特征？

第四篇：教案 趙普

一.本周教學(xué)內(nèi)容：

《趙普》課文分析

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該能夠做到：

1、能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。

2、掌握課文中關(guān)鍵的文言詞義。

3、把握人物性格特點(diǎn)，感受人物形象的魅力，從中獲得有益的人生啟示。

4、體會(huì)課文利用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物個(gè)性的特點(diǎn)。

（二）課文分析：

話說宋朝開國(guó)皇帝宋太祖趙匡胤，經(jīng)過陳橋兵變黃袍加身，登上了皇位?？墒亲詮牡巧匣饰恢掌?，宋太祖就不由得思考一個(gè)重要的問題：我是各位將領(lǐng)擁立為皇帝的，可是如果有一天，又有一位被擁立的皇帝把我給頂替了，那可怎么辦呢？如何保住我大宋社稷長(zhǎng)久，江山萬古一統(tǒng)呢？于是他就向手下的最主要的謀士請(qǐng)教。這位謀士就向他建議：“陛下，以往社會(huì)混亂，主要在于許多將領(lǐng)手中兵權(quán)太重。只要?jiǎng)儕Z了他們的兵權(quán)，我大宋江山就可以穩(wěn)固萬年?！彼翁媛牶?，連連稱是。于是宋太祖在這位高級(jí)謀士的策劃下，利用歷史上有名的“杯酒釋兵權(quán)”的手段，使石守信、王審琦、高懷德等高級(jí)將領(lǐng)自動(dòng)向中央交出兵權(quán)；接著，這位高級(jí)謀士又向宋太祖提出了“先南后北”的戰(zhàn)略方針，逐步削除周邊小國(guó)，使宋朝基本上統(tǒng)一了中國(guó)；然后，這位高級(jí)謀士又建議宋太祖把地方的財(cái)稅權(quán)收歸中央。到此為止，宋朝結(jié)束了五代以來小國(guó)林立，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生的局面，人民開始過上了比較安定的日子。推動(dòng)這段歷史發(fā)展的這位高級(jí)謀士也就是宋朝初年的著名宰相。這位宰相雖然能謀善斷，但早年讀書太少，晚年常讀《論語》，他曾經(jīng)對(duì)宋太祖的弟弟宋太宗說：“我用半部《論語》替太祖打天下，我再用半部《論語》替陛下治天下?！彼裕笕速澴u(yù)他為“半部論語治天下”。

講到這兒，同學(xué)們都應(yīng)該知道了這位“半部論語治天下”的宰相是誰了。他就是本課上對(duì)應(yīng)的主人公趙普。今天，我們要一起去探訪這位歷史名人，大政治家—趙普。

原文： 普少習(xí)吏事，寡 學(xué)術(shù)，及 為相，太祖常勸 以讀書。

字詞：年少 熟悉 少 學(xué)問 等到 做 勸勉 用

譯文： 趙普年輕時(shí)，熟悉官吏事物，他學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書。

原文：晚年手不釋卷，每歸私 第，闔戶 啟 篋取書，字詞： 放下 自己 大住宅 關(guān)門 打開（qiè）箱子

譯文：（他）晚年讀書很勤奮，每次回到自己的住宅，關(guān)上門，打開箱子取出書，原文：讀之竟日。及 次日臨政，處決如流。既薨

字詞： 整 等到 第二 古稱諸侯或大官的死

譯文：整天讀書。等到第二天辦理政務(wù)，處理決斷非?？?。（他）死后

原文：家人發(fā) 篋 視 之，《論語》二十篇也。

字詞： 打開 箱子 它，箱中東西

譯文：家里人打開書箱一看，原來是一部《論語》啊。

原文：普性深沉有岸谷，雖多 忌 克，而能以天下事為 字詞： 沉著 嚴(yán)肅、剛正 盡管 嫉妒 刻薄 但 “把……作為”

譯文：趙普性情沉著嚴(yán)肅剛正，盡管對(duì)人常嫉妒刻薄，但能把天下事作為

原文：己任。宋初，在相位者多齷齪 循默

字詞： 形容過分拘謹(jǐn)照章辦事 言語不多

譯文：自己的責(zé)任。宋朝初年，在宰相職位的人大多拘謹(jǐn)且遇事沉默不語。

原文：普剛毅果斷，未 有其比。

字詞： 他，代趙普

譯文：趙普卻剛毅果斷，沒有人能與他相比。

原文：嘗 奏薦某人為某官，太祖不用。普明日 復(fù)奏其人

字詞：曾經(jīng) 擔(dān)任 第二天 又

譯文：曾經(jīng)推薦某人擔(dān)任某官，宋太祖沒有用。趙普第二天又上奏請(qǐng)求啟用此人。

原文：亦不用。明日，普 又 以其人奏，太祖怒，碎裂

字詞：還 第三天 再一次 將、把 撕碎

譯文：太祖還是沒用。第三天，趙普還是上奏這個(gè)人，太祖生氣了，撕碎

原文：案牘 擲地，普顏 色不變，跪而 拾之 以 歸。

字詞： 奏章 扔 面容 顏色 連詞 回家

譯文：他的奏章扔在地上，趙普面 色不改，跪在地上把碎紙片拾起來帶回了家。

原文：他日 補(bǔ)綴 舊紙，復(fù) 奏如初。

字詞： 縫補(bǔ) 再次

譯文：過些日子，他將舊紙片縫補(bǔ)好，再次像當(dāng)初一樣上奏。

原文：太祖乃 悟，卒用其人。

字詞： 才 醒悟 終于

譯文：宋太祖才醒悟，終于任用了這個(gè)人。

（三）全文翻譯：

趙普年輕時(shí)熟悉官吏（應(yīng)處理）的事務(wù)，學(xué)問不多，等到做了宰相，太祖常勸說他要讀書。趙普晚年讀書勤奮，每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門打開書箱拿出書，整天讀書。等到第二天處理政務(wù)，處理決斷很快。他死后，家里的人打開書箱看到里面的書籍，原來是一部《論語》。

趙普性情沉著且為人嚴(yán)肅剛正，雖然對(duì)人忌妒刻薄，但是他能夠以天下大事作為自己的責(zé)任。宋朝初年，在宰相職位上的人，大多過分謹(jǐn)慎拘于小節(jié)，按常規(guī)辦事，不多言語，趙普卻剛毅果斷，沒有誰能和他比的。他曾經(jīng)上奏推薦某人擔(dān)任某個(gè)官職，太祖不用這個(gè)人。趙普第二天又上奏請(qǐng)這個(gè)人（擔(dān)任某官），太祖還是不用。第三天，趙普又把這個(gè)人（擔(dān)任某官的事）上奏太祖，太祖發(fā)怒了，把奏章撕碎了扔在地上，趙普臉色不變，跪在地上把撕碎的奏章拾起來回到家。過了些日子趙普把撕碎的舊紙片修補(bǔ)連接起來，又像當(dāng)初一樣上奏。太祖這才清醒過來，終于任用了那個(gè)人。

（四）人物分析：

1.課文寫了趙普的哪兩件事？用簡(jiǎn)潔的語言說出來。

讀書勤奮，奏薦人才

2.你認(rèn)為趙普是一個(gè)什么樣的人？你的根據(jù)是什么？ 以天下事為己任，讀書刻苦，學(xué)以致用，剛毅堅(jiān)定，堅(jiān)持真理，等等。

3.從課文中所寫趙普的事跡中，你得到了哪些啟示？

參考思路：

(1)正面：讀書要刻苦；珍惜時(shí)間，刻苦攻讀；讀書要精；學(xué)以致用；要一心為公，不計(jì)個(gè)人得失；敢于堅(jiān)持真理，等等。

(2)反面：少時(shí)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲；說話辦事要講策略，等等。(3)評(píng)價(jià)人物的方法：一分為二，客觀全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人物。

（五）重點(diǎn)字詞：

以：

太祖常勸以讀書（連詞，不譯）

而能以天下事為己任（把）

普又以其人奏（將）

跪而拾之以歸（連詞，然后）

為：

及為相（擔(dān)任）

而能以天下事為己任（作為）

嘗奏薦某人為某官（擔(dān)任）

六古今異義：

1． 齷齪：

在相位者多齷齪循默（形容人過分謹(jǐn)慎）

這乞丐衣衫襤褸，很齷齪。（形容不干凈、骯臟）

2． 顏色：

普顏色不變，跪而拾之以歸（面容顏色）

這幅畫的顏色很鮮。（色彩）

3． 處決：

及次日臨政，處決如流。（處理決斷）

這個(gè)罪大惡極的殺人犯今天被處決了。（槍斃）

4． 明日：

明日，普又以其人奏（第三天）

我明日去。（明天）

第五篇：趙普教案

沭陽如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容的能力。

2、培養(yǎng)概括事件的能力，學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

3、把握人物性格特點(diǎn)，感受人物形象的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)趙普“以天下為己任”的精神。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

由陳橋兵變后宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”的小故事導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生猜猜故事中的這位謀士是誰？

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

介紹趙普（學(xué)生先介紹，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

趙普（922-992年），北宋大臣。字則平。祖為幽州薊（今北京西南）人，遷鎮(zhèn)州（治今河北正定），再遷洛陽。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞密使，乾德二年（公元964年）起任宰相。太祖采納其建議，選拔各地精兵充禁軍，削弱地方武力；實(shí)行更戍法，經(jīng)常變換軍隊(duì)防地，使兵將分離等。太宗時(shí)又兩次為相，淳化三年（992年）因病辭職，封魏國(guó)公。他少時(shí)為吏，讀書不多，相傳有“半部《論語》治天下"的說法。

三、感知課文

1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)習(xí)一篇文言文，我們首先要會(huì)讀它，做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。先請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫出文中不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字，再自己查閱工具書或向老師、同學(xué)請(qǐng)教，掃清字詞讀音障礙后自由朗讀全文。

（2）大家讀得很認(rèn)真，下面老師要來考考大家，看大家是不是全會(huì)讀了。

2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，要求讀出節(jié)奏。

剛才大家讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犂蠋熥x一遍課文，請(qǐng)你邊聽邊用豎線在文中停頓較明顯的地方畫上記號(hào)。

3、用以下多種方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏：

全班放聲朗讀；讀給同桌聽；推薦讀的好的同學(xué)在全班范讀……

四、疏通文意

1、說說翻譯文言文的方法

2、要求學(xué)生利用書下的注釋理解課文，有疑問的小組討論。

3、小組內(nèi)不能解決的問題匯總給老師，在全班范圍內(nèi)解決，重點(diǎn)字義老師講解。

4、對(duì)照白板整理筆記。

五、鞏固練習(xí)

（見白板一字多義、古今異義的練習(xí)）

教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、復(fù)述故事導(dǎo)入

同學(xué)們，上堂課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《趙普》，現(xiàn)在你能脫離書本，用自己的語言給大家講述趙普的故事嗎？

復(fù)述要求：忠實(shí)于課文原意；用自己的語言表達(dá)。

二、賞析體驗(yàn)

1、文章是通過哪幾件事來刻畫趙普這個(gè)人物的？

2、趙普是如何刻苦讀書的?文中有具體的描寫嗎？找出句子來讀一讀。

3、他又是如何推薦人才的？在推薦人才的時(shí)候趙普遇到了什么困難？他是怎么解決的？

4、寫人記事的文章往往通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等來正面表現(xiàn)人物；也會(huì)通過對(duì)他人或其他景物的側(cè)面描寫來烘托人物；還會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來突顯人物。本文篇幅短小，敘事簡(jiǎn)潔，卻并不空洞乏味，主要是因?yàn)樽髡咴诳坍嬋宋飼r(shí)，善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，使人物性格突出，栩栩如生。

下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，找出文中的細(xì)節(jié)描寫，仿照示例，分析人物性格，說說趙普是個(gè)怎樣的人。

示例：“闔戶啟篋取書”

“闔”這個(gè)動(dòng)作上的細(xì)節(jié)描寫，表明趙普主動(dòng)閉門謝客，暫停一切社交活動(dòng)，排除一切干擾，由此可見他是個(gè)對(duì)刻苦讀書決心很大的人。

請(qǐng)同學(xué)們先在自己書上圈點(diǎn)勾畫，找出細(xì)節(jié)描寫，并在旁邊作批注，大膽地寫上自己的思考。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，再推薦本組最好的一位同學(xué)，在全班范圍內(nèi)做交流。

5、感悟中心：趙普為什么要“刻苦讀書”又為什么要”奏薦人才”呢？請(qǐng)用文中原句來回答。不難發(fā)現(xiàn)，趙普的所作所為全是因?yàn)樗耙蕴煜率聻榧喝巍薄?/p>

三、拓展延伸

閱讀投影關(guān)于趙普的課外短文，理解文意，并完成相關(guān)練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

背誦課文

板書設(shè)計(jì)

趙普

刻苦讀書

以天下為己任

奏薦人才

教學(xué)反思