第一篇：《蟬》和《貝殼》學案

《蟬》和《貝殼》學案

（第一課時）

一、課前預(yù)習

1、小思簡介

2、席慕蓉簡介

二、用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、美觀。然后檢測一下自己的學習效果。

1、給下列加點的字注音。

收斂（）顫動（）聒聒（）

寬恕（）短暫（）

．．．．．．脆弱（）

卑微（）一絲不茍（）

．．．

2、根據(jù)下列的解釋，在括號里填寫出自本課的成語或短語。

①收攏，合攏。（）②持續(xù)嘈雜，是人厭煩。（）

③卑賤微小，地位低下。（）

④形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。（）

3、在書上認真地做好批注。

三、朗讀課文二、三。遍，要求讀音正確、流利，思考下列問題

（一）a、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。

（二）b、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

四、小組合作探究以下問題。在書上做好批準。

1、收集文章中的信息。

2、找出重點詞語，并結(jié)合具體語段加以理解。

3、作者前后對蟬的思想感情是怎樣變化的？找出表示感情變化的詞語或句子加以說明。

4、文章開頭就用”知知不休”“煩”兩個詞語表明作者對蟬的厭煩態(tài)度，文章開頭這樣寫的目的是什么？

5、作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情？

6、蟬生命的意義是什么？

6學習此文，你是怎樣理解生命的意義的？

作業(yè)：

1、學習此文，你的內(nèi)心是否受到了震撼？寫一篇讀后感。

2、完成第二課時的學案，在書上做好批注。

第二課時

一、檢查鞏固

1、檢查字詞（聽、寫訓練），默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容。

2、蟬生命的意義是什么？我們能從蟬身上得到什么啟示？

二、研讀課文，探究問題。

1、《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？

3、《貝殼》—文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?

4、文章開頭為什么花了那么多筆墨描寫這枚貝殼的精美？

三、探究質(zhì)疑：

對比閱讀兩篇短文，說說它們的異同點。相同點：

不同點：

學習兩篇文章明白的人生哲理：

四．鞏固·延伸

1、課外搜集——些關(guān)于熱愛生命、對生命執(zhí)著追求的名言或故事，并講給你身邊的人聽聽。

作業(yè)、1、創(chuàng)新隨筆

與蟬和貝殼里的生命比起來，我們應(yīng)該怎樣生活？結(jié)合自己的生活實際寫一百字左右的隨筆。

2、預(yù)習第四課，做好批注。

Pow

第二篇：第3課 蟬 和貝殼教案學案

第3課 蟬 和貝殼 教案

教學目標

1、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。

2、了解先抑后揚和由事物引發(fā)哲理的寫作方法。

3、體悟生命的意義，引導積極，認真對待生命的態(tài)度。教學重點、難點

1、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格

2、了解先抑后揚和由事物引發(fā)哲理的寫作方法 教時安排：二教時

第一教時

學習過程

一、基礎(chǔ)知識

1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

收斂（）顫動（）聒聒（）寬?。ǎ?/p>

短暫（）脆弱（）卑微（）一絲不茍（）

2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，請揣摩下列句子的特點，在續(xù)寫一句，表達你對四季的感受。

春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候； 冬天的雪。

二、理解探究

1、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。

“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。”是全文的文眼。它是由抑到揚的

關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。

2、《貝殼》一?文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想? 作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小，脆弱、卑微的生命，』：蒼卻是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。并由此進——步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。

三、合作釋疑

3、《蟬》一文中的“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風顏色”給了你怎樣的感受? 我們一般是聽見秋風的聲音，但作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受。有新意。它賦予秋風顏色，把屬于秋天的一些視覺形象加廠進來。言少而意濃。

4、《貝殼》—文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感? 此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長——點，空間要多一點，以，一顆感激的心情表達珍惜、回饋生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。

5、《貝殼》最后一段說：在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并巳會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡學-的心”?

作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對她的絕對地贊美和崇拜。而是有人能看懂她平常但執(zhí)著的愛的美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對白謙的說法，其實足執(zhí)著和單純的意思。

6、試比較兩篇散文有何相同和不同之處。

相同之處：

(1)都是由—‘個小小的“物”引發(fā)對生命的——些感悟；

(2)對于生命的理解。都比較積極、認真；

(3)對于“物”的描寫都細致人微，筆觸清柔而自然。

不同之處：(1)《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題

(2)《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對。好好地活；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍；

(3)《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出丁白己要認真做事的想法，表達了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。

第二課時

一、課內(nèi)精讀

1.作者從蟬。貝殼這些細小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理？又作了怎樣的追問與思索？

蟬：本文作者由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟，通過對細小、聒噪的蟬因為一個夏天而付出17年代價的了解，進而聯(lián)想到人類的生活歷程，提示人們：不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活。

2.文中，朋友說；那本來的生活歷程就是這樣.請問“這樣”指什么？結(jié)合你的體驗，你覺得它還有什么深刻含義？

我不肯定啊 應(yīng)該是“在地下等了17年卻僅僅迎來一季的生命”

3.蟬.文中有了一些比如“卻、竟、就、只、才”這樣的字，請結(jié)合全文舉例說說這些字在文中的作用。（分析2個即可）

“才”字（“它等了17年才等到一個夏天”）突出蟬等待的時間之久，享受生命之短暫 “就”字（最后一句）突出作者對蟬的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，和對蟬的肅然起敬。

4、結(jié)合你童年生活的經(jīng)歷，發(fā)揮想象，填寫①段的最后一句，與上文銜接自然。

一般這種題 我都是用什么“突出”“顯示出”之類的開頭

二、拓展延伸

第一次真好

路過人家的墻下，偶一抬頭，看見一棵結(jié)實累累的柚子樹。一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫。

我是個生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外，所有結(jié)實累累的果樹，都只能夠在圖畫、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實如此豐碩的柚子樹，霎時間，心頭充滿了喜悅與新奇。

第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細細回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品位？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？

幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比拇指還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了?！蔽殷@喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺得它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯?？墒牵鹊剿鼈儩u漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。

第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來??第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

１、文中詳寫了幾個“第一次”，各寫了什么事？作者的感受怎樣？ 兩個。第一件：初次見果實累累的柚子樹，作者的感受是喜悅和新奇。

第二件：初次見剛孵出的雛鳥，作者的感受是喜愛。

２、為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

因為無論是哪種感受，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別刺激，給人的感覺是不可磨滅的，所以是回味無窮的

３、為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

因為每一個第一次，都為你開啟了生命中的一個新的領(lǐng)域，經(jīng)歷也就多了，感受也就多了，生命也就愈益多姿多彩。

４、是否所有的“第一次”都值得去嘗試、值得珍重？試談?wù)勀愕目捶ā?/p>

當然不是。有的壞的事情就堅決不能去嘗試。

５、你的成長中難忘的第一次經(jīng)歷是什么？請簡單敘述，并寫出自己的感受。（８０字以內(nèi)）略。課內(nèi)小結(jié)： 略。作業(yè)布置： 練習冊

第3課 蟬 和貝殼 學案

學習目標

1、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。

2、了解先抑后揚和由事物引發(fā)哲理的寫作方法。

3、體悟生命的意義，引導積極，認真對待生命的態(tài)度。學習過程

一、基礎(chǔ)知識

1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

收斂（）顫動（）聒聒（）寬恕（）短暫（）脆弱（）卑微（）一絲不茍（）

2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，請揣摩下列句子的特點，在續(xù)寫一句，表達你對四季的感受。春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候； 冬天的雪。

二、理解探究

1、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。

2、《貝殼》一?文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

三、合作釋疑

3、《蟬》一文中的“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風顏色”給了你怎樣的感受?

4、《貝殼》—文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?

5、《貝殼》最后一段說：在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并巳會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡學-的心”?

6、試比較兩篇散文有何相同和不同之處。

四、課內(nèi)精讀

1.作者從蟬。貝殼這些細小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理？又作了怎樣的追問與思索？

2.文中，朋友說；那本來的生活歷程就是這樣.請問“這樣”指什么？結(jié)合你的體驗，你覺得它還有什么深刻含義？

3.蟬.文中有了一些比如“卻、竟、就、只、才”這樣的字，請結(jié)合全文舉例說說這些字在文中的作用。（分析2個即可）

4、結(jié)合你童年生活的經(jīng)歷，發(fā)揮想象，填寫①段的最后一句，與上文銜接自然。

五、拓展延伸

第一次真好

路過人家的墻下，偶一抬頭，看見一棵結(jié)實累累的柚子樹。一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫。

我是個生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外，所有結(jié)實累累的果樹，都只能夠在圖畫、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實如此豐碩的柚子樹，霎時間，心頭充滿了喜悅與新奇。

第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細細回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品位？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？

幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比拇指還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了?！蔽殷@喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺得它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯?？墒?，等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。

第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來??第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。１、文中詳寫了幾個“第一次”，各寫了什么事？作者的感受怎樣？ ２、為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

３、為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

４、是否所有的“第一次”都值得去嘗試、值得珍重？試談?wù)勀愕目捶ā?/p>

５、你的成長中難忘的第一次經(jīng)歷是什么？請簡單敘述，并寫出自己的感受。（８０字以內(nèi)）

第三篇：《蟬 貝殼》

《短文兩篇》導學案

學習目標：

1、品讀課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。

2、學習先抑后揚以及由物引發(fā)哲理的寫作手法。

3、體悟文章主旨，樹立積極的人生觀。

學習重點：

1、準確理解文章內(nèi)容。

2、學習先抑后揚以及由物引發(fā)哲理的寫作手法。學習難點：

體會生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命。課時：1課時

知識鏈接：

學生閱讀自讀課文的方法：

1、通讀課文，疏通字詞。

2、熟讀課文，理解文章主旨。

3、精讀課文，理解文章重點語句。

4、聯(lián)系實際生活，談?wù)剬W完這篇課文之后的感想與收獲。

預(yù)習提綱：

1、給下列詞語注音。

收斂（）聒噪（）寬?。ǎ┝懵洌ǎ┍拔ⅲǎ┮唤z不茍（）斷續(xù)（）多音字：

顫

顫動（）

殼 貝殼（）

寒顫（）

地殼（）

旋

旋轉(zhuǎn)（）

間 間隔（）

旋風（）

中間（）

2、仔細閱讀《蟬》這篇課文，回答下列問題。

1）你怎樣理解“斜陽里，想起秋風的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”這句話的。

秋風來了，果實成熟了，本應(yīng)是收獲的季節(jié)，但對那在地下埋了17年，苦苦等了17年的蟬來說，卻意味著生命的結(jié)束。雖然生命短暫，但蟬卻執(zhí)著的等待。想到這些，“我”以往對蟬的不敬全部消失了。

2）本文的中心句是哪句，說說你對它的理解？

中心句：哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。

它是由抑到揚的關(guān)鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。

3）作者寫禪，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情？ 這是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后揚的手法，由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟。從寫蟬的聒噪，到寫病蟬的微弱、細小，都刻意表現(xiàn)了蟬的惹人厭煩和微不足道的一面，這是抑。然而當知道蟬17年埋在泥下，出來就活一個夏天時，本來無足輕重甚至惱人的蟬令作者驚訝起來，這是揚。當朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著時，作者對蟬的印象已經(jīng)從煩人，瘦弱，高揚到顯示生命意義的高度。

由抑到揚，含蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，為了生命延續(xù)，必須好好活著。不管90年，90天，都不過要好好地活而已。

4、閱讀《貝殼》，回答下列問題。

1）“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？

此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。

因為愛美，所以她加倍珍惜生命；或者因為熱愛生命，她加倍喜歡美。在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感激是緊密相連的，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔細、一絲不茍。

2）、《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？

作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思。

3）這篇文章揭示了怎樣的人生意義？學生合作探究，教師總結(jié)

貝殼非常堅硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤。作者感嘆“在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”。

在描述了貝殼的精美之后，作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。并由此進一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，創(chuàng)造它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢？

因為愛美，所以她加倍珍惜生命；或者因為熱愛生命，她加倍喜歡美。在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感激是緊密相連的，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔細、一絲不茍。

第四篇：第3課 蟬 和貝殼

第3課 蟬 和貝殼

教師寄語：玉不琢，不成器，人不學，不知道。--孔 子

學習目標

1、積累生字詞。

2、有感情地朗讀課文，理解文章主旨。

3、學習托物言志、以小見大的寫作方法。

4、體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命

預(yù)習案

使用說明＆學法指導

1、依據(jù)課下注釋和預(yù)習案認真預(yù)習這篇短文，了解托物言志、以小見大的寫作方法；體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命。

2、完成預(yù)習自測題目：所有題目都書面完成。

3、將預(yù)習中不能解決的問題標識出來，并填寫到后面“我的疑問”處。

4、限時完成15分鐘，獨立完成。

一、走近作者

席慕蓉，女，著名詩人、散文家、畫家。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后隨家定居臺灣。她于一九八一年出版第一本新詩集《七里香》，在臺灣刮起一陣旋風，其銷售成績也十分驚人。一九八二年，她出版了第一本散文集《成長的痕跡》，表現(xiàn)她另一種創(chuàng)作的形式，延續(xù)新詩溫柔淡泊的風格。

二、信息鏈接

托物言志就是通對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點要與自己的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。

以小見大指從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。

三、夯實基礎(chǔ)

請同學們在課本上勾畫重要的基礎(chǔ)知識（字音、字形、重點詞語的解釋等），認真鞏固落實。

預(yù)習自測

學習建議：扎實掌握基礎(chǔ)知識是提高能力的前提，為了更好地學習這兩篇短文，請同學們落實好下列內(nèi)容。

1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

短暫（）

脆弱（）

卑微（）一絲不茍．．．．（）

2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，請揣摩下列句子的特點，在續(xù)寫一句，表達你對四季的感受。春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候； 冬天的雪。

我的疑問？請你將預(yù)習中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學探究解決。

探究案

學始于疑——我思考，我收獲

1、作者是怎樣描寫貝殼的？（用原文回答）

2、作者為什么說貝殼“實在是一件藝術(shù)品”，是“寶貝”？（用原文回答）

3、作者從貝殼中感悟到了什么哲理？

4、★★★《貝殼》最后一段說：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。　贝颂幍摹肮虉?zhí)”“簡單”是什么意思?

【知識卡片】

（一）字詞卡片：

1．字音：收斂 聒聒 貝殼 2．字形：寬恕 收斂 卑微 3．詞義：聒聒 卑微 一絲不茍

（二）寫作卡片： 1．學習寫法：

（１）以小見大的寫法：從細小的事物中發(fā)現(xiàn)生活的真諦和人生的價值

（２）對比的寫法：如蟬在泥中埋17年和活一個夏天的對比；如貝類生命的短暫和貝殼存在時間之長的對比。2．積累素材：(1)名言警句

A.浪費別人的時間等于是謀財害命，浪費自己的時間等于是慢性自殺。—列寧 B.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。——列夫?托爾斯泰 C.在今天和明天之間，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學習迅速辦事。——歌德

(2)名人故事：巴爾扎克惜時如金

巴爾扎克是位多產(chǎn)的作家。他的時間是一分一秒也不空過的，一次，巴爾扎克太累了，對一個朋友說：“我睡一會兒，你一小時后叫醒我。”一個小時過去了，朋友實在不忍心叫醒他。巴爾扎克醒來后，發(fā)現(xiàn)超過了一小時，幾乎是暴跳如雷的對朋友說：“你為什么不叫醒我，耽誤了我多少時間??！”他平時每天寫作十六七個小時，把自己關(guān)在房間里，一日三餐由仆人從特定的窗口放進去。1850年，51歲的他自我感覺心臟病要大發(fā)作了。他問醫(yī)生還能活多久，半年，還是六星期？醫(yī)生都用搖頭來回答。巴爾扎克著急的說：“至少6天總可以吧？我還可以寫個提綱，還可以把已經(jīng)出版的50 卷校訂一下。”

當堂檢測

1．對兩篇短文理解有誤的一項是（）。

A．《蟬》中寫到蟬的叫聲使人“很煩”“聒聒”，后面又說“那是蟬的生命意義”，這是前后矛盾的。

B．《蟬》這篇短文通過寫蟬“17年埋在泥中”與蟬“活一個夏天”的對比，突出了蟬的生命意義。

C．《貝殼》通過寫古人采用貝殼來做錢幣，表現(xiàn)了人們對貝殼的珍視，突出了貝殼精致的特點。

D．《貝殼》一文從貝類死去而貝殼長存得到啟示，引發(fā)了作者對生命意義的思考，表達了作者想要“留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西”的美好愿望。

我的收獲（反思靜悟、體驗成功）

第3課

蟬 和貝殼答案：

預(yù)習自測（略）探究思考

1、“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。它是由抑到揚的關(guān)鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。

2、秋風來了，果實成熟了，本應(yīng)該收獲的季節(jié)，但對那在地下埋了17年、苦苦等了17年的蟬來說，卻意味著生命的結(jié)束。雖然生命短暫，但蟬執(zhí)著的等待，想到這些，“我”以往對它的不敬全部消散了。

3、作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己仔細、執(zhí)著、一絲不茍的做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命做出一些精美的回饋。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”表面看帶有貶意，實際上表達了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。當堂檢測

1、A 4

第五篇：第3課 蟬 和貝殼

第3課 蟬 和貝殼

關(guān)山初中七年級語文

教師寄語：玉不琢，不成器，人不學，不知道。--孔 子

學習目標

1、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。

2、了解先抑后揚和由事物引發(fā)哲理的寫作方法。

3、體悟生命的意義，引導積極，認真對待生命的態(tài)度。學習過程

一、基礎(chǔ)知識

1．查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

收斂（）顫動（）聒聒（）寬恕（）短暫（）脆弱（）卑微（）一絲不茍（）2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，請揣摩下列句子的特點，在續(xù)寫一句，表達你對四季的感受。春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候； 冬天的雪。

二、理解探究

1、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。

2、《貝殼》一?文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

三、合作釋疑

3、《蟬》一文中的“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風顏色”給了你怎樣的感受?

4、《貝殼》—文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?

5、《貝殼》最后一段說：在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并巳會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡學-的心”?

6、試比較兩篇散文有何相同和不同之處。

四、課內(nèi)精讀 1.作者從蟬。貝殼這些細小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理？又作了怎樣的追問與思索？

2.文中，朋友說；那本來的生活歷程就是這樣.請問“這樣”指什么？結(jié)合你的體驗，你覺得它還有什么深刻含義？

3.蟬.文中有了一些比如“卻、竟、就、只、才”這樣的字，請結(jié)合全文舉例說說這些字在文中的作用。（分析2個即可）

4、結(jié)合你童年生活的經(jīng)歷，發(fā)揮想象，填寫①段的最后一句，與上文銜接自然。

五、拓展延伸

第一次真好

路過人家的墻下，偶一抬頭，看見一棵結(jié)實累累的柚子樹。一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫。

我是個生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外，所有結(jié)實累累的果樹，都只能夠在圖畫、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實如此豐碩的柚子樹，霎時間，心頭充滿了喜悅與新奇。

第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細細回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品位？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？

幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比拇指還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了?！蔽殷@喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺得它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯?？墒?，等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。

第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來??第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

１、文中詳寫了幾個“第一次”，各寫了什么事？作者的感受怎樣？

２、為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

３、為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

４、是否所有的“第一次”都值得去嘗試、值得珍重？試談?wù)勀愕目捶ā?/p>

５、你的成長中難忘的第一次經(jīng)歷是什么？請簡單敘述，并寫出自己的感受。（８０字以內(nèi)）

第3課 蟬 和貝殼答案：

一、（略）

二、1、“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過?！笔侨牡奈难邸Ｋ怯梢值綋P的

關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。

2．作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小，脆弱、卑微的生命，』：蒼卻是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。并由此進——步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。

三、3、我們一般是聽見秋風的聲音，但作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受。有新意。它賦予秋風顏色，把屬于秋天的一些視覺形象加廠進來。言少而意濃。

4、此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長——點，空間要多一點，以，一顆感激的心情表達珍惜、回饋生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。

5、作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對她的絕對地贊美和崇拜。而是有人能看懂她平常但執(zhí)著的愛的美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對白謙的說法，其實足執(zhí)著和單純的意思。

6、相同之處：

(1)都是由—‘個小小的“物”引發(fā)對生命的——些感悟；

(2)對于生命的理解。都比較積極、認真；

(3)對于“物”的描寫都細致人微，筆觸清柔而自然。

不同之處：(1)《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題

(2)《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對。好好地活；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍；

(3)《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出丁白己要認真做事的想法，表達了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。

四、1.蟬：本文作者由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟，通過對細小、聒噪的蟬因為一個夏天而付出17年代價的了解，進而聯(lián)想到人類的生活歷程，提示人們：不管生命短暫還是長久，都應(yīng)該積極面對，全情投入，好好地生活?！吨袑W教材全解》P22 2.我不肯定啊 應(yīng)該是“在地下等了17年卻僅僅迎來一季的生命”——《中學教材全解》P22 3.我自己蒙的 錯了別怪我~~ “才”字（“它等了17年才等到一個夏天”）突出蟬等待的時間之久，享受生命之短暫

“就”字（最后一句）突出作者對蟬的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，和對蟬的肅然起敬。4一般這種題 我都是用什么“突出”“顯示出”之類的開頭~

五、１、兩個。

第一件：初次見果實累累的柚子樹，作者的感受是喜悅和新奇。

第二件：初次見剛孵出的雛鳥，作者的感受是喜愛。

２、因為無論是哪種感受，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別刺激，給人的感覺是不可磨滅的，所以是回味無窮的。

３、因為每一個第一次，都為你開啟了生命中的一個新的領(lǐng)域，經(jīng)歷也就多了，感受也就多了，生命也就愈益多姿多彩。

４、當然不是。有的壞的事情就堅決不能去嘗試。

板書設(shè)計

短文兩篇 蟬 小 思

情感：煩→驚→嘆→恕 寫法：先抑后揚

貝 殼 席慕蓉