第一篇：高三語文考點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)案詩歌

高三語文學(xué)案

編制人：王富寶

高三語文考點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)案：古代詩歌鑒賞之景物形象

例

一、1、篩選景物：舟、人、山、雨、鳥?? 高三語文學(xué)案

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2、抓描寫描寫景物的修飾性詞語：眇眇、秋、獨(dú)?? 高三語文學(xué)案

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評(píng)析示例：

秋日遠(yuǎn)山傳來寺廟悠長(zhǎng)的暮鐘，茫茫楚天掛上了霏霏雨幕，蒼涼黯淡的傍晚景色烘托出詩人思家念遠(yuǎn)的孤寂、凄愴的情感；最后，詩人運(yùn)用反襯手法，寫一只失群的小鳥 高三語文學(xué)案

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飛往家鄉(xiāng)廣陵方向，鳥飛東南，離巢愈近；而詩人前往西北，去親愈遠(yuǎn)。這更引起了他滿腹思鄉(xiāng)的離思哀愁。高三語文學(xué)案

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組織答案落腳點(diǎn)：

1、抓住景物、分析景物、概括景物的共同特征；

（表述中一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法）

2、給出作者所要表達(dá)的情感思想。高三語文學(xué)案

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例

二、答案：

這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，詩的第一、二句分別從視覺與聽覺兩個(gè)方面寫浪卷、云涌、風(fēng)吹、雷鳴，渲染 高三語文學(xué)案

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了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。暴風(fēng)雨將臨，詩人卻掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀，表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。高三語文學(xué)案

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例

三、答案：

1、“冷”字既寫了秋夜露珠的清冷；同時(shí)也表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。（既寫景又抒情）高三語文學(xué)案

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2、作者運(yùn)用形象化的語言，營(yíng)造出一種月圓人缺、寂靜思憶的意境，把要表達(dá)的別離之情、思聚之念，自然而然地流露出來。高三語文學(xué)案

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二、形象鑒賞 · 物 例一： 答案：本詩展現(xiàn)了早梅 高三語文學(xué)案

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耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象?！昂弊贮c(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅在困境中的冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一 高三語文學(xué)案

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個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。高三語文學(xué)案

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例

二、答案： 涓涓細(xì)流不辭辛高三語文學(xué)案

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勞，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，流向大海，決心化作洶涌澎湃的波濤。這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目的誓不罷休的志士的化身。高三語文學(xué)案

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例

三、答案：（1）“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晉代文學(xué)家陶淵明的《桃 高三語文學(xué)案

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花源記》，由此可知這首宋詞抒寫的是桃花。（2）這首宋詞表達(dá)了心地高潔、凌越世俗的感情。

這首詞以物況人，“白白與紅紅”，一樹花分紅、白兩色，高 高三語文學(xué)案

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標(biāo)逸韻，獨(dú)特別致，作者正是以這“別是東風(fēng)情味”的紅白桃花自況。這首詞還用了映襯對(duì)比寫法，以梨花之白，杏花之紅既映襯又對(duì)比，贊美了紅白桃花獨(dú)標(biāo)一格，超拔于春天群芳之上。高三語文學(xué)案

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組織答案落腳點(diǎn)：

1、抓住描寫物象特點(diǎn)的詞語、分析、概括物的突出特點(diǎn)；

（表述中間一般要體現(xiàn)出寫物所用到的表現(xiàn)手法）

2、寫出作者所要表達(dá) 高三語文學(xué)案

編制人：王富寶 的情感、思想或志向。高三語文學(xué)案

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三、小試牛刀

1、答案：

（1）這首詩寫了兩種 高三語文學(xué)案

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畫眉鳥，一是林中的，一是籠中的。作者用對(duì)比的手法寫畫眉鳥。前者在林中“隨意移”、“自在啼”，自由自在；后者鎖于金籠之中，完全沒有自由。高三語文學(xué)案

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（2）這首詩借鳥詠懷，表達(dá)了對(duì)自由的贊美之情和對(duì)束縛個(gè)性、窒 高三語文學(xué)案

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息性靈的憎惡之意。高三語文學(xué)案

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2、答案：

（1）作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳?jí)m）、報(bào)春（散作乾坤萬里春）的特征。

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（2）主要運(yùn)用了襯托（用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅）、對(duì)比（用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。

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高三語文考點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)案：古代詩歌鑒賞之表達(dá)技巧

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析典型題例。

2、掌握方法，正確規(guī)范地解答此類題目。教學(xué)程序：

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一、知識(shí)回籠

表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類具體表現(xiàn)

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手法（藝術(shù)手法）的巧妙使用。

對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩歌中所用的上述手法，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩人的思想感情所起的作用。

特別強(qiáng)調(diào)：修辭手法、41 高三語文學(xué)案

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具體的抒情方式和描寫方法均可稱為表現(xiàn)手法或藝術(shù)手法！常見表達(dá)技巧回顧： 修辭手法主要有：比喻、擬人、夸張、對(duì)比、借代、反問等。

表達(dá)方式有：敘述、議論、抒情、描寫?？疾?/p>

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重點(diǎn)是抒情、描寫。抒情手法有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理、借古諷今、寓情于事等。描寫主要有正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等。表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）

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主要有：虛與實(shí)、聯(lián)想和想象、動(dòng)靜結(jié)合、烘托及襯托（正襯和反襯）、用典、對(duì)比等

二、題例分析 例

一、早 行（陳與義）露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

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寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。[注]①駝褐：駝毛制的外衣。②闌干：橫斜的樣子。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星

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斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中產(chǎn)生由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞之感(步驟三)。例

二、（山東卷）閱讀

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下面這首清詩，回答問題：

出關(guān)① 徐蘭 憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見戍樓。后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭? 注：①關(guān)，指居庸關(guān)。

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②旆（pèi），旌旗。“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）

馬前桃花馬后雪”詩句巧妙地以“馬”勾連“桃花”與“雪”二個(gè)事物，采用借代手

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法，(1分)以桃花代家鄉(xiāng)溫馨美好的生活，以“雪”代塞外嚴(yán)寒的生活，（1分）將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫生動(dòng)，對(duì)比鮮明（1分），表達(dá)了作

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者的思鄉(xiāng)之情，（1分）讀之令人心酸。例

三、（安徽卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。

醉落魄·詠鷹 [清]陳維崧

寒山幾堵①，風(fēng)低

第二篇：高三語文詩歌復(fù)習(xí)

高三語文詩歌復(fù)習(xí)學(xué)案

2012-3-22

一、【扣擊考點(diǎn)】

山東省新課標(biāo)《考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)的要求

1、鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧

2、評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

二、【點(diǎn)擊知識(shí)解說】

1、詩歌的形象：它既指敘事詩中所塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人翁（包括作者）。形象更多的也指即興即景中的景和物。這些景和物已被人們賦予了特定的含義而成為具有審美意義的形象。所以詩歌的形象可以是人物形象，也可以是景象，也可以是物象。

2、表達(dá)技巧，如：①表達(dá)方式：有敘述、描寫、議論、抒情。抒情手法分直抒胸臆和間接抒情。后者又分為借景抒情，托物言志、托物寓理（哲理詩）三類。有時(shí)也有借事抒情②表現(xiàn)手法分A襯托：正襯、反襯，后者又分動(dòng)靜相襯，樂哀相襯兩種。B象征C烘托D白描E虛實(shí)結(jié)合F動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)E點(diǎn)面、抑揚(yáng)、正側(cè)面結(jié)合 G起興 H渲染I想象③修辭手法:比喻、擬人、設(shè)問、反問、夸張、雙關(guān)、用典、反問，頂針、互文等。

3、詩歌按體裁分為古體詩(又稱“古風(fēng)”)、今體詩(又稱“格律詩”)。

（1）古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作?！案?、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。

（2）今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)（一、二句)、頷聯(lián)（三、四句)、頸聯(lián)（五、六句)、尾聯(lián)（七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

（3）詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長(zhǎng)短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長(zhǎng)短不一)、詩余(由詩歌發(fā)展而來)。根據(jù)詞的長(zhǎng)短，詞又分單調(diào)(也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕，58-96字)、長(zhǎng)調(diào)(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。

（4）曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語言的生動(dòng)性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。

三、【真題演練】

（一）作用題

1、閱讀下面這首唐詩，回答問題。

寄遠(yuǎn)（杜牧）

南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。

正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？

*首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）

2、閱讀下面這首詞，回答問題。

踏莎行·閑游

劉將孫

水際輕煙，沙邊微雨。荷花芳草垂楊渡。多情移徙忽成愁，依稀恰是西湖路。血染紅箋，淚題錦句。西湖豈憶相思苦？只應(yīng)幽夢(mèng)解重來，夢(mèng)中不識(shí)從何去。注：劉將孫是南宋愛國(guó)詞人劉辰翁的兒子。這首小詞作于宋亡之后。*詞的起首三句有怎樣的作用？試簡(jiǎn)要說明。（4分）

（二）表達(dá)技巧題及詩歌的思想內(nèi)容題

1、閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）（2011湖南卷）

曉至湖㈠上[清]歷鶚

出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折㈡葦動(dòng)有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景㈢。

（選自《清詩選》）

[注]① 湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。（1）這首詩情感豐富，請(qǐng)做分析。（3分）

（2）請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。（3分）

2、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）（2011全國(guó)卷2）夢(mèng)中作①歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家?！咀ⅰ竣俦驹娂s作于皇祐元年（1049），當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州，②傳說晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。（1）這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情？（2）你認(rèn)為這首詩在寫作上有什么特色？

高三語文詩歌【參考答案】

一、1、答案：“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長(zhǎng)，也透露出江上的清寂。另一方面以景寫情，烘托出客子思?xì)w的孤寂心情。為第三句的“客心孤迥”作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。

2、詞的起首三句描寫了作者所看到的類似西湖的美妙景色，一方面緊扣題目——閑游，（2分）另一方面為下文引發(fā)作者的故國(guó)之思作鋪墊。（2分）

二、1、（1）①喜愛幽靜：“人意靜”、“寒霧生”等；②親近自然：“臨水”、“稍見初日開”等；③向往自由：“學(xué)野鳧”、“逐清景”等；④自由暫不可得的惆悵：“安得”。

（2）答題要點(diǎn)：①對(duì)比，以“有聲”與“無影”對(duì)比，近寫聲覺，遠(yuǎn)寫視覺，突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊。②對(duì)偶：以“折葦”對(duì)“逐出”，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合，以“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合：節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富或?qū)哟畏置鳎┮饩成羁獭⒌牛ɑ蛴撵o、清新）。（其他看法，言之成理亦可。）

2、（1）（3分）表現(xiàn)了①因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情。（2）（5分）①一句一個(gè)場(chǎng)景； ②擬景寫情，情景交融； ③對(duì)仗十分工巧。【賞析】

這是一首體制十分奇特、藝術(shù)手法十分講究的詩。一句一絕，四句詩是四個(gè)不同的獨(dú)立意境，雖然此詩四個(gè)畫面各自獨(dú)立，然而組合在一起卻又成為一幅構(gòu)思完整、意境連綿的圖畫。

全詩一句一絕，各自獨(dú)立，描繪了秋夜、春宵、棋罷、酒闌四個(gè)不同的意境，好像四幅單軸畫。

揚(yáng)慎《升庵詩話》卷十一認(rèn)為，杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鴛上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”是此詩之祖。不過，細(xì)細(xì)體味，這四句給人的意象又是統(tǒng)一的，正可以詩題的一個(gè)“夢(mèng)”字貫通。因?yàn)槭菈?mèng)，故爾有意識(shí)流動(dòng)變幻不定，前后不連貫的特點(diǎn)，使詩中的景和事顯得迷離惝憶，隱隱綽綽，游移不定，似是而非。末句是全詩之關(guān)目，一個(gè)“客”字便是夢(mèng)的原由，夢(mèng)的主旨，夢(mèng)的歸宿。李后主尚有“夢(mèng)里不知身是客”的時(shí)候，到底給人片刻慰籍。可歐陽公表現(xiàn)的夢(mèng)，卻是客愁貫穿于始終，令人抑郁不展，魘魔難去。日有所思則夜有所夢(mèng)，可見這客愁之深之切了。詩題“夢(mèng)中作”，這當(dāng)然不可能，可全詩卻給人以無庸置疑的夢(mèng)境之感，有如身歷親受。詩人良苦用心和絕妙手筆，可發(fā)一贊嘆。

高三語文詩歌【參考答案】

一、1、答案：“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長(zhǎng)，也透露出江上的清寂。另一方面以景寫情，烘托出客子思?xì)w的孤寂心情。為第三句的“客心孤迥”作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。

2、詞的起首三句描寫了作者所看到的類似西湖的美妙景色，一方面緊扣題目——閑游，（2分）另一方面為下文引發(fā)作者的故國(guó)之思作鋪墊。（2分）

二、1、（1）①喜愛幽靜：“人意靜”、“寒霧生”等；②親近自然：“臨水”、“稍見初日開”等；③向往自由：“學(xué)野鳧”、“逐清景”等；④自由暫不可得的惆悵：“安得”。

（2）答題要點(diǎn)：①對(duì)比，以“有聲”與“無影”對(duì)比，近寫聲覺，遠(yuǎn)寫視覺，突出

層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊。②對(duì)偶：以“折葦”對(duì)“逐出”，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合，以“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合：節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富或?qū)哟畏置鳎┮饩成羁獭⒌牛ɑ蛴撵o、清新）。（其他看法，言之成理亦可。）

2、（1）（3分）表現(xiàn)了①因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情。（2）（5分）①一句一個(gè)場(chǎng)景； ②擬景寫情，情景交融； ③對(duì)仗十分工巧?！举p析】

這是一首體制十分奇特、藝術(shù)手法十分講究的詩。一句一絕，四句詩是四個(gè)不同的獨(dú)立意境，雖然此詩四個(gè)畫面各自獨(dú)立，然而組合在一起卻又成為一幅構(gòu)思完整、意境連綿的圖畫。

全詩一句一絕，各自獨(dú)立，描繪了秋夜、春宵、棋罷、酒闌四個(gè)不同的意境，好像四幅單軸畫。

揚(yáng)慎《升庵詩話》卷十一認(rèn)為，杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鴛上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！笔谴嗽娭妗２贿^，細(xì)細(xì)體味，這四句給人的意象又是統(tǒng)一的，正可以詩題的一個(gè)“夢(mèng)”字貫通。因?yàn)槭菈?mèng)，故爾有意識(shí)流動(dòng)變幻不定，前后不連貫的特點(diǎn)，使詩中的景和事顯得迷離惝憶，隱隱綽綽，游移不定，似是而非。末句是全詩之關(guān)目，一個(gè)“客”字便是夢(mèng)的原由，夢(mèng)的主旨，夢(mèng)的歸宿。李后主尚有“夢(mèng)里不知身是客”的時(shí)候，到底給人片刻慰籍。可歐陽公表現(xiàn)的夢(mèng)，卻是客愁貫穿于始終，令人抑郁不展，魘魔難去。日有所思則夜有所夢(mèng)，可見這客愁之深之切了。詩題“夢(mèng)中作”，這當(dāng)然不可能，可全詩卻給人以無庸置疑的夢(mèng)境之感，有如身歷親受。詩人良苦用心和絕妙手筆，可發(fā)一贊嘆。

第三篇：高三語文古代詩歌部分復(fù)習(xí)學(xué)案十一

班級(jí)

姓名

組別

組長(zhǎng)簽字

高三語文古代詩歌部分復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案十一

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)地閱讀詩歌，弄清楚詩歌的大意和其中意象的內(nèi)涵，并能將之組成畫面加以描述。

2、能大致分清楚詩歌語言的特色（包括格調(diào)、色彩、境界、情味等方面）。

3、能結(jié)合詩歌內(nèi)容準(zhǔn)確地說出詩歌所運(yùn)用的表現(xiàn)手法（如抒情手法、描寫手法、修辭手法等）。

4、在以上三方面要求的基礎(chǔ)上，能體察詩歌所要表現(xiàn)的思想感情并形成語言加以復(fù)述。

考綱要求：詳見《三年高考兩年模擬》P143頁。

◆

預(yù)

習(xí)

案

預(yù)習(xí)任務(wù)：

一、細(xì)讀詳見《三年高考兩年模擬》P143頁的“考綱解讀”，并勾畫你認(rèn)為的重要的信息。

二、細(xì)讀《三年高考兩年模擬》P146“知識(shí)清單”中其他的內(nèi)容，勾畫你認(rèn)為重要的語句并加以積累。

三、按要求完成下列各題：

3.（四川省南充市八校2010屆高三8月聯(lián)考試題）閱讀下面兩首古代詩詞，然后回答問題。

題金陵渡 [唐]張祜

金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲。

相見歡·金陵城上西樓 [宋]朱敦儒① 金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。

中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？試倩悲風(fēng)吹淚過揚(yáng)州。

注：①朱敦儒：北宋末年大變亂發(fā)生，他經(jīng)江西逃往兩廣，在嶺南流落一個(gè)時(shí)期。

（1）兩首詩詞中都寫了在金陵城附近所見的景色，但觀察的視角和描寫的手法卻各不相同，請(qǐng)結(jié)合作品具體說明。

（2）前首唐詩以“愁”為詩眼，后首宋詞以“悲”為詩眼，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩首詩詞不同的思想感情。

4.（廣東順德倫教中學(xué)2010屆高三第一次月考）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

春怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

春閨思 張仲素

裊裊城邊柳，青青陌上桑，提籠忘采葉，昨夜夢(mèng)漁陽。

（1）兩首詩抒情主人公都是_________，表達(dá)的感情都是_______________。（2）兩首詩都用生活細(xì)節(jié)表達(dá)情感，請(qǐng)結(jié)合兩首詩的內(nèi)容談?wù)勥@樣寫的好處。

1.（湖南省瀏陽一中2010屆高三上學(xué)期第二次月考）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

聞樂天授江州司馬 元 稹

殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。

舟中讀元九詩 白居易

把君詩卷燈前讀，詩盡燈殘?zhí)煳疵鳌Ｑ弁礈鐭舄q暗坐，逆風(fēng)吹浪打船聲。（1）根據(jù)這兩首詩的背景，可以推斷白居易的長(zhǎng)篇敘事詩《 》正是創(chuàng)作于這個(gè)時(shí)期，他的另一首有名的長(zhǎng)篇敘事詩是《 》。（2）簡(jiǎn)要回答“驚坐”與“暗坐”的不同表達(dá)作用。

（3）兩詩第四句都以景結(jié)情，但“情”有別。請(qǐng)結(jié)合兩詩分析“暗風(fēng)”與“逆風(fēng)”所表達(dá)的心情。

預(yù)習(xí)自測(cè)：2.（湖南省株洲二中2010屆高三上學(xué)期第三次月考）閱讀下面兩

首詩歌，然后回答問題。

村夜（唐）白居易

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。

秋夜（宋）朱淑真

太原五十九中學(xué)高三語文文言文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案--

1班級(jí)

姓名

組別

組長(zhǎng)簽字

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。（1）兩首詩均寫了夜景，又各有不同，請(qǐng)具體分析。

（2）兩首詩均寫秋色秋味，但作者心境不同。試結(jié)合詩文簡(jiǎn)要分析。

◆

探

究

案

2.（浙江省寧波效實(shí)中學(xué)2010屆高三上學(xué)期期中考試）閱讀下面的兩首詩，按要求答題。

秋夜獨(dú)坐唐·王維

獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲鳴。

夜深宋·周弼

虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書床對(duì)夜燈。門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?。?）兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請(qǐng)具體說明。

（2）兩詩中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同。試簡(jiǎn)要分析。

1.（山東省濟(jì)寧市2010屆高三一模）閱讀下面一首清詞，回答后面問題。

減字木蘭花 納蘭性德

相逢不語，一朵芙蓉著秋雨。小暈紅潮，斜溜釵心只鳳翹。待將低喚，直為凝情恐人見。欲訴幽情，轉(zhuǎn)過回廊叩玉釵。

（1）這首詞塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？試作簡(jiǎn)要概括。（4分）

（2）“轉(zhuǎn)過回廊叩玉釵”是讓人津津樂道的名句，試結(jié)合全詞談一下此句的妙處。

3.（陜西省渭南市2010屆高三質(zhì)量檢測(cè)一）閱讀下面這首宋詞，回答下列問題。

采桑子 晏殊

時(shí)光只解催人老，不信多情，長(zhǎng)恨離亭，淚滴春衫酒易醒。

梧桐昨夜西風(fēng)急，淡月朧明，好夢(mèng)頻驚，何處高樓雁一聲?

(1)“好夢(mèng)頻驚“是全詞點(diǎn)睛之筆，詞中引起“好夢(mèng)頻驚”的原因有哪些?請(qǐng)結(jié)合全詞分條簡(jiǎn)答。

(2)這首詞主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?請(qǐng)具體分析。

當(dāng)堂檢測(cè)：4.（山東省臨沂市2010屆高三一模）閱讀下面這首宋詞，然后回

答問題。

卜算子·海棠為風(fēng)雨所損 劉克莊

片片蝶衣輕，點(diǎn)點(diǎn)猩紅小。道是天公不惜花，百種千般巧。朝見樹頭繁，暮見枝頭少。道是天公果惜花，雨洗風(fēng)吹了。

［注］劉克莊，南宋著名詞人，一生致力于抗金復(fù)國(guó)大業(yè)，卻屢遭當(dāng)國(guó)者的排擠、壓制和迫害。

（1）如何理解“百種千般巧”的“巧”？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）

（2）上闋寫“道是天公不惜花”，下闋寫“道是天公果惜花”，欲抑先揚(yáng)，具有“味外之旨”，從中可以看出作者怎樣的思想感情？

太原五十九中學(xué)高三語文文言文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案--2

第四篇：高三語文古代詩歌部分復(fù)習(xí)學(xué)案五

班級(jí)姓名組別組長(zhǎng)簽字

高三語文古代詩歌部分復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案五

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)地閱讀詩歌，弄清楚詩歌的大意和其中意象的內(nèi)涵，并能將之組成畫面加以描述。

2、能大致分清楚詩歌語言的特色（包括格調(diào)、色彩、境界、情味等方面）。

3、能結(jié)合詩歌內(nèi)容準(zhǔn)確地說出詩歌所運(yùn)用的表現(xiàn)手法（如抒情手法、描寫手法、修辭手法等）。

4、在以上三方面要求的基礎(chǔ)上，能體察詩歌所要表現(xiàn)的思想感情并形成語言加以復(fù)述。

考綱要求：詳見《三年高考兩年模擬》P143頁。

◆預(yù)習(xí)案

預(yù)習(xí)任務(wù)：

一、細(xì)讀詳見《三年高考兩年模擬》P143頁的“考綱解讀”，并勾畫你認(rèn)為的重要的信息。

二、細(xì)讀《三年高考兩年模擬》P146“知識(shí)清單”中“

三、詩歌的表達(dá)技巧”

預(yù)習(xí)自測(cè)：6．（海淀區(qū)高三年級(jí)第二學(xué)期期中練習(xí)）閱讀下面這首詩，完成的內(nèi)容，勾畫你認(rèn)為重要的語句并加以積累。

三、按要求完成下列各題：（1）～（3）題。4.（安徽省泗縣2009屆高三語文期末綜合測(cè)試題）面的詩歌，然后回答問題。聞鄰船吹笛楊 基

八月十五日夜湓亭望月①白居易 江空月寒露華白，何人船頭夜吹笛。

昔年八月十五夜，曲江池畔杏園②邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。參差楚調(diào)轉(zhuǎn)吳音，定是江南遠(yuǎn)行客。北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。昨風(fēng)一吹無人會(huì)，今夜清光似往年。江南萬里不歸家，笛里分明說鬢華?！咀ⅰ?①此詩為作者被貶為江州司馬后所作。②杏園：唐時(shí)朝廷舉辦慶宴的已分折殘堤上柳，莫教吹落隴頭花！場(chǎng)所。【注】分：料，料想。

中 秋 月蘇 軾（1）下面對(duì)詩歌的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。A．開頭與結(jié)尾處的景物描寫相呼應(yīng)，寄寓了詩人深厚的情感，營(yíng)造了優(yōu)美的意此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。境。

(1)兩首詩都寫到了中秋之月，但卻有著不同的感慨，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明兩首詩各表B．第三句寫笛聲由“楚調(diào)”轉(zhuǎn)為“吳音”，其中暗含了吹笛人的內(nèi)在情感。達(dá)了怎樣的思想情感。C．末尾兩句情味深長(zhǎng)，“折柳”含傷別之意，“隴頭花”即“隴頭梅”，含思念答： 之情。D．這首詩的體裁為七言古詩，語言質(zhì)樸無華，意蘊(yùn)豐富，感人至深。（2）本詩以“聞鄰船吹笛”為題，表現(xiàn)詩人聞笛的多種感受，這些感受是什么？

太原五十九中學(xué)高三語文文言文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案--1

(2)請(qǐng)就《八月十五日夜湓亭望月》這首詩中運(yùn)用的對(duì)比手法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

答：

5.（蚌埠市2009屆高三年級(jí)第二次教學(xué)質(zhì)量檢查考試）閱讀下面這首唐詩，完成（1）～（2）題。

秋夜曲張仲素

丁丁漏水夜河長(zhǎng)，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。

（1）“秋逼暗蟲通夕響”一句在整首詩中起到哪些作用？ 答：

（2）“漫漫輕云露月光”，一句在詩中起什么作用？詩中主人公是什么人？流露出怎樣的思想感情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。答：

班級(jí)姓名組別組長(zhǎng)簽字

答：

10．（甘肅省2009年高三第二次高考診斷<語文>）閱讀下面這首唐詩，回答問

（3）這首詩開頭兩句“江空月寒露華白，何人船頭夜吹笛”與《琵琶行》中的題。

詩句“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”都有景物描寫，兩處寫景，作用有聽 箏柳中庸

何不同？ 抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。

答：似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識(shí)花情。

誰家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？

更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

（1）這首詩題目是“聽箏”，頷聯(lián)主要運(yùn)用哪些藝術(shù)手法來描寫音樂？試結(jié)合7．（北京市宣武區(qū)2008～2009學(xué)第二學(xué)期第一次質(zhì)量檢測(cè)）閱讀下面一首詩句分析其表達(dá)效果。

古詩，完成后面問題。答：

梅花

聞道梅花坼曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。

何方可化身千億，一樹梅花一放翁。

⑴從本詩末句透露的信息可知，這首詩的作者是南宋著名詩人（人名）。（2）有人說頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請(qǐng)對(duì)這兩個(gè)字作簡(jiǎn)要

⑵本詩首句表現(xiàn)了梅花的品格。次句用了的修辭手法，表現(xiàn)賞析。

了的景象。答：

◆探究案

8.（北京市西城區(qū)2009年第二次抽樣測(cè)試）讀下面這首詩，完成（1）～（3）當(dāng)堂檢測(cè)：12.(甘肅省天水一中2009屆高三語文上學(xué)期期末考試試卷)閱讀題。

遇舊友吳偉業(yè) 下面的詩，然后回答問題。

已過才追問，相看是故人。亂離①何處見，消息苦難真。山居即事王 維

拭眼驚魂定，銜杯笑語頻。移家就吾住，白首兩遺民。寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。

【注】 ①亂離：指明，清之際的戰(zhàn)亂。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。

（1）下列對(duì)詩句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。

A.消息苦難真：聽到關(guān)于朋友的消息，也苦于難辨真假。渡頭煙火起，處處采菱歸。

B.拭眼驚魂定：擦干百感交集的淚水，驚悸的心安定下來。（1）簡(jiǎn)析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。

C.銜杯笑語頻：難得相遇的老朋友舉杯同飲，笑語頻頻。答：

D.白首兩遺民：戰(zhàn)亂中我已白發(fā)蒼蒼，成了被遺忘的人。

（2）“已過才追問”一句中的“已”“才”兩字似不著力，實(shí)則耐人尋味。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

答：答：

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)析“亂離何處見，消息苦難真”一聯(lián)在全詩中的作用。

答：

太原五十九中學(xué)高三語文文言文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案--2

第五篇：高三語文作文復(fù)習(xí)學(xué)案

高三語文作文復(fù)習(xí)學(xué)案

（七）議論文的結(jié)構(gòu)

編寫：柏彩霞審閱：徐德川

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，結(jié)構(gòu)安排得好，文章才能完整、有序。寫好一篇議論文，必須要有合理的結(jié)構(gòu)。而合理的安排文章結(jié)構(gòu)，也就是要對(duì)議論文的全文進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，做到有條有理，以便更好地闡明中心思想，正確地論證觀點(diǎn)。議論文的基本結(jié)構(gòu)有：

（一）“總——分——總”式。

這是總分式的完整式。這類文章往往在序論部分首先提出中心論點(diǎn)，而在本論部分將中心論點(diǎn)分成幾個(gè)基本上是橫向展開的分論點(diǎn)，一一進(jìn)行論證，最后在結(jié)論部分加以歸納、總結(jié)和必要的引申。簡(jiǎn)言之，即是“提出論點(diǎn)——用論據(jù)證實(shí)論點(diǎn)——做出結(jié)論”。

【實(shí)用舉例】

（07年湖南卷）請(qǐng)結(jié)合自己的感受與經(jīng)歷，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注意：①注意題目中的“地”字。②不得抄襲。

【例文】

詩意地生活

太陽每天東升西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似乎靜的生活里奮力地拼搏。若說詩意地生活，在我看來并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時(shí)的浪漫，不是梭羅獨(dú)居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現(xiàn)世之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直至收獲人生一片金黃麥田。

這種生活的詩意正是王國(guó)維《人間詞話》中人生三境界。

理想。是第一層境界：“獨(dú)上高樓，望斷天涯路”。是理想點(diǎn)燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。泰戈?duì)栐f：“我詩中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才會(huì)奮力去追詩意的天堂。詩意地生活，首先要有一個(gè)理想，不論它是黯淡還是光輝，也不論它是渺小還是偉大，若無理想，春天的繁花如何盛開出絢爛，夏日的星辰如何閃爍銀輝，人生之路，如何揚(yáng)帆起航，沖得一片詩情到碧霄？奮斗。是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！绷涝凇而P棲梧》中訴說對(duì)伊人的思念，生活的詩意，等待奮斗去實(shí)現(xiàn)理想。現(xiàn)世中，詩意地生活，便是拿起奮斗的斧劈開理想的石，卷起千層浪來比萬丈豪情。昔秦始皇定下一統(tǒng)天下的理想，便每一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，北擊匈奴，收復(fù)河套，南制百越，收為象郡，奮斗的腳步一刻都不曾停止，終于待得麾滅六國(guó)，橫掃中原的壯觀場(chǎng)面。奮斗讓理想熠熠生輝，讓人生之路越走越寬，承起生命不可承受之重，瀟灑自由，躊躇滿志，擎起人生一片艷陽天。這等人生，誰人敢說不詩意？

收獲。是第三層境界：“暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。”當(dāng)奮斗之泉澆灌理想之田，秋天，便是收獲的季節(jié)。這一片金黃的麥田，折射出一段閃亮的人生之路。且不論這“麥 1

田”是大是小，也不說這收獲是否等值付出，只要是收獲，便已是一種結(jié)果，成功了，便收獲鮮花與掌聲，失敗了，便收獲一段經(jīng)驗(yàn)幾多教訓(xùn)，然后從頭再來。就像國(guó)學(xué)大師季羨林曾說：“人活一世，就像作一首詩，你的成功與失敗都是那片片詩情，點(diǎn)點(diǎn)詩意。”收獲，是收獲理想，收獲奮斗，收獲一段詩意的人生。

我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡，千金散盡還復(fù)來”的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實(shí)，收獲讓它有一片金黃的款款詩意。

用執(zhí)著打破命運(yùn)的鎖，把生活活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會(huì)有“雁引愁心去，山銜好月來”的收獲！

點(diǎn)評(píng)：這篇佳作成功之處有三：一是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論點(diǎn)新穎。文章采用開頭三句話提出論點(diǎn)、中間三段文論述觀點(diǎn)的議論文結(jié)構(gòu)模式，巧妙地將“詩意地生活”與王國(guó)維“人生三境界”聯(lián)系起來，精練地概括出“種下理想，不懈奮斗”“收獲詩意人生”的新穎觀點(diǎn)。二是文采斐然，詩意盎然。作者對(duì)“詩意地生活”的理解，用語精練、形象而新穎，如“點(diǎn)燃”“洗去”“擎起”等動(dòng)詞，用得精練準(zhǔn)確；“拿起奮斗的斧劈開理想的石，卷起千層浪來比萬丈豪情”等比喻句用得新穎貼切。三是材料新鮮，積累豐厚。文章用到的材料，古今中外不下10處。有的直接引用，有的間接引用；有的描述較詳，有的一筆帶過；有的出自課內(nèi)所學(xué)，有的來自課外閱讀；有事例，有詩句，但無不信手拈來，恰到好處，彰顯出作者平時(shí)閱讀涉獵之廣、積累之豐。

（二）并列式

1．分論點(diǎn)并列式

首先提出一個(gè)論證總題，在本論部分圍繞總題列出幾個(gè)平行的具體論點(diǎn)，分別予以論證，從各個(gè)方面闡釋總題，做出結(jié)論。具體要求：①選擇的分論點(diǎn)從數(shù)量上說，至少是三個(gè)方面或更多的方面。②分論點(diǎn)1+分論點(diǎn)2+分論點(diǎn)3+??=中心論點(diǎn)。各分論點(diǎn)之間處于同等地位，但不能重復(fù)，不能相互包括，也不能相互交叉。③要避免從同一角度選擇論據(jù)；從同一角度選擇論據(jù)，就缺乏廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證也就顯得以偏概全、蒼白無力；而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練使文章嚴(yán)謹(jǐn)有力。④并列式議論文特別要注意的是避免給人有泛泛而談的感覺，要注意點(diǎn)題。

【實(shí)用舉例】

（06年湖南卷）閱讀下面的文字，按要求作文。

“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：①意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；②志趣和性格，如意氣相投；③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。

請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。

【例文】

談意氣

如果說雛鷹騰飛蒼穹要經(jīng)歷風(fēng)雨的擊打，那么那搏擊長(zhǎng)空的意氣就是它那犀利的雙眼;如果說駿馬奔馳于曠野要經(jīng)歷千萬里奔跑的錘煉，那么那奔騰萬里為夙愿的意氣就是助其翻越千山萬水的鐵蹄;人，欲傲立于世，成為一代雄主立一世偉業(yè)，那舍我其誰，勇戰(zhàn)萬

方的意氣就是其成功的基石。

舍我其誰的意氣，使人奮起。

看慣了凡人的庸庸碌碌，聽厭了庸人的自怨自艾，一句“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”使我們心中重燃建功立業(yè)的激情;聽厭了對(duì)命運(yùn)的感傷，想破了身世的無濟(jì)，那句“王侯將相寧有種乎”的振臂一呼，使我們重生改變命運(yùn)的豪氣。舍我其誰，使我們重新審視自己，重新找到自己身上的閃光點(diǎn)，重新樹立起一個(gè)全新的自我形象。舍我其誰的意氣，使我們充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與能力，使我們?yōu)榱俗约荷砩纤鶕?dān)負(fù)的重任而勇猛作戰(zhàn)。――舍我其誰的意氣，是人們騰飛的起點(diǎn)。

獻(xiàn)身理想的意氣，使人勇敢。

凡人欲成大事者，皆需受盡千磨萬礪。也許上天就是喜歡捉弄那矢志于成功的人們，他總是要為孜孜于輝煌的人們?cè)O(shè)置障礙。那障礙，可能是羅馬宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥倫布遠(yuǎn)航新大陸中連天風(fēng)雷，可能是紅軍長(zhǎng)征中的雪山草地。然而，幸運(yùn)的人們呵，他們還有理想，在獻(xiàn)身理想的意氣的指引下，他們?nèi)绮剪斨Z一般投身于火海，為捍衛(wèi)真理而與烈火永生;他們?cè)讷I(xiàn)身理想的意氣指引下，如哥倫布一般義無反顧地踏上征途為探尋未知世界而披肝瀝膽;在獻(xiàn)身理想的意氣的指引下，他們?nèi)缂t軍戰(zhàn)士一般豪氣頓生征服千山萬水為拯救民族而抗?fàn)帲I(xiàn)身理想的意氣，是成功的精神動(dòng)力。

勇于探索的意氣，是人們發(fā)揮潛能的金鑰匙。

科學(xué)，充滿了未知的美。好奇的人類站在自然與社會(huì)圣殿的門口，不時(shí)的規(guī)探其中的奧妙，而只有勇于探索的人勇敢地踏入了上帝設(shè)置的禁區(qū)，徜佯于科學(xué)的無盡美妙。于是我們看見楊振寧李政道勇于質(zhì)疑前人，看見吳劍雄勤于實(shí)驗(yàn)破解謎云，看見一代大師王淦昌在極其惡劣的科研條件下為物理學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。――勇于探索的意氣，是成功之眼?！?/p>

類千載悠悠的歷史，凡成大事者，皆為意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激越之人。讓我們以舍我其誰的意氣為帆，以獻(xiàn)身理想的意氣為指引，以勇于探索，勇于挑戰(zhàn)的意氣為漿，駕起人生的巨輪，向著成功的彼岸遠(yuǎn)航!

點(diǎn)評(píng)：

這篇令人耳目一新的佳作，有兩大與眾不同的亮點(diǎn)：一是文體準(zhǔn)確入格。文體要求看視平常，然而是否入格是今年湖南高考作文閱卷的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，文章由偉人的詩詞引出“意氣”的美麗，接著從意氣讓人擁有“豁達(dá)的胸襟”、“挺身而出的壯舉”、“堅(jiān)韌不摧的意志”三個(gè)角度鋪開，事例橫貫古今，觀點(diǎn)震人發(fā)聵。二是語言文采激揚(yáng)，開篇由三位偉人的詩句導(dǎo)入，“仰天長(zhǎng)嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”、“致君堯舜上，當(dāng)使民風(fēng)淳”等幾句詩詞，文章頓時(shí)變得氣勢(shì)充沛，尤其是第三、四段將人物的命運(yùn)與詩詞巧妙相連，句句帶典，字字含情，展示出了考生豐富的文化積累與扎實(shí)的寫作功底。

2．分論據(jù)并列式

主體部分是橫向展開的，各層次之間是并列關(guān)系。在論證過程中，為了充分?jǐn)[事實(shí)，講道理，把幾個(gè)論據(jù)并列起來，這幾個(gè)論據(jù)之間的關(guān)系是平行的。

【實(shí)用舉例】

（07年北京卷）閱讀下面的文字，按要求作文。

“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。有人說，這是歌詠春天的美好品格；有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說，“看不見”、“聽無聲”并不等于無所作為；還有人說，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界??請(qǐng)你根據(jù)自己讀這兩句詩的體會(huì)，展開聯(lián)想，寫一篇文章。要求：①自擬題目，自定角度。②除詩歌外，文體不限。③全文不少于800字。

細(xì)雨未必看不見，閑花未必聽無聲

人，活在世上，不僅僅為了每天的三餐飯，也不僅僅為了銅臭，而是為了靈魂的永存。皚皚白雪，你是否已迷失了歸途的方向；濃密的森林，你是否已看不清燦爛的天空。忘記自己的細(xì)微，忘掉自己的渺小，在雪地中奔跑，撥開森林的迷霧，你的身影將會(huì)變得高大，你的人生也定會(huì)精彩。

“仰天長(zhǎng)嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的李白，不畏貴妃研墨，力士脫靴的后果，不畏玄宗的賜金放還。雖有昭昭明月之德，日月齊輝之才，終化為泡影，他是長(zhǎng)安的細(xì)雨，他是朝庭的閑花，他空有滿腔的抱負(fù)卻無計(jì)可施，但在這樣的情況下，他仍高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。他把對(duì)朝庭的失望，對(duì)自己的希望化作了人類不朽的詩篇，這滴春雨，這片閑花，化作無數(shù)的雨滴，無數(shù)的鮮花，落進(jìn)千家萬戶，灑遍中華大地。

胸納幽蘭，神容主若。他，一個(gè)不愛仕途，但愛美人，不愛富貴但愛超然的翩翩公子，雖出身顯赫卻博古通今，雖是奴才卻不甘做奴才。他叫納蘭容若，與康熙相伴了31年的臣子。在他的生命中，他的主子驅(qū)使了他的一切，雪藏了他的才華。他只能做康熙的陪襯，做君王身邊的細(xì)雨閑花，但即使如此，仍然沒有人能漠視他的才華，他把幽怨化作了一支筆，書寫了“人生若只如初見”的凄婉情懷。他憂郁而終，短短31載，彈指一揮間，卻創(chuàng)作出人間最動(dòng)人的詩詞。這滴細(xì)雨，這片閑花，發(fā)出炫目的光，震撼你我的心靈。

蕭紅，近代最偉大的女作家，卻飽受了人世間的一切悲苦——親人逝世，家族歧視，愛人背叛，恩師離去，窮困潦倒……在這樣的情況下，她把人間的悲苦都化作了筆下靈動(dòng)的文字，隨著呼蘭河水，汨汨流去。她是家庭的細(xì)雨，愛人的閑花。就是這滴細(xì)雨，這片閑花，給中國(guó)文壇注入了清泉，注入了活力。

他們?cè)巧鐣?huì)中最不起眼的小人物，卻也在歷史上留下了高大的背影。他們擁有不同的人生，不同的經(jīng)歷，卻共同昭示了一個(gè)道理——細(xì)雨未必看不見，閑花未必聽無聲。相信自己在皚皚白雪中終會(huì)找到歸途的方向，在森林中終會(huì)看到明媚的陽光，雖然我們?cè)谟钪嬷形⑿〉娜缂?xì)雨閑花，但只要努力，不同命運(yùn)低頭，終有一天我們的靈魂會(huì)照亮未來。

細(xì)雨一定看得見，閑花定然聽有聲。

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇頗為難得的考場(chǎng)滿分作文。文章的過人之處體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

一是“細(xì)雨未必看不見，閑花未必聽無聲”既富有詩意，而且又能統(tǒng)領(lǐng)全文。二是通過列舉李白、納蘭容若、蕭紅等人的典型事例，闡發(fā)了“人，活在世上”“是為了靈魂的永存”的觀點(diǎn)，立意顯然高人一籌。三是語言鏗鏘有力?！八褜?duì)朝庭的失望，對(duì)自己的希望化作了人類不朽的詩篇，這滴春雨，這片閑花，化作無數(shù)的雨滴，無數(shù)的鮮花，落進(jìn)千家萬戶，灑遍中華大地”，“彈指一揮間，卻創(chuàng)作出人間最動(dòng)人的詩詞”，“他們?cè)巧鐣?huì)中最不起眼的小人物，卻也在歷史上留下了高大的背影。他們擁有不同的人生，不同的經(jīng)歷，卻共同昭示了一個(gè)道理——細(xì)雨未必看不見，閑花未必聽無聲”等語言擲地有聲。

（三）對(duì)照式

基本結(jié)構(gòu)是在序論部分提出中心論點(diǎn)，然后在本論部分從正反兩方面提出分論點(diǎn)或擺去正反兩方面的論據(jù)，加以論證，最后進(jìn)行結(jié)論。它的特點(diǎn)是兩種看法或論據(jù)之間為一正一反的關(guān)系，或通過正反對(duì)比明辨事非，或通過正反襯比突出其中一個(gè)方面的正確性。這種結(jié)構(gòu)方式能起到對(duì)比鮮明、突出深化觀點(diǎn)的作用。

【實(shí)用舉例】

（07年全國(guó)卷Ⅱ）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300萬元，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個(gè)人來看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已不再需要醫(yī)療了。

華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣廢品的錢捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)女生捐了10元錢。問她為什么把春節(jié)的壓歲錢全都捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。”問她那是一句什么話，她說：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人?！?/p>

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【例文】

幸福之花，開在感恩枝頭

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。這是花兒的感恩。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。這是鳥兒的感恩。士為知己者死，女為悅己者容。這是人類的感恩。

因?yàn)槎酶卸?，他們擁有了一顆金子般的心，因?yàn)槎酶卸鳎麄儎?chuàng)下了人世間溫馨的傳奇。

因?yàn)槎酶卸?，這世界才會(huì)如此美麗。幸福之花，在感恩的枝頭美麗綻放。“忠則《出師表》，孝則《陳情表》”，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。為報(bào)劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮七出祁山，巧計(jì)破敵軍，為劉備打天下立下了汗馬功勞?！俺鰩熚唇萆硐人?。長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！笔呛笕藶樗麑懴碌脑娖瑸閳?bào)當(dāng)年的知遇之恩，他用畢身的精力向后人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個(gè)可憐的孩子長(zhǎng)大成人，且名揚(yáng)四方，為官作宰是多少讀市人畢生的夢(mèng)想，十

年寒窗不正為一朝為官？然而當(dāng)這個(gè)機(jī)會(huì)真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗馈白婺笩o臣無以終余年”。在為官和報(bào)恩之間他選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇——感恩。

他們的感恩溫暖了自已，感動(dòng)了后人。那一刻，幸福之花，在他們的感恩的枝頭灼灼其華。

感恩之心，是我們維系這個(gè)世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去后果不堪設(shè)想。

云南大學(xué)曾震驚一時(shí)的血案是多少人揮之不去的陰影。馬加爵一時(shí)的性起讓四個(gè)年輕的生命就此終結(jié)，我不想說他的殘忍。我只想說，他真的不懂感恩。云南大學(xué)用知識(shí)培養(yǎng)他，而他卻便之蒙羞；他的父母用心血把他養(yǎng)大，他卻讓他們體會(huì)白發(fā)人送黑發(fā)人的苦楚；他與同學(xué)的同學(xué)情他不懂得珍惜。如果他有一顆感恩的心，也許這一切就不會(huì)發(fā)生。當(dāng)感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花開在哪里?

數(shù)十年為戰(zhàn)友守墓，矢志不渝，是陳健對(duì)戰(zhàn)友的感恩；荊軻賭命，是為報(bào)太子知遇之恩的感恩；袁隆平數(shù)十年專注研究雜交水稻，是為祖國(guó)的感恩。

懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。

人世間沒有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不老的風(fēng)情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。

點(diǎn)評(píng)：

這篇文章中心突出，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢。“題好一半文?！北疚囊浴靶腋；ǎ_在感恩枝頭”作為題目和寫作角度，明確了自己的看法。開篇引用詩句,構(gòu)成排比,富有文采,又旗幟鮮明地提出觀點(diǎn),照應(yīng)題目.全文以闡明感恩和幸福之間的關(guān)系作為主要的內(nèi)容，運(yùn)用正反對(duì)比的手法，跨越時(shí)空，讓孔子、李密和馬加爵形成鮮明的對(duì)比，無可爭(zhēng)辯地說明了“因?yàn)槎酶卸鳎澜绮艜?huì)如此美麗”的道理。文章十分注意過渡和照應(yīng)的安排，標(biāo)題和內(nèi)容照應(yīng)，開頭和結(jié)尾照應(yīng)，議論抒情的句子和敘述的內(nèi)容結(jié)合也十分緊密。文章還用“幸福之花，在感恩的枝頭灼灼其華”這樣的句子來紐織全文，顯得完整、縝密而從容。感情真摯、健康而飽滿，也是文章獲得成功的重要因素。