第一篇：滬教版《春天的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)朗讀和品味，理解歌詞中的含義，領(lǐng)會(huì)歌詞中蘊(yùn)含的思想感情

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，樂于歌唱生活的情懷 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

“春天”核心意象的意義 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入在中華民族自強(qiáng)不息奮發(fā)復(fù)興的歷程中，一個(gè)個(gè)偉大的名字嵌入中國(guó)人的記憶深處。近現(xiàn)代史上，就又很多，大家能說(shuō)說(shuō)嗎？

他們?nèi)鐔⒚餍情W爍在天際，照亮東方的黎明。今天，讓我們把目光投向他——鄧小平，一個(gè)讓無(wú)數(shù)中國(guó)人驕傲的名字，一個(gè)偉大的中國(guó)人民的兒子，一個(gè)永遠(yuǎn)演繹春天故事的不朽傳奇。舉例：林則徐、康有為、梁?jiǎn)⒊⒆T嗣同，孫中山，毛澤東、劉少奇、周恩來(lái)、朱德、鄧小平??談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)積累，激發(fā)興趣，同時(shí)鍛煉口語(yǔ)能力。聽音樂

看圖片播放歌曲《春天的故事》、多媒體展示特區(qū)深圳的一些圖片，了解這座城市的繁華。同學(xué)們，剛才讓大家看了一些深圳的圖片，如果你對(duì)這個(gè)城市的歷史有些了解的話，你肯定會(huì)驚嘆于他的發(fā)展速度。二十幾年前，這里不過(guò)是一個(gè)破落的小漁村罷了，但一位偉人在這片土地上勾畫了一幅改革開放的藍(lán)圖，開拓了改革開放的新局面。欣賞音樂，觀看圖片，直觀了解深圳，了解改革開放以來(lái)取得巨大成就和翻天覆地的變化。創(chuàng)設(shè)情境，帶入文本。感知文本

1、自由朗讀，這首歌記錄了哪兩件具體的事？你從文中什么地方看出來(lái)的？

2、集體朗誦，這首歌表達(dá)了什么主題？ 朗讀 1、1979年春天，鄧小平在深圳勾畫出了一幅改革開放的藍(lán)圖；1992年春天，鄧小平南巡，開拓了改革開放的新局面

2、這首歌呈現(xiàn)了改革開放的光輝歷程和人民對(duì)美好理想的不懈追求，熱情贊揚(yáng)了鄧小平同志的豐功偉績(jī)。

在此環(huán)節(jié)中，簡(jiǎn)單介紹鄧小平，重點(diǎn)評(píng)述其在改革開放中的偉大手筆，明確歌詞中的內(nèi)容和思想感情。

思考探究

1、再次品讀，思考問題：這首歌詞的核心的意象是什么？為什么用此來(lái)作為歌詞的題目？

2、這首歌詞通過(guò)描寫鄧小平同志兩個(gè)改變中國(guó)面貌的大手筆，熱情謳歌了老人的豐功偉績(jī)，說(shuō)說(shuō)這兩部分是如何展開的，圈畫出關(guān)鍵詞句加以說(shuō)明。

3、教師領(lǐng)讀，領(lǐng)會(huì)歌詞內(nèi)涵

交流、討論、師生齊讀

1、春天

鄧小平的兩次南巡都在春季；

作者的春天，七九年時(shí)作者命運(yùn)的轉(zhuǎn)折

祖國(guó)的春天，十一屆叁中全會(huì)的召開也是祖國(guó)命運(yùn)的轉(zhuǎn)折；九二年鄧小平南巡講話后，全國(guó)各地掀起改革開放熱潮，全國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，處處呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

2、歌曲沒有把更多的贊美堆砌在鄧小平身上，而是把著眼點(diǎn)放在他的改革開放政策為中國(guó)帶來(lái)的翻天覆地變化上：“神話般地崛起座座城，奇跡般立起座座金山??”深刻地描繪出鄧小平倡導(dǎo)的改革開放政策給中國(guó)人民帶來(lái)的物質(zhì)生活的改善，精神生活和思想意識(shí)上的巨大變化。進(jìn)一步深挖歌詞主旨。

創(chuàng)編歌詞、表達(dá)情感

1、請(qǐng)同學(xué)們以“??的故事”為題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷創(chuàng)作一首歌，字?jǐn)?shù)、行數(shù)不限。

2、小組交流，每組推薦一位同學(xué)朗讀自己的作品，或者唱出來(lái)。

創(chuàng)作、交流、展示引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，做一個(gè)細(xì)心人，熱愛自己的生活，敢于展示自己。布置作業(yè)

1、你還聽過(guò)哪些歌頌偉人的歌曲，搜集一或兩首，聽聽歌，也了解了解這些偉人的故事。

2、有人說(shuō)，一首好歌肯定是一首好詩(shī)，但好詩(shī)并不一定都適合譜曲歌唱，請(qǐng)大家課后探究：詩(shī)和歌詞有什么異同。（選做）

完成作業(yè)。把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。

充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開拓視野、增加累積。附：

鄧小平簡(jiǎn)介

鄧小平（1904—1997），中國(guó)杰出的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師。

鄧小平主持中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)，實(shí)現(xiàn)黨的歷史性轉(zhuǎn)變，確立了以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為黨和國(guó)家的工作重心。

鄧小平主持通過(guò)了《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問題的決議》，對(duì)建國(guó)32年來(lái)黨的重大歷史事件特別是“文化大革命”作出了正確的總結(jié)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)了毛澤東的歷史地位，充分論述了毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想的偉大意義。

鄧小平提出“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，圓滿解決了香港、澳門問題。他為中國(guó)人民找到了一條建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

鄧小平關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論，在馬克思主義發(fā)展史上，第一次比較系統(tǒng)地回答了中國(guó)這樣經(jīng)濟(jì)文化比較落后的國(guó)家如何建設(shè)社會(huì)主義，如何鞏固和發(fā)展社會(huì)主義等一系列重大問題。

作者簡(jiǎn)介

1979年春天，鄧小平在深圳勾畫出了一幅改革開放的藍(lán)圖；1992年春天，鄧小平南巡，開拓了改革開放的新局面；1994年，又一個(gè)春天，三位投身特區(qū)的藝術(shù)工作者，有感于自己的親身經(jīng)歷，寫出了一首感人至深的歌《春天的故事》——他們用歌聲記下了深圳乃至整個(gè)中國(guó)的變化。雖是歌曲，《春天的故事》卻有詩(shī)史般的氣勢(shì)——難怪后來(lái)它被成功地改編成了交響樂；雖然氣勢(shì)恢弘，它卻又十分親切，使人如沐春風(fēng)。后來(lái)，這首歌被選入大型文獻(xiàn)記錄片《鄧小平》，一時(shí)間國(guó)內(nèi)國(guó)外都在傳唱。歌聲中，一幅改革開放的畫卷徐徐展開，一本屢經(jīng)磨損的像冊(cè)緩緩翻過(guò)??

王佑貴，作曲家，生于1950年。代表作品：歌曲《春天的故事》、《長(zhǎng)大后我就成了你》。蔣開儒，歌詞作家，生于1935年。代表作品：歌詞《喊一聲北大荒》、《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》。

第二篇：天鵝的故事 滬教版 教案

天鵝的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字：呼、嘯、騰、胸、脯、顫、咯、吱；理解詞語(yǔ)：“呼嘯”、“怔住”；積累描寫風(fēng)的詞語(yǔ)。

2、能正確，流利，有感情的朗讀課文。

3、品讀天鵝破冰的場(chǎng)面，感受老天鵝的勇敢頑強(qiáng)，眾天鵝團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

4、通過(guò)品味語(yǔ)言，朗讀感悟課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝三次啼叫的含義，讓學(xué)生在讀中懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。

一、導(dǎo)入

1、師引入：二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)《丑小鴨》這篇課文，同學(xué)們，還記得丑小鴨變成的天鵝是什么樣子的嗎？（雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）

2、是呀！天鵝有雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，它的樣子多美呀，讓我們一起美美地寫下它的名字。天鵝，是一種非常美麗而又溫順的動(dòng)物，讓我們一起去瞧一瞧。

3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就和天鵝有關(guān)。

4、（點(diǎn)PPT）誰(shuí)來(lái)讀好課題？齊讀課題，12 天鵝的故事。

二、整體感知

1、那么課文到底講了天鵝的什么故事呢？請(qǐng)你打開書，輕聲的讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并且完成填空。

1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

A.首先我們來(lái)檢查自學(xué)情況，小火車讀詞語(yǔ)。B.比一比A組和B組在讀音上有什么區(qū)別。

你能來(lái)為我們讀一讀嗎？（讀得真準(zhǔn)確，我們一起來(lái)讀。）

C.接下來(lái)請(qǐng)你觀察這組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能說(shuō)說(shuō)其他部首相同的詞語(yǔ)嗎？ D.去掉拼音，你還認(rèn)得這些詞語(yǔ)嗎？一起來(lái)讀一下。

2）誰(shuí)來(lái)完成填空：課文講述了在（）帶領(lǐng)（）去（），結(jié)果（），所有的天鵝（）。（你預(yù)習(xí)的真認(rèn)真?。?/p>

3）通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道文章是圍繞天鵝破冰的故事來(lái)寫的，文中多次出現(xiàn)了天鵝的啼叫聲，請(qǐng)你再讀讀課文，用“----”相關(guān)句子。（文中出現(xiàn)了幾次？）

師過(guò)渡:這三次啼叫，在我們看來(lái)，似乎沒有什么不同，但對(duì)天鵝們來(lái)說(shuō)，卻大不一樣。讓我們走進(jìn)課文，體會(huì)天鵝叫聲中的含義。首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)天鵝第一次啼叫的內(nèi)容。（板書：第一次）

三、深入理解

（一）第一次啼叫聲

1、師過(guò)渡：有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。可是誰(shuí)也沒有料到，寒潮-----引讀（出示句子）來(lái)！一起聽聽那兒北風(fēng)的聲音。

1）北風(fēng)呼嘯是什么意思？（聲音很大，天氣寒冷）在這里我們要注意嘯的筆順，右下部分先寫左撇右豎，再寫左撇右點(diǎn)。跟著老師一起來(lái)寫一寫。齊讀：呼嘯

2）還能說(shuō)說(shuō)其他描寫風(fēng)的四字詞語(yǔ)嗎？

2、師過(guò)渡：同學(xué)們，在這北風(fēng)呼嘯，天寒地凍的日子里，一群天鵝落在湖面上，它們此時(shí)在干什么呢？一起來(lái)讀一讀。

3、湖面上凍，意味著天鵝將失去食物，天鵝們?yōu)樽约旱纳妗翱唆斂死铩钡赜懻撝?，（板書：討論）此時(shí)她們的心情會(huì)是如何呢？（著急，悲傷，）

3、師過(guò)渡：是呀，面臨生存危機(jī)，天鵝們可著急了！它們發(fā)出了第一次啼叫聲，為自己的生存焦急著，憂患著（板書：共憂患）（點(diǎn)擊出示媒體）誰(shuí)能讀出天鵝們著急的語(yǔ)氣。齊讀。

（二）第二次啼叫 A老天鵝：

1、就在天鵝們無(wú)比焦急，不知如何是好的時(shí)候，出現(xiàn)了這樣的一幕。誰(shuí)來(lái)讀？ 出示句子：突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮?。（你讀的真有感情！學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀。）

2、比較句子：

突然，一只老天鵝飛起來(lái)。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，撲打水面。

突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀 重重地 撲打冰面。

自由讀讀句子，圈出不同，想一想，哪段寫得好？選一處，說(shuō)說(shuō)為什么？（抓住：騰空而起、像石頭似的、重重地）

像石頭似的：用了什么修辭手法？石頭沒有生命，不怕疼，天鵝像一塊堅(jiān)硬的石頭，即使疼，也不吭一聲，他的態(tài)度真堅(jiān)決??！

重重地：是呀！老天鵝很用力地用整個(gè)身體撲打在冰面上，他不顧疼痛，奮不顧身，充滿了破冰的決心和勇氣。

騰空而起：老天鵝一下子飛了起來(lái)，他奮力高飛，為的就是讓下落的沖力大些、更大些。

3、師過(guò)渡：同學(xué)們，貝加爾湖冬天的冰層一般有整整1米之厚，比我們的講臺(tái)的高度還要高還要厚，老天鵝用血肉之軀，一次次的向如此之厚的冰面沖去，同學(xué)們，此時(shí)的你感受到這是一只怎樣的老天鵝？

4、誰(shuí)來(lái)用朗讀為這只勇敢頑強(qiáng)的老天鵝加油。

可是那么厚的冰面絲毫沒有破損，怎么辦？誰(shuí)再來(lái)讀？ 冰面有一絲顫動(dòng)了，老天鵝！再用力一點(diǎn)，男生一起讀。

冰面顫動(dòng)地更厲害了, 加油??！我們一起來(lái)讀！

5、一次，兩次，三次，老天鵝用自己的血肉之軀重重的撲打、撞擊，在場(chǎng)的同學(xué)們，你看到了怎樣殘酷震撼的景象？小組討論。完成填空。

我看到了老天鵝的____（身體部位）________（怎么樣），冰面上留下了__________________________，這慘烈的景象深深地震撼了我！（老天鵝片片羽毛，老天鵝血跡斑斑.....翅膀折了，腹部流出了鮮血）

B 眾天鵝

1、師總結(jié)：這一只勇敢頑強(qiáng)的老天鵝傷痕累累，奄奄一息，卻依然不懈地努力著，撞擊的聲音越來(lái)越響，別的天鵝似乎都——怔住了。

2、怔住是什么意思？被某事驚呆了或某人的行為言語(yǔ)驚呆了

3、別的天鵝為什么怔住了呢？此刻，他們會(huì)想些什么呢？做些什么呢？小組討論，完成想象說(shuō)話。

看到老天鵝奮不顧身的舉動(dòng)，別的天鵝都怔住了，它們有的在想：—————有的心想：———————還有的（怎么做）：————

3、是呀，這群天鵝就是這么想，這么做的。（引讀）我們一起來(lái)讀。有幾只天鵝（也來(lái)幫忙了）。很快，整群天鵝，大約白來(lái)只，都（投入了破冰的工作），因?yàn)樗鼈冇辛松嫦氯サ霓k法，所以他們干的（那樣齊心），（那樣歡快）！看！他們干得那樣齊心，那樣歡快！（出示：群鵝破冰）此時(shí)的湖面上傳來(lái)了天鵝們第二次（板書）克魯克里克魯?shù)奶浣新?，這叫聲就像那--------！你聽！這就是勞動(dòng)號(hào)子。

聽著這激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子，我們似乎聽見老天鵝在高喊----，我們似乎聽見年輕的天鵝們?cè)谡f(shuō)----，我們似乎聽見幾百只天鵝一起在喊-----

4、天鵝們用勞動(dòng)號(hào)子般的啼叫，相互加油鼓勁（板書：加油），它們一次次義無(wú)反顧的沖向冰面。同學(xué)們，你從這群天鵝身上感受到什么？（齊心協(xié)力想要和命運(yùn)和冰塊做斗爭(zhēng)）

5、師總結(jié)：是呀！天鵝們齊心協(xié)力，她們用自己的血肉之軀，一起和寒冷堅(jiān)硬的冰塊做勇敢的抗?fàn)帲。ò鍟汗部範(fàn)帲?/p>

（三）第三次啼叫

1、師過(guò)渡：團(tuán)結(jié)齊心的天鵝們?cè)诶咸禊Z的帶領(lǐng)下，一起投入了破冰的工作，最后，小小的窟窿終于變成了一片很大的水面，生存危機(jī)終于解除了，這時(shí)的天鵝的天鵝又發(fā)出了第三次啼叫。（板書）我們一起來(lái)讀一下。

2、自由的再讀讀這段話，思考？解除了生存危機(jī)的天鵝們此時(shí)心情如何呢？你從哪里看出來(lái)的？（昂著頭、挺著胸）

你能昂首挺胸地把天鵝們激動(dòng)自豪的場(chǎng)景讀給大家聽嗎？ 天鵝們啼叫著，歡呼著（板書），湖面上一片歡騰，讓我們也加入天鵝們歡呼的行列。一起來(lái)分享天鵝們勝利的喜悅！齊讀句子。

3、通過(guò)這陣陣歡呼，你似乎聽見天鵝們?cè)跉g呼些什么呢？小組討論，完成說(shuō)話練習(xí)。

4、天鵝們勝利了，它們用自己的啼叫聲歡呼著，分享著勝利的喜悅。（板書：歡呼 齊分享），讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下它們當(dāng)時(shí)的歡樂，它們昂著頭-----。

5、師過(guò)渡：在天鵝們的齊心協(xié)力下，天鵝們戰(zhàn)勝了困難（板書），順利撲食到了魚蝦。讓我們一起來(lái)回顧一下天鵝的三次啼叫聲，體會(huì)一下他們齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

四、總結(jié)全文

1、師引讀：當(dāng)寒潮突襲，北風(fēng)呼嘯時(shí)，一群天鵝落在湖面上，（克魯克里地啼叫著），（好像在討論：------）

當(dāng)老天鵝一次次奮不顧身地?fù)湎虮婧?，幾百只天鵝都一起投入了破冰的工作，湖面上傳來(lái)了（陣陣------）

當(dāng)小窟窿變成很大的水面，天鵝們終于重新獲得了食物時(shí)，它們--------

2、今天我們學(xué)習(xí)了一群勇敢頑強(qiáng)的天鵝齊心協(xié)力破冰的故事，板書： 12 天鵝的故事

第一次 討論 共憂患

第二次 加油 共抗?fàn)?齊心協(xié)力

第三次 歡呼 齊分享

第三篇：春天的故事教案

《春天的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)改革開放取得的巨大成就，感受祖國(guó)建設(shè)突飛猛進(jìn)的步伐，體驗(yàn)社會(huì)的進(jìn)步、人民生活水平的日益提高，從而在內(nèi)心中擁護(hù)改，革開放的偉大決策，堅(jiān)定熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的崇高信念。

2、知道十一屆三中全會(huì)的召開標(biāo)志著中國(guó)人民開始了偉大的改革開放，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)迎來(lái)了“春天”。了解我國(guó)實(shí)行改革開放的大致進(jìn)程。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解改革開放給我國(guó)的帶來(lái)的巨大變化?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)“春天的故事”(教師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題課題。

這個(gè)“春天”是什么意思？是不是我們現(xiàn)在陽(yáng)光明媚，百花盛開的春天？（生回答）那是什么意思呢？

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自主預(yù)習(xí)課文。

預(yù)習(xí)完的在組內(nèi)把你們搜集的資料進(jìn)行整理和綜合，然后為大家講解展示。

二、小組學(xué)習(xí)

組內(nèi)同學(xué)們把搜集的資料進(jìn)行綜合整理。

三、小組展示

第一組：十一屆三中全會(huì)召開的背景，內(nèi)容，重要意義。生1：課文第一自然段直接點(diǎn)名了題目，大家讀一讀。從這段話中，你明白了題目中的春天指什么？

為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)的召開，使全國(guó)迎來(lái)了一個(gè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的美好春天？我們就要來(lái)了解一下十一屆三中全會(huì)召開的背景。（學(xué)生介紹十一屆三中全會(huì)召開的背景）

生2：介紹十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容和重要意義。第二組：介紹農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制——小崗驚雷

1、由學(xué)生講故事：小崗平地起驚雷（視頻或文字介紹）——

2、師小結(jié)：為了讓老百姓過(guò)上幸福生活，我們黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人（特別是鄧小平）大膽的作出了改革開放的決定，在農(nóng)村，首先得到肯定的重大改革就是——實(shí)行農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。這樣大大地提高了農(nóng)民生產(chǎn)勞動(dòng)的積極性，糧食生產(chǎn)量大大提高。解決了我們中國(guó)人民的吃飯問題。

第三小組：介紹中國(guó)沿海開設(shè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)——深圳巨變

生引：在農(nóng)村是如此，在沿海地區(qū)呢？又會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢？這就讓我們一起來(lái)聽一首歌——《春天的故事》欣賞歌曲《春天的故事》。

歌里面提到了一位老人，在南海邊畫了一個(gè)圈，知道他是誰(shuí)嗎？（簡(jiǎn)單介紹改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平）

歌曲質(zhì)疑：也許大家會(huì)問：“畫了一個(gè)圈”是指什么？寫下了什么“詩(shī)篇”？

組內(nèi)成員匯報(bào)：昨日深圳——圖片資料介紹

師引：在鄧小平的指導(dǎo)下，深圳便成為了當(dāng)時(shí)中國(guó)改革開放的第一塊試驗(yàn)田。

觀看記錄片：1992鄧小平南巡講話

組內(nèi)成員究匯報(bào)：今日深圳——視頻（魅力深圳）

第四組：介紹經(jīng)濟(jì)特區(qū)的概念及我國(guó)最早開放的四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)及14個(gè)沿海城市。

生1：深圳成為我國(guó)最早進(jìn)行改革開放的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，那么大家知道什么叫經(jīng)濟(jì)特區(qū)嗎？（介紹經(jīng)濟(jì)特區(qū)的概念）

生2：:我國(guó)生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)落后的原因之一，是長(zhǎng)期實(shí)行封閉政策。黨的十一屆三中全會(huì)確立發(fā)展同世界各國(guó)平等互利的經(jīng)濟(jì)合作方針，開始向?qū)ν忾_放轉(zhuǎn)變。1980年8月，深圳、珠海、汕頭、廈門四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立揭開了我國(guó)對(duì)外開放的帷幕。

生3：經(jīng)過(guò)幾年的努力，特區(qū)發(fā)展十分迅速。中共中央決定開放14個(gè)沿海港口城市（在地圖上指出后來(lái)開放的14個(gè)沿海城市）。要求這些地區(qū)以外向型經(jīng)濟(jì)為主，大力發(fā)展出口產(chǎn)品，增加創(chuàng)匯能力；努力引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，推動(dòng)全國(guó)科技進(jìn)步；；為國(guó)內(nèi)市場(chǎng)提供更多的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，為國(guó)家積累更多的資金。

第五組：從衣、食、住、行的今昔對(duì)比中感受改革開放為中國(guó)帶來(lái)的美好春天。

小組成員分別從衣、食、住、行、通訊方式等方面為大家介紹今昔差距，使大家感受改革開放為我們生活帶來(lái)的巨變。

四、暢談感受———感謝小平

小崗村，深圳只是中國(guó)發(fā)展的一個(gè)縮影。在改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平的指引下，中國(guó)大地上，處處日新月異，人民的生活水平也如同那芝麻開花節(jié)節(jié)高。

1、暢談自己的感受！

2、欣賞歌曲《春天的故事》

3、寫一兩句最想對(duì)鄧小平爺爺說(shuō)的話。

五、跟唱歌曲，升華情感

同學(xué)們，你們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，相信在不久的將來(lái)，你們一定會(huì)為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智，讓我們偉大的祖國(guó)巍然屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。

第四篇：滬教版13完璧歸趙教案

13、完璧歸趙

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累“完璧歸趙、完好無(wú)損、信以為真、奇珍異寶、理直氣壯”這些詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，讀好藺相如說(shuō)的4句話。

3、學(xué)習(xí)抓住人物言行的方法復(fù)述“完璧歸趙”的過(guò)程。

4、抓住“理直氣壯”，聯(lián)系上下文體會(huì)藺相如智勇雙全，以維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)為重的崇高品質(zhì)。

【教學(xué)過(guò)程】

一 由“璧”引入，揭示課題。1 出示各種玉器圖。

師：中國(guó)有句古話叫：黃金有價(jià)，玉無(wú)價(jià)。純晶通透、毫無(wú)瑕斑的玉在人們心里當(dāng)中是無(wú)價(jià)之寶。在眾多的玉器中，有一種扁圓形中間有個(gè)小孔的玉器叫作“璧”，因?yàn)殍凳怯竦囊环N，所以它的下面有個(gè)“玉”字。（邊說(shuō)邊板書）現(xiàn)在人們也用“璧”通稱美玉。（出示：美玉）今天課文中提到的這塊美玉就叫“和氏璧”，文中稱它——“奇珍異寶”。（出示，齊讀）為什么會(huì)有這樣的美稱呢？原來(lái)和氏璧是天下公認(rèn)的寶玉，據(jù)傳它在暗處會(huì)發(fā)光，冬暖夏涼，還能驅(qū)邪避蟲。甚至有“得和氏璧者，得天下”的傳聞，可見和氏璧是塊人人都想得到的——寶玉，所以當(dāng)趙王得到和氏璧時(shí)欣喜若狂，把它當(dāng)成趙國(guó)鎮(zhèn)國(guó)之寶。

圍繞這塊玉，發(fā)生了這么一件事——齊讀：完璧歸趙出示課題：完璧歸趙 5 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，讓我們齊讀課題——

二、初讀課文，1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考： 結(jié)合課文內(nèi)容用一句話說(shuō)說(shuō)“完璧歸趙”的意思。

2、反饋。（1）生字詞學(xué)習(xí)。

（2）根據(jù)學(xué)生回答隨即（板書：完好無(wú)損）。問：主人公是誰(shuí)？（3）指導(dǎo)讀好“藺相如”的名字。

（門里面不是佳，左邊是單人旁，右邊的筆順是??）

三、整體讀文，明確復(fù)述要求，找出藺相如說(shuō)的話。1 明確復(fù)述的要求。

完璧歸趙是一個(gè)典故，也是一個(gè)成語(yǔ)，今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，了解這個(gè)故事，不僅要自己讀懂，還要能講給別人聽，這就叫復(fù)述。要復(fù)述今天學(xué)的這篇課文可以根據(jù)課文描寫的特點(diǎn)，抓住主人公藺相如的言行，熟讀、品味。

下面就請(qǐng)大家默讀課文，用直線畫出課文中藺相如說(shuō)的話，然后輕聲讀一讀，想想他是分別對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？ 交流，出示。指名讀。

“大王放心。如果秦國(guó)不是真心換城，我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)！”

“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看?！?/p>

“我看您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回來(lái)。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上！”(注意停頓符號(hào))

“和氏璧是奇珍異寶。在我動(dòng)身以前，我們大王齋戒了五天。如果大王誠(chéng)心，也因當(dāng)齋戒五天。五天以后，我再把寶玉奉上。”

3、男、女生分讀四句話。

四、學(xué)習(xí)第一句，了解藺相如到秦國(guó)去的原因。

1我們先來(lái)看，臨行前，藺相如是這樣對(duì)趙王說(shuō)的，他說(shuō)——（齊讀句子）

2、“大王放心”，這是藺相如對(duì)趙王說(shuō)的第一句話，那么趙王究竟在擔(dān)心什么呢？讓我們來(lái)看課文1——3節(jié)（指名讀）。

3、交流。（對(duì)什么不放心？）

4、試著讀好這句話，要讓人放心。

5、指名讀，評(píng)價(jià)

6、生齊讀。

7、這是藺相如在臨行前對(duì)趙王的——（諾言，承諾，保證）

五、學(xué)習(xí)后三句話，體會(huì)藺相如國(guó)家利益高于一切的民族氣節(jié)。1 就這樣藺相如肩負(fù)著保護(hù)著鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧的重任來(lái)到秦國(guó)，按照約定獻(xiàn)上寶玉。（板書：獻(xiàn)）學(xué)習(xí)第一句，體會(huì)藺相如的機(jī)智

過(guò)渡：這是藺相如對(duì)秦王說(shuō)的第一句話（指名讀），聯(lián)系上下文想想他為什么要對(duì)秦王這樣說(shuō)？同桌讀一讀，討論討論。

（1）一個(gè)字都不提起，這就是——（板書：絕口不提），可見秦王毫無(wú)誠(chéng)意。

（2）玉并沒有瑕斑，這是藺相如在找借口騙回寶玉。

（3）要讓秦王信以為真可不容易（板書：信以為真），要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，試著練一練。

3學(xué)習(xí)第二句，抓住“理直氣壯”體會(huì)藺相如國(guó)家利益高于一切的民族氣節(jié)。（勇敢）

（1）接過(guò)和氏璧的藺相如是這樣做，這樣說(shuō)的——指名讀第7節(jié)（2）你將藺相如的動(dòng)作讀得很好，看看他都做了什么？（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞，師演示），可是藺相如說(shuō)得話你沒有讀好，來(lái)看看：

（3）藺相如說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣是——（出示：理直氣壯地說(shuō)）

（4）“理直氣壯”的意思就是理由正確、充分，因而說(shuō)話氣勢(shì)很盛。（師陳述藺相如占的理）（和氏璧本來(lái)就是趙國(guó)的鎮(zhèn)國(guó)之寶。）

（5）（引讀）道理全在藺相如這邊，理虧的是秦王，所以藺相如理直氣壯地說(shuō)（生齊讀前半句）

（7）可是，強(qiáng)暴的秦王怎會(huì)如此善罷甘休，于是藺相如緊接著說(shuō)（齊讀后半句），這是要摔玉?。。ò鍟核ぃ?/p>

（8）如果秦王繼續(xù)逼他,派侍衛(wèi)沖上去搶，我們相信藺相如真的會(huì)把自己的——（這句話很長(zhǎng)，老師來(lái)幫幫你們，注意停頓符號(hào)。）

（9）還記得臨行前藺相如曾對(duì)趙王許下諾言嗎，他說(shuō)—（齊讀臨行前的話）(10)藺相如真的是要摔玉嗎？（他是在用自己的生命在保護(hù)和氏璧啊?。?1）（他看上去是要摔玉，實(shí)際上是要護(hù)玉。板書：護(hù)）這個(gè)場(chǎng)面太震撼人心了，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這段話？ 學(xué)習(xí)第三句話，抓住“齋戒”，體會(huì)緩兵之計(jì)。（機(jī)智）過(guò)渡：藺相如在大殿上就是用這樣的氣勢(shì)，鎮(zhèn)住了秦王。

⑴秦王愛玉心切，他怕藺相如摔壞寶玉，于是（指名讀句）——（板書：隨手指點(diǎn)），從隨手指點(diǎn)這個(gè)詞你看出了什么？

⑵是啊，藺相如也看出了這一點(diǎn)，于是他對(duì)秦王說(shuō)道——（出示第9節(jié)），生齊讀。

⑶理解：齋戒。秦王答應(yīng)齋戒5天，是不是表示他改變態(tài)度變得很有誠(chéng)心了呢？明知如此，那藺相如為什么 還要秦王齋戒五天呢？

⑷生討論，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)此為緩兵之計(jì)。

（5）引讀第10、11節(jié)，秦王同意齋戒5天，藺相如——，過(guò)了五天，藺相如得知和氏璧已被送走，——。后來(lái)他冷靜一想，——.于是——。

五、借助板書，復(fù)述故事。

1、引讀——今天，我們聯(lián)系課文抓住藺相如的語(yǔ)言讀懂了完璧歸趙這個(gè)成語(yǔ)故事，知道了當(dāng)藺相如來(lái)到秦國(guó)獻(xiàn)上和氏璧之后，發(fā)現(xiàn)秦王——，知道他沒有換城的誠(chéng)意，就找了借口對(duì)秦王說(shuō)——，秦王——，就把和氏璧遞給了藺相如。巧妙的要回寶玉后，藺相如理直氣壯地說(shuō)——，他的氣勢(shì)鎮(zhèn)住了秦王，秦王怕他真的摔壞寶玉，就——，這讓藺相如更清楚地看清秦王毫無(wú)換城的誠(chéng)意，于是他有借口說(shuō)——。秦王同意了，藺相如立即叫隨從——，從而將和氏璧——。

2、復(fù)述課文，深化感悟。

藺相如就是這樣在秦國(guó)的大殿上，為了保護(hù)趙國(guó)的鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧，他抓住秦王愛玉心切的心理，不惜犧牲自己的生命和秦王斗智斗勇，從而將趙國(guó)的鎮(zhèn)國(guó)之寶——這塊價(jià)值連城的和氏璧完好無(wú)損地送回了趙國(guó)。

現(xiàn)在你就是當(dāng)時(shí)跟隨藺相如一同前往秦國(guó)的隨從，請(qǐng)你把在大殿上看見的藺相如完璧歸趙的經(jīng)過(guò)告訴趙國(guó)的人聽。你可以借助黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)看，注意把藺相如怎么做、怎么說(shuō)得講清楚。

3、聽了隨從講的故事，你覺得藺相如是個(gè)怎樣的人？（有勇有謀、智勇雙全）

4、藺相如在秦國(guó)大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏強(qiáng)暴，誓死保護(hù)鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧，這種以維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)為榮的民族氣節(jié)至今傳為美談！而“完璧歸趙”這個(gè)成語(yǔ)也因此流傳至今?；厝ヒ院?，讓我們把這個(gè)著名的典故講給更多人聽吧！

六、作業(yè)：詞句活動(dòng)室

板書 完 璧 歸 趙

完好無(wú)損

藺相如 理直氣壯 秦王

獻(xiàn)——要——摔——送 絕口不提 信以為真 隨手指點(diǎn)

第五篇：滬教版 初中信息技術(shù)教案

信息與信息的特征教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)整本教材的教學(xué)內(nèi)容及與本節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系，我畫了知識(shí)目標(biāo)圖。學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、依附性、共享性、價(jià)值性、時(shí)效性，并能舉例說(shuō)明；

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

3、過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過(guò)問題分析確定信息需求。

4、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

二、教學(xué)步驟

1、情景模擬，激情導(dǎo)入

教師：用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)”，具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過(guò)二公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來(lái)。問題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？

（1）請(qǐng)三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案。

（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行激烈的討論，然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問。

（3）教師對(duì)學(xué)生的問答進(jìn)行分析。部分學(xué)生在教師分析完答案后就在下面提出新的解決方案：鋼刀、打火機(jī)、指南針。教師再進(jìn)一步提示，打火機(jī)存在兩個(gè)問題，第一，能源會(huì)用完；第二，會(huì)受潮。所以，最后得出一個(gè)較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。

經(jīng)過(guò)討論分析后，學(xué)生初步得出人類要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對(duì)于物質(zhì)跟能量學(xué)生能理解，但是對(duì)于信息與人類的關(guān)系，學(xué)生很難就此理解較深，下面的實(shí)驗(yàn)在保證了物理與能量的同時(shí)，缺乏信息將會(huì)怎樣？

2、循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”。

教師活動(dòng)：用投影顯示感覺剝奪實(shí)驗(yàn)的前部分，由學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生活動(dòng)：猜測(cè)感覺剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師活動(dòng)：由感覺剝奪實(shí)驗(yàn)與原始森林生存實(shí)驗(yàn)，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。

3、從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征。按照認(rèn)知規(guī)律，信息的特征按照普遍性、依附性、價(jià)值性、時(shí)效性、共享性順序進(jìn)行教學(xué)。

a.教師由北京奧運(yùn)會(huì)大家在家里可以看奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)入信息的普遍性，然后把信息案例分為學(xué)校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學(xué)生參加其中一個(gè)小組，進(jìn)行信息案例的總結(jié)歸納，并由小組發(fā)言，充分進(jìn)行信息共享。教師最后歸納總結(jié)：信息無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。

學(xué)生活動(dòng)：例舉說(shuō)明信息無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。

板書：信息的普遍性。

b.教師用屏幕展示：我國(guó)自行研制的“神舟”七號(hào)載人飛船，飛行圓滿成功，是我國(guó)載人航天工程繼首次探月工程圓滿成功之后，中國(guó)航天在世界舞臺(tái)上的又一次精彩亮相，神七首次進(jìn)行的航天員出艙活動(dòng)、實(shí)行航天員太空行走，標(biāo)志我國(guó)已成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握空間出艙技術(shù)的國(guó)家。神七任務(wù)的成功完成必將實(shí)現(xiàn)我國(guó)載人航天工程的重大跨越。

學(xué)生活動(dòng)：當(dāng)時(shí)最快得到這條消息的形式是什么，組織學(xué)生回答。教師總結(jié)：無(wú)論哪一種方式，都離不開載體，說(shuō)明信息具有依附性。板書：信息的依附性

c.教師活動(dòng)：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司”故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)是150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)”。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫急。問題：那7個(gè)字是什么？

學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。

教師活動(dòng)：給出答案：“中國(guó)將出兵朝鮮”。

板書：信息的價(jià)值性。

通過(guò)信息的價(jià)值性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

d.教師活動(dòng)：2000年《廈門晚報(bào)》報(bào)道:一位肖先生撥通信息臺(tái),鍵入準(zhǔn)考證號(hào)和考生號(hào)后，聽到的提示音是：要查考生成績(jī)請(qǐng)按1；要查錄取分?jǐn)?shù)線請(qǐng)按2。肖先生查出女兒高考文科成績(jī)是603分，接著他按2鍵，聽到文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是630分。肖先生不相信有這么高的分?jǐn)?shù)線，便讓女兒向同學(xué)打聽。結(jié)果是按信息臺(tái)2鍵播出的是1998年的錄取分?jǐn)?shù)線。但肖先生手頭一本高招辦出版的書中，清楚地寫明1998年文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是600分！也就是說(shuō)，這是一條錯(cuò)誤的過(guò)時(shí)信息。要求學(xué)生小組根據(jù)此案例再舉一個(gè)發(fā)生在身邊的因?yàn)槭褂昧诉^(guò)時(shí)信息而導(dǎo)致事情失敗或者帶來(lái)一定損失的案例。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生很快講解了很多生活、學(xué)習(xí)中的案例，這些案例不僅讓學(xué)生對(duì)信息的時(shí)效性特征有一個(gè)很深刻的理解，并且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)信息的態(tài)度，同時(shí)為后續(xù)章節(jié)《信息獲取的一般過(guò)程》的第四環(huán)節(jié)“信息價(jià)值的判斷”打好基礎(chǔ)。

板書：信息的時(shí)效性。

e.教師活動(dòng)：通過(guò)投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤、優(yōu)盤、移動(dòng)硬盤，不同目的盤給不同的學(xué)生。學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事的內(nèi)容一樣，這點(diǎn)跟一個(gè)蘋果讓三個(gè)人吃的結(jié)果完全不一樣。板書：信息的共享性。

教師活動(dòng)：總結(jié)信息的共享性，并說(shuō)明美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的40%，就因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)產(chǎn)品投入少、產(chǎn)出多、效益高，而這一切都離不開信息與物質(zhì)、能量不同的特性---共享性。

f.教師活動(dòng)：通過(guò)視頻展示臺(tái)展示事先通過(guò)A4紙打印出來(lái)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時(shí)三個(gè)學(xué)生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動(dòng)硬盤承載信息，做出如下:

總結(jié)：信息無(wú)處不在,是普遍存在的；信息必須依附于某種載體,信息又是被多個(gè)人所共享；信息的價(jià)值是對(duì)信息的獲得者而言的，并且信息具有時(shí)效性。

4、總結(jié)歸納，布置課外作業(yè)。

1、新聞

1、新聞2；

2、查閱相應(yīng)資料，請(qǐng)嘗試?yán)斫庑畔⒌囊坏絻煞N定義；

3、查閱資料，舉例說(shuō)明信息的普遍性、依附性、共享性、價(jià)值性、時(shí)效性特征。