第一篇：語(yǔ)言活動(dòng)—想飛的小象

2011—2012中班語(yǔ)言活動(dòng)互聽(tīng)互評(píng)教案

中班語(yǔ)言活動(dòng)：想飛的小象（故事）

地點(diǎn)：中一班 執(zhí)教者：黃珍 時(shí)間：2011年9月28日

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)單的講述故事，知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

2、能專(zhuān)心的聽(tīng)故事，對(duì)故事感興趣。

3、學(xué)會(huì)說(shuō)完整句：“我不會(huì)飛，可是，我會(huì)……

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、掛圖一幅

2、動(dòng)物的小圖片

3、畫(huà)筆和紙張

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

1、師：“今天黃老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜到?！保ǘ湎衿焉?，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。）

今天呢，森林國(guó)王里來(lái)了一只想飛的小象，我們來(lái)看看它到底發(fā)生了什么事？

（二）講述故事，幼兒初步理解故事

提問(wèn)：（1）故事的名字？（2）故事中有誰(shuí)？（圖片逐一出示）

（3）故事里說(shuō)了一只什么樣的小象？為什么它想飛呢？

（三）結(jié)合掛圖，再次講述故事。

師：“瞧，這就是小象，他剛剛生下來(lái)，第一天，他就看見(jiàn)了許多

小動(dòng)物…自然過(guò)渡到第二次講述。

提問(wèn)：（1）小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo)，它在想什么？

（2）蛇會(huì)飛嗎？它有什么本領(lǐng)呢？蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的？

（3）獅子和老虎又是怎么說(shuō)的？

（四）幼兒看著掛圖，能簡(jiǎn)單的講述故事內(nèi)容。

1、教師指著掛圖引導(dǎo)幼兒講述。

2、提問(wèn)：（1）小象最后還想飛嗎？為什么？

（2）它有什么本領(lǐng)呢？

（3）那小朋友又什么本領(lǐng)呢？（引出語(yǔ)句：我不會(huì)飛，可

是，我會(huì)…）

（五）出示各種動(dòng)物，能完整的運(yùn)用語(yǔ)句：我不會(huì)飛，可是，我會(huì)…

師：“小朋友，小眼睛瞧瞧，森林國(guó)王又有好多的小動(dòng)物都來(lái)和小象做朋友了，那你們知道它們都有哪些本領(lǐng)嗎？例：小貓，讓幼兒根據(jù)該動(dòng)物的特性，說(shuō)出：“我不會(huì)飛，可是，我會(huì)…（反復(fù)進(jìn)行）

四、活動(dòng)延伸：

師：“哇，小朋友的本領(lǐng)也和小動(dòng)物們一樣大，真了不起，這些小動(dòng)物們馬上就要回到森林國(guó)王中去了，小動(dòng)物們希望大家把自己的本領(lǐng)畫(huà)下來(lái)送給它們，好嗎？看看誰(shuí)的本領(lǐng)最特別?！?/p>

引導(dǎo)幼兒邊畫(huà)邊與同伴交流，說(shuō)說(shuō)“我不會(huì)…可是我會(huì)…。

第二篇：中班語(yǔ)言想飛的小象

中班語(yǔ)言想飛的小象

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.能傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，感受故事的生動(dòng)有趣。

2.學(xué)習(xí)我不會(huì)?？墒俏視?huì)。句式。

3.懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，要相信自己是很棒的。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解大象、小鳥(niǎo)、老虎等動(dòng)物的本領(lǐng)。

材料準(zhǔn)備：PPT課件、小象一家人、蛇、獅子、等圖片

環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)“森林王國(guó)”情景

三、活動(dòng)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入，引入活動(dòng)

引導(dǎo)語(yǔ)：歡迎來(lái)到森林王國(guó)，今天的森林王國(guó)可真熱鬧啊，小動(dòng)物們嘰嘰喳喳，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們都聊什么吧？

（什么會(huì)爬樹(shù)、會(huì)游泳）

設(shè)疑引出故事：這里有小象一家人，他們?cè)谟懻撌裁囱?？我們一起?lái)聽(tīng)聽(tīng)《想飛的小象》。

2.欣賞故事，理解內(nèi)容

邊演示桌面教具或出示圖片，邊有感情地講述故事。

提問(wèn)：故事的名字叫什么？小象在學(xué)飛的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？他最后學(xué)到本領(lǐng)了嘛？

3.情景互動(dòng)，深化理解

結(jié)合桌面教具或圖片講述故事第一部分（從開(kāi)頭至“哎喲”摔了一個(gè)大跟頭）

提問(wèn)：小象為什么想飛？他心里怎么想的？學(xué)飛時(shí)發(fā)生了什么事？

讓幼兒模擬小象爬樹(shù)和摔倒的動(dòng)作，體驗(yàn)心里的感受。

講述第二部分（從“蛇看見(jiàn)”至結(jié)尾）

提問(wèn)：小象從樹(shù)上摔下來(lái)后，那些動(dòng)物看見(jiàn)了，對(duì)小象說(shuō)了什么?小象聽(tīng)了明白了什么？后來(lái)他學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

邊提問(wèn)邊演示教具，幫助幼兒理解對(duì)話(huà)，并結(jié)合肢體動(dòng)作理解相應(yīng)的動(dòng)詞。

討論：最后小象為什么說(shuō)“我是小象，真幸福！”

引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)“我不會(huì)...可是我會(huì)..”

4.討論交流，提升情感。

討論：小象最后覺(jué)得很幸福，因?yàn)樗麑W(xué)了自己的本領(lǐng)，并用他做許多事情。你覺(jué)得自己幸福嘛？為什么？

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，都能做最棒的自己，就會(huì)感到很幸福。

四、活動(dòng)延伸

游戲活動(dòng)：表演區(qū)投放故事頭飾，幼兒表演

領(lǐng)域滲透：情節(jié)畫(huà)“小象的一家”

第三篇：中班語(yǔ)言《想飛的小象》活動(dòng)反思

中班語(yǔ)言《想飛的小象》活動(dòng)反思

語(yǔ)言課是大家眼中比較有難度的活動(dòng)，因?yàn)榭偸怯X(jué)得讓幼兒說(shuō)出老師需要說(shuō)的話(huà)是不容易的。我這次上課也是為了嘗試一下，總結(jié)一下上語(yǔ)言課的一些方法。選擇想飛的小象首先是這節(jié)活動(dòng)為了培養(yǎng)幼兒運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞說(shuō)話(huà)，符合《綱要》中對(duì)中班語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，其次這節(jié)活動(dòng)符合中班幼兒的特點(diǎn)，故事具有童話(huà)性，能夠吸引幼兒。我將本次活動(dòng)大致分為六個(gè)部分，謎語(yǔ)導(dǎo)入、看動(dòng)物圖片講故事、看視頻、交流談話(huà)、活動(dòng)結(jié)束、活動(dòng)延伸。本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是：

1、活動(dòng)步驟清晰，每一步都是為活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)制定的。

2、活動(dòng)中的看圖講故事環(huán)節(jié)也是符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。本次活動(dòng)的問(wèn)題：

1、基本部分的第一環(huán)節(jié)時(shí)間可以再長(zhǎng)一點(diǎn)，講第一遍故事的時(shí)候語(yǔ)速可以再放慢一點(diǎn)會(huì)更好。

2、對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力需加強(qiáng)。

3、提問(wèn)問(wèn)要講究技巧，提問(wèn)時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境，幼兒可能會(huì)更容易回答。

第四篇：語(yǔ)言活動(dòng)：想飛的小象(文學(xué)活動(dòng))[范文]

中班語(yǔ)言活動(dòng)：想飛的小象（文學(xué)活動(dòng)）

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，感受故事的生動(dòng)有趣。

2、學(xué)習(xí)摔鉤搬等動(dòng)詞。

3、懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，要相信自己是很棒的 【活動(dòng)準(zhǔn)備】

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解大象小鳥(niǎo)、蛇、老虎、獅子等動(dòng)物的本領(lǐng)。

（二）材料準(zhǔn)備：小象、大象、小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎的桌面教具或圖片，數(shù)字資源《想飛的小象》。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：利用簡(jiǎn)易的花、草、山、小河背景道具，在桌面或活動(dòng)室周?chē)贾贸煽梢员硌莸暮?jiǎn)單情境?！净顒?dòng)過(guò)程】

一、說(shuō)說(shuō)本領(lǐng)，引入活動(dòng)。

（一）談話(huà)直接引入。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要來(lái)說(shuō)說(shuō)本領(lǐng)，先來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的本領(lǐng)吧。你覺(jué)得你有什么本領(lǐng)？

（二）分別出示小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎、大象教具或圖片，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的本領(lǐng)。

引導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物也有不同的本領(lǐng)，大家來(lái)看看這些動(dòng)物有什么本領(lǐng)？

（三）設(shè)疑引出故事：只有小象，他也很想有本領(lǐng)，他會(huì)遇到什么事情呢？最后學(xué)到什么本領(lǐng)呢？他給我們帶來(lái)了故事《想飛的小象》。

二、欣賞故事，理解內(nèi)容。

（一）邊演示桌面教具或出示圖片，邊有感情地講述故事。

2、提問(wèn)：故事的名字叫什么？小象在學(xué)飛的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？他最后學(xué)到了本領(lǐng)了嗎？

三、情景互動(dòng)，深化理解。

（一）結(jié)合桌面教具或圖片講述故事第一部分（從開(kāi)頭至哎呦一聲，摔了一個(gè)大跟頭）

提問(wèn)：小象為什么想飛？他心里怎么想的？學(xué)飛時(shí)發(fā)生了什么事？ 讓幼兒模擬現(xiàn)象爬樹(shù)和摔倒的動(dòng)作，體驗(yàn)心里的感受。

（二）講述故事第二部分（從蛇看見(jiàn)了說(shuō)至結(jié)尾)提問(wèn)：小象從樹(shù)上摔下來(lái)后，哪些動(dòng)物看見(jiàn)了，對(duì)小象說(shuō)了什么？小象聽(tīng)了明白了什么？后來(lái)他學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

邊提問(wèn)邊演示道具，幫助幼兒理解對(duì)話(huà)，并結(jié)合肢體動(dòng)作理解相應(yīng)的動(dòng)詞。

討論：最后小象為什么說(shuō)我是小象，真幸福?。?/p>

教師扮演小象，幼兒扮演蛇、獅子、老虎等角色，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的情境中表演對(duì)話(huà)，體驗(yàn)角色的心里感受。

引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)：我不會(huì)...可是我會(huì)...四、交流討論，提升情感。

（一）討論：小象最后覺(jué)得很幸福，因?yàn)樗鼘W(xué)會(huì)了本領(lǐng)，并用它做許多事情。你覺(jué)得自己幸福嗎？為什么？

（二）小結(jié)：每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，都能做最棒的自己，就會(huì)感到很幸福?！净顒?dòng)延伸】 游戲活動(dòng)：（1）在表演區(qū)投放故事角色頭飾和相關(guān)背景道具，供幼兒進(jìn)行故事表演（2）利用餐前或離園準(zhǔn)備時(shí)間引導(dǎo)幼兒玩聽(tīng)動(dòng)詞做相應(yīng)動(dòng)作的游戲。

家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合日常生活，及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步，培養(yǎng)幼兒的自信心。

領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒畫(huà)故事情節(jié)畫(huà)，或者小象的一家想象畫(huà)。

第五篇：中班語(yǔ)言《想飛的小象》說(shuō)課稿

中班語(yǔ)言《想飛的小象》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

我今天要說(shuō)的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《想飛的小象》。

說(shuō)教材、說(shuō)幼兒：

文學(xué)作品對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有認(rèn)識(shí)的意義。80年代以來(lái)，兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點(diǎn)，兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴(lài)于3種知識(shí)的整合習(xí)得：社會(huì)知識(shí)，認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)。《想飛的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

故事中從小象形象活潑可愛(ài)，由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)外界充滿(mǎn)了好奇，從一開(kāi)始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過(guò)程當(dāng)中遇到了麻煩，再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個(gè)道理：原來(lái)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬(wàn)別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫(huà)面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力，也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好社會(huì)教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則：1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。

說(shuō)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”、“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”、“擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力”、“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育”等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容，程序方法，我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話(huà)感興趣。

2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。

3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說(shuō)完整句：“我不會(huì)……，可是我會(huì)……

我將“理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本事，別小看自己”作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將目標(biāo)三“學(xué)說(shuō)完整句：我不會(huì)……可是我會(huì)……”作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)觀(guān)察掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜“我不會(huì)……，可是我會(huì)……”來(lái)鼓勵(lì)幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

說(shuō)準(zhǔn)備：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了一下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅(中班幼兒還處于直觀(guān)形象思維階段，生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平)

2、“我不會(huì)……，可是我會(huì)……”句型圖譜(圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu))。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)。(豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)容。)

說(shuō)教學(xué)法：

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！毙隆毒V要》中提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益;

教法主要有角色扮演法、直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等。

采用直觀(guān)法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，資料共享平臺(tái)

教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將聽(tīng)到、看到的故事情節(jié)用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型，貫穿始終。

除了以上教法我還運(yùn)用了激趣法、賞識(shí)鼓勵(lì)法等。

學(xué)法主要有觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

為充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺(tái)，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿(mǎn)完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

幼兒將運(yùn)用觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。

談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中運(yùn)用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行交流講述，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

游戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話(huà)，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

在活動(dòng)的一開(kāi)始，我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請(qǐng)孩子們應(yīng)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀(guān)察法，猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍，孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)了出來(lái)。由此自然的引出了故事中的主人公“小黑象”，并采用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎?孩子的答案五花八門(mén)，興趣持續(xù)高漲。

(二)小黑象講述故事——《想飛的小象》

這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著 “故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛” 這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)故事，尋求答案。 并在故事演講后，通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛?故事里還有些什么小動(dòng)物呢?他們對(duì)小象說(shuō)了些什么?幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師適時(shí)出示掛圖，自然過(guò)渡到第二次講述。

(三)教師結(jié)合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。

這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用直觀(guān)法，結(jié)合掛圖二次講述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵，加深幼兒對(duì)作品的理解，同樣運(yùn)用了提問(wèn)法并在幼兒討論后對(duì)答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo)，它想什么?蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢?小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?

讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。

(四)談話(huà)活動(dòng)“我的本領(lǐng)”

本環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀(guān)念，在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)談話(huà)法，鼓勵(lì)幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小，但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢?能告訴大家嗎?”

當(dāng)幼兒對(duì)文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時(shí)，教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用“我不會(huì)……，可是我會(huì)……”的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在幼兒取得成功時(shí)，運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法，予以肯定。

(五)活動(dòng)延伸

我們一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。

綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)群，這是一個(gè)從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長(zhǎng)他們的思維能力，同時(shí)，使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。