第一篇：德彪西的印象主義音樂

德彪西的印象主義音樂

教學(xué)目的:

通過欣賞《大?！?使學(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn): 賞析《大?！?感受、體驗(yàn)其音樂風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn) 教具:

錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視、投影儀、磁帶等 教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí) 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

(一)交流本課預(yù)習(xí)

“關(guān)于海的文學(xué)描述

(二)講明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.了解印象派的音樂風(fēng)格;

2.欣賞交響素描《大?！返诙住逗＠说逆覒颉贰?/p>

二、欣賞樂曲

(一)展示思考題:這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎:你能說出有哪些不同?

(二)學(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。

(三)老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題

三、向?qū)W生展示法國(guó)繪畫大師莫奈的風(fēng)景畫《印象:日出》

1.學(xué)生講述對(duì)畫的理解

2.老師講述:十九世紀(jì)六七十年代.在法國(guó)興起了一個(gè)畫派。他們把顏色徹底分離.用顏色的冷暖來交織畫面,是一種藝術(shù)的革命。他們采取交陽光下直接作畫的方法,主張捕捉自然界的瞬間印象.實(shí)際上就是沖淡理性的東西,追求瞬間的感覺?！队∠?日出》真實(shí)地描繪了法國(guó)海港城市早晨日出時(shí)的光與色給予畫家的視覺印象,突破了傳統(tǒng)畫法的束縛,被稱為印象主義繪畫。

四、簡(jiǎn)介印象主義音樂:(一)設(shè)疑:你了解印象主義音樂嗎?

(二)學(xué)生交流和討論。

(三)教師歸納: 印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末,它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn),采用印象主義的創(chuàng)作手法,渲染神秘朦朧,若隱若現(xiàn),虛無緣渺的氣氛和色彩,主張捕捉自然界的瞬間印象。

五、賞析《海浪的嬉戲》片斷:

(一)請(qǐng)思考:

1.這個(gè)片斷是由什么樂器演奏的?

2.這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象?

(二)教師歸納: 這首樂曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī),和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠,以及陽光在起伏的海面上映出的閃光。這個(gè)片斷是由長(zhǎng)笛、單簧管及小提琴演奏的:

(三)作者簡(jiǎn)介: 德彪西是十九世紀(jì)末,二十世紀(jì)初法國(guó)杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評(píng)論家,印象主義音樂的創(chuàng)始人。

他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》,以及《云》、《節(jié)日》、《大?！返茸髌?。羅曼·羅蘭對(duì)德彪西是這樣描繪的:“這是一“偉大的夢(mèng)境畫家。”

六、聆聽《海與辛馬德的船》片斷(里姆斯基-科薩科夫曲)

(一)請(qǐng)思考:

1.聽后產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?

2.你能哼唱主題旋律嗎?能辨別音色嗎？

3.里姆斯基-科薩科夫是哪一個(gè)音樂流派的代表?(民族樂派)

此過程由學(xué)生簡(jiǎn)單討論問題并回答，教師小結(jié)

在舍赫拉查達(dá)主題結(jié)束后,一望無際波光閃爍的大海主題出現(xiàn)了,接著長(zhǎng)笛吹出了辛馬的主題。它是那樣地從容不迫,使人聯(lián)想起辛馬德的小船在平靜的大海中緩緩行駛的情景。另一段主題描繪了大海的不平靜,漸漸地風(fēng)刮起來了,水面激蕩起來了,暴風(fēng)雨來臨了,大海在怒吼。

七、復(fù)聽《海浪的嬉戲》

(一)請(qǐng)思考:

1.德彪西對(duì)海的描述與里姆斯基-科薩科夫?qū)５拿枋鲇惺裁床煌?

2.展開豐富的聯(lián)想和想象,記下自己瞬間的感覺。

(二)簡(jiǎn)單討論分析作品,讓學(xué)生辨別音色。樂曲開始在引子中可以聽到長(zhǎng)笛和單簧管的對(duì)話,然后是英國(guó)管和雙簧管。這時(shí)它的主旋律好像也在弦樂器的顫奏中發(fā)展著。樂曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的,不太容易哼唱。

這一段主題稍經(jīng)反復(fù),在木管樂器上列閃爍的伴奏音型,樂曲中段的新主題便表情地奏出: 這是由長(zhǎng)笛、雙簧管、英國(guó)管和單簧管同時(shí)演奏著的一個(gè)對(duì)題,它構(gòu)成一個(gè)增二度的復(fù)調(diào),第二主題逐漸成為樂章的主體。

(三)根據(jù)討論分析歸納:

1.旋律方面:不易歌唱,瞬息萬變,輪廓朦朧模糊,但有蹤跡可尋。而在其他音樂流派中,特別是民族樂派的旋律,尤其易于歌唱。

2.節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中,音樂小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng),從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié)。

3.和聲方面:追求模糊的混合色彩,具有捉摸不定閃爍的圖畫性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行,而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的,他多用其他樂派認(rèn)為不協(xié)和的和聲,如二度進(jìn)行及九和弦等:這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。

4.調(diào)式方面:由于更多地運(yùn)用上述手法,使得印象派的音樂既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上,而在二者之間搖擺,在各種調(diào)的邊緣徘徊,創(chuàng)造出難以捉摸的效果,就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。

5.在曲式結(jié)構(gòu)上:傾向于小型作品,用簡(jiǎn)單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。

八、再聽《海浪的嬉戲》:(一)要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來。(二)展示學(xué)生的文字描述或繪畫。

九、總結(jié)(用德彪西的一段話)我非常熱愛音樂。正因?yàn)槲覠釔垡魳?我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù),是室外的藝術(shù),像自然那樣無邊無際,像風(fēng),像天空,像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里,成為學(xué)院派的藝術(shù)。

總之,印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛,在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓,朦朧的色彩,不易分辨的色調(diào)變化,不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮,都是印象派音樂明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象,是現(xiàn)代音樂許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。

第二篇：高中音樂鑒賞課德彪西

高中音樂鑒賞課：

《一個(gè)人的流派——德彪西》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！

今天，我的說課內(nèi)容是高中音樂鑒賞課《一個(gè)人的流派——德彪西》。我主要從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程七個(gè)環(huán)節(jié)加以闡述。

一、說教材

本單元是一個(gè)獨(dú)立的“印象主義——德彪西”單元，專門介紹印象主義音樂代表人物——德彪西，結(jié)合欣賞他的作品交響音畫《大 ?！返牡谝粯氛拢?紹

有

關(guān)

印

象 主 義 音

樂

知 識(shí)，加

深

對(duì)

印

象

派 代 表人物——德彪西的認(rèn)識(shí)。德彪西是印象主義的代表，現(xiàn)代音樂的先驅(qū)。而印象主義音樂是浪漫主義音樂向現(xiàn)代音樂過渡的橋梁。在前面幾個(gè)章節(jié)，學(xué)生已經(jīng)逐一認(rèn)識(shí)了從巴羅克時(shí)期的巴赫、到古典主義時(shí)期的貝 多 芬、再 到 浪 漫 主 義 時(shí) 期 的舒 伯 特、肖 邦、李 斯 特，這一單 元 的 出 現(xiàn)正好在整個(gè)教材中起到了一個(gè)承上啟下的作用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生把握歐洲音樂的歷史脈絡(luò)是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、說教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程觀由“知識(shí)本位”向“人本位”轉(zhuǎn)變的思想，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)，正確審視印象主義音樂文化；開拓視野，樹立多元文化的價(jià)值觀；感受人們熱愛大自然的情感。

2、過程與方法目標(biāo)：通過體驗(yàn)、比較、探究、合作，讓同學(xué)們對(duì)印象派風(fēng)格有所把握。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)： 會(huì)應(yīng)用其他藝術(shù)形式（圖畫、散文等）表現(xiàn)音樂 ；通過音樂基本表現(xiàn)要素的對(duì)比，比較分析音樂。

三、說教學(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：賞析交響素描《大?！返谝粯氛隆逗Ｉ稀獜睦杳鞯街形纭?，從旋律音色等表現(xiàn)要素上感受體驗(yàn)印象主義音樂的風(fēng)格特征，并引導(dǎo)學(xué)生通過音樂實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)音樂。理論依據(jù)：新課標(biāo)中“重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”和“以審美為核心”的理念。

教學(xué)難點(diǎn)：如何在一堂課有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生正確把握印象主義音樂的風(fēng)格。理論依據(jù)：新課標(biāo)中提出“通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀 ”

四、說教法:律動(dòng)法、對(duì)比法、遷移表現(xiàn)法、討論法

五、說學(xué)法:根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，采用探究性音樂學(xué)習(xí)法、參與音樂體驗(yàn)法、小組合作法。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件 鋼琴 音響設(shè)備

七、說教學(xué)過程

（—）設(shè)計(jì)思路 ：本節(jié)的總體教學(xué)指導(dǎo)思想：“以學(xué)生為本，充分挖掘探究性音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主收集整理相關(guān)資料。以音樂為本，在體驗(yàn)聆聽的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)具有探究性還有啟發(fā)性的問題，進(jìn)行討論交流，并用多種形式表達(dá)鑒賞體驗(yàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了

師生雙向互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)的過程。

（二）本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)是： 導(dǎo)入新課，揭示主題→交流探討，展示主題→走進(jìn)音樂，深化主題→拓展探究，表現(xiàn)（拓展）主題→歸納總結(jié)，升華主題。

（三）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示主題

1、創(chuàng)設(shè)情景：播放張雨生《大海》音樂片斷。請(qǐng)學(xué)生用一些詞或句描述印象中的海。

2、播放德彪西交響音畫《大海》第一樂章的音樂片斷，思考問題：音樂片斷描寫的是怎樣的大海？

這段音樂留給你怎樣的印象？引出課題：①、什么是印象主義音樂？②、誰是德彪西？

讓學(xué)生以收集到的關(guān)于印象主義音樂、德彪西的相關(guān)資料為基礎(chǔ)發(fā)言和展示。

3、學(xué)生小組討論，師生互動(dòng)式交流，學(xué)生代表發(fā)言

二、走進(jìn)音樂深化主題

4、播放《大?！返谝粯氛乱魳菲瑪?，對(duì)比賞析《黎明前的大?！窐范闻c《中午時(shí)分的大?！窐范危⒏絻煞蠛D。

學(xué)生思考：

（1）、判斷兩幅圖片分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)音樂：根據(jù)具體的情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做引導(dǎo)分析

（2）、德彪西描寫大海的基本方法是什么，是什么因素引起大家的聯(lián)想分析主題音樂

（3）、分析主題音樂

（4）、完整聽賞《大海》解說版（5）、再次聆聽聽《大?！?/p>

學(xué)生從音色、旋律、節(jié)奏、速度、力度等方面列表比較分析音樂是如何表現(xiàn)平靜與波濤洶涌的大海（課件展示）。在學(xué)生復(fù)聽音樂的過程當(dāng)中，分做畫、寫散文詩、律動(dòng)三組 本環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，比較法是音樂教學(xué)的一種特殊方式，不僅可以提高學(xué)生的音樂興趣和審美注意力，還能提高學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂的能力。同時(shí)，根據(jù)課標(biāo)中“堅(jiān)持以聆聽為主”的教學(xué)原則，通過學(xué)生一系列的音樂實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了以音樂為本的綜合，很好地解決了本課的重難點(diǎn)。

5、完整聽賞《大?！方庹f版

6、復(fù)聽《大海》

三、擴(kuò)展探究，表現(xiàn)主題

7、對(duì)比欣賞德彪西的《月光》與貝多芬的《月光》

8、讓學(xué)生課前收集兩個(gè)作曲家作品《月光》相關(guān)資料

3、印象主義音樂特點(diǎn)的歸納判斷題

四、歸納總結(jié)，升華主題

9、再次提出課題什么印象主義音樂？德彪西的個(gè)性特點(diǎn)？師生交流總結(jié)，結(jié)束本節(jié)課。

第三篇：淺析印象主義音樂的風(fēng)格特征

淺析印象主義音樂的風(fēng)格特征

摘要：印象主義是19世紀(jì)末在歐洲文化活動(dòng)中心巴黎萌生的一種藝術(shù)風(fēng)格。印象派藝術(shù)家的活動(dòng)雖然屬于19世紀(jì)的范疇，但是他們所探尋的這種新語言、新風(fēng)格，卻意味著同浪漫主義的一些傳統(tǒng)形式與風(fēng)格的決裂，并為19世紀(jì)以“現(xiàn)代派”面目出現(xiàn)的各種藝術(shù)做好了準(zhǔn)備，因此，印象派很自然地成為連接兩個(gè)世紀(jì)的紐帶。德彪西和拉威爾等音樂家的音樂是在古典和浪漫主義音樂基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，德彪西獨(dú)創(chuàng)的風(fēng)格被西方音樂史概括為印象主義音樂，并稱他為印象主義音樂的創(chuàng)始人。

關(guān)鍵詞：德彪西 拉威爾 印象派 印象主義產(chǎn)生的背景因素及風(fēng)格特征

一．從德彪西的作品看印象主義音樂風(fēng)格

代表作《牧神午后》、《大海》、《月光》、《亞麻色頭發(fā)的少女》、《木偶的步態(tài)舞》

1.《牧神午后》 ：在聽每首曲子之前，我都會(huì)想象一下作曲家會(huì)用什么樣的樂器表現(xiàn)曲子，腦海中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)畫面，并且用一個(gè)故事自己來編寫一下劇情，在聽曲子的過程當(dāng)中也會(huì)跟著音樂想象畫面。樂曲開始的部分，簡(jiǎn)單而無伴奏的長(zhǎng)笛所吹出的旋律，仿佛是畫布上刻畫的十分分明的線條，它顯然是表現(xiàn)了詩人馬拉美筆下的牧神所吹奏的洋洋曲調(diào)。在聽第一遍的時(shí)候能感受到大自然空靈的美妙。在聽第二遍的時(shí)候能聽到一串串流水般的豎琴聲，聽著變化多端的旋律很快就融入溫暖的圓號(hào)和木管中去。樂隊(duì)的色彩纖麗而細(xì)膩弦樂分聲部奏出輕輕顫動(dòng)的震音。整個(gè)音樂使人感到波光粼粼，陽光明媚，暖意襲人，微風(fēng)吹拂，牧神昏昏欲睡，夢(mèng)境消逝在稀薄的空氣中。而這首曲子正好體現(xiàn)了印象派的音樂注重的是和聲的色彩變化,強(qiáng)調(diào)朦朧感的效果。這首夢(mèng)幻一般的交響詩是德彪西的第一部具有代表性的印象主義作品。德彪西通過這一音詩而開創(chuàng)了一個(gè)新的時(shí)代。

他的音樂是受他的朋友馬拉美的著名詩篇《牧神午后》啟發(fā)而寫的。而印象主義的風(fēng)格特征就是表現(xiàn)意像中的景色，就像莫奈的日出印象，表現(xiàn)的是一種朦朧的美。在音樂上德彪西就把具象的詩篇抽象化，寫出了夢(mèng)境一般的飄逸，空幻的音樂。

2.《大?！?：沒聽音樂之前我心中的大海是遼闊無邊，安靜悠遠(yuǎn)的一個(gè)場(chǎng)景，很多歌曲中也描繪了大海的景象和我對(duì)大海的向往。在聽了德彪西的大海后，我感受到了大海的變幻無窮。樂曲的開始描繪了黎明前大海的安詳。中間高潮部分描繪了大海的蘇醒。最后部分又描繪了大海的變化。在《大?！分畜w現(xiàn)的印象主義音樂的風(fēng)格是通過對(duì)自然景物的感知印象用音樂加以客觀描述，給人造成了一種視覺和聽覺相結(jié)合的感受。從內(nèi)容上講音樂雖然是作曲家本人的主觀體現(xiàn)，但描繪了一定的具體內(nèi)容從音樂自身的音效來說，印象派利用了不同于浪漫主義的特殊音效組合，著重了音效的表現(xiàn)效果，這種音效的美則符合“自律論”的觀點(diǎn)。印象派大師德彪西在對(duì)《大?！返膭?chuàng)作上表現(xiàn)了一種朦朧之美。使人有身臨其境的感覺。

3.《月光》 ：（對(duì)比貝多芬的月光奏鳴曲）來分析?！昂?jiǎn)單”是我對(duì)月光主旋律的第一印象。完全是對(duì)畫面的描寫，而沒有任何玄技的色彩。樸實(shí)無華，卻仍然美不勝收。

《月光》是德彪西的鋼琴協(xié)奏曲，在音樂作品中，《月光》讓人最先想到的是貝多芬的作品，然而這卻是歷史與他開的一個(gè)不大不小的玩笑。貝氏原作并無月光這一標(biāo)題但雷爾斯塔勃因樂曲第一樂章而想到了盧塞恩湖上的月光，所以才定名為“月光”。德彪西的月光原屬《貝加莫組曲》第三樂章，但作品實(shí)在太美了，以至于人們常常將它單獨(dú)演奏，久而久之便忘了其真正出處。如果說貝多芬的月光使書寫一種月光下的心情，那德彪西的月光則更像是在描寫那月色的純白。旋律可以說是音樂的靈魂。德彪西在旋律上的樸實(shí)無華是他值得稱道的一大特點(diǎn)。

作為印象派音樂的鼻祖，德彪西的音樂作品可稱是名副其實(shí)的“音畫”.人們對(duì)王維的詩曾有過這樣的評(píng)價(jià)：詩中有畫，畫中有詩。借用這一評(píng)價(jià)，德彪西的作品可以當(dāng)之無愧的稱“曲中有畫，畫中有曲”了。然而要做到這一步又談何容易：曲是流動(dòng)的，畫是凝固的瞬景。大師畢竟是大師，他放棄了浪漫主義時(shí)期作曲家們以富有歌唱性的旋律作為其表現(xiàn)手法，轉(zhuǎn)而汲取印象主義和象征主義繪畫派的技巧，并將之實(shí)踐于自己的作品中，以朦朧，有多指向的旋律讓聽者進(jìn)行音和畫的重構(gòu)。代表作中最典型的體現(xiàn)這一方式的便是《月光》。也正因?yàn)椤对鹿狻啡〉昧巳绱藗ゴ蟮某删?，以至于到今天，現(xiàn)代派的作曲家仍未能寫出廣為流傳的描繪月光的作品。

如果說“靜”是貝多芬月光的最大特點(diǎn)的話，那么“動(dòng)”便是德彪西月光的精髓所在。在他的音樂里，月光如水般傾泄，緩緩流淌，充盈整個(gè)房間。德彪西的音符是有些離散的，打散了旋律然而散而不亂，像是溢出的水銀在地板或是臺(tái)階上走走停停。每一個(gè)音符，都給你充分的想象空間。對(duì)于這首印象派的名曲，筆者所能訴諸于筆端的，無非是如下一些非?？辗旱恼w“印象”：所謂“月光”，對(duì)于法國(guó)著名作曲家德彪西而言，似乎既有外視之景致的意識(shí)印象，又有內(nèi)心之思緒的波瀾起伏。

4.《亞麻色頭發(fā)的少女》 ：剛看到曲名時(shí)讓人聯(lián)想到優(yōu)雅，美麗，青春的少女。音樂也應(yīng)該是悠揚(yáng)的青春的。聽了后是靈動(dòng)的鋼琴曲，德彪西運(yùn)用鋼琴音響色彩調(diào)色板上的一切手段，創(chuàng)造了新穎獨(dú)特的語言，栩栩如生地刻畫了一系列別有情致的音樂形象，擴(kuò)展了“前奏曲”的表現(xiàn)領(lǐng)域。樂曲一開始就呈現(xiàn)出清新而優(yōu)美的具有五聲調(diào)式特點(diǎn)的主題，流暢的旋律和著輕松的的三拍子節(jié)奏微微起伏，溫柔寧靜中透出少女那充滿憧憬和幻想的微笑。在四度、五度并行的和弦組成的調(diào)式和聲形成的和諧氣氛中，這一抒情的主題進(jìn)一步發(fā)展和再現(xiàn)，最后在清新柔美的氣氛中結(jié)束。整首作品短小精致，細(xì)膩入微，委婉動(dòng)人，匯集了印象主義音樂的突出特點(diǎn)。通過具有東方色彩的五聲音調(diào),刻畫出一位清純的少女形象。主題旋律線條清晰,富于歌唱性,音樂輕柔,飄逸,朦朧,是典型的“印象主義”音樂風(fēng)格。這首曲子很抒情，給人的感受也很舒服。這就是印象主義的意向法，由音樂使人能聯(lián)想到很多豐富的內(nèi)容。

5.《木偶的步態(tài)舞》﹕音樂通過成人的眼光描繪了兒童天真爛漫的天地，這是德彪西相對(duì)通俗的一首作品。是德彪西為自己第二個(gè)妻子艾瑪·巴爾達(dá)克所生的女兒巧巧創(chuàng)作的，表示父親對(duì)女兒的真切愛意。

這是一首管弦樂合奏曲，音樂時(shí)而熾熱奔放，時(shí)而溫存柔弱，時(shí)而夸張模仿，時(shí)而詼諧幽默，頑皮的音樂表現(xiàn)木偶的步態(tài)，我們能夠感受到此時(shí)木偶很快樂，在欣賞樂曲的過程中，我們可以體驗(yàn)到包括“優(yōu)美”、“愉悅”在內(nèi)的你能想到的一切情緒體驗(yàn)，但“頑皮”應(yīng)是音樂總體的情緒。樂曲寫一個(gè)木偶跳舞的滑稽形象。這個(gè)木偶外形怪誕，皮膚是黑色的，眼睛是紅色的，蓬頭垢面。在作曲家想像中，它是一個(gè)美洲黑人木偶。所以選用美洲黑人糕餅舞音樂的節(jié)奏，切分音和帶斷音的八分音符為其特點(diǎn)。糕餅舞是當(dāng)時(shí)美洲黑人最愛跳的一種舞蹈。閑暇時(shí)，他們經(jīng)常舉行舞蹈比賽，誰的舞姿好，就獎(jiǎng)以糕餅，因此得名。兒童的音樂更加富有童真和親情。

二．從拉威爾的作品看印象主義音樂風(fēng)格

代表作：《西班牙狂想曲》、《鵝媽媽》組曲

這首曲子，很奔放的風(fēng)格，嘹亮的小號(hào)像一個(gè)斗牛士一樣伴著強(qiáng)烈的節(jié)奏緊張地闖入，而后又回到了由英國(guó)管的獨(dú)自吹出的引起回憶的曲調(diào)。談到西班牙音樂，我們就會(huì)想到節(jié)奏享有至高無上的權(quán)威，即使宮廷音樂也是如此?！耙沟那白嗲币噪鼥V的霧靄和若隱若現(xiàn)的弦樂下行音型的吟詠開場(chǎng)，最后在漸弱的溫柔的 單簧管獨(dú)奏中結(jié)束。突然整個(gè)管弦樂隊(duì)強(qiáng)力的爆發(fā)沖破了云霧。最為與眾不同的是管弦樂隊(duì)先與單簧管、后與大管風(fēng)趣的二重奏。在末樂章，每一個(gè)小節(jié)的節(jié)拍與速度都表現(xiàn)出節(jié)奏是至高的。只有在中間插入的慢樂段，作曲家才得以表現(xiàn)他旋律性的手法，再次在蹣跚的節(jié)奏下由英國(guó)管和單簧管營(yíng)造出陰郁的氣氛。我們 可以感覺到地中海北岸寒冷的西北風(fēng)以不受約束的活力漸漸地變得溫暖了。華美2.《鵝媽媽》﹕拉威爾在1909年為他的好朋友哥臺(tái)勃斯基的兩個(gè)孩子創(chuàng)作的《鵝媽媽》組曲，是一部名副其實(shí)的兒童組曲——采用兒童題材、為兒童創(chuàng)作、供兒童演奏?！儿Z媽媽》作為一部地道的兒童組曲，似乎只差作曲者不是兒童了。但拉威爾告訴我們：“我寫這部組曲，目的是要喚起童年時(shí)代的詩意，因此手法就必須單純，一切表面的效果只好摒棄不用?！笨梢娮髑乙彩菓阎活w童心來創(chuàng)作的。在這套組曲中并么樣光彩奪目的樂句或令人頭暈?zāi)垦５倪M(jìn)行，也沒有1.《西班牙狂想曲》 ：這是典型的西班牙式舞曲，一聽前奏就讓人記住了 的弦樂、打擊樂、強(qiáng)有力的銅管、響板和節(jié)奏熱情精力充沛的集成曲布滿了畫面。復(fù)雜的和弦堆積與豪華表現(xiàn)。為了便于作者的“小朋友們”得以首次當(dāng)眾演奏這組“童話”音樂，這些樂曲的織體清晰、透明，演奏起來也不困難，但是其中生動(dòng)的想象和無盡的新意，典雅的畫面和樸實(shí)的敘述，復(fù)雜的和聲語言和精細(xì)入微的色調(diào)變化，不但在兒童聽眾中、而且在成人聽眾中也喚起了十分強(qiáng)烈的反應(yīng)。三．德彪西，拉威爾詮釋的印象主義

德彪西的世界充滿了朦朧的月光、水中的倒影、無言的激情、發(fā)人深思的象征、含而不露的思想以及欲語還休的言詞，他的印象派音樂正如同一時(shí)代的印象派繪畫那樣，用鮮艷的色彩玩著光與影的游戲。

德彪西一直是我非常喜愛的一位作曲家。作為印象派的創(chuàng)始人，他在浪漫主義向印象派的過渡時(shí)期起到了具有歷史意義的承前啟后的作用?！敦惣幽M曲》中的第三首《月光》更是德彪西代表作中的力作。我最早認(rèn)識(shí)德彪西就是通過月光，相信像我這樣結(jié)識(shí)德彪西的不在少數(shù)?？梢哉f，這首力作已經(jīng)成為了與作者的名字具有相同地位的名片式的作品。初聽《月光》已經(jīng)是高中時(shí)期，當(dāng)初只覺得此曲如畫，充滿了詩情畫意，給人以清新淡雅之感。零星散亂而又不失章法的旋律，將月光婆娑，萬籟俱靜的場(chǎng)面描摹的淋漓盡致。聽的人很難把握其標(biāo)準(zhǔn)的速度和節(jié)拍。音樂之間可以感受到節(jié)奏的進(jìn)行，但若真的靜下心來仔細(xì)尋找每一個(gè)拍點(diǎn)，他們卻又無影無蹤了。不得不讓人感嘆德彪西對(duì)復(fù)合拍爐火純青的運(yùn)用，搖擺中的平衡，零亂中的穩(wěn)定讓人充分的領(lǐng)略了不對(duì)稱的美感。德彪西的音樂表現(xiàn)為旋律簡(jiǎn)短零碎,結(jié)構(gòu)自由模糊,和聲色彩斑斕,織體纖細(xì)精巧,配器細(xì)膩透明,力度層次漸變,音色豐富多變等特點(diǎn).他打破了西歐幾百年來的傳統(tǒng)模式,創(chuàng)造了一種朦朧、飄逸、空幻、透明、幽靜、纖細(xì)、優(yōu)美、雅致的音樂音響,他的音樂給后代作曲家以啟示,為20世紀(jì)的音樂發(fā)展開辟了一個(gè)廣闊的前景。

拉威爾的印象主義更偏向于古典風(fēng)格，對(duì)于音樂的描述不注重音樂的外部而注重音樂的本質(zhì)和濃郁的色彩，更加注重真摯的情感。拉威爾同樣也追求樂思的自由，但他幾乎留在古典主義藝術(shù)的框架內(nèi)，同古典傳統(tǒng)保持聯(lián)系。拉威爾的音樂都有明亮的色彩并且更加注重演奏的效果。拉威爾的鋼琴創(chuàng)作逐漸擺脫印象主義的束縛回歸古典主義，并用一些富有獨(dú)創(chuàng)性的和弦豐富了古典主義印象。四．總結(jié)印象主義音樂的風(fēng)格特征（結(jié)合本專業(yè)）

我們自己的專業(yè)就臨摹過印象派大師的作品，對(duì)印象派風(fēng)格有更加深刻的體會(huì)，在臨摹的過程中也能感受到作者作品的意境，通過繪畫手法的對(duì)比也可以發(fā)現(xiàn)印象派的風(fēng)格與其他的不同。印象派音樂與繪畫是互相影響的，在聽印象派音樂時(shí)畫的印象也展現(xiàn)在眼前。站在美術(shù)的角度上可以發(fā)現(xiàn)繪畫與音樂有異曲同工之處。用繪畫表現(xiàn)印象主義，印象派畫家的風(fēng)景畫，把過去被忽略的許多現(xiàn)實(shí)的色調(diào)變?yōu)楸娝灿械呢?cái)富，這無疑是印象主義作出的巨大貢獻(xiàn)。繪畫是通過色彩，畫筆表現(xiàn)作者心中的世界和思緒。音樂則是通過不同的樂器來表現(xiàn)生動(dòng)的畫面感。像印象派繪畫一樣，印象派音樂的主角是音響和音色。為了讓色彩效果得以在音樂作品中突出起作用，印象派作曲家大膽地對(duì)十九世紀(jì)后半葉浪漫主義音樂的風(fēng)格和形式提出挑戰(zhàn)：用織體、色彩和響度以取代發(fā)展，他們還認(rèn)為音樂只能暗示或者提供一種意象或心境，不必要去轉(zhuǎn)述一則故事或者字面的含義。他們的具體做法，首先是在和聲方面利用音的各種新的結(jié)合和這些非常復(fù)雜的和弦的連接，而創(chuàng)造出不斷閃爍的強(qiáng)烈色彩，就像印象派繪畫的純色并列一樣。印象派作曲家為了突出音樂的恬淡、纖巧、嫵媚、甚至帶點(diǎn)傷感等情調(diào)，愛用弱奏和極弱奏，樂曲中的力度高潮大多只是短暫的閃現(xiàn)。至于旋律方面.在器樂作品中往往沒有大段的旋律，而是一些互不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息自由飄浮，其中變化多于穩(wěn)定，正如德彪西所說，旋律的連綿進(jìn)行從不被任何東西打斷，而且永遠(yuǎn)不回復(fù)它的本來面目。印象主義的風(fēng)格與我們的關(guān)系最為密切，對(duì)印象主義音樂的風(fēng)格理解也可以聯(lián)系自身所學(xué)的知識(shí)來淺析一下我們心目中的印象主義音樂風(fēng)格。

第四篇：《德彪西》 教案

《德彪西》 教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）聆聽印象主義音樂代表作品——德彪西《大?！返牡谝粯氛潞汀秮喡樯^發(fā)的少女》，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

（二）了解印象主義音樂的特點(diǎn)、代表人物及相關(guān)知識(shí)。

（三）探索印象主義音樂作品和美術(shù)作品之間的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)印象主義音樂音樂特點(diǎn)。難點(diǎn)：體驗(yàn)印象主義音樂作品特點(diǎn)。

三、教學(xué)內(nèi)容安排：

（一）簡(jiǎn)要了解印象主義音樂代表人物德彪西

（二）欣賞《大海》的第一樂章和《 亞麻色頭發(fā)的少女 》從而在欣賞的過程中總結(jié)出印象主義音樂的特點(diǎn)。

（三）欣賞音樂的同時(shí)觀看繪畫作品：法國(guó)印象派畫家莫奈的《日出?印象》和雷諾阿的《 亞麻色頭發(fā)的少女》，思考音樂作品與此兩幅畫給我們的感受，加強(qiáng)與相關(guān)文化的聯(lián)系。

（四）簡(jiǎn)要了解印象主義音樂的相關(guān)知識(shí)，啟發(fā)創(chuàng)作靈感。

（五）學(xué)生談感受、評(píng)價(jià)作品。

四、教學(xué)資源：

（一）充分利用教材與音視頻教學(xué)課件，教師多為學(xué)生提供好版本的音響資料。

(二)開掘網(wǎng)上資源，教師引領(lǐng)學(xué)生查閱相關(guān)資料，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生制作圖文并茂的課件，課上交流展示學(xué)習(xí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生向其他藝術(shù)學(xué)科求教，了解印象主義美術(shù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

五、教學(xué)過程： 導(dǎo)入：引出本課教學(xué)內(nèi)容

1、教師請(qǐng)學(xué)生欣賞法國(guó)印象派畫家莫柰的一副風(fēng)景畫《印象、日出》

2、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言描繪出對(duì)這幅畫的感受。

3.師生共同簡(jiǎn)要探討與了解印象派繪畫的特點(diǎn)。（并引出作曲家德彪西的交響素描《大?！罚?。展開：感受印象派音樂的風(fēng)格特點(diǎn)

一、欣賞《大?！?.教師簡(jiǎn)介交響素描《大?！返闹饕艣r 2.教師播放交響素描《大?！分械玫谝粯氛绿釂枺哼@首音樂作品給你怎樣的感受？

3.復(fù)聽教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式等音樂要素方面作出分析，感受音樂的風(fēng)格。

教師用鋼琴彈奏第一和第二主題，使學(xué)生能夠從旋律、節(jié)奏、調(diào)式等方面有一個(gè)比較清晰的感受。感性上對(duì)印象派音樂有了一個(gè)初步的了解?，F(xiàn)在從理論上對(duì)印象派音樂的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行探討，目的是為了讓學(xué)生更好的理解印象派音樂。深入：進(jìn)一步分析印象派音樂表現(xiàn)手段與特點(diǎn)

二、音樂知識(shí)

1、師生共同探討印象派音樂的風(fēng)格。（從和聲、配器、力度、旋律、調(diào)式等方面進(jìn)行探討）。

2、了解印象派音樂的代表人物之一德彪西。

三、欣賞《 亞麻色頭發(fā)的少女 》

1、提問：你聽完這首作品以后同前面對(duì)比音樂的意境有何不同。為什么？

2、復(fù)聽教師引導(dǎo)學(xué)生分析音樂中的音響何音色有什么特點(diǎn)（從配器、力度、調(diào)式、等方面進(jìn)行分析）

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）你了解印象主義音樂特點(diǎn)了嗎？

（二）請(qǐng)你對(duì)自己在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給出一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)（參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情、參與成效、學(xué)習(xí)成果等）

（三）請(qǐng)你給印象主義音樂一個(gè)評(píng)價(jià)（喜歡、不喜歡、一般），并闡述自己的理由。

（四）請(qǐng)你對(duì)老師本單元的教學(xué)也提出自己的建議。

第五篇：《印象主義繪畫》教案

：《印象主義繪畫》教案

課題：《印象主義繪畫》教案

江蘇省常熟市中學(xué) 朱愜

課業(yè)類型：欣賞課 高中美術(shù)教案：《印象主義繪畫》教案

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)目的：通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解印象主義、印象主義的代表畫家。學(xué)會(huì)如何來欣賞現(xiàn)代繪畫。高中美術(shù)教案：《印象主義繪畫》教案

教學(xué)重點(diǎn)：l、色彩和光學(xué)的關(guān)系

2、莫奈、凡高

教學(xué)難點(diǎn)：如何用心來欣賞繪畫 高中美術(shù)教案：《印象主義繪畫》教案

教具準(zhǔn)備：電子課件

高中美術(shù)教案：《印象主義繪畫》教案 教 學(xué) 過 程

學(xué)生在德彪西的《月光曲》中進(jìn)入教室。

一、引入新課：

同學(xué)們，我們藝術(shù)論壇上周的討論題是：測(cè)試，你更喜歡哪一張畫？很多同學(xué)都去參與了討論。有同學(xué)在問：這是誰的作品?。磕俏腋嬖V大家，貴婦人肖像是法國(guó)羅可可藝術(shù)的代表畫家布竭的作品，老人肖像是法國(guó)后后印象派畫家凡高的作品。同學(xué)們是否還記得我們以前講過的羅可可藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)？艷麗、精致、豪華浮華的法國(guó)宮廷藝術(shù)和我們的生活距離很大，所以從討論結(jié)果來看，喜歡老人肖像的同學(xué)比較多。那我們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡它呢？有同學(xué)說“老頭帥?！睕]有抓住問題的關(guān)鍵。這就是我們今天要討論的問題。

二、新課講授課題——印象主義繪畫

上堂課我們已經(jīng)抽簽過自己小組的預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)預(yù)習(xí)過的同學(xué)來給介紹一下：什么是印象主義？印象主義的由來？印象主義這個(gè)名稱是由法國(guó)畫家莫奈的一幅風(fēng)景畫《印象·日出》得來的。印象主義畫家以陽光和色彩為主角，借助光與色的變幻來表現(xiàn)作者從一個(gè)飛逝的瞬間所捕捉到的印象。請(qǐng)學(xué)生介紹莫奈和他的作品《印象·日出》。教師出示一張白紙，問：這是什么顏色？白色！打上紅色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的？紅色的。打上藍(lán)色的燈光后，問：現(xiàn)在是什么顏色的？藍(lán)色的。大家從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，得出什么結(jié)論：在不同的光線下，物體會(huì)展現(xiàn)不同的顏色。請(qǐng)同學(xué)回憶，曾經(jīng)學(xué)過的形容陽光色彩的詞句。我們來看莫奈筆下的陽光的顏色。請(qǐng)看系列作品《盧昂大教堂》。辨別這三張畫，大家可以討論，它們分別是什么時(shí)間畫的？黎明、中午、黃昏。印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰？ 馬奈、畢沙羅、德加等。請(qǐng)介紹馬奈的代表作?？瘩R奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。

看了這些作品，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的來總結(jié)馬奈的藝術(shù)風(fēng)格。馬奈：十分善于使用黑色的。使整個(gè)畫面的色彩響亮醒目而又各得其所?，F(xiàn)在我們來看這些畫，你能否分辨出莫奈的和馬奈的作品。

接下來我們來做個(gè)游戲，每組有一張紙，紙上畫了一個(gè)圓，請(qǐng)大家用桌上現(xiàn)有的彩色粉筆，在圓中混和點(diǎn)色點(diǎn)，觀察混和后的顏色。教師請(qǐng)幾個(gè)小組的成員一起回答自己小組得到的顏色。

大家可以發(fā)現(xiàn)不同的顏色經(jīng)過色點(diǎn)的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫的方法就是——點(diǎn)彩畫法?？袋c(diǎn)彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。那請(qǐng)預(yù)習(xí)過的同學(xué)來給大家介紹一下作者的藝術(shù)風(fēng)格和畫派。新印象主義：嘗試用原色色點(diǎn)配置，使畫面產(chǎn)生視覺混合的色彩效果，運(yùn)用這種準(zhǔn)確分布的各種色點(diǎn)來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術(shù)形象。因他們用這種科學(xué)的、嚴(yán)格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫家的那種富有感情的色彩和生動(dòng)瀟灑的筆觸，所以人們又稱它為“科學(xué)的印象主義”。

大家認(rèn)為這種繪畫方法好嗎？這種繪畫風(fēng)格把印象主義對(duì)光與色的追求推向了一個(gè)極端，還有一批畫家在尋求另外的一種對(duì)光和色的表現(xiàn)方法——后印象主義。學(xué)生介紹后印象主義：指那些曾經(jīng)追隨印象主義，后來又極力反對(duì)印象主義的束縛，從而形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的畫家。后印象主義者不喜歡印象主義畫家所采取的過于客觀的科學(xué)態(tài)度。他們主張，藝術(shù)形象要有別于客觀物象，同時(shí)飽含著藝術(shù)家的主觀感受。

印象主義的代表畫家：高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰的畫？很多同學(xué)非常熟悉凡高的作品，為什么？對(duì)，他的畫賣世界的最高價(jià)，5300萬美元。對(duì)，很多人說他的作品很好。我們的論壇上也有同學(xué)在討論凡高，大家都已經(jīng)去了解過凡高了。一說起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫過11幅《向日葵》，它體現(xiàn)了凡高的什么樣的性格？凡高為什么要反復(fù)畫向日葵？

凡高于1888年2月來到法國(guó)南部的阿爾，在那里他深深地為南方璀璨的陽光而激動(dòng)。他在給埃米爾·伯納的信中表達(dá)了他的狂喜，他說，那里的河是翠綠的，落日象熔金的煉爐，太陽是金黃色的，“在我眼里，此地的鄉(xiāng)間，氣氛寧靜，色彩絢麗，??與人們?cè)谌毡景娈嬛幸姷降木跋笠荒Ｒ粯印Ｋ麖?qiáng)烈地愛上了遍地生長(zhǎng)的金色向日葵。畫中，那一朵朵葵花在陽光下怒放，正如凡高自己所說“這是愛的最強(qiáng)光！”《向日葵》表現(xiàn)出了畫家什么樣的情緒？對(duì)生命的熱愛！

這張《麥田上的烏鴉》，有人說這幅畫是凡高死亡的預(yù)言。請(qǐng)同學(xué)們放下一切雜念，用自己的心靈來讀這張畫。你能讀到點(diǎn)什么?！爱嬌系木€條很生硬，失去了秩序，不但天地鳴動(dòng)，所有的凄切、悲哀、絕望、都似乎從地平線的那一端飛撲過來?? ”

我們還是能從畫中感受到一種無以名狀的凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫中，變成了翻滾的烏云，騷動(dòng)的麥田，“倉皇逃離”的群鴉 ??

凡高自殺后，從他身上發(fā)現(xiàn)的信中寫道“說到我的事業(yè)，我為它豁出了我的生命，因?yàn)樗?，我的理智已近乎崩潰——這一切都無所謂”畫家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫的人通過畫面感受到作者內(nèi)心的情感。那現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我怎樣的畫，會(huì)是好畫。傾注了畫家全部感情的作品才可以打動(dòng)觀眾，能激起觀眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學(xué)都說過，讀不懂現(xiàn)代的繪畫，覺得畫的莫名其妙，不好看。我在這兒要說，看現(xiàn)代的繪畫作品不能僅僅看畫家的繪畫技巧、或畫的像不像，而是先去簡(jiǎn)單了解一下畫家的生平，和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，再去讀作品。也許你就能讀懂了。

三、課堂總結(jié)：同學(xué)們通過今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因?yàn)楫嫾矣眯撵`在繪畫，而我們欣賞現(xiàn)代繪畫的方法就是用心靈去讀畫。藝術(shù)教育論壇下周的討論題是：討論畫家達(dá)利的繪畫《時(shí)間的永恒》？大家對(duì)印象主義還有什么問題，可以去我的論壇，我們繼續(xù)討論。