第一篇：我的蝸牛教案~

7.蝸牛的獎杯

【教材版本】蘇教版小語國標本二年級下冊

【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

【設(shè)計理念】《語文課程標準》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學(xué)的目的。

【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

【教學(xué)重點】多讀書，讀好書，讀中悟。

【教具準備】幻燈片制作、蝸牛頭飾、動物板貼。

【教學(xué)時間】本課計劃教學(xué)兩課時。

第一課時教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。讀準生字，讀通句子。

第一課時

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）

二、初讀課文

1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

2、出示讀書要求

A第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

B第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

C第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、檢查自讀情況

A出示生字

B指名分自然段讀

C談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？

三、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。

2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學(xué)生當小老師。

四、學(xué)生描紅，老師巡堂。

五、課外拓展閱讀10分鐘

師閱讀有關(guān)蝸牛的資料

第二課時

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。

（師相機板書：蝸牛）

2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）

3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

4、讀完了第一段，小朋友你們有什么想法呀？

△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？

△蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？

△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？

5、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）

二、情境體驗，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

2、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？（??）

3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

※有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）

2、板貼會意，理解“遙遙領(lǐng)先”：

小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀 詞。

3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？（漂亮、金光閃閃、好看）

5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？

※對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、同桌讀第三自然段，找詞語。

2、出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

4、說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（??）

5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。（評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。）

（1）自己練讀。

（2）比賽讀。

（3）老師認為，我能比你讀得更好，聽?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事？（成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意）。

評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎給你。

6、提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣?

7、表演體驗：

※請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！

（表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）

※天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧?。ú?，我睡獎杯）

※蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）

※大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧?。ú唬聞e人偷）

※蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧！

8、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

9、引讀第四句話。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

2、讀了這一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機指導(dǎo)理解“退化”、“勉強”的意思。蝸牛的翅膀為什么退化了？

3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。

三、拓展延伸，回歸整體，滲透教育。

1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。

2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。

四、課后練習(xí)，布置作業(yè)。

1.畫一只蝸牛

2.把這個故事講給熟悉的人聽

3.把你想對蝸牛說的話寫下來

【附板書】

蝸牛的獎杯

（得意洋洋）

飛得快

爬得慢

夏 梅

0711103029

07小教中文（2）班

第二篇：蝸牛教案

6、蝸牛

學(xué)習(xí)目標：

1、我讀課文第3自然段，通過勾畫關(guān)鍵詞、句、做批注、表演、有感情的朗讀課文等方式，體會蝸牛的特點。2我體會蝸牛特點時，感悟到抓住蝸牛動作來體會蝸牛膽小的特點。我觀看視頻，能用學(xué)到的方法來刻畫猴子特點。并和同學(xué)分享交流。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

邊進場邊播放音樂，其次介紹我是來自西工區(qū)第四實驗小學(xué)的張瑞卿，這是我們校園里經(jīng)常今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，請大家一起放的歌曲，我看到有些同學(xué)跟著這首歌曲，我看出來同學(xué)們很喜歡這首歌曲，你喜歡這首歌曲中的哪個小動物，（學(xué)生說到蝸牛）這就是我們今天所要認識的動物——蝸牛。（板書：畫蝸牛）今天老 師還帶來了許多小動物卡片，上課時我要把它送給積極發(fā)言的同學(xué)，有信心得到它嗎？好我們開始上課，起立！今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第6課《蝸?！罚ò鍟何伵＃?/p>

二、出示學(xué)習(xí)目標

三、學(xué)習(xí)目標(一)請同學(xué)們來齊讀學(xué)習(xí)目標一，從目標一里你讀懂了什么？學(xué)生說完，教師引導(dǎo)首先我們第一個任務(wù)是要有感情的讀課文的第3自然段，其次第二個任務(wù)是我們抓住關(guān)鍵詞、句，采用勾畫、作批注或表演的方式來體會蝸牛的特點。（強調(diào)：

1、只讀第3自然段。

2、勾畫體現(xiàn)蝸牛的特點的句子，3、畫的句子旁邊作批注。）（如果學(xué)生沒有讀懂目標，可以強調(diào)自己再讀目標，你還能發(fā)現(xiàn)什么？）（誰知道什么是作批注？（出示課件）批注是常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。我們的語文書上第六課第三自然段旁邊小作者就寫出了自己的感受。（出示課件）好，我們知道了目標一里給我們出示了兩個任務(wù)，接下來請同學(xué)們進行小組活動。

一、首先請同學(xué)們自學(xué)3分鐘，（自學(xué)：

1、讀。

2、找。

3、畫。

4、批注。）

二、請同學(xué)們互學(xué)2分鐘（交流、疑問。）

三、現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)簩W(xué)3分鐘（1、學(xué)完了沒。

2、分享。

3、分工。

4、演練。教師要問組長是誰？你在干什么？）

四、（展示的形式：

1、一些同學(xué)有感情的讀課文，一部分同學(xué)畫蝸牛，三個同學(xué)進行表演。

2、組長讀關(guān)鍵詞句，一部分人畫，一部分寫關(guān)鍵詞句。）

（展示要說什么：我們是***隊，我們在第三自然段當中的這些詞語當中采用勾畫勾畫關(guān)鍵詞、句、做批注的方法，體會到蝸牛的特點是——膽小，其中有這些詞語有***************，組長總結(jié)這些詞語都是描寫動作的。老師相應(yīng)板書：動作——膽小

我們是***隊的，我們要有感情的讀第三自然段，學(xué)生邊讀邊表演。組長總結(jié)蝸牛的特點——膽小。

讀、演、談體會。我們展示完畢請同學(xué)們評價補充。謝謝大家。）（展示演練及分工：組長上臺抽簽，根據(jù)抽到的情景，演練展示內(nèi)容。確定幾人上臺？展示形式是什么？）

哪個小組愿意給大家展示，他們在臺上展示的時候，我們臺下的同學(xué)們干什么？要用心去傾聽，還要對他們展示的內(nèi)容作出相應(yīng)的補充和評價。傾聽是什么樣的姿態(tài)，我們要根據(jù)目標來評價和補充，這個小組最會傾聽，現(xiàn)有他們上臺展示，大家歡迎。請歸位，我們再來挑選一組，這組來，（注意：如果學(xué)生在展示時出現(xiàn)問題沒人發(fā)現(xiàn)時，教師及時點撥引導(dǎo)，也可以補充評價。）

五、總結(jié)

同學(xué)們，作者就是抓住了蝸牛的動作來體會出蝸牛是膽小鬼的特點，下面，我們就用學(xué)到的抓住動物動作來體現(xiàn)動物特點的方法來學(xué)習(xí)目標二吧。

第三篇：教案蝸牛

蝸牛

（一）【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：

1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法：

1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學(xué)重難點】

重點：經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反映等方面的觀察記錄。

難點：學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度和對觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準備】

為每個小組準備：蝸牛一只、帶放大鏡的飼養(yǎng)盒一個、白紙一張、樹枝一條，實驗記錄紙四張?！窘虒W(xué)過程】

老師：我請大家猜一種小動物，猜到的小朋友請舉起手，“說它是條牛，不會拉犁頭。說它力氣小，身能背屋走。” 學(xué)生：蝸牛

老師：大家都很聰明，猜出來了。老師：大家在哪里可以看到蝸牛呢？ 學(xué)生：草叢里、花壇里、樹上、墻角。

老師：大家觀察的很仔細，蝸牛喜歡在這些陰暗潮濕的地方生活。老師：大家知道蝸牛長什么樣么？ 學(xué)生：

老師：大家說的很好，但是還不夠完整。

老師：今天，我們一起來觀察蝸牛，看看蝸牛到底是什么樣子的。老師：大家準備怎么去觀察呢？

學(xué)生：用眼睛看，用放大鏡看，用手摸。

老師：大家說的很好，講了好多觀察的方法。老師：在觀察的時候，我們還要注意什么呢？

（在觀察蝸牛時，它會乖乖聽話不動么?你們有什么辦法么？）學(xué)生：把蝸牛放在盒子里觀察，不讓它出來。

老師：觀察蝸牛的時候，大家可以把蝸牛的樣子畫在實驗記錄紙上，畫一只就可以了。

學(xué)生實驗：觀察蝸牛的身體 學(xué)生匯報：實驗記錄紙投影 蝸牛有一個殼，硬硬的；

蝸牛有觸角，一對長，一對短，手碰到會縮回去； 蝸牛有眼睛 蝸牛有嘴巴

老師總結(jié)：蝸牛背著的是殼，在殼上發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生:彎彎的線。老師：那叫螺線。

老師：大家在哪里看到過這樣的圖案呢？ 學(xué)生：田螺，蚊香。

老師：蝸牛下面軟軟的身體也有自己的名字。最前面的是頭，中間是腹，最后是尾。

頭上長著兩對觸角，一對長，一對短。其中長觸角上的小黑點就是蝸牛的眼睛。

老師：現(xiàn)在大家認識蝸牛的樣子了吧，那我們把蝸牛的畫補完整。（畫蝸牛的簡圖，并標注身體各部分的名稱）

老師：大家在觀察蝸牛的過程中，蝸牛爬動了么？ 學(xué)生：爬動了。

老師：蝸牛有腳么？它的腳是怎么樣的呢？大家把蝸牛放到白紙上，觀察蝸牛是怎么運動的。你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：蝸牛有腳，軟軟的。

老師：蝸牛的腳，在科學(xué)上我們叫腹足，它動起來像什么？ 學(xué)生：波浪。

老師：蝸?？梢栽诩埳线\動，還能在其他物體上運動么？老師給你們準備了一條樹枝，大家把蝸牛小心地放上去，看看蝸牛會運動么？ 學(xué)生實驗：蝸牛的運動

學(xué)生匯報：蝸?？梢栽诤芏辔矬w上運動。

老師：由于課堂時間有限，我們先把蝸牛養(yǎng)起來，等下一次課繼續(xù)觀察。

（現(xiàn)在大家都認識蝸牛了，你們可以給蝸牛安一個家么？）

飼養(yǎng)蝸牛：先找一個透氣的盒子，在里面放上濕潤的土壤，放些樹枝、落葉，然后把蝸牛放進去。晚上的時候，往盒子里放點青菜喂給它吃。

第四篇：蝸牛出門教案

《蝸牛出門》教案 教材說明：

《蝸牛出門》以擬人的手法，描繪了蝸牛有趣的身體特征。帶上兒歌中小蝸牛的動作，邊讀邊演，完成背誦?？梢宰尯⒆釉傧胂搿俺硕阌?，蝸牛背上的小屋子還有什么作用？”蝸牛的小屋子呀，還可以成為其他動物的家（見繪本《世界上最最溫馨的家》），還可以成為裝飾品或者小朋友的寶貝呢！

提醒小朋友，蝸牛自然死后的空殼才可作其他用途，不要傷害小蝸牛的生命。特別是，有的蝸牛殼粘在墻上看似已經(jīng)死亡，但蝸牛殼口上有一層薄薄脆脆的膜，這種情況一般里面還有活體，蝸牛只是由于冬眠或夏伏，將身體縮到殼的最里邊。蝸牛不能脫離外殼而存活。

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)兒歌，知道蝸牛長得什么樣子、喜歡生活在哪里、背上的小屋子有什么作用？

2、懂得愛護小動物，不要隨意傷害他們。

3、能夠熟練背誦兒歌，會認讀“蝸牛、雷聲、下雨”三個詞語，以及“牛、出、串、背、屋、雷、雨、點”這些生字，會寫“牛、下、不”三個生字。

4、唱

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

1、揭示謎底，認讀“蝸牛”。

2、說一說你印象中蝸牛長得什么樣子？它喜歡生活在什么地方？它愛吃什么？

二、欣賞圖片。

你看到這些蝸牛，有什么新的發(fā)現(xiàn)。

三、創(chuàng)情景，引出兒歌。

1、（不管蝸牛他們有多大的區(qū)別，可是他們有一個共同點，那就是喜歡生活的地方相同。）今天有一只可愛的蝸牛他要出門，板書課題：蝸牛出門

（學(xué)生齊讀課題）

2、蝸牛要出門去串門子（理解“串門子”，并認讀），在串門子的過程中發(fā)生什么事了呢？怎么解決的呢？

3、視頻范讀兒歌。

四、自讀兒歌。（強調(diào)用手指著讀，特別注意紅色的字，以讀準音為主，有不會認的字請教老師或者同學(xué)）

五、學(xué)習(xí)兒歌。

1、請會讀兒歌的孩子讀一讀，其他的孩子注意聽一聽，并默默在心里跟著一起讀，看看你在讀音上有什么發(fā)現(xiàn)。

2、說發(fā)現(xiàn)，并評價。

3、請小老師帶著學(xué)生讀一讀兒歌。

4、各種形式讀兒歌，知道會背誦。小組比賽讀、男女生比賽讀、接力讀、全班拍手讀等。

5、自編動作表演讀。

6、你從兒歌中知道了什么？（在下雨天出去也不怕，因為它有小房子等等。）

7、你還知道蝸牛身上的小屋子有什么作用嗎？（除了可以遮風(fēng)擋雨、睡大覺，還可以抵御天敵的侵襲，它死后還可以做其他動物的家，小朋友的寶貝或者裝飾品）提醒學(xué)生不要隨意傷害它們。學(xué)生看視頻

六、音樂欣賞《蝸牛與黃鸝》

七、生字、詞語的學(xué)習(xí)。

八、寫字。

九、閱讀推薦?？蠢L本《世界上最溫馨的家》，讀《蝸牛去旅行》和主題閱讀82面的《小蝸?！?。

第五篇：《小蝸?！方贪?/a>

《小蝸?！方贪?/p>

教學(xué)目標：

認識11個生字，會規(guī)范書寫個生字，認識部首“子”“王”。

2正確，流利地朗讀文，理解“好久”等詞語的意思

能說出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達。

教學(xué)重難點：

重點：準確識記11個生字，會寫個生字

難點：正確，流利地朗讀文，模仿運用故事中的“反復(fù)”表達。教法學(xué)法、突破重難點的方法：在具體的操作活動中進行獨立思考與同學(xué)交流，2、2、“激趣”教法設(shè)計：創(chuàng)設(shè)問題討論情境

3、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計：分角色朗讀文

教具準備：

教學(xué)過程：

一．謎語導(dǎo)入

導(dǎo)入語：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

2板書題《小蝸?！?/p>

師板書“小

牛”（出示蝸牛圖片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內(nèi)”）讀準

3蝸牛的介紹

蝸牛的生活環(huán)境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環(huán)境中生活

2蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

3蝸牛的形態(tài)：形態(tài)多樣，但身體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)基本相似

二．初讀文，識記生字

閱讀《小蝸?！?/p>

（一）自學(xué)

2過渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進文吧！請同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）

大聲朗讀文

2標注自然段

3圈畫生字詞

（三）群學(xué)

過渡：同學(xué)們，初讀了文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認識吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）

組長抽生領(lǐng)讀生字

2男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞

3對學(xué)互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。

（四）群學(xué)檢測

自讀帶音生字，數(shù)出自己能認讀的個數(shù)。

2小組展示讀帶音生字

3齊讀帶音生字

4去音齊讀

個別生挑戰(zhàn)讀

6開火車（摘蘋果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移

認讀生字詞語

①齊讀詞語

③走迷宮游戲鞏固

2選詞填空“孩子

玩具

回來”

（六）精讀文，隨文認寫生字。

（一）學(xué)習(xí)第一二自然段

齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞造句。

2學(xué)第二自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發(fā)芽了）。

②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。

（二）重點學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結(jié)果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。

3齊讀第三自然段

4碧綠碧綠

復(fù)習(xí)ABAB型

雪白雪白火紅火紅

金黃金黃烏黑烏黑

（三）學(xué)習(xí)第四五自然段

引讀：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。

2板書（秋天到了，樹葉全變黃了）

（四）學(xué)習(xí)第六七八自然段

齊讀六七八自然段

2發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹的變化。

板書（冬天到了，樹葉全掉了。）

3分角色朗讀

（五）看圖讀文

連線練習(xí)：將圖畫與對應(yīng)的段落連起來

（五）提問

故事中經(jīng)歷了幾個季節(jié)？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來是哪個季節(jié)呢？每個季節(jié)小樹林呈現(xiàn)出來的景色是什么樣子的？

（六）小組討論

蝸牛媽媽一共說了幾次話？

小蝸牛到森林去了幾趟？

蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？

（七）再讀文

思考：已經(jīng)是什么意思？在中出現(xiàn)了幾次？試著用“已經(jīng)”造個句子。