第一篇：2017北師大版四年級(jí)下冊(cè)《文具店》word教案之一.doc

文具店

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過創(chuàng)設(shè)賣文具這一情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的意義，解決“倍”的問題。2．學(xué)會(huì)用2－5的乘法口訣求商，體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系。3．能用乘除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，分析能力以及解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件，小黑板

教學(xué)重點(diǎn)：

分析“倍”的問題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確用乘除法解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）口算（卡片出示）

2×4 3×2 15÷3 8×2 10÷5 7×5 6×2 表示什么？怎么算？

（2）小黑板出示：鉛筆2只 水彩筆4只 蠟筆8只 要求學(xué)生說出誰是誰的幾倍？并列出算式，說出是怎么想的？

二、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，鉛筆，水彩筆，蠟筆都屬于什么呢？（文具）在我們的學(xué)習(xí)生活中，文具的作用可大呢！哪位小朋友能說說你有哪些文具呢？（生自由談）原來你們有這么多的文具??！袋鼠媽媽聽了可羨慕呀，于是她決定在森林里也開一家文具店，讓小動(dòng)物們和小朋友一樣都能買到各種各樣的文具。我們一起去看看，好嗎？

三、建立模型，探究新知 1．觀察圖案，獲取信息

師：（課件出示p48文具店的圖）我們一起來看看小動(dòng)物們都買了什么文具呢？ 生1：小兔買了1枝筆，花了2元錢

生2：大灰狼買了一個(gè)鉛筆盒 生3：小牛買了3枝筆

師：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，除了這些以外，你還知道什么呢？

生1：我還知道大灰狼花的錢是小兔的4倍（師問：小兔指的是什么？要求學(xué)生完整說一遍：大灰狼花的錢是小兔花的錢的4倍）生2：小牛買了3枝筆

師：你們都是認(rèn)真觀察的孩子。下面大灰狼盒小牛都想考考大家，你們?cè)敢鈫?？好，我們就一起聽聽大灰狼的問題（課件出示：我花了___元）

師要求學(xué)生用小棒代替錢，擺出小兔和大灰狼所花的錢（1根表示1元）擺完后，同桌交流一下怎么擺。

師指名個(gè)別上臺(tái)演示，并要求說出你是怎么擺的，跟他擺一樣的請(qǐng)舉手。（再請(qǐng)一名同學(xué)說說）

師：剛才我們用小棒擺出小兔和大灰狼花的錢數(shù)。如果用算式來表示怎么表示呢？（小組交流，然后填在書上）

師請(qǐng)做的快的同學(xué)上臺(tái)板演算式：2×4＝8（元）或4×2＝8（元）

提問：你是怎樣想的？又是怎樣加的？（因?yàn)樾⊥觅I了1枝筆用了2元，大灰狼說：“我花的錢師小兔的4倍”，4倍就是有4份，每份是2，就是有4個(gè)2連加，所以用乘法2×4＝8（元））可請(qǐng)幾名同學(xué)說說。師問：2、4、8分別表示什么？

師：你們幫大灰狼算對(duì)了錢，老師替大灰狼謝謝你們?，F(xiàn)在我們?cè)賮砺犅犘∨５膯栴}。（課件演示：我花了___元）

方法同上。（因?yàn)樾⊥觅I1枝筆用了2元，小牛買了3枝筆，就有了3個(gè)2，所以就用2×3＝6（元））

師：你們剛才在幫大灰狼和小牛算錢時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)了什么？（生討論，反饋：都是用乘法算）

小結(jié)：求大灰狼花了多少錢，就是求2元的4倍，也就是求4個(gè)2元是多少？用乘法。

求小牛花了多少錢，就是求3個(gè)的2元是多少？所以也用乘法。

第二篇：2017北師大版四年級(jí)下冊(cè)《文具店》word教案之三.doc

文具店

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2．結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．了解小數(shù)乘法的意義。2．掌握小數(shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法

教材分析：

教材創(chuàng)設(shè)文具店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對(duì)“買4塊橡皮多少錢”展開討論。由于是求4個(gè)0.2是多少,與整數(shù)乘法意義相同,學(xué)生列出乘法算式是沒問題的。再讓學(xué)生探索0.2×4等于多少,學(xué)生可以采用不同的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

電腦出示商店一角的情境。

首先請(qǐng)同學(xué)說一說看到了什么？再引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

（同學(xué)提出問題以后，可以互相解答，教師可選擇有關(guān)小數(shù)的計(jì)算題目，重點(diǎn)讓學(xué)生交流一下、怎樣計(jì)算？不能解答的先放在一邊。同時(shí)引出課題：小數(shù)乘法）

二、探究新知：

1．出示書中問題：買4塊橡皮擦需要多少元？（先獨(dú)立解答，不同方法板演展示）2．討論：

（1）哪一種方法好？為什么？

（2）0．2×4= 表示什么意義？可以怎樣計(jì)算？

3．交流：各小組匯報(bào)討論結(jié)果（教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋討論結(jié)果）。4．師生共同總結(jié)小數(shù)乘法的意義和算法。5．試一試：買5只鉛筆需要多少元？

指名回答你是怎樣算的？

6．回頭看看這些剛剛我們沒解答的題目，現(xiàn)在你能解決嗎？（在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后集體訂正）7．質(zhì)疑問難。

三、反饋練習(xí)：

書中39頁(yè) 練一練

1題 獨(dú)立解答，請(qǐng)同學(xué)互相訂正。

2題 先按要求圖色，并講一講為什么這樣圖？結(jié)果如何？ 再想一下不圖色，能否計(jì)算出結(jié)果？

3題 先說說6×2.5的意義，再小組交流怎樣計(jì)算，最后獨(dú)立解答。

四、總結(jié)

這節(jié)可你有什么收獲？

第三篇：2017北師大版四年級(jí)下冊(cè)《文具店》word教案二.doc

文具店

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)乘法的意義（第38-39頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。

課前準(zhǔn)備：

主題圖、投影儀、方形圖、學(xué)生學(xué)具等。

教學(xué)過程：

? 課前談話

你們開學(xué)為自己買了哪些文具？

? 文具店

老師也想買一些文具，我邀請(qǐng)你們陪我一起到文具店去逛一逛?。ㄕ故局黝}圖，板書：文具店。）

你從文具店的這個(gè)柜臺(tái)獲取了哪些信息？ 每支0.3元，也就是多少錢一支？ 0.4元、0.6元呢？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(即時(shí)評(píng)價(jià))我遇到了一個(gè)問題，想請(qǐng)你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）

請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上列式，寫完想一想為什么這樣列式？ 你怎樣列式？為什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：0.2×4 0.2×4表示什么？

4個(gè)0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達(dá)出來。表達(dá)好了，再思考一下，4個(gè)0.2得多少還可以怎么想？ OK了就跟4人小組交流一下想法。

0.2×4等于多少？你是怎么想的？ 還有誰想說？

根據(jù)學(xué)生的回答板書。

同學(xué)們想了這么多的方法計(jì)算小數(shù)乘法，書上38頁(yè)也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請(qǐng)?jiān)谂赃叜嫛啊獭保瑳]有的話就在空白處加上你的想法。

以后我們可以從這些方法中，選擇最適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。不管用什么方法，計(jì)算結(jié)果都應(yīng)該一樣。請(qǐng)把這題的計(jì)算結(jié)果填在書上38頁(yè)空白處。

? 試一試

請(qǐng)看到39頁(yè)試一試，這一題是什么意思？（先列式，再涂色，最后根據(jù)涂的結(jié)果把得數(shù)寫上。）

請(qǐng)獨(dú)立完成。巡視指導(dǎo)。跟同桌說說你是怎么做的。

要求“買3支鉛筆需要多少元？”你是怎么做的？ 對(duì)的給自己畫一個(gè)“?”。第2題，誰來說？ 對(duì)的給自己畫一個(gè)“?”。

? 練一練

第1題：你能計(jì)算4×0.3嗎？跟同桌說說你的想法。第2題：涂一涂，填一填。這道題是什么意思？

每個(gè)正方形代表“1”，這里把正方形平均分成幾份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我們涂出什么？（讓我們涂出10個(gè)0.01）0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50個(gè)0.01和100個(gè)0.01。）

請(qǐng)動(dòng)手涂一涂，然后再填空。0.01×10你是怎么涂的？

0.01×50表示什么？10個(gè)0.01涂1個(gè)豎條，那么50個(gè)0.01就應(yīng)該涂??（展示）是這樣嗎？這個(gè)圖用小數(shù)表示就是（0.5）。0.01×100你怎么涂？

根據(jù)剛才涂色的結(jié)果，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

不涂色，看你能不能快速搶答？0.01×1000=？0.01×10000呢？ 你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？跟同桌說一說。誰來說？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 還有誰想說？（即時(shí)評(píng)價(jià)。）

這題做得全對(duì)的，給自己加一顆“☆”，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律的給自己畫一個(gè)“?”。得“☆”的舉手；得“?”的舉手。

? 小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？和你的同伴分享一下吧！

今天同學(xué)們都很棒！想出了很多方法來計(jì)算小數(shù)與整數(shù)的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。不管用什么方法，都要細(xì)心！

第四篇：北師大版四年級(jí)下冊(cè)《文具店》教學(xué)設(shè)計(jì)

《文具店》

——小數(shù)乘法

（一）彭塔中心小學(xué)

王忠英 教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)38——39頁(yè)內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步了解小數(shù)乘法的意義。,2、通過具體情況和實(shí)踐操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解小數(shù)乘法的意義，能從多角度想出簡(jiǎn)單小數(shù)乘法的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和抽象概括能力，滲透類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。,3、使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況，重點(diǎn)是使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，難點(diǎn)是使學(xué)生能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

教具：

多媒體課件； 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們，前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎？好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

0.3它表示什么？

0.3表示十分之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的3份就是0.3.那0.25它表示什么呢？

表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。恭喜你們，挑戰(zhàn)成功！但是要摘取數(shù)學(xué)王國(guó)的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識(shí)前，我要帶你們?nèi)€(gè)地方??

（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問題。（課件出示情境：文具店，)。板書：文具店

熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們最大的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化？（現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù)。）

現(xiàn)在買4塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？

二、合作探究，明理獲知。

請(qǐng)同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對(duì)比，它們有什么不同？ 以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。對(duì)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法

（一）。（板書課題）

（一）意義

下面提出以0.2×4這個(gè)算式為例來進(jìn)行研究。

0.2×4它表示的什么意義？

（二）交流算法。

1、引導(dǎo)探究

用自己的辦法算出0.2×4是多少元？要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考,自己算,然后進(jìn)行小組討論，交流算法。

2、全班交流.如：

（1）連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？

（2）轉(zhuǎn)化。0.2元看做2角，然后2角×4等于8角，8角等于0.8元。

（3）畫格子圖。學(xué)生先畫，然后展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說是怎么畫。

用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢，買4個(gè)就是4個(gè)0.2元，從圖中可知，合起來就是0.8元。

（三）小結(jié)。

師：剛才通過學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算的、借助方格圖來進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買4塊橡皮需要0.8元，也就是4個(gè)0.2等于0.8。(師板書完整，補(bǔ)“0.8元”并寫答語(yǔ))

三、深化運(yùn)用，鞏固新知。

（一）做一做。課本P39“試一試”

1、2題。

師：用你喜歡的方法來完成課本P39“試一試”

1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法）

（二）計(jì)算4×0.3。小組活動(dòng)，交流算法。

（三）補(bǔ)充練習(xí)。

（四）深化性練習(xí)(每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成)（課本39頁(yè)的涂一涂、填一填）

四、回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。

：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì):

文具店

——小數(shù)乘法

（一）買4塊橡皮需要多少錢？

0.2×4=0.8（元）

表示4個(gè)0.2相加的和是多少？

0.2×4=0.8(元)

答：買4塊橡皮需要0.8元

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《文具店》說課稿

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《文具店》說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)38頁(yè)-39頁(yè)。

二、教材的地位作用

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。教材通過“文具店”情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。借助直觀模型，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法的計(jì)算方法，提高學(xué)生解決一些實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過設(shè)計(jì)具體情境和讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

（2）結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學(xué)生能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

（3）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

三、說教法學(xué)法

以自主探究合作交流方法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程。有目的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，在課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中悟，悟中創(chuàng)。

四、說教學(xué)流程

圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。具體教學(xué)過程如下：

1、激趣導(dǎo)課

創(chuàng)設(shè)文具店，用情境引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題?！百I四塊橡皮多少元”，小組展開討論。賦予數(shù)學(xué)知識(shí)一定的情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去探索。

2、探究新知

學(xué)生各小組討論采用不同的方法去解決提出的問題。學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解釋并交流。

師生共同概括總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的方法，使學(xué)生理解并掌握，突出本節(jié)課重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、鞏固應(yīng)用

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，設(shè)計(jì)了“填一填”，“練一練”，“算一算”等練習(xí)，使學(xué)生活躍起來，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，特別對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。