第一篇：小學六年英語期末試卷講評課

小學六年英語期末試卷講評課

（共兩課時）

一、試卷講評課的教學目的

1．糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。2．分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習，學會考試。3．找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。

4．提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，提高學科學習認識。

二、課前準備

1．對學生得失分情況進行統(tǒng)計、匯總，確定講評重點。2．對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。

3．對學生試卷中的好的解法進行整理，以向其他學生介紹，促進全班的共同提高。

4．分析學生對相關(guān)知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設(shè)計好針對訓練題。

三、課堂講評環(huán)節(jié) 1．導入：

本節(jié)課，我們要針對期末考試的卷子進行分析。首先告訴大家，我們班這次多數(shù)同學都考出了真實的水平，取得了不錯的成績，但是有個別同學由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)

課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學習中找到更合理、更科學的方法。

2.在講評錯題時要預(yù)留一定的時間，先讓做錯題學生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯的？再讓同學幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對，這樣大家在交流中有所得益，分享別人的解題方法的同時，也改進了自己的解題策略。

3．教師講評

教師講評應(yīng)做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發(fā)上。聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的圖片，圖片幾乎來自課本。從試卷得分情況看，學生失分較少，有不少同學得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內(nèi)容相符的圖片，主要考察學生所學知識的理解，大部分學生都能得滿分。第三題，聽音選答語，主要考查 Will it …？的答語、一般疑問句的答語、現(xiàn)在進行時態(tài)等，第三個失分較多。因為問的是Happy New Year學生迷糊了,錯的一塌糊涂。第四題聽對話，選擇恰當圖片，考察了每課的主題句，如現(xiàn)在進行時態(tài)、Do you want some?...等，筆試部分，共分六個大題。第一題考查學生的認讀能力，學生滿分很多。第二題是根據(jù)圖片，選出符合題意的選項?？疾炝吮緝缘闹攸c：名詞的復(fù)數(shù)，還有對應(yīng)詞、反義詞、所有格形式等。因為平時練的較多，大部分同學都能得滿分。第三題，選擇正確的答語，主要考查了部分短語。第四題，根據(jù)圖片選擇對應(yīng)的句子。內(nèi)容包含1-5冊。

此題比較簡單，在圖片的幫助下得分率較高。第五題是閱讀理解，圖文配對，一些學生不能做出正確的選擇。第六題，根據(jù)提示，模仿范例寫句子，對于大部分學生們來說，手到擒來。4．學生講評

請學生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學“講“；注重學生“練”。5．課堂小結(jié)

這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎(chǔ)，考察了所規(guī)定書里幾乎所有的重點、難點，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學生做的情況看，優(yōu)秀率30%，及格率80%。幾率都令人不滿意今后在教學過程中，不能只注重基礎(chǔ)練習，要在基礎(chǔ)上有所提高。

6．檢測、反饋矯正：

當堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學生的學習質(zhì)量，及時調(diào)整教學策略，同時也給學生重溫知識、體驗成功的機會。

7．布置作業(yè)

將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。

第二篇：小學英語三年級下冊期末試卷講評教案

2012-2013學年第二學期五年級英語期末測試

試卷講評教案 徐慧

教學內(nèi)容：講評階段測試題 教學目標：

知識目標：通過講評試卷，檢查學生不理解或沒有掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

能力目標：培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。思維情感目標：讓學生養(yǎng)成良好的審題、做題習慣。教學重難點：

教學方法：講授法、練習法 課型：講評課 教學過程：

一、試卷分析：

本次試卷共有三部分內(nèi)容，包括拼單詞、音標、句子等內(nèi)容，總體來看，題量適中，題目難度不大。

優(yōu)點：大多數(shù)學生做題態(tài)度認真，書寫工整，如：彭丹 江童 史紅梅等。缺點：個別學生不認真審題、做題，出錯率高，如：范西振 王錚、許晴、孫佳琳等。

二、存在問題及試卷分析：

1、選出不同類的單詞出錯較多。

原因分析：學生對單詞的詞性不了解，尤其是形容詞和動詞不能區(qū)分。

2、選擇填空2、5、7、12、14、15、20出錯較多。

原因分析：學生基礎(chǔ)知識掌握較差，不能靈活運用。

3、讀一讀，判斷劃線字母發(fā)音是否一致，3、6、8、9錯誤較多。

原因分析：學生對元音字母、字母組合的發(fā)音掌握的較差，缺乏辨音技巧。

4、選詞填空2、3、6、9、11出錯較多。原因分析：學生對課文的內(nèi)容掌握的較差。

5、選擇正確的答語，填到題前的括號內(nèi)出錯較多。

原因分析：學生對課文中的問答句掌握的較差，不能靈活運用。

6、閱讀短文，判斷正誤3、4、5出錯較多。

原因分析：學生沒有認真讀題，不會認真分析。

三、今后在學習和做題中應(yīng)注意的問題

1、繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識的鞏固。

2、加強對句子和課文的訓練。

3、加強對元音字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則的訓練。

4、培養(yǎng)認真審題、細心檢查的好習慣。

5、繼續(xù)做好學困生的輔導工作。

第三篇：小學英語試卷講評課教案

小學英語講評課教學模式

一、試卷講評課的教學目的。

1、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。

2、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習，考試。

3、找出差距——讓學生認識自身學習實際與學習能力的差距。

4、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，提高學科學習認識。

二、課前準備

1、對學生得失分情況進行統(tǒng)計、匯總，確定講評重點。

2、對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。

3、對學生試卷中的好的解法進行整理，以促進全班的共同提高。

4、分析學生對相關(guān)知識、方法的掌握情況，設(shè)計好針對訓練題。

三、課堂講評環(huán)節(jié)

1、導入：

本節(jié)課，我們要針對期中考試的卷子進行分析。首先告訴大家，我們班這次多數(shù)同學都考出了真實的水平，取得了很好的成績，但是有個別同學由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學習中找到更合理、更科學的方法。第二，說一下獎勵。100分的同學可以一朵小紅花，表揚你們平日認真學習，考試時認真檢查，不馬虎，希望沒有得到獎勵的同學也不要灰心，爭取下次考得更好些。

2、自我改錯：

A、要求學生獨立修改測試卷，初步分析錯因。

B、小組互助。一道試題，學生為什么會做錯，原因可能是多種的、復(fù)雜的。可能是因為審題不仔細，也可能是概念不清，知識記憶不牢，在知識點與知識點之間的概念模糊、混淆不清等等。

在講評錯題時要預(yù)留一定的時間，先讓做錯題學生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯的？再讓同學幫忙講一講怎樣做才對，這樣大家在交流中有所得益，分享別人的解題方法的同時，也改進了自己的解題策略。

3、教師講評

教師講評應(yīng)做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強的題目重點講評。

4、學生講評 請學生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學“講“；注重學生“練”。

5、課堂小結(jié)

這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎(chǔ)，考察了本冊書幾乎所有的重點、難點，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學生做的情況看，每班的優(yōu)秀率30%，及格率80%。幾率都令人不滿意今后在教學過程中，不能只注重基礎(chǔ)練習，要在基礎(chǔ)上有所提高。

6、檢測、反饋矯正：

當堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學生的學習質(zhì)量，同時也給學生重溫知識、體驗成功的機會。

7、布置作業(yè)

將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。

第四篇：六年級數(shù)學期末試卷講評課（模版）

六年級數(shù)學期末試卷講評課

一、教學目標

1、分析學生在做題中存在的共性問題，錯誤的原因，及時指正，進一步鞏固所學知識。

2、加強各類題型的解題方法指導，提高解題能力，提高數(shù)學綜合應(yīng)運能力。

3、引導學生自主、合作、探究更正考試中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題技巧，達到查漏補缺的目的。

4、通過講評，培養(yǎng)學生認真分析題意的情感態(tài)度，理性看待平時的考試分數(shù)，以良好的心態(tài)面對考試，做到勝不驕，敗不餒，增強學好數(shù)學的信心。

二、教學重點

1、查漏補缺，發(fā)現(xiàn)不足。通過講評，引導學生把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題技巧。

2、培養(yǎng)學生認真分析題意的情感態(tài)度。

三、教學難點

1、進一步提高學生綜合運用知識解決問題的能力。

2、提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。

四、教學過程

一、考試情況總體分析：

1、公布全班的整體成績，對成績數(shù)據(jù)進行分析。

本次考試應(yīng)測人數(shù)47人，實測人數(shù)47人，平均分82分。整體來說成績是很不理想的。主要存在的問題：一些學生學習不自覺，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課聽講不認真，對待學習沒有良好的態(tài)度。針對這樣的學生只能采取一對一指導才能有所長進。

2、指出本次考試中存在的問題：審題不認真、答題馬虎、概念知識混淆、應(yīng)運能力較弱。

二、典型題型分析：

（一）、填空題

1、學生交流填空題的題型，互述造成錯誤的原因。組織學生討論交流，使學生理解掌握并達到舉一反三。

2、重點分析第7題，第9題，第11題。

（1）第7題：某班人數(shù)在40——50人之間，男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是5：6，這個班級的男生有（）人，女生有（）人。

分析原因：以前是在總數(shù)明了的情況下，根據(jù)比例求個部分數(shù)量，現(xiàn)在只給個總數(shù)范圍，對數(shù)學思路不清晰的學生來說就求偶那個一出錯。

（2）第9題：分析原因：審題不仔細，應(yīng)運能力弱，不會用公式代入化簡后求比。

糾正方法：理解什么是命中率，復(fù)習公式，再變式。（3）第11題：分析原因：審題不清楚，沒有注意題中所求問題，綜合應(yīng)運能力低下。

糾正方法：強化學生的審題意識。(二)判斷題

1、請小組組長講解。

2、重點分析第16題，第17題。第16題

分析原因：雞兔同籠著知識點沒教過 糾正方法：幫助學生利用生活經(jīng)驗解決。第17題

分析原因：學生辨析概念的能力不足，兼以審題馬虎。糾正方法：幫助學生分析單位“1”發(fā)生了變化。

（三）、選擇題

1、小組交流共性的錯誤。

2、重點分析第1題，第4題。（1）、甲數(shù)的1/5和和乙數(shù)（0除外）的25%相等，則（）A、甲數(shù)＞乙數(shù)

B、甲數(shù)＝乙數(shù)

C、甲數(shù)＜乙數(shù) 分析原因：好多學生不理解題意，不能正確的利用積不變的性質(zhì)。糾正方法：引導理解積不變的性質(zhì)進行教教大小。（2）、一個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)比是1：3：6，這個三角形是（）。A、銳角三角形 B、直角三角形 C、鈍角三角形 分析原因：題中的隱含條件不明確，學生找不到解題的下手處。

糾正方法：三角形內(nèi)角度數(shù)和是180度，然后按2：3：4來分配，算出每個角各是多少再進行選擇。

（四）計算

1、以組為單位，請舉例說明錯誤的原因。

2、重點講解簡便計算。432〔5-(10-3)〕×37.5% 分析原因：格式不合理，運算順序不明了，不能判斷哪些題型可以進行簡便計算。糾正方法：組織學生討論交流，查找錯誤原因，弄清運算順序，引導學生明白簡便運算時所運用的運算定律，同時注意加法運算定律的拓展。

（五）解決問題

1、小組組長收集整理錯誤的類型。

2、重點講解4題、6題。（1）、一個花壇，直徑為4米，在它的周圍有一條寬1米的環(huán)形鵝卵石小路，小路的面積是多少平方米？ 分析原因：學生大多指導是求環(huán)形的面積，但有相當多的學生將花壇直徑當著半徑計算。糾正方法：彌補學生欠缺的知識，利用學生錯誤的類型，對所學知識進行講解鞏固；引導學生合作交流，得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的思維推理能力。（2）、小剛讀一本書，已讀的頁數(shù)比全書的2/15還多10頁，已讀頁數(shù)與剩下頁數(shù)的比是3：7。這本書共有多少頁？

分析原因：此題屬于分數(shù)乘法、除法和比結(jié)合的混合應(yīng)用題。部分學生理解題意時不能正確地將部分量之間的比轉(zhuǎn)化為部分量與總量的關(guān)系。

糾正方法：引導學生討論，交流找到“單位1”，使學生弄懂題意，確定數(shù)量關(guān)系，觀察單位“1”是否已知，并正確解答。

三、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的講評，你有哪些收獲？和同學們交流一下。

第五篇：一年級語文上冊期末試卷講評課教案

一年級語文上冊期末試卷講評課教案

教學目標：

1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏 補缺工作。

2、能力目標：（1）培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。（2）培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣

教學重點：字母表、選詞、閱讀

教學難點：閱讀 教學方法：講解法、討論法 課 型：試卷分析課 教 具：投影 教學過程：

一、試卷分析，簡介全班考的總體情況

1、本次考試的內(nèi)容分為七項內(nèi)容，內(nèi)容符合低年級學生的特點，從考查字到詞，從詞到句到篇，以及音序查字法，始終緊扣本單元教材與生活的實際。

2、從學生的總體成績來看，比上單元有所進步。本次考試共 47 人，最高分 100 分 3 人，最低分 77 分，90—99 分 39 人，80—89 分 4 人，70—79 分 1 人。平均 分 94.6 分，及格率 100%，優(yōu)秀率為 89%。

3、自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置，順勢表揚進步最大和優(yōu)秀 的學生，鼓勵退步較大的學生要“加油”。其實一次考試并不代表什么，成績只 屬于過去，考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學學另 外的考題小竅門。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，下次注意不再 犯同樣的錯誤就行了。

二、訂正過程：

（一）學生自由翻看試卷，注意一下哪些題型是較常見的； 哪些題型是比較新穎，哪些是 比較陌生的；哪些是不該答錯而答錯了，找找自己被扣分的原因在旁邊寫一寫，同時訂正一些較簡單的錯題。

（二）講評試卷，查疑釋疑

1、學生訂正錯題，同時觀察分析：哪道題最容易出錯或哪道題需別人幫助的。

（1）發(fā)現(xiàn)一下你錯在哪兒？為什么錯？

（2）誰全對？請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？還有好方法 嗎？

（3）老師補充歸納出一些做題的方法：去同存異法進行分析判斷，填好后再讀 一讀，可以檢查自己的對錯。

（4）用上這些方法再來選擇一下 過渡：我們說，做題啊，也有小竅門，好方法。讀書也一樣的，邊讀邊想就是好 方法。下面，我們一起去看閱讀理解的第一篇短文。

3、投影出示第七題短文

（1）我們拿到一篇文章，要先干什么？（同桌討論）

（2）老師總結(jié)歸納做題步驟： 一讀。邊讀邊標上小節(jié)號，不能標落了，再想想短文講了一件什么事。二讀。讀文后題目，提高速度，以防漏做。三讀。帶著問題再讀短文。想想要做的題目在短文的哪一段內(nèi)容中，然后完成短 文練習，每完成 1 小題，就在序號上打上小√。四讀。要求不出聲，再靜靜地默讀短文，檢查做得是否正確，有沒有漏做了。

（3）交流分析，訂正錯題 過渡：你看，你們多棒，邊學邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂的事。其實，多讀課外書多積累，收獲會更多的。

三、總結(jié)：

今天你收獲了什么？今后準備怎么做？（指名較多孩子回答）是呀，平時的練習和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細心答題，有心 檢查，那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。努力、努力再努 力；加油、加油再加油；我們是最棒的！

四、反思：

1、繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識的鞏固和音序查字法，特別是大小字母表的掌握。

2、要加強同音字的區(qū)別。

3、加強閱讀訓練。

4、培養(yǎng)學生認真審題，細心檢查的習慣。