第一篇：英語(yǔ)練習(xí)講評(píng)課教學(xué)探析

英語(yǔ)練習(xí)講評(píng)課教學(xué)探析

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要重視練習(xí)講評(píng)。教師要優(yōu)化答案與成績(jī)的公布方式；對(duì)練習(xí)進(jìn)行整體分析；講評(píng)重點(diǎn)突出，各個(gè)擊破；明確練習(xí)分析與講評(píng)目標(biāo)；正確講評(píng)，拓寬學(xué)生答題思路，從而鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；考核；練習(xí)講評(píng)；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）29-0072-01

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須包含考試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生定期接受考試考核，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，教師也能從中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問(wèn)題，并探討下一階段的教學(xué)改革策略與調(diào)整教學(xué)方向。練習(xí)講評(píng)課一直是英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，也是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的輔助作用。而很多英語(yǔ)教師往往注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，對(duì)考試考核及練習(xí)講評(píng)卻不夠重視，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，教師必須重視練習(xí)講評(píng)，深入探討練習(xí)講評(píng)的高效措施，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的完整性、連貫性、高效性。

一、優(yōu)化答案與成績(jī)的公布方式

通常，學(xué)生在考試結(jié)束后都希望盡快知曉答案，對(duì)自己的成績(jī)有強(qiáng)烈的知曉欲望，知道所犯錯(cuò)誤后能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行階段性定位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己近階段的學(xué)習(xí)問(wèn)題。作為教師，在貫徹“練習(xí)講評(píng)課”教學(xué)理念時(shí)，要積極貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，要提高練習(xí)批閱與成績(jī)核對(duì)的工作效率，優(yōu)化答案與成績(jī)的公布方式，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，新型英語(yǔ)教學(xué)模式才能在教學(xué)策略創(chuàng)新化的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使知識(shí)點(diǎn)的傳授與鞏固都得到加強(qiáng)。比如，在每次練習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)將答案及時(shí)公布在黑板上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所犯的錯(cuò)誤，能快速定位錯(cuò)誤類別：是屬于粗心，還是屬于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)不牢固。教師還應(yīng)在答案上標(biāo)出一些出題陷阱，讓學(xué)生能以出題人的角度去思考考題意義。

二、對(duì)練習(xí)進(jìn)行整體性分析

在每一次練習(xí)結(jié)束后，教師要對(duì)練習(xí)進(jìn)行一次整體性分析，從大局觀念上思考本次練習(xí)的出題重點(diǎn)，從而思考自身在教學(xué)過(guò)程中的缺陷，并在以后的教學(xué)中進(jìn)行改正。教師對(duì)練習(xí)的整體性分析需把握三個(gè)層次：第一是分析練習(xí)的整體難度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生從中暴露出來(lái)的共通性學(xué)習(xí)缺陷與問(wèn)題；第二是分析班級(jí)學(xué)生在此次考試中的優(yōu)秀率、良好率、及格率與不及格率，以此進(jìn)行教學(xué)過(guò)程定位，有效確立下一階段教學(xué)目標(biāo)；第三是分析自身在近階段教學(xué)過(guò)程中是否忽視了某些知識(shí)點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)和探討自身的教學(xué)問(wèn)題，不斷提升教學(xué)效率。

三、練習(xí)講評(píng)重點(diǎn)突出，各個(gè)擊破

教師在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中往往追求教學(xué)過(guò)程的完美性，在練習(xí)講評(píng)過(guò)程中樂(lè)于將練習(xí)中的所有題目與知識(shí)點(diǎn)講授一遍，使得課堂教學(xué)效率極低，學(xué)生也逐漸對(duì)練習(xí)講評(píng)課缺乏學(xué)習(xí)耐心，導(dǎo)致聽(tīng)課打盹、開(kāi)小差等現(xiàn)象發(fā)生。因此，教師在練習(xí)講評(píng)過(guò)程中，應(yīng)做到重點(diǎn)突出，將所有難點(diǎn)與重點(diǎn)講透徹，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)各個(gè)擊破。在講評(píng)分析過(guò)程中，要將學(xué)生犯得較多的錯(cuò)誤歸納出來(lái)，將其與考試重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行整體性講評(píng)，將相近的知識(shí)點(diǎn)分為一類，將學(xué)生較生疏的知識(shí)點(diǎn)分為一類，充分發(fā)揮練習(xí)講評(píng)課堂的靈活性。比如，在一次練習(xí)講評(píng)中，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的詞性把握較差，例如，在“do，be doing，be to do”等不同時(shí)態(tài)形式搭配上錯(cuò)誤連篇，在對(duì)題目“What are you going to do”的語(yǔ)法理解中，一些學(xué)生存在著問(wèn)題，于是教師將語(yǔ)句進(jìn)行拆分，在已知的一些簡(jiǎn)單句型基礎(chǔ)上增加更高層次的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分理解題意。對(duì)于學(xué)生整體答題效果較好的題目，教師可減少講評(píng)分配時(shí)間，把握好整堂練習(xí)講評(píng)課的節(jié)奏。

四、明確練習(xí)分析與講評(píng)目標(biāo)

每次英語(yǔ)考試練習(xí)都體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生階段性教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合考查，所以教師要深入分析練習(xí)的考查立場(chǎng)，尤其在練習(xí)分析與講評(píng)過(guò)程中要明確目標(biāo)，做好教學(xué)定位，讓學(xué)生能有效、有秩序地總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)。教師在練習(xí)講評(píng)課堂上，要以清晰的課堂教學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)明每道題所考查的一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白此題為何以這種考查方式出現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生以出題人的角度去思考題目，提高考試答題正確率。比如，在練習(xí)講評(píng)課上，教師在講解填空題“Do you like the __ of flowers”時(shí)，可以擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)練習(xí)“答案展示”的教學(xué)方式，從考查英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，教授學(xué)生正確的答題思路與意識(shí)。這道填空題主要考查了學(xué)生對(duì)“flower”和“of ”的詞性理解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)主題詞“flower”展開(kāi)聯(lián)想，明確和強(qiáng)化答題思路。

五、正確講評(píng)練習(xí)，拓寬學(xué)生答題思路

教師在評(píng)練習(xí)時(shí)切不可僅局限于講授題目的正確解答方法，而是要學(xué)會(huì)利用每一道題目輔以多元化階梯方法，來(lái)拓寬學(xué)生的解題思路，讓學(xué)生能在英語(yǔ)考試時(shí)有效調(diào)動(dòng)自身英語(yǔ)思維，提高答題效率。所以，教師一定要在講題過(guò)程中突出深度和廣度的拓寬，對(duì)題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?，?duì)學(xué)生的英語(yǔ)思維應(yīng)變能力提出更高要求，使他們能夠在面臨高難度考試時(shí)做到游刃有余。

六、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)練習(xí)講評(píng)課在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)體系中扮演著極其重要的角色，教師要端正練習(xí)講評(píng)的教學(xué)態(tài)度，積極探討如何提高練習(xí)講評(píng)的質(zhì)量與效率，讓學(xué)生能夠在錯(cuò)題糾正的氛圍下改善自身的學(xué)習(xí)缺陷，以利于下一階段教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，有效鞏固學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]賁能美.小學(xué)英語(yǔ)講評(píng)課有效策略探微[J].遼寧教育，2014（09）.[2]曹榮蘇.英語(yǔ)講評(píng)課的新變化與新策略[J].江蘇教育研究，2011（11）.

第二篇：高一英語(yǔ)定語(yǔ)從句專項(xiàng)練習(xí)講評(píng)課教案

高一英語(yǔ)定語(yǔ)從句專項(xiàng)練習(xí)講評(píng)課教案

新鄭二中：讓光輝

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生掌握如何做好選擇題，掌握做題方法，提高做題的準(zhǔn)確率。通過(guò)講評(píng)，切實(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生感到“考有所得、評(píng)有所獲”避免出現(xiàn)“考過(guò)、講過(guò)、評(píng)過(guò)”而學(xué)生一無(wú)所獲或收效甚微的狀況。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

選擇題正答率比較低的，如：2.7.19.21.27.30題等.教學(xué)過(guò)程：

一 做題方法及技巧。

1.審清題干、題肢，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。2．選項(xiàng)本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)，首先要排除.3．題肢本身無(wú)錯(cuò)，但不符合題干者，亦排除。4.肢干雙重者不選

5.除非的確搞錯(cuò)，否則不要輕易改動(dòng)。

6.定語(yǔ)從句做題流程：先找先行詞—分析句子結(jié)構(gòu)—判斷關(guān)系詞

二 讓學(xué)生自己討論。三 講解重點(diǎn)題。

2.George Orwell, _______ was Eric Arthur, wrote many political novels and essays.（北京，2004.26）

A.the real name C.his real name

B.what his real name D.whose real name

本題考察的是非限制性定語(yǔ)從句，ABC項(xiàng)都不符合該要求，Whose做定語(yǔ)引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。引導(dǎo)學(xué)生不要受中文習(xí)慣和思維定勢(shì)影響。19．I walked in our garden, _______ Tom and Jim were tying a big sign onto one of the trees.（遼寧 2005 28）

A．which

B．when

C．where

D．that 本題考察的是定語(yǔ)從句及學(xué)生對(duì)句子成分的了解。從句指出做記號(hào)的地方，故做地點(diǎn)狀語(yǔ)，選C答案。

21.He was educated at a local grammar school, ______ he went on to Cambridge.（山東2005 30）A.from which B.after that C.after which

D.from this 本題可以先排除BD兩項(xiàng)，因?yàn)榻樵~后不能用that, 題中講的是畢業(yè)之后，故用after.30.I, ___your good friend, will try my best to help you out.A.who is

B.who am

C.that is

D.which am 本題考察的是先行詞后謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式，謂語(yǔ)動(dòng)詞和前面的先行詞保持一致，故選B答案。四

讓學(xué)生自己討論。五

跟蹤練習(xí)單項(xiàng)選擇

1.The place _____interested me most was the Children's Palace.A.Which B.where C.what D.in which 2.Do you know the man _______? A.whom I spoke B.to who spoke C.I spoke to D.that I spoke 3.This is the hotel _______last month.A.which they stayed B.at that they stayed C.where they stayed at D.where they stayed 4.Do you know the year ______the Chinese Communist Party was founded? A.which B.that C.when D.on which 5.That is the day ______I'll never forget.A.which B.on which C.in which D.when 6.The factory ______we'll visit next week is not far from here.A.where B.to which C.which D.in which 7.Great changes have taken place since then in the factory _______we are working.A.where B.that C.which D.there 8.This is one of the best films _______.A.that have been shown this year B.that have shown C.that has been shown this year D.that you talked 9.Can you lend me the book ______the other day? A.about which you talked B.which you talked C.about that you talked D.that you talked 10.The pen ______he is writing is mine.A.with which B.in which C.on which D.by which 11.They arrived at a farmhouse, in front of _____sat a small boy.A.whom B.who C.which D.that 12.The engineer ______my father works is about 50 years old.A.to whom B.on whom C.with which D.with whom 13.It there anyone in your class ______family is in the country? A.who B.who's C.which D.whose 14.I'm interested in ______you have said.A.all that B.all what C.that D.which 15.I want to use the same dictionary ______was used yesterday.A.which B.who C.what D.as 六

給出答案，讓學(xué)生自己討論。

七

小結(jié)：總結(jié)選擇題的做題技巧及方法，定語(yǔ)從句做題時(shí)所要注意的事項(xiàng)。

第三篇：英語(yǔ)試卷講評(píng)課教案

高一英語(yǔ)試卷講評(píng)課教案

執(zhí)教人：王菊

教學(xué)理念：緊扣試題中學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行重練，診斷問(wèn)題，變式訓(xùn)練，梳理知識(shí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)行解題方法指導(dǎo)，提高解題技巧。

基本原則：預(yù)先練習(xí)，精確統(tǒng)計(jì)；問(wèn)題診斷，鞏固提升；梳理知識(shí)，方法指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)雙語(yǔ)報(bào)29期。

教學(xué)目標(biāo)：1.Help the students solve the difficulties appearing in the test paper.2.Develop and practice the ability of analyzing and solving problems , grasp the method of solving problems & improve the skills of solving problems.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.及時(shí)批閱，統(tǒng)計(jì)分析，確定講評(píng)目標(biāo)。2.精心備好講評(píng)課，尤其做好變式訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)。3.編寫(xiě)課堂鞏固檢測(cè)練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1:Problems in Part two 呈現(xiàn)錯(cuò)題

按題目類型和順序，重點(diǎn)講評(píng)錯(cuò)誤率較高的題目。對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目按下列步驟進(jìn)行分析講評(píng)。

1.呈現(xiàn)題目，確定答案。各組展示討論結(jié)果。

2.錯(cuò)題再現(xiàn)，分析原因。比較新舊題異同，簡(jiǎn)要分析答題依據(jù)。

3.回歸教材，變式訓(xùn)練。對(duì)考點(diǎn)尋根問(wèn)底，并進(jìn)行變式訓(xùn)練，加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系。4.梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)。對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，填漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。5.方法指導(dǎo)，事半功倍。對(duì)有關(guān)題型進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。補(bǔ)救練習(xí):

Step Two : Problems in Cloze Test呈現(xiàn)錯(cuò)題

對(duì)錯(cuò)誤率較高的內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂消化鞏固。并完成Further Understanding 的練習(xí)1.From the passage , what can you learn ?_________________________________ 2.Which sentence in the passage is the closest in meaning to the following one ?

I wanted to do something for them as soon as I heard this.__________________________________________ 3.Translate the sentence : I must have looked over at them a few times because my son asked me if I knew them.________________________________________________ 4.They were so excited that someone had bought them lunch.(請(qǐng)把該句改寫(xiě)成倒裝句)___________________________________________________ Step Three : Problems in reading comprehension呈現(xiàn)錯(cuò)題 A)Practice(猜測(cè)詞義的練習(xí)，見(jiàn)學(xué)案)B)Further Understanding :(重點(diǎn)句式理解及變式訓(xùn)練，共三題)Practice（鞏固練習(xí)）Step Four :composition 1.Please read the directions again.Discuss in pairs and answer: 體裁：_______ 人稱：_____________ 時(shí)態(tài)：_______ 內(nèi)容要點(diǎn):1)_______ 2)_________

3)_________ 4)___________ 2.Beautiful sentences by the students 3.典型錯(cuò)句:

Step Five: 自我評(píng)估（進(jìn)行作業(yè)講評(píng)后的訂正，做到知其然更要知其所以然）A)知識(shí)積累（請(qǐng)注意積累本試卷中出現(xiàn)的詞匯和句型）

A.expressions :________________________________________________________ ___________________________________________________________________ B.sentences : ___________________________________________________________

B)method of solving the problems Homework Ⅰ.Recite the sentences on the first page.Ⅱ.修改百分卷。

第四篇：英語(yǔ)試卷講評(píng)課反思

2011年九一測(cè)英語(yǔ)試卷講評(píng)課反思

李婷婷

結(jié)合我們學(xué)校的課改，我感覺(jué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)在以前的模式中有所欠缺，所以在這次講評(píng)課中，我添加了一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是試卷發(fā)給學(xué)生后不是像以前那樣直接在組內(nèi)改錯(cuò)，而是先讓學(xué)生自己改正部分錯(cuò)題。這部分錯(cuò)題可能是學(xué)生粗心造成的，也可能是考完試后細(xì)心地學(xué)生從課本或他人那兒獲取的答案，不管怎樣只要學(xué)生現(xiàn)在自己會(huì)改正的題，就自己去改正，我認(rèn)為比在組內(nèi)抄別人的答案要好的多，最起碼學(xué)生會(huì)對(duì)自己改正的錯(cuò)題印象更深刻了。

第五篇：怎樣上好英語(yǔ)講評(píng)課

怎樣上好英語(yǔ)講評(píng)課

講評(píng)課是英語(yǔ)教學(xué)的一種重要課型，其根本目的是糾正錯(cuò)誤、分析得失。但是，在當(dāng)前的英語(yǔ)講評(píng)課教學(xué)中普遍存在機(jī)械地采用逐題對(duì)答案、改正錯(cuò)誤、就題論題、面面俱到的問(wèn)題。

常見(jiàn)講評(píng)課的幾種基本形式

教師以書(shū)面的形式貼在教室的墻上或在課堂黑板公布試卷答案就完了，甚至有時(shí)讓學(xué)生把答案念完就了事。這種只公布答案而不講評(píng)的形式，使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)一些選擇題、句型轉(zhuǎn)換題、改錯(cuò)題、綜合題等根本無(wú)法知道為什么是這個(gè)答案，更談不上練習(xí)的鞏固、強(qiáng)化，能力的提高。

一些教師從試卷的第一題開(kāi)始，一講到底，題題不放過(guò)，這樣講一套試卷往往要花上三四課時(shí)才能講完。這樣浪費(fèi)學(xué)生有限的時(shí)間，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，而且收益甚微。

有經(jīng)驗(yàn)的老師根據(jù)試卷測(cè)試情況，有所側(cè)重。對(duì)多數(shù)學(xué)生做對(duì)的試題不講，錯(cuò)誤較多的試題重點(diǎn)評(píng)講。這種做法雖比前兩種好，但仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng)，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲只會(huì)解一道題，不能通一類題，未能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性及教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)生需要什么樣的講評(píng)課

我曾在初三學(xué)生中采用問(wèn)卷、座談或個(gè)別詢問(wèn)等方式進(jìn)行調(diào)查，歸納如下：

“我們?cè)谟⒄Z(yǔ)講評(píng)課上最想了解到的是各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和試卷中存在的主要問(wèn)題，以便確定自己在班中的位次和答題中的主要失誤所在。但不希望公布自己的具體分?jǐn)?shù)和在班上的排名。”可見(jiàn)，英語(yǔ)講評(píng)課上雖然教師不應(yīng)公布每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)和試卷分析。在講評(píng)課開(kāi)始向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和答卷中存在的主要問(wèn)題是必要的“我們?cè)谟⒄Z(yǔ)講評(píng)課上收獲不大的最主要原因是有些教師不分輕重，面面俱到，把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待?！笨梢?jiàn)，英語(yǔ)講評(píng)課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教師要清楚地了解到學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問(wèn)題？應(yīng)有針對(duì)性和側(cè)重性地在英語(yǔ)講評(píng)課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。

“老師經(jīng)常斥責(zé)我們‘這個(gè)問(wèn)題都講過(guò)好幾遍了，為什么又錯(cuò)了。再笨這個(gè)問(wèn)題也應(yīng)該會(huì)。如果我再講十幾遍，你還是做不來(lái)?！笨梢?jiàn)，英語(yǔ)講評(píng)課應(yīng)特別重視“想不到”問(wèn)題的處理，要克服“一聽(tīng)就會(huì)，一做就錯(cuò)”的局面，使學(xué)生真正理解和掌握，就應(yīng)當(dāng)精講，讓學(xué)生多自悟和討論，堅(jiān)決杜絕“就題論題”、“頭痛醫(yī)頭”的做法。

“對(duì)一個(gè)較難的問(wèn)題，我們最希望的形式是教師把問(wèn)題擺出來(lái)，讓我們自己獨(dú)立思考或通過(guò)同學(xué)間的相互討論而獲得解決好。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻，不易忘記?！笨梢?jiàn)，英語(yǔ)講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行討論分析、自行糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問(wèn)題這條主線貫穿講評(píng)課的始終，教師要多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育，少一點(diǎn)“告訴”教育。

“教師應(yīng)當(dāng)圍繞我們?cè)谠嚲碇兴霈F(xiàn)的一些問(wèn)題再出一些變式練習(xí)，以便我們及時(shí)鞏固。只有這樣，講評(píng)課才能讓我們收到很好的效果。”可見(jiàn)，英語(yǔ)講評(píng)課上就有關(guān)問(wèn)題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握，要給學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐、總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)。